【导语】以下是小编收集整理的繁星初中优秀散文（共14篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：繁星初中散文
繁星初中散文500字
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的`夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在
小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！
篇2：繁星之下散文
繁星之下散文
当我们想尽一切方法，跌跌撞撞闯入迷宫，一心只为想要见的人或事的时候，无论受多少次伤，有多累，多么迷茫，我们都会到达。然而，当我们回头的时候，就会湮灭在迷宫中，再也找不到出路，半世糊涂.
无论是放弃还是坚持，都需要很大的勇气，都要承载痛苦，当我们倾尽所有的时候，才会坦然，无外乎，最后的结局，无论如何，只要做了，都是对的，世间的事，并不是每一件都能合乎情理！所以，我从不计较结局，也不敢去猜故事的落幕，无论，它是以何种方式收场！
我就像洒落在世的尘埃，匍匐的那么卑贱，在那遥远的夜空，闪现着美丽灵动的繁星，就像一双双熟悉的眼睛，我就这样，抬头仰望着，太遥远的距离，不可触摸的温柔，就像一个个魔咒，埋下今生来世！有些美丽可以闪动我们的双眼，美丽的无可挑剔，浅色的忧伤，忍不住，暗自忧伤，独自偷泪！在那数万英尺外的星空，那些闪动双眼的星星，是否也是孤独的，是否也是寂寞的，在我的眼中，他们相距如此之近，其实，他们也是遥遥无期，只是在我这样的俗世凡人的眼中，羡嫉不已。
是谁点照孤灯，在无边的黑夜里，超度这我这样的孤魂野鬼，引渡来生。生死轮回，前世今生，我如何因果。我因一厢情愿，自是苦恼无边。倒悬在湖泊的.月影，静夜如斯，而我，只身无比怅然。有些温柔，从未来临过，在这孤独的世间，我们都在等所谓的结局；或许那些温柔，已是曾经来过，就在昨天，就在那一瞬间，像流星般的短暂，可是，我却还未触及你的指尖。
我曾孤独一人，穿过繁华的闹市，曾一个人，走过孤独的小巷，潜在的温柔，宁静的思绪，就像指间的烟卷，慢慢燃尽，路旁的繁花，在迎风的方向，轻轻上扬，一切，都显得如此和谐。而唯一不搭调的是，无论我怎么去伪装，一切都是忧伤的，就如今夜的繁星一样的坦然，肆无忌惮。相守在数万英尺外岿然不动，各自都有自己的执着，守候着那些可能与不可能的一切。
时间穿梭着脚步，无比的快，无论如何追赶，都嗅不到，你曾来过的味道。那些温柔消失的太快，露水都未曾凝结。可是，这一切，已然，了无踪迹。总是喜欢重复听一首曲子，在那忧伤的旋律中徘徊。一不小心，竟然相信了命运的安排，你猜中了开始，我铺垫了结局，这是多么完美的搭配。
我们都相信童话，简单的故事，美丽的结局。我们却也都知道，人生有八苦：生，老，病，死，爱别离，怨长久，求不得，放不下。我却还是舍不得，把你藏在昨日，藏在梦里，藏在那些容易出现的地方。梦回无度，你依旧笑容无邪！
繁星之下，尘土之中，我们已然无法依旧，再也无法回首，谁将回忆涂画的那么美，谁又会将它拾捡的如此忧伤。
我会，在你的欢笑的时候离开。因为，我害怕，给不了你永久的幸福，我也不敢确定，我就是你要的温柔，那么就让我的记忆里最后留下你无邪的笑容。岁月如斯，定可安好，虽然，有些事，早已是物是人非事事休……
篇3： 繁星初中读后感
我是第一次看关于诗歌的名著。诗歌，在我眼里就是一种很无聊的文学，看这个简直是浪费时间。可是，在这个寒假，我抱着完成任务的心态翻开这本书，当我深入读进这本书时，最终看出所蕴含的哲理。
诗歌从古至今，是受人尊重的，因为诗歌是是随着历史的推移而沿袭下来的，我却是个例外，。我很讨厌诗歌，讨厌他的杂乱，讨厌它的深藏不漏。花时间去研究它的杂乱，还不如去坐着看一本刺激的小说。
不过，我要感谢冰心奶奶和学校的安排，是他们改变了我对诗歌的看法。我能从很多句子中感到冰心的诗歌的看法和吸引力：“青年人和！为这后来的回忆；小心着意地描你的图。”这是什么意思？这所蕴含的哲理是把握现在，创造未来。这哲理是多么深刻呀。
我对此上了瘾，我开始研究他们，从中得出结论。每得出一个，我会兴奋好一阵子的。
篇4：繁星初中作文
繁星初中作文
夜已深，窗外的喧闹正渐渐退去。勉强地睁开疲倦的眼睛，隐隐约约感到一丝凉爽，面对胳膊下面的试卷，只觉得那黑色的字在白纸的映衬下越发鲜明。
不知不觉又已敲响了十二点的钟声，耳边响起的只是令我麻木的滴答声。拖着酸困的手臂，依旧在纸上划着，笔尖与纸的摩擦声是那样单调，一种莫名的寂寞涌上心头。
轻轻抬起头，想要在窗外寻找到小孩子的嬉戏声，可是除了那随风摆动的枝叶便是浅浅的水波，怎能荡漾起我心中的小船呢？在我徘徊的眼神中忽然出现了恬静的光，一度以为是月光的我依旧不知所措地荡漾，却发现这些光疏密不同，有些很淡很薄，有些则有规律地集中在某个点。这一定不是月的佳作，那又会是谁呢？
我再次抬起头，映入眼帘的竟是密密麻麻的繁星，在深蓝色的怀抱中，它们惬意地小声说话，不时地向我眨眼。之前的孤寂似乎随风飘散，留下的`只是一种单纯的只是属于我的夜晚。这种夜晚是很难得的，因为它会让人忘记一切。
也许繁星的美是无法言语的，因为它们并不那么规整，而错落有致却恰恰成就了距离的美感。还记得人们心中最珍惜的那两颗星，一颗叫牛郎星，一颗叫织女星，没有人知道这是否是真实，但是却没有人不期盼两人，鹊桥相会。这种从小就留在我们心中的念想便是距离产生的吧。
我总爱傻傻地望着繁星，抛弃杂念，用我最真诚的心，去编织那个永远不会被打破的梦境。因为我相信，那颗颗繁星就是上帝的眼睛，它们无处不在。它们曾呵护那个穷困而又善良的卖火柴的小女孩；它们见证了海的女儿忠贞不渝的爱情；它们还传递着在雷锋塔下的浓浓思念。
这一刻，我深深感到它们在注视着我夜以继日的勤奋苦学，注视着失败的泪水收获的喜悦，注视着我对未来的满心希望。星光在肉眼尽管微弱却让我感到光明在指引着我努力向前，我始终坚信总有那么一天，汗水泪滴会冲破黑暗的枷锁迎来黎明的曙光！
这时的我，真的忘记了一切。在星的怀抱中，我微笑着，沉沉睡去，我感到我的小船在星河中荡漾，它盛满了希望，载满了祝福，向着光明驶去。
篇5：繁星优秀作文
在心灵的深处，宇宙的深深处，万顷颤一动，繁星，在否?------题记
深夜，拨一开窗帘，打开窗户，手轻轻地拂在窗沿上，极目远眺，空中点点星光若隐若现，好似无数双闪烁着光芒的眼眸，平静如水地俯视着已万籁俱寂的大地，不起一丝波澜，然后，盘旋、逗留，最后消失殆尽。
每当我看到夜空中的星光变得微弱，朦胧雾霭变得厚重时，我的心，我的灵魂便都会呐喊，呐喊着上天的不公，人类的罪恶，反斥他们所做的一切，用他们沾满毒药的手去污染这片原本纯净的自然，将原本应当大放异彩的繁星尽数抹去，不留一丝痕迹。它们不应该就这么昙花一现的，如此可一爱一一温一暖的它们应该向世人展一露出自己的美好，再将人们的惊艳与赞美全部收入囊中。
从那时的愤恨起，我有了一个坚定的梦想------让繁星永远璀璨，不要再被刺鼻而又污浊的空气遮盖住了，不要再让它们的眼眸中噙满泪水了，不要再听到它们无助的呜咽了。让它们的光辉向明月一般挥洒在整片空间里，渗透到每一个角落中。
于是，我开始行动起来。清晨时分，我总会给小区中每一棵高一耸入云的大树浇水，路过青草地时，会把被人踏弯的青草扶起来。我开始种花，希望那芬芳四溢的花香能驱散那片令人厌恶的雾霾，希望植物所引发的力量能让自然回归本真，让星星展一露笑颜。
于是，每逢家人欢聚一堂的`时候，我们都会时不时地讨论一些有关于保护环境的事情，互相宣传，互相坚持，争取别让尾气变成削弱自然力量的凶手，至少我们不要。看着亲人骑着自行车，或直接步行的次数越来越多，我的脸上也时常绽放微笑。
于是，我开始时常回到乡村，看看他们是怎样将繁星留在天空中的，＂日出而作，日落而息＂的生活与我们有何不同，再回过头来好好反省自己，到底哪里做得不够好，继续改进，继续坚持环保。
每晚，我都会抬头仰望星空，看看我的力量能不能让雾散去一些，哪怕只有微不足道的一点也好，然后在心中不断宽慰自己：总有一天，会成功的。
繁星呵，你可知我的梦，你可知在宇宙的深深处，还 有我这样的一个人儿，用那执着的，希翼的眼神看着你
篇6：繁星优秀作文
星星那么耀眼，我却很卑微。
昨日是爷爷的寿辰，我以开心的脸庞去迎接客人，回忆着早上那一幕，放学后，我应考试的了第十一名老师请吃饭，我就站门口等同学出来，这是一个熟悉的身影出现了，我对着他笑，可他那面无表情的神情出卖了他，他二话不说就走了。头也不回，就像是一个陌生人与另一个陌生人的见面礼。我转过头的第一件事情就是哭泣。我不知道我这样是不是很失态，但我知道他是不在乎我的，即使我为他做些什么，他都不理解，我们是好朋友，好兄弟，但这样的态度算的上是朋友兄弟吗？我已满足他很久，可为什么到最后受伤的总是我，为了他的学习我可以不打扰他可以不烦他，但为什么我换来的还是那一张面无表情的脸庞，我不知道我是不是一厢情愿，但我知道我做的这一切都是正确的，我已伤不起。
还记得我们第一次认识，我主动找他要手机号，然后跟他谈话，渐渐的认识，他说我们做兄弟吧！那晚是我心情低落的夜晚，那晚的星星很美却使我觉得窗外的树都很碍眼。从那以后我们是好朋友好兄弟，我们一起爬山，一起吃饭，一起玩，我回忆着我们走过的山间小路，可这一场景是否已逝去就像我们的青春一样。好景不常留，而现在的我们以成为陌生人。
回忆终究是离别前的暴风雨，情谊只是空谈，没有经历何来领悟。
消失了的繁星，那一夜的星星不再出现，就像人一样，不回头就注定遇不到。
感情只在一念之差。
篇7：繁星优秀作文
年华芳尽，轮回过往，一梦之中，不觉几载。
夜，望着繁星，又想起了你（们），我的朋友，当时光匆匆流逝，经历的过往，浮现眼前。时光已模糊了记忆，尽管有些记忆已成碎片，旋转飘零，但这样才更值得珍惜，不是吗？
繁忙的生活，不断冲刷着记忆的彼岸，随着流年，慢慢地侵蚀。有时候，真的以为我已将你们忘记，可是，每当夜幕降临，在这氤氲的夜色中，总会想起曾经，曾经的过往，曾经说过的语言，曾经肆意奔跑在球场上的我们，当然，还有曾经教室中认真的眼神……
人生中，无数的转折点将我们分离，当人生踏上另一条轨迹，怅惘之情早已凝聚于心。回眸一眼，记忆如水，眼中不觉反射出晶莹的光。不舍啊！这无数的日日夜夜。怅惘啊！这不自如的悲切。漫步于这本应繁闹的地点，凄冷之余，耳畔却回想起欢笑点点，失落的心，逐渐变得欢愉。都走了，不是吗？可是我还在，我将把每一种景色刻于内心。是啊！都走了，每个人都在追梦，现在都离梦近了一步，我也该走了，在一个新的阶段，迎接新的挑战。
时光一直如此相似，相遇后是平淡，平淡后是失落，然后是怅惘，最后会怀念，怀念着，又迎来了相遇……于是，新的轮回又开始了。只是，在这不断的轮回中，我们学会了珍惜，我们学会了执著，我们学会了坦然，同时也领悟了舍得的魅力。
记忆可以让所有人留下懊悔。有时候，机会只有一次，错过了便是永远错过了。有些事，不能做错，因为一旦做错便无法改正。在不断的轮回中，我明白，我应时刻享受生活，哪怕得到的只是伤痛。
在记忆的海洋中，我们曾经奋斗过，失望过，受伤过……但，这又有什么呢？以往的痛苦，现在回忆起来，倒是有些许欢快，一切都过去了，平淡后倒是有些许怅惘，空虚之感袭卷内心。人生啊！总需要一些波澜，太过淡然便索然无味了。我珍惜我们曾经的一切，朋友，现在我要告诉你，如果记住就是忘却，我将不再回忆，如果你我再次相遇，我会热情地拥抱，激切的问候……
现在，夜，静静的，不觉透出几许凄冷，浮生若梦，为欢几何，适才的怅惘俨然消逝，只余放旷之心。天下无不散的筵席，既然注定要别离，那又有什么可以失落的，不如抱一颗平淡的心，笑看聚散，多年后，相逢时，会多些惊喜。
记忆在流年的天空中放出光芒，寂夜已醉，慢慢沉沦，在回忆的海洋中，人也醉，让记忆化为繁星，装饰我们的梦，渐渐远去。
我想，以后的路会更加宽阔，记忆化作的繁星会照亮前方，相遇新的朋友，眺望远方晴朗。此生你我必定再次相遇，那时，成功的太阳，散发无尽光芒。
让记忆化为繁星，装点我们的人生，曾经的美好再次浮现，欢笑声想起，迎风执笔，墨色，轻续友情。
篇8：《繁星》优秀教案
教学目标
一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学重点与难点
理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
教学方法
教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
第一课时
教学要点
初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。
教学内容及过程
一、导入
师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？
学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？
1、作者简介。
2、背景介绍。
二、教师范读课文
注意读音及字形
摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）
三、初读课文，整体感知课文内容
讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？
讨论明确：作者三次描写繁星美景图：
第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，
第二次是“三年前在南京”，
第三次是“如今在海上”。
三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究
学生四人小组合作讨论：
1、作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？
讨论后全班交流。
明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，
“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，
如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”
感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
产生情况和感受不同的原因：作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。
2、我们能比较一下感受变化的特点吗？
明确：作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，第二次感受是仿佛和朋友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱，对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。
3、作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？
讨论后明确：前两次为“我”表达“爱星天”情感打下了铺垫，起烘托作用。
五、拓展训练
作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。
教师再次放映星星闪烁的夜空，设置情境，然后要求学生写200字左右的短文，待第二课时交流。
第二课时
教学要点
学习运用联想、想像写景状物，学习运用修辞手法进行语言表达。
教学内容及过程
一、展示上堂课“望星空”语文活动成果
全班范围内，教师指名朗读自己的小练笔（让3～5名同学交流）。
学生评价后教师提出：将自己的描写与巴金的描写进行比较。
二、学生自主学习，读作者描写看星空的三个片段，并与自己的描写比较，从中发现问题。
三、学生四人小组合作，交流自己的发现
四、师生共同探究
明确：
①作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。
②作者在描写事物时运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，使语言形象生动，富有情趣，增强了感染力。
五、重点结合第三段品赏文章语言美
1、读第三段，说说你最喜欢的句子，并说出理由。
教师引导：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。
比如：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情。
2、尝试背诵第三段。
六、语文实践
1、同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。
2、全班交流。
指名3～5位同学交流，并围绕目标作评价。
篇9：《繁星》优秀教案
教学目标
1、认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，体会其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3、从文中感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。
4、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学重点
由景物引发的联想和不同感受。
教学难点
运用比喻、拟人的手法，生动、形象、恰当地表达感情。
教学课时
1课时
一课时
课时目标
1、认识本课“昧、坠、怀”三个生字，以及由这几个生字组成的词语。（重点）
2、学习概括课文的主要内容。（重点）
3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。（难点）
4、从文中感悟作者对美好生活的向往之情。（难点）
教学过程
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述：同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：繁星）
设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。
二、介绍作者
巴金：原名李尧棠，字芾甘。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等。
三、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。自由朗读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况。
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的'新词，让学生认读。
半明半昧，摇摇欲坠，怀抱
（重点指导生字：昧：不要读成“wèi”；
坠：是翘舌音“zhuì”，避免读成“zuì”；
怀：“怀”和“环”是形近字，不要读成“huán”。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）理解词语
练把词语和意思连起来。
摇摇欲坠，像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。
群星密布，形容有时明亮，有时昏暗。
半明半昧，形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。
梦幻，没有声音；很静。
寂静，如梦的幻境；梦境。
纳凉，乘凉。
（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四、自读课文，整体把握
1、自由朗读课文，思考：
（1）课文写了什么？（写了“我”在不同时期、不同地点看繁星的情境）
（2）课文是按什么顺序来写的？（按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”）
2、小组讨论，交流。
3、全班交流。
4、你最喜欢哪一次的星空，好好读一读，品味作者要抒发的情感。
五、研读课文，体验作者情感
1、从前在家乡七八月的夜晚，……我最爱看天上密密麻麻的星星。
说出作者第一次看星星的时间、地点。“我”感受到了什么？指名品读感悟。
(板书：从前家乡对家乡的思念)
2、三年前，在南京我住的地方……
第二次看星星的时间、地点是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。
(板书：三年前南京仿佛和朋友对话)
3、如今在上海，每晚和繁星相对，……
第三次看星星的时间、地点又是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。
(板书：如今海上仿佛睡在母亲的怀里)
4、为什么三次看星空情况和感受会不同？
（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）
第一次“在庭院里乘凉的时候……。”家总给人以温馨的，表达了依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）
5、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。
看着满天的繁星，我_______________________。
6、文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？
（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）
比喻句——
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
（将我的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。）
拟人句——
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
（在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近我，同我交谈。这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。）
排比句——
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。）
设计意图：比喻、拟人、排比的句子体会，使学生感受到大自然与人类的融合，使学生受到强烈感染。
教师范读，指导朗读。
方法指导：《繁星》一文运用了大量的想象与联想。在品读想象的过程中,教师要激励学生采用各种形式的“读”。如默读、吟读、品读、说读等,通过读把语言文字转化成一幅幅生动可感的画面。
文中的修辞手法也别具匠心，其表现手法，主要集中在比喻、拟人、排比等修辞方法上。我们要先品析这些修辞事物妙处，同时将文中看不到的事物与所见的事物结合，将人们看不到的情景展现出来，既锻炼学生的想象力，有感受了作者的情感。
六、内化语言，拓展延伸。
仿写：师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。
渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。
（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。
（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。
（3）大胆交流汇报自己所写的句子。
七、课堂小结
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。
八、当堂检测
1、文章写到了“我”几次看繁星？
2、文章首句“我爱月夜，但我也爱星天”，作者在这里强调的是前者，还是后者?为什么这样写?
九、课后作业
课后反思：
成功之处
1、我对“繁星”的“繁”的词义理解先是通过预习从字面上了解字义，然后通过观看繁星点点的画面和老师的讲述“星星非常多，一颗紧挨着一颗。”形象深刻地记住它的字义是“多而密”。在教学“悬”和“摇摇欲坠”的词义和它们之间的关系时，也是先通过预习从词典上了解它们的词义，接着等到欣赏描写繁星的精彩语段时出示繁星图，实地演示“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”让学生不仅获知了它们的词义以及它们之间的关系，还明白了运用语言的能力，驾驭语言的智慧，是来自心灵的感受和力量。海上夜晚，繁星点点的如梦幻境，语言的魅力表现得淋漓尽致。在教学作者观看繁星获得的乐趣时，先从文中找到有关的语句，然后通过教师的肢体语言和学生的生活成长经历，真正地感受当时的那种乐趣，情不自禁地进入文本的内核。
2、语文中阅读的教学不仅仅是掌握文章的语句，学习写作的技巧，阅读教学的过程必然也是学生情感体验积极内化的过程。
不足之处：
在进行感受“仿佛睡在母亲的怀里”时应该播放《摇蓝曲》让学生通过外来的“营养”，音乐与文学的千丝万缕的联系，感受母亲的怀抱是惬意的的、温暖的，是一个可以依赖的怀抱。
从这个教学案例及反思中，我真切地感到要上好一堂课，当好一名教师，真正的功夫在课外，文学、音乐、美术、艺术、历史、文艺理论……一切都应该有所涉猎，有的更需要潜心钻研琢磨。只有具备了扎实的业务基础和深厚的文化底蕴，才能站在讲台上胸有成竹，指点驰骋间才不失为一名为师者。
篇10：《繁星》优秀教案
教学目标及重难点：
1．欣赏名家优美的诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。
2．品味和积累优美的文学语言。
3．体会作者对大自然的热爱，对光明的追求。
4．掌握生字词。
重点：探究作者看繁星，谈感受的过程。
难点：关于“沉睡着”和“觉得”是否矛盾。
教学步骤：
一．导入新课
同学们，大家一定熟悉一首写星星的儿歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在高高蓝天上，闪闪烁烁到天明。
现在已经是夏末秋初了，大家一定记得我们小时候，夏天的夜晚，门前的大槐树下，我们依偎在奶奶的怀中，听着牛郎织女的故事，数着天上明明灭灭的星星，那些灿烂的星星好象一盏盏明灯，曾经无数次温暖了我们幼小的心灵。看着这些你有什么感受呢？古往今来，有很多著名作家留下了对星天的描写的不朽诗篇。今天我们来学习巴金先生的一篇抒情散文＿＜繁星＞，看看他的感受与我们的感受有什么不同。
二．教学新课
（一）明确教学目标及重难点．简介作者
见教学目标及重难点
作者简介
巴金，现代著名作家，杰出的语言大师，原名李芾甘，他的主要作品有长篇小说＜爱情三部曲＞（＜雾＞＜雨＞＜电＞）＜激流三部曲＞（＜家＞＜春＞＜秋＞）＜火＞中篇小说＜憩园＞＜寒夜＞等。
背景简介：我们要学习的这篇文章是巴金到法国的途中写的。
（二）整体感知：
请学生读课文，回答三个问题：1．字里行间流露出作者对繁星什么样的感情？
给学生自主学习的时间。然后回答问题。
2．浏览课文，划出作者观看繁星的时间．地点（以此弄清作者写作顺序和结构层次）
3．找出文中不认识的字。（学生上黑板写下自己不认识的字，然后集体订正。）
（三）重点学习与训练
1．细读课文，找出作者观看繁星的不同感受的语句，表达了作者什么样的感情？（分组讨论）
（1）母子之情：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲怀里似的。”学生说感受。
（2）伙伴之情：“好象它们就是我们的朋友，它们常常在和我谈话一样。”让学生说明朋友之间是怎样的。（可以各抒己见。）
（3）知心之情：看到了什么？有什么感觉？
2．让学生从众多的描写繁星的句子中找出你最喜欢的一句，并说明为什么喜欢。
让学生各抒己见。先是同位前后位之间交流，然后班内交流。
既然你喜欢这一句，那么读一下，要读出感情。（练读）一生读完之后，其它同学评价朗读效果。然后请评价的学生再读，原来读的同学再读，看有没有进步。
3．此文之所以如此感人，还在于它把星星写活了。巴金为什么能把无生命的东西写得如此有生命？
学生谈看法，教师归纳：细心观察，用情来体验。作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲．是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他倍觉温馨．亲切．甜蜜．惬意，所以星星．星空会变得有生命似的。
运用了各种修辞方法。学生体会比喻．拟人等修辞方法的运用。
（四）梳理总结扩展
教师总结全文：课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感觉，表达了作者热爱大自然．热爱生命的情怀，经人以丰富的联想和美的感受。此文不仅运用各种修辞方法来使文章生动，遣词造句了很讲究。
学生理解词语的运用。
“沉睡着”和“觉得”是否有矛盾？为什么？
学生各抒己见。
课文第三段末尾说“在星的怀抱中我微生着，我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲怀里了。”前一句用我“沉睡着”说的是我睡的神态，后一句是讲“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲怀里感到无比舒心，安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因，由果到因。
能力迁移：让学生用一句把没生命的东西写成有生命的东西。（这一问题有一定难度，老师可以先做一下示范。）
布置作业：
描写大自然中的一种景物，注意运用各种修辞方法，注意感情的把握。
篇11： 《繁星》优秀教案
教学目标
一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学重点与难点
理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
教学方法
教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
第 一 课 时
教学要点
初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。
教学内容及过程
一、导入
师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？
学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？
1．作者简介。
2．背景介绍。
二、教师范读课文
注意读音及字形
摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）
三、初读课文，整体感知课文内容
讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？
讨论明确：作者三次描写繁星美景图：
第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，
第二次是“三年前在南京”，
第三次是“如今在海上”。
三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究
学生四人小组合作讨论：
1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？
讨论后全班交流。
明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，
“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，
如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”
感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
产生情况和感受不同的原因：作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。
2．我们能比较一下感受变化的特点吗？
明确：作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，第二次感受是仿佛和朋友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱，对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。
3．作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？
讨论后明确：前两次为“我”表达“爱星天”情感打下了铺垫，起烘托作用。
五、拓展训练
作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。
教师再次放映星星闪烁的夜空，设置情境，然后要求学生写200字左右的短文，待第二课时交流。
篇12： 《繁星》优秀教案
学习目标：
1、归纳并说出作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受。
2、能从关键语句中揣摩作者的思想感情。
3、能运用联想和想像来写作抒情。
教学重点：
1、揣摩作者的思想感情
2、学习虚实相间的写法。
课时：一课时
教学设想：
本课语言优美，文学之美陶冶的必然是我们的心灵，读得越多，我们欣赏美，创造美的能力必然会循序渐进的得以提高，文学素养的提高也就顺理成章。本文要多读多悟，在多读的基础上感受文章语言、情感、意境之美。体会作者感情。
预习：
1、晚上观看繁星，然后写下自己的感受。
2、阅读课文，找出大作家巴金看出的感受
教学设计：
一、创设情境，导入新课：
播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。满天都是小星星……”
晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢?能和大家分享一下吗?(检查预习)
一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。
二、我心目中的巴金：学生介绍，老师补充巴金资料。
巴金(1904～), 原名李尧棠，字芾甘，19生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》，《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》;散文、小说、
篇13：冰心散文繁星读书笔记
冰心散文繁星读书笔记
这篇文章是我国著名的文学家，我从小就听说的名字--冰心写的。在小的时候，家人天天跟我讲冰心奶奶的故事，可是我一直都没有机会看她的作品，那时的我还只懂得什么叫古诗，还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。有一次，我偶然看到了《繁星春水》这篇文章，我才知道现代诗比古代诗更生动上口，给人的情趣更高。在不知不觉中我便迷上了现代诗。不信，您就听我说一说《繁星春水》这篇文章吧!
我们先看一看这一段话：繁星闪烁着--深蓝的空中，何曾听得见他们的对话
沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。你们看一句这么短的诗，可以体现出一种这么伟大的精神，想必冰心奶奶在写时，必定苦心思考了一番。这还不算什么呢，你们再看这几句：
母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的.母爱。她热诚赞美母爱。对母亲表示了由衷的感激之情。整体联想自然，读来委婉柔和。
在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：‘我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢!’”诗人以拟人的手法，告诉人们革命胜利的曙光已经来临，人们应该热情地去迎接未来的美好的生活，创立自己辉煌的人生。这也是诗人革命乐观，热情精神的写照。
总之，我觉得冰心奶奶的诗是在茫茫夜空中闪耀着晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的点点小花，永远散发出沁人的馨香。
《繁星春水》这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生……这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。
篇14：繁星满天时散文
繁星满天时散文
卸下全身的重负，抖落羁旅的风尘，任心静如水，在大山深处，寻觅一处宁静的处所，信手拉过一把干草，席地而坐，感觉一切都平静了下来。抬头看天，只见漫天的繁星不停闪烁，数着那些攒在一起的星子，暮然间发现，年少轻狂早已成了远去的回忆：儿时的玩伴不知已有多少年没有在一起彻夜狂欢，昔日抚一摸一我面颊的老妪早已化作了一g黄土。多少生命随风逝去，又有多少生命徐徐而来，在时间的长河里，我原本就是一颗卑微的沙子。
沧海一粟，是对人生最最真实的表达，就算我们曾经叱咤风云，最终，也无法逃离沦为一g黄土的命运，远不如山间的松树来得长久。细细想来，在浩瀚的宇宙中，我们还不如一条流淌的小溪。经历了所有的喧嚣与浮躁之后，宁静下来的心会发现，天还是那么蓝，水还是那么绿，逝去的只是无法再来的岁月。历经世事的我们，丢失了年轻时的梦想，剩下的只有麻木、呆板，虽然每天的朝晖依旧兴致勃勃，每天的夕依旧充满了悲壮。在短短的一生中，有时候我不禁反思自己到底拥有过什么，才发现，所有的一切都如同过眼的云烟。也许，等到垂暮之年的时候，我们才能参透这人生的真谛，直到重归混沌的时候，我们才会进行对自我真正的思索。
凌一乱的思绪，使我头昏脑胀。回忆，占据了我的全部身心，忧伤再一次爬满了我的额头，一幕幕的往事又在脑海中闪现，剪不断，理还乱。漫天寒星，一钩弯月，默对蓝天的旧梦虽可重温，但，人生的缺憾却无法抚平，无尽的沧桑早已无法重来。
在星空下玩一弄自己的手指，远方又有筝曲传来，像一粒粒晶莹的雨滴，每一滴都落在我的心上，泛起一朵朵细小的浪花。不知道年少时的我曾经多少次在夜晚，独对秋风，让从天际而来的清凉吹乱我的发；只是依稀记得，那些夜晚，就像今夜一样宁静与慈祥，像外婆关爱的眼神。是啊，这些年来，星空一如既往宁静而慈祥地悬在我的头顶，放任每一朵灿烂的星辉，投射在我的眼底。
山村的夜晚充满了甜蜜的味道，当年披星戴月离去的我，如今早已披星戴月地归来。再回首，夜晚依旧甜蜜而多情，天空依旧是一片蔚蓝，星子依旧是点点明亮。回首年少轻狂的岁月，仿佛失落了什么，又仿佛得到了什么，事实上，我何曾失落，又何曾得到。
小时候的我，最爱赖在外婆的怀里，数着天上的星星，听外婆将牛郎织女的故事，说七仙女的传奇。如今，再回到当初的出发点，除了对已逝岁月的怀念，又有谁能用慈爱的手抚一摸一我沧桑的眼神呢？前段时间，我再次经过外婆的坟前，看到荒草萋萋，我的眼泪就不由得滚落了下来。时间啊，你带走了多少生命，给我留下了多少遗憾？对老人的怀念与感恩，对老人的愧疚与负罪，瞬间充斥了我的心。用手捧起一捧黄土，培在外婆的坟头，想借此慰藉自己的心，可是，现在做着一切，外婆哪会知道呢？
有人说过，天上的星子都是凡人的灵魂所化，每个面对星空的夜晚，我都睁大眼睛，努力寻找了那些熟悉的身影：奶奶、外公、外婆……清凉的夏夜，万物俱寂，我双手合十，为每一颗星星祈祷。
真正生活在星空下面的`时候，山村总是掩藏在朦胧的面纱背后，无尽的温柔总让我浮躁的心一次次归于宁静。在忘却白日喧嚣之后，我不竟怀疑，现在的我还是不是童年时那个单纯的边放牛边读书的单纯孩子，答案是否定的。因为，在这纷纷扰扰的世间，我沾染了太多世俗的味道。
年少时的梦想，年少时的壮志豪情，早已随风而逝。那些在星空下做梦的岁月早已无法重来，现实的残酷总让人窒息，幸运的是，有妻陪我走过以后的风雨。伸手，抓下一把星辉，装进往事的匣子，一起寄给在娘家的妻，交换她与我不同的童年。流星划过的时候，我侧耳倾听，总能听到风中传来妻温柔的耳语。
远方，群山依旧绵亘蜿蜒，顺着我的视线延伸。几声清脆的虫鸣划破了夜晚的宁静，思绪瞬间被打断。岁岁年年，星子依然是星子，群山仍旧是群山，远方，依旧是我心灵的寄托，所有的日子都在继续演绎生命的轨痕，怀揣梦想的我们，依旧行走在前行的路上……
今夜，我将有一个奇异的梦，怀抱一颗星子，与妻一起，凝视着手中逐渐灿烂的光芒，照亮我们前行的路。
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