【导语】这次小编给大家整理了六年级英语下Lesson 2 教案（共14篇），供大家阅读参考。
篇1：求职英语Lesson2
求职英语300句Lesson2(1)
这里所讲的个人资料是一个应征者的基本信息，虽然是一些很简单的问题，但是正是根据这些信息，主考官可以初步断定应试者是否符合他们的要求，
BASIC EXPRESSIONS 基本句型表达
1） What is your name，please？
请问，你叫什么名字？
2） Can you tell me what your full name is, please?
能把你的全名告诉我吗？
3） How do you spell your full name?
你的全名怎么拼写？
4） I was born on June 22,1980.
我生于1980年6月22日。
5） You look very young．How old are you?
你看上去很年轻，你多大了？
6） I am just over twenty-two.
我刚过22岁。
7） Where are you from？
你是哪里人？
8） Where is your native place？
你的'籍贯是哪里？
9） Where do you live now?
你现在住哪里？
10） I live at 606 Zhongguancun Road, Apt 802,Beijing.
我住在北京市中关村大街606号，802单元。
11） Can you tell me something about your family?
能介绍一下你的家庭情况吗？
12） Are you married？
你结婚了吗？
13） How long have you been married?
你结婚多长时间了？
14） I have been married for two years.
我结婚两年了，
CONVERSATIONS 会话
（A=Applicant I=Interviewer）
Dialogue 1
I: What is your name, please?
A: My name is Sun lin.
I: How old are you?
A: I am twenty-five years old.
I: May I ask your birth date?
A: Yes, my birth date is September 22, 1977.
I: Where do you live now?
A: I live at 606 Zhongguancun Road, Apt 802,Beijing.
I: Then tell me your birthplace.
A: My birthplace is Nanjing.
I: Ok,I know you are not a resident of Beijing. Where is your domicile place then?
A: My domicile place is Nanjing,too.
I: 请问，你叫什么名字？
A: 我叫孙林。
I: 你多大了？
A: 25岁。
I: 我可以问问你的生日吗？
A: 可以，我的生日是1977年9月22日。
I: 你现在住哪里呢？
A: 我住北京市中关村大街606号，802单元。
I: 你的出生地是？
A: 我的出生地是南京。
I: 好的，我知道你不是北京人。那你的原籍是哪里？
A: 我的原籍也是南京。
篇2：求职英语Lesson2
求职英语300句Lesson2(2)
Dialogue 2
I: Mr.Sun,would you mind if I ask you some questions, which may sound impolite?
A: Ah,never mind, please.
I: Can you tell me how old you are?
A: I am 25 years old.
I: Are you married?
A: No, I am still single.
I: Can you tell me something about your family?
A: Ok.There are four persons in my family, my parents, my elder sister and me.
I: 孙先生，我可以问你几个听起来可能不是很有礼貌的问题吗？
A: 啊，没关系，请问吧，
I: 你能告诉我你多大了吗？
A: 我25岁了。
I: 你结婚了吗？
A: 没有，我还是单身。
I: 那你能告诉我你家里的一些情况吗？
A: 好的'，我家四口人，我父母，我姐姐和我。
Dialogue 3
I: Tell me a little bit about yourself, please.
A: My name is Sunlin and I live in Beijing. I was born in 1980. I will graduate from Peking University this July. I have majored in accounting.
I: Would you tell me something about your family?
A: There are three in my family, my parents and myself. My father is a teacher and my mother is a worker.
I: 能告诉我一些你自己的情况吗？
A: 我叫孙林，住在北京。我出生于1980年，
今年七月将从北京大学毕业，我主修的专业是会计学。
I: 能说说你的家庭情况吗？
A: 我们家三口人，我父母和我。我父亲是一位教师，我母亲是一名工人。
WORDS AND EXPRESSIONS 关键词
birthplace 出生地 resident 居民，居住者
domicile （法律）原籍 sound 听起来
single 单身的 married 结婚的
NOTES 注释
根据这些信息，主考官可以初步断定应试者是否符合他们的要求，比如有些工作只适合本地人来做；有些工作需要经常出差，单身的人就有优势。但是有些涉及个人隐私，自己不便于说的，比如主考官问你：I noticed youre wearing a wedding ring. Do you have any children?这时你最好的回答就是Why do you ask?，这样可以使你掌握主动，使主考官把他真正的意图说出来，比如也许他是在试探你是否能长时间留在他们公司。
1） Can you tell me your name，please？
Can I have
What is
请问你能告诉我你的名字吗？
请问我能知道你的名字吗？
请问你叫什么名字。
2） How old are you？ 你多大了？
What is your age？
May I ask your age?
3） Whats your birthday? 你的出生日是？
When is your birth date? 你哪一年出生？
When were you born? 你哪一年出生？
4） Where are you from？
Where do you come from?
What is your hometown?
你来自哪里？
你来自哪里？
你的老家是哪里？
5） Where is your native place?
domicile
permanent
你老家是哪里？
你现在住在哪里？
你永久性的居住地是哪里？
篇3：Book3 Unit3 Lesson2 教案
Book3 Unit3 Lesson2 教案
Book3 Unit3 Lesson2 Teaching aims: 1. Ss are able to show hospitality and respond to it. Such as “Are you ready for …?” “Yes, I am./ No, I’m not.” 2. Understand and respond to request and commands. Such as Set the table ,Pour the water, Eat your dinner, Wash the dishes Difficult points: 1. Ss are able to use the dialogs freely. 2. Ss are able to say the commands. Teaching aids: Tape recorder, lunch box, pictures , flashcards. Teaching methods: TPR, Listen and point, Games. Teaching procedures: Step1: Warm-Up 1. Review some vocabulary of food. T: Takes out a lunch box and says “look at this. What’s this? Oh, It’s a lunch box. What’s in it?” Encourage Ss to answer .(noodles, cake, soup, fruit, rice…) 2. Sing a chant T: “Oh, there are so many delicious food, I feel a little hungry, let’s sing a chant. Ok?” (Hungry, hungry, I’m hungry. Here you are. Have some cake/chicken/juice. Mmm, Mmm, I like cake. Thank you. You are welcome.) Step 2.Introduction of the new dialogs 1.T picks up some food pictures and say “I’m hungry, Are you hungry?” Encourage Ss to answer “Yes, I am./No, I’m not.” 2.T gives the food pictures to Ss who feels hungry, and say “Here you are.”Encourage Ss to say “Thanks.” Then T say “You’re welcome.” 3.T: “Most of you feel hungry, so let’s go for lunch. Are you ready for lunch?” Encourage Ss to say “Yes, I am./ No, I’m not.” At the same time, T says “Me, too .” Step3.Practice the dialogs 1. Divide Ss into 4 groups, T says “ Are you ready for …?” Encourage Ss to answer. 2. Ask individuals“ Are you ready for …?” Encourage them to answer. 3. Listen and Point.(Are you ready for listening? ) 4. Listen and read after the tape .Then ask Ss to Answer “Is Jia Ming ready for lunch?” “Is Bobo hungry ?” 5. Guess(Are you ready for playing a game?) 教师请一位同学上台，告知其要表演的用餐时间，并让其通过动作来表达，请其他同学提问“ Are you ready for …?”直到猜对为止。 6．Role play the dialogs. Step4.Introduce and Practice the actions 1.T role as a waiter,and do the actions(Set the table ,Pour the water, Eat your dinner, Wash the dishes) Encourage Ss to guess. 2.T says the commands ,Ss point to the pictures. 3.T says the commands , Ss do it together. 4.PK Divide Ss into 4 groups, T Says different commands to different groups, Ss should say and do the actions together. 5.Invite 4 Ss come to the front, T says commands, Ss do. 6. Invite 2 Ss come to the front, Then ask another student to say the commands. 7. Listen and Point.(Are you ready for listening? ) 8. Listen and say. At the same time ,do the actions together. 9. Chant it Set, Set, Set the table . Pour , Pour ,Pour the water. Eat ,Eat ,Eat your dinner. Wash, Wash, Wash the dishes . Step 5. Extension 1. Are you ready for Setting the table/ Pouring the water / Eating your dinner /Washing the dishes ? 2. Pour the water/juice/milk Eat your dinner/cake/pizza/apples Wash the dishes/hands… Homework: 1. Make 4 sentences using “Are you ready for…? Yes, I am./No, I’m not.” 2. Copy the new actions 4 times. 3. Listen to the tape. 教学反思： 本课为第三单元的第二课时，是对话练习课，同时还要新授四个动作指令，我主要通过创设一定的情境来帮助学生操练句型，使学生能够理解对话的含义，便于其在日常生活中运用。热身中使用的lunch box既能够很好激发学生的积极性和兴趣，又能帮助学生复习上节课的单词，同时chant的形式既能复习以前的句型，又能很好的导入本节课的新内容。在句型操练中我运用了听读，听说并回答问题的方式，使学生带着问题去听课文，既能训练学生的'听力，又能培养学生的表达能力，此外，我还运用了游戏的方式操练句型，能激发学生的兴趣和参与性。在新授指令短语的过程中，我让学生带了实物，力图更加直观形象，但实际效果并不明显，反而转移了学生的注意力，使其学习效果受到一定的影响。此外，我还运用了全身反应法进行指令的教学，这样有利于调动学生的积极性，提高学生的参与性，同时我还采用了小组竞赛的方法进行练习，更好的调动了学生的积极性。纵观整节课，指令动作的教学时间较长，拓展部分的难度较大，不利于学生的理解，同时对话的操练仍较为单调，应该力图让学生成为学习和操练的主体，让学生主动去学，使学生能够日常具体情境中会运用所学句型，这样就可以达到学习的最终目的了，即会学以致用。篇4：六年级英语下Lesson 2 教案
六年级英语（下）Lesson 2 教案
Lesson 2 第一课时(总3) 【教学目标和要求】 1、听、说、读、写单词 big，small，long，short及其比较级。 2、能理解、掌握、运用句型：My… is… than yours．Your… is… than mine． 3．能熟练地朗读Learn to say部分的内容。 4．能根据 Learn to say部分创设相应情境进行对话表演。 【教学重难点分析】 1．本课时的教学重点是 Learn to say部分的课文，要求学生在理解课文的基础上流利、有表情地朗读课文并能创设相应的情境进行对话表演。 2．本课时的教学难点是 Try to use中的句型。本课中第一次出现比较级、最高级，教师可以充分利用实物和教学挂图让学生通过比较加深印象。通过观察了解形容词比较级的构成，借助实物或图片理解并掌握“My… is… than yours．Your…is… than mine．”这两个句型。 【课前准备】 1．教师准备 （l）一些图片和实物，一把可伸缩的尺，一组俄罗斯套娃，一张教学挂图。 （2）句型卡片：My… is… than yours．Your… is… than min。 （3）录音机及课文磁带。 2．学生准备 （1）预习本课知识。 （2）一些文具实物。 【教学步骤和建议】 一、热身 l．Sing an English song． 2．Free talk． 二、新课教学 a、Try to use. l，T：（出示一折叠尺，暂不拉长）Look，what’s this？S：It’s a ruler・ T：Yes．It’s my ruler．My ruler is long．（再拿一把学生的.尺作比较）Oh，your ruler is longer than mine．Yours is longer than mine．（可借助手势帮助学生理解）然后教师把折叠尺拉长再与学生的尺作比较： Look，my rukr is longer than yours now.使学生加深印象。 2．借助图片或实物，教师再举例帮助学生理解，教说than，longer than yours／bigger／… than yours然后将句型贴在黑板上，教师带领学生朗读数遍。 3．教师将俄罗斯套娃拿出一个，发给一个学生：My doll is small． Yours is bigger．My doll is smaller than yours．Your doll is bigger than mine．然后将套娃再一个个地发给更多的学生，引导更多的学生加人到练习的行列。 SI：My doll is bigger than yours． SZ；My doll is smaller than yours． 4．教师将句型写在黑板上，学生齐读几遍。 5．教师借助图片或实物替换句型，学生进行替换练习。（教师将一些写有形容词的比较级的卡片贴在黑板上，供学生替换使用） 6．学生用自己所带实物练习句型。 7．翻开书本，师生共同看图讨论 Try to use部分内容。 8．同桌间进行对话练习，然后在书上写句子。 9．完成活动用书上练9 Com Pare with your Partner” Fill in the form then write sentences. b．Learn to say 1．出示教学挂图，让学生看图说话。 2．T：（出示一条绳子）Now boys and girls．Let’s skip rope．Look，this is my jumping rope．It’s long．Do you like skipping rope？ Ss：Yes． T：David and Li Ming like skipping rope，too．What are they talking about？Let’s Listen． 3．学生听课文录音，可适当多听两遍以便让学生理解对话内容。 4．学生听录音，跟读课文。 5．分角色朗读课文。 三、巩固和延伸 体会 Try to use中的有关内容。引导学生创设情境，进行对话表演 【作业建议】 1．听录音，朗读课文。 2．对话练习：My… Is… than yours． 3．完成活动用书上有关练习。 四、板书设计 Lesson 2 big，small， long，short 五、教学反思 Lesson 2 第二课时（总4） 【教学目标和要求】 1．巩固上一课时所学句型及对话。 2．能熟练朗读韵律诗、音标。 3．听懂、会读并理解 Read，guess and match的内容。 4．能用所学形容词的比较级完成 Pair work中的表格。 【教学重难点分析】 1． 本课时的重点是韵律诗的熟练朗读及其中所合音素 ／u：／，／U／，／k／，在教学中通过让学生反复诵读找出其中所含音素，并能正确分辨出／U：／U／的区别。 2．本课时的难点是学生对 Read，guess and match的理解，并能正确匹配。 【课前准备】 1．教师准备 （1）音标卡片及相关单词卡片。 （2）录音机及课文磁带。 （3）教学挂图一张。 2．学生准备 预习本课知识。 【教学步骤和建议】 一、热身 l．Sing an English song． 2．Free talk． 3．教师利用实物和学生做对话。T：My… is…than yours・ Your… is… than mine．Ss: My… is… than yours．Your… is… than mine. 4．学生朗读上一课时所学对话，小组上台表演。 二、新课教学 a．Listen and find the rhyme 1．听录音，教师根据内容画简笔画，帮助学生理解小诗内容。 2．学生跟录音读，找出其中所含的相同音素。 3．出示音标卡，教师示范发音，学生跟读，注意发音位置及唇形的变化。 4，出示含有／u：／，／U／，儿／的音标词，锻炼学生拼读能力。 b．Read，guess and match 1．T：I have some riddles for you．Would you please make a guess？ （逐句说出书上的问句） S：（Answer） T：You’re so clever． 2．让学生做课本连线题。 3．男女生互相提问并回答。 c．Pair Work 学生相互比较，完成表格，练习对话。 三、巩固和延伸 让学生仿照 Read，guess and match的形式每人编几条谜语。 【作业建议】 1．听录音，朗读并背诵韵律诗。 2．完成活动用书上有关练习。 四、板书设计 Lesson 2 ／u：／ ／U／ ／k／ 五、教学反思 Lesson 3第一课时(总5) 【教学目标和要求］ 1．听、说、读、写单词tall，short，old，young并掌握其比较级。 2．能理解、掌握、熟练运用句型 1’m… than you．You’re… than me. 3．能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。 【教学难点分析】 1．本课时的教学重点是 Try to use部分的句子。教师应积极创设各种较真实的情境，在情境中呈现、练习和巩固本课句型，尽可能引导学生在日常生活中灵活自如地运用所学知识。 2．本课的教学难点是能较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课知识进行比较。教师在教学中要尽量结合学生的实际情况，创设既符合儿童心理特征又很自然的情境，让学生学会交际，在交际中学会语言。 【课前准备】 1．教师准备 (1) 教学挂图。 （2）句型卡片：I’m taller than you．You’re older than me . （3）录音机及课文磁带。 2．学生准备 预习本课课文。 教学步骤和建议 一、热身 1．Sing an English song． 2．Free talk． 3．引导学生用前两课学过的句型互相交谈。 二、新课教学 a．Try to use l．T（叫一学生到台前来）：Hi，boys and girls．Look at us,Who’s tall？ S：You are tall． T：Who is shorter？ S：… is Short． T（面对那个学生用手势演不）：So I’m taller than you.You’re shorter than me.出了句型卡片，教师不范朗读，学生跟读 taller，shorter。并引导该学生说出：I’m shorter than you.You’re taller than me. 2．同桌间练习句型。 3．同法教older和younger”’。 4．出示教学挂图，让学生扮演其中角色，以第一人称的口吻进行句型练习。 5．完成书上 Try to use中的练习，同桌间交流。 6．做活动用书上第 4题 Fill in the forms，then write something about you and your friends. b．Learn to say l．T（问学生一些问题）：Are you the shortest in your family？ Is your father the oldest in your family？… 学生回答上述问题。 T：I know something about your family．Now let’s go and meet Billy’s family．（出示教学挂图并让学生看图回答问题）Who is taller，Billy or Mom？Who is oldest／tallest in Bllly’s family？ 2．听课文录音，跟读课文。 3．理解课文，回答问题。 4．分角色朗读课文。 三、巩固和延伸 让学生按照课文内容，创设相应情境进行对话表演，教师可以准备一些动物的头饰或面具让学生进行表演。 【作业建议】 1．听录音，朗读本课课文。 2．完成活动用书中有关练习。 四、板书设计 Lesson 3 tall short old young taller shorter older younger 五、教学反思篇5：陕旅版四年级英语lesson2的教案
陕旅版四年级英语lesson2的教案
一、教学目标（Teaching aims）
1.继续学习时间的表示法。学习It’s time to do sth.巩固It’s time for sth.
2.让学生学会以本课内容为主，做一段简单的.自由对话，并能够做情景表演。
3.“四会”词句：
Go to bed, get up, have breakfast, have lunch. It’s time to do sth.
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1.重点学习新句型：It’s time to go to bed/get up/have breakfast/have lunch.
2.区别It’s time for lunch和It’s time to have lunch两句结构的不同。
三、教学用具（Preparations）
1.教具：录音机、图片、闹钟。
2.学具：书包、纸、水彩笔。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入
1.首先复习上节课Let’s sing 部分的内容。教师在黑板上画一个表，跟学生一起看着表面提问：You are a clook. What do you look like?引导学生一起说唱：
I have a face. I have three hands.
I have no legs. I can run and stop.
I can wake Jack up.
2.老师拨动指针让学生练习说时间和问时间。做法是：老师先从整7点开始，然后再依次拨到5分、10分、15分、20分、25分、30分、40分、45分、55分、8点、12点。同时老师让学生按组问答，一组问，其他组答（从左至右或从右至左），依次类推。另外，当拨到7:20时，老师举起一张吃早饭的图片，让大家说：It’s time for breakfast.当拨到7:40时，老师举起一张小学生背书包上学的图片，让大家说：It’s time for school.当拨到8:00时，老师举起一张学生上课的图片，让大家说：It’s time for class.当拨到12:00时，老师举起一张吃午饭的图片，让大家说：It’s time for lunch.
（二）新授
1.在以上练习完成后，老师继续拨动指针到12:00，然后问大家：What time is it?学生回答说：It’s twelve o’clock.老师说：Very good. It’s time to have lunch.并将这个句子写在黑板上，让大家跟读几遍。注意：老师应在have lunch下划线，以便做后面的替换练习。
2.用同样的方法，老师继续拨动指针到9:30，然后问大家：What time is it?学生回答说：It’s nine thirty. 老师说：Very good.It’s night(晚上了)It’s time to go to bed.这时老师做出上床睡觉的样子，然后将go to bed这个词组写在上个句子划线部分的下面并划线，老师让大家跟读几遍。
3.用同样的方法，将钟表拨到早上6:30,老师自己举起双手模仿起床的动作，然后说：It’s time to get up. 并将get up这个词组写在上个句子划线部分的下面，老师带大家读几遍。同样在get up下划线。
4.老师将钟表拨到早上7:00，老师自己模仿吃饭的动作，引导学生说：It’s time for breakfast.老师强调说：It’s time to have breakfast.并板书这些句子，如：
It’s time to have class.
go to bed.
get up.
have breakfast.
5.老师放录音让学生跟读这些句子。
（三）巩固练习
1.老师将上节课的内容写在新句子旁边，请同学们区别比较句子结构：It’s time for 后跟名词，It’s time to后接动词短语，意思基本一样。
It’s time for class.
It’s time for breakfast.
It’s time to have class.
go to bed.
get up.
have breakfast.
2.老师让学学生取出纸和笔，画表盘、起床、睡觉、吃早饭、吃午饭的画面，同时根据这些画面做对话。
3.老师和一个学生打招呼。
T:Hello! What time is it?
S:It’s six thirty.
T:It’s time to get up. Get up. Get up.
It’s time to get up.
4.让学生两人一组进行自由对话，并抽几组到前面进行表演。
5.做《活动手册》第Ⅱ题前4个小题。
Ⅱ.Listen and complete these sentences.
录音：
①It’s six thirty.
It’s time to get up.
②It’s seven
篇6：科普版三年级上英语lesson2的教案
科普版三年级上英语lesson2的教案
Good morning
一、目标：
早上问好的日常用语：“Good morning.”和 “Morning.”
二、重点：
早上问好的日常用语：“Good morning.”和 “Morning.”和单词apple、 red、 green的学习。
三、难点：
能听懂 、会说“Draw .”的句子，并理解其意。
四、过程：
1、 导入：
1) 教师用“Hello / Hi /see to meet you ”和学生打招呼。
2) 教师用“Good morning!”和学生打招呼。
3) 帮助学生说出“Good morning，Mr./Miss（教师的英文名字）.”
2、 呈现新知识：
1) 教师领读“Good morning!”。
2) 请学生朗读，教师及时纠正发音，特别是morning一词，学生容易读错。
3) 教师用“Good morning!”和学生打招呼。
4) 学生之间用“Good morning,（学生的英文名字）”打招呼。可以两人一组，也可以让学生在教室内自由走动，任意找同学打招呼。
3、 Learn to say:
看图说话1
1) 让学生看第一幅图，教师提问第一副图是什么情景。学生答：是早上学生们和老师见面打招呼的情景。
2) 听录音，看图。教师提问：“How do they greet?”（图中的学生是如何和老师打招呼的。）学生答：是用“Good morning.”打招呼的。
3) 学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。 教师领读 “boys and girls”。在说“boys and girls”的时候，教师语速可以慢些，并在说“boys”的时候指着些男生; girls“的时候指着些女生，让学生理解”boys and girls“的中文意思。
4) 角色扮演。如：请一名学生做老师，和其他同学打招呼：”Good morning, boys and girls.“同学们答：”Good morning, Mr./ Miss（这个学生的姓）.“。
看图说话2
1) 听录音，看第二幅图。 教师指着图中的外国小男孩问：”Do you remember the boy's name?“学生答：”Peter.“ 教师接着问：”How does he greet with his classmates?“（早上，他是如何和他的同学们打招呼的。）学生答：”Hi! Morning.“
2) 再听第二遍录音，学生边听录音边重复句子，模仿录音中的语音语调。
3) 学生两人之间做对话练习。
4、 Look、listen and say：
1) 教师拿一个苹果或者苹果的图片，问学生”What's this?“。有的学生能说出”apple“，教师说：”Yes, it's an apple.“。
2) 教师领读”apple“，并请一些学生朗读。
3) 教师帮助学生说出”It's an apple.“。 让学生看苹果或者图片，说”It's an apple.“。
4) 教师指着苹果接着问：”What color is it？“然后教师自己回答：”It's red.“。而后再拿着两个红的东西，如pencil-box、pencil、ruler、bag。 问学生：”What color is it？“ 然后教师自己回答：”It's red.“，让学生理解red的意思。
5) 教师领读”red“。 教师指着其它红色的东西问：”What color is it？“然后帮助学生回答出：”It's red.“。
6) 用同样的步骤教”green“。
5、 Learn to sing:
1) 听录音，学唱歌曲”Good morning“。
2) 先听两遍歌曲，让学生对这首歌有个大概的了解，可以一边听一边哼唱。 教师可以问问学生：”What can you hear?“（你听见了什么？）学生答：”Good morning.“。
3） 教师领读”teacher“和”children“，并告诉学生单词的中文意思。
4） 放录音让学生跟着一起唱，鼓励他们做动作。如：唱到”Good morning.“时挥挥手，唱到”teacher“时鞠躬。
6、 Let's play：
1) 教师带领学生复习学过的表示器官的单词，学生指着自己的`器官说一说，看看都能说出什么。
2) 请一个学生说指令，其它学生做动作，如”Touch your nose/ eye/ leg“。 教师说指令，学生按指令画出器官，如”Draw a face / two eyes/“。
3) 请个别学生说指令，其他同学按指令画器官。
7、 趣味活动 Draw a face：
1) 把全班分成若干个小组，每个组选出6名代表。 选出的代表中的第一位同学到黑板上，按照教师的指令画器官，”Draw a face“。
2) 第一位同学画完后，第二位同学到黑板上，教师再下指令”Draw a nose“，第二位 同学要在第一位同学画出的脸上画出鼻子来。 依此顺序，教师对第三位同学的指令是：”Draw two ears.“， 对第四位同学的指令是：”Draw an eye.“， 对第五位同学的指令是：”Draw a mouth.“， 对第六位同学的指令是：”Draw an eye.“。
3) 看一看哪一个小组画出了一张完整的脸，或是在画的过程中没有出错，哪个组就可以成为优胜组。
篇7：六年级下英语学期工作总结参考
本学期我担任了六年级的英语教学工作，随着小学毕业水平考试的结束，本学期的教学工作也步入了尾声。在这一学期，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。在教学中我严格遵从教学的五个环节：课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。同时，在课堂上，我努力激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，并且培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。以下是我在本学期的教学情况：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，做好课前准备。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个好学的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自信心。
二、在课堂教学中
1、在课堂上，认真授课，运用 录音机、实物教具、简笔画，情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我及时讲解，让他们多练习，力争让他们学了就懂，懂了会用。我还安排在课前十分钟让他们朗读，发现问题给他们及时分析、纠正，增强他们的朗读水平。另外，在课堂上，我穿插 多种评价来增加学生的自信心。比如：小组评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价等，给学生一客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学习困难的学生在感到自己不足的同时看到自己的闪光点，让每一个学生都有成功的机会。同时根据合作小组的学习情况实行月评、学期评，每月评选星级小组、星级小组长，颁发星级标志;学期结束则评选优秀小组、英语小明星，合理有效的评价方式让学生始终保持高昂的学习积极性。
2、在讲解习题，批改作业方面。学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题。 另外，在复习阶段，我注重知识的整理和积累，精讲精练，在语言训练的同时不断提高学生的答题能力。特别对于班级中的一些学习困难学生，他们对知识的理解和接受都相当慢，所以我就在空余给他们讲解，为他们巩固，举一反三使他们跟上教学步伐。
3、在口语方面
早读时，我每天都能早早到教室布置早读的内容，认真辅导。
通过让好学生领读，其他学生跟记、还通过加分，公开表扬等方法，让学生能熟读每一篇课文，形成良好的语感，切实提高学生的口头表达能力，要做到不放松属于自己英语课堂的每一分钟。大部分学生能够坚持每天读英语，已经养成了良好的学习习惯，口语水平也有所提高。但也有一部分学生没能坚持下来，缺乏必要的监督。
4、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书，记单词比赛。
三、在辅导学生方面
首先，我关注学生，促进学生的发展。倾注爱心、耐心、热心，把爱撒向每一个学生。特别关注学习困难学生和行为偏差学生，重视学生能力的培养，经常用激励性、鼓励性的语言，帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点，使每一位学生都能得到长足的进步。其次是以平常的心态对待，差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到”真诚“二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪、欺哄，做到言出必行;其次做到”接受“，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中、差生，鼓励他们自由讨论;最后做到”理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。
四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在实际教学过程中，我还积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题，总结规律，认真思考，不断摸索。
总之，在本学期的教学工作中，我能够紧紧围绕新课改的要求，贯彻落实新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作，效果也还不错。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，争取迈上一个新台阶。
篇8：六年级下语文教案
教学目标:
1、在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。
2、在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，体会情感。
学习目标:
1、了解课文内容。
2、能正确 、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：体会作者表达的思想感情。
教学准备：
1、教具准备：课件
2、预习要求：把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。
教学过程：
一、导入揭题：
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。
二、明确学习目标。
三、引导学生独立自主学习，让学生充分展示自我
(一)初读课文，整体感知。
1、出示学习要求(一)
快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历?然后完成填空。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况：
文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在( )上，然后又发表在( )、( )上，最后发表在( )上，给了作者自信和力量，最终成为( )的事。
(二)、再读课文，体会情感
过渡：偶然的一次作文比赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。
1、学习要求(二)：快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?请在课文中找出相应的话语读一读。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况： (1)指名学生回答影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。 过渡：是啊!“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。如果没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗?作者成为作家后，并没有忘记他的老师。作者也说出了自己的心里话，请大家读一读。 (2)感情朗读课文最后一段。
四、当堂训练
你身上发生过类似的经历吗?请你与同学说一说，也可以把你的经历跟后面的老师谈谈;还可以拿起笔把你类似的经历写下来。
五、学习反思
这节课你用什么方法学会了什么?有什么遗憾的?
过渡：让我们怀着感恩的心，齐唱这首歌，把它送给关爱我们的老师。
篇9：六年级下语文教案
教学目标：
1、练习有感情的朗读课文。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重点：
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。
教学难点：
读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。
教学准备：
课件、录像、资料等。
教学过程：
一、检查预习，把握学情
同学们，课前我们布置了预习，下面我们一起来交流一下预习的情况
1、这篇课文写了谁的一件什么事?的写作顺序是什么?
2、文章有哪些让你质疑的地方?
二、走近玛丽 感悟容貌美
1、下面，我们一来看看我们的主人公——玛丽居里(出示幻灯片)。用一句话说出你对她的第一印象。
2、打开课文，看看作者梁宽是怎么描写站在领奖台上的玛丽的。找到直接描写玛丽居里样子的句子，用横线画出来，轻声读一读。
3、学生交流，出示句子——“一百年前的1812月26日一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”
“肃然无声”是什么意思?能不能给它换个词?结合文章描述的情景想一想，用哪个词更好?为什么?(指导朗读)
4、体会文章的语言，往往是一个句话，或者一个词，而入情朗读更能帮助我们进一步感悟其意!(板书：关键词句)
5、出示“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”
观察这两个句子，是对人物的什么进行描写?(外貌)
(我们都知道，表现一个的外貌有可以从很多地方着手，比如——衣着、头发、体态、四肢等等，可此处对居里的外貌，作者主要是抓住什么进行描写?——因为，此时作者笔下的人物是一位充满智慧的女性。而一个人的眼神最能透出她的聪明与才智。所以，我们在描写人物外貌时，得抓住最能体现人物特性的细节来进行描写。)
三、走进玛丽 感悟品格美
1、是什么能够让一位女性站在这个万人瞩目的领奖台上呢?到底在她的身上有着怎样的性格呢?请同学们先快速浏览下文——
2、你又是从文中具体哪些描写中体会到的呢?认真默读课文3——6段，感悟最深的句子，在旁边写上批注待会大家一起来交流。
3、交流体会。
篇10：六年级下语文教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，另外再认识4个生字，理解文中的词语。
3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点：
引导学生通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。
教学难点：
通过朗读体会作者对天游峰的扫路人的赞美之情。
教学准备：
有关天游峰的图片材料、课文的朗读录音等
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、仔细听老师说一句话，“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山”。你听懂了什么意思?(板书：天游峰)看天游峰景色的图片，再说说看后的感受，或想到了什么诗句。
2、相信我们读了课文后，一定会对天游峰留下深刻的印象。今天，我们还要跟作者一起去认识一位可敬的老人——天游峰的扫路人，(板书完课题)，他一定也会给你们留下深刻的印象。
3、齐读课题再质疑：你们想知道有关老人的哪些情况?读了课题，你们有问题要提出来吗?(学生自由提问)
二、初读课文
1、带着问题用喜欢的方式读课文，读准生字词的音，读通句子。
2、自己喜欢哪一段就多读几遍，准备读给同学听。
3、交流指读喜欢的段落，说说自己的理由，让同学评议读书情况，结合纠错。
三、再读课文
1、学生默读课文，联系上下文想想词语的意思，圈划文中的好句子，找出读不懂的句子或有疑问的句子准备质疑。对自己理解的句子可以在旁边写上自己的理解和感受，准备交流。
2、小组讨论一下各自的问题，看看能否解决别人的问题，对小组讨论后解决不了的问题准备质疑。
3、交流：可以读好句子，说理由;也可以质疑提问或解答别人的问题，还可以谈自己的理解，老师结合评议交流情况，解决一些浅显的问题，鼓励并表扬会提问、肯动脑的学生。
四、作业
1、让学生认准生字的字形，找找易错的字，提醒一下班里的同学。
2、学生描红临写生字。
3、抄写本课的生词及好词语。
第二课时
一、复习检查
1、通过上节课的学习，天游峰给你留下了什么印象?老人又给你留下了什么印象?
2、学生说说印象中的天游峰，谈谈对老人的印象。
二、读讲课文
1、默读课文，从文中找出能反映天游峰特点和老人特点的句子来读读，读出你的感受来。
2、交流读句，说说从中感受到了什么。结合进行评议，指导读书并练习读好下列段落。(第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇声迎了上去…………每天负责打扫登天游峰的石阶。”第六自然段、第八自然段、第十自然段)结合学生的回答板书：(高、陡、险、美、乐观、开朗、豁达、爱工作、勤锻炼……)
3、老师有一个问题，你们能帮我解答吗?老人扫天游峰到底累不累?(分成两组：一组认为累，一组认为不累)
4、学生再读课文，分别从课文中找出认为累或不累的理由来。
5、交流读句，说出理由，让人听出累或不累。
6、评价学生读书情况，鼓励学生读书要边读边想，要读出自己的理解来。
三、作业
1、摘抄描写老人外貌的句子和描写天游峰特点的句子。
2、熟读课文。
第三课时
一、复习检查
读了课文，你想对天游峰的扫路人说什么话?(学生自由发言)
二、读讲课文
1、作者最后对老人说了这样一句话，(引读作者的一句话)作者是不是在跟他开玩笑?
2、讨论并说出“是”或“不是”的理由。再读作者的话，体会作者对老人的祝福。
3、你认为老人能不能活到一百岁?为什么?再读老人的话，体会老人的乐观和自信。
4、学到这里，你对老人产生了什么样的感情?你还想对老人说些什么?
5、质疑：现在你还有解决不了的问题吗?(学生讨论解决)
三、赏读课文
1、学生自由练读课文，挑出自己最喜欢的段落多读读。
2、小组读书，将自己喜欢的段落读给组内的同学听。
3、有感情地朗读课文。
四、作业
1、用一句话写出自己学了课文后的感受。
2、课外读读《守林人》。
篇11：小学英语六年级下Module4新课标教案
小学英语六年级下Module4新课标教案
一、教学重点：
Talking about the on-going events
Who can help me? I can’t carry them all.
Sorry, I can’t. I’m making Daming’s birthday card. Yes, I can help you.
Can he help? Yes, he can. No, he can’t.
二、能力目标：
讲述正在发生的事情；向他人求助；根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。
三、教学目标：
在这一模块中，复习讲述正在发生的事情同时，谈论向他人求助以及根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。
四、教学程序：
活动1：说说你心中的偶像
活动目的：巩固和练习谈论有关can的语句。
活动准备：练习一些动词。
活动过程：让学生在课堂上谈论自己心中的偶像是谁能做什么。例如：
My mum is my favorite star. She can cook delicious food. She can sing very well.
She can help me.
Candy is my teacher. She can speak English very well. She can write very well.等。
先说一说，再写下来。
活动2：漫画比赛
活动目的：巩固和练习使用can来谈论能力。
活动准备：搜集图片，彩笔，图画纸。。
活动过程：把学生分成若干组，每组绘制一幅或一组漫画或故事。可以用彩笔画，也可以剪贴搜集的`图片。最重要的一点是要为每一幅画配上英语，而且必须要有can。要求学生展开丰富的想象。用最多的can的一组为获胜组，教师选择优秀作品在学校宣传栏或教室的板报上进行展览。
活动3：我长大了
活动目的：巩固和练习使用can来谈论能力，培养学生的书写能力。
活动准备：复习一些动词。
活动过程：要求学生以我长大了为题写一个小作文。例如：
I’m 12 now. I can wash my clothes. I can cook. I can clean my room. I can help my mother. I can carry the bag for my grandmother.等。写完后现在组内交流，推选出一名最好的在全班交流。
五、教后记：
本模块重点句型：Talking about the on-going events
Who can help me? I can’t carry them all.
Sorry, I can’t. I’m making Daming’s birthday card. Yes, I can help you.
Can he help? Yes, he can. No, he can’t.
篇12：一年级下册Unit10《Family》Lesson2教案
一年级下册Unit10《Family》Lesson2教案
教学内容：
复习家庭成员名称巩固句型
教学目标：
1.进一步复习巩固家庭成员名称。
2. 认读所学单词复习句型。
教学重点：
认读单词复习句型
教学难点：
认读单词
教具准备：
多媒体课件，单词卡片
教学过程：
一、Warm-up
1. 请生拿出上节课画的画。
2. 教师说mother学生们举起画，指他们的母亲。
3.重复以上步骤依次复习father, brother, sister, friend. 培养学生的.识图能力
4. 将一个同学的画贴在黑板上，请一个同学指图中的人物，教师拍 手，没拍一次，让生说一次这个单词。
5. 在说的过程中变化拍手的频率。
6. 用以上步骤依次复习其他家庭成员的单词。 培养学生兴趣和反应能力
二、Touch and say
1. Please open your books at page 27.
2. 请生说一说下面五幅图的人物名称，并认读图下的单词。
3.利用单词卡片请生认读单词。培养学生认读单词能力
4.先全体学生一起认读，再提问个别同学。
5.放录音，学生边听边指相应的图。
6.不听录音，一起读单词。
7.让生看照片，两人轮流指照片说单词，教师先与一个学生做示范， 学生指一张照片，教师说出单词。
8. 请生看本页书上的五幅照片。
9. 让学生看小女孩和她母亲的照片，请生指着对话框默读，教师说： ”This is my …。”学生听，然后说：”mother.”
10. 用同样的步骤练习其他照片。 培养说话能力
三、 Read and draw
1. Please turn to page 32.
2. 请生看方框下面的句子，读一读。
3. 教师带生一起读句子，提问单个同学。
4. 告诉生要根据方框下面的提示画画，最后两幅由学生自己决定要 画什么。
5.画完后互相展示。 培养认读能力
四、 Homework
完成32页图画。
课后小结
篇13：小学六年级英语下教学计划
小学六年级英语下教学计划
一、教材简析
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。
本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
本人对教材的认识：在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
二、教材重点
1、 能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、 能按四会要求掌握所学句型。
3、 能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
三、教材难点
1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
四、教学措施
（一）词汇教学（Let’s learn）
1、注重词汇的呈现方式
使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。
2、在实际交流当中教学单词
教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。
（二）对话教学（Let’s talk）
1、在听力活动中感知新的语言（Let’s try）
这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。
2、理解语言的基础上学说、操练语言
a．抓住主句型，替换关键词操练住句型。
b．在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。
c．在会说的基础上运用重点句型。
d. 在会用的基础上进行句型书写。
（三）阅读教学（Let’s read ）
阅读教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。具体教学建议如下：
1、复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。
2、教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。
3、教师解惑答疑。
4、检测学生的理解情况。
五、全册总目的要求
1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
六、学期教学进度
周次 授课内容
1--2 Unit 1 how tall are you?
3--4 Unit 2 what’s the matter, Mike?
5--6 Unit 3 last weekend
7--8 Unit 4 my holiday
9--11 Recycle 1
12--13 Recycle 2
14--15 Revision
16 Revision
17 Revision
Unit 1 how tall are you?
一、三维目标
◇知识目标：
1、 能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk中的三组句子。
2、 能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的句型。
3、 能够读懂Let’s read 中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。
4、 了解3个元音和4个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。
5、 能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。
◇能力目标：
1、 能用形容词比较级谈论自己和他人。
2、 围绕主题How tall are you？展开对话，并尝试自编对话，模仿讲故事。
◇情感目标：
1、引导学生关注自己和身边的人和事物。
2、了解常见的长度和重量单位。
二、单元重点
A、四会单词和句子的听、说、读、写。
B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。
C、句型How tall are you? 的运用 。
三、单元难点
A、四会单词和句子的读写。
B、Read and write 的理解。
C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
四、写作内容：比较人物和事物
Unit 2 what’s the matter, Mike?
一、三维目标
知识目标：
1． 能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的'四会单词和Let’s talk中的三组句子。
2． 能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的句型。
3． 能够读懂Let’s read 中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。
4． 了解3个元音和4个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。
5． 能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。
能力目标：
1,能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快。
2,能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。
情感目标：
1． 培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。
让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
二、单元重点：
A、四会单词和句子的听、说、读、写。
B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。
C、句型what’s the matter? 的运用
三、单元难点：
A、四会单词和句子的读写。
B、Read and write 的理解。
C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
Unit 3 last weekend
双基要求：
一．知识目标
1） 能听说读A,B 部分Let’s learn中的三会单词和let’s talk中的句型
2） 能听说读 写let’s learn 中的四会单词和let’s talk 中的四会句子。
3） 阅读read and write 部分，并对练习部分进行熟练的问答。
4） 掌握Pronunciation中音素的发音。
5） 了解story time ,good to know ,task time中的内容。
二．能力目标
1. 能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
2. 能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。
三．情感目标
1． 培养学生学会合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。
2． 培养学生的环保意识。
单元重点：
A、四会单词和句子的听、说、读、写。
B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。
C、句型what did you do last weekend? 等的正确运用。
单元难点：
A、四会单词和句子的读写。
B、Read and write 的理解。
C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
写作内容：询问过去发生的事情
Unit 4 My holiday
双基要求：
一、知识目标：
1能听说读A,B 部分Let’s learn中的三会单词和let’s talk中的句型
2能听说读写let’s learn 中的四会单词和let’s talk 中的四会句子。
3 阅读read and write 部分，并对练习部分进行熟练的问答。
4掌握Pronunciation中音素的发音。
5了解story time ,good to know ,task time中的内容。
二、能力目标：
1. 能够用一般过去时询问别人在过去时间里乘坐什么交通工具去了哪里。
2. 能够听懂、会唱歌曲“A trip to china”
三、情感目标：
1．激发学生热爱大自然的美好情感。
2．了解西方国家的人在外旅游给亲人寄贺卡报平安的风俗。
单元重点：
A、四会单词和句子的听、说、读、写。
B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。
C、句型what did you do last weekend等的正确运用。
单元难点：
A、四会单词和句子的读写。
B、Read and write 的理解。
C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词
Recycle 1
一、知识目标
1．综合复习八册学生用书的主要语言和词汇，要求学生做到能听、会人，并能在实际情景中准确表达。
2．结合旅行中的各种场景综合复习be going to 句型和一般过去时及相关词汇和短语，要求学生能熟练地听、说、读、写。
二、能力目标：
1．能够把八册学生用书所学主要语言知识融会贯通。
2．能够通过温习旧知识开拓思维、活学语言并活用到实际交际中。
三、情感、文化目标
情感态度：培养学生尊重少数民族文化，热爱祖国河山的高尚情操。
学习策略：引导学生以结对或小组活动的形式，学习长短不同的语篇；培养他们借助各种提示记忆、复述语篇内容的能力，从而最终提高学生的阅读技巧。
复习重点：
1-4 单元的单词和句子。
复习难点：
语言的综合运用
Recycle 2
1．知识目标：
（1）能够听说认读let’s read, let’s make, listen, write, match and say中的句子。
（2）能够跟录音朗读pronunciation部分的句子。
( 3 )能够听懂listen and write部分的录音并正确填写句子
( 4 )能够了解let’s play story time good to know 等部分的句子。
2．能力目标：
（1） 能够组织并积极参与英语欢送会，灵活运用所学语言交流
（2） 能够了解英语请柬的内容并学会模仿书写英语请柬。
（3） 能够初步使用英汉词典查新单词。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“we’re going back”
3．情感目标
通过情景中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高学生的应用能力。热爱劳动。增进师生之间的友谊与情感，积极鼓励学生展现才能。了解一些告别用语。
复习重点：
1. 培养学生的阅读理解和说话、写句子。
2 . 1-4单元的单词和句子。
复习难点：
句型的综合运用及四会单词和句子的拼写。
篇14：小学英语六年级下试题
小学英语六年级下试题
一、根据你的实际情况回答问题。
1、Howoldisyourfather?__________________________________.
2、What’syourfather’sjob?________________________________.
3、Isyourmotherapolicewoman?_______________________________.
4、Areyouinawhitejacket?__________________________________.
5、Whichdoyoulike,applesorbananas?_______________________.
二、按字母表的顺序写出所有的小写字母并将元音字母圈出：
三、下列个组字母读音如有相同的用√表示，没有用×表示
1.HK()2.IR()3.MN()4.TV()
5.FSY()6.WQU()7.EDC()8.AEI()
四、在B栏中找出A栏句子的对应句子
AB
1.What'syourname?A.I',ten.
2.Howoldareyou?B.Afish.
3.Howareyou?C.MynameisBetty.
4.What'sthisinEnglish?D.I'mfine.
.5.Whatcolourisyourface?E.Red.
6.MayIhavealook?F.Goodevening.
7.Gladtomeetyou.G.Oh,yes.
8.Goodevening.H.Sure!
9.Isthisyourtoybus?I.Overthere.
10.Where'sthezoo?J.Nicetomeetyou.
五、
按要求完成下列各题：
1.Thisisabook.(变为否定句)
_________________________________________
2.Heisagoodboy.(变为一般疑问句)
_________________________________________
3.Sheisintheroom.(用where提问)
_________________________________________
4.IamaChinesegirl.(用she改写)
_________________________________________
5.the，pen，is，a，there，on，desk，.(连词成句)
_________________________________________
六、词组翻译，将正确答案的序号填入题前括号内：
（）1.acupofteaA.一杯茶B.一杯酒
（）2.aglassofmilkA.一杯水B.一杯奶
（）3.abottleofbeerA.一杯酒B.一瓶酒
（）4.ice-creamA.冰水B.冰淇淋
七、为下面的单词选择合适的译文，请填序号。
1.()someflowersforyou
A.给你的花B.给她的花C.给他的`花
2.()happybirthday
A.节日快乐B.生日快乐C.新年快乐
3.()Junethesecond
A.六月三日B.六月二日C.六月一日
4.()NationalDayA.劳动节B.圣诞节C.国庆节
5.()Children'sDay
A.妇女节B.新年C.儿童节
6.()gotothetheatre
A.去戏院B.去电影院C.去公园
7.()withmyfather
A.和母亲一起B.和父亲一起C.和父母一起
8.()Januarythefirst
A.新年B.春节C.母亲节
9.()Augustthefourth
A.八月一日B.八月七日C.八月四日
10.()Februarythefifteenth
A.二月三十日
B.二月十五日
C.二月十三日
八、阅读短文，根据短文内容判断句子。
I’mateacher.MynameisWangPing.I’mfromShangHai.Iusuallygetupatsixandhavebreakfastatsixthirty.Igotoworkatseven.
Ilikesinging,dancing,swimming.Ilikesingingbest.
（）1.Theteacher’snameisWangPing.
（）2.She’sfromBeiJing.
（）3.Sheusuallygetupatsixthirty.
（）4.Shelikedancingbest.
（）5.Shelikesinging.
一、根据你的实际情况回答问题。
1、Howoldisyourfather?__________________________________.
2、What’syourfather’sjob?________________________________.
3、Isyourmotherapolicewoman?_______________________________.
4、Areyouinawhitejacket?__________________________________.
5、Whichdoyoulike,applesorbananas?_______________________.
二、按字母表的顺序写出所有的小写字母并将元音字母圈出：
三、下列个组字母读音如有相同的用√表示，没有用×表示
1.HK()2.IR()3.MN()4.TV()
5.FSY()6.WQU()7.EDC()8.AEI()
四、在B栏中找出A栏句子的对应句子
AB
1.What'syourname?A.I',ten.
2.Howoldareyou?B.Afish.
3.Howareyou?C.MynameisBetty.
4.What'sthisinEnglish?D.I'mfine.
.5.Whatcolourisyourface?E.Red.
6.MayIhavealook?F.Goodevening.
7.Gladtomeetyou.G.Oh,yes.
8.Goodevening.H.Sure!
9.Isthisyourtoybus?I.Overthere.
10.Where'sthezoo?J.Nicetomeetyou.
五、
按要求完成下列各题：
1.Thisisabook.(变为否定句)
_________________________________________
2.Heisagoodboy.(变为一般疑问句)
_________________________________________
3.Sheisintheroom.(用where提问)
_________________________________________
4.IamaChinesegirl.(用she改写)
_________________________________________
5.the，pen，is，a，there，on，desk，.(连词成句)
_________________________________________
六、词组翻译，将正确答案的序号填入题前括号内：
（）1.acupofteaA.一杯茶B.一杯酒
（）2.aglassofmilkA.一杯水B.一杯奶
（）3.abottleofbeerA.一杯酒B.一瓶酒
（）4.ice-creamA.冰水B.冰淇淋
七、为下面的单词选择合适的译文，请填序号。
1.()someflowersforyou
A.给你的花B.给她的花C.给他的花
2.()happybirthday
A.节日快乐B.生日快乐C.新年快乐
3.()Junethesecond
A.六月三日B.六月二日C.六月一日
4.()NationalDayA.劳动节B.圣诞节C.国庆节
5.()Children'sDay
A.妇女节B.新年C.儿童节
6.()gotothetheatre
A.去戏院B.去电影院C.去公园
7.()withmyfather
A.和母亲一起B.和父亲一起C.和父母一起
8.()Januarythefirst
A.新年B.春节C.母亲节
9.()Augustthefourth
A.八月一日B.八月七日C.八月四日
10.()Februarythefifteenth
A.二月三十日
B.二月十五日
C.二月十三日
八、阅读短文，根据短文内容判断句子。
I’mateacher.MynameisWangPing.I’mfromShangHai.Iusuallygetupatsixandhavebreakfastatsixthirty.Igotoworkatseven.
Ilikesinging,dancing,swimming.Ilikesingingbest.
（）1.Theteacher’snameisWangPing.
（）2.She’sfromBeiJing.
（）3.Sheusuallygetupatsixthirty.
（）4.Shelikedancingbest.
（）5.Shelikesinging.
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