下面是小编为大家整理的给孩子浪子回头的机会散文随笔，本文共15篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：给孩子浪子回头的机会散文随笔
给孩子浪子回头的机会散文随笔
我的眼睛高度近视，不戴眼镜看什么东西都模糊。去年，我在一家武馆任教练，有天晚上，我刚洗好头发，总教练叫我立刻到他那里去，我来不及上楼去戴眼镜，就匆匆赶过去。
到总教练住的地方要经过一个两头通透的长廊，因周围没人，我快速小跑着，突然前面出现一个黑影，差点撞上。也看不清是谁，只觉得他披着床单，蒙着头，用沙哑的声音喊一声：“陈老师。我也没理会，大跨步走进总教练室。总教练在和我谈话时，一个教练带着一个十五六岁男学生走进来。另一只手还拿着一个狰狞的骷髅头面具，男孩身上披着床单，低着头笔直站好。总教练问：“怎么回事？”那教练说：“他又戴着这破玩意吓人了。”总教练脸一沉，厉声对男孩训斥：“改不了的玩意，你又吓谁了？”男孩唯唯诺诺地说没有。总教练一把抄起军棍，就要打他。男孩立马说：“就遇见一个人。”说着指指我。大家的目光都看过来，我心里一下乐了。心想：是这么回事啊！好在我没戴眼镜，没被他吓到。不然一叫嚷可出洋相了！我表面却不动声色，稳稳地端住教练的身份，只淡淡地对总教练说：“我忙着来见你，没顾上管他，他还小，不要过多责怪他。”大家看到我镇定自若的样子，齐向我投来敬佩的目光。我也没想到，在武馆的初次教练例会上，我做得还挺有面子。
身为女性，我的办事方法和男教练有很大不同。有一天夜里，班长向我汇报，说宿舍丢了东西，他能肯定是一贯调皮的`坏学生亮亮干的，建议我现在去搜查，一搜一个准，然后把那人拎出来惩罚。他还说，以前在别的武馆训练时，那里的教练就是这么干的。我告诉他不要惊动宿舍的学生，只把亮亮一个人带到我这来。在办公室只有我和亮亮两个人时，在我威严的目光中，亮亮承认是他干的。这时，我才叹一口气告诉他：“你知不知道，人活着要有脸，人没有脸就像树没有皮一样，不能活！你现在做的事，让同学们怎么看你？”最后，他发誓保证再不这么干了。并且他会尽快悄悄地把偷的东西还回去。他走了，我告诉班长：“没有发生什么，丢的东西，也许一两天他们就会找到了。这段时间大家训练太累了，找不到东西正常，不要乱怀疑自己的同学！”
果然，第二天早操以后，大家纷纷说头一天丢的东西都找到了。并且在新生班的三个月里，未再发生丢东西现象。
我想，孩子还小，如果因为拉一把，可能让他走上正路。反之，就是把他推下深渊！做教师的，应该具有“难得糊涂”的胸襟，包容挽救理解，给孩子“浪子回头”的机会。
篇2：给孩子自立的机会
前段时间一个人带回了回家，从过年后一直为回不回老家这事跟老公争论。老公的意思是我一个人带着，不放心我一个人带着回家，特别是坐火车回家。但最后老公还是没争过我，结果就是我一个人带着坐火车回老家了。事实证明我还是很能干的，一路平安地把带回了老家。路上，表现得很听话，也很自立，一个人带着他，拖着行李，不可能还抱着，一路都在他自己走的，不但自己走路，还帮我拉箱子
一出门，就争着拉箱子，我想，他愿意拉就给他拉呗，事实上人家还真的拉动了，一个人从小区里拉到了外面马路上，很厉害
火车上自己玩玩具，玩完后，自己把玩具收进袋子里，非常地听话，自立
出了##火车站，外面下着雨，帮我拉箱子，我提包和打伞，这一刻觉得我家宝贝长大了，懂事了，有你真好
去到姑姑家，跟小表姐两个一见如故，很快就玩在了一起，平时他一个人是太寂寞了，好不容易有小表姐陪他玩，当然要玩个尽兴喽！
现在几乎家家都只有一个宝贝，个个都是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，好多家长养成了包办孩子一切的习惯。殊不知，这样对宝宝的成长不但没什么好处，还容易养成孩子懒惰，自私，无法自立的坏习惯。在适当的时候，我们应该放手让孩子自己做主，自己的事情自己做！这次回老家，让我意识到，很多时候，并不是孩子不愿意做事，而是我们这些大人剥夺了孩子们做事的机会！为了孩子，给孩子自己做主的机会吧！
篇3：给孩子表达心声的机会
给孩子表达心声的机会
学习、生活过度紧张，对正在成长中的儿童心理和生理上都可能造成不良的影响。但小学生语言表达能力有限，当他们体验到来自环境的某些不良刺激时，往往不能及时向家长说出自己的感受，只会表现出各种消极情绪，如哭闹、沉默、不听话、不吃饭、不肯睡觉、不肯洗澡换衣等，与家长闹别扭，可又不能准确说出自己的不良感受和原因。例如，近日一位家长带10岁的儿子来进行心理咨询，这位家长一直在数落孩子的缺点：“他总是不好好学习，成绩又下降了；他连他爸爸都不愿叫，他爸一下班，他就锁上自己小房间的门；他对我也有意见，老说我不关心他，我实在是工作太忙，就是有一次没给他开家长会，是让他爷爷去的。”等等。经与孩子耐心交谈后，才了解到情况不是那么简单，这位家长不理解孩子的心情，孩子也没有机会表达自己的情绪。孩子说出了下列情况：在妈妈出差时，因为他一次小测验成绩不好，爸爸用皮带把他打了一顿，皮带上的铁扣把他的小腿刮开一个一寸多长的口子，但爸爸对他的伤口未做任何处理。孩子的伤口一直在流血，他爸爸却着迷地看着电视上转播的球赛。孩子极端的无助和痛苦，他想起慈祥的姥姥特别爱他，就拿出自己攒的零花钱，趁爸爸不注意溜出家门，坐了一个多小时公共汽车去找姥姥，姥姥发现了他的伤口，立即将他送到医院去上药包扎。所以，他认为姥姥对他最好，他每天打电话向姥姥说悄悄话，可他不愿向父母说心里话。
上面的故事，其实在许多家庭中都发生过，可悲的是，许多孩子非常的无奈和苦恼，家长却常常麻木不仁。在成人面前，孩子是弱者，如果做家长的不给孩子表达内心的机会，孩子只有独自忍受各种痛苦；为了逃避家长的打骂、斥责，只有求助于他人。若是孩子没有及时得到帮助和关爱，则有可能发生各种意外或出现极端行为，如离家出走，违法犯罪等。因此，家长的一个重要任务是，要教会孩子正确地表达自己的情绪，同时，对孩子的情绪变化，也应该有一种“心灵感应”；也可以说，优秀的家长一定能够对孩子的喜怒哀乐了如指掌。教会孩子正确地表达自己的情绪，家长可以这样做：
①每天与孩子聊天10-20分钟，为了避免拘束，可与他共同游戏、或一起进行文体活动，或是在睡前陪伴孩子一会儿，创造一种轻松温馨的气氛，使孩子愿意说出想说的话。
②情感的交流是相互的，家长也应该将自己的喜怒哀乐告诉孩子，使他学会关注别人的内心，学会分享别人的快乐，分担家长的忧愁和烦恼。
③鼓励与肯定孩子对不同情绪的表达，尤其是对不好的情绪，也要表示理解和尊重；还应教孩子通过正确的'方式宣泄负面情绪，如通过向亲人倾诉，通过向自然环境的宣泄等，达到敞开心扉，缓解紧张焦虑的目的。
④培养孩子对艺术的爱好，以使他的情绪得到转移和升华。引导孩子学会专注地欣赏艺术作品，使孩子学会用音乐、绘画、朗诵、作诗等方式来表达自己的内心，也是完全可以逐步实现的。
家长们应该了解，中小学阶段的孩子，毕竟自我控制能力有限，有时他们出现一些问题，自己又缺乏调解能力，就可能陷入困境。因此，作为家长，应该锻炼这种对孩子的“心灵感应”的能力，就像妈妈对婴儿的感应一样，婴儿稍一有动静，母亲在深夜熟睡中也会马上醒来，并满足孩子的各种需要。儿童、青少年在心理上，同样需要家长的敏感和默契；甚至从他们的眼神、表情、情绪、行为的变化中，家长应该能够比较准确地观察和判断，孩子可能遇到了什么问题，并给以精神上的抚慰和支持。
篇4：给孩子更多的实践机会
给孩子更多的实践机会
(贵州省贵阳市花溪祥盛幼儿园 赵华)
作为老师，我们在为孩子提供活动材料时，不要把“适合不同能力层次孩子的发展需要”片面地理解为在活动中幼儿一定要按能力层次来选择材料。其实，孩子是否按能力层次来选择材料并不重要，重要的是我们提供的材料是否充足，是不是足够每一个小朋友的.多次尝试和反复操作，我们的引导是不是能激发孩子做的愿望。
面对孩子不同的发展需求，除了提供充足的材料以外，教师的观察和适叫地引导显得尤为重要。孩子的能力是无限的、不可估量的，我们要给他们更多的实践机会。比如，能随手剪出来的可以激励他去挑战另外的方法；在白纸上剪的可以鼓励他剪好后上色或先上色再剪；在彩色纸上剪的可以鼓励他在彩纸上画上花纹、图案，给“蛇”穿上漂亮的衣服或者先画上花纹再剪，剪出大大小小的蛇妈妈、蛇爸爸、蛇家族成员等等。
抛出话题：投放材料的困惑
针对话题展开的讨论：
材料应该合理投放／（江苏省常熟市辛庄中心幼儿园 周桃珍)
教师不仅是材料提供者／（南京师范大学 李秀敏)
引导幼儿选择适合的材料／(浙江省宁波中山艺术幼儿园 武慧)
从要我做到我要做／(四川省凉山昭觉县幼儿园 胡文)
应该投放相同的材料／(河南省郑州市金水区中方园艺术幼儿园黄静)
>>针对“投放材料的困惑”来文集粹
篇5：给孩子失败的机会的作文
给孩子失败的机会的作文
在成长的过程中，孩子终归会有面对失败的时候。如果孩子还小，许多父母们可能会一笑了之，或者帮他把问题处理掉，甚至干脆让孩子放弃，因为父母们认为，这时孩子的能力还不足以完成这个任务，等他再大一些，就完全能够胜任了。
但英国人麦克夫妇却不这样认为。他们常常会让孩子去做些力所不及的事情。麦克说：“失败是成功之母，只有经历过失败的艰辛，才能享受到成功的喜悦，也只有一步步成功，孩子才能真正地长大。”
麦克的儿子查理就是这样长大到10岁的，如今这个小男孩不但会自己照顾自己的起居生活、修理家里的水管、电器，就连修汽车也能说个头头是道。在中国，这些东西可能二十几岁的大小伙子也未必了解。
查理第一次做事，是在2岁的时候，他看到麦克正在洗碗池里洗碗，感到很好奇，拉着麦克的腿，不愿和妈妈回到客厅去。见此情景，麦克干脆把查理抱到洗碗池上：“来吧，查理，你来洗碗好了，看看你能干得怎么样!”查理挺听话，马上跳进洗碗池里干了起来。这是在洗碗，同时也等于是在洗澡，衣服裤子都湿了个透，碗不但没有洗干净，而且还摔碎了一个。
如果换成是我们，大概早已经把孩子抱走了吧!可麦克没有制止他，也没有指点他该怎么做这种工作，一直站在旁边，笑着看着查理的一举一动。
开始时，查理还在笑，觉得坐在洗碗池里玩是件有意思的事。可是，慢慢地，他觉得这一点也不好玩，油污涂了满身，凉水粘在身上，很不舒服。他求助似的看了看麦克，麦克把头转到了窗外。查理无聊地把水泼到水池外面，把碗推到洗碗池一角，把水笼头打开……终于，他再也忍不住地哭了起来。这时，麦克才把他抱出来，送他去洗澡，换了干净衣服，把他放到洗碗池旁边，自己戴好围裙，把洗碗液挤到水里，然后，在查理的注视下，一个个地把碗洗干净，抹干。接着，把查理的玩具碗筷放到了水池里。
查理这一次洗玩具碗筷，衣服只湿了一半。第三次时，只有袖子湿了一点点。麦克又教他怎样把碗洗干净的方法，查理做得也就越来越好了。
这不过是小儿科，比较危险的是烧水。
水壶放在煤气灶上，壶里的水被烧得滋滋响，麦克用一块手巾垫在手下，把壶拿了下来。
查理也要做。那时他4岁，对于他来说，这是件非常危险的事，不但可能烫到手，还可能会把整壶水倒到身上，造成大面积烫伤，甚至由此引发生命危险。麦克知道，查理对已烧开的水壶很感兴趣，他原本也同意像妻子所说的那样，不让查理接近水壶就行了。可是，他能保证查理在自己视线之内，不动那装满了开水的水壶，但谁又能保证，查理在大人们的视线之外，不去动那个水壶呢?因此，麦克决定，教查理正确的拿水壶的方法，让他知道，会发生什么危险，并具备躲开这种危险的'能力。
他把水壶里的水换了温水。
告诉理查，水开时的水汽会把水壶把蒸热，所以要垫上毛巾才能拿，水很热，要注意，不能让水壶倾倒下来。第一次尝试时，半壶水都倒在了查理身上，由于是温水，所以只不过烫红了查理的胸膛和手臂。
“这是因为你的力气不够，”麦克说，“你需要用两只手。”
说完，麦克又为他换了壶温水。
“不，爸爸，我再也不拿水壶了，”查理胆怯地后退着，“我知道，这很危险，我再也不碰了。”
“你一定要再试一试，你有这个能力。”麦克鼓励他，“用我教你的方法，你一定行的。”
在麦克的指点下，查理又试了一次。这次，他安全地把水壶取了下来。
麦克的想法非常简单：“要给孩子失败的机会，面对失败，一次次改正错误，直到成功，这不只是教孩子学习并掌握能力，同时也是教他一种人生态度。”他成功了，因为，他的想法是正确的。
篇6：给孩子一些失败的机会议论文
给孩子一些失败的机会议论文
去英国旅游的时候，住在了老公的朋友家。老公的朋友叫查理，他们曾经是中国公司的同事。查理和他的妻子凯瑟琳都非常友好，他们有一个7岁的儿子。小家伙一头金黄色的头发，活泼好动，会讲简单的中文。在朋友家的几天里，感受到了他们对孩子的另一种爱意，很值得我们深思。
到查理家的第一天，我们就发现英国人在教育孩子方面的不同。那天晚上，我们吃完饭，我主动帮凯瑟琳收拾家务。可查理夫妇及时制止了我，他们说这些事情不用我们做。我想可能因为英国人也像我们一样客套吧。可谁知让我吃惊的是，做这些工作的竟然是他们的儿子小查理。我诧异地问：“他还这么小，怎么能做这些呢？”女主人笑着说：“不要吃惊，小查理从两岁起就学着洗碗了，这些对他来说都不算什么。”我能感觉自己当时的失态，一下子脱口而出：“天哪，两岁的孩子怎么能干这些呢？”女主人显然为我的吃惊感到不可思议，她说：“为什么不能？”
旁边的查理为我们解释说，几年前他明知儿子是不可能胜任洗碗的'，但他还是让儿子尝试地去做了。那时，他不仅把自己浑身弄湿还打碎了碗。当儿子沮丧地哭起来后，他给他洗了澡，换了干净衣服，然后自己系好围裙，给他示范如何把碗洗干净抹干。小查理就这样学会了洗碗。查理的想法非常简单：要给孩子失败的机会，面对失败，一次次改正错误，直到成功，这不只是教孩子学习并掌握能力，同时也是教他一种人生态度。”
“要给孩子失败的机会”，查理夫妇对孩子的教育方法震惊了我们。更多的时候，是我们缺乏耐心，想着让孩子做还不如自己来呢。可是很多父母却忽略了一个事实：敢于放手让孩子尝试，让孩子从小学习规避危险。因为孩子不能总在我们的眼皮底下，被开水烫伤，被剪刀划伤，这些都是生活里常见的危险。
在接下来的几天里，我们见识了小查理的独立能力。每天，他自己定闹钟起床，自己冲奶煎鸡蛋。一切收拾好以后，他自己走到校车站牌下。不仅如此，家里的水管，电器坏了，小查理也能修，甚至修汽车，他也能说得头头是道。
和朋友家的孩子相比，我家孩子在生活能力方面差得太多了。平时，孩子即使想要尝试，我和很多父母一样，担心他做不好。可是不给孩子失败的机会，他怎么可能学着成长呢。从英国朋友那儿，我不仅学到了教育孩子的方式，还对自己以前的做法进行了反思：我们中国的父母经常喊累，是不是因为我们剥夺了孩子太多尝试的机会？
篇7：给孩子表现潜能的机会
给孩子表现潜能的机会
现实生活中，家长们无不对自己的孩子充满成长的期盼，当看到人家的孩子表现杰出时，不少家长常会埋怨自己的孩子一无是处。这种一味埋怨孩子的做法不仅是徒劳无益的，相反会伤害孩子的幼嫩的自尊心。事实上，每个孩子都有潜藏的才能，即便是临床上认为弱智的儿童也是这样。挥出孩子的潜能，给其日后成才打下坚实的基础，才是每一位家长应当着力去做的事。
留意观察在日常生活中，注意观察孩子的行为举止，喜好憎恶，在他与别人玩耍、交谈或在自己阅读、游戏时，可以察觉出他虽不爱弹琴却喜欢绘画，虽没有耐性却有创意，虽不擅言词却很热心，把这些蛛丝马迹记录下来，你就能归纳出孩子的性格趋向或者说擅长的一面，从而诱导激发他。
制造机会了解孩子的性格趋向与喜好之后，别忘了给他机会多加练习。比如，人家生日时，鼓励每个人表演一个节目，每周一晚上轮流朗读短文并发表心得，让孩子把当天经历的有趣的事叙述一遍或记录下来……更重要的是，随时给机会让孩子帮你的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。这样越做越熟练，越有信心，孩子才不会退缩在自卑自闭的角落里。
耐心等待既然给孩子机会，就要耐心等待孩子发挥潜力。有些父母一时叫不动孩子做家务事，干脆自己做；嫌孩子不会买东西，索性自己出门；认定孩子念不好书，便帮他一题题复习……久而久之，孩子生出惰性，心想反正父母一定会伸手援助，便乐得坐享其成，让自书的.“天资”睡着了。所以，当父母埋怨孩子懒惰时，不妨扪心自问，是否对孩子缺少耐心，把孩子的表现机会“洗劫”一空了。
给予鼓励当孩子自己动手做、开口说时，应该给他肯定的赞美和鼓励的掌声。因为，即使是个天才，也需要有一个练习的机会来酝酿信心，而后越走越顺。如果只是一味的打击、批评，孩子会害窘得抬不起头，再也不肯尝试，终其一生都要靠父母所希望的。
而要做到以上几点，做父母的不仅要随时检点自己的言行举止，而更为重要的是要提高自身的文化水准，加强各方面的修养。
篇8：给孩子多创造社交机会
给孩子多创造社交机会 -资料
独生子女容易以自我为中心，缺乏社会交往能力，主要还在于各个月龄阶段没有获得适当的教养方法，
・ 3个月龄前，孩子喜欢被爱抚，舒适时会对周围的人展露微笑。您需要经常抚摸孩子，迅速回应孩子的啼哭和快乐，让孩子感受到关怀与爱，这对孩子未来社会心理的发展会有深远影响。
・ 3-6个月龄，孩子经常需求性啼哭，除了饿或不适，通常是为了吸引父母得到安抚。您需要对孩子的哭笑和声音及时回应，让他懂得并使用这些沟通技巧，这是建立亲子关系的重要时期，
资料
・ 6-12个月龄，孩子喜欢与父母一起玩耍，用声音与表情交流。学会主动向大人寻求帮助，会亲热依偎，也会发怒。您需要赞赏孩子每次小小的成就，但不要过分满足孩子的需求，避免孩子过度以自我为中心。
・ 12-24月龄，喜欢角色扮演与幻想；个体意识增强，开始任性；会察言观色，对父母脾气了如指掌，学会基本的.社会技巧。您需要把孩子当成独立的人来相处，不过于服从或限制孩子，以免造成过度依恋或封闭自我。
・ 24-36月龄，开始喜欢与同龄人相处，扮演社会角色，模仿动画片的主角；领导、跟随、竞争与比较意识发展。您需要多创造孩子之间的社交机会，并灌输正确的社交理念。
篇9：关于成长的随笔：给孩子机会
一次，我和老师聊天，谈到了幸福感，老师说：“一个人幸福感的提升主要来源于成就感和认同感。”我十分赞同老师的观点。成就感能给人带来幸福感，没有成就的人，他们的幸福感来自于哪里呢?我想，那就是来自于周围人对他的认同吧。
我就突然想到了我的孩子们。想到了班里成绩好的同学，他们往往充满了自信，和老师交流也神采风扬。因为成绩好，或许这些孩子就有一种成就感，自信满满。
而对于那些成绩不好的孩子呢?他们往往躲避老师，偶尔交流，也是不敢和老师四目相对。孩子们因为成绩不理想，没有了成就感，他们和老师之间似乎就有了隔膜。怎么来消除这种隔膜呢?我们是不是也应该去发现他们的闪光点，让他们有被认同的感觉呢?这个问题一直萦绕在我的心头……
一次语文课时，我提问李佳同学，她站起来之后，问题回答不出来。我想引导她，却发现这个女孩子低着头，竟然掀开了上衣，用手抚摸着肚子。当时我的心情糟糕透了，心想：“女孩子，怎么可以这样?”
李佳是班里的“学困生”，其貌不扬，甚至还有点不太讲卫生。总之，让人一看，就是不太惹人喜爱的样子。平时在班里也是默默无闻，和老师、同学都不怎么交流。
我当时强忍心头的怒火，笑着对她说：“你先坐下。下课我再讲给你听。”
下课之后，静下心来，我想：她平时不自信，一定是回答不出来问题感觉尴尬，不敢抬头，又无所适从，才掀衣摸肚子。我苦心斟酌:该怎么来培养这个孩子呢?怎么才能让她注意自己的形象呢?后来我就想：先教她一些生活中的常识吧!比如女孩子要懂得矜持，不能在公共场合摸肚子;比如我们要讲究个人卫生等等。我看到她并没有排斥的情绪，每天都在一点点进步。于是我又对她说：“你每天帮老师把讲桌整理好，行吗?”她居然答应了，并且做得很好。
我发现，自从让她收拾讲桌之后，她个人的卫生也突飞猛进，穿衣也讲究了，站在你面前，再也不是以前的那个小姑娘了。每天都能早早到校，把讲桌收拾得一尘不染。从走路的步态，就给人一种“天生我才必有用”的气势!或许正是因为让她整理讲桌，给了她这个表现的机会，让她有了一种被需要感、被认同感，找到了存在的价值，自信才会在她身上飞扬!我相信，在以后的日子里，自信定会如一盏明灯，照亮李佳走向成熟的人生!
怎样才能照顾到每一个孩子，让每一个孩子都有一种被认同感、被需要感，让自信在每一个孩子身上飞扬呢?
我决定让所有的孩子都参与到班级管理中来，班级实行轮流担任班长。说实话，我挺担心的，我害怕一些所谓的不优秀的孩子不能胜任。
轮流值日开始了，我发现教室比以前整洁了，课前自觉读书的孩子多了，上课的纪律也不怎么用维持了……改变在悄然发生。
这一个个孩子怎么突然改变了呢?一个个的小脑袋瓜里究竟想些什么?我不动声色，悄悄翻开了记录本，我要看看那几个调皮捣蛋的孩子都写了什么。有孩子在记录本中写道：“千盼万盼，本子终于到手了。我要做班长了，我要像个班长的样子，遵守纪律……”有的写:“今天是我值日，我要早早到校，给同学一个惊喜，可不能让大家小瞧了我……”有的写：“今天是我值日，我该怎么让今天与往日不同呢?”还有的写：“我真的没想到，我还能做班长，我一定要好好学习，不给老师丢脸……”
我边看边乐，原来改变的秘密在这里，原来我以前所有的担心是多余的，原来调皮捣蛋的孩子也渴望表现自己，渴望自己被认同，原来他们也有责任心……
一时间，我的内心激起了千层浪，久久不能平静……
每个人都有优点，每个人都需要被认同、需要机会去展示自己，这是我对轮流值日后最深的感悟。从那时起，我用心去发现孩子们身上的闪光点，给他们机会，让他们用自己的长处为班级服务。
公众号：滑州杏坛
篇10：给孩子一个改过的机会
给孩子一个改过的机会
从教17个春秋,我一直信守这样一个诺言:给孩子一片爱的天空,更要给孩子一个改过自新的.机会.也就是这个诺言,让我的学生们记住了他们曾经有过一个爱他们、更能呵护他们幼小心灵的老师.
作 者：孙晓丽 作者单位：黑河市爱辉镇中心学校 刊 名：黑河教育 英文刊名：HEIHE EDUCATION 年，卷(期)： “”(6) 分类号： 关键词：篇11：给孩子解释的机会作文
给孩子解释的机会作文
侄子是在婆婆公公身边带，他爸爸妈妈去别的地方打工了。小孩子不懂事，又不听话，婆婆说一句，他就顶一句，那天把婆婆给惹火了，婆婆就拿晾衣架打了他几下。他就跑出去，刚好出门撞见他妈妈来了，嫂子就问：“你哭什么？”小孩就说：“奶奶打我。”嫂子就说：“奶奶打你，我将怎么办呢？”
我回来就把这件事跟老公说了，我就问，如果以后，我儿子跟你告状，说奶奶打他，你将会跟孩子说什么？老公说：“该打。”我说：“如果是我，我就不这么说，我就会问奶奶为什么打你。”
不管孩子是对，是错，我们做家长的.都应该先弄清事情的原由，给孩子一个解释的机会。如果说孩子是对的，当然老人的出发点也是好的，我们不能批评老人，但是我们可以鼓励孩子，给孩子一点自信心。如果孩子的确错了，我们再说该打也不迟。
虽说解释就是掩饰，但很多事情往往就是因为缺少解释，而导致误会。小到个人，大到一个国家啊！
篇12：孩子的散文随笔
有关孩子的散文随笔
幼儿园的孩子不会做题，在我看来，实属正常。这样的年纪正是玩玩闹闹的时候，怎奢望能精通所有知识？想我们当年小时候，八九岁入学，还什么都学不会，又怎么苛刻要求三四岁的孩子呢？也许我们还不如现在的孩子聪明。
学前班就是个托儿所，是让孩子寻得玩伴，不致性格孤僻，也为正式入学做个适应准备。
可是不少家长，就开如倾注心血了。三四岁的孩子就被剥夺了玩耍的权利，遇到个礼拜天，家长不是好好陪着孩子，而是送这个补习班，那个补习班，那小小的脑袋就开始承受学习的压力啦，要知道，以后的路漫漫长，想想都替孩子感到累。
学习这种事情，不可强逼，虽然强迫接受知识会起到一定的成效，可孩子心里无形的压力，会让孩子失去天真和快乐。最好是培养他们的兴趣，像玩游戏一样学到知识，既轻松又可使孩子得到进步。
有不少家长，以试卷分数来判断孩子的'智商，题不会做，分数低，就认为自己的孩子不够聪明，比别的小孩要笨，就斥责孩子，批评和打骂，让孩子不知所措。
在这里，我得说一下我的媳妇，她就是这样的一个人，我知她心系孩子，对孩子的教育极是关注。她不止一次跟我讲，想把孩子送到县城幼所，可是不具备条件啊，我常年在外打工；她在衣又得照顾三个孩子；县城距家三四十里；我父母为我们哥仨成家欠下债务需工作偿还，无法帮助照料。种种原因，限制这一想法不能够实现，为此，我们斗嘴多时。于是，媳妇对于上幼园的两个女儿很严厉，管束很苛责，我虽看不惯，但也无力劝服。我的大女儿，学习尚好，受斥责的时候很少。二女儿就差些，不是太笨，而是贪玩，说话做事都优于她姐，就是功课不上进，老师常常说到她，让我们当父母的上上心。
我媳妇就悉心教导，手把手地教她，二女儿的脑筋就是不往那块想，怎么教都不会，气得媳妇火气蹿升，一个劲地说孩子笨，还打电话骂我。让我觉得不可理喻，至于生那大的气吗，孩子那么小，天性爱玩，如幼园的那些知识，到时候自然而然就会接受，管束可以，怎能强迫，我都能听到女儿的告饶，二女儿一直跟她妈妈说：“对不起，妈妈，我错了，错在不该不会，我会好好学习的……”听得我心里酸酸的，心想孩子的心里该承受多大的压力啊。
我不断地向媳妇灌输：孩子正常管教，错了就批评，在学习上鼓励，在兴趣上培养，放任孩子自然生长，约束她们的不良。多次的劝说，媳妇不听劝，还是强势管教。
不独我媳妇儿自己，许多家长都是这样，采取：严、打、骂、激、辱。这只能让孩子的心很受伤，早早地对学习产生了恐惧，更别指望将来能在学业上成才。
应该给孩子一个自由的天空，孩子不懂不会，可细心引导，多加鼓励，越是吵骂，越是让孩子晕头转向，越是没有自己的个性。
我可能与别人的想法不同，我一向觉得：教育好孩子，不是让他拥有多少的文化知识，而是懂得做人，知礼，知孝，知恩；有素养，有品德，有大义；能坚强，能忍受，能知足。能做好一个人，便是成才。我从不催促孩子分秒必争的去学习，而是放松心情来玩，必竟只有一个童年，不愁衣食住行，过了年纪，生活的问题，他们自然而然要学着承担。
孩子学习差点，并不是比别人笨，我们应惇惇善导，让孩子阳光快乐，简单无繁，不要让他们认为，成绩才是好孩子的唯一标准。
这仅是我自己的想法，对于如今孩童的教育，我是感觉大有弊端的：给孩子树立的观念不对，对孩子施教的方法不对，还有家长看待成才的观点不对。
篇13：请给孩子成长的机会吧
请给孩子成长的机会吧
在床上病了一段时间，女儿竟然做出这么多令我既感动又吃惊的事情来，让我感触很深：原来，女儿并没有我们认为的那么“小”。在我和妻子的眼中，女儿还很小，我们怎样照顾她都不过分。我们从来没有要求她照顾我们，更没有给她照顾我们的机会。
其实，做父母的总希望孩子能早点长大，特别是希望他们能在思想上，心理上真正长“大”。可我们给孩子多少真正长大的机会呢?特别是一家一个宝贝的今天，又有多少家长懂得如何才是真正关心孩子的成长呢?我们一面抱怨现在的孩子缺少爱心，不懂得感恩;一面拼命地为孩子做他们本该自已做的事情，过度地呵护、溺爱。这样做，让孩子失去了很多成长的机会，失去了关爱他人的机会，进而习惯成自然，孩子没有学到爱别人的本领，又怎么去爱别人呢?
真正爱孩子，就应该给孩子长大的空间和机会，让他们在实践中学到爱别人的方法，因为从某种意义上说，只有真正学会爱别人，才会更好地爱自己。
那么，我们做教师的，又该如何去爱自己的学生呢?这个问题，值得教育工作者深思。
篇14：给孩子创编的机会教育随笔
给孩子创编的机会教育随笔
在音乐活动中，音乐和动作是紧密结合的。因此，幼儿需要各种形象的动作来表现音乐中的情节，反映音乐中的情绪，而目前大多数的音乐舞蹈，都是教师自己的所感转化为动作直接传给孩子。久而久之音乐就成为了动作的'背景，在无形中使得幼儿丧失了自己感受音乐发挥想象创编动作的权利。把原本优美动听的音乐变成了记忆动作和强化动作的训练，幼儿又怎样从中受到美的熏陶呢？
我班的孩子都非常喜欢音乐，每次我弹起琴来他们都会跟着音乐手舞足蹈的。一次，我要上一节音乐游戏《小兔跳跳跳》，这段音乐是没有歌词的，如果不注意引导孩子听音乐感受音乐情绪变化，孩子是很难理解的。为了能让孩子根据音乐形象、旋律的特点音色变化来创编动作，从头到尾我没有教过孩子一个动作，只是将音乐用故事形势开了个头，用引导的方法让幼儿根据音乐的节奏讲故事有层次的表现出来。如：开头我告诉幼儿由一群小兔子在家里休息，让幼儿扮这群小兔子，他们听到《摇篮曲》缓慢的旋律真的抱紧双手休息起来，然后又是一段音乐，我让幼儿说出小兔子怎样了（起床了），起床以后小兔干什么呢？听完轻快活泼的旋律后，有的幼儿说去拔罗卜，有的说采蘑菇，还有的玩游戏。于是我让他们根据说的做动作就这样一届音乐活动幼儿就不要教师教他们任何动作就已经顺利上完，孩子们更从音乐中感受到快乐的情绪，比起往日教他们做动作，做了半天还记不住，这个方法则更有可行性。
因此我认为应多给幼儿发挥想象的机会，让幼儿自己来感受音乐，创编动作，这样便能使幼儿感受到美的熏陶，而且不仅仅是音乐，在其他的方面也应如此。希望孩子们都能在这片想象的天空中插上美丽的翅膀自由的飞翔。
篇15：教育笔记：给孩子说话的机会
户外活动时间我接到骏骏妈妈打来的电话的电话：“滕老师，我家骏骏最近是不是很调皮呀？”我说：“没有，骏骏最近表现挺好的！”骏骏妈妈又说：“骏骏最近几天在家里心情特别不好，说滕老师不喜欢他啦！刚才我送他去幼儿园时，哭的很伤心，说不想上幼儿园啦。所以我就打电话问问您”
听到这些……我心里一惊，一向很受欢迎的我怎么会让骏骏产生这样的想法？是骏骏妈妈太夸张了吧？我努力按捺住自己不安的情绪，我又打通了骏骏妈妈的电话问道：“骏骏妈妈，你问过骏骏没有，他为什么说我不喜欢他呢？”骏骏妈妈说：“我问啦，他说他那天和洋洋玩耍，洋洋摔倒哭啦，你没问清楚就批评啦骏骏。”……
反思一下自己的言行，才意识到自己的错误本不应该发生，那天，快到离园的时间，我正忙着组织孩子们进行离园前的整理工作，突然听到角落里传来一阵伤心的哭声，是洋洋。我赶紧走过去扶起坐在地上的洋洋，问道：“洋洋，哪里疼，是怎么回事?”洋洋边抽泣边说：“是骏骏……膝盖好疼……”骏骏最近一直在园外学习跆拳道，前段时间曾发现他习惯性地对班里其他孩子动手动脚，为这事我还提醒过他几次呢。当时我没多想就转身严肃地对骏骏说：“骏骏，快向洋洋说对不起!”这时，骏骏一直看着我，好像有些委屈，迟疑了一下还是很配合地转过身去对洋洋说了声“对不起”。我以为事情就这么过去了，没想到这件事给小骏带来这么大的伤害。
当时我没有给骏骏说话的机会，如果我能给骏骏说话的机会，整件事情就不会发生。通过这件事情，我深深地意识到，教师应重视自身日常态度，言行对幼儿如果我能给小骏说话的机会，发展的重要影响和作用，真正以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己是被尊重的！
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