下面是小编为大家带来的《悔的边缘》阅读练习题答案，本文共12篇，希望大家能够喜欢!
篇1：《悔的边缘》阅读练习题答案
《悔的边缘》阅读练习题答案
从地铁站出来，是人流高峰期，地铁站台仿佛一个巨大的鱼缸，人群就像穿梭洄游的鱼儿。他被后面疾步往前赶的人从侧面撞了一下，他早已习惯社会中人际间的碰撞，本能地一停步，见是一个年轻人，那年轻人的眼光跟他刚一接触，就问他：三益大厦从哪边走？他回答：那应该走东出口……可是年轻人却马上离开他，又去问站台上报摊上的售卖员。他心想，怎么回事？为什么不相信我的回答，我指点得很正确很清楚呀……他这样的年纪，加上他的教养，以及他性格中的一种执拗，使他在短短的几秒钟里，产生一种感叹，如今社会上人与人之间怎么增加那么多戒备？连问路也要再三验证才能确信吗？同时又产生出一种冲动，就是一定要以自己的实际行动，来使这位年轻人树立起信任陌生人的信心。于是他小跑着，穿过江鲫般的人流，追上了那个年轻人，呼唤他：小伙子！
那年轻人听到他的声音，回头望着他，眼里充满了复杂的表情，他一时难以破译，总的来说，大概是无比惊讶。他就对年轻人说：小伙子，我带你去三益大厦。最近这边修路，如果没人带路，那可能就绕来绕去找不着了……年轻人瞪圆眼睛，嘴唇嚅动着，大概是想说不用了不用了。他就又微笑告知：我就住在这边，顺路就把你带到，跟我走吧。他引领着那年轻人去上滚梯，那年轻人自觉地站到滚梯右侧。他心想，这就说明小伙子还有点文明习惯，大概是个外地考到北京的大学生吧，去三益大厦，也许是到那里头的公司求职面试，那就更不能因为路不熟而误过约定的时间，自己带他去真是非常应该。
出了地铁站，那年轻人就说：老先生，我自己去吧。他笑：看见了吗？两边全是临时栅栏，谁都得从这儿过呀……转了两个弯儿，出现岔口，那年轻人说：谢谢啦，你自便吧……他的笑容更灿烂：自便？那你可知道该往哪边？来来来，跟我拐这边……就这样，终于走出栅栏，人流疏散开，前面已经显露出了三益大厦。年轻人刹住脚，这回不知怎么绷紧脸，挺不高兴的样子，挺生硬地说：行啦，别跟着我啦，我看见啦。他本想说：我回家也得经过三益大厦，我把你送到门口吧。但望见那年轻人的眼神，他想，啊，如今的年轻人都特别在乎自己的隐私权，也许，人家到三益大厦里办事，希望能够保密呢。于是他就站住不动，指点前面说：大厦的门朝西，拐往西边的时候，留神那地下车库里开出来的车，虽然规定车子到了出口一定要停下来，看清没有路人才能开出，可是如今就有那财大气粗的人，车子猛地往外冲，上个月就撞倒过一个民工，我正好路过……那开车的还骂那民工不懂城里的规矩……所以，你头回往那走，要特别小心！
年轻人还没到三益大厦就停住了脚步，他猛地扭回头，看那领路的老人还在不在。没影儿了。年轻人的心先一松，接着就越来越紧，仿佛被他自己的手狠狠地捏着，它是在下地铁车厢后，从老人一侧的衣兜里，窃走了老人的钱包，那钱包里究竟有些什么，他还没机会检看。他向老人问路，以及问过老人又去问卖报的，无非都是转移老人的注意力，万没想到的是，这位老人却向他展示出十二分的善意……这世界上还真有善吗？真有信任吗？甚至会相信他这样的一个生命？……一种浓釅的'悔意涌上心头，他想马上找到那不见身影的老人，把钱包奉还……他朝三益大厦的反方向快走了几步，却又站住了。他在悔的边缘徘徊……
9．通读全文说说文章标题悔的边缘具体指的是什么？（不超过35字）（3分）
10．老人当初为什么那么主动热心给小伙子带路，后来又离开了？从中看出老人是一个怎样的人？（4分）
11．结合语境分析比喻句在文中所起的作用。（3分）
在第一段中找出与人群就像穿梭洄游的鱼儿一句照应的比喻句，并分析这样写有什么作用？
12．年轻人的心先一松，接着就越来越紧，仿佛被他自己的手狠狠地捏着。请根据上下文想象描绘年轻人当时心里的松和紧的具体情状。（可描写神态、心理、语言等，4分））
松：
紧：
13．阅读以下链接的材料，结合课文谈谈你从中得到的启示。（3分）
材料一：佚名《天职》一文中讲述了一个小偷夜里到海尔曼大夫的诊所偷窃，因被氧气罐绊倒摔断了大腿，海尔曼大夫连夜替他做了手术，并帮他彻底治好了病才交给警人，使小偷感激得五体投地，并当场表示了悔改之意。
材料二：报纸上曾登载过这么一件事，一位父亲千辛万苦为儿子筹足了上大学的学费，不慎在途中被跟他们聊得很投契的小伙子偷走了。父亲凭着在聊中对那小伙子的了解，认定他偷钱是有苦衷的，一连几天到被偷钱的地方用纸与那小伙子沟通，再三表明对小伙子的信任，恳请小伙子把钱还给他解燃眉之急。结果，那小伙子真的把偷去的钱寄回给他，并说明是被他的信任所感动。
启示：
参考答案：
9．老人的善良关爱使偷了他钱包的年轻人产生了悔意，想还钱包又犹豫不决。
10．热心带路是想以自己的实际行动使年轻人树立起信任陌生人的信心。（2分）后来离开是为了尊重小伙子的隐私。从中看出老人是一个善良、热情、善解人意的人。（意近则可）
11．照应的比喻句是：穿过江鲫般的人流。（1分）形象生动地写出了地铁站人多的状况，（2分）为后面交待小伙子窃老人钱包创设了环境（埋下了伏笔）。
12．松：年轻人如释重负地长舒了一口气嘀咕道：终于把他甩掉了。（2分）紧：这老人真是世上少有的好人，他对我这么好，我却偷了他的钱包，太没人性了。（2分）（答案多元，只要切合文意即可）
13．由文中和材料看到，人是有良知的，天性并不坏，只要用亲善、关爱、信任去打动他们，即使是走上邪路的小偷，也有可能会被感动而幡然醒悟改过。我们要以自己的实际行动来增加社会的温暖与关爱，使更多误入歧途的人早日感化而重新做人。（3分，答案多元，只要扣紧文意材料，又言之有理则可）
篇2：悔的边缘阅读题答案
《悔的边缘》原文阅读
从地铁站出来，是人流高峰期，地铁站台仿佛一个巨大的鱼缸，人群就像穿梭洄游的鱼儿。他被后面疾步往前赶的人从侧面撞了一下，他早已习惯社会中人际间的碰撞，本能地一停步，见是一个年轻人，那年轻人的眼光跟他刚一接触，就问他：“三益大厦从哪边走?”他回答：“那应该走东出口……”可是年轻人却马上离开他，又去问站台上报摊上的售卖员。他心想，怎么回事?为什么不相信我的回答，我指点得很正确很清楚呀……他这样的年纪，加上他的教养，以及他性格中的一种执拗，使他在短短的几秒钟里，产生一种感叹，如今社会上人与人之间怎么增加那么多戒备?连问路也要再三验证才能确信吗?同时又产生出一种冲动，就是一定要以自己的实际行动，来使这位年轻人树立起信任陌生人的信心。于是他小跑着，穿过江鲫般的人流，追上了那个年轻人，呼唤他：“小伙子!”
那年轻人听到他的声音，回头望着他，眼里充满了复杂的表情，他一时难以破译，总的来说，大概是无比惊讶。他就对年轻人说：“小伙子，我带你去三益大厦。最近这边修路，如果没人带路，那可能就绕来绕去找不着了……”年轻人瞪圆眼睛，嘴唇嚅动着，大概是想说不用了不用了。他就又微笑告知：“我就住在这边，顺路就把你带到，跟我走吧。”他引领着那年轻人去上滚梯，那年轻人自觉地站到滚梯右侧。他心想，这就说明小伙子还有点文明习惯，大概是个外地考到北京的大学生吧，去三益大厦，也许是到那里头的公司求职面试，那就更不能因为路不熟而误过约定的时间，自己带他去真是非常应该。
出了地铁站，那年轻人就说：“老先生，我自己去吧。”他笑：“看见了吗?两边全是临时栅栏，谁都得从这儿过呀……”转了两个弯儿，出现岔口，那年轻人说：“谢谢啦，你自便吧……”他的笑容更灿烂：“自便?那你可知道该往哪边?来来来，跟我拐这边……”就这样，终于走出栅栏，人流疏散开，前面已经显露出了三益大厦。年轻人刹住脚，这回不知怎么绷紧脸，挺不高兴的样子，挺生硬地说：“行啦，别跟着我啦，我看见啦。”他本想说：“我回家也得经过三益大厦，我把你送到门口吧。”但望见那年轻人的眼神，他想，啊，如今的年轻人都特别在乎自己的隐私权，也许，人家到三益大厦里办事，希望能够保密呢。于是他就站住不动，指点前面说：“大厦的门朝西，拐往西边的时候，留神那地下车库里开出来的车，虽然规定车子到了出口一定要停下来，看清没有路人才能开出，可是如今就有那财大气粗的人，车子猛地往外冲，上个月就撞倒过一个民工，我正好路过……那开车的还骂那民工不懂城里的规矩……所以，你头回往那走，要特别小心!
年轻人还没到三益大厦就停住了脚步，他猛地扭回头，看那领路的老人还在不在。没影儿了。年轻人的心先一松，接着就越来越紧，仿佛被他自己的手狠狠地捏着，它是在下地铁车厢后，从老人一侧的衣兜里，窃走了老人的钱包，那钱包里究竟有些什么，他还没机会检看。他向老人问路，以及问过老人又去问卖报的，无非都是转移老人的注意力，万没想到的是，这位老人却向他展示出十二分的善意……这世界上还真有善吗?真有信任吗?甚至会相信他这样的一个生命?……一种浓釅的悔意涌上心头，他想马上找到那不见身影的老人，把钱包奉还……他朝三益大厦的反方向快走了几步，却又站住了。他在悔的边缘徘徊……
篇3：悔的边缘阅读题答案
9.通读全文说说文章标题“悔的边缘”具体指的是什么?(不超过35字)(3分)
10.老人当初为什么那么主动热心给小伙子带路，后来又离开了?从中看出老人是一个怎样的人?(4分)
11.结合语境分析比喻句在文中所起的作用。(3分)
在第一段中找出与”人群就像穿梭洄游的鱼儿“一句照应的比喻句，并分析这样写有什么作用?
12.“年轻人的心先一松，接着就越来越紧，仿佛被他自己的手狠狠地捏着。”请根据上下文想象描绘年轻人当时心里的“松”和“紧”的具体情状。(可描写神态、心理、语言等，4分))
13.阅读以下链接的材料，结合课文谈谈你从中得到的启示。(3分)
材料一：佚名《天职》一文中讲述了一个小偷夜里到海尔曼大夫的诊所偷窃，因被氧气罐绊倒摔断了大腿，海尔曼大夫连夜替他做了手术，并帮他彻底治好了病才交给警察，使小偷感激得五体投地，并当场表示了悔改之意。
材料二：报纸上曾登载过这么一件事，一位父亲千辛万苦为儿子筹足了上大学的学费，不慎在途中被跟他们聊得很投契的小伙子偷走了。父亲凭着在聊中对那小伙子的'了解，认定他偷钱是有苦衷的，一连几天到被偷钱的地方用纸与那小伙子沟通，再三表明对小伙子的信任，恳请小伙子把钱还给他解燃眉之急。结果，那小伙子真的把偷去的钱寄回给他，并说明是被他的信任所感动。
篇4：悔的边缘阅读题答案
14.老人的善良关爱使偷了他钱包的年轻人产生了悔意，想还钱包又犹豫不决。10.热心带路是想以自己的实际行动使年轻人树立起信任陌生人的信心。(2分)后来离开是为了尊重小伙子的隐私。从中看出老人是一个善良、热情、善解人意的人。(意近则可)
15.照应的比喻句是：穿过江鲫般的人流。(1分)形象生动地写出了地铁站人多的状况，(2分)为后面交待小伙子窃老人钱包创设了环境(埋下了伏笔)。12.松：年轻人如释重负地长舒了一口气嘀咕道：“终于把他甩掉了。”(2分)紧：这老人真是世上少有的好人，他对我这么好，我却偷了他的钱包，太没人性了。(2分)(答案多元，只要切合文意即可)
16.由文中和材料看到，人是有良知的，天性并不坏，只要用亲善、关爱、信任去打动他们，即使是走上邪路的小偷，也有可能会被感动而幡然醒悟改过。我们要以自己的实际行动来增加社会的温暖与关爱，使更多误入歧途的人早日感化而重新做人。(3分，答案多元，只要扣紧文意材料，又言之有理则可)
篇5：《悔的边缘》阅读理解答案
《悔的边缘》阅读理解答案
悔的边缘
刘心武
从地铁站出来，是人流高峰期，地铁站台仿佛一个巨大的鱼缸，人群就像穿梭洄游的鱼儿。他被后面疾步往前赶的人从侧面撞了一下，他早已习惯社会中人际间的碰撞，本能地一停步，见是一个年轻人，那年轻人的眼光跟他刚一接触，就问他：“三益大厦从哪边走？”他回答：“那应该走东出口……”可是年轻人却马上离开他，又去问站台上报摊上的售卖员。他心想，怎么回事？为什么不相信我的回答，我指点得很正确很清楚呀……他这样的年纪，加上他的'教养，以及他性格中的一种执拗，使他在短短的几秒钟里，产生一种感叹，如今社会上人与人之间怎么增加那么多戒备？连问路也要再三验证才能确信吗？同时又产生出一种冲动，就是一定要以自己的实际行动，来使这位年轻人树立起信任陌生人的信心。于是他小跑着，穿过江鲫般的人流，追上了那个年轻人，呼唤他：“小伙子！”
那年轻人听到他的声音，回头望着他，眼里充满了复杂的表情，他一时难以破译，总的来说，大概是无比惊讶。他就对年轻人说：“小伙子，我带你去三益大厦。最近这边修路，如果没人带路，那可能就绕来绕去找不着了……”年轻人瞪圆眼睛，嘴唇嚅动着，大概是想说不用了不用了。他就又微笑告知：“我就住在这边，顺路就把你带到，跟我走吧。”他引领着那年轻人去上滚梯，那年轻人自觉地站到滚梯右侧。他心想，这就说明小伙子还有点文明习惯，大概是个外地考到北京的大学生吧，去三益大厦，也许是到那里头的公司求职面试，那就更不能因为路不熟而误过约定的时间，自己带他去真是非常应该。
出了地铁站，那年轻人就说：“老先生，我自己去吧。”他笑：“看见了吗？两边全是临时栅栏，谁都得从这儿过呀……”转了两个弯儿，出现岔口，那年轻人说：“谢谢啦，你自便吧……”他的笑容更灿烂：“自便？那你可知道该往哪边？来来来，跟我拐这边……”就这样，终于走出栅栏，人流疏散开，前面已经显露出了三益大厦。年轻人刹住脚，这回不知怎么绷紧脸，挺不高兴的样子，挺生硬地说：“行啦，别跟着我啦，我看见啦。”他本想说：“我回家也得经过三益大厦，我把你送到门口吧。”但望见那年轻人的眼神，他想，啊，如今的年轻人都特别在乎自己的隐私权，也许，人家到三益大厦里办事，希望能够保密呢。于是他就站住不动，指点前面说：“大厦的门朝西，拐往西边的时候，留神那地下车库里开出来的车，虽然规定车子到了出口一定要停下来，看清没有路人才能开出，可是如今就有那财大气粗的人，车子猛地往外冲，上个月就撞倒过一个民工，我正好路过……那开车的还骂那民工不懂城里的规矩……所以，你头回往那走，要特别小心！”
年轻人还没到三益大厦就停住了脚步，他猛地扭回头，看那领路的老人还在不在。没影儿了。年轻人的心先一松，接着就越来越紧，仿佛被他自己的手狠狠地捏着，它是在下地铁车厢后，从老人一侧的衣兜里，窃走了老人的钱包，那钱包里究竟有些什么，他还没机会检看。他向老人问路，以及问过老人又去问卖报的，无非都是转移老人的注意力，万没想到的是，这位老人却向他展示出十二分的善意……这世界上还真有善吗？真有信任吗？甚至会相信他这样的一个生命？……一种浓酽的悔意涌上心头，他想马上找到那不见身影的老人，把钱包奉还……他朝三益大厦的反方向快走了几步，却又站住了。他在悔的边缘徘徊……
15．通读全文，说说文章标题“悔的边缘”具体指的是什么？(4分)
16．老人当初为什么那么主动热心给小伙子带路，后来又离开了？从中看出老人是一个怎样的人？(6分)
17．在第一段中找出与“人群就像穿梭洄游的鱼儿”一句照应的比喻句，并分析这样写有什么作用？(4分)
18．阅读以下链接的材料，结合上文谈谈你从中得到的启示。(6分)
材料一：佚名《天职》一文中讲述了一个小偷夜里到海尔曼大夫的诊所偷窃，因被氧气罐绊倒摔断了大腿，海尔曼大夫连夜替他做了手术，并帮他彻底治好了病才交给警察，使小偷感激得五体投地，并当场表示了悔改之意。
材料二：报纸上曾登载过这么一件事，一位父亲千辛万苦为儿子筹足了上大学的学费，不慎在途中被跟他们聊得很投契的小伙子偷走了。父亲凭着在聊中对那小伙子的了解，认定他偷钱是有苦衷的，一连几天到被偷钱的地方用纸与那小伙子沟通，再三表明对小伙子的信任，恳请小伙子把钱还给他解燃眉之急。结果，那小伙子真的把偷去的钱寄回给他，并说明是被他的信任所感动。
参考答案：
15老人的善良关爱使偷了他钱包的年轻人产生了悔意，想还钱包又犹豫不决。
16 热心带路是想以自己的实际行动使年轻人树立起信任陌生人的信心。(2分)后来离开是为了尊重小伙子的隐私。(2分)从中看出老人是一个善良、热情、善解人意的人。(2分)
17 照应的比喻句是：穿过江鲫般的人流。(2分)形象生动地写出了地铁站人多的状况，(1分)为后面交待小伙子窃老人钱包创设了环境(埋下了伏笔)。(1分)
18 示例：由文中和材料看到，人是有良知的，天性并不坏，只要用亲善、关爱、信任去打动他们，即使是走上邪路的小偷，也有可能会被感动而幡然醒悟改过。我们要以自己的实际行动来增加社会的温暖与关爱，使更多误入歧途的人早日感化而重新做人。
篇6：悔的边缘 现代文阅读练习及答案
刘心武
从地铁站出来，是人流高峰期，他被后面疾步往前赶的人从侧面撞了一下。他早已习惯社会中人际间的碰撞，所以并不在意，本能地一停步，见是一个年轻人，那年轻人的眼光跟他刚一接触，就问他：“三益大厦从哪边走？”他回答：“那应该走东出口……”可是年轻人却马上离开他，又去问站台上报摊的售卖员。他心想，为什么不相信我的回答，我指点得很正确很清楚呀……个人性格中的执拗，使他在短短几秒钟里产生一种冲动，就是要以自己的实际行动，来使这位年轻人树立起信任陌生人的信心。于是他小跑着，穿过江鲫般的人流，追上了那年轻人，呼唤他：“小伙子！”
那年轻人听见他的声音，回头望着他，眼里充满复杂的表情。他一时难以破译，就说：“小伙子，我带你去三益大厦。最近这边修路，临时多出许多栅栏，如果没人带路，那就可能绕来绕去找不着了……”年轻人瞪圆眼睛，嘴唇蠕动着，大概是想说不用了不用了，他就微笑告之：“我就住在这边，顺路就把你带到。”他引领着那年轻人去上滚梯，那年轻人自觉地站到滚梯右侧，他心想，这说明小伙子还有点文明习惯，大概是个外地考到北京的大学生吧，去三益大厦，也许是到那里头的公司求职面试，那就更不能因为路不熟误过约定的时间，自己带他去真是非常应该，也算是退休后平淡生活里的一桩小小乐事吧。
出了地铁站，那年轻人就说：“老先生，我自己去吧。”他笑：“看见吗？两边全是临时栅栏……”转了两个弯儿，出现岔口，那年轻人说：“谢谢啦，您自便吧……”他的笑容更灿烂：“自便？那你可知道该往哪边？来来来，跟我拐这边……”就这样，终于走出栅阵，人流疏散开，前面已经显露出了三益大厦，年轻人煞住脚，这回不知怎么绷紧脸，挺不高兴的样子，挺生硬地说：“行啦，我看见啦。”他本想说：“我回家也得经过三益大厦，我把你送到门口吧。”但望见那年轻人的眼神，他想，啊，如今的年轻人都特别在乎自己的隐私权，也许人家到三益大厦办事，希望能够保密呢，于是他就站住不动，指点前面说：“大厦的门朝西，拐往西边的时候，留神地下车库里开出来的车，上个月就撞倒过一个民工……你头回往那儿去，要特别小心！”
阳光下，一个矮胖的花甲老人，一个身材颀长的年轻人，站在那里，目光交接着。两个人心里都涌动着很多想法，却都无法弄明白对方心里究竟在想些什么。年轻人朝老人点下头，含混地道谢，转身往大厦那边走去。老人为了不干扰那年轻人，就且不回家，往另一岔路走去，那边有个公共绿地，他想去那里散散步也好。
年轻人还没到三益大厦就停住了脚步。他猛地扭回头，看那领路的老人还在不在。没影儿了。年轻人的心先一松，接着就越来越紧，仿佛被他自己的手狠狠地捏着。他是在下地铁车厢后，从老人一侧的衣兜里窃走了老人的钱包。他向老人问路，以及问过老人又去问卖报的人，无非都是转移老人的注意力，万没想到的是，这位老人却向他展示出了十二分的善意……他的行窃史还很短暂，为使自己的行为跟还没泯灭的良心不至于激烈冲突，他总对自己说：这世道哪有什么真正的同情、善意与信任？……一种浓酽的悔意涌上心头，他想马上找到那不见身影的老人，把钱包奉还……他朝大厦的反方向快走了几步，却又站住了。他在悔的边缘徘徊。他还是觉得以他个人的遭遇而言，像这位老人这样的社会存在还太少，他还不能放弃他的报复心理……
那花甲老人是在绿地长椅上坐下休息时，才发现自己丢了钱包的。那个声称要去三益大厦的年轻人，自然立即成了他心中的疑犯。他把整个过程细细回忆了一遍。他心中旋出丝丝悔意。难道无私助人在眼下的世道里是一种奢侈甚至痴愚？难道世道已发展到不可以信任任何一个陌生人？他的心思也一直在悔的边缘徘徊。当他往家里走去时，他这样想，没有充分的证据可以断定是那年轻人偷窃了自己的钱包，以后把钱包保护得更好就是了；他以十二分的善意去帮助陌生人并没有错，这样的事情过去倒是做得太少了……
（有删改）
7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（5分）
A．文中对年轻人的眼睛描写较多，如“眼里充满复杂的表情”，“复杂”是因为他很惊讶、很忐忑、很惶恐，不知老人叫住他是何意图，担心偷钱包一事败露。
B．“年轻人瞪圆眼睛，嘴唇蠕动着”，这表明此时他颇感意外--老人不但没有发现钱包被偷，反而热心带路，于是深受感动、欲言又止。
C．“阳光下”，老人与年轻人“站在那里，目光交接着”，这一处描写犹如特写镜头，令人过目难忘；“年轻人的心”“仿佛被他自己的手狠狠地捏着”，妙用比喻，形象生动。
D．小说以老人的心理活动作结，非常明确地提示我们：为了让年轻人彻底悔改，为了让
社会风气得以净化，增加社会的人际温暖，人们应付出更大的善意，做出更多的善行。
E．小说标题拟得很是精妙，既对应情节、点明主题，又给读者留下想象的 空间。如果改
成“悔”，那就不够妥当且大为逊色了。
8.小说在刻画人物时，除运用神态描写外，还采用了哪些描写手法？试举例说明。（4分）
9.文中年轻人“悔”的是什么？结果如何？花甲老人“悔”的又是什么？结果又如何？请结合小说内容进行具体分析。（6分）
答案：
7．（5分）AE（选E给3分，选A给2分，选D给1分，选D给1分，选B、C不给分）
【解析】D项，“非常明确地提示”不当，应是一种含蓄的暗示。B项，“深受感动”表述不当。C项，“仿佛被他自己的手狠狠地捏着”没有运用比喻修辞。
8.（4分）心理描写、语言描写。如“他想，啊，如今的年轻人都特别在乎自己的隐私权，也许人家到三益大厦办事，希望能够保密呢”“谢谢啦，您自便吧……”等。
9.（6分）示例：年轻人为偷一个善良、热情的老人的钱包而“悔”（为良心泯灭而“悔”或为欺骗老人而“悔”）。结果：他没有因遇见一位信任、善待他的老人而改变报复社会的心理。（3分）花甲老人后悔不该信任陌生人，不该无私助人（不该不设戒备心理）。结果：他认为善意助人没有错，今后要多做，还是应信任陌生人。（3分）
[悔的边缘 现代文阅读练习及答案]
篇7：《永久的悔》阅读练习题及答案
《永久的悔》阅读练习题及答案
我上面讲的全是吃的东西。为什麽一讲到母亲就讲起吃的东西来了呢？原因并不复杂。第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。除了“黄的”以外，其余她都不沾边儿。我在她身边只呆到六岁，以後两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。①特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一拿子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：②‘早知道送出去回不来，我怎麽也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！③母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的.儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
对於这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时侯，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲於地下。④我後悔，我真後悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什麽名誉，什麽地位，什麽幸福，什麽尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。
这就是我的“永久的悔”。
1．简要概括选文回忆了母亲生前的事情：
找出第二段中说明作者思想历程的语句：
（ ）→（ ） →“逐渐理解了”→（ ）→立下誓言→（ ）
2．下列各项中不属于文中作者“永久的悔”和复杂的感情的一项是[ ]
A．离开家乡，离开母亲，经济不能独立，无法实现迎养母亲
B．深切怀念母亲，觉得对不起母亲，无法报答母亲的养育之恩。
C．母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。
D．母亲死后，永远失去了尽孝的机会。
3．下列对文中划横线句子的理解和分析，正确的一项是[ ]
A．①句中作者“难解”是因为自己年幼时不懂事，不理解母亲生活的辛酸悲苦，“易解”是指年长后终于明白了因为家境贫困，儿子远离，母亲受尽苦难，所以无从笑起。
B．②句反映了母亲既希望孩子到远方去开创自己的一片天地，但又牵挂孩子，希望他留在自己身边的矛盾心理，表达了对儿子深深的牵挂和思念。
C．③句表明由于儿子始终不回家，母亲思念过度而含恨离开了人世。
D．④句作者认为回报母亲的爱是至高无上的，表达了作者的悔恨之情以及对母亲的浓厚感情和做儿子未能尽孝的自责心情。
4．你认为你的父母爱你吗？请列举事例谈谈你的感受，并说说学了本文后你打算怎样和父母相处呢？
答：
参考答案：
1．一直生活在贫困中；日夜思念，盼望儿子归来 “懵懵懂懂” “理解不深刻” “暗下决心，迎养母亲。”
2．C
3．C
4．“略”
篇8：《悔的边缘》教案
《悔的边缘》教案
教学目标：
1、把握故事内容并用简洁的语言概括。
2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的.作用。
3、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
教学课时：
一课时
教学内容及步骤：
一、情境导入
大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有？（多媒体展示有关图片）这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。
二、多媒体展示课题和教学目标
三、初读课文，整体感知
1、本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。
（一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。）
2、读第1----4自然，理清事情发生过程中小伙孑和老人行为或心理活动。
（小伙从侧面撞问路又问别人表情复杂惊讶婉拒不让带路
老人并不在意回答慨叹帮助热情带路理解体谅叮嘱）
3、叙述故事时运用了什么手法？
（悬念、对比）
4、悬念的设置有什么作用？
（使故事情节更能吸引人）
四、研读课文，深入探究
5、小伙在老人如此此信任的举动中产生了一种什么心理？（悔）
6、老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？（悔）
7、两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？（小伙良知示泯奉还钱包老人好心相助遭人偷窃）
8、题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？
（不能。“悔的边”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。）
9、在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？
（不悔小伙继续偷窃报复社会老人助人无错多做好事）
10、你怎么看待这两个人最终不悔的行为？
（各抒已见）
11、你能感受到作者的感情态度吗？
（人与人之间应真诚信任、乐于向善）
五、拓展延伸
讨论：湖南岳阳火车站侯车室的治安岗亭旁，树立着这样一块警示牌：不要随意和陌生人说话。并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。你怎么看这一社会现象？
六、教师总结
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者爱人”，孟子也提出“性善说”。我想，人与人之间如果能互相信任、以真诚感化他人，社会才能真正达到文明和谐。
篇9： 《悔的边缘》教案
《悔的边缘》教案
教学目标：
1、了解作者，识记并积累生字词，通过学习,了解小说的内容；把握故事内容并用简洁的语言概括。
2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。
3、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
教学课时：
一课时
教学内容及步骤：
一、情境导入－免费资源站：
大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有？（多媒体展示有关图片）这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。
二、多媒体展示课题和教学目标
三、初读课文，整体感知
1、本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。
（一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。）
2、读第1----4自然 ，理清事情发生过程中小伙孑和老人行为或心理活动。
（小伙 从侧面撞 问路 又问别人 表情复杂 惊讶 婉拒不让带路
老人 并不在意 回答 慨叹帮助 热情带路 理解 体谅叮嘱）
3、叙述故事时运用了什么手法？
（悬念 、对比、伏笔）
4、悬念的设置有什么作用？
（使故事情节更能吸引人）
四、研读课文，深入探究
5、小伙在老人如此此信任的举动中产生了一种什么心理？
（悔）
6、老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？
（悔）
7、两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？
（小伙 良知示泯 奉还钱包
老人 好心相助 遭人偷窃）
8、题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？
（不能。“悔的边缘”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。）
9、在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？
（不悔 小伙 继续偷窃 报复社会
老人 助人无错 多做好事）
10、你怎么看待这两个人最终不悔的行为？
（各抒已见）
11、你能感受到作者的'感情态度吗？
（人与人之间应真诚信任、乐于向善）
12、老人和小伙子分别是什么样的人？（找出体现人物性格特征的句子，分析描写手法并说明作用）
（老人：热心、善良、纯朴、高尚；小伙：堕落、卑劣、但又良心未泯）
五、拓展延伸－免费资源站：
讨论：如果把文中主人公的行为也看作送礼，他送的是什么？他的礼送到了吗？
（十二万分的善意）
六、教师总结
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者爱人”，孟子也提出“性善说”。我想，人与人之间如果能互相信任、以真诚感化他人，社会才能真正达到文明和谐。
篇10：《悔的边缘》说课稿
《悔的边缘》说课稿
各位领导、专家：
大家好！
今天，我执教的是北师大版九年级语文上册第四单元的一篇课文《悔的边缘》。下面我就从教材特点、教学过程、教学方法等几个方面对本课进行说明，不当之处，恳请各位领导、专家批评指正。
一、说教材
本单元的主题是“机缘巧合”，共编排了四篇中外名家小说，分别是欧亨利的《麦琪的礼物》契诃夫的《艺术品》刘心武的《悔的边缘》和茹志娟的《百合花》。根据新课标的要求，本单元的编排目的，就是通过名家小说范例的学习感悟，把握小说这一文体的物点及创作手法，以进一步提高学生体察社会生活的能力，受到关爱、诚信、友善的品德教育。鉴于上述教材特点，确立了本课的教学目标为：
1、理解课文内容。
2、学习通过心理活动的变化来刻事人物形象，表现文章主题的方法。
3、培养学生诚信向善的'思想意识。
教学重难点为：
1、理解课题“悔的边缘”领悟文章主旨。
2、学习刻画人物形象，反映社会生活的的方法。
二、说流程
本课教学过程设计了以下五个板块，即：
第一块：引用名言，导入新课。
由古语“勿以恶小而为之；勿以善小而不为”引入，给学生一个正确的导向，自然进入本文的学习。（其实这也正是本文主题的一个恰当概括。是起点，也是终点，最后的课堂小结又回到了这句名言。）
第二块：初读课文，感知内容
先简介作者，然后解决字词障碍，接下来初读课文，整体感知。要求学生自读课文，概括课文的主要内容，并且点明本文作为一种非情节性小说所采用的主要创作手法是通过人物的心理活动来塑造人物形象，推动故事情节的发展。
第三块：精读课文，合作探究
这一块设置了五个问题。要求学生围绕问题分步精读课文，在学生的朗读、分析和讨论交流中层层推进，环环相扣，有的放矢，从而突出重点、突破难点。
第四块：拓展练习，呼唤诚信
从主人公的思考中提出问题：这世界上到底有没有真正的同情、善意与信任？你是怎样看待的？鼓励学生畅所欲言，进行思想情感教育。归纳出文章的主题。
第五块：课外延伸，布置作业。
让学生续编故事，根据教师的不同提示给文章设计一个合理的结尾，进而训练学习的发散思维。将知识、能力、情感、态度价值观的三维目标延伸到课外。
三、说教法
鉴于教材特点与教学设计，本课主要采用了朗读感悟法和合作探究法。以读为主是语文教学的主要方法，本课教学中先整体读，再分步读，先粗读，再精读。让学生在读中体验，在读中感悟。其次是合作探究法。在精读课文时，先提出题，后让学生小组合作，讨论探究，在相互启发中深入理解课文的内容与主题。
教后说明与反思：
遗憾的是从单元教教材位置来说，本课属“比较探究”一块，但由于前两篇小说尚未学习，因此只能将“比较探究”这一个环节也省去。此外由于时间紧迫，准备仍不够充分，再加上师生关系陌生，教学过程中，难免紧张，出现不足之处，请诸位领导与专家批评指正。谢谢！
篇11：《悔的边缘》教案设计
《悔的边缘》教案设计
一、学习目标
1、了解并概括课文内容，积累词语及作家作品相关常识。
2、揣摩人物心理，理解文题含义，了解本文在情节安排上的特点及作用，培养发散思维能力。
3、体会作者创造意图，树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感态度。
二、学时安排：一课时
三、学习的过程、内容与方法。
学习过程
学习内容
学习行为方式方法指导
预习
反馈
1.通读课文，将不认识的字、不理解的词写在下面。
①不认识的字：
②不理解的词：
2.给下列多音字注音
3.查阅资料，了解文学常识及写作背景。
本文作者，当代作家，小说家，其成名作有短篇小说（），代表作有长篇小说（），本文体裁为（）。
4.我的学习疑难与困惑：
提示：
①随读随标记随批注：生字用“△”、新词用“＿”、疑问处用“﹏”加“？”，批注要简短，写在文章一侧。
②借助课后注释、课外参考书、工具书自主解决。
③自主解决不了的小组讨论，或做好标记，留待课堂质疑。
④小组成员互查互纠。
整体
感知
1、快速阅读课文，回答：文章叙述的是一位老人与年轻人之间因问路而引发的一系列的故事（请用文中的两个字回答）。
2、请简要概括本文的故事情节。
提示：
第一题应明确题目要求，抓住关键词，从文中找答案。第二题可口头表达，也可用（）---（）---（）……的形式板书。
深入
探究
1、在事情发展过程中，老人与年轻人的心理情感经历有何共同点和不同之处。
2、作者借这个故事想反映和说明什么，对我们有何启迪？
3、本文在情节安排上与莫泊桑的《项链》有何共同之处，这样安排有何妙处？
探究提示：
第一题：抓住文中对二者心理描写的语句加以辨析。
第二题：体会作者创作意图，发表个性化见解。
第三题：只比较情节安排上的`相同之处。
展示方法：
分组合作探究；抽签确定板示题目；小组板示，板示时尽量做到简明扼要。先探究完的可先抽签并板示。
拓展
延伸
请发挥想象，为本文设计一个巧妙的结局（不超过200字）。
展示方法：
学生自主完成后在组内交流，每组选出最佳作品一篇，在全班展示。
总结
感悟
我们的生活需要阳光，我们的心灵需要温暖。寒风中的关爱，会让我们感动一生；冷雨中的问候，会让我们铭记一世。只要我们付出一线光明，我们便会收获漫天阳光；只要我们献出一片花瓣，我们就会收获整个绚丽的春天。只要我们每个人都像小说中的那位可亲可敬的老人一样，都献出一点爱，我们这个世界就会变成美好的人间。
歌曲《让世界充满爱》
紧紧地握住你的手/这温暖依旧未改变/我们同欢乐/我们同忍受/我们怀着同样的期待/我们共风雨/我们共追求/我们珍存同一样的爱/无论你我可曾
相识/无论在眼前在天边/真心的为你祝愿/祝愿你幸福平安
篇12：《悔的边缘》的教案设计
《悔的边缘》的教案设计
教学目标：
1、了解作者刘心武，学习本文生字词。
2、把握故事内容并用简洁的语言概括。
3、理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。
4、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
教学重点：
树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
教学难点：
理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。
教学方法：
合作、探究、展示、辩论等
教学用具：
多媒体
课时安排：
一课时教学内容及步骤：
一、情境导入
大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有？（多媒体展示有关图片）这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。
二、多媒体展示课题和教学目标
三、初读课文，整体感知
1、本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。
（一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。）
2、读第1----4自然，理清事情发生过程中小伙孑和老人行为或心理活动。
（小伙从侧面撞问路又问别人表情复杂惊讶婉拒不让带路
老人并不在意回答慨叹帮助热情带路理解体谅叮嘱）
3、叙述故事时运用了什么手法？
（悬念、对比）
4、悬念的设置有什么作用？
（使故事情节更能吸引人）
四、研读课文，深入探究
5、小伙在老人如此此信任的举动中产生了一种什么心理？
（悔）
6、老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？
（悔）
7、两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？
（小伙良知示泯奉还钱包
老人好心相助遭人偷窃）
8、题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？
（不能。“悔的边”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。）
9、在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？
（不悔小伙继续偷窃报复社会
老人助人无错多做好事）
10、你怎么看待这两个人最终不悔的行为？
（各抒已见）
11、你能感受到作者的感情态度吗？
（人与人之间应真诚信任、乐于向善）
五、拓展延伸
讨论：湖南岳阳火车站侯车室的治安岗亭旁，树立着这样一块警示牌：不要随意和陌生人说话。并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。你怎么看这一社会现象？
六、教师总结
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者爱人”，孟子也提出“性善说”。我想
二、学习新课
（一）情景导入：
俗话说：“害人之心不可有，防人之心不可无。”可是在我们的生活中，有些害人之心是防不胜防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者伤害，面对此情此景，我们该丢弃善良呢，还是该以德抱怨？今天，我们一起来学习刘心武的'一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。
（二）多媒体展示课题和教学目标
（请一位学生朗读教学目标）
（三）分组讨论，合作探究
（四）分组展示学习成果
1、第一组学生展示导学案中的三个问题，并组织学生补充。
（1）简介作者刘心武
（2）整理文中的生字词
（3）小说讲了一个什么故事（用一句话概括）？
2、第二组学生展示导学案中的第四个问题，并组织学生讨论。
（4）课文（1——4）段的一些描写已经为我们暗示了年轻人的窃贼身份，请找出一两处加以分析，并想一想这些暗示在情节构思上有何作用？
3、第三组学生展示导学案中的第五个问题，并组织学生讨论。
（5）在给年轻人引路的过程中，老人为什么始终没有意识到年轻人是个窃贼？知道钱包被偷，老人还不由自主地为年轻人排解，还想继续用十二分的善意去帮助陌生人，这个老人是不是很傻？
4、第四组学生展示导学案中的第六个问题，并组织学生讨论。
（6）文章的题目能否改为“悔”，为什么？
（五）总结归纳
多媒体出示板书设计
三、拓展延伸：
（一）组织辩论
1、多媒体出示材料
湖南岳阳火车站侯车室的治安岗亭旁，树立着这样一块警示牌：不要随便和陌生人说话。并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。我们到底该不该和陌生人说话？
对此问题，五六、七八小组的同学为我们准备了一场辩论会，现在我们来听听他们的精彩陈辞。
2、组织辩论
正方观点：不应该和陌生人说话
反方观点：应该和陌生人说话
3、教师小结
（二）仿句练习
仿照例句写一句话，谈谈你对新人的认识
例句：信任是清澈的甘泉，可以给人带来清凉的慰藉。
仿句：信任是（），可以（）。
四、配乐诗朗诵《让世界充满爱》
人与人之间如果能互相信任、以真诚感化他人，社会才能真正达到文明和谐。
★悔作文
文档为doc格式
