怎样才能做到词语搭配恰当呢？
首先要掌握词语搭配的几种基本形式。在小学语文《基础训练》中出现的词语搭配形式大体有如下几种：（详见《词语搭配训练表》）
要掌握好词语搭配的规律，就要经常进行练习。
想一想，练一练：
（1）在括号里填上恰当的词语。
① （ ）的阳光 （ ）的春雨 （ ）的天空
（ ）的大雾 （ ）的云彩 （ ）的白雪
（ ）的星星 （ ）的寒风
（ ）的月亮 （ ）的露珠
② （ ）的河水 （ ）的大树 （ ）的湖水
（ ）的枫树 （ ）的泉水 （ ）的杨树
（ ）的流水 （ ）的柳树 （ ）的海水
（ ）的松树
③ （ ）的面容 （ ）的眼睛 （ ）的目光
（ ）的眉毛 （ ）的神态 （ ）的鼻子
（ ）的笑容 （ ）的嘴唇 （ ）的声音
（ ）的面孔
④ 洁白的（ ） 圆圆的（ ） 鲜红的（ ）
胖胖的（ ） 嫩绿的（ ） 高高的（ ）
湛蓝的（ ） 矮矮的（ ） 金黄的（ ）
瘦瘦的（ ）
⑤ 亲切地（ ） 踏实地（ ） 和蔼地（ ）
刻苦地（ ） 耐心地（ ） 辛勤地（ ）
欢乐地（ ） 艰难地（ ） 悲伤地（ ）
殷切地（ ）
⑥ 从容不迫地（ ） 争先恐后地（ ） 全神贯注地（ ）
你追我赶地（ ） 精神抖擞地（ ） 马不停蹄地（ ）
不慌不忙地（ ） 披星戴月地（ ）
情不自禁地（ ） 摩拳擦掌地（ ）
词语搭配，除了注意结构规律外，还要看看词与词的搭配在意义上是不是讲得通，如果不通，就是病句，要进行修改。
例如下面例句：
（1）王医生挽救了许多垂危病人的安全。
（2）忽然，雷声、闪电和瓢泼大雨铺天盖地倾泻下来。
上述两例中带点的词语的搭配都是在意义上讲不通，都是病句。
例1中的“挽救”不能和“安全”搭配，怎么能“挽救安全”呢？“挽救”的只能是“垂危病人”或“垂危病人的生命”。
例2中的“倾泻”在意义上只能与“瓢泼大雨”相配合，而“雷声”、“闪电”不能“倾泻”。因此，应改为“忽然，雷声隆隆，电光闪闪，瓢泼大雨铺天盖地‘倾泻’下来。”这样，句子就通了。
词语搭配还有一点要注意的是，要看是不是符合人们的语言习惯。例如在日常生活中，我们都说“一个人”、“一本书”、“一口井”、“一只羊”、“一头牛”等等，这些量词与中心词的搭配比较习惯，是人们通用的习惯语言。如果不按照这些习惯，把“一本书”说成“一口书”，把“一个人”说成“一头人”，就成了笑话了。同样，我们习惯于说“人老”了，“岁数大”了，而不会说“年龄老”了，“岁数老”了。“年龄”“岁数”习惯上是跟“大”配合。“年龄大了”，“岁数大了”这些习惯了的词语，如果搭配错了，意义上也许讲得通，可是听起来，显得生硬、别扭、不顺耳，因为违反了人们说话的语言习惯。因此，在人们日常生活中或地方领域中已形成的语言习惯，不要随便改变。
想一想，练一练：
（1）读句子，把搭配不当的词用“——”标出来，把修改好的句子写在横线上。
①学校里产生了流行性感冒。
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②教室前面是一个庞大的操场。
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③会场的秩序，要靠大家共同来爱护。
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④路灯如同颗颗明珠，把美丽的湘江点缀得婀娜多姿。
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（2）根据语言习惯，在括号里填上恰当的词。
① 一（ ）米 一（ ）伞 一（ ）饭 一（ ）书
一（ ）油 一（ ）灯 一（ ）菜 一（ ）床 一（ ）盐 一（ ）被
② 一（ ）心情 一（ ）影片 一（ ）心意
一（ ）影院
一（ ）心眼 一（ ）影票 一（ ）心愿 一（ ）影评
一（ ）心思 一（ ）影星
③ 哭了一（ ） 吓了一（ ） 笑了一（ ） 瞪了一（ ）
骂了一（ ） 切了一（ ） 说了一（ ） 咬了一（ ）
唱了一（ ） 推了一（ ）
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