下面是小编给大家带来关于个人简历的写作 教案教学设计，本文共19篇，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：个人简历的写作 教案教学设计
一、导课
对于一个求职的人来说，简历是求职者的“敲门砖”，通往面试的有效绿卡，和求职信一样是求职者不可缺少的应用文书。
简历带给面试的第一印象，精心写作个人简历，让你的简历变得醒目，使你在众多求职者中脱颖而出，就要化一番心思。
出示课题：个人简历的写作
二、概念
个人简历是对一个人生活经历的有重点地加以概述的一种应用文书，
个人简历和求职信同等重要，不能马虎了事。正因为这样，个人简历在写作上讲求真实性、正面性和精炼性。真实性是指写简历时一定要客观理性地总结自己的经历，做到真实、准确、不夸大、不缩小、不编造，这样才能取信于人，具有保存的价值。正面性是指内容应当是正面性的材料。负面的内容要远离简历。精炼性是指个人简历要越短越好，在大多数情况下，一两页就足够了。
三、个人简历写作的基本内容：
一般来讲，个人简历的内容应该包括：“本人基本情况”、“个人履历”、“学习和工作经历”、“求职意向”、“联系方式”等基本要素。
四、个人简历的基本格式及要求
个人简历的写作格式一般由六个部分组成，即标题、个人基本情况、应聘的职位和目标、学习经历、工作经历、所获得的各种奖励和荣誉。自己写自己的还可以加上署名和日期。
标题 可以直接写“简历”二字，也可以在简历之前冠以姓名和称谓。
个人基本情况 指对个人的基本情况作简要介绍，基本情况包括姓名、性别、出生年月日、出生地、民族、政治面貌、职务职称等。这一部分放在最前面，便于用人单位取得联系。
应聘的职位和目标 让用人单位一目了然，你的求职意向正是他们所急需的。
学习经历 这是介绍求职人的受教育程度，如毕业的学校、专业和时间。可按时间顺序来写自己的学习过程，主要以大学的学习经历为主。所学课程可以列上主要的、有特色的专业课及学习成绩。
工作经历 这是最重要的部分。初出校门的大学生，工作经历可以改为社会实践和实习经历，包括在学校、班级所担任的职务、勤工助学、课外活动、义务工作、参加各种团体组织、实习经历和实习单位的评价等。非初出校门的大学生，主要写参加工作之后各阶段的情况，要注意突出主要才能、贡献、成果以及学习、工作、生活中有典型意义的事迹等。这部分内容要写得详细些，通过这些，用人单位可以考察求职者的团队精神、组织协调能力等。
所获得的各种奖励和荣誉 所获得的各种奖励和荣誉这部分包括上学期间、军队服役、出版物上发表的论文、发表演讲、社团成员资格、奖励和获得承认的计算机技能、专利权、语言技能、许可证书和资格证书，个人兴趣爱好也可以列上两三项，让用人单位了解求职者的工作、生活情况。
联系方式：地址、邮编、电话（区号+号码）、手机号码、电子邮箱
总之，个人简历的写法没有必要千篇 一律，形式也不是纸介质一种。采用哪种形式，要因人而异，要突出个性、富有创意，向用人单位展示自己、达到成功推销自己的目的。
四、注意事项：
1．内容上突出个性
内容就是一切，所以一定要突出你个人的能力、成就以及过去经验，使你的简历更出众。写作时应该注意先将本人具备的能力和所取得的成绩一一列出，然后仔细分析你的能力并阐明自己能够胜任这份工作的理由。强调以前的成就，然后一定要写上结果，比如可以这样写：“组织了公司人员调整，削减了无用的员工，使公司每年节约人民币￥550000元。”
2．形式上与众不同
如果想在竞争中求职成功，首先就要将简历设计得与众不同。要从形式到内容把简历设计得落落大方，不落窠臼，并因此脱颖而出，任何一位招聘者都会对别出心裁的简历感到眼前一亮。曾经一位女生就将简历设计成了一份精美的小礼品，结果这份简历不但被招聘方细细品味，而且这位女生的细心、聪慧等优点也得到了赏识，最后求职成功。
3．篇幅上短小精美
要使招聘者在最短的时间内读到更多的信息。篇幅最好不超过两页（A4复印纸），如果你在校期间已有著作问世或担任组织、团体职务，就要一一列出，实实在在的实践，远比没有成果的虚衔更让人信服。如字数超出，可以另写一页附录。
4．表达上转劣为优
如果你只是一个刚毕业的学生，而正在与那些有相同学历但是有更多工作经历的人竞争。年轻，缺乏相关职业的丰富工作经历是你的弱势。写作时需要巧妙处理，以转劣为优。如可以在简历中的工作技能部分强调“勤奋苦干……迅速掌握新技能”，以此来弥补所欠缺的工作经验，或表示愿意接受较低的薪水，不起眼的工作任务，长时间或在常规工作时间外工作。在简历中有效地掩饰工作记录空白、频繁离职和教育背景缺陷等问题，也许能为你获取工作的机会。
[个人简历的写作 教案教学设计]
篇2：写作训练 教案教学设计
［题型特点］
命题作文是一种传统的作文命题方式，它的特点是学生必须在同一题目下进行写作。近年来，随着考试命题的开放性趋势，中考命题作文的题目也突破了以往形式刻板、内容局限、主题单一的弊端，虽规定了作文题目，但作文题目内涵丰富，呈现多元化的倾向，给考生以很大的发挥余地，便于考生写出不同主题、不同内容的文章；在体裁上，除诗歌、戏剧外很少限制，这便于考生扬长避短，选择自己擅长的体裁进行写作，写出文情并茂的好文章。
命题作文主要题型如下：
1．明晰式。只有题目，没有任何提示。如《读书真好》《多彩的校园生活》等。
2．提示式。在题前或题后有提示语，以减少考生的审题障碍。如《为自己竖起大姆指》，题后“提示”：“‘竖起大姆指’常用来表示鼓励、夸奖、赞美、自豪；也可以用来表示有决心、有信心、有志气。”
3．比喻式。题面除了本义外，还隐含着比喻义。如《脚印》是可以比喻人在生长、前进过程中留下的痕迹（或记录）。
［例题精析］
例1：
以“噢！原来这样”这题，写一篇文章。
注意：①表达方式不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名。
例2：
我们是初升的太阳；我们是风华正茂的中学生。校园里，我们生机勃勃；校园外，我们热情奔放……
以“我们是初升的太阳”为题作文。
例3：
身处大千世界，我们面对许许多多、形形色色的诱惑。利多薪高的职业是诱惑，光环般的荣誉是诱惑，美好的生活是诱惑，舒适的娱乐是诱惑，甚至漂亮的时装、可口的美味也是诱惑，如此等等，不一而足。
请以“诱惑”为题写一篇文章，文体不限，字数600字左右。
例1 “噢!原来是这样”，是一个很有吸引力的文题，有利于考生展开联想，能够激起考生的写作欲望。“噢!原来是这样”这句话可以放在文章的开头，也可以放在文章的结尾，或者穿插于行文中间，题目出现的同时也暗示了“点题”。就内容说，可以写实际生活中的事，也可以写想像中的事；可以写得浅显，也可以写得新奇……
例2这个文题能引导并激发学生“朝气蓬勃”、“积极向上”的情感。首先，要审好文题。文题是主谓短语，“我们”是复数，是第一人称。可见，文章必须写“我们”，用第一人称。其次，可在“初升的太阳”上引发联想：“红日初升，其道大光……壮哉我中国少年，与国无疆”，“我们”中学生所经历过的、所感受过的“朝气蓬勃、积极向上”的，如同“初升太阳”的活动更是丰富多彩：校园里的艺术节、科技节、运动会、实验课、辩论会、演讲比赛；校园外的春游秋游、参观访问、社会调查、生日聚会、当志愿者等都可以选为作文材料。
例3“诱惑”一词意义有二：（1）使用手段使人认识模糊而做坏事；（2）吸引，招引。可见“诱惑”有褒义也有贬义，我们不必谈“诱”色变。这就是说，“诱惑”既有正面的，也有负面的。因而有些诱惑是可以追求的，有些则不必拒绝。有了这种认识，我们应该接受什么样的诱惑自然清楚了。可以正面作文，写接受诱惑、拥抱诱惑、享受诱惑；也可以反面作文，写回避诱惑、排斥诱惑、抵御诱惑。选取一个方面，大题小作，就不难下笔了。
命题作文的写作，要注意以下几点。
首先，要认真读题、审题。尽管近年来的中考作文降低了审题难度，但这并不意味着就不要审题。审题先要读题，读文题的过程，就是思索、理解文题的过程。读文题，要读得细，读得认真；切忌马虎，一看就下笔作文。有时看错文题中的一个字或少看一个字，写的内容就会和命题要求相距甚远，甚至南辕北辙。审题，包括审内容、形式，要看清题目下所附的具体要求，如允许的体裁、人称、篇幅等。
其次，要快速而熟练地行文。考场作文以有限的时间在你的思想上施压，这种“压力”是一种有益的刺激，它往往能激发你神经的“火焰”，使你灵感迸发，奋笔疾书，一气呵成。所以，平时应有意识地训练，也就是说要培养根据表达的需要而准确熟练地运用语言来表情达意的能力。在作文中，一般包括感知和理解词语的能力，记忆和储存语汇的能力，遣词造句的能力和修饰或修改词语的能力等。掌握驾驭语言的能力，一要靠大量的阅读，从阅读中积累语言材料；二要靠多用（包括多写），在不断的实践中获得语言运用能力。
第三，要写了新意。作文贵在创新，要力戒写老套的东西。太阳每天都是新的，生活永远不会重复，你经历的生活和你获得的生活体验，应当是最有新意的写作内容。要有意识地选择写作的最佳突破口，力争写与众不同的材料，写出自己的独特生活经历和生活体验。还应注意到，近年中考的命题，反映时代风貌，高扬时代精神的题目呈上升趋势。它启示我们，平时一定要关注社会，关注热点，从广阔的社会生活中主动地吸取养分，以宽阔的胸襟和开阔的视野融入生活之中，这样才能写出立意新颖的文章。
［能力训练］
1． 题目：你准备好了吗
要求：（1）文体不限。（2）不少于600字（如写诗歌不得少于12行）。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2． 题目：我们的花季
要求：（1）不少于600字。（2）除诗歌外文体不限。（3）文中不得出现真实的校名、人名。
3．以“与好书交谈”为题，写一篇600字左右的议论文。文中不得出现真实的校名、人名。
4． 以“我的视线”为题作文。
要求：文中不能出现与考生本人有关的校名和姓名，若不可避免，用代号表示，如A中学、B老师、小C。
5． 题目：我的另一片天地
提示：同学们除了日常功课的学习外，还有各种各样的“天地”，请把你的另外一片“天地”展现给大家。
6． 地球是人类惟一的家园。为遏制和改变环境日益恶化的情况，一名中学生，能为环境保护做些什么？请以“环保，从我做起”为题写议论文，夹叙夹议，不少于600字。凡出现地名、人名、校名，一律用××代替。
7． 题目：意外
要求：①写一篇600字以上的记叙文。②材料具体，写出真情实感，适当运用议论或抒情。③文中如出现校名、人名，一律用××表示，否则扣分。
8． 现实生活中有各种各样的“网”：人情网、关系网、知识网、校园网、电信网、互联网……人们无不在网间学会生存，不少同学还学会了利用网络资源自主学习。请你结合自己的生活体验，以“网”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：内容健康，有真情实感。
9． 生命是博大丰富的，可享受的东西无穷无尽；生命又是短暂的，许多有意义的东西会稍纵即逝……有人说，享受是金；有人说，享受是土。
请以“享受”为题，写一篇600字以上的文章。可以议论，也可以叙事，除诗歌、戏剧外，文体不限。
10．在辽阔的神州大地上，在平凡的学习生活中，你一定听到过或看到过许多值得大声叫好的人和事、景和物。那么，请说说你最想喝彩的是什么。
当然，如果你对“喝彩”有自己的认识，也请畅所欲言，发表看法。
要求：①以“喝彩”为题写一篇文章。②思想内容积极向上。③自选文体（诗歌除外），不少于600字。④文中不得出现区（县）、学校的名称和师生的真实姓名。
11．我的一次选择
要求：在生活、学习中，当面对一个具体问题时，我们往往要在多种解决方案中进行取舍。每当这时，你是当机立断，还是犹豫不决？你是自己做主，还是听从他人？请以“我的一次选择”为题写一篇记叙文。可适当议论，600字以上。
12．任选下面两题中的一题，写一篇文章，体裁不限。要求：①要写出真情实感，字数不少于600字。②卷面整洁，书写工整。③出现学校名称及姓名，一很用××××替代。
①《生活中的亮点》
②《生活中的一次经历》
篇3：写作训练 教案教学设计
［题型特点］
命题式话题作文的形式是：命题者直接给出题目，然后向考生提示与题目有关的，有一定内涵的内容，以便缩小题目的范围，便于考生审题。但也有先提示一些与命题有关的具有一定内涵的内容，然后再归纳提示材料的性质、内容等，拟出一个话题。
首先，它不同于命题作文。命题作文题目一般比较空泛，考生无从入手，即使写出来，也有千篇 一律的可能。命题式话题作文就克服了这方面的不足，从提示语看，它提示了学生的思维角度，提示了选材内容，因此，这种作文题型让考生有话可说。
其次，它不同于材料式话题作文。材料式话题作文要求考生应认真阅读材料，从整个材料信息中提炼话题，或提炼重要信息，再综合成话题，作文的好坏，与提炼的话题有直接关系，弄不好（或没有对材料从正面把握），还会出现“跑题”情况。命题式话题作文则可克服这方面的毛病。
命题式话题的'构成：全命题（或半命题）+ 提示语。
提示语内容：①解说性提示语；②引用性提示语；③列举性提示语；④叙述性提示语；⑤疑问性提示语；⑥比较性提示语。
提示语的内容与话题的关系：①直接关系；②间接关系；③包容关系；④总分关系。
分辨提示语跟话题的关系，对写作过程中的选材立意极为重要。
［例题精析］
例1：
题目：责任
提示：做一个有责任心的人，是时代的需要。有人把“天下兴亡，匹夫有责”改为“天下兴亡，我有责”。意思是说，“我”应当义不容辞地担负起对国家、对社会的责任。的确，我们每一个人都应当做一个有责任心的人，都应当承担起自己的责任。国家遇到了困难、学校出现了问题、家庭发生了矛盾、同学违反了纪律、自己成绩不理想……都应当问一问：“我应当承担什么责任？”
要求：①可以写自己的经历，也可以写别人的事；可以从正面写，也可以从反面写；可以抒发情感，也可以发表议论。②除诗歌外，文体自选。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名。
例2：
题目：有位名人说过：“兴趣是最好的老师。”我们每个人都曾在某方面有过浓厚的兴趣。请结合你的学习和生活实际，以“兴趣”为题写一篇文章。
要求：①文体自选；②600字左右；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
例3：
大声的叫好是喝彩，热烈的掌声是喝彩，即使是一句淡淡的“你真行”，又何尝不是一种真诚的喝彩！
个人在奋斗中取得进步，集体在合作中获得荣誉，家乡在变化中得到发展，祖国在发展中走向辉煌……这一切的一切，怎能不令我们为之欢欣，为之喝彩！
请以“为 喝彩”为题，写一篇记叙文或议论文。
要求：①把题目补充完整；②记叙文不少于600字，议论文不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
例1属于“全命题+提示语”类型，有一定的开放性和自由度，同时又有一定的限制和要求。从某种意义上说与话题作文是相对一致的，只是在拟题和选取材料时受到一定限制而已。以“责任”为题，仍然是本着“以人为本”的思想，其命题意图是从小培养学生的责任感，使他们成为对国家、对社会的有用之才。通过提示语可知，此题仍然给学生留下了广阔的想像空间，注重发展他们的个性，培养他们的创新能力。
例2是属于“提示语+全命题”类型，既有较大的开放性和自由度，又隐含着一定的限制和要求--必须写“你”（即考生自己）的，且要结合自身“学习和生活的实际”。命题者引导考生关注个性的张扬，关注素质教育理念下有利兴趣的形成和发展的良好环境，关注浓厚的兴趣对自身全面发展所起的特殊作用，这种导向具有较强的时代性和人文性。
例3是一道“提示语+半命题”题型，很有感情色彩，也富有吸引力与激发力。文题所覆盖的内容宽广，便于考生选取最佳材料。导语写得好，第一层次是暗示考生如何理解“喝彩”，第二层次是引导考生从什么样角度去寻找资料。写好此类半命题作文，第一步在于补全题目。文题一般都有提示，应细谈提示中对空白处的要求和限制，根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料，浓缩成词语填在空白处完成文题。填充后的题目要简洁、明确、生动、通顺，尽量避免很长、表意不明和填充后搭配有误的题目。第二步，填补好半命题作文的题目，再按写命题作文方法审题、确定中心、选择文体、选择材料，就一定能写出符合要求的作文来。
考场作文要想得高分，不采取一定的“手段”，那是不可能的。黄金的贵重，在于它自身闪光；名牌产品的贵重在它自身的质量；同样，一篇佳作，定然有它的“脱俗”之处，要么有点睛之笔，要么有奇特的见解，要么就是题材新颖等等。
（一）不落俗套，取材新颖。“语不惊人誓不休”。作为应试作文，要让阅卷者喜闻乐见，就必须有新鲜感，做到“言不之所欲言，言人之所未言”。这就要求学生善于从“人人心中有”的素材中，发掘出“人人笔下无”的题材来。
（二）巧妙布局，情节新颖。结构是对文章内容和表达方式的总体设计，在考试时稍加用心，效果就不大一样。由于篇幅较短小，“尺水兴波”的技巧就显得尤为重要了。
（三）幽默生动，语言新颖。叶圣陶先生说过，“语体文的最高境界就是文章同说话一样。”看电影，大家喜欢诙谐有趣的人物；同学之中，懂幽默、会调侃的也最有“人气”。文章中添点“幽默”，定然读来妙趣横生。
（四）情景交融，手法新颖。情由景而生，景依情而现。有什么样的情，就应写出什么样的景来，处理得当也是一种较好的表现手法，也会为文章增色、增光。
［能力训练］
1． 读下面语段，按要求作文。
我们这个世界既需要参天的大树，也需要无名的小草。你也许不是最美丽，但你可以最可爱；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……在未来的人生道路上，你也许不能成名成家，不能名垂千古。但你可以成为同行业中千千万万普通劳动者里最好的一个。是的，每个人都能成为最好的自己。
请结合自己的特长、兴趣、爱好、理想、发挥自己的联想或想像，以“我是最好的一个”为题，写一篇不少于500字的文章。文章可以写今天的你，也可以面向未来理想中的你。亲爱的同学，请你敞开心扉，大胆地写出你心目中“最好的自己”。
2． 题目：品味
提示与要求：认真地观察生活，体会其中的意义和乐趣，这就是“品味”。生活中的一人一事、一景一物、一书一文，都会使你有所领悟。只要你认真去观察，细心去体味，就会发现一个人的内心世界，一件事的深刻意义；就会发现自然景物也蕴涵着人生道理，一书一文都会使你获得享受或启迪……
请你以“品味”为题，写一篇不少于600字的文章，讲述你亲身的经历，写出自己的感悟。
3． 生活在集体之中，你一定有过与人合作的经历，如相互切磋学习经验，一起参与科技制作，分工创办班级小报，共同夺取球赛胜利等等。在交流中学会学习，品尝快乐；在协作中学会做事，分享成功。请你选取你生活中的一段经历，以“合作”为题，写一篇文章，表达自己的真切体验。
要求：①可以写记叙文，也可以写议论文。②600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
4． 人生的航程会激起朵朵“浪花”，这朵“浪花”可以是一件感人至深的往事，也可以是一件发人深省的小事，可以是一个勇于向命运挑战的强者，可以是今非昔比的小淘气，也可以是不甘沉沦的“丑小鸭”……
请结合自己的生活实际，以“生活中的一朵浪花”为题，写一篇记叙文。
要求：①内容要反映时代风貌；②中心事件突出、完整；③适当运用描写、抒情、议论等表达方式；④文章不少于500字。
5． 题目：启迪
生活中，老师、朋友的几句良言，一件微不足道的小事，或者自然界的某一景致……都会触动我们的心灵，让我们深切地感悟生活。请选择你感受最深的一点，写一篇文章。
要求：①以记叙为主，也要有适当的抒情、议论；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名。
6． 家是什么？是难舍的亲情，是温馨的集体，是亲爱的祖国。在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰藉；在这时，洋溢着浓浓的师生之情、伙伴之谊……
请你以“有家真好”为题，写一篇600字左右的文章。
7． 人的一生，机会很多，但有些机会一旦失去，就永远不会再有。在我们的生活中，大家也常常会遇到这样或那样一些事情，失去这样或那样一些机会，留下这样或那么一些遗憾，请你联系自己或身边的人和事，以“假如再给我一次机会”为题，写一篇600字左右的文章（除诗歌外，文体不限）。
8． 在生活中，人人都在盼望着。小学时盼望上中学，中学时盼望大学，大学时盼望……在你十多年的人生旅程中，你曾有过怎样的盼望呢？在你对未来的畅想中，你又有哪些盼望呢？请以“盼望”为题写一篇文章。
注意：①这个题目的范围是很宽泛的，可回忆，可畅想等；具体的写法和角度也可以多种多样，可记叙，可抒情，可议论等；但内容要具体，不可空乏；②除诗歌外，文体不限；③题目自拟；④不少于650字。
9． 亲爱的同学，今天，当你第一次把自己的准考证摆在这张课桌上时，实际上，不仅表明你魂牵梦绕的中考已正式来临，而且也预示着你的人生已步入一个腾飞的季节。所以，这一张小小的纸片，此时此刻，或许会使你感悟到许多深刻哲理；或许会使你触发出许多美丽联想；或许会使你回忆起许多动人的故事……现在，请你在下列文题中任选一题进行写作。
题目：①准考证的联想；②准考证的启示；③准考证的故事。
10．题目：我深深感受到了
要求：①先把题目补充完整，然后作文。可供选填的词语如“成功的喜悦”、“失败的痛苦”、“集体的温暖”、“家庭的温馨”、“友谊的可贵”、“诚实的可敬”、“虚伪的可鄙”等，也可以不受以上词语限制，自行选词填补；②除诗歌外，文体不限，字数在600字左右；③文中不得出现真实的校名、人名。
11．题目： 的我
要求：①请把题目补充完整。例如：诚实的我，幸福的我，成长中的我，渴望理解的我……②除诗歌外，文体不限。③不少于500字。④文中不得出现真实的姓名和校名，否则扣分。
12．阅读何达的小诗《快乐的思想》
做每一件事情/都给它一个/快乐的思想/就像把/一盏盏的灯/点亮 在砍柴的时候/想的是火的诞生/在锄草的时候/想的是丰收在望 与你同行/想着我们有共同的理想/与你分手/想着我们会师时候的狂欢
亲爱的考生，你有时可能会感到生活的不顺心，觉得生活很平常；其实，生活中处处是快乐，只要你改变自己的心态，只要你用心去欣赏。诗人何达的快乐之源是乐观，你的快乐之源是什么呢？请以“ ，我的快乐之源”为题写一篇文章（横线上可填：读书、运动、助人、乐观……），文体不限（诗歌除外），不少于600字，文中不得出现（或暗示）真实的地名、校名、人名。
13．生活中，你或者酷受读书、唱歌、运动、旅游……或者热衷于手工制作、社区实践、探索创新……或者乐于助人、愿意付出、勇于追求……这其中，你可能收获了成功的甘甜，也可能有不被理解的执著，但你参与了，你体验了，你向人们诠释了青春的热情，展现了积极乐观的人生。请以“我 我快乐”为题，写一篇文章。
要求：①根据自己所写文章内容，将题目补充完整。②除诗歌外，文体不限。③书写要规范。④字数不少于600字。
14．题目：每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、粗心、娇气……请结合你的实际，选择一个方面，把题目“我终于战胜了 ”补充完整，写一篇记叙文。
要求：（1）通过一件或几件事的记叙来表现中心。（2）字数不少于600字。
15．下面两个作文题，任选一题写作。
（1） 变 （请补合题目再写作）。
（2）面对先天条件的优势或缺憾（身材的高矮、体质的强弱、智力的高下等），面对环境的优越或困顿（家庭的贫富、学校的好差等），面对褒扬或贬抑，面对成功或失败，面对……人们的理解不同，所持的态度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的？请以“面对”为话题，自拟题目作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限。不少于600字。（2）文中不得出现真实的人名、地名、校名。
篇4：写作训练 教案教学设计
［题型特点］
材料作文的材料包括文字材料和图画材料。命题形式丰富多样，有提供材料又提供文题的，有提供材料要求考生自拟文题的，有提供几篇（或几幅图画）材料完成一篇作文的，也有提供一段材料完成一篇或几篇（一般为大小两篇）作文的。
材料作文的题型特点是：①题目提供材料，材料包括文字、图表或图画等。②要求考生依材料作文，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，考查角度多种多样；③“题”的变化形式多样，可以是命题，也可以是自由命题；可以是半命题，也可以是无命题（如要求给材料的人写信）；也有以中考卷中的阅读材料和考场作文材料进行命题。
材料作文考查读写结合能力，考生要阅读、分析、提炼、联想、表达，才能完成写作任务。从考试角度看，由于它能极好避开猜题押题，又能让所有考生有据而述，有的而议，有感而发，所以是一种优秀的题型。
［例题精析］
例1：
著名主持人崔永远曾经说过：“朋友是那么一批人，是你容易忘掉的人，是你痛苦时第一个想找的人，是给你帮助不用说谢谢的人，是惊扰之后不用心怀愧疚的人，是你走麦城也不对你另眼看待的人，是你步步高升后对你称呼从不改变的人。”根据以上材料，自拟题目，写一篇作文。
要求：①不少于600字。②除诗歌、戏剧外，文体不限。③作文中不要出现真实姓名、校名以及附近地名。④书写工整、卷面整洁。
例2：
阅读下面的材料，然后按要求作文。
恐龙是古爬行动物，种类繁多，体型各异，小的体长不到一米，大的体长数十米，重达四五十吨。有食肉的，也有食植物的。它们在地球上的陆地或沼泽附近生活了大约一亿四千万年，比只有二百万年的人类历史长多了，它们在地球上曾称霸一时。可是，很久很久前的某一天（或许是某一时期），它们在地球上却突然神秘地消失了。
关于恐龙消失的原因，人们有许多猜测。一种猜测是：宇宙行星撞击了地球，顿时天崩地裂，仅尘埃遮住太阳就长达三个月，恐龙因此灭绝。一种猜测是：气候突然变得奇寒，地球表面披上厚厚的冰层，动植物大量死亡，恐龙饥寒交迫，终于灭绝。另一种猜测是：大批的动物开始不断地偷吃恐龙蛋，天长日久……还有一种猜测是：恐龙中出现大规模的传染病……还有一种猜测更为奇特：由于恐龙是孵化出雌性还是雄性小恐龙要取决于当时温度的高低，所以当全球气温下降时，恐龙只能孵出雄性的小恐龙……
这些猜测说法不一，人们至今还没能解开这个谜。
要求：①请你任选其中一种猜测，并据此展开想像和联想，将陆地上或沼泽附近的，大大小小、老老少少的恐龙灭绝时的情景，写成一篇以记叙描写为主的作文；②题目自拟，文体不限。
例3：
要求①下面是一篇记叙文的开头和结尾，尚缺中间部分，请你根据文题、开头和结尾等提供的情景展开合理的想像，补写中间部分；②开头和结尾部分约150字，补写部分不超过450字，不得少于300字。
日子翻过了一页又一页。朋友，你也许会问，在逝去的岁月里，你可曾留下难忘的一页？回答是肯定的。那就是我永远不能忘怀的初中学习生活的最后一个除夕--1986年12月31日。这是交织着惭愧、欣慰和憧憬的一页。
……
零点的钟声伴着鞭炮的巨鸣敲响了，我想到了昨天的过失，感到惭愧；想到今天的启迪，令我欣慰；联想到未来，催我奋进、向上！啊，除夕之夜，是我生活中难忘的一页！
例4：
加强课外阅读，是提高语文水平的途径。读中外名著其实是在跟大师对话，能使我们获得很多的启示，充实自己的生活。读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛、了解生命的意义；读《鲁滨逊漂流记》，我们能懂得实干比信念更重要……
请以“--读《* * * *》有感”为副标题，自拟题目，就自己读过的课外名著（或文章）谈一点体会和感想。
要求：①可就文中人物、事件、写法等谈体会，观点要明确，材料要详实。也可结合自己的生活经历谈感想，要写出真情实感。②为便于别人的阅读，书写要工整，卷面要整洁。字数不少于600字。③文中不要出现真实的地名、校名、人名，否则会扣分。
例1是典型的给材料作文。朋友有不同类型，哪一类朋友，哪一位朋友最让你难忘？选材要尽量新一点。可以用记叙的方法，选取自己在困难、失败、失落时得到的帮助，来表现朋友之间的情谊；可以写自己与朋友之间的一些误会、一些伤害；也可以用几件小事记叙交友的曲折经历。若从反面着笔，用自己推动朋友的痛苦感受，立意就有了新颖的色彩。另外，写友情要用一些带有深情的文字，善于用细节写出真情，读来才会有吸引力。第三，可适当引用名言，让语言染上亮色，如“但愿人长久，千里共婵娟”等。
例2是个“改写型材料”，可进行改写或扩写。由于材料给考生提供了展开想像的多种角度，使考生有话可说，有情景可想，所以就让人感到这是一个新颖的有趣的文题，考生能依据材料放飞思绪，也就有可能妙笔生花。
例3是个续写题，续写要注意以下几点：首先，要全面理解作文题和所供材料的意思，使续写的内容与所提供的材料相一致。防止脱离材料，另起炉灶。其次，续写的内容要合情合理，真实可信，续写决不能悖离所供材料的意思，去胡编乱造。续文既要在情理之中，又要新颖独特。再次，要注意续写的重点一般放在情节的展开，情景的描绘，人物的塑造上，要力求生动，富有感染力。写好本题，必须认真阅读命题要求，精心构思中心情节，使文章波澜起伏，跌宕多姿。
例4属于读后感类文体。读后感就是读完一篇文章或一本书后的心得、体会和感想。写读后感要处理好“读”和“感”的关系：一、要有“读”有“感”，即有叙有议。“读”指的是读的何书何文，要有个交代，但交代不是目的，只是作为生发感想的基础；“感”才是文章的主体，但“感”必须由“读”的内容生发而来。就是说，“读”和“感”不能脱节又须主次分明，“读”“感”结合，以“感”为主。二、所感内容必须与现实生活或自己的生活经历有密切联系，要有真情实感。三、在表达上，要以自己的语言为主，即使引用原文，也必须有明确的目的，或是须借用原文作为被叙述对象，或是须借用它来抒发感情，或是须借用它来作议论的依据，等等。
要写好材料作文，需注意以下几点：
首先，要读懂材料。材料作文提供的材料，是命题的载体，读懂材料，就是要明白文字和材料的含义，从而为确立中心服务。如果材料未读懂或理解有误，在作文中未涉及命题所提供的材料，就会使审题失误，从而导致写作的失败。
其次，要明确要求。材料作文的要求有时在材料之前，有时在材料之后，是写作的限制条件。这些要求，大致是文体要求、拟题要求、篇幅要求等。只有明确了这些要求，写作时才不会开“无轨电车”。
第三，加强思维训练。学会换一个角度看问题，积极追求新的发现，积极突破思维的定势，将想像和联想等灵活地运用到作文中去，使思路活跃，文如泉涌。
第四，要突出一个“新”字。材料作文的写作，力争做到“人无我有，人有我优”，即在“新”字上下功夫。在角度的选择，文章的立意，表达方法的运用，篇章的布局上，要勇于打破常规，标新立异。
［能力训练］
1． 提示：在人的一生中，果断坚定，把握机会，就可能品尝到成功的欢乐；犹犹豫豫，思前想后，就可能错过很多机会，甚至留下永远的遗憾。不是吗？想想看，由于鼓起勇气，把握住了机会，你可能高质量地完成了一个复杂的实验，你可能说出了积蓄已久的心里话；相反，由于胆怯畏缩，犹豫不决，你可能失去过一个展示自己的机会，你可能和一段纯真的友谊擦肩而过，你可能使集体在一次竞赛中与第一名失之交臂……请你写一篇作文，写出你初中生活中类似经历和感受，或就果断坚定、把握机会等问题谈出你的看法。自拟题目，文体不限。
要求：①将自拟的题目写在答题卡作文纸的第一行。②字数600字至900字。书写工整，标点要正确。③文中不得写出所在学校的名称和人物的真实姓名。
2． 阅读下面的文字，按要求作文。
万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土息息相关。泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视，冷落。面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请你写一篇文章。
要求：①可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。②自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题（标题中必须有“泥土”二字，如“泥土的故事”“想起那个泥土球场”“家乡的泥土”“小议泥土精神”“泥土的启示”“珍视泥土”“泥土在呻吟”“泥土的芬芳”等）。③文中不得出现真实的校名、人名。④600字左右。
3． 9月18日，天津社会科学院郝麦收教授与中专毕业的儿子郝丁签订了一份双向自立协议：今后郝丁将独立解决未来生活中包括高等教育、求职、婚育等在内的一切问题，而郝麦收夫妇晚年也不需要儿子赡养。七年过去了，郝丁当过打字员，在酒厂里打过工，凭着自己的努力考上了英语专业大专班和经济专业研究生班，现在是一个成功的广告人。
亲爱的同学，你曾经有过自立的念头吗？你曾经尝试过自理生活吗？请你以此为话题写一篇文章。
要求：①题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、地名、校名。
4． 下面是老师前后两年给王小虎写的评语，两个评语不同的行文风格和表述口气，让你有何感想？它或许勾起了你关于评语的回忆，或许引发了你对此想说而没有说出的心里话。请自选角度作文。或叙或议，或叙议结合。题目自拟，字数在500个左右。文中不要出现真实的校名、姓名。
评语一：该生在校表现一般。能按时到校学习，参加班级活动。基本能完成作业。但是，太贪玩，上课爱乱插嘴，做小动作，学习不专心、不刻苦。希望今后少做与学习无关的事，比如：看小说、打球、听流行音乐。要遵守课堂纪律，专心学习，提高成绩，争取进入班上前20名。
评语二：小虎，我们班的小球星。球场上的活跃、课堂上的大胆、生活中的爱好广泛，让你个性十足。看得出，你爱看课外书，肯动脑，乐于表达自己的观点。我常想，如果在学习中你能像赛场上那样不服输、有拼劲儿，思考问题能更深入、更专注，你一定会有更出色的表现！
5． 亚洲最有影响力的商界女性李亦非曾说过：你的成功、你的失败都是由一滴一滴的小水珠组成的汪洋大海。人生就是由每一天、每一件事情、每一个危机的处理、每一个销售业绩组成的。如果你在小事上苟且，那么你在大事上、你在一生中一定也是一个苟且的人。
关于由“一滴一滴的小水珠”组成成功或失败，你一定会有一些经历、见闻和感悟。
请就这个话题写一篇不少于600字的文章。
要求：①除了诗歌、文体不限。②题目自拟。
6． 阅读下面材料，按要求作文。
“为人民服务”既是共产党的宗旨，也是当今社会的公众理念。各行各业服务意识进一步增强，为民办事、助人为乐的现象随处可见。请写一篇文章，可以记叙一件自己或别人做的有益于他人的事，也可以写一个勤于为大众做实事的人，还可以讲述一个看见或听见的为人民服务的故事；可以赞扬为人民服务的精神，也可以谈谈自己为公众服务的打算，还可以介绍一处对人民大众有益的设施或工程……
要求：①根据上述材料，任选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外）；②符合题意，不得抄袭，500字以上；③文中不得出现真实的校名、同学和老师的姓名。（可用××代替）
7． 阅读下面的材料，可选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。
一位著名作家在《开学致词》中对学生和家长说：
这个忠告你们要像记住古老的纪念碑上的格言那样，印入脑海，打入心坎；这就是不要忘怀你们的童年！只有长大成人并保持童心的人，才是真正的人！……
假若教师装作知晓一切的人，那你们就宽恕他，但不要相信他！假如他承认自己的缺陷，那你们要爱戴他！因为他是值得你们爱戴的……
不要完全相信你们的教科书！这些书是从旧的教科书里抄来的，旧的文是从老的那里抄来的，老的又是从更老的那里抄来的……
亲爱的孩子们，假如你们还有一些东西不明白的话，请问问你们的父母！亲爱的家长们，如果你们有什么不了解的话，请问问你们的孩子。
要求：①有真情实感，努力做到有新意、有创见。②文体不限。③字数不少于600字。④文中出现的地名、校名、人名一律用“××”代替。
8． 阅读下面材料，按要求作文。
你不能改变容貌，但你可以展现笑容。
你不能左右天气，但你可以改变心情。
你不能预知明天，但你可以把握今天。
你不能样样顺利，但你可以事事尽力。
你不能决定生活的长充，但你可以拓展它的宽度。
这段话对你有什么启发？能引发你怎样的联想？请依据材料中的一句话或几句话，确定中心，写一篇文章，不少于500字。
要求：①可以记叙经历，抒发感情，发表见解，等等。②角度自选，文体自定（诗歌除外），题目自拟。③文中不得出现真实校名、人名。
9． 物理学家詹克明在他的《道篇》一文结尾中写道：“人类在学习上已经被迫‘早熟’了。学习的沉重负担已无情地向低幼儿逼来。升学的角逐早已由大学入学考试转向重点高中的竞争，有的地方已转为报考重点初中之争。人生的命运大搏击已压在十三四岁的学童身上……”面对中考的你，是否感受到了这种升学竞争与命运搏击的巨大压力？你对这种现象有什么看法？请写一篇文章，说说你的心里话。题目自拟。
要求：①不少于600字。②除诗歌、戏剧外，文体不限。③文中不要出现真实姓名、校名、附近的地名。④书写工整，卷面整洁。
10．阅读下面短文，按要求作文。
有一个偏远山区，有一所村办小学和一个姓王的老师。每逢山溪涨水，王老师就守侯在河边，把上学的孩子一个个背过河。溪水刺骨，乱石如刀，王老师在溪水里趟过了十几个春秋，被人们誉为大山里的“人桥”。在这个山区的另一所村小里，老师是一个姓李的娇小姑娘，在惊悸的浊浪里，她背不了孩子们。面对自己的学生上学难的问题，她想出了另一个办法--造桥，她给领导写信，找有关部门据理力争，还掏出自己的工资带头发动群众集资，不久 ，河上就架起了一座钢筋水泥结构的桥，从此，孩子们可以安全顺畅地上学了。
王老师的“人桥”精神是可贵的，令人赞美；李老师的造桥之举是可嘉的，值得学习。然而，这两位老师在解决同一问题时，却采取了两种截然不同的方法，这更值得我们思考。请你根据自己对上述两个例子的认识和理解，结合当前社会和科学发展的形势、谈谈哪例对你教育启发更大。要求：有明确的观点、有一定的依据，有一点分析。题目自拟，字数600字。
11．读李白《早发白帝城》及相关资料，然后按要求作文。
早发白帝城
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
唐肃宗乾元二年（759）春，李白因永王案遭贬，流放夜郎。行至白帝城，忽遇大赦，惊喜交加，旋即放舟东下，速返江陵。诗中寓情于景，流露出了作者获自由的欢快心情。
亲爱的同学，当你在中考试卷上重读这首诗的时候，你是否仍为作者欢快的心情和笔下的美景而深深感动呢？现在，假若时间已经倒流，假若你就是当时的李白，请把这首诗改写在篇500字左右的文章，题目自拟。
要求：（1）必须采用第一人称；（2）可以合理想像，补充相关人物和情景；（3）可以参考并运用其他资料。
12．仔细阅读下面的文字，根据材料提供的情况，自拟题目，扩写成600字左右的记叙文。
肖邦初到巴黎时，还是个没有名气的青年，经济十分困难，而匈牙利钢琴李斯特已誉满全城。一天晚上，李斯特举行公演。按照当时音乐会的习惯，演奏过程中灯火全熄，让听众在黑暗中全神贯注地欣赏音乐家的演奏。这天的钢琴演奏深沉淳郁，听众如醉如痴，认为琴旁答谢的是李斯特，可却是一位陌生的青年。--原来是李斯特在灯火熄灭之际，悄悄换上了肖邦。肖邦被用这种方式介绍给巴黎听众，从而一鸣惊人，被誉为“钢琴家中的第一人”。
13．阅读下面的材料，按后面所提要求写一篇作文。
有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。
要求：从下述两种形式中，选择一种作文。
（1）把上面的材料扩写一篇不少于700字的文章。
①以记叙为主，合理想像，适当充实情节。注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写；②以简短的议论结尾；③题目自拟。
（2）根据上面的材料，写一篇600字左右的议论文。
①自选角度，联系实际，发表自己的看法；②题目自拟。
14．阅读下面这篇寓言，自拟题目，写一篇文章。
一阵沙尘暴过后，主人看到家里依旧洁净如初，于是，走到窗前拍了拍窗框和玻璃说：“感谢你们俩用自己的身躯把沙尘阻挡在屋外。”玻璃笑了笑说：“要说这阻挡沙尘的功劳，数我最大。”窗框反问道：“那我就没有功劳了？”主人说：“你俩的功劳一样大。”玻璃急切地辩解道：“不，我抵御风沙的面积大。”“没有我窗框把你牢牢地抓住，你能站住脚吗？”“没有你，我照样行。”主人无奈地说：“那你俩分开试试看。”说罢，主人把玻璃从窗框中拿下，放到窗台上。了阵风沙吹来，不等人去扶，玻璃就被风吹到地上摔得粉碎。看到吹进屋里的风沙，窗框也只能望风兴叹……
15．文题；黑龙江电视台播出的《狂野周末》节目中，有这样一组画面：两只凶猛的狮子正在追捕一群形体比它们大的野牛，不一会儿，其中的一头野牛被狮子隔离出来。两只狮子前后夹击，其中一只咬住了野牛的脖子，另一只则咬住了野牛的后腿。孤立无援的野牛反抗着，挣扎着，危在旦夕，与此同时，奔跑着的野牛群也全在距狮子不远的地方突然停了下来，并且聚集在一起……
请发挥你的想像力，续写下面将要发生的情况及最后结局，并展开联想谈谈你的感受。（不必拟题，直接续写）（不少于600字）
注意：（1）文中不要出现真实姓名、校名、附近的地名。（2）书写工整，卷面整洁。
16．阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体自选。
在美国，曾经有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。玻璃价值12.5美元。孩子的父亲说，既然是你踢碎的你就赔，没有钱我借给你，一年后还。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国总统，他就是里根。他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。
17．阅读下面的材料，按要求作文。
对失去的一切不要悲哀，因为它们还存在于未来。
对未来的一切不要等待，因为它们正起步于现在。
这段话对你有什么启发？能引起你怎样的联想？请根据材料中的一句话，确定中心，写一篇文章，600字左右。
要求：（1）可以记叙经历，抒发感情，发表见解，等等。（2）角度自选，文体自定（诗歌除外），题目自拟。（3）文中不得出现真实的校名、人名。
五、应用文修改
[题型特点]
（一）格式要求
格式是应用文的形象，处理不好让人啼笑皆非。
（1）称谓：
①凡有称谓的颂离开标题空两行顶格写；②书信类除了称谓外，可附加问候语；③除了标题已注明称谓（或范围）的书信类文体外，一概不得省略。注：计划、总结、记录等不需要称谓。
（2）落款：
书信类落款时在结尾处另起行空两格写上“此致”（也可不要），再另起一行顶格写上“敬礼”（或其他祝颂语）。然后另起一行移至右下方署名，署名时可以附带你的辈称，如“几”“侄”、“学生”等。紧挨下一行署明日期即可。
（3）内容：
内容在称谓下另起一行空两格起文，必要时可分款书写。
（二）内容要求
写应用文和写其他文章一样，要求思想健康，内容充实，词准确，语言简洁通畅，条理清楚。
[例题精析]
例1：
护士节前夕，某校初三（1）班的同学委托医院工作人员，给日夜奋战在抗击“非典”第一线的护士阿姨们捎去一束鲜花和一封简短的信，信的内容如下：
亲爱的阿姨：
你们好！
①近日来，你们奋战在抗击“非典”的第一线。面对SARS的挑战，你们没有丝毫的退缩，将个人安危置之度外；面对无情的“隔离”，你们以苦为荣，把对家人的思念化作对病人的无微不至的呵护。②从报纸上了解到你们的事迹，使我们非常感动。我们决心以你们为榜样，也要为抗击“非典”做出自己的贡献。
祝
身体健康，早日凯旋！
×校初三（1）全体同学
×月×日
（1）这封信在格式上有一处错误，请说明。
（2）画线句有一个是病句，请改正。
（3）除了献花和写信，你们班打算用什么活动来表达对白衣天使的敬意呢？请写明活动名称和步骤。
活动名称：
活动步骤：
例2：
下面是某校三（1）班同学拟写的倡议书，其中存在四处错误，请改正。
（1）改正格式方面的两处错误：① ；② 。
（2）改正语言方面的两处错误：① ；② 。
例1是一则书信。在格式上，问候语另起一行可以，但必须空两格。在内容上，病句在②句，缺主语。③题是开放性试题，无固定答案。
答案：（1）问候语空两格（2）删去“使”（或删去“从报纸上了解到”（3）略
例2要比例1难了点，主要是问题过于宽冷，依整体感知法，先解决（1）题，①称呼格式有误；②落款欠妥。（2）题，正文部分，有两处问题，一是倡议原因部分，二是在主体分条部分。
答案：（1）①称呼移至顶格；②在日期上面署名“初三（1）班全体同学”。（2）①将“已经”或“即将”任意删去一个；②将“主办权”改为“活动”。
常见应用文修改方法应是整体感知。
当遇到应用文修改试题时，大脑中要立刻显现应用文模式，从格式到内容的基本要求和通常会出现问题的地方整体感知。
（1）格式问题。常见的有：①开头部分，搞清楚哪些地方该顶格写，哪些地方需空两格写。②结尾部分应注意的是“款式”语言，如“此致”、“祝安”之类。如有“此致”应另起行，空两格，如不需要，当另行处理。但“祝安”之类的话一定要另起行，顶格写。署名和日期，一定要先署名，后写日期。
（2）正文内容，书信类在内容上分两大块：一是写作缘由，二是正文。在这部分通常会考查病句修改。通常用以下方法：
①成分残缺：用“查漏补缺”法。该删该增上只要合情合理就行。
②搭配不当：用“移花接木”法。搭配上的问题最多的就是“动宾”搭配不当，可采取添加宾语的方式。
③词序紊乱：可用“瞻前顾后”法。即对紊乱的词语重新排列，只要符合事情发展的一般原理和合乎一般思维即可。
④句式杂糅：可用“一分为二”法。通常此类病句是将两个或两个以上句子用一句话表达完，遇此问题可根据语意增删词语写成两句话，或干脆只写成表达一个意思的句子。
[能力训练]
1． 阅读下面的表扬信，按要求回答问题。
××中学校领导：
①
贵校初三（1）班高远同学助人为乐，非常值得表扬。
②
我的孩子方旭主读于贵校初三（1）班，一个月前因患急性肺炎住进了医院。在这期
间高远同学主动来到我们家，热心为方旭补课。整整二十天，每天晚上都是如此，直到帮
③
方旭补上了落下的功课。在高远同学面临中考的关键时刻，牺牲自己的宝贵时间来帮助同
④
学。这种助人为乐的精神让我们全家非常感动。我们除再次向他表示感谢外，还要求你们当领导的在全校给予表扬！
此致
⑤
敬礼
方旭的家长
方明杰 李丹 敬上
4月29日
⑥
（1）这封信在格式上有两处错误，它们是 （写出画线的序号）
（2）有语病的是第 处（写出画线的序号），应改为
（要求不改变原意，并与上下文语意连贯、衔接自然。）
（3）正文中有一处语言不得体，请用括号标出。
2． 下面这则启示有几处错误，请按要求修改。
寻物启事
各位同学：
昨天下午因公来贵校办事，不幸在校园内丢失一公文包，内有钢笔、身份证、条据和现金若干，望拾到者速与政教处王主任联系，或直接与本人联系，电话13927745757，本人将当面重谢。
此致
敬礼
6月2日
王德明
（1）格式上应① ；② 。
（2）内容上（意见） 。
3． 阅读下面一则邀请函，对里面的问题写出修改方案。（提示：只就原文改动）
邀 请 函
政法委陈书记：
为了对学生加强法制教育，严明校纪，重整校威，经校委会全体成员集体研究决定，从5月1日到5月15日在我校开展一次懂法、学法，期间，急盼你屈尊枉驾来校上一堂法制课，时间定于5月8日上午10点。望抽出万忙时间莅临指导。一定！一定！
此致
敬礼
希望中学校委会（盖章）
政教处
204月28日
（1）格式上： 。
（2）内容上：① ② ③
4． 下面是一位同学拟订的“初二语文学习计划”正文部分，读后按要求回答问题。
初中三年中，初二学年是关键的一年。为进一步提高我的语文成绩，现制订学习
①
计划如下：
第一，课前谨遵吾师之教诲用圈点批注法预习课文，遇到生字词勤查工具书；课
②
上积极思考，认真做笔记；课后认真完成作业。同时，抽出时间复习数学、英语和物
③
理。
第二，认真阅读老师推荐的好文章，每周背诵两首古诗词；多看报纸杂志，开阔
④
自己的视野。
第三，利用课余时间练字，每天抄写一篇短文，养成书写规范、端正、整洁。
⑤
第四，坚持课外练笔，每周主动一次找老师当面批改，使自己的写作能力逐步提
⑥
高。
（1）与本计划内容无关的一处是 。（只填序号）
（2）语言不得体的一处是 。（只填序号）
（3）语序不当的一处是 。（只填序号）
（4）成分残缺的一处是 。（只填序号），应改为
（不能改变原意）
参考答案：1.（1）题①处对方名称应顶格写；②处“此致”可另起一行空两格（也可紧接正文）写。（2）题④应改为高远同学在面临中考的关键时刻，牺牲自己宝贵时间帮助同学。（或“在……时刻，……”也可）（3）题：“我们除再次……，……给予表扬。” 2.（1）①时间应与“王德明”换位，②在“王德明”前加上“失主”；（2）内容上：寻物启事中应把丢失的物品、数量、颜色等方面的内容写具体。 3.（1）称呼应顶格；（2）题是开放性试题，一般不影响表达的内容可以不改。示例：①“校威”应改成“校风”；②“校委会全体成员集体”语言重复；③“开展一次懂法、学法”，一是词序不合理，二是成分残缺；④“枉驾屈尊”语言重复。 4.（1）③ （2）② （3）⑥ （4）⑤应改为：养成书写规范、端正、整洁的好习惯。
篇5：写作训练 教案教学设计
［题型特点］
所谓“话题”，就是“谈话”的中心，引发“谈话”的由头。由某个设置好了的“话题”所引发出来的作文就是“话题作文”。分析近年各地中考作文中的话题作文可以看出，话题作文是让考生在同一个谈话中心下，叙述各自的不同生活经历，表达各自的不同生活体验，或发表各自从不同角度、不同立场产生的观点和见解等等，甚至可以虚构故事，描述想像和联想。话题作文给考生一个较为广泛的写作空间，具有“活”、“宽”、“广”的特点。
材料式话题作文的命题方式，即命题者提供一段材料，要求考生根据材料内容实质，联系生活实际，自拟题目写作。材料式话题作文一般由材料、话题、要求三者构成。文题所用的材料是引出话题的媒介，是引发思考展开联想、想像的“由头”，是启发考生打开思路的“钥匙”，也是写作的立意之本，是提炼思想观点，感悟生活常理的依据，同时又是限制思维的“镣铐”。
材料式话题作文还有如下特点：1.文体灵活。考生依据“话题”可以选择自己擅长的文体。2.选材广泛。由于提供“话题”是一个开放的内容，因而考生在选材上有延伸性、拓展性，这就能使考生充分调动想像，开拓思路，推动构思，写出佳作。3.写法不限。作文时，文章展望前景；可以以小见大，可以大题小作。4.鼓励创新。在作文时，尽量选择与众不同的角度；用自己亲身体验的、独一无二的材料；调动自己多方面的知识积累，写出具有自己风采的文章。当前，创新是个热门话题，作文评分也有创新分。“话题作文”本身就是一个创新，因此它也要求作文时应当创新。
［例题精析］
例1：
桥是什么？桥梁专家茅以升说：桥不过是一条放大的板凳。
生活中，我们见过形形色色的桥：水上的桥，陆地的桥；独木桥；运用高科技设计的立交桥、斜拉桥……
古今中外画家爱桥、觅桥、画桥。宋朝的张择端在《清明上河图》中将桥作为画卷的高潮，当代画家吴冠中也曾描绘过各种各样的桥。
文学作品也常常离不开桥。以第二次世界大战为背景的电影《魂断蓝桥》《卡桑德拉大桥》；神话传说《白蛇传》中的西湖断桥，《牛朗织女》中的鹊桥……
现实生活中沟通人与人心灵的心桥，建立商业往来的商桥……
请以“桥”为话题，写一篇文章。
要求：（1）题目自拟，文体不限，字数不少于600，诗歌不少于20行。（2）文中不要出现真实的人名、校名、地点。
例2：
古希腊大哲学家苏格拉底临终前有一个不小的遗憾--他多年的得力助手居然在半年的时间里没能找到一个优秀的关门弟子。助手非常惭愧，泪流满面地坐在病床边沉重地说：“我真对不起您，让您失望了。”苏格拉底说：“失望的是我，对不起的却是你自己……本来最优秀的就是你自己，只是你不敢相信，才把自己给忽略、给耽误、给丢失了……其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己，如何发掘和重用自己……”话没说完，一代哲人就永远离开了他曾经深切关注着的这个世界。
请以“相信自己”为话题，写一篇600字左右的文章，自拟标题，文体不限。
要求：（1）书写工整，卷面整洁；（2）文中不得出现所在学校的名称和人物的真实姓名。
例3：
观赏优美的景色，是感受生活，聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活；追求远大的目标，是感受生活；体验奋斗的苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活……
请围绕“感受生活”这个话题，写一篇文章，无论是记叙、描写，还是抒情、议论，均不受限制。
要求：（1）围绕话题，立意自定。（2）题目自拟。（3）文体自选。（4）文章不少于600字，诗歌不少于16行。（5）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。
例1中文题的材料多角度地展示了“桥”的魅力，考生如能把握住一点即可写出成功之作。桥有真实的桥，即生活中的桥；也有绘画作品、文学作品中的桥；还有看不见的桥，即人与人之间互相沟通的桥。如写生活中的桥，可写成说明文，对桥作介绍。也可写成记叙文，记叙在桥上发生的故事。写作品中的桥，可写对某幅画、某件文学作品（关于桥）的感受。写“看不见桥”最有新意，它架设在父子、母女之间，师生、朋友之间，甚至可以架设在陌生人之间。这种桥沟通了人们思想，增进人与人之间的感情，是人际交往中不可缺少的，虽看不见，但意义非凡。
例2“相信自己”是一个贴近生活，容易激发学生生活储备，激发考生写作热情的话题。“相信自己”是生活、学习中不畏艰险，对既定目标怀有必胜信心的一种可贵的心理品质，其中的“自己”，小而言之，可指考生本人，也可以指考生熟悉的另外一个人；大而言之，可指一个群体，一个民族，一个国家，甚至整个人类。考生既可叙写自己或别人有关“相信自己”的故事，也可写基于“相信自己”的生活感悟，还可表达自己对“相信自己”的意见、看法等等。想使文章获得高分，还要把你对“相信自己”之于生存方式的意义，以及由此带来的生命价值攀升的理性认识、蕴含在生动形象的故事或深刻的议论之中。不宜在青少年是否应该有“自信”的层面上空发肤浅的议论。
例3从文题的提示语来看，文章可任选观赏美景、聆听音乐、享受亲情、拥有目标、体验苦乐、遭遇挫折等材料。只要是“感受生活”的，什么材料都可以入选。考生要大胆使用擅长的文体来写作。此题涉及的生活的面广大，最好选取生活中的一个小口切入，以小见大。如“亲情”，可以写父母在生活中对自己的关爱；“遭遇挫折”可以写自己当时的痛苦等。
写好材料式话题作文要做好以下几点：
（一）必须正确理解“话题”的内涵，明确话题作文的要求。根据话题进行发散性联想。
（二）选准最佳、最小的切入点。话题作文由于不限文体和范围，因而变得宽广无边，因此，写作时要注意对话题加以限制，把题目变小，选取大范围中的某一方面，化大为小，以小见大，从小的方面入笔，表现深刻的内涵和主题。
（三）精选材料，写出自己的个性，要求选择最能展示个性、最能吸引人、最有说服力的材料，并力求从新的角度认识事物，表现事物，写出文章的新颖性和自己的创造性。不要选取你不熟悉的材料来写。有时尽管思路很好，但如果没有材料，也只能忍痛割爱。
（四）注意拟好题目。“题好一半文”，话题作文允许自拟题目，所以应当努力提高拟题的水平。作文题目首先要准确，此外，还可在凝练、含蓄、新奇、优美上下功夫，力求使阅卷老师“一见钟情”。话题作文内容宽泛，写作要求宽松，但同时也是一种干扰因素，往往会使人在众多的内容面前挑来拣去，反复斟酌，消耗时间。所以考生在选定内容、决定写法上要“果断出击”，从而争取时间，从容构思。
［能力训练］
1． 阅读下面一段话，根据要求作文。
失误被悔恨征服，离正确就不远了；挫折被毅力征服，离成功就迫近了；狭隘被豁达征服，胸襟就宽阔了；狂热被冷静征服，理智便成熟了……而这一切的征服，首先源于对自己的征服。所以，只有征服了自己，才能征服生活中的一切不幸。
请以“征服自己”为话题写一篇文章。
注意：①根据材料的提示，围绕话题可以叙说征服自己的事情，也可以发表议论，抒发情感；②除诗歌外文体不限，题目自拟。
2． “欣赏自己”就是善于发现自己的闪光点，为自己感动，为自己喝彩，使自己的生活充满自信，充满快乐，充满希望。有人说，一个不懂得欣赏自己的人是很难快乐的，只会使自己陷入自卑的泥潭，只有充满希望的心才能扬帆远航。
请你结合自己的生活经历、感受，以“欣赏自己”为内容范围，或叙或议，写一篇不少于600字的文章。
要求：①题目自拟，除诗歌外，文体不限；②文中不能出现真实的地名、校名、人名。
3． 走进考场，打开试卷，一道道考题出现在我们的眼前，等待我们去思考，去解答，去攻克……但考题又岂止出现在考场内，出现在试卷上呢？在我们的现实生活中，在我们的成长道路上，在我们的心理历程中，同样会出现各种各样的考题，需要我们去面对。就在解决一道道考题的过程中，我们不断地前进着。
请以“考题”为话题，自拟题目，自定体裁（诗歌除外），写一篇不少于600字的作文。
4． 生活中，许多时候需要我们换位考虑问题。如：师生之间，同学之间，家长和孩子之间，干部和群众之间，城里人和乡下人之间，健全人和残疾人之间……往往会发生一些矛盾。换位，可以使我们多一些理解，少一些误解；多一些理智，少一些盲目；多一些关爱，少一些磨擦；多一些鼓励，少一些责备……
根据提示：请你围绕“换位”这个话题，写一篇650字左右的文章。
要求：（1）题目自拟。（2）文体不限。（3）感情真挚。（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
5． 阅读下文，以“弯腰”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
一则寓言写到，一位巴格达商人听从神的旨意，弯腰捡拾石子，结果石子变成了宝石……其实，弯腰是每个人常有的劳动；农民弯腰耕作，换来了丰收的喜悦；环卫工人的弯腰，换来了环境的清洁……弯腰是劳动，是勤勉，是吃苦，是学习……
当然，弯腰有时也意味着奴颜婢膝，屈膝投降，丧失人格……
要求：①文体不限；②不少于600字；③文中出现的地名、校名、人名一律用“××”代替。
6． 欣赏有两个含义：一是享受美好的事物，品味其中的趣味；一是认为好，喜欢。欣赏大自然的美景，可以陶冶我们的情操，欣赏人世间一切挚情真意、美德善行，可以美化我们的心灵；欣赏别人，可以让我们发现人世的美好，人生的美丽；欣赏自己，可以使自己的生活充满自信，充满希望……用欣赏的眼光看自然与世情，看别人与自己，我们会惊异地发现，大自然和生活馈赠给我们的竟是那么多。让我们掬一捧高山顶上的雪水，擦亮自己迷茫的眼睛，用不含一丝尘杂的目光，欣赏大自然，欣赏生活，欣赏身边的人和事，欣赏这个美丽的世界。
请以“欣赏”为话题，写一篇600字左右的文章，自拟题目，要与“欣赏”相关，都符合要求；文体不限，可以记叙经历，讲述故事，抒发情感，发表议论，展开想象等；题目自拟；文中不得出现真实的校名、人名，否则扣分。
7． 在你的成长过程中有许多的“第一次”。第一次参赛；第一次获奖；第一次挨批评；第一次做检查；第一次游泳；第一次上网；第一次出远门；第一次做自己想做的事……第一次意味着尝试探索，第一次意味着迎接挑战。无数个第一次，促使你不断成长。
请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）除诗歌外，文体不限。（2）可记叙经历，也可发表感想。无论记叙还是议论，都必须结合自己第一次的亲身经历。（3）字数不少于500。（4）文中不得出现真实的校名、人名。
8． “和”字，字祥义丰，意味深远，寄托着中华民族的美好愿望。对人和善、和蔼，对已平和、气和；家和万事兴，邻和胜亲人；商场上和气生财，困难时和衷共济；人类向往和乐，世界需要和平……请以“和”为话题，选择你最擅长的一种文体，自拟题目，写一篇600字左右的文章。
9． 我们不要总回顾过去，也不要总希望未来，只要拥有现在。因为拥有了现在，我们就能弥补遗憾的过去；拥有了一串充实的现在，我们就会拥有一个美好的未来，我们就会拥有一个饱满的人生！
请以“拥有现在”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇文章。
要求：①文章不少于600字。若写成诗歌，应不少于20行。②文中不得出现真实的姓名、校名、人名。
10．阅读下面文字，按要求写作。
狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿瘦，才钻进了园子。在饱尝了鲜美的葡萄后，却发现自己又胖得钻不出来，只好再饿上几天，才得以离开。因而有人嘲笑狐狸：饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。其实，这只狐狸吃过了葡萄，也就获得了一种经历，拥有了葡萄香甜滋味的记忆和种种经验。
只有经历过，你才能得到最真实的体验，这是无法从别人的传授中获得的。生活中，我们的经历有喜有悲，有成功也有失败，但不管结果如何，这些经历都会给予我们一定的启示，都能丰富我们的人生。这是十分可贵的人生体验。
请以“体验”为话题，自选角度，写一篇文章。
提示和要求：①可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。②不要忘了拟一个题目。③文中不要出现真实的姓名、校名、人名，否则会扣分。④不得抄袭。⑤考虑到内容的充实，文章最好不要少于500字。
11．在生活、学习和工作中，当遇到的新的矛盾需要去解决、面临新的困难需要去克服的时候，我们往往会听到两种不同的声音：有人总说“我能行”，也有人总是说“我不行”。
请以“我能行”或“我不行”为话题，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇文章。
要求：①选取其中一个话题；②不得出现真实的人名、校名；③不少于600字。
12．“与时俱进”是说同时代一起进步。中学生也在与时俱进。在新的时代里，我们中学生就有新的特点、新的形象。请以“新时代的中学生形象”为话题，写一篇文章。
要求：①自拟题目。②文章内容应合乎情理。③文章内容反映出你对该话题的关注与思考。④500至800字。⑤文章中不要出现真正的地名、校名、姓名。
13．有人说：“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的又何止于此。请“失去后才知道可贵”为话题写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限（除诗歌、戏剧外）。文中不得出现真实的地名、校名、人名。
14．二十一世纪是一个多元化的世纪，是一个信息化的时代，要生存，要发展，人与人之间就需要交往。在交往中获得信息，在交往中寻求发展的机会，在交往中寻求理解，在交往中得到认同……交往是一种本领，交往是一个过程，交往是一种体验。同学，在你的生活中，你要和你的父母交往，和同学交往，和朋友交往……交往中你有过许多的感受和体验，有欢乐，也有烦恼；有痛苦，也有幸福，请以“交往”为话题写一篇文章。
要求：（1）题目自拟。（2）除诗歌外，文体不限。（3）可以写自己，也可以写别人，但必须围绕“交往”这一话题作文。（4）文章要有真情实感。（5）不得少于500字。
15．阅读下面材料，根据要求作文。
有人说：阅读并不局限于书本。有时也应该阅读山、阅读海、阅读花、阅读树、阅读清晨、阅读黄昏……有时也该阅读政治、阅读经济、阅读社会、阅读文化、阅读亲情、阅读友谊，甚至阅读一只鸟、阅读一个人……
请以“阅读自然、阅读社会、阅读人生”为话题，自拟题目，写一篇600字以上的文章，文体不限。文中不能出现考生姓名和所在学校名称。
提示：“阅读”可以理解为观察自然、社会和人生的感受、体验等；可以从“阅读自然、阅读社会、阅读人生”中任选一个角度写作。例如：“阅读自然”可写“登山之乐”、“观海之情”、“赏花之趣”等等。
16．人在旅途，总会有看不完的景致，走不完的坎坷，说不完的感受。岁月如歌，人生的意义，不应该仅仅重视结果，更应该咀嚼生命的每一个过程：学习中的一次次探索，科技制作中的一次次发现，绿茵场上的一次次拼搏，与家长、老师、同学的一次次心灵碰撞……我们的知识在求索中收获，能力在创造中提升，意志在磨砺中坚强，情感在交流中融合。我们的生活因此而丰盈，我们的青春因此而精彩。
要求：①请以“过程”为话题，写出生活中的某一个过程，并写出你真实的感悟；或写出与“过程”相关的见解。②自拟题目，如能拟出新颖、生动的题目，可适当加分。③文体不限，写一篇600字以上的文章。（写诗要主题鲜明，语言生动精练，有一定韵律，篇幅20行左右）④文中不得出现真实的人名、校名和地名，否则扣分。
篇6：写作教学设计
学习目标
1.初步掌握让作文思路清晰的方法。
2.培养学生写作前列提纲的习惯。
教学过程
一、文题展示
以“一节有趣的课”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
二、写作导航
所谓思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的顺序把事情的起因、经过、结果叙述完整。叙述的过程中应当注意把握好以下几点：
1.情节要完整。事件在特定的时间和空间中展开，必然存在着前后相继的衔接性。因此，构思作文时要考虑情节的完整性和衔接性。
2.顺序要合理。先写什么后写什么，安排得恰当，才能叙述得清楚。记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。
(1)顺叙：按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。运用顺叙，可以将事物的发展过程有头有尾地叙述出来。一般以时间、空间或事物发展规律为顺序。
(2)倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断放在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限或过渡，否则会使文章脉络不清，头绪不明。
(3)插叙：指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入另一件事情的叙述。运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
3.过渡要自然。过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。以下的情况需要过渡：
(1)在倒叙引入和结束的地方。即当文章引入倒叙的时候，或者是倒叙完了，文章又回到了顺叙的时候，要运用过渡词、句或段，使文章连贯。
(2)上文和下文的意思发生转折时。如果没有过渡，上下文就会显得自相矛盾。
(3)事件或场面转换时，以使文气贯通，浑然一体。
常用的过渡方法有：①过渡段：即用一小段文字独立成段。②过渡句：即用一两句话放在上段的最后或是下段的开头。③过渡性词语：如用“因此、但是、然而、于是”等来表示段落间的各种关系转换。4.前后要照应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。常见的照应方法有：①文题照应。就是文章的正文和标题相照应。②前后照应。即文章中前后内容之间的照应。③首尾照应。即文章的结尾与开头照应。
三、例文引路
一节有趣的地理课
金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快乐……
那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿，时不时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘飞不断。老师让我们准备一个中国大陆拼图，同学们都十分好奇，这是要干什么呢？翻开书一看，哈，原来是学习中国的大陆形式图啊！老师为了让同学们熟悉祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。同学们脸上都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心思，他很快地上完课，一声令下，同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆形状各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一个随便放弃的人，一不做二不休，拼了。
我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天，最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、两个……我拼得很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久，估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔：“平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？”哎，谁说不是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。眼看别人都快完成了，心中更加着急，干脆把地图册一合，凭自己的想象胡乱放起来：这里是“陕西”，左边是“西藏”……啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟的地图，心中更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个“四不像”。刚刚还在摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛来嘲笑我。从头再来吧!我长叹一口气。把自己的“杰作”打散后，又重新开始……最终，我整整花了八分钟。
可是心中一点都不解气：我就不信了，还真干不成这点小事吗？我又一次拿出了拼图，再三捉摸后，终于熟悉了一些图块在地图上的大体位置。于是便想挑战自己，合上了地图册，完全凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次了，尽管还是不太完整，但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。至于那几个不大清楚的图块位置，哎，还是对照书吧！好斗的我才不会这么轻易认输。我又继续试了几次，渐渐地开始不看地图册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我，但总不能独立完成。
最后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独自一人完成了拼图，仅仅用了四分钟，真是太激动了，四分钟，比第一次整整缩短了一半啊！我成功了，脸上积蓄的烦恼一扫而空，取而代之的是胜利的笑容！那只陪我经历辛酸的“雄鸡”终于昂起头来，似乎向我表示感谢。
窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐，不是吗？
篇7：写作教学设计
教学目标
1、让学生学会规章制度与调查报告的写作格式与要求
2、学生写作训练
重点：目标2
难点：目标2
教学过程:
一、情境创设,导入课题
同学们，我校有没有规章制度呢？（有）那么你会写吗？现在我们一起来学习规章制度的写法。
二、训练步骤：
1、首先让学生比较规章制度与调查报告的定义
规：在一定范围内制度的，对人们的行为准则和办事规程作出规定的法规性和约束力的文件。
调：对某一项工作、事情、方面的问题、经验进行深入细致的调查后写的报告。
2、比较规章制度与调查报告的特点：
（1）效用的规范性
规章（2）制定的严肃性
制度（3）内容的周密性
（4）表达的明晰性
调查（1）对针性是调查报告的灵魂
报告（2）尊重客观实际用事实说话是调查报告的重要原则。
（3）抓住典型，揭露事物本质是调查报告的关键。
三、写作指导：
1、根据学校的《中学生日常行为规范》的写法进行仿写。
2、拟写一篇班级文明公约。
3、根据学校搞的调查报告，拟写一份调查报告
四、写作训练
1．第一二小组写一篇《99中专班的规章制度》采用条文式，第三、四小组写一篇有关学习英语数学方面的调查报告，然后各组抽一学生的习作互相交流、取长补短。
五、小结
六、作业布置：
写一篇总结典型经验的调查报告
篇8：写作教学设计
教学目标：
1、掌握用智能ABC输入法输入单个汉字。
2、初步学会用写字板写作文。
教学重点：
1、掌握输入选字框中没有的汉字。
2、掌握韵母为u汉字的输入。
教学难点：
掌握韵母为u汉字的输入。
教学顺序：
一、指法训练。
二、“通知”导入。
三、输入法教学。
1、输入法提示条教学。
2、输入自学。
3、提问小结输入法知识点。
四、输入法练习。
五、完成布告。
输入键盘下的小指条：ni shi yi wei hen cong ming de hai zi（ni shi yi wei hen yong gan de hai zi）。
看、读自己的输入内容。
拼音、汉字通知比较。
发表自己的看法。
讲述文字大意。
一生演示：查找智能ABC输入法。
观察，找出不同点。
众生查找。
看书。
帮助老师解决问题。
生演示输入过程。
小组讨论：
1、字母V代表拼音韵母。
2、选字框中没有的，要单击“+”或“-”。
操作输入。
听声音完成输入。
看画面输入动物名字。
补充没来的动物名字。
修改拼音布告。
欣赏。
最后一次读布告。
首先，我们先来进行我们的“五分钟手指蹦蹦跳”。
你能把你刚才输入的内容读给我们大家听听吗？
（你真是一位聪明的孩子，能够在这么短的时间内用正确的指法完成了任务。）
还有哪位同学感觉自己内容跟别人不一样的，你也可以站起来说一说。
（你真是一位勇敢的孩子，能勇敢的站起来说出跟别人不一样的内容，希望你这节课也能勇敢的多多发言。）
老师这儿也有几句字母拼写的一段话，我们一起来欣赏一下。
（课件）
既然大家都这么有兴趣，我们就一起来读一读。
预备齐……
（课件：出示中文）
这样呢，我们来试试看……
你能把你两次读的感受跟我们大家说说吗？
中文便于我们清楚的读懂文章的内容，（不费力）方便我们的阅读。
那我们一起来瞧瞧这段文章又是讲述了怎样的一件事呢？时间是……哦，原来是动物王国要召开运动会了，可是动物王国的公民却没有会输入汉字的，连电脑高手大象裁判长也只会输入字母，如果动物王国的公民都跟我们同学先前一样认不出来，怎么能准时参加运动会呢？
那你想不想为这场运动会出一份力？帮大象把布告修改成中文。
中文输入法的方法很多，在这里，我向大家介绍一种常用的中文输入法：智能ABC输入法（板）智能ABC输入法的功能非常的强大，在以后的学习中我们大家会慢慢尝试到，如何在写字板中使用智能ABC输入法呢？有谁知道智能ABC输入法躲在我们电脑的哪个角落里？（谁能找到它）
（一生示范）
请你观察：现在你的屏幕跟先前有什么变化？多了一样东西，这就是输入提示条，表示我们已经打开了智能ABC输入法，说明我们可以使用它了。
下面请大家分别在自己的电脑里找一找：你的智能ABC躲在哪里呢？
智能ABC输入法该如何使用呢？请大家自学二、输入单个汉字并完成任务二。（在用智能ABC完成任务之前，我们首先要干什么？）
你们也是这样完成呢吗？
那你们都学会汉字输入了吗？
老师有两个小小的问题想向我们的同学请教：第一，任务3中绿的发音是“lù”，应该是ù，为什么书上要求我们大家输入“v”呢？（在书上47页的注意总也有相关的规定）第二：我想输入考虑的“虑”，可是敲了空格键，或者是回车键后，选字框中没有这个汉字，我该怎么办呢？这个汉字究竟该如何来输入呢？谁能来给我们大家演示一下。（通过刚才任务2和任务3的学习，我们知道在输入汉字时，如果选字框中没有这个汉字，我们要利用“+”或小三角进行翻页查找，找到相应汉字后，可以直接输入该汉字前面的数字或者是利用鼠标单击输入，碰到拼音韵母是u的，我们要用v来代替）
刚才的布告告诉我们大家运动会是哪一天举行的？那今天又是几号呢？有多少动物会来参加这次运动会呢？听，这是谁？这又是谁？还有好多动物，你能用你刚刚学会的本领把下面你所听到的这些动物的名字在写字板中记录下来吗？
（播放声音）
你记下了哪些动物？还有谁愿意来读读你记下的动物名字。
听了这么多动物的声音，我们的同学想不想看看它们的样子，那让我们一起把目光投向正在进行的比赛场去瞧瞧。
你认识他们吗？你可以跟你的同桌介绍它们吗？
你能来说说你看到了哪些动物？
你能在写字板里输一输“我看到了哪些动物”吗？
谁能来把你在写字板里输入的“我看到的动物”跟大家说说吗？
你觉得所有的动物都来了吗？还有哪些动物呢？你能在写字板里输一输吗？
你的写字板中记下了哪些没来的动物？能来给我们大家说一说吗？
还有这么多的动物为什么没来呢？会不会因为看不明白布告而迟到了呢？
瞧，桌上的信封就是大象给我们同学寄来的布告原稿，让我们赶紧去帮助大象把布告改写成中文吧。
有的同学已经帮大象修改好了布告，我们一起来看看。
（让我们再一次来读一读大象的布告）
今天，我们的课就上到这里，布告还没有修改结束的同学下课以后你可以继续完成，修改结束的同学你也可以再课后将你今天最深的感受在写字板里写一写。
（布告的署名是大象图象）
（让学生看清楚布告）
演示“虑”。
板书：智能ABC输入法：用v代替u。
篇9：写作教学设计
一、教学目标：
1、知识目标与能力目标
针对学生面对稿纸，苦思冥想，抓耳挠腮，作文天空是灰色的现状，教师有针对性地设计一些既生动有趣又能有针对性地提高写作文水平的作文活动。让作文课充满绿色的生机，点燃学生的写作激情，进而提高学生的写作能力
2、情感态度价值观
感悟生活，热爱生活。
二、教学重点与难点：训练学生观察感悟及语言运用的能力
三、教学过程
△活动一（4分钟）
从《点点虫》、《微观世界》入手这是一部礼赞小昆虫与大自然之美的法国记录法，昆虫、草叶、水滴、无不纤毫毕现，这些壮丽的奇观，生活素材恰是学生日常生活经历中所缺乏的。所以选用此素材作为作文课的材料。
1、从《开心辞典》《正大综艺》导入，大家看一段影片，请仔细观察，答案就在里边（比眼力）
2、播放一段影片片断
3、师：片子里，一共出现了几种不同的昆虫（10种）
可以再看一遍（比眼力）
活动二：
写作热身（22分钟）
1、对10种形态各异，情态各具、行动各色的小昆虫配上旁白。
教师铺路搭桥：可模仿《动物世界》赵忠祥的配音旁白（时间七分钟），以小组为单位，也可以2－3个人一组。
2、七分钟以后的小组交流成果（作品），同学们看神秘的昆虫世界同时欣赏同学们的旁白。
此活动大约15分钟（交流写作成果）
活动三：（10分钟）
精选片断
1、破茧成蝶
2、蜜蜂传粉
要求：
1、描写一个场影，要求综合运用各种表现手法
2、根据电影虚构一个小故事
若6分钟左右当场写完，可让同学读自己的作品，进行成果展示，这样大家可以取长补短，再掀起一个小高潮。
学生片段一 一只蝴蝶诞生
－毛虫变态全过程
一只无名的，丑陋的小毛虫，浑身上下花花绿绿，还长满了白色的密密的毛。人们见了它都避开，人们讨厌它，人们也不想踩死它，因为人们讨厌从它身体中流出绿色、黄色或白色的液体。
可是它是幸运的，无数的同伴，不是被天上的鸟啄走，就是被其它的动物和昆虫吃了，而它一次次从险境中逃生。可能是因为上帝希望它成为最后的胜利者。这只小小的毛虫，每天的任务就是吃，在经历了无数次的退皮后，不知不觉据本能的指引变成了蛹，又不知过了多久，一个新的生命从中诞生！一个纤细的身躯，美丽的颜色，啊！这就是蝴蝶啊，它不再是毛虫了，而是一个世界上最美丽的生灵。
学生片段二
好黑啊，好黑啊！我好想出去，好想出去呼吸一下新鲜的空气噢！一只蛹正在抖动里面那个可爱的小生灵正费力的顶着外面的壳，我顶，我顶，我顶顶顶！哇，阳光好剌眼！这个世界太漂亮了！我要拥抱它！它伸出它稚嫩的小爪子。向面前的一小节树枝抱去，一下，又一下。咦？这树枝怎么还跑？这小东西当然不知道为什么了，因为那是它的爪子太短，够不着而已。这个可爱的小东西并没有放弃努力，它扭动着臃肿的身躯，一步一步向上爬，听，它还唱着歌呢。我要一步一步往上爬原来它还是周董的fans！太不可思议了！在经过N长的时间后，它出来了，它微微的抖动着翅膀，为了给自己重生而庆祝，它大喊道I am freadom！
这是一个多么令人激动人心的林间清晨。
学生片段三
正午，阳光十分明媚，在花的王国中，迎来了几位客人－蜜蜂，它们从远处飞来，嗡嗡的声音扩散在花的王国中。一只小蜜蜂选择了一朵它认为最美丽的蓝花，径直飞了进去，为这朵美丽的花，传播花粉。蓝花为了感谢蜜蜂的辛劳，用它的花粉为这位园丁按摩。这使小蜜蜂采得更起劲了，愉快的歌声又响了起来。整个大自然充满了勃勃生机。
学生片段四
蜕 变
我是一只毛毛虫，我背负着一张最丑恶的嘴脸，我忍受着人们的嘲讽，但我依然每天努力着，只为成就我的梦想――一场美丽的蜕变，我蠕动着笨拙的身体。寻找食物，只为获取足够的能量。终于我有了一个温暖的家，不用再忍爱人们的嘲讽，我在家里茁壮成长，在一个晴朗的早晨，我迫不及待的推开家门，以一个全新的形象展现在人们面前。此时，百花齐放，百鸟齐鸣，仿佛大自然在庆祝我的重生，我微笑，展开双翼，在花丛中翩翩起舞，引来人们羡慕的目光。我终于完成了这场最美丽的蜕变
学生片段五
黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它发现食物，这就是我――昆虫界的霸王，大名鼎鼎的甲克虫，坚强的甲壳是我抵御的人进攻的盾牌，以上的两个巨钳里我最有攻击力的武器，我就像一个全覆武装的战车，开到哪里，哪里就是我的城池，不信？那我证明给你看。
只要穿梭在草丛间，就没有敢出来的挑衅的虫虫，因为它们预知招惹我的后果，甲虫很生气，后果很严重。
哟，六点半了，不行，不能再多说了，我得去溜溜食，顺便晒晒太阳去。
学生片段六
小黑的遗憾
清晨，太阳还没有完全升起，只有一点微微光照射在树林中，蚂蚁小黑早早地起床出来锻炼身体，它爬到一片翠绿细长的叶子上，叶子上有一颗滚圆的珠，在太阳的照射下闪砾着晶莹的光，小黑兴奋的跑向露珠，想和伙伴分享这美味，它先用经长的前爪拨弄了几下露珠，而露珠只是轻轻地摇晃了几下, 小黑又张开自己的嘴，露出尖利的牙，狠狠地咬了露珠几口，但是露珠没有屈服，仍是圆滚滚、亮晶晶的呆在原地，小黑使出浑身解数推了又推，露珠仍是岿然不动，小黑终于放弃了，灰溜溜地爬下了叶子，太阳升起，渐渐将露珠蒸干，叶片上留政的只有小黑那小小的遗憾。
学生片段七
奇妙的大自然具有无穷的魅力，同样了具有无尽的诱惑，蜜蜂每天在花丛中穿梭，面对着色彩斑斓的花朵，五光十色的诱惑，它仍然能够专心的工作吗？
看！蜜蜂钻入了一朵花中，慢慢的吸食着美味的花蜜，奇妙的事情发生了，花蕊将自己的花粉抖落在蜂尾上，同时也在感谢似的为它鞠躬，它们之间配合如此微妙，不得不让人联相到大自然中，动植物之间的互助情谊。
当花粉授完后，蜜蜂毫不犹豫地离开了美丽的花朵，面对着绚丽的诱惑，它没有丝毫的眷恋，为自己为他人而辛勤的工作。
学生片段八
画面闪过一片绿色，这是一片幽深而寂静的树林，太阳刚刚睡醒，撒下了第一抹微弱的，却是新生的光。露珠安稳地躺在树叶之上，闪着银色，呼吸着清晨的空气，绿色的味道。蚂蚁从地面爬上高高的树枝，因为枝头有一滴晶莹的露水，它闪烁着银光，蚂蚁向着它爬去，在它面前，梳理了触角，便开始吸水，喝完之后就悄悄的爬走了。突然，咔一声，打破了这和谐的安静，我在一棵细弱的树枝上我到了声音来的来源，一个蛹正安静地扒在树上，在它的顶部裂开了一个缝，居住在里的小生命终于住寂寞，聚只了一在的力量，它终于不于束缚，挣脱那荫庇的牢笼。它扭动着身体，硬挤出那驱壳，周围安静一片，我也安静下来，只是在心里，有种说不出的躁动，仿佛在期待着什么，这是一只蝴蝶，它已经忘却了自己过去的样子，一条渺小、丑陋的毛毛虫，它马上就会让一切来鉴证它的美丽，那只蝴蝶费力地人蛹里钻出，我看到了一个生命顽强的力量是如此坚不可催，我不仅惊叹更的更多的是佩服，终于，这只倔强的蝴蝶摆脱了蛹，它紧抓住茎干，享受着这陌生的自然的气氛，柔和的光，它振开了翅膀，像只老鹰拼了命的向上飞。
组员：李思昂、李梦雨、韩天翔、万里
学生片段九
小蜜蜂
一天清晨，太阳刚刚升起，勤劳的小蜜蜂便开始了一天的工作。
小蜜蜂飞到一片蓝紫色的第中，它寻觅着美丽的绽开的花朵。瞧，小蜜蜂落在一朵花上，轻轻地采着甜蜜的花粉，花蕊悄悄地弯政采，温柔的抚摸着蜜蜂，让它带走花儿的希望，蜜蜂采完了花儿的花粉，便带着花儿的希望飞向了远方
我们要学习蜜蜂那种不辞辛苦的精神来对待学习，从而获得甜美的蜜密浆！
四、拓展作业
进一步完善自己的作品
1、《小海龟出生》
2、《小企鹅独立生活》
3、《蚂蚁搬家》
4、可以自选
五、作业反馈：王西锓
当一只海龟破壳而出时，它发现自己和同伴们在金黄的世界中给笼罩着。前方就是无边无际的大海，那里充满了挑战和危险。面对着汹涌的浪潮时起时落。小海龟它们内心无比兴奋却有些许害怕。虽略有胆怯，但本性使这些刚降生不久的小家伙们急急忙忙地奔向前方。看着它们远去的身影，自己心里不免有些担心，不知道这有什么凶险在等着它们。此时太阳即将落山，余辉照在沙滩上呈现出美丽的颜色。小海龟们的人生第一次旅途就这样开始了。
杨丹
可爱的小企鹅跟随着他们的妈妈，他们的妈妈刚从海里回来，并且为他们带回了可口的鱼，小企鹅憨态可拘地跑在妈妈身后，并发出吱吱的叫声，他们渴望吃到那好吃的食物。企鹅妈妈张开嘴，小企鹅奋力地从妈妈嘴力吃食物，自已又津津有味地吃起来，在一望无际地大海旁边，天空和大海在最远处连成一条线，企鹅妈妈给小企鹅喂食成了以以蓝色为背影的温馨地一幕，但小企鹅或许还不知道他们就快要学会长大了。企鹅父母们再次出去觅食时，因为冰川，让他们迷失了回岛的路，小企鹅们被迫自己亲自下海觅食，然而凶残地海狮正靠近他们，把他们吞噬。但小企鹅必须学会面对生活，面对生存，学会坚强的与生活抗争。
王增
夕阳西下，一群小海龟奋力地奔向大海，它们想和大海拥抱，这或许是他们的本能。
傍晚的海风是寒冷的，海水是冰凉的，小海龟们仍尽力地爬向大海，进入大海了，他们所看见的最先是一个浪扑面而来，随后便是他们被海水所淹没，此时他所看见的，是黑蓝色的一片天，他们尽力往大海深处游着，不畏一切危险：一个浪花击没了我，但没击没我的勇气与意志。一只小海龟在无数次的与大海搏斗后，说出的一句肺腹之言。
小海龟在拼命的为本能而奋斗，既使他弱小的身体弱不禁风，但他一直在尽力实现自己的理想。
杨 新
看完小片段后，我觉得动物并不是天生的勇者，它们只是迫于生命的威胁才在那么早就独立的。片中的小企鹅本是被父母细心的照料，但一段时间后，由于外出企鹅父母会因找不到路而将小企鹅留在岛上。迫于饥饿，小企鹅们不得不自行捕食，这是成长开始。它们在海里悠闲地游着，谁也没有注意到危险就紧随其后。一只海豹突然逼近，咬伤了一只小企鹅随后便将其一口吞下。小企鹅们这才意识到有危险了。飞快地游着，可即使这样，还是有少数企鹅难逃被吞食的厄运。难到他们不知道这海洋里危机四伏吗？不，它们知道，但它们无从选择，因为如果不去，它们就会被饿死。包括我们，自然界中的生物都在经历这样一个过程，优胜劣汰在所难免，我想，不妨称它为成长的过程。
隗晓玉
夕阳西下，天与海似乎已相互融合为一体，太阳的余辉散在广阔无际的海面上，远方的海浪层层推进，岸边的礁石激起了硕大而美丽的浪花，海滩上，一只只小海龟，在没有父母遥陪伴下，努力的向海中爬去，即使是第一次，即使步伐缓慢，却依然心怀希望，眼看马上就成功了，可一个浪头打过来，小海龟的成果为朵朵浪花吞噬了，不情愿的被推回到沙滩上，浪，退去，海龟，不服气，想要和大海一拼高下，带着一种拼搏，它继续努力着，大海因小海龟的勇气而折服，它张开双臂，热情的把海龟拥在怀中，在这个怀抱中，海龟自由的翱翔，深蓝的海底世界此刻已成为它的全部。
篇10：写作教学设计
一、教学内容分析
本课为四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》七年级（上）的第11课，主要介绍了Windows自带的记事本和写字板以及在写字板中的简单文字排版。我觉得课本内容跟课题名称并不算十分的吻合，且写字板学生基本不曾使用，另一方面，学生对字处理工具WORD本身也具备了一定的基础。所以在这种情况下，我对教材内容大胆处理，用WORD作为计算机写作的基本工具，将用计算机来写作的优点尽量展现出来，让学生学会基本操作技能的基础上认识到为什么要用计算机来写作，习惯用计算机来写作，达到教学内容与课题名称的高度吻合。
二、教学对象分析
本课对象本为七年级（初一）学生，绝大部分学生在小学阶段开设了信息技术课，对WORD有不同程度的接触和应用。但学生来自不同的区、市、县，知识水平、认知能力各不相同，所以为了满足不同层次学生的需求，在学习任务中增设拓展任务。对于这样操作为主的教学内容，应注意引导学生如何来学习，让他们自己学会怎样解决问题，而不教会他们怎样来操作，所以在操作环节以先练后讲为基本思路，练的过程中遇到问题要自己寻求解决办法。
三、教学目标：
知识与技能：
（1） 了解计算机中常见的写作工具；
（2） 输入法与键盘基本常识；
（3） WORD中文字、段落和页面的基本操作，满足一般情况下的写作需求。
过程与方法：
（1） 通过自学完成任务，体验合作学习、网络学习、实践探索都是快速熟悉一门工具软件最直接的办法；
（2） 通过一系列小任务来体验我们为何用计算机写作；
情感、态度与价值观：
（1） 通过探究来解决问题，有助于形成积极主动的学习态度，逐步形成良好的学习和生活习惯；
（2） 遇到困难时，学会主动寻求帮助，也要尽可能的帮助他人，形成团结、合作、互助的学习氛围。
四、重点难点
教学重点：WORD中相关输入和修改、段落的编排
教学难点：WORD中相关输入和修改、段落的编排
五、教学策略
以请假条、日记和入团申请书手写版与计算机电子版的对比引入，让学生初步感受用计算机写作的优越，引出“用计算机写作”这个课题。用计算机写作我们需要做些什么呢？首先是工具的选择，提出用WORD来写作，然后是输入法的选择和文字的输入，最后提出本课的重点也是难点及是文字和段落的编排。在文字和段落的编排这个环节，先让学生来发现当前文档中存在的问题，然后提出相关任务，提出的任务都是用计算机来写作所必须的基本操作，并且能够充分体现用计算机来写作的优越性。这部分操作学生有一定的基础，但存在着很大的个体差异，因此给学生提出合作学习，网络学习，自行实践探索等学习应用型工具的有效方法，这样帮助他们快速达成任务。在学生先行探索实践后再进行讲解，以学生示范和教师点评讲解相结合为主要的讲解方式，接下来学生再次完成刚才未达成的任务，并给层次较高的学生提出更高的要求作为拓展任务，鼓励他们创新的设计。最后是作品展示和提交作业，并做课堂小结，课堂小结才是本课的最关键点，需要梳理出用计算机来写作的优点。
六、教学环境及资源准备：
教学环境：接入因特网的多媒体电子教室；
资源准备：教师教学课件，入团申请书原稿及任务。
七、教学过程设计：
1．两相对比 引入课题
教师活动：
展示传统手写请假条、日记和入团申请书和电脑版的图片，观察他们的不同点。
并在对比后，向学生提问：如果是你来做这些事情，你选择用什么方式呢？若学生有不同选择，适时提问。
学生活动：
观看展示，并感受它们的不同点，能够初步感受用计算机来写作的特点。
学生回答老师的提问，学生可能有不同的选择并说明选择的原因。
设计意图：
对比引入，让学生初步感受用计算机写作与传统手写方式的不同，并作出选择意向。
2．写作准备 工具选择
教师活动：
展示课本和大家习惯的写作工具记事本、写字板和WORD，让学生知道它们的名字，并做出选择。
学生活动：
说出三钟工具的名字，并选择适合自己写作的工具，基本上所有学生选择用WORD，选择WPRD的原因是因为它的功能最强大。
设计意图：
让学生认识这些工具，学生会选择他们平常用的最多的WORD，以此引出后面的学习都在WORD中开展。
3．写作准备 键盘和输入法常识
教师活动：
提出四条有关输入和输入法相关的问题，让学生完成天空，了解常识。
四个问题如下：
①中英文之间快速切换的快捷键是（ ）；
②多种输入法之间依次切换的快捷键是（ ）；
③输入时不管怎么切换打出来的全是大写字母，可能是按下了（ ）键的缘故；
④输入汉字时若第一页没有你需要的汉字，可以通过按（ ）键往后翻页。
学生活动：
查看问题，思考讨论并回答。
设计意图：
在用计算机来编辑各种文档的时候，学生普遍会遇到上述的部分问题，将这些问题提出来，对他们用计算机来写作会有帮助。
4．开始写作 有问题的入团申请书
教师活动：
展示一份有很多问题、错误的入团申请书，让学生找找文档中存在的问题。（教师预设了很多问题，以对应后面的打造计划。）
学生活动：
观看教师展示的入团申请书，思考讨论一起挑毛病。
设计意图：
相对于教师直接给出文档中的问题，让学生先自己发现问题，让他们养成观察、思考的习惯，更有利于他们持久的学习。
5．开始写作 探究练习 修改完善入团申请书
教师活动：
打造更完美的入团申请书：结合学生自己前面发现的问题，教师提出7大打造任务作为基本任务，要求学生按照7大任务一一完成。（7大任务的选择来源于入团申请书的打造需求，同时也是为了表现出用计算机来写作的优越性。）
由于是未讲先练，以练带学的学习方式，教师提出学习方法：学生互助学习、网络搜索、实验探索都是快速学习操作的好办法。
7大问题如下：
①将标题“入团申请书”居中、文字颜色红色、字体设置为黑体，字号设置 成“二号”，正文字号设置成四号；
②敬爱的团组织后面应该有“冒号”，我志愿加入中国共产主义青年团后面应该有“感叹号”，阅读了马永春老师编写的共青团基础知识读本，这本书的名字前后应加上书名号，请补充上去；
③因为打字时的失误，将申请书中所有的“主义”误打成“主意”了，请将它们全部修改过来；
④将正文首行缩进两字符，行间距设置为1.5倍行距；
⑤将最后面的申请人姓名改成你自己的名字，年月日修改为今天的日期；
⑥给文章加上页码，页码位于底端居中；
⑦以“XXX的入团申请书”为名保存文档于D盘，XXX即为你自己的名字。
学生活动：
接收教师提供的入团申请书；
按照打造任务操作练习；
操作中可与其他同学交流或网络查找。
设计意图：
用计算机写作的重点是打字和打字后的编排，因此要求学生完成7个打造任务，修改入团申请书中的错误并让其更加规范。
6．示范学习 解疑释难
教师活动：
邀请学生上台为其他学生示范操作办法，学生和教师适时点评；
教师针对问题补充讲解并答疑。
学生活动：
学生上台示范操作；
倾听教师讲解答疑。
设计意图：
学生示范和教师的讲解相结合，解决学生练习中存在的问题，让学生觉得他们是学习的主人。
7．继续任务 提高创新
教师活动：
让学生继续完成刚才未完成的任务；
全部完成任务的学生继续拓展任务：个性定制（打造更具特色的入团申请书）。
学生活动：
继续练习完成任务；
发挥创意，制作更具特色的入团申请书。
设计意图：
讲解后继续完成任务，并一定程度上体现分层，给学生提供发挥和思考的空间。
8．展示作品 提交作业
教师活动：
展示个别学生“个性定制”后的入团申请书。
学生活动：
学生观看展示，并发表意见。
设计意图：
激发创作热情，互相学习。
9．课堂小结 升华提炼
教师活动：
以问题式的形式展示课堂小结知识性要点；
将知识性要点提炼出来，形成总结性文字，归纳出用计算机来写作的优点。
学生活动：
思考并回答知识性小结；
倾听教师的提炼性小结。
设计意图：
将小结分成两个层次，并具备一定的交互性。
篇11：写作教学设计
学习目标：
1、初步懂得什么是读后感，了解多写读后感的好处，增强学生写作的目的性，激发学生写作的欲望。
2、通过学习例文，初步掌握读后感写作的方法。
3、指导学生选择一本自己喜欢的书，抓住书中印象深刻的内容，写出自己真实的感受和见解。题目自拟。
教学重、难点：
引导学生联系生活实际，抒真情讲真话，自由表达，写出真实的感受和见解。教学时间：三课时
教学过程：
第一课时（习作指导）
一、复习导入，引出读后感。
1、前几天我们学习了课文《圆明园的毁灭》谁还记得这篇课文讲了什么内容？
2、读了这篇文章，你有什么感受？请用一句话概括出来。
过渡语：如果我们经常把读书的感想完整、详细地写下来，是一种很好的练笔方式，对于提高我的阅读能力和写作水平很有帮助。
二、范文引路，明确读后感的结构。
1、打开课文130页。读一读提示的内容，问：
（A什么是读后感？B如何写读后感？）
（板书：读是基础感是重点）
2、自由读读《愤怒与惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》，这篇文章写了些什么内容？
（自由发言、补充）
3、总结结构：
引——引出所读的书或文章。
概——简要地叙述原书或原文的内容。
议——对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。
联——联系生活实际或在书籍、电视等媒体上看到的人和事来谈感想。结——用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。
以上是我们写读后感的一般方法，但这也不是唯一的方法，我们还可以采用夹叙夹议的方法写读后感。也就是一点一点、一句一句或一段一段地引用叙述，然后分别谈自己的看法体会。无论采用什么样的方法，写出自己最真实的感想体会才是最最关键的。
这就是读后感的基本架构，如果让你按这个架构来写一篇读后感，你认为哪个部分最难写？（议论和联系实际部分）
4、我们现在来看看例文中议论部分，你认为围绕着文中的内容，可以怎样发表议论？
（抓住文中你印象深刻的一点，进行评价和议论。）
5、不过，根据以往的经验来看，同学们写读后感一般会犯三大毛病：
（1）复述原文。
所谓复述原文就是大量地叙述原文的内容，占了读后感的大量篇幅，使得“读”成了重点，而“感”成了次要内容。有人因此而笑称“读后抄”，我们这次写作可不能成为“读后抄”哟。
（2）感想杂多。
感想杂多就是指感想的内容多而零碎。有一位同学在写读《二泉映月》有感时，当他读到二泉的美景时便大谈自己的感想，说二泉怎么怎么美；当读到阿炳的悲惨命运，他又大发议论，说阿炳怎么怎么可怜；当读到《二泉映月》这首曲子时又大谈感想，说这首曲子怎么怎么好听，文中的词语怎么怎么优美。这样整篇文章感想多而杂，没有抓住自己印象最深的内容来谈。我们这次习作只要抓住自己感想最深的一点来写，集中笔力，生发开来。
（3）感想空洞。
所谓“感想空洞”指的是说大话，说空话，不切合实际，甚至还有说假话，无病呻吟。例如有的同学一写读后感就像是在写检讨书，说自己这儿不好，那儿不好，这儿不如别人，那儿不如别人。如果在这方面有真实感受，确有其事，是完全可以的，但不能无病呻吟，硬往自己身上套，甚至编几个谎话。
我们今天写读后感要防止以上三种毛病的发生。
四、明确关系，定好题目。
1、我们先来比较一下这两个题目：
（1）《圆明园的毁灭》读后感
（2）读《圆明园的毁灭》有感
（3）愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
2、你认为哪个题目好一点？为什么？（第二个题目更加具体、明确，点明了文章的主旨）
3、品析第二个题目，并举例说明。
第二个题目是由：一个正标题加上一个副标题组成的，这样写我们就更明确文章要写什么内容。
如：成功=刻苦+勤奋+机遇
——读《岳飞苦练成帅才》有感
4、正标题与文章各部分有什么关系？（正标题是文章的文眼，整篇文章是围绕课题发表感想的，特别是联系实际谈感想的过程中，所列举的事例，都是围绕文章的题目进行的）
五、合作完成：
小组合作完成一份写作提纲，在班上展示。（评价，完善）
六、学生习作。
下面就请同学们打开记忆的仓库，搜寻一下自己最喜欢的一本书，抓住自己印象最深的内容，写一篇读后感，并给它拟个题目。从《_×》想到，也可以是：读《_×》有感，还可以起正副标题，正标题的内容往往是自己要表达的观点见解，副标题就是“读《_×》有感”，或“从《_×》想到”等
篇12：写作教学设计
教学目标
1、认识联想对于作文的重要性。
2、运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。
3、学会选取某种事物，有针对性的描绘它的形态特征，寄寓自己的感情。
教学重点
明确写咏物抒怀文章既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。
教学难点
运用联想，由物及人，说出物的象征意义或寄寓的情感
教学方法
诱思探究法、小组讨论法、
教学准备
多媒体课件、樟树赞视频
教学过程
一、导入：
本单元我们学习了《白杨礼赞》《石榴》《紫藤萝瀑布》等几篇咏物抒怀的文章，通过学习我们知道，“咏物抒怀”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。本单元的作文训练就是要求大家，运用联想写一篇咏物抒怀的文章。联想对写咏物抒怀的文章是很有必要的，也是非常重要。那么什么叫联想呢？我们先来学习一下联想的有关知识。
二、讲解有关联想的知识
1、什么叫联想呢？（教师出示幻灯片）
联想是由一事物想到另一个事物或人的心理活动。
联想有两个特点:
1、两者之间要有一定的联系（有相似点）；
2、别的事物或人（客观存在的）。
2、联想与想象的区别在哪里呢？我们用甲乙事物来说明，请同学们看下面的简图，（教师展示幻灯片）
想到
联想：甲事物乙事物(相似关系)
存在存在
创造出
想象：甲事物乙事物(来源于客观现实)
存在不存在
3、联想有哪些类型呢？教师展示幻灯片并讲解
（1）相近联想是指由某一事物想到在时间上或空间上与之接近的另一事物。
（2）相似联想是指由甲事物想到与之相似的乙事物。
（3）对比联想是指由甲事物想到与之性质不同的乙事物,或由事物的某一方面想到与之相对的另一方面。
4、在写咏物抒怀文章时运用联想要注意什么？教师展示幻灯片并指导
（1、）联想一定抓住事物的相似点（联想点），根据事物的特点来展开联想；
（2、）联想要为我们在写作中所要表达的情感服务。
三、合作互动
（一）教师通过幻灯片展示讨论内容，学生分小组讨论
1、仿照例子，说出你联想到了什么?
示例：耕牛：描写耕牛紧拉套绳，步履坚定，任劳任怨。
答案：人格化地表现默默奉献、埋头苦干的精神和“得到的甚少，给予人的很多”的品质的人。
(1)夕阳：描写“夕阳无限好”，依然绚丽依然辉煌。
(2)溪流：描写溪流冲过各种艰难险阻，百折不回，奔向江河。
(3)梯子：描写梯子朴实无华，忍辱负重。
(4)无名花：描写无名小花繁盛艳丽，竞相开放，争奇斗娇。
(5)仙人掌：描写仙人掌不择环境，只要有泥土，哪怕再贫瘠的泥土也能生根长大。
教师指名回答，然后明确：
夕阳：象征性地反映老一代老当益壮、甘愿奉献余热于人间的精神。
溪流：人格化地表现某种永往直前、追求不息的性格。
梯子：形象化地表现为了祖国未来、为了他人甘愿做人梯的奉献精神。
无名花：拟人化的讴歌不知名不起眼的小民百姓的朴实、正直、敦厚的美德。
仙人掌：拟人化地表现旺盛的生命力，鼓励有志青年去贫穷地区生根、发芽、开花、结果，为开发建设大西北贡献力量。
2、请同学们回顾《白杨礼赞》，按下列层次划分，说出这一课的段意。
2、（2---4）
3、（5---6）
4、（7---8）
生回顾《白杨礼赞》后回答：
（1）（1）(点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬。)
（2）（2-4）(写白杨树的生长环境—黄土高原)
（3）（5-6）(具体描写白杨树的形象和性格)
（4）（7-8）(揭示白杨树的象征意义。)
（5）（9）(再次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。)
3、请同学们回顾《石榴》，按下列层次划分，说出《石榴》的段意。
1、（1、）
2、（2---6）
3、（7---9）
生回顾《石榴》后回答：
（1、）（1、）(点明石榴的可爱。)
（2、）（2-6）(具体描写石榴的特征。）
（3、）（7-9）(抒发对石榴的喜爱之情。)
4、同学们，从以上两课的层次段意中，你探究出咏物抒怀文章的写作思路是什么？
学生讨论并探究出答案
(1、)对物体做具体描绘（最好挖掘出内在精神品质）。
(2、)运用联想揭示象征意义或抒**感（真正的写作意图）。
（二）教师精讲
1、同学们，咏物抒怀的文章通常有两类，一是托物言志，二是借物抒情，托物言志和借物抒情又有细微的区别，托物言志是将物的特征人格化，体现质的特征；借物抒情是由物的特征引**思，侧重情感的抒发。大家在学写是要注意这一区别。
那么，怎样写好咏物抒怀的文章呢？我总结了以下两点，望同学们认真领会。
2、教师出示幻灯片，技法指导
怎样写好咏物抒怀的文章
写景或状物，一定要让物成为情和意的载体，寓情于物，托物言志，不仅使所状之物生动形象，富有灵性，而且所表之情深厚隽永，意味深长。可留给读者无限的遐想，促使读者去深深思索，受到启迪。那么，如何托物言志呢？
一、由此及彼，联想言志。托物言志，首先要选好所托之物，把握住其“外形特征”，然后再联系自己的生活实际，找准“物”与“志”的相似点，由此及彼展开联想，“志”才能凸显。如，以“叶”为话题作文：可由绿叶联想到生命的生机盎然，联想到绿叶衬红花，联想到甘为人梯的奉献精神；由黄叶则可联想到生命的衰败，联想到时光一去不返，“常恐秋节至，焜黄华叶衰”不就是对时光易逝的感叹吗？
二、抓住特征，象征咏怀。象征是写文章常用的一种表现手法，它能从具体事物的本质特征中，抽象出某种特殊的意义、或某种品质和精神，以达到“咏怀”的目的。如《白杨礼赞》，用来寄托感情的是生长在西北黄土高原上的白杨树。作者抓住白杨树的特征，具体描写了它的干、枝、叶和皮，显示其“伟岸、正直、质朴、严肃，也不乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔”的“伟丈夫”性格。作者用白杨树，象征北方的农民，象征用血写出新中国历史的那种精神和意志，充分地表达了对党领导下的抗日军民的崇敬之情。
（三）佳作引路
在总结、学习了咏物抒怀文章的写法后，我们来看一段樟树的视频，想想应该怎样写呢？
1、教师先放樟树的视频。
2、我们来说说，该怎样写呢？
学生讨论后回答：
生1：先写樟树的外形特征，树根，树叶，树枝，再揭示樟树的精神品质，然后联想与樟树品质相似的人
生2，写形象，品质，并联想到人民教师。
同学们说的很好，针对樟树，老师也写了一篇下水文《樟树赞》，呈现给大家。
3、教师通过幻灯片展示佳作，并有感情的朗读。
樟树赞
樟树是一种平凡的树！
当你踏进党校大门，映入你眼帘的就是一棵树，一棵樟树，不，是一把伞，一把巧夺天工的伞。不信，你再瞧瞧。
树的根部很粗，但并不直。从地面算起不到六十公分就活鲜鲜地分成两枝，颇像一对恋人，脚靠脚的并着；身子却羞于太近，故各自微微地弯着腰。而头躲在“伞”下使人见不着一丝容颜，不知是在耳鬓厮磨呢还是在作“天长地久有时尽，厮守绵绵无绝期”的承诺。它的分枝，横斜逸出，像美人的臂膊交缠着。叶子更不用说，重重叠叠的挤在一起，像一把绿色的伞，衬托出校园无限的生机。若一阵风吹过，那上下错落着的树叶发出沙沙作响的碰撞声或急或缓，像在尽情地释放自己永不凋零的活力，不知引发了多少学子们的文思。夏天，你往树下一站，浑身顿觉凉气飕飕，暑热霎时荡然无存；尤其是有闲情逸致的时候，你会情不自禁地靠近它，一种心旷神怡的感觉就会油然而生。
这就是我朝夕相见的樟树。若要论起它的品质与气质，就使人想到辛勤耕耘在三尺讲台的人民教师。“桃李满天下”这一教师们所追求的崇高目标与“活着”为人遮阴，“死后”清香四溢的樟树在质上没有什么不同。樟树有跟红梅一样傲霜斗雪的骨气，有与苍松一样四季常青的本色，这跟无私无畏的教师们也没有什么两样。无论是像伞一样为人遮阴纳凉还是像恋人一样执着厮守，都是一种奉献，一种情怀。我常常见树想人，见人思树。树与一是何其相似。
曾有人说过：“樟树是人民教师的化身。”此话的确是既形象双生动。我喜欢樟树木质的坚硬，更欣赏那沁人心脾的清香，看似平凡的樟树并不逊色于那贵族化的楠木。我还喜欢樟树那婆娑的身姿，随遇而安的性格。它可以在深山野岭中耐守寂寞的苍凉，也可以在穷乡僻壤点缀农舍的风光，还可以在十里长街霓虹灯下享受现代文明的繁华。它不会因孤独而叹息，也不会因默默无闻而自卑，更不会因身处闹市而得意忘形。它是富贵不淫的丈夫，威武不屈的君子，忠贞其志，不改其节。寒来暑往，狂风吹不倒，冰冻不弯腰。它只知付出，不计回报，心中只有一个信念，就是把根深深地扎进泥土，把执着埋臧在心中。日复一日，年复一年，它为的就是合力春风，染绿大地。这也正是人民教师所追寻的伟大情怀。
我赞美樟树，是因为它不但象征了自甘淡泊、默默奉献的人民教师，尤其象征了当今时代“枝枝叶叶”紧抱一团的民族团结以及力求上进的精神。
樟树是一种平凡的树，但伟大正出此于平凡！
4．引导学生分析范文，明确写作思路。
同学们听了这篇作文，谁能找出描写樟树形象的句子呢？，
生1：
树的根部很粗，但并不直。从地面算起不到六十公分就活鲜鲜地分成两枝，颇像一对恋人，脚靠脚的并着；身子却羞于太近，故各自微微地弯着腰。而头躲在“伞”下使人见不着一丝容颜，不知是在耳鬓厮磨呢还是在作“天长地久有时尽，厮守绵绵无绝期”的承诺。它的分枝，横斜逸出，像美人的臂膊交缠着。叶子更不用说，重重叠叠的挤在一起，像一把绿色的伞，衬托出校园无限的生机。若一阵风吹过，那上下错落着的树叶发出沙沙作响的碰撞声或急或缓，像在尽情地释放自己永不凋零的活力，不知引发了多少学子们的文思。
写樟树形象写了哪些方面，
学生回答：
写了樟树的树根、身子、头、分枝、叶子
4、找出写樟树与人民教师相似点的句子，学生回答：若要论起它的品质与气质，就使人想到辛勤耕耘在三尺讲台的人民教师。“桃李满天下”这一教师们所追求的崇高目标与“活着”为人遮阴，“死后”清香四溢的樟树在质上没有什么不同。樟树有跟红梅一样傲霜斗雪的骨气，有与苍松一样四季常青的本色，这跟无私无畏的教师们也没有什么两样。无论是像伞一样为人遮阴纳凉还是像恋人一样执着厮守，都是一种奉献，一种情怀。
5、找出抒情的句子，读一读
学生回答：
生1：
我喜欢樟树木质的坚硬，更欣赏那沁人心脾的清香，看似平凡的樟树并不逊色于那贵族化的楠木。我还喜欢樟树那婆娑的身姿，随遇而安的性格。
生2：我赞美樟树，是因为它不但象征了自甘淡泊、默默奉献的人民教师，尤其象征了当今时代“枝枝叶叶”紧抱一团的民族团结以及力求上进的精神。
四、归纳总结
生1：运用联想，咏物抒怀
生2：对物体做具体描绘（最好挖掘出内在精神品质）。
生3:运用联想揭示象征意义或抒**感（真正的写作意图）
五、写作训练：
教师出示写作要求
1、写作要求
从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇600字左右的咏物抒怀的作文．既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。
教师进行思路点拨
2、思路点拨
题目要求选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”小草”海潮”“桥”。同学们不要受所提供的事物的拘泥，要写自己最熟悉的，写便于自己展开联想的。题目要求写“咏物抒怀”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情．“展开联想”，要求同学们由跟前“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象的感情。
思路一
“小草”—可以从“没有花香，没有树高”，联想到小草的优势不多；可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不戚戚于个人得失；可以从“草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”，“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。可以由小草想到树木或人类。
思路二
“树根"——可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的繁茂，所作出的默默的奉献，联想到为祖国建设做基石的工人、农民、战士、知识分子。
思路三
“桥”——从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神，从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。
3、学生写出写作提纲，教师巡视、指导。
4、全班交流点评。
六．结束语：
同学们，只要我们能把所选的事物有针对性的做具体的描绘，并运用联想，寄寓自己的感情，就一定能写出很好的咏物抒怀的文章来。请同学们开始写作。
反思：作文教学的指导，要在分析课本经典范文的基础上进行，教师最好能下水作文，给学生做榜样，并引导学生分析下水文，以达到导航引向、激活思维的目的。
篇13：写作教学设计
教学目的：
1．让学生学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。
2．注意语言的简炼、准确。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学设想：
1．运用表演，引起写作兴趣。
2．以学生的说→练→评为主要教学方式。
教学内容和步骤：
课前准备：就某一个任课老师从教室门外走进二（6）班课堂到正式上课这一过程所表现出一系列动作进行细致描写。
一、情境创设
老师：课前我布置了同学们的一个作业，下面我请一个同学根据自己写的，先表演一下一个任课老师的动作，然后读自己所写的小作文，其它同学注意观察，然后评价。
1．表演，出示例文。
2．一学生评价。
二、教师引导学生明白：
1．什么是动作描写？（对人物的动作、行动理论依据及作用
2．动作描写应注意什么？（幻灯出示）
A、不是人物的所有动作都有描写的必要。
B、要通过人物动作来刻画人物性格。
C、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
D、动作描写的语言要简炼准确。
3．同学之间互相交流，得出写作失误的原因。
A、对人物动作不加选择与取舍进行描写，使动作描写失去意义。
B、动作描写与人物身份、年龄、性格不符。
C、动作描写不准确、不具体、不形象，让人看不明白。语言表达能力差。
4．教师出示范文。
5．学生对原有作文进行修改，或重写。
6．学生再宣读自己
三、延伸训练
材料：小新背又腿瘫疾的同学小牧到1公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年，1000多个日子。
根据材料描写小新背同学上学的情景，字数200字左右。
篇14：写作教学设计
习作要求：
1．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
2、培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。
习作重点：
1、体会诗歌的特点，学写小诗。
2、引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。温州博客}[1]vz/r A!`
习作过程：
一、谈话引入
1．回忆上节课同学们所谈的心愿。
2．指名读读上节课布置的小练笔——心愿。
二、揭题
如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。
三、投影书上的小诗
1．投影。
2．指名读诗。
3．评议。
（1）读诗的情况。
（2）诗的内容。（①趣事；②心愿）
4．齐读六首小诗。
四、写作前谈话
1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
2．把刚才大家汇报的小练笔《心愿》进行改写成诗。
3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。
如：（1）可分节写。
（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。
（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。
（4）要表达真情实感。
4．本次习作基本要求。
（1）尽量写诗。
（2）内容为：心愿；趣事。
5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。
五、活动过程
1．生习作，师巡视指导。
2．投影片段或小诗共同欣赏、评议。
3．修改。
六、布置作业
继续习作，并修改习作。
篇15：写作教学设计
教学思想
作文教学是语文教学的难点，在教学小学三年级作文《人物外貌描写》这一课题时，我想通过听、看、说、写、读、评、总结“七步曲”的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，增强教学效果，提高学生写作能力。
教学目标
1、通过学习人物外貌描写方法，使学生能够抓住人物外貌特征进行外貌描写。
2、完成外貌描写片段作文。
教学过程
一、听。（启发、引导，揭示课题。）
同学们，今天的作文课，我们一起学习《人物的外貌描写》（板书）。学习前，我们先听一段录音：音乐声中，播放描写本班音乐老师的一段范文??
师：同学们，听了这段录音，你们知道，短文中描写的是谁吗？ 生：我们的音乐老师。
师：你们怎么知道她是我们的音乐老师？
生：从外貌特征??
师：（抓住时机，引导）外貌特征是描写人物外貌的关键。那么，什么是人物的外貌描写呢？根据前面例文可以看出。外貌描写就是将一个人的神态、面貌、身影、穿戴、长相等特征真实地描摹下来。（板
书）
二、看。（观察、讨论，分析课题。）
刚才，我们听了一段人物外貌描写的录音，同学们也总结出了人物外貌描写的方法。现在，我们观看下面几幅图（出示挂图）。 看一看：这几幅图上的人物各有什么特征？
想一想：你能不能用自己的话说出他们的外貌特征？
议一议：同学们把自己看到的和想到的跟同桌议一议，有什么不同的看法，互相学习。
学生看图，思考，讨论。教师参与，和学生一起活动。
三、说。（交流、表达，说明课题。）
我们看了、想了、又互相讨论了图上的人物，现在请同学们分别说出这些人物的外貌特征。
图1：（一个惹人喜爱的小男孩。）
图2：（一位朝气勃勃的青年。）
图3：（一位饱经沧桑的老人。）
先单独说，再分组说。最后，学生讨论，老师补充。还可以评比谁说得最好。
四、写。（练习、实践，展开课题。）
大家说得很好，我们每个同学的语言表达能力都不错。现在，拿出笔来，在这几幅图中任选一幅，写一篇外貌描写片段，也可以写自己的同学或亲人（如爸爸、妈妈等）。
学生练习。
教师巡视。
个别指导。
五、读。（检查、修改，研究课题。）
我已经检查了我们同学写的作文，很多同学写得很棒，但还要修改，每个同学将自己写的作文反复读几遍。
自读自悟；互读互改。
感悟：句子通不通。用词当不当。条理清不清。
思考：哪些地方写得好，哪些地方还不足？如何修改。 学生在老师指导下，边读边改，边改边读。
六、评。（欣赏、批评，深化课题。）
现在，我们从每个小组挑选一两篇作文，同学们来评议。
1、学生自读作文。要读得生动，有感情。
2、同学们评议。说出哪方面写的好，哪地方写的不好，好的大家学习，不好的应如何帮助他。
老师小结。表扬写得好的，鼓励还需努力的，指出应该注意的问题。
七、总结。（归纳、总结，升华课题。）
最后，我把“人物外貌描写”的方法和要点总结归纳，编成一个口诀，让同学们背下，既便于记忆又容易掌握。口诀如下： 人物外貌描写口诀
写人其实并不难，只要记住抓特点。
外貌描写是关键，高矮胖瘦能看见。
五官仪表很重要，眼睛传神最可靠。
行动衣着和语言，写人样样是重点。 心理活动表思想，灵魂靠它指方向。 请你记住这些话，写好作文人人夸。
篇16：写作教学设计
(一)话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1.同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗?最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍，1单元作文教学设计。出示教学挂图(灯片或播放多媒体课件。如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。)
2.导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！
3.师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?
4.当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现?你看到了什么?想到了什么?
(二)成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1.为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个?你还知道哪些?
鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然大地春回大地回春富于春秋春晖寸草春回大地春满人间柳暖花春满脸春风杏花春雨阳春白雪一年之计在于春满脸春色满面春风满袖春风满园春色妙手回春春风得意
2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗?你还能补充一些吗?
满园春色关不住，一枝红杏出墙来，新学期作文《1单元作文教学设计》。叶绍翁《游园不值》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。──宋·朱熹《春日》
万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中》──唐王涯《春游曲》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──唐韩愈《晚春》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。──唐贺知章《咏柳》
春来江水绿如蓝。能不忆江南?──白居易《忆江南》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》
一样吗有什么不同
5.同学们真的.很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗?
(三)激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
1.小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。
2.小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。
篇17：写作教学设计
习作内容
选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。
教学目标
1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
作前准备
结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他（她）”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
教学过程
一、谈话导入，引出课题
前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他（她）的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
二、出示要求，讨论理解
1、出示要求
在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2、小组讨论，并完成填空
我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。
3、大组交流
通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
三、提供情景，打开思路
1、播放录像
这是我们班去年秋游中的几个画面。（无声，给学生思维空间。）
让学生边看边思考：
①这次秋游中发生了几件事？
②哪件事表现了小伙伴的特点和品质？
③你选择哪件事来描写人物的特点？
2、交流归纳
①秋游中_同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。
②_帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。
通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。
四、自拟题目，下笔成文
根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。（《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》）
篇18：写作教学设计
教学目标：
1、初步认识侧面描写。
2、初步运用侧面描写的方法进行构思行文。
教学重点：
让学生了解什么是侧面描写以及引导学生运用侧面描写进行构思写作。
教学难点：
引导学生打开思路，进行思维的训练。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、典型的侧面描写片断引路，悟写法。（6分钟）
1、出示课文〈〈小足球赛〉〉中的一段侧面描写的片断。请一个学生读一遍。
那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。坐在她旁边的女孩伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的男孩可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。他面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆。
2、说说这段话在哪篇文章中见过？读完这段话后，你觉得这场足球赛怎样？
3、作者写这篇文章的目的就是为了突出这场足球赛的精彩。再看这段话，作者是抓住什么来写球赛的精彩的？
4、平时我们写一场比赛一般会抓住什么来写呢？那叫做正面描写。而今天我们看到的这段话并没有从正面去描绘比赛的精彩，而是从观众的表现这个侧面来表现球赛的精彩。这样的描写就叫做侧面描写。（板书教学课题：侧面描写）
5、这样写有什么妙处呢？你们希不希望你写的文章有感染力，给人留下深刻的印象？那么我们这节课就来好好地学习和运用这种写作的方法。
5、其实，侧面描写不仅是可以运用在写比赛中，写人记事写景状物的文章都可以。我们在描写一个事物时，不直接从正面来表现它（他）的特点，而是抓住与他相关的事物来表现，就叫做侧面描写。（课件出示）
二、口头冲浪：你说、我说、“大家”说。口头训练中强化对侧面描写的认识。（10分钟）
1、明确本环节要求，激发学生的口头表达兴趣。现在我们可能对侧面描写已经有了一定的认识。下面老师就来考考大家。面对下面这些作文题你会如何构思？现在我们一起来个口头冲浪：你说、我说、“大家”说。这里的“大家”还有另一层的意思，那就是文章大家，作家。看看谁的构思与作家的构思最相近。
2、出示题目：写一个貌美的女子。
引导学生交流，指导学生打开思路：可以写她的出现大家的表现、她的离去观者的表现、不同身份年龄的人的不同表现、甚至于花鸟的表现如（沉鱼落雁、闭月羞花）。
学生交流后，出示《陌上桑》中的一段描写。教师稍作引导让学生领会其中的妙处，不作详细地解读。并表扬学生的表现，激发学生动脑、动口的兴趣。
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
3、出示题目：写一场精彩的口技表演。
引导学生交流，指导学生打开思路：⑴欣赏过口技表演吗？听到表演者模拟些什么声音？⑵侧面描写你准备写什么？用“突然传来…….观众……”引导学生表达。
清代小说家蒲松龄也曾经欣赏过一场精彩的口技表演，看看他是怎样写。出示《口技》中的一段描写。引导学生体会作者创作时的匠心独运。说说哪里是写得最妙的？忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
三、故事链接。让学生更加全面地了解侧面描写。（2分钟）
1、其实，侧面描写还不仅可以用于说话、写文章，其它的艺术创作如果能恰如其分地运用它，也能起到锦上添花的效果。讲《踏花归去马蹄香》的故事。
2、侧面描写常常并不是单独使用的，往往和正面描写一起运用，互为补充，相得益彰。
四、学以致用，侧面描写的书面片断训练。（10分钟）
1、俗话说：“光说不练假把式”。下面我们就拿起手中的笔，把侧面描写运用到我们的作文中去。
2、出示写作要求：选择一个题目，运用正面描写与侧面描写相结合的方法写一个100字左右的片断。
一个好消息一个发怒的人一个炎热的夏天3、学生写作，教师巡视。
五、作文讲评。（12分钟）
1、让学生毛遂自荐，每一个命题请一个学生上来读自己的文章，（同时投影展示）采取自评、他评、师评相结合的方式。
自评：说说自己是这个片断描写的目的是什么？自己的习作哪些地方运用了正面描写，哪些地方运用了侧面描写？
学生互评：从他人的习作中你感受到了什么？你认为他人的习作中哪些地方运用了侧面描写？最欣赏其中的哪些句子？你有什么建议？
老师评：对学生的发言进行补充和对学生习作在语言上的一些问题进行修改。
2、把学生按选择的命题分组，然后小组同学相互学习取长补短。
3、给学生的习作进行修改。
六、课堂小结：
说说通过今天的作文课，你学会了什么？
篇19：写作教学设计
（2）注意关键词（“父”和“母”）与角度（可以父母两个角度也可以合起来写），避免偏题。
2、交流讨论：
父母心中的我是什么样子的，体会父母对于我们的爱。
3、选材：
（1）作文一般是总分总或总分、分总三种形式。开头一般是点题、铺垫和承接，结尾是总结和升华。
（2）至少3段，可以按照时间顺序、事件顺序、地点变换、先主后次等来分段。
（3）选材的基本步骤：确立主题；根据主题联系实际来选择典型事例；多个事件则选出最能突出主题的事件，详略得当。
（4）教师举例。比如说前面说到父母心中的我是既有活力又热情但是做事情三分钟热度的，那么可以选择比如说我迷上了打篮球，刚开始每天都打，过几天每周打一次，最后不打了。即使父母知道我们的秉性，仍旧会给我们买等，会抽时间与我们一起打篮球，体悟出父母对于我们的爱。
（三）课堂练习同学们自己花5分钟思考一下事件，然后写一下除开头结尾外的主要部分。
（四）总结与作业学生或老师点评部分作文。
作业：修改自己的作文并添加上开头和结尾。还可以回家问下父母，他们眼中的我是什么样的。
文档为doc格式
