顺序式结构法就是按照事件的发生、发展和变化过程进行叙述。先发生的先写，后发生的后写，借以展示整个事件的来龙去脉，讲清事情的前因后果。这种方法也叫事序法。这样写，能顺利成章地反映事件的发展程序和本来面貌，符合人们的认识规律，读者容易接受和理解。这是一种最基本、最常见的叙事方法，占记事文章的大多数。
记叙文，总是以记人叙事为主。作为一件事情，总有事情发生的时间、地点和人物，更应有事情的起因、发生、发展和结果这四个部分。因此，写作文时应把这四个部分分成段落逐一记叙，积段成章，这就是一件事情的完整过程，也是写记叙文常用的方法之一。
2.范例评析
叔公回来了
我经常听奶奶讲在祖国的宝岛台湾居住着我的叔公。可叔公是啥模样，我从没见过。
去年9月24日，令人喜悦的时刻终于来到了。那天上午，空气是那么清新，天空是那么明朗。我和奶奶、爸爸以及那个吵个没完的弟弟坐着小汽车，风驰电掣般地驶向机场。车刚停稳，我就跳了下去，两眼定定地看着飞机降落的地方。爸爸不停地看着手表，脸上露出焦急的神情。奶奶不时地张望，连刚刚还吵着要玩的小弟弟也没心思去玩了，一个劲地说：“飞机怎么还不来呀？”
好不容易听到“隆隆”的声音由远而近，广州来的民航班机终于降落了。打开机舱门，旅客们纷纷走出来。我踮起脚，想在这些不认识的客人中找到从没见过面的叔公。这时侯，从舱里走出一个两鬓斑白，慈眉善目的老人。奶奶的注意力顿时被他吸引住了。那位老人也像发现了什么，急忙向我们这边走来。“嫂子！”那位老人喊了起来。“俊生！”奶奶一边高兴地叫着，一边仔细打量着他。奶奶喃喃地说道：“四十多年了，老了！”这时候，两位老人热泪夺眶而出。不用奶奶介绍，我就知道这是叔公。叔公抚摸着我的头问：几岁了？念几年级？我都一一做了回答，叔公听了很高兴。
我们把叔公接到家里，家里大大小小都出来迎接他。叔公十分兴奋地问这问那。他又看了看我家的陈设，不禁感叹地说：“我真没想到，你们的日子过得这么好哇！”
叔公回来的第二天，正好是星期日，叔公想看看朝思暮想的家乡——高昌城。妈妈爸爸陪叔公去，爸爸二话没说，带着叔公就去游览南昌城。爸爸租了一辆汽车，我也跟着爬上了车。在车上，叔公不断地向窗外张望，连连对爸爸说：“南昌城变化真大啊！我都认不出了。”汽车向人民广场驶去，叔公问爸爸：“这是什么地方”爸爸说：“这是建国后新建的人民广场。”这儿有许多高大的建筑物，特别引人注目的是屹立在中间的纪念塔。“我们先下车看看吧！”叔公请司机停车。我扶着叔公下了车，指着纪念碑告诉叔公：“这是‘八一’起义纪念塔。1927年8月1日，周恩来等老一辈无产阶级革命家在南昌领导了震惊中外的‘南昌起义’。”叔公微笑着静静地听我的讲解。到了纪念塔前，叔公认真仔细地看着塔座上的雕刻，然后又望望四周。他对爸爸说：“从前，这里只是一片野草地，今天有这么高大的建筑，变化可真大呀！”
接着我们又陪叔公来到了风景秀丽的青山湖畔，游览了青山湖游乐场。叔公感慨万千地说：“这里原来是个臭水沟，现在改建成游乐场，多么漂亮啊！”接着他对爸爸说：“我是炎黄子孙，我在台湾日夜思念着你们。今天，我的愿望终于实现了。但使我内疚的是，我没有直接为祖国做贡献。”
几天来，叔公参观这参观那，总处在兴奋之中。有一次，他静坐在一边看我的作业。待我做完后，就试着问我：“叔公这次回来，你高兴吗？”我拉着他的胳膊说：“我盼望台湾早日回归祖国的怀抱，叔公经常回来看我们。我也能常去台湾看望叔公和台湾的少年朋友。我会给他们讲许多好听的故事！”
叔公摸着我的头，呵呵地笑了。
评析 本文是依照事情发展的顺序来写的：“我”盼望叔公回老家探亲——奶奶、爸爸、“我”和弟弟去机场迎接叔公——在机场与叔公会面——把叔公接到老家——爸爸和“我”陪叔公参观人民广场和纪念塔——叔公游览青山湖——叔公跟“我”谈话。上述各个部分又都围绕着叔公赞美祖国日新月异的变化这个中心来写的。
3.技法指导
运用顺序式结构法时，应该明白常见的顺叙结构方法有四种：
（1）按事情的发展变化过程进行叙述。顺序是：起因——经过（包括发生、发展、变化、高潮）——结果。
（2）按时间推移顺序叙述。也就是按时间变化的先后顺序进行叙述。
（3）按认识的发展过程，由易到难、由浅入深、步步深入地进行叙述。如《落花生》就是按认识的发展过程进行叙事的文章。主要讲的是一家人过花生收获节的情形，通过父亲跟孩子们的谈话，启发孩子们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。借物喻人，通过说花生的特点，从中悟出做人的道理。父亲针对涉世不深的孩子们的认识能力，由浅入深地启发引导，从“爱吃花生么”说起，在对比中谈花生“最可贵”的地方，进而提出对孩子们的希望，说出做人的道理。父亲启发得当，适应了孩子们的认识过程，因此一拍即合，使孩子们明白了父亲借物喻人的良苦用心。按认识的发展过程叙事，顺理成章，说理深刻，能表达强烈的愿望，富有哲理。
（4）按地点的变化即空间位置的变换进行叙述
这几种方法有时在一篇文章中交错使用。
顺序法运用得好，可以使文章的层次、结构与事件的发展过程同步进行，读起来条理分明、有头有尾、脉络清晰。如果材料取舍得当，叙述有详有略、有主有次、重点突出，读起来就会生动感人。但如果运用得不好，就会使文章的内容平乏无味，像记流水帐。
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