下面是小编为大家准备的对诗歌的理解与尊重，本文共8篇，欢迎阅读借鉴。
篇1：对诗歌的理解与尊重
有关对诗歌的理解与尊重
诗歌是什么？诗歌就是冰，是火；是寂寞，是热烈；是一种冲动，也是一种理性思考.......
爱上诗歌，注定不会平凡。
（一）
1月30号，贵阳，花果园，国际中心，2号楼，1710室，贵州诗人协会，一棵树诗风音画传播。
构筑诗歌高地的诗人们，用真实的情感，演绎诗歌纯真的界面，向外传达着贵州诗歌的声音。就是这群人，至今还悠悠响彻着诗歌的美好画面。
“夏天的远去，一天就要结束。阳光从密叶间洒落，正如你的絮语清凉如水，正如你我之间某种思绪的恍惚。”——《就在夏天即将结束的时候》。
这是著名诗人李寂荡的诗歌，诗人张国栋饱含深情，用最真实的情感演绎和朗诵，成了诗人与诗人间的心灵碰撞，火花四绽，陶醉和幸福，是一种饮泣的清歌。
没错，诗人就喜欢文字，文字的美好就像音乐。可以诱发心灵的高高升起，也可以敲打灵魂，让思索慢慢沉落。但诗歌的高大上不能错过，就像爱情的愈演愈深，完全可以把岁月印烙。
这场诗歌盛宴的“领舞者”贵州省诗人协会秘书长郭思思、副秘书长王郁晓。同样会被记入贵州诗歌的历史，也同样会在诗人们心里崇高。
（二）
爱是一种美丽，思念是爱的一种快乐。当我们在生活中用尽情感解数，我们可以选择思考。但不是诗歌，也不是诗人，诗歌离不开诗人，诗人爱着生活就会产生诗歌。
《西藏女孩》，陈长文演绎美丽，可以随白云想象，也可以随高原阳光爱着，女孩的身影不会飘散，相反朗诵的诗人吴晶晶，更加让人多了一丝向往。
诗歌可以不追求伟大，但诗歌一定要追求崇高。“美丽的梦留下美丽的'忧伤人间天上，代代相传但是，心真能变成石头吗著名诗人舒婷《神女峰》”，明确的爱情观，真实再现一个活生生的现实，加上诗人成艳声情并茂的朗诵，洗涤心灵，进化灵魂，激发反思，一个道德与形象创意，在我们眼前明明白白的展现出来。
有人说，诗人是“疯子”，笔者认为这种看法有些不识愁滋味，不懂真美。诗歌是意向，那么诗人就是一个美学家，哪怕在诗人眼中有很多不同，但那种才华的再现，我们不得不说，他们就是美丽的浪花。
《春天被两只天鹅打开》，看到标题，就有种想读的感觉，诗人南鸥就是这样诠释诗歌的“美学家”。他可以写，可以读，还可以自己朗诵，用了很多诗歌美学，真正的把生活结合成了一张图画，唯有认真欣赏，自然就会感觉“刻薄”。
托尔斯泰说“人应当忘记自己而爱别人。”诗人触摸感知，深知爱的伟大，诗歌自然流露在他们的生活里。
（三）
作为贵州著名文化人，诗人张兴老师在现场说了，“这是一场别开生面的诗歌聚会，更是诗歌界美丽的邂逅。”
没有诗歌，就不会有春天的美丽阳光，没有诗歌，也不会有目光萦绕大地。那么相对于这场诗歌的邂逅来说，贵州或许早就开启另一种诗歌征程。没有谁是最终的代表，每个人都代表着一个符号，那就是贵州诗歌的振兴与崛起。
王好好，一个10后小诗人，《我要成为最纯洁的骑士》，诗歌会给自己勋章，诗歌会给自己荣誉。自信而纯洁的心灵，就是这样从爱着诗歌开始。没有伟大的豪言，没有悲悯的咏叹，单纯的生活历练，那就是对诗歌纯真的信任。
可见，诗歌给人心灵的归宿，唯有诗人自己能够看到本真。
那么，爱诗歌，需要如何表达？爱生活，我们又会通过什么方式去呈现。
伟大的祖国欣欣向荣，时代的脉搏如何再现诗歌剪影？贵州诗人小语长诗《决战贫困》，真实的与时代同步，把握了时代背景下的每一个细节。通过贵州电视台主持人李健朗诵，大气蓬勃中，如漫过沙堤的洪水，再现的是一个凶猛而别开生面的时代“潮汐”。
（四）
没有诗歌，究竟诗人们能不能活？没有诗歌，诗人们又会怎么去表达？假如有了诗歌，诗人又会面对怎样的生活主题等等这些思考。或许这是笔者写这篇文章的目的。
其实，诗人不能过多去解读，也不能过快的去评论。诗歌本身是一个事件，那么诗人首先还得是一个生活的人。
同是贵州高校的学者人物，也同是爱诗的两个大学老师，喻子涵和卡西，对贵州诗歌都做了很多贡献。笔者虽然不敢妄评二人的成就，但作为相同职业背景，或许对于人们进一步认识喻子涵和卡西老师，会有很多提示与指引。因为他们的诗，都是人生观、价值观的写照。也更是我们非诗人值得学习的“老师”
喻子涵谦卑书写大山名川，让爱的力量传递在每个人的心里。“一条人文的巨蟒，穿越时空，让我梦绕魂牵、紧追不舍”。
卡西真知感受生活，给人可近可亲，“命运之光落在脚上/有一种疼痛被当成一盏灯/许多东西在逃，以中年的淡定/秋风很大。可以刮倒一些人，可以举起一些事”。
这就是诗人，用平视的眼光，举高生活的体会。用高尚的人格，演绎未知的探寻。
（五）
诗歌使爱的感觉升华，也使生活的本真默默再现。
如果说每个诗人都能够写出来，那不一定真的能够全部表达完。贵州是诗歌的世界，自然也就有诗歌肥沃的土壤。除了默默奉献诗歌的人们，比如郭思思、王郁晓、张劲、孔红、聂芸、张惟、蒋能等，他们有重磅的诗作问世，也一心为诗歌付出。还有很多钟情于诗歌，为了诗歌一生追求的人，童绥福、刘功名、安斯寿、耕夫、欧德琳、陈远松、蒋德明、孙嘉镭、石行、刘喻等就是一个重要典型。
诗人童绥福是一个国企高管，也是一个专家型人才。面对着诗歌，虔诚的安详，纯粹的深爱，也让诗歌增添了不少光热。
“苍鹰没有雪豹的犬牙，在蓝天让风梳理翅膀/绅士般自由自在地翱翔，给人们崇高辽远的想象。”——童绥福《高高的放下》
一种自然的诗意，一种释怀的心胸，一种大爱的美好，一种真诚的酝酿。
“曾经，一千遍一万次地渴望/飞向太阳，飞向月亮，飞向远方/这一回，在亲友簇拥的泪光里/在香烟袅袅中，终于
，圆满了梦想”——《故乡》。
篇2：尊重与理解
尊重与理解
振振的妈妈每天笑容满面地到幼儿园接送儿子，见到老师总是提醒儿子向老师问好。这天下午，她又如往常一样满脸笑容地来接儿子了，可一到活动室门口，只见四五个孩子围着她的儿子扯手的扯手，拉脚的`拉脚，又听到她儿子的哭声，她一个箭步冲上去，一手一个把小朋友拉开，且呵斥声不断。那几个孩子惊恐地呆立一旁。见我走近她，她气势汹汹地指着这群惊魂未定的孩子说：“他、他，还有他们几个都在欺侮我家振振，看他老实。”从我平时对这几个孩子的了解，我断定家长一定是误会了。于是我对振振妈妈说：“不会吧，一定是误会了，请允许我把事实了解清楚……”还没等我把话说完，她便气忿地说：“我清清楚楚地看到他们都在欺侮振振！”说完就抱起儿子气冲冲地走出了活动室，并逢人便说：“我的孩子被打哭了，老师不管！”
我叫来那几位受惊吓的孩子，问他们是怎么回事，不料他们只会连连说“我没打他，我没打他”，此外，什么也说不清楚。我猜测很可能是振振滑倒在地，这几个小朋友前去搀扶，到底是只有3岁多点的孩子，扶得不对头，反而使振振难受得哭喊起来。
实际情况与我的分析基本一致。第二天，我准备向振振妈妈说清事实，争取她的理解，哪知她一连三天都未送孩子来。正当我准备上她家做工作时，她抱着孩子来了，不再像过去一样笑容可掬地招呼孩子叫“老师好”了。我把实际情况讲给她听，并一如既往地热情接待他娘俩。振振有挑食的毛病，遇到不爱吃的菜，或拒吃，或吃得很慢，但只要老师去喂，他还是能将饭菜吃完。这种时候，我就喂他，保证振振愉快地吃完午餐。
尊重和真诚换来了理解，振振妈妈很快又恢复了往日的态度。后来，她因工作忙而不得不将儿子转入全托幼儿园，但她不管在哪里看见我，仍然亲切地招呼我。
篇3：《尊重与理解》说课稿
《尊重与理解》说课稿
《尊重与理解》是义务教育辽师大版教科书《品德与社会》四年级（上）第一单元第二课的内容。我是从以下两个方面进行说课的：
一、说教村材
渗透理念，设定目标。
《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《尊重与理解》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉的生活环境家庭和邻里为切入点，表达了人们对和谐美好的社会生活的追求。这节课，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生主动参与，与生活实际相联系。
根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、知识目标：通过教学，使学生知道邻里之间应当互相尊重。多为他人着想，理解邻居，和邻居和睦相处。
2、情感目标：通过感受，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。
3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。
根据教材分析，本课的教学重、难点是：使学生了解如何与邻居相处，解决邻里之间的纠纷。为了突破这一重、难点，本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是：在讨论交流中学会合作学习。
（二）运用理念，精心设计。
根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：
1、创设情境，激趣导入。
为了激发学生的学习兴趣，在上节课的课后我布置了课后调查：了解自己与邻居的关系。一开始我就将调查结果引入课堂，我随机引出话题：“同学们，经过调查，我们班有40名同学，其中有11人与邻居相处融洽，有12人与邻居有矛盾，有17人与邻居不认识！我们怎么来解决与邻居之间的关系呢？
”学生的回答很积极，课堂气氛很活跃，具体的事例最能说明问题，学生以浓厚的兴趣、明确的目标进入了下一个环节。
2、畅谈邻里，明理激情。
《品德与社会课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们收集有关邻里之间的故事、事例等，活动中让学生展示交流，同时把多媒体教学资源引进课堂，给学生营造出声像同步，能静能动的教学环境，使教学活动生动化，形象化，激发学生畅谈在实际生活中你遇到了哪些邻里之间的烦恼？你是怎样解决的？同学们在交流中全面地了解了邻里之间的关系，懂得了处理好邻里之间的关系是多么重要。教师根据学生的发言，引出一些辩论图片供学生辩论：邻里小孩之间打仗，大人应不应该帮忙等，从而体会到邻里之间的关系对生活的影响。
3、主体参与，多向互动。
《品德与社会》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的`教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，而应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。
生生互动：（活动一）祝福邻居
学生自由将祝福送给其他邻居等，让其他学生来扮演他们，相互赠送祝福。整个过程以学生为主体在互动，在这种动态生成的课堂中，学生全面参与，建构属于自己的知识能力，有利于形成内化的道德品质。
群体互动：（活动二）特别行动
采用小组合作学习的方法，模拟邻里生活，如：“帮邻居收衣服”、“帮助邻居劳动”、“共同清扫楼道”、“过邻居节”等，同学们分组讨论，确定主题，再进行准备，制定计划或排练小短剧。这一设计重在培养学生的合作精神和创新意识。
本课的教学设计以新课标精神作指导，巧妙地把学生的生活实际与教学内容融为一体，恰倒好处地灵活应用于整个教学过程，出色地完成教学任务。通过本课的教学，我深深地感受到应用现代教育方法冲破传统的教学框架，改变了语言说教的教学模式，把道德行为与儿童的生活、情感体验，化成一幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中，有效地激发了学生学习情感、兴趣、思维。
篇4：《尊重与理解》教案
教学目标
1、亲身体验尊重与被尊重，懂得邻里之间互相尊重是彼此能和睦相处的重要前提。
2、培养与别人友好相处的能力，学会尊重他人。
3、鼓励学生在家庭的周围倡导健康的邻里生活方式，在互尊互爱中和睦相处。
教学准备
教师准备：一些具有代表性的邻里的小故事、文学作品等。
学生准备：课前调查了解邻里之间互相尊重的典型实例。
教学过程
一、导入新课
师：邻里之间长期生活在一起，会遇到各种各样的事情，只要大家互相尊重，彼次谦让，就能和睦相处，邻里生活就能美满幸福。（板书：互相尊重）
二、理解图文
师：书中6页的几副图你看明白了吗？说给大家听一听。
师：这几副图上的小学生和邻居相处时，说文明话，尊重邻居，把方面让给群众，邻里和睦相处，做得非常好。7页这几副图什么意思？说给同学听一听。
生活中，什么样的邻居都有，你能说出邻里之间做得好的和做得不好的实例吗？小组同学讨论交流一下。
三、研讨交流
师：生活中邻里之间互相尊重、互相谦让和睦相处的事很多，谁能举例说一说。
师：这些都是邻里之间互相尊重、互相关心和睦相处的事。同学们爱听笑话吗？
师：好，现在老师就给大家讲一个小笑话。
小笑话题目叫《借机止闹》：主人听到敲门声，开门一看，是邻居的小孩。小孩说：“叔叔你好，我爸爸让我向您借电唱机用一晚上。”“好的，小朋友，是你们家要开晚会吗？”“不是，是我爸爸想要好好睡一觉。”叔叔问：“这是什么意思？”小孩说：“这架电唱机今晚就不会吵闹他了。”
师：小孩子的爸爸为什么借电唱机？
师：在邻里生活中，也有少数人只想着自己方便，不管别怎么样，想怎么做就怎么做，你能举出这样的实例吗？
师：生活中只有自己没有他人，想做什么就做什么，这是不道德的行为，这样的人邻里关系一定不会好。
四、模拟体验
师：现在每组同学一起商量，将刚才同学们讲的，发生在我们身边的故事进行选择，选取一个有意义的邻里小实例和有关资料,采用你喜欢的方式，分角色模拟表演给同学们看看。要求：一定要真实可信。
生：进行准备，分角色后开始简单地排演
师：哪个小组先来表演？（可提问2~4组来表演）
生：小组同学用各种方式模拟体验……
师：
1、你喜欢这里的哪个角色？为什么？
2、如果你就是这里的ⅩⅩ人，你会怎样做？为什么？
3、你还遇到过这样的事情吗？怎样处理的，结果如何？
4、你认为这些组中，哪个小组对邻里关系处理得最好？
师：师生评价。
五、小结升华
师：邻里之间生活在一起，只要大家多一点爱心，多一点同情心，不管什么事，互相尊重、互相理解，多提别人想想，大家就能和睦相处，就能创造一个和谐的邻里环境。
师：回家后，你可以就本节课的内容跟你的家长讨论一下，听听他们对邻里之间的事有什么想法和意见。也可以就你的看法与他们交流。
篇5：《尊重与理解》教案
一、导入
师：这节课我们继续来探讨一下本单元的话题——板书：邻里之间。
二、新授
师：在学习新课之前，我们一起来观看一段小动画好吗？（放flash动画）
生：观看
师：同学们听了这两个主人公的对话，你有什么感受？
生：不要和邻居吵架。
生：要与邻居和睦相处。
生：邻居有事大家帮忙……
师：看来处理好邻里之间的关系，对于我们每个家庭来说都非常重要，那老师想问问同学们，你们和邻居之间的关系怎么样？
生：我觉得我和邻居相处的还行。
生：我与邻居相处的很好。
生：很好。
生：一般，不太好。
师：老师想问问相处好的同学，你们平时是怎样与邻居相处的，见了面又会怎样？
生：张奶奶家在我家左边，每次看见张奶奶，我都要问好，而张奶奶也会笑着对我说：“你好，上学去呀！”
生：在我房门房住着李阿姨，李阿姨和妈妈可好了，每次和妈妈在一起总有聊不完的话，看到我放学也总是说“小宝贝回来了”。
生：我家是本地的，我从出生一直住在这，好多邻居我都认识，他们也认识我，我每天上学都会向他们问好，他们也笑呵呵的问我“放学了、上学了、路上小心”。
从大家的谈话中，老师确实听的出来你们和邻居相处的非常愉快，老师也为你们有这样的好邻居感到高兴。同时也感谢你们给我们介绍了这么好的生活经验。老师这里也有几个事例，让我们看看他们做的好不好？（放课件）
生：看课件。
师：你们觉得图中小朋友做的好不好，如果好，好在哪？
生：回答
师：你们说的非常好，图中这几个小朋友在于邻居相处的过程中，能够做到主动问好，对人有礼貌，不在背后议论。其实这些都是尊重邻居的表现，那生活中的你们又是怎样做的呢？
生：我也和邻居问好，每天早上……
生：居搬运白菜,我也帮忙.
师：你主动帮忙，等到你家有是的时候，邻居是怎样做的？
生：他也来帮我们家的忙。
师：看来尊重是相互的，只要你尊重别人，别人才能更好的尊重你。而互相尊重恰恰就是处理好邻里关系的前提。——板书：互相尊重
师：我国自古以来就以邻居之间和睦相处为传统美德。接下来老师讲一个《六尺仁义巷》的故事。（讲故事）
生：听故事。
师：同学们，听了这个故事你有什么感受？
生：邻居之间要相互谦让。
生：和邻居不能打架。
生：不能为了一点小事伤和气。
生：也不能为一点小事斤斤计较。
师：为了和邻居友好相处，大家都要互相谦让，一言一行，一举一动都要考虑到邻居的利益，这样才能使邻里关系更加和谐。可是在一起时间长了，总是避免不了这样或那样的小问题，邻里之间出现纠纷也是难免的，同学们，你们和邻居之间有没有发生过不愉快的事呢？
生：有
师：谁来说一说。
生：回答
师：心情怎么样/
师：说的好的给予肯定，调节不好的——看来清官难断家务事，邻里之间的关系也是一样的，有时一件事的发生，并不是单方面的原因，需要双方的协调，需要互相理解。——板书：互相理解。只要你设身处地为别人着想，多理解别人，再大的问题也会迎刃而解的。那同学们你们也是否做过为邻居着想的事呢？
生：邻居下夜班回来我从来不打扰。
生：帮邻居奶奶的忙。
师：你们做的太好了，其实每个人在生活中都会遇到困难，需要别人的帮忙。热心帮助别人，为他人着想，不仅可以方便他人，同时也会给我们带来好的心情。
有这样几个小朋友也遇到了一些问题，我们他们来解决一下好吗？——出示课件
（1）、刘莹看到隔壁奶奶一个人生活不便，应该怎么办？
（2）、周围的一些邻居总是往小明家门口扔垃圾？
（3）、小平家是外来户，几家人和租一个院，邻居叔叔家最近有了一个小孩，可是每晚总叫个不停，影响小平休息。
（4）、邻居家的孩子骂小红，可家长却偏袒自己的孩子？
师：
（1）、邻居之间应该互相理解。
（2）、孤寡老人有很多，就生活在我们身边，如果我们的邻居有这样的老人，我们应该伸出友爱的双手去帮助他们，让他们幸福的度过晚年生活。
（3）、肯定一下同学的做法，帖字条的方法比较好，有利于邻居之间的团结。
（4）忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
师：同学们已经积累了这么多解决邻里之间的好办法，真的很不错。
三、延伸
老师在这里为同学们准备一个墙报栏，题目是《邻里一家亲》，把你自己的想法或做过的好事，想对邻居说的话，以及对邻居的祝福写在卡片上，然后粘在这个墙报栏上，让它时时刻刻提醒我们，要与邻居和睦相处。（放音乐）
生：填写卡片
师：谁来先说一下，你的卡片上写的是什么？
生：读卡片内容，之后粘到墙壁栏上。
师：由于时间关系，我们不能把每个同学的想法一一说出来，但老师希望你们能够把自己的想法化为实际行动，真正的为邻居着想，为邻居做事！
四、
其实，小到家庭，大到国家，只要我们遇事及时沟通，多一份理解、多一份尊重、多一份宽容、多一份谦让、多一份交流、多一份关爱，那样我们的邻里关系会更加和睦，我们的社会也将会更加和谐！
篇6：《尊重与理解》教案
目标：加强和改进未成年人的思想道德建设，提高自身素质。
参与者：高一（4）全体学生及班主任。
形式：文艺节目、电影欣赏比较及测试题讨论
过程：
主持人：淡淡的阳光中，我们在笑，我们在唱，我们在说悄悄话……我们的未来是一个梦，但是含笑的带泪的我们，都不会后悔。因为我们拥有青春。青春是一个清翠的，草绿的，如橄榄的梦：鹅黄的是竹林，鲜绿的是田野，蔚蓝的是大海，粉红的是朝霞。青春可以成为我们成长的花园，青春可以成为我们短暂生命最精彩的片断。在我们成长的过程中，我们需要互相理解，互相尊重。尊重他人就是尊重我们自己，这是中华民族的传统美德。高二（3）班“理解与尊重——关注成长”主题班会现在开始。
世界上有一种债，注定了你一旦欠下，永远无法偿还与回报，这就是感情的债。它的珍贵在于：爱的绵延并无需回报。你只需记得：你是深爱你的父母的生命延续。你哭了，他们的心就灰了；你笑了，他们的眉头就开了。你能将生命展现得精彩，你能无论在何时何地都将心中最柔美最温暖的角落留给他们。我相信这就是对父母全部的回报。下面请听配乐诗朗诵《叮嘱女儿》。
配乐诗朗诵《叮嘱女儿》
主持人：谢谢同学的表演。诗中展现了一位父亲对女儿的殷切期盼。我们也理解大人对我们的这种期盼。但是有研究表明，中国父母的教育多是溺爱的，或是过高给予孩子教育和教训。然而我们更需要一种更宽适的环境。
有这样一个故事：年近半百的.父亲将儿子送往外地的大学就读，并为他打扫寝室收拾床铺，安排得周周到到。末了，儿子说累了想睡了。父亲抱了张草席睡到了草坪上。整整一夜，做儿子的始终没有出来看一眼，更别提说一句谦让的话了。望着半明半昧的星星，父亲阵阵辛酸和失落。萧萧秋风深深凉意直侵骨髓，令他瑟瑟发抖。
听了这个故事，我们会对儿子的行为而愤愤不平：在如日般父爱的背后，儿子的心却偏偏结成了一湖的冰；在无微不至关怀的背后，是一种依赖性的繁衍。但是有没有想过这位父亲有没有过错呢？他的溺爱让儿子觉得父亲为他所做的一切都是理所当然的，并不需要什么回报。
这种心理在现在的家庭里随处可见。父母对孩子的爱是伟大的，但是用“过度”一词来修饰的这个爱，却常常适得其反。下面两段动画片中有两位父亲他们对自己的孩子的教育给我们带来了一些思考。请看影片《海底总动员》。
影片《海底总动员》
主持人：看完了影片我们看到了两位父亲都是很爱自己的孩子的。但在成长的过程中，两位父亲对孩子冒险的事态度迥然不同，换来孩子的对父亲的态度和对生活的态度也截然不同。大家是怎么看待两个父亲的做法的？如果有选择更赞同谁的做法呢？为什么？下面有几个选项：
a.喜欢尼莫的父亲，因为……
b.喜欢小海龟的父亲，因为……
c.既赞同尼莫父亲的做法，又欣赏小海龟父亲的做法，因为……
d.两人的做法都不可取，因为……
学生讨论时间。回答。
主持人：父亲既是我们的保护者，也是我们生命的领导者。他们的经验丰富，洞察世事。他们让我们认知这个世界也是具有危险和困境的。但我们更希望他们能理解我们的冒险心情。过分的宠爱或束缚了我们的成长。当然，我们也不能完全地放任自流。请在旁边关注我们的成长，适时的提醒着我们，让我们在风雨中成长起来吧。请听配乐诗朗诵《我是玫瑰》。
配乐诗朗诵《我是玫瑰》
主持人：如果说父母是我们的启蒙老师，那么学校就是我们的成长第二教室。在课堂上，往往也会有一些意想不到的误会，使师生之间出现矛盾。面对矛盾，我们该怎么办呢？请看小品《值日分波》。
小品《值日分波》
主持人：谢谢这些同学精彩表演。
有这样一位老师，他白天教书，面对的是一群新潮的渴望从摇滚讲起的学生；他晚上写作，呼应的是心底瑰丽的音乐家的梦想。他为贤妻欣慰和陶醉。也为他们天生失聪的小孩愕然和痛苦。
他的所有的记录都与他的学生有。比如缺乏信心的女生从单簧管中吹出了夕阳晚霞；缺乏天赋的男生成了军乐队的鼓手……就这样，在似水流年的轮回中，他老了，成了学校被裁员的对象之一。
可是，纵然白色的月光也是晶莹闪亮的。辉煌绚丽的舞台上，又一支交响乐团即将首演。今晚，年老的音乐教师是指挥。乐队的每一位置上都清晰地树立着“xx届”的牌子。这舞台上的每一员都是他宁静生涯的印记和骄傲。他们的老师最终确实，没有成为贝多芬和巴赫。可是他谱写了杰作：他所有的学生和他美满的家庭都是他作品中最完美的音符和旋律。下面请欣赏由叶俊卿同学带来的歌曲《点歌》和由王洁和卲捷带来的歌曲《你不会了解》。
歌曲《点歌》和《你不会了解》
主持人：在我们成长的过程中，我们呼吁父母来了解我们，呼吁老师来理解我们。但我们有没有真正了解自己呢？发现自身性格的优点和缺点，发现自己的价值，将是非常有意义的一件事。现在就让我们做几个测试游戏吧。请各组派代表上台。
测试游戏
主持人：刚才个别同学测试了自己的性格，现在让我们大家都来做一份试卷。把自己的分数加起来，看看自己得了多少分。
篇7：《理解与尊重》教案
《理解与尊重》教案
一、导入
师：这节课我们继续来探讨一下本单元的话题——板书：邻里之间。
二、新授
师：在学习新课之前，我们一起来观看一段小动画好吗？（放flash动画）
生：观看
师：同学们听了这两个主人公的对话，你有什么感受？
生：不要和邻居吵架。
生：要与邻居和睦相处。
生：邻居有事大家帮忙……
师：看来处理好邻里之间的关系，对于我们每个家庭来说都非常重要，那老师想问问同学们，你们和邻居之间的关系怎么样？
生：我觉得我和邻居相处的还行。
生：我与邻居相处的很好。
生：很好。
生：一般，不太好。
师：老师想问问相处好的同学，你们平时是怎样与邻居相处的，见了面又会怎样？
生：张奶奶家在我家左边，每次看见张奶奶，我都要问好，而张奶奶也会笑着对我说：“你好，上学去呀！”
生：在我房门房住着李阿姨，李阿姨和妈妈可好了，每次和妈妈在一起总有聊不完的话，看到我放学也总是说“小宝贝回来了”。
生：我家是本地的，我从出生一直住在这，好多邻居我都认识，他们也认识我，我每天上学都会向他们问好，他们也笑呵呵的问我“放学了、上学了、路上小心”。
从大家的谈话中，老师确实听的出来你们和邻居相处的非常愉快，老师也为你们有这样的好邻居感到高兴。同时也感谢你们给我们介绍了这么好的生活经验。老师这里也有几个事例，让我们看看他们做的好不好？（放课件）
生：看课件。
师：你们觉得图中小朋友做的好不好，如果好，好在哪？
生：回答
师：你们说的非常好，图中这几个小朋友在于邻居相处的过程中，能够做到主动问好，对人有礼貌，不在背后议论。其实这些都是尊重邻居的表现，那生活中的你们又是怎样做的呢？
生：我也和邻居问好，每天早上……
生：居搬运白菜,我也帮忙.
师：你主动帮忙，等到你家有是的时候，邻居是怎样做的？
生：他也来帮我们家的忙。
师小结：看来尊重是相互的，只要你尊重别人，别人才能更好的尊重你。而互相尊重恰恰就是处理好邻里关系的前提。——板书：互相尊重
师：我国自古以来就以邻居之间和睦相处为传统美德。接下来老师给大家讲一个《六尺仁义巷》的故事。（讲故事）
生：听故事。
师：同学们，听了这个故事你有什么感受？
生：邻居之间要相互谦让。
生：和邻居不能打架。
生：不能为了一点小事伤和气。
生：也不能为一点小事斤斤计较。
师：为了和邻居友好相处，大家都要互相谦让，一言一行，一举一动都要考虑到邻居的利益，这样才能使邻里关系更加和谐。可是在一起时间长了，总是避免不了这样或那样的小问题，邻里之间出现纠纷也是难免的，同学们，你们和邻居之间有没有发生过不愉快的事呢？
生：有
师：谁来说一说。
生：回答
师：心情怎么样/
师：说的好的给予肯定，调节不好的——看来清官难断家务事，邻里之间的关系也是一样的，有时一件事的发生，并不是单方面的原因，需要双方的协调，需要互相理解。——板书：互相理解。只要你设身处地为别人着想，多理解别人，再大的问题也会迎刃而解的。那同学们你们也是否做过为邻居着想的事呢？
生：邻居下夜班回来我从来不打扰。
生：帮邻居奶奶的忙。
师：你们做的太好了，其实每个人在生活中都会遇到困难，需要别人的帮忙。热心帮助别人，为他人着想，不仅可以方便他人，同时也会给我们带来好的心情。
有这样几个小朋友也遇到了一些问题，我们来帮助他们来解决一下好吗？——出示课件
（1）、刘莹看到隔壁奶奶一个人生活不便，应该怎么办？
（2）、周围的一些邻居总是往小明家门口扔垃圾？
（3）、小平家是外来户，几家人和租一个院，邻居叔叔家最近有了一个小孩，可是每晚总叫个不停，影响小平休息。
（4）、邻居家的孩子骂小红，可家长却偏袒自己的孩子？
师：小结
（1）、邻居之间应该互相理解。
（2）、孤寡老人有很多，就生活在我们身边，如果我们的.邻居有这样的老人，我们应该伸出友爱的双手去帮助他们，让他们幸福的度过晚年生活。
（3）、肯定一下同学的做法，帖字条的方法比较好，有利于邻居之间的团结。
（4）忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
师：同学们已经积累了这么多解决邻里之间的好办法，真的很不错。
三、延伸
老师在这里为同学们准备一个墙报栏，题目是《邻里一家亲》，把你自己的想法或做过的好事，想对邻居说的话，以及对邻居的祝福写在卡片上，然后粘在这个墙报栏上，让它时时刻刻提醒我们，要与邻居和睦相处。（放音乐）
生：填写卡片
师：谁来先说一下，你的卡片上写的是什么？
生：读卡片内容，之后粘到墙壁栏上。
师：由于时间关系，我们不能把每个同学的想法一一说出来，但老师希望你们能够把自己的想法化为实际行动，真正的为邻居着想，为邻居做事！
四、总结
其实，小到家庭，大到国家，只要我们遇事及时沟通，多一份理解、多一份尊重、多一份宽容、多一份谦让、多一份交流、多一份关爱，那样我们的邻里关系会更加和睦，我们的社会也将会更加和谐！
篇8：理解与尊重作文800字
雨落在了你的身上。你也许会因为他的降临而快乐一场。然而我却从那一天的雨里，读懂了父亲的苦衷，学会了理解。
年幼时的我十分任性，脾气就像夏日里的雨，来时风狂雨骤，去时云淡风轻。在我的心里，仿佛天下的一切都是我的，有了父母的疼爱，就像有了一盏阿拉神灯，念念咒语，心里想的念的都会一一实现。
记得那是一个寻常的日子，连天上的云朵都和往日一样柔软，柔软得仿佛能滴出水来。我像往常一样漫步在玩具店里，眼睛却如雄鹰的眼睛一样锐利，用目光扫视店里的所有玩具，当我看见那个玩具时，我的目光就像捕捉到了久违的猎物，我的手脚就像老鹰见到了猎物一般朝着玩具扑去，嘴里发出鹰唳般的声音：“爸爸，我要！”父亲闻声而来，往货架上望了一眼，一边摇头，一边叹气，从他紧皱的眉头和神情，我知道，他肯定不想给我买。
我用愤怒的目光盯着他，他也用目光看着我，他的眼神似乎比往常的要黯淡，好像在用无声的语言诉说着难以言说的苦衷。任我如何撒娇打骂，爸爸的眉头只
是紧了又紧，身子却纹丝不动。我一怒便冲回了家中。家里乱糟糟的，地面上布满了玩具，我一脚踢开那些陪伴了我多年的伙伴直冲进房内，捂住耳朵，躲在棉被里。
突如其来的雷雨声钻进棉被，跑入我的耳朵，雨声中我听见了隐隐约约的抽泣声。那是男人的声音，而那个男人曾是我以为上可登天为我取星摘月，下可入地为我消财挡灾的充满神力的男人。他的哭泣，不是在气我不成器不懂事，而是在责怪自己无能为力，微薄的下岗工资不足以为自己儿子买来心爱的玩具，更不足以支撑他的家。那一刻，天空中的雷声惊醒了我，我俯身轻轻地拾起地上的玩具，小心翼翼地，仿佛我手里不是冰凉坚硬的玩具，而是父母内心深处柔软易碎的爱意，生怕一个不小心，弄碎了爱意，刺痛父母的心。
雨既是下给富人的，也是下给穷人的，是下给有义的人，也是下给不义的人。那一天的雨声，让我读懂了父亲目光里深藏的浓浓的情义和不易，让我知道在父爱面前，我的言行是那么的不义。感谢那一场雨，惊醒了我，让我学会了理解。
文档为doc格式
