“标志”，是表明某种事物特征的记号，这里借指为能够标明文体特征的词语。标志审题法，又叫标志定体法，即根据题目中能标明某类文体特征的词语，来判断该题应写什么体裁文章的审题方法。
文章是分文体类别的，不同文体的文章写法亦不同。因此，正确判定命题作文题目要求的文体类别，是作文审题的基本任务之一。
审题定“体”的方法主要有两种，一种是标志定体法，另一种是析意定体法。比较而言，标志审题法是一种更为快捷而准确的定体方法。如本书前文所述，题目是文章的旗帜，往往包含着文体的标志。如《童年生活琐忆》中的“琐忆”、《暑假见闻》中的“见闻”是记叙文体的标志；《谈理想》、《论恒心》中的“谈”、“论”是议论文体的标志；《介绍一种读书方法》中的“介绍”、《电吹风的构造》中的“构造”是说明文的标志。审题时，一眼就可找出这些标志词语，根据它们的类别，判定文题所规定的文体。
2.范例评析
同是除夕夜——《安徒生童话》读后感
我读过很多书。什么《水浒传》、什么《擒龙图》••••••但我最爱读的还是那本《安徒生童话选》。
记得除夕那天，我十分幸运地借到一本《安徒生童话选》，它像一块磁铁似的，深深地把我吸引住了，使我忘掉了自己，忘掉了周围的一切。我贪婪地看了一篇又一篇。看着，看着，我仿佛进了一个神奇的世界。那里有小如拇指的人，有会唱歌的夜莺，还有能感觉到感情的豌豆公主••••••
我很快地被《卖火柴的小女孩》一文迷住了。那是一个大雪纷飞的夜晚，周围死一般寂静。一个小女孩披散着一头卷曲的、美丽的金发，她衣衫褴褛，睁着一双惊恐的眼睛，脸和嘴唇都冻得发紫，冻僵的小手上攥着一束火柴，嘴里不断地喊着：“谁要火柴••••••”回答她的只是风雪的呼啸声。看到这里，我的心也凉透了，怎么整个世界也会像这漫天飞舞的雪花一样，冷酷无情呢？她赤着脚，在雪地中行走。她终于找到了一个墙角坐了下来。她不能回家，因为她没有赚到一个铜板。她蜷缩在那里，幻想着，最后她双颊通红，嘴角带着微笑，无声无息地冻死了••••••
突然，一股烤鸡的香味扑鼻而来，难道安徒生今天也在过圣诞节？“书呆子！”姐姐笑着说，“看你，书可以当饭吃？看书看得连年也不要过了？”她用力往我肩上推了一把，这时我才恍然大悟：啊！今天是年三十了，那香气不正是从桌子上飘来的吗？那里已经摆满了香喷喷的五香鸭，鲜美可口的西湖醋鱼，还有蛋饺、鱼丸。爸爸还在炉子上做苹果甜羹呢！“快来试试新衣服做得合适不？”妈妈喊道。我试着新衣，望着明亮的灯光，想：“这不正是那个卖火柴的小女孩所向往的天堂吗？”我恨不得立即插上翅膀，一下子飞到她的身旁把她领到我家来，把我的新衣服给她穿，把桌上丰盛的饭菜给她吃，那时她将会感到有多么幸福。但她毕竟已离开了这个人间••••••
年夜饭还在继续着，尽管饭菜是那么鲜美，可我总觉得不是滋味，脑海里时时出现那可怜的卖火柴的小女孩的身影。想想穷孩子在饥寒交迫中生活，对比之下，现在我们生活在社会主义国家里是多么的幸福啊！我们衷心感谢伟大的党和优越的社会主义制度。
评析 本文的副标题以“读后”为标志，表明这篇文章要写成一篇读后感。
“读后感”属感想（联想）类议论文，一般采用夹叙夹议、叙议结合的写法。小作者正是紧紧把握这一文体特点，有针对性地引述了《安徒生童话》中的相关内容，与现实生活联系比照，画面鲜活，对比强烈。在此基础上抒发感想，恰到好处地点明了题旨，突出了中心。
3.技法指导
（1）“标志审题法”确能快速而准确地从题目中判定写什么体裁的文章，无须费时推敲琢磨；但只适用于有文体标志的题目。因此，文题中是否有标志词语是运用此法的前提。
（2）由于“标志审题法”不用于没有文体标志词语的题目，所以，在审题实践中，应与“析意定体法”配合使用。
（3）“标志审题法”有助于我们更快地审题定体，写好作文。因此，我们应增强文体意识，掌握文体常识和标志词语，以便正确自如地运用此法。
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