下面小编给大家整理小学六年级英语上册第四单元课件，本文共13篇，希望大家喜欢！
篇1：小学六年级英语上册第四单元课件
小学六年级英语上册第四单元课件
沪教版六年级英语上册unit4复习资料第一部分
一、重点词汇：
hobby爱好 ride a bike骑自行车 dive跳水 play the violin拉小提琴
make kites制作风筝 collect stamps集邮 live居住 teaches教
Watches观看 goes去 does doesn’t=does not
city 城市 county 国家或者乡村 province 省
二、重点句型：
1.What’s your hobby? 你的爱好是什么?
2.I like collecting stamps. 我喜欢集邮。
3.He likes collecting stamps， too.他也喜欢集邮
4.Does she teach English? No， she doesn’t. 她教英语吗? 不。
5.Does she teach you math? Yes， she does.她教你数学吗? 是的。
沪教版六年级英语上册unit4复习资料第二部分
重点语法：
1、动词变为动名词的规则：
动词变为动名词，即是动词加ing。一般要遵循以下三条规则：
(1)一般情况下，在动词的.后面直接加ing。如：play-playing read-reading do-doing go-going
(2)以不发音的字母e结尾的动词，要去掉不发音的字母e，再加ing。如：write-writing ride-riding make-making dance-dancing
(3)以单元音加单辅音结尾的重读闭音节，要双写最后一个辅音字母，再加ing。如：run-running???? swim-swimming??? put-putting sit-sitting 2、记住like后面要加动词ing,说爱好有三种说法：①I like swimming.②Swimming is my hobby.③My hobby is swimming.注意：She likes drawing pictures, listening to music and making kites.这几个爱好是并列的，都是在like后面，所以都要加ing.
2、关于第三人称单数：
动词变为第三人称单数形式的规则：
(1)在一个句子中，如果主语人称既不是你，也不是我，而是另外的一个人，这时的人称叫做第三人称单数。
(2)在第三人称单词的句子中，动词要使用第三人称单词形式。
(3)动词变为第三人称单数形式，要遵循以下规则：
①一般情况下，在动词的后面直接加s。如：
read--reads make-makes write-writes
②以字母s, x, o , sh , ch结尾的动词，在词尾加es。如：do-does wash-washe teach-teaches go-goes pass-passes
③以y结尾的动词分为两个情况，以元音字母加y结尾的动词，在词尾直接加s。如：play-plays buy--buys
以辅音字母加y结尾的动词，要把y变为i，再加es.如：study--studies
④以f , fe结尾的名词，先把f，fe变为v,再加-es.
⑤特殊变化：have--has
(4)在一个第三人称单数的句子中，只要句子中出现了does或者其否定形式doesn't.该句子中的其他动词就要使用原形。
(5)第三人称单数的肯定句在变为否定句时，在动词的前面加doesn't. 动词恢复原形。如：He lives in Beijing.---He doesn't live in Beijing.
(6) 第三人称单数的陈述句在变为一般疑问句时，用does开头，后面的动词也要变为原形。如：He lives in Beijing.---Does he live in Beijing?注意：用来does,后面的动词就不能用第三人称形式。
3、注意几个单词的变化：hobby(复数形式)-hobbies have to(同义词)-mus same(反义词)---different look the same 看起来一样
篇2：三年级上册英语第四单元课件
人教版三年级上册英语第四单元课件
单元教材分析：
本单元主要学习动物，以及与之有关的句型。要求学生能听说认读动物cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog,pig,,elephant,bird,bear,mouse,squirrel.能够根据指令作出相应的动作，学会运用句型：Ihaveaan….来描述自己拥有的动物或其他物品，由于这一句型在第一单元已经接触过，所以教授时可以利用旧句子的引入新单词，另外动物单词的学习还可以联系到第三单元的颜色单词，让学生复习以前学的知识，体现知识的前后联系。本单元还有一个重要句型：MayIhavealook?Sure,hereyouare.Oh,it’snice!能在具体的教学情境中运用。关于感叹词，Cool!Super!Great!Wow!要使用恰当，另外，学生还学要了解一下几个国家的代表动物，会唱歌曲OldMacDonld.
三上U4A1(词汇课)
教学内容：ALet'slearn.Let'sdo.OldMacDonld.
教学目标：
1.能够听说认读单词：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit
2.能够听在Actlikea....的指令下模仿小动物的动作。
教学重点：动物单词cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog的听说认读，以及听指令作出动作。
教学难点：单词cat的读音。
教具准备：
1.教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的卡片（词卡和图卡）
2..教师准备一套小动物的头饰。
3.录音机，磁带。
教学过程：
Step1.Warm-up:
1.Freetalk:
T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissGao.
T:Hello,What’syourname?.
T:I’mMissGao,What’syourname?Howareyou?
T:Nicetomeetyou.
2.Let’schant:
播放三年级上册英语课本P9页，Let’schant:师生一起说做。
Step2.Presentation:
一.呈现新知
1.教授cat
T：Look,Ihaveacat.(教师手拿猫的图片，并读单词，板书)
cat,cat,Ihaveacat.Ss：学生读，cat,cat,Ihaveacat
注意学生读音，这一个单词的读音对于学生来说是一难点。
可以让学生多读几遍。T：Actlikeacat.教师一边说一边做动作。
Ss学生会自觉的跟着老师做动作，理解。
2.教授Rabbit:
T：Good,look,isitacat?教师手持小兔子的图片，
学生不理解就提示YesorNo?T-Ss:No,
T：It’sarabbit.(教师板书并领读。)
学生分排读单词，在学生将单词掌握即可。
T：Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.Ss:Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.
T:Actlikearabbit.师生一起做动作Actlikeacat.
3.教授Panda:
教师紧接着上一环节，做动作，联系几组后说：
T:Actlikeapanda.学生听到陌生单词会特别注意，
这时老师拿出图片。T:Look,panda,Ihaveapanda.
出示单词卡片，板书，领读。Actlikeapanda.
4.教授duck,monkey,dog.
教师在学完单词之后，将黑板上的单词领读一遍。
二.听读正音：
学生先听再跟读，在读的过程中要求学生边读
边用手指指着所读单词。
三.小组合作：
小组中成员先一起读单词，不会的问同学或老师，
教师检测。
Step3.Practice：
1.看口型猜单词。（主要是检测学生对单词的读音情况，
并纠正错误读音）
2.听指令做动作：
教师说，全班学生一起做动作，然后从各小组中选
出一名代表来比赛，教师说，到前面的'几个同学
做动作看谁做得又快又正确。
3.听音找单词。教师发指令，两生到前面比赛指认单词，
看谁先找到。
Step4.Production:
1.教师先示范，在黑板用红色粉笔画一小猴子，并说：
Look,Ihaveamonkey,Ihavearedmonkey.
学生画一自己喜欢的动物，用英语向大家展示有
的动物。学生展示时，教师可以用Cool!Super!Great!Wow!
适当表扬一下。
2.Singasong:OldMacDonld.
Step5.Progress；
做基础训练和配套练习册相关的内容。
Step6.Homework:
听录音，然后和小伙伴比赛谁说的动物单词多。
三上U4A2（对话课）
教学内容：ALet’stalkLet’splayCulture
教学目标：
1.能够在实际情境中运用句型：Ihavea…..,以及表示赞美的感叹词语：Cool!Super!Great!Wow!
2.通过游戏活动让学生巩固运用所学单词和句型，并增添兴趣。
教学重难点：Cool!Super!Great!Wow!这五个感叹词的运用。
教具准备：课件录音机磁带学生自己画的动物图画橡皮泥
教学过程：
Step1Warm-up:
1.Let’sdo(师生一起做)
2.Preview:教师出示词卡，复习单词，为新课学习做铺垫。
教师领学生复习时运用Ihavea…句型。
Step2.Presentation：
Playagame.教师先示范教师课件呈现几个动物图画，这几幅图画只出现动物的一身体部位T:Look,Ihaveadog.教师用鼠标点图标1，
电脑就出现小狗的图画，记住，课件中的图画要很漂亮，很有特点，引起学生注意。Ss:Wow!看到图片很惊喜。教师板书领读Great:
紧接上一环节，教师让学生操作，在学生练习的过程中，
对于表现好的学生教师可以随机引出great。（学生对这一单词
并不陌生，第三单元已经学过）Cool:
T:Look,Ihaveapanda.Look,Ihaveacat.课件呈现图片，起到示范的作用。你有什么动物呢?学生会积极举手说自己有的动物。
S1:Look,Ihaveadog.手持动物图片。
这时教师会说：Cool!多训练几组学生会理解意思。
教师板书，领读。其他同学起来说时教师引导学生运用Cool.
依次呈现super,zoo.
Step3.Practice:
1.听音答题：要求学生认真听录音,听完录音后学生反馈答案。
2.听音正音：①跟读模仿②再听并注意语音语调.
3.合作共建：通过小组合作的方式，让一部分学得快的学生带动稍慢的同学培养其自主合作学习能力。
4.表演展示：先反馈读的情况再表演对话。
Step4.Prodution:
Let’splayagame:教师用橡皮泥捏一个小动物，只露出这个动物的一小部分，学生用英语猜是什么，猜完老师拿出，学生会自然说出Cool:
Wow!然后让小组合作看谁捏的小动物漂亮，向大家展示。
Step5.Progress:
做配套练习册和基础训练上的相关题目，其中给句子排序
成对话是学生的弱项。
Step6.Homework:听录音并模仿对话。
三上U4B1(词汇课)
教学内容：BLet'slearn.Let'sdo.CCulture
教学目标:
1.能够听、说、认读pig,elephant,bird,squirrel,bear,mouse五个单词。
2.能够按照相应指令做出正确的动作。
教学重点
1.重点掌握五个关于动物的单词。
2.难点是bird，bear,mouse的发音及能听懂并作出相应动物短语动作。
教学准备:
录音机、磁带、单词卡片。
教学过程:
Step1.Warm-up:
1.Let’schant:P45（活跃课堂气氛，集中学生注意力。）
2.Let’sdo:师说生做。（主要是让学生复习前面的动物单词，为本节课的学习做好铺垫。）
Step2.Presentation：
单词呈现
1.教授Pig:
教师紧接上一环节学生做动作时，引出单词pig,
引起学生注意力，这样以活动的形式呈现。a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音d.活动：actlikeapig..
2.教授elephant:
T:Look,isitapig?手持图片。引导学生回答Yes,No.It’sanelephant:
a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音
要注意这一单词的发音。d.活动：walklike.anelephant
3.教授Squirrel:T:Now,guess,pigorelephant:?
学生猜单词，同时练习前两个单词的读音。猜不到，教师出示Squirrel图片。a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音
d.活动：jumplikea.squirrel.
4.教授Mouse:
T:Let’sdo师说学生做。多做几组后老师在最后说，huntlikeamouse.
引起学生注意，a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音注意单词mouse与mouth的读音。d.活动：huntlikeamouse.
5.教授Bird：教师带领学生练习前几个单词的单词卡，最后一个单词卡是bird,a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音
d.活动：huntlikeamouse.
6.教授Bear：
图画呈现学的一幅场景，里面有很多动物，问学生
看到什么，待学生说完认识的动物之后，指着熊，说bear.
a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音
d.活动：huntlikeamouse.
听读正音：：①跟读模仿②再听并注意语音语调（要求学生手指指着句型）。
合作学习：Readingroups.(要提出要求)
Step3.Practice
1.看口型猜单词。（纠音作用）
2.听指令做动作:a.师说指令生做动作b.生说指令生做动作
3.听音找单词:a.教师发指令，一女孩一男孩比赛指黑板上的单词看谁先找到b.学生发指令比赛。
Step4.Production
黄金搭档：教师叫一学生到前与之配合T:Look,Ihaveabird.
此生做小鸟动作，并规定根据做的动作是否生动给与等good---great----super!学生小组合作，并表演。
Step5.Progress
做基础训练与配套练习的相关练习。
Step6.Homework:
听录音模仿，画出自己喜欢的动物并告诉大家
三上U4B2（对话课）
教学内容：BLet’stalkLet’splayCStorytime
教学目标：
1.能够听懂会说句型：Oh.really?MayIhavealook?Sure,hereyouare.Oh,it’snice.Ilikeit等句型，所学句型并能在实际情境中灵活运用。
2.通过游戏活动让学生巩固运用所学对话，提高学生的语言运用能力。教学重难点：
Oh.really?MayIhavealook?Sure,hereyouare.Oh,it’snice.Ilikeit.
等句型，所学句型并能在实际情境中灵活运用。
教具准备：录音机，磁带，课件，学生准备自己喜欢的小动物模型。
教学过程;：
Step1.Warm-up:
1.singasong:Hop,BrownSquirrel(课前播放，营造氛围。)
2.Let’sdo:师发指令，学生做动作。
Step2.Presentation:
1.Oh,it’snice.Ilikeit.
创设情境:
教师示范：教师事先拿出准备好的小动物模型说，Ihavea……
学生练习此句型。（复习旧句型，为新句型的引出做好铺垫。）在学生说的过程中教师适时赞赏:Oh,it’snice.Ilikeit.
1）.机械操练：
教师板书，注意学生的发音，尤其单词nice的
读音。通过小组读也可以通过个人读的形式。
2）.意义操练：
教师将准备好小动物模型或文具，摆在桌面教师先示范，喜欢那样东西并运用句型，Oh,it’snice.Ilikeit.学生练习。学生到前表演，并给他们。
2.Oh.really?MayIhavealook?Sure,hereyouare.接上面学生做的对话，做几组之后，老师说，Oh.really?MayIhavealook?使学生对新句型在脑中新句型在大脑中有一个概念，做出想要看看文具的表情和动作，学生同意后拿到前面。教师板书句型，并领读。
教师课件呈现一只非常可爱的小兔子，Ihavearabbit,,it’snice.Ilikeitverymuch.学生会自行评价。教师接着呈现一小鸟，与小兔子对话，T:Look,Ihaveabird.R::Oh.really?MayIhavealook?
T:Sure,hereyouare.教师课件操作鼠标点bird.，小兔子手中出现bird。让学生与小兔子对话。
Step3.Practice:
1.听音答题：要求学生仔细听陈杰手中有一个什么动听完录音后学生反馈答案。2.听音正音：①跟读模仿②再听并注意语音语调（要求学生手指指着句型）。3.合作共建：通过小组合作的方式，让一部分学得快的学生带动稍慢的同学培养其自主合作学习能力。
4.表演展示：先反馈读的情况再表演对话。
Step4.Production:
1.Let’splayagame:画一个漂亮的动物或文具，同伴之间
运用所学句型做对话.2.Storytime
Step5.Progress：
做基础训练练习题。
Step6.Homework:
听对话并模仿语音语调。
篇3：七年级上册第四单元英语课件
七年级上册第四单元英语课件
一．单词拼写：
1.有关的, 切题的. ______________
2.调整，使适合__________
3.平（月）台，讲台 ______________
4.剩余物（饭）__________
5.特权，特别优待 ______________
6.安排，排列 __________
7.宇航员，太空人 ______________
8.目录 __________
9.买，购买 ______________
10.周年记念 __________
11.收入 ______________
12.参与，参加____________
13.经济（学）的 ______________
14.政治（党）的__________
15.财务的，金融的 ______________
16.安全，保护 __________
17.操作，运转 ______________
18.遥远的，偏僻的________
19.捐赠 n. ______________
20.小诊所 __________
二．请写出下列短语：
1. 收到…… 的信__________________
2.极想；渴望_______________
3.偶然遇到或发现，碰见____________
4.调整，使适合_____________
5.完全变干；干透 _________________
6. 干涸 _____________
7.在困难中；在危急中______________
8. 代表 ______________
三．根据中文提示写出正确的单词：
1. a ___________（讲台） is a raised flat structure, usually made of wood, which people stand on when they make speeches or give a performance.
2. when you ___________ （购买）something, you buy it.
3. when you __________（适应，调整） to a new situation, you get used to it by changing your ideas.
4. if you ___________（认出，承认） someone, for example, with a nod or a smile, you show that you have seen and recognized him.
5. _____________（安排） are plans and preparations which you make so that something will happen or be possible.
6. you can refer to food that remains uneaten after a meal as ________（剩饭）.
7.___________（邪恶） is used to refer to all the wicked and bad things that happen in the world.
8. thank you for your going to our party. today is the wedding _________（周年记念日）of jim and i.
篇4：六年级下册英语第四单元课件
六年级下册英语第四单元课件
目标
1、复习本单元的单词：dining hall, gym,grass,years ago,months ago,last year,last month,go cycling,ice-skate,play badminton.
2、会用There be句型表达变化。
现在时：There is +单数...
There are +复数....
过去时：There was +单数....
There were+复数....
3、会用一般过去时表达变化。
评价任务
1、通过游戏，能指认单词。(检测目标1的达成情况)
2、能正确运用There be句型，完成选择题。(检测目标2的'达成情况)
3、能正确运用一般过去时，进行过去和现在的比较，完成选择题。(检测目标3的达成情况)
教学过程
1、日常问候
2、复习单词
(1)朗读第35页、37页的单词5分钟。
练习一：打地鼠游戏(说出单词)。
3、复习：......years ago
(1)教师示例用法，学生仿照说句子：
I went to Beijing two years ago.
I went to Hangzhou ten years ago.
(2)练习： (学生先自主完成，在核对答案)
三天前，我去钓鱼了。
三个月前，我打羽毛球了。
4、复习：There be 句型(表达变化)
(1)对比：现在的学校、二十年前的学校
现在的学校: There is a library. 二十年前的学校：There no library.
There is a gym. There no gym.
There are tall buildings. There no buildings.
(2)总结：There be句型表达变化:
现在时：There is +单数... There are +复数....
过去时：There was +单数.... There were+复数....
( )There an apple on the table.
A、is B、are C、 were
( )There two apples on the table.
A、is B、are C、 was
( )There no gyms in my school two years ago.
A、is B、was C、 were
( )There no library in my school two years ago.
A、is B、were C、 was
5、会用一般过去时表达变化。
(1)Before It was an egg. Now it is a chick.
Before It was raining. Now it is sunny.
Before there was a building. Now there is a lake.
Before the cat was on the chair.Now it is under the chair.
Before I liked to play badminton. Now I like to ride a bike.
Before Chen Jie is short. Now she is tall.
(2)总结
Before：一般过去时，动词用过去式
Now:表示现在的状况
(3)用下列所给词的适当形式填空：
There were not any ____________(computer) at all.
Before I _____ (be) short.
There ______(be) no gym in my school ten years ago.
5、作业：
写出5个过去和现在比较的句子。
例如：
I was short before. Now I am tall.
The tree was yellow before.Now it is green.
There was a building before. Now there is a lake.
板书设计：
There be句型表达变化:
现在时：There is +单数... There are +复数....
过去时：There was +单数.... There were+复数....
教学总结
篇5：六年级英语上册第四单元教案
六年级英语上册第四单元教案
一、教学目标与要求1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps・
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up) 出示学过的词组，教师问：Look,which thing do you like?I like go shopping and read books.what about you ?引导学生回答。出示句子:What is your hobby?解释hobby,领读，出示词卡，放在黑板上。继续操练句子：what is your hobby? I like …….
2．预习(Preview) “滚雪球”游戏 教师问一名学生的爱好，紧接着再问一名学生，并要求后面的学生也要说出前一名学生的爱好，如：“I like collecting leaves．He likes taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。
3． 新课呈现(Presentation) + Let's learn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．
(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re…教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出 示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的'动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like-- (8)“猜一猜”游戏 学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。 Group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。 (3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。
篇6：七年级英语第四单元课件
人教版七年级英语第四单元课件
一、 教材分析
本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定
某些规章制度(校规、班规、家规等)。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。本课时在本单元中主要是让学生初步感知了解祈使句，能简单的谈论校规，主要目的是训练学生的看、听、说能力。
二.学生分析
我们班的学生主要特点就是胆子大，模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，结合学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂上使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的.语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生在学习过程充分体现和发挥主体性作用。
三.教学目标
1.知识目标：
(1)学习并掌握词汇：rule, arrive, hallway, fight, Ms
(2)掌握交际用语：
what are the rules?
Don’t eat in class!
Don’t listen to music in the classroom or the hallways
Don’t arrive late for class
Don’t run in the hallways
Don’t fight.
2.能力目标
国家英语课程标准规定初一年级结束时，学生英语水平要达到三级水平。
听：能听懂有关熟悉话题的语段。
说：1.能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
2.能就熟悉的话题进行简单的交流。
3.能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。
4.能利用所给提示(如图片、幻灯片 、实物、文字等)简单描述一件事情。
读：1.能正确的朗读课文。
2.能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动
简单的来说，本课时就是要学生达到能熟练使用目标语言，谈论规章制度。
3.情感态度目标：
A.通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。
四.教学方法： 直观教学法
我主要借助于实物和图片进行教学，这样可以把学生带入一种真实的语言环境，激发他们说英语，用英语的潜力。丰富教学内容，提高课堂效率。
五.教学过程
1. 精心导入(lead-in)
(1)因为本课时主要谈论的事校规，所以我以自由谈话的方式，询问学生Do you like our school ?
Do you enjoy ourselves in our school? 为新课的教学做好铺垫，营造轻松的教学环境。
T: Do you like our school ?
S: Yes,we do .
T: Do you enjoy ourselves in our school?
S: Yes, we do .(1min)
(如果在此环节中学生回答“No,we don’t”,我会问“why”.学生可能会回答一些班规Don’t play in the classroom. Don’t be late for school….由此也可以引出school rules 教学，而且正确引导学生在合适的地点做合适的事情。)
(2)以实物，图片的形式引入school rules 教学
T: show a hamburger and ask “Can we eat in class?”
S: No ,we can’t.
T:We can’t eat in class. We also can say”Don’t eat in class ”(此时板书标题)
T: show an MP3 and ask “Can we listen to music in the classroom ?”
S: No, we can’t.
T: We can’t listen to music in the classroom .We also can say “Don’t listen to music in the classroom.”They are our school rules .We must obey the rules.,but sometimes we also break the rules.(learn the new words school rules).(4min)
2.Show the pictures and learn the new words
picture 1: A boy is running in the hallway.
T: What is he doing ?
S: He is running in the hallway .
T; Is he right ?
S: I don’t think he is right.
T; I think so.We can’t run in the hallways .We also can say “Don’t run in the hallways ” .
用类似的方法学习Don’t arrive late for class.
Don’t fight.(5min)
2. 自主学习Do activity 1a (2 min)。其目的是巩固检测上一个环节学习的效果，为下一个环节的学习做好铺垫。
3. Ask a pair of students to read the conversation and explain to us (1min)。此环节主要考虑到学困生的学习情况，怕他们理解错误或或者不能理解这些句子。这个环节中我让小组内的5号6号学生自由展示。这样即可以鼓励激发这部分学生的学习积极性，又可以了解他们的学习情况。
篇7：英语六年级上册第六单元课件
课题 Unit 6 How do you feel ? A Let`s learn第（ 2）课时
一、教学目标
情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
能完成本页的看图完成句子的活动
二、教学重点
1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的`情绪
三、教学难点 Let’s wrap it up板块
四、教 学 过 程
【自主学习】
1.Greeting
2.引用学过句型，How does he she feel ?操练交流。引出People have different feelings .
教师利用挂图呈现A Let’s learn 板块第一幅插图，提问学生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid.
【合作探究】
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .
2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
【展示交流】
1、记忆游戏
教师出示四幅编好号的图片。教师描述图片，学生迅速找出对应的图片并报出号码。也可以变成教师报数，学生说出对应的单词或句子。
2 学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情心理状态的单词，最好是大写字母，如： sad, worried, happy.学生四人一组，学生A快速展示一张卡片再放下，其他三名学生说出所见单词。首先，说出的得一分，然后到学生B展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。
篇8：六年级上册英语第五单元课件
六年级上册英语第五单元课件
六年级上册英语第五单元课件
一、主要单词
Singer writer actr actress artist TV reprter engineer accuntant
plicean cleaner salespersn wr
二、主要句子
1、What des ur ther d? 你妈妈是干什么的？
She is a TV reprter. 她是一个电视播音员。
2、Where des she wr? 她在哪儿工作？
She wrs in a schl. 她在学校工作。
3、Hw des she g t wr? 她怎么去工作？
She ges t wr b bus. 她乘公交车去工作。
三、知识点
1、一些由动词变化而来的职业名词：
teach—teacher clean—cleaner sing—singer dance—dancer
drive—driver write—writer TV reprt—TV reprter
act—actr act—actress art—artist engine—engineer
2、做“对句子划线部分提问”试题时，一般应该遵循三个步骤：
（1）确定与句子划线部分相应的特殊疑问词，并且特殊疑问词代替相应的`划线部分。
（2）把特殊疑问词代替划线部分后的句子变成一般疑问句。
（3）最后再把特殊疑问词提到句首。
以上三个基本步骤可以用三个字来概括，即：定，问，提。
例如：This is a b .
①This is what. ②Is this what ? ③What is this ?
注意：句①②只是一种变化过程，不必写入试题中。句③才是试题所要求的形式和结果，必须写到试题上。以上三个步骤是对句子划线部分提问最基本的过程。
然而对不同句子的不同成份提问时，还要注意以下几点：
(1)如果句子的划线部分是主语，只找出相应的特殊疑问词，用来代替划线部分即可。如：
1)He teaches us English. Wh teaches us English？
2)M ther’s clthes are ver there. Whse clthes are ver there？
(2)如果句子的划线部分是谓语(包括谓语动词)，不论原来的谓语动词是何种形式(时态、语态)，都要将谓语动词变为d的相应的形式：不论原来的谓语动词后面跟的是人、物还是地点，一律用What来代替。如：
1)The are plaing ftball.
①The are ding what. ②Are the ding what？ ③What are the ding？
2)The wlf is ging t ill that an.
①The wlf is ging t d what. ②Is the wlf ging t d what？
③What is the wlf ging t d？
(3)如果句子的划线部分是定语，并且在谓语部分，这时，需将特殊疑问词和紧跟其后的名词一起提到句首。如：
1)That is his pen.
①That is whse pen. ②Is that whse pen？ ③Whse pen is that？
对定语划线部分提问题，如果划线部分是所属关系，特殊疑问词用whse；
如果划线部分指具体的“某一个”时特殊疑问词用which；
如果划线部分指内容或职业时，特殊疑问词用what；
如果划线部分指数量时，特殊疑问词用hw an(可数)或hw uch(不可数)。如：
例：1) The are the legs f the des.
①The are whse legs. ②Are the whse legs？ ③Whse legs are the？
2)I lie red ne.
①u lie which ne. ②D u lie which ne？ ③Which ne d u lie？
3)The have five English bs.
①The have hw an English bs.
②D the have hw an English bs？
③Hw an English bs d the have？
四、本次课后作业：习题
篇9：六年级上册第四单元作文
清明节回杭州去扫墓，我爸爸开车很快一会儿就到了。我们到老家的时候已经是下午了，已到老家我们就和我的大伯一起去扫墓了。
第二天因为我放假时间不多就回去了，再回去的途中，我们还去了海底世界玩。其实我以前已经去过了，不过那是3年前的事了，这一次回去杭州的海底世界又有了新的变化——多了一个企鹅馆。
我们首先买了票进入了“海底世界”，里面有许许多多的鱼儿五颜六色、各种各样、数以千计，我就拿我印象最深刻的就是那条大大的电鳗，他懒洋洋的躺在一个水池里的石头上，睁着大大的眼睛。看着人山人海、来来往往的游客。我看着旁边的介绍里面写着：电鳗是一种会发电的动物它的尾巴为负极，头部为正极，只要它在生气的时候，就会把头和尾接到一起产生600伏~800伏的强大电流。
最好看、最有趣的节目还要数人鲨共舞了，我和爸爸妈妈一起坐在前排的木凳上，足足等了20分钟终于一个人出来了，他首先向我们招招手，然后就将一只超大的鳐拿了起来放在墙壁上，那鳐就像一个懂事的小孩任那个驯兽师摆动，然后驯兽师给了那只鳐一条小鱼作奖励后来驯兽师将那只鳐拿在手中旋转，不一会儿那只鳐就成了一个星状的东西，接着又出来了一条比驯兽师大几倍的大鲨鱼摇头晃脑的来到了水池中间驯兽师将大鲨鱼卷成了一个O字形，还让大鲨鱼将自己缠住，那只大鲨鱼和鳐一样听话得很，最后节目接近了尾声，大鲨鱼游了回去，驯兽师向我们招手告别。
这一次的企鹅馆中的企鹅也有很多，但是他们都想害羞的姑娘躲在一个小房子里，只有几只大胆的在外面四处张望来来往往的游客。
这一次去海底世界真是直啊，让我对海洋生物有了更多的了解。
篇10：六年级上册第四单元建议书
同学们：
地球，这位人类的妈妈，这个生命的摇篮，是那末的斑斓壮观，和蔼可亲。但是近几年出处于人们对于生活习性情况的破坏、绿洲的不重视，咱们保存的地球如同一名生命垂危的白叟，奄奄一息……
“哗——哗……”水龙草头不停地流出清澈的自来水，用水人不知去向；开着电灯、电视，房间里永劫间空无一人；笔记本被随身携带扔进乐瑟箱，却只用了几页；丛林、绿洲不断消散，人们却充耳不闻……
你们说，地球拥有的富源难道是无限的吗？咱们不加控制地哄骗资源，大地就不会干涸吗？
黄河断流、罗列泊干涸、一些大江大河被污染、丛林滥砍滥伐……这一切一切的不良现象，都是由咱们人类心里那“第2个星球”引起的、科学家已经证实，至少在地球为中间的40万公里的规模内，没有适合人类栖身的第2个星球。但是，咱们却随意毁坏自然，不顾后果地滥用化学品，使原来可以不断再生、给人类做孝敬的水资源、丛林资源、生物资源等不克不及再生，却还指望再破坏了地球往后在移居到别的星球上去。难道你们健忘了吗，在地球式微的同时，又有多少双贪心的秋水虎视眈眈地望着咱们……细含沙很多的土暴，由于人们滥砍树木，不经意绿洲，导致植被平面或者物体表面的大缩小，水土严重流失；酸雨，不植树造林，水和土壤流失，导致它正腐蚀着咱们的笑容和斑斓……一寸土一片绿，正在被人们的肆意所吞蚀。
这使人震惊的严重现象和历史教训，怎能不引起大家确当真思虑呢？情况保护刻不容缓啊！为了咱们共同的家园——地球，我提出了一下几条建议：（1）洗完手后拧紧水龙草头；（2）洗手、洗澡、洗菜的水用来冲厕所或者浇花；（3）尽可能少的施用一次性分子化合物塑料袋、一次性快餐盒和一次性筷子；（4）房间里没有人时记患上关电灯、电视；（5）看电视时音量不宜太大；（6）不在纸上乱涂乱画，不扔没用完的簿本；（7）多植树造林，少滥砍滥伐……
我相信，世界主宰中不克不及没有绿色彩。要是咱们步履起来，地球将会充满绿色彩的足迹。绿色彩是生命之色、和平之色，绿色彩时碧水、蓝天和清新的空气，绿色彩时树的私语和花的思索。被破坏的大自然已伤痕累累，就让咱们用绿来浇灌它吧！
同学们，让咱们步履起来，保护地球资源，不让世界上最后一滴净水，成为人类悲哀的泪水！
篇11：六年级上册第四单元习作
地球是世界大家庭所有成员赖以生存的家园，它带给人类生存和发展的全部物质基础。但是，随着人类社会的发展，地球环境也在急剧地变化。
受污染的空气说：高耸密布的烟囱，拥挤的车道……大气中的污染物的种类越来越多，它们对人类产生的危险越来越严重，空气污染便是杀人的烟雾。
受破坏的水说：水，关系到人类的命运，随着生活和，农业用水，量的剧增，全球已经开始出现了用水危机，甚至有位真水资源而引发的国际争端。同时，数量不多的淡水资源，又在遭受着各种工业污染，发黑，重金属，还要机废液……这些全部都是水荒和水污染的现象。
被侵害的海洋在叹息：富饶的海域？是生命的发源地，是人类社会得以发展的重要资源，然后人类对海洋的玻璃还在不断加剧，生活污水，工业废水，以及农业污水都随江河奔泻入海。
越来越少的森林说：森林是人类的朋友，它通过树木的光合作用吸收二氧化碳，同时提供给人类必不可少的氧气。森林对人类还有更多数不清的恩惠。然而，现在地球上的生灵正在一惊人的速度减少。现在的森林已经慢慢变成了失色的生机。
地球脱了衣服说道：全球变暖是不得不正视的问题，由于人类所释放的各种温室气体，地球的气候环境受到了严重的影响，甚至会威胁到人类是吧，在地球继续生存下去，地球已经在发烧了。
地球，我们共同的家园。对于人类来说，只有地球一个家园，人们应该在反思中觉醒起来，选择与自然和谐相处。世界大家庭的所有成员应该联合起来，共同关注和改善日益恶化的环境。
篇12：六年级上册第四单元习作
在这浩瀚的宇宙中，只有地球母亲能哺育我们人类生存并繁衍下去。可是，人类却十分的贪婪，对自己所拥有的并不满足，为了个人的利益，而不停的伤害着地球母亲，使我们的地球母亲千疮百孔。我现在就来说说这些令人发指的事情。
世界的森林本来就不是很多，可人们还不知其后果的严重，仍然我行我素， 因为人们的自私，对树木乱砍乱伐，使得原来有树木根保护的泥土变得疏松，后又经过泥土的流失，引发了泥石流，还使的地球沙漠化地区一步步扩大，严重危害了人类的生活。
不仅如此，就连我们的生命源泉――水，也难逃人类的污染。大家都知道，水对人类来说是必不可少的，虽说水占地球的71%，可是地球上的淡水只占了总水量的2。5%，而真正被人类所利用的淡水，只占总水量的0。26%左右……尽管我们能使用的水 这么少了，但还是避免不了，那些黑工厂，他们为了省理掉处理废水的成本，就毫无人性的乱排乱放，却给我们的生活中带来无比大的影响，甚至是灭绝。导致了我们饮用水的源泉原来越少，缺水的地区不停扩大……
觉悟吧！贪婪的人们，你们的乱砍乱伐，使得鸟儿失去家园，你们对水的污染，使得鱼、虾，继续失去生命……难道你们忘记了吗？动物是人类的朋友，人与动物是共存的。
地球只有一个，我们赖以生存的家园只有一个，因此，为了叠翠的山峦，为了明净的河水，也为了人类自己，让我们积极行动起来，保护我们共同的家园――地球。
篇13：六年级上册第四单元习作
早就听妈妈说过，她是在一个小乡村长大的，那是一个非常美丽的地方。
妈妈总是跟着她的小姨去村外的山坡上放羊，那个山坡叫落羊坡。那里有青翠欲滴的树林，五颜六色的野花，绿油油的草地，还有一条清澈见底的小河……
妈妈和伙伴们有时候在河里捉鱼虾，有时候在绒毯般的草地上采野花，有时候在树林里采蘑菇，乡村的生活是那么多姿多彩，我听了羡慕极了，很想去哪里亲眼看看。
这个愿望终于可以实现了！
妈妈决定带我去落羊坡。一路上，我的心就像长了翅膀一样，早就飞到那个令人神往的地方去了。
到了家，我们匆忙吃了饭，小姨姥就带我们一起去落羊坡。
来到落羊坡，我们被眼前的景象惊呆了：原来一望无际的草原已经变成了枯黄的荒地，郁郁葱葱的树林已经不知去向，清澈的小河早就干涸了，出现我们面前的是一片沼泽，只有几株芦苇在风中摇摆。远处还有一座工厂，高大的烟囱冒着黑烟，从工厂里排出的废水流向草原……
看到这里，我心里好难过，那个叫我梦里都向往的地方，就是这个样子的吗？
从落羊坡回来以后，我上网查了很多关于环境保护的知识，人们对环境的破坏，使我们失去了美丽的家园。树木遭到乱砍滥伐，水源遭到污染，空气中大量的尾气和废气，这些导致沙尘暴，水土流失，水中的鱼虾大量死亡，人们的健康受到破坏。
所以我们要保护地球，保护我们共同的家园。
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