爸爸看了看手表，对啦啦和唻唻说：“孩子们，时间不早了，太阳公公都要回家休息了，我们也要回家吃饭了。”
啦啦还没有玩够，说：“不嘛，我还还要玩呢！”
爸爸说：“不行，按时吃饭是咱们家的规定，到时间就必须回家吃饭。”
啦啦撅着嘴不情愿地说：“可是我还没玩够呢！”
爸爸想了想说：“我有一个好玩的游戏可以在回家的路上玩，你们想玩吗？”
“什么游戏呀？”唻唻好奇的问，啦啦也好奇的竖起了耳朵听是什么游戏。
“是石头、剪子、布的游戏，你们玩过吗？”
啦啦、唻唻摇了摇头说：“没玩过。”
爸爸开始介绍游戏的玩法，他伸出一只手握成拳头说：“拳头代表石头，”又伸处食指和中指，“这是剪刀”，再伸出5指手指，“这是布。石头可以砸剪刀，剪刀可以剪布，布可以包石头，我们一起喊‘叮铛锤’然后同时出，看谁出的厉害，谁就赢了。你们记住了吗？”
啦啦、唻唻点了点头：“记住了。”
“那我们就先试验一下，”爸爸和孩子们试着玩了几下，啦啦、唻唻很聪明一学就学会了。“好了，你们学得非常好，非常快，现在爸爸规定：石头赢了可以走10步，布赢了可以走5步，剪刀赢了可以走4步，你们两个一伙儿，轮流和爸爸比赛，看谁先到家谁、就赢了，好了，我们开始比赛吧。”
啦啦、唻唻觉得这个游戏挺有趣，用心记下了游戏规则，她们和爸爸站成一排，准备好和爸爸比赛。爸爸先和啦啦比，他们一起喊“叮铛锤”，话音未落，啦啦就出了一个“石头”，爸爸出了一个“剪刀”，啦啦用小石头砸了一下爸爸的剪刀，“嘣，我赢了。”
爸爸哭丧着脸说：“我输了，你们走10步吧。”
啦啦、唻唻高兴地一边数着数，一边向前迈了10步，“1、2、3——10”。
轮到唻唻和爸爸比赛了，“叮铛锤”，爸爸的布又被唻唻的剪刀剪到了。啦啦、唻唻又高兴地向前迈了4步，“1、2、3、4。”
爸爸再和啦啦比赛，这回爸爸的“石头”终于赢了，可以走10步。爸爸再和唻唻比，又出了“石头”赢了10步。孩子们有些着急了，爸爸已经超过她们了。她们想了想爸爸刚才一直出石头，我们只要出“布”就能赢了。果然爸爸又出了石头，啦啦出了“布”，赢了5步。唻唻也出了“布”又赢了5步，她们用力的跨了5大步，重新回到了领先的位置。就这样，一会儿爸爸领先，一会儿啦啦、唻唻领先，不一会就到了家门前。离家门口就几步了，爸爸和啦啦、唻唻都只要再赢一次就可以赢了，现在轮到唻唻和爸爸比赛了，“叮铛锤”，爸爸出了剪刀，唻唻出了一个石头，啦啦、唻唻喜上眉梢，她们一起数着数大步向前迈了6步就摸到了家门，“哈哈，我们胜利了，”啦啦、唻唻高兴的跳了起来，这次赢得太不容易了，差一点就让爸爸赢了。
爸爸也走上来向孩子们祝贺她们的胜利，啦啦、唻唻意犹未尽地说：“爸爸，我们下次还玩石头、剪子、布的游戏，好吗？”
爸爸微笑着说：“好的，只要你们听爸爸妈妈的话，爸爸每天都可以和你们玩，你们能做到吗？”
啦啦、唻唻保证说：“我们一定听爸爸妈妈的话。”
故事的启示：
石头、剪子、布的游戏对成人来说可能是一个观察力、大脑的反应速度、应变能力的比拼，但在孩子看来是一个非常公平、非常平等的，因为玩这个游戏时，爸爸妈妈和孩子的地位是平等的，输赢的机会也是随机的。所以这个游戏可以用来帮助解决爸爸妈妈和孩子之间的“冲突”。这个故事里，“熊爸爸”用石头、剪子、布的游戏巧妙地化解了啦啦的任性，让啦啦不知不觉、高高兴兴地回到了家。
爸爸妈妈在用这个游戏的时候可以发现孩子“出招”的规律，开始时孩子的石头、剪子、布没有什么规律，处于随机状态，随着对游戏的熟悉，孩子的“出招”就有了规律。如：家长先出剪刀，孩子就会在下一次出石头；家长出石头，孩子就会在下一次出布，这是由于孩子心智发育的规律决定的。7岁以前的孩子尚处于前运算阶段，这一阶段又分为两个子阶段，即表象运算阶段和形象运算阶段。形象运算阶段的孩子没有形成抽象思维的能力，（就是我们常说的：脑子不能拐弯），他们是通过现有的现象来理解世界的，所以当他们看到爸爸妈妈出“石头”的时候，会当然的认为爸爸妈妈下面还会出“石头”，自己只要出“布”就可以赢了。
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