以下是小编为大家准备的美丽的夜空(网友来稿) 教案教学设计，本文共16篇，希望对大家有帮助。
篇1：美丽的夜空(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1、观察图画，展开想像和幻想，有创意地理解图画的意思。
2、用自己的话编一个比较完整的童话小故事并写下来。
教学难点：
有创意地理解图画意思，并以此为基点，进行奇思妙想。
教学重点：
引导学生展开丰富的想像和幻想，奇妙构思，写出各具个性的写话。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，过去我们学过《小溪生病了》、《春雨的颜色》、《小鹰学飞》等许多美丽的童话故事。今天，老师还要带大家到童话国去看看，童话国里有什么呢？请同学们一边用眼睛看老师在黑板上画图，一边听音乐，一边想像，自己编一个童话小故事。希望同学们都能编得精彩。
二、引导观察，解读图画
1、播放音乐，教师画图：边画边与学生说话，帮助学生认识黑板上所画的银河、星星、月亮等。还可以请同学在黑板上根据文题与老师一起自由画。
2、观察图画，理解图意：图中画了什么？它们之间有什么关系？请同学结合自己的感受，说说图画所表达的意思。
（对图画的理解应该是多元的，只要学生能够表达出图画中事物之间的联系，怎么理解都可以。因此，在教学这个环节时，要注意引导学生见仁见智地解读图画，并珍视学生个人的独特感受，为学生能编出构思奇妙的童话奠定基础。）
三、启发想像，口述故事
在学生理解图意的基础上，还要打开学生的思路，可不受图画的局限，任意想像各自头脑中美丽的星空，构思故事的情节，从而使他们的创造思维得到充分的发展。
1、运用发散思维，构思情节。
启发思考：图画中正在过河的一颗小星星为什么眯着眼笑，而另外几颗却瞪大双眼？两颗小星星要干什么去，月亮妈妈为什么盯着那座小房子？……
2、运用假说思维，构思情节。
启发思考：假如你就是其中一颗小星星，假如你就是月亮妈妈……我们怎样去展开大胆的想像，编自己的童话故事呢？
（引导学生通过以上思维方式，打开思维的阐门，放飞想像，从而把那个无声的、静止的图画变成一个个妙趣横生、耐人寻味的活动场景。）
四、行笔成文，相机辅导
1、在学生自己练说、同桌互说、伙伴互说后，动笔把自己编的故事写下来。
2、学生在动笔写话的过程中，教师进行巡视，及时给予个别指导。
五、朗读写话，交流评议
1、请愿意将自己写的话读给同学们听的学生读自己写的童话，其他同学注意听，看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
2、让读写话的学生读完后自评，主要谈自己写得最满意的地方。
3、师生共同评议，主要侧重于想像是否大胆、合理。
[美丽的夜空(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：教科版《美丽的夜空》教学设计
教材简析：
本次写话有两部分内容：一段文字和两幅插图。一段文字提示了写话内容、要求两幅充满童趣的插图表现了夜空中星星、月亮嬉戏的场景。这是在学生一年级对童话有了初步说的练习基础上，第一次以图画为拐棍，根据指定题目编写童话，旨在进一步提高学生的想象能力和语言表达能力。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”看图编写童话是培养学生想象力的有效方式。教材的插图只是提供两个凝固的瞬间，更多内隐的、虚幻的情景则需要学生根据自己大胆的想象把它表现出来。教学中启发、点拨要适时、精当，以激活学生的.思维，打开学生的想象通道，使他们能愉快地、无拘无束地表达想表达的内容，从而表现了写话的童心、童真和童趣。
教学目标：
1、观察图画，展开想象和幻想，有创意地理解图画的意思。
2、用自己的话编一个比较完整的童话小故事并写下来。
教学重点：
引导学生展开丰富的想象和幻想，奇妙构思，写出具有个性的写话。
教学难点：
有创意地理解图画的意思，并以此为基点进行奇思妙想。
教学准备：
教学挂图或投影片，乐曲录音带。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
同学们，过去我们学过《小溪生病了》《春雨的颜色》《小鹰学飞》等美丽的童话故事。今天，老师还要带大家到童话王国去看看，童话王国里有什么呢?请同学们用眼睛看老师在黑板上画图(也可出示挂图或打投影)，一边听音乐一边想象，自己编一个童话小故事。相信同学们都能写出很好的故事，从中体会到成功的快乐。
二、引导观察，解读图画。
1、播放音乐，教师画图。
边画边说，帮助学生认识黑板上所画的银河、星星、月亮等。还可以请同学到黑板根据文题与老师一起自由画。
2、观察图画，理解图意。
图中画了什么?它们之间有什么关系?请同学结合自己的感受，说说图画所表达的意思。
(学生对图画的理解应该是多元的，只要能够表达图画中事物之间的联系，怎么理解都可以。在这个环节上，要注意引导学生见仁见智地解读图画，并珍视学生个人的独特感受，为学生能编出构思奇妙的童话奠定基础。)
三、启发想象，口述故事。
在学生理解图意的基础上，还要打开学生的思路。可不受图画的局限，任意想象各自美丽的星空，构思故事的情节，以使他们的创造思维得到充分的显现。
1、运用发散思维，构思情节。
启发思考：图画中正在过河的一颗小星星为什么眯着眼笑，而另外几颗却瞪大双眼?两颗小星星要去干什么?月亮妈妈为什么盯着那座小房子?等等。
2、运用假说思维，构思情节。
启发思考：假如你就是其中一颗小星星，假如你就是月亮妈妈……你会怎样去大胆地展开想象编自己的故事呢?
(引导学生通过上述思维方式，打开思维的闸门放飞想象，从而把无声的、静止的图画变成一个个妙趣横生、耐人寻味的活动场景。)
四、行笔成文，相机辅导。
1、在学生自己练说、同桌互说、伙伴互说后，动笔把自己编的故事写下来。
2、学生在动笔写话的过程中教师巡视，及时给予个别指导。
五、朗读写话，交流评议。
1、请愿意将自己的写话读给同学们听的学生读自己的童话，其他同学注意听，看哪些地方写得好，哪些地方还有不足。
2、让读写话的学生读完后自评，主要谈自己写得最满意的地方。
3、师生共同评议，主要侧重于想象是否大胆，是否比较合理。
第二课时
行笔成文，师生评议。
篇3：美丽的小兴安岭(网友来稿) 教案教学设计
13 美丽的小兴安岭
教学目标
1．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的产物，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2．学会本课生字，并联系上下文弄懂词语的意思，进而理解课文内容。
3．有感情地朗读课文，任选课文中描写春、夏、秋、冬景象的一段，练习背诵。
4．学习作者抓住季节特点进行观察、描写的方法。
教学重点、难点
1．准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2．学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点进行观察描写的方法。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
学生初读课文，查字典，自学生字、词。
二、教学重点、难点
学生查字典，自学生字、词。
三、教学过程
（一）引导学生自学生字、词。
1．引导学生回忆复习，自学生字、词的方法步骤。即：一读；二画；三查；四找。
2．让学生按要求自学生字、词。
3．用音序查字法查字典自学生字填表举例：
（二）读词语，检查自学。
1．指名读生字、词，纠正读音。
本课中的生字“舍”是多音字。在课文中应该读“sh8”，不要读“sh7”；“映、膝、掌”易读错，应分别读作“y@ng、x9、zh3ng”。
教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生作巩固练习。例：
2．指导学生识记字形：
“嫩”字是左中右结构，特别注意中间是“束”，右边是“夂”。
“酸”字是左右结构，左边“西”字旁里面的一横不能丢，右边的“夋”是7笔，要一笔一画写清楚。
“鹿”字是半包围结构。
“献”字的左边是“南”，里边是两个短横。
“膝”字右下方是“ ”，不要写成“水”。
“掌”字是上中下结构，上边是“m”中间是“口”下边是“手”。
“临”字是左右结构，不能写成上下结构，左边是两竖，右上边是“ ”，右下边是“ ”。
（三）理解词义：
在指导学生理解词义时，可采用以下步骤进行：
1．让学生自读课文，找出不易理解的词语、质疑。
2．课堂讨论，联系课文内容释疑。例：
封--封闭。课文中指树木枝叶茂密，枝叶间没有缝隙，一点不透风，不透气。
献--把事物或意见等恭敬庄严地送给集体或个人。课文指森林里的野果成熟了，这些特产正在被采集利用。
数不清--多得难以计算准确，课文中指树的数量、品种极多。
葱葱笼笼--指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
绿色海洋--课文中指森林广阔无边，一片绿色。
（四）作业：
1．写词语。
2．熟读课文，并在描写春、夏、秋、冬四季景物的段落任选一段背诵。
3．从地图中查找小兴安岭的位置。
【小资料】
小兴安岭 兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。
第二课时
一、教学目标
（一）有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
（二）联系上下文理解词语的意思，学习作者用词的准确与生动。
（三）学习作者抓住季节特点进行观察和描写的方法。
二、教学重点、难点
（一）准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
（二）学习作者抓住季节特点进行观察与描写的方法。
三、教学过程
（一）读题设疑：
1．齐读课题后提问：小兴安岭在什么地方？
2．出示地图，让学生从地图中找出小兴安岭所在的位置，并作介绍。让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段。在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。
（二）读课文第1自然段，导入新课。
1．这段话有几句？（两句）
2．“海洋”这个词会使你想到什么？（大海无边无垠，一望无际。）
3．“绿色的海洋”指什么？（文中指森林广阔无垠，一片绿色。）
4．作者为什么说小兴安岭的森林“像绿色的海洋”？让学生联系第1句的内容回答。（因为小兴安岭“有数不清的红松、白桦、栎树……”）
5．“数不清”是什么意思？
（“数不清”是指多得难以计算准确，课文中指树的数量、品种极多。）
6．从这句话的什么地方看出树的品种极多？
从省略号可以看出来。这句话中虽然只列举了“红松、白桦、栎树”，但句子后面用了省略号，表示还有许多种树，多得“数不清”。
7．这段话主要告诉我们什么？（小兴安岭的树多。）
8．指导朗读。
小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
（1）教师范读。
（2）学生仿读。
（3）齐读。
9．小结读懂重点句的方法：
读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。
（三）默读2～5自然段，了解内容。
1．默读2～5自然段，想一想共有几个自然段？按什么顺序写的？
文章的第二部分共包括四个自然段。按照春、夏、秋、冬四季的先后顺序（也是时间顺序），紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体描写的。
2．思考：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么？让学生带着问题小声读2～5自然段，把自己最喜欢的季节里，最有代表性的句子标画出来。
3．课堂讨论。
（1）指名回答问题。
（2）请学生分别把描写小兴安岭四季不同景色的有关句子读一读。
（四）学习第2自然段，理解句子。
1．指名读第2自然段，这段话共有几句，你认为哪句话写得美？为什么？
2．出示句子：
“树木抽出新的枝条。”
3．“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？
教师采用近义词置换的方式，让学生通过对比，弄懂“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把它生长的速度之快也描绘出来，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得过于直白，缺少情趣。
4．你还觉得哪些句子写得美？为什么？
（1）指名读句子。
“小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情，同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来温暖的春意。
（2）指名读句子。
“一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。”
在这一句话中，作者把流动的原木比作舰队，可以看出小兴安岭砍伐的木材很多，借着水的流动，木材一根一根往下淌，像一支舰队在前进。说明春天不仅给小兴安岭的动物、树木带来生机，而且也使这里的生产建设呈现出勃勃生机。
5．让学生用轻而缓的语气，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机的情感。读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。
6．我们采用的是什么方法学习这一段的？让学生再次回顾学习读懂句子的方法。
小结：读通句 读懂意 读出情
7．怎样读懂意？
找重点词语，联系上下文，用这些方法继续学习第3自然段。
（五）学习第3自然段。
1．指名读课文。
2．思考：这段话共有几句？描写了哪些景物？
这段话共有四句。作者抓住“树木”、“雾”、“太阳”、“草地”、“野花”等景物来描写的。
3．你认为夏季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？
（1）指名读有关句子。让学生用读懂重点句的方法，理解句义。
“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时候教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确性。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应上文的树多得就“像绿色的海洋”。
（2）读句子：比较带点词的意思。
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
（3）讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
（4）让学生讨论这段该怎样读？
讨论中要让学生清楚，不同的语句要读出不同的意境。“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”这句要读得热烈，声音可略略提高：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”要读得深沉有力。后两句，“太阳”、“草地”和“野花”要读出美的快感。
（5）学生自读练习。
（6）指名读，集体评议。
1．这段话有几句？描写了哪些景物？让学生自读课文。边读边用笔画出描写景物的词语。
2．指名回答问题。
本段有三句话，分别写了“树叶”、“松柏”、“山葡萄”、“榛子”、“蘑菇”、“木耳”等。
3．你认为秋季的小兴安岭美在什么地方？为什么？
这段话应从三个方面体会秋季小兴安岭的美。
（1）色彩美：从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。
（2）动态美：“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。讲这句话时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。
（3）奉献美：“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，正表现了小兴安岭的奉献美。
4．借读抒情。
在指导学生朗读时要注意秋天是收获的季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。
（七）学习第5自然段。
1．出示思考题：
（1）本段有几句？描写了冬季小兴安岭的哪些景物？
（2）冬季的小兴安岭美在什么地方？为什么？
2．让学生自读课文内容，标画出重点词句。
3．课堂讨论。
写小兴安岭的冬天，作者抓住“雪花”、“树木”、“西北风”、“紫貂”、“黑熊”、“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。可围绕重点句展开教学。
（1）出示重点句：
“树上积满了白雪。”
“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林密密层层。
（2）“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”
“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。这本是一种动物的生存本能。在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
（3）描写“松鼠”一句写法与上句相同，可让学生自己分析讨论，加深理解。
（4）读文寄情。
在朗读过程中，应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。
（八）借助课后练习2，让学生按表格的要求填写，文中描写的各季节中的景物，待学生独立填写后，课堂讨论、订正。
第三课时
一、教学目标
阅读课文，学习作者抓住季节变化的特点进行观察与描写的方法，了解文章结构。
二、教学重点、难点
学习作者抓季节特点，注意观察、描写的方法。
三、教学过程
（一）按春、夏、秋、冬的顺序，请四位同学分别背诵2～5自然段，检查复习。
（二）借助课后思考练习，让学生说说小兴安岭的树木一年四季各有什么特点？
小兴安岭的树木一年四季各有特点：春天，树木抽出新枝，生机勃勃；夏天，浓雾迷漫森林，树木葱葱笼笼，枝叶密密层层；秋天，果实成熟，落叶飞舞；冬天，银装素裹，充满情趣。
教师设计这个教学环节的目的是帮助学生回顾课文内容，理清思路，为学习下文、进一步了解文章结构作铺垫。
（三）学习最后一自然段。
1．指名读最后一自然段。
2．思考讨论：从课文哪些地方看出小兴安岭是一个美丽的大花园，又是一座宝库？
让学生结合小兴安岭一年四季的景物特征围绕“诱人”、“美丽”两方面展开讨论。比如，说小兴安岭是一个美丽的大花园，当之无愧：春天，淙淙流淌的溪水；夏天，葱葱笼笼的树木，密密层层的枝叶，各种各样的野花；秋天，飞舞的落叶；冬天，林间的白雪。这些色彩艳丽的景观，美不胜收，足可以称之为“大花园”。而同时小兴安岭也的确是诱人的宝库，一根根顺溪流淌着的原木，各色各样味道鲜美的野果和各种名贵药材足以吸引八方游客来寻宝。
在讨论的过程中要让学生弄清这段与前文春、夏、秋、冬四个自然段的关系。
全文结构有条理。开头一段先总述小兴安岭树多，“像绿色的海洋”。接着再按四季分别写小兴安岭的景色特点。最后总结小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。因此这是一个比较典型的先总述后分述再总述的文章结构。可让学生结合板书进一步理解。
【板书设计】
（五）仿照课文的结构顺序练习说一段话。
让学生仿照课文的结构顺序，以描绘一处景物或场面为内容，练习说一段话。
1．给总起说分述内容。
我们的校园真美呀！_____________________
2．给结尾总结句，说开头和分述句。
___________________我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。
3．给总起句和总结句，说中间内容：
跳绳比赛正在激烈进行。____________________我们班的跳绳队员真棒！
4．老师举例，引导。
（1）学校运动会。
看！我们学校的田径运动会正在紧张而激烈地进行着。运动场上，运动员们个个精神抖擞，跃跃欲试；运动场外，观众们千百双敬佩的目光，一齐投在运动员们的身上。“加油！加油！”的喊声和雷鸣般的掌声此起彼伏，震耳欲聋。嘿！好一场激烈的比赛。
（2）港口。
这港口是美丽的。岸上，一个个红色和黄色的建筑群；港口，碧蓝的海水翻卷起银白色的浪花。这港口是忙碌的。各国的船舶穿梭似的来来往往，码头上的吊杆不断起落……。啊！这的确是一个美丽而又繁荣的港口。
5．学生独立练习说话。
（六）作业：将口述的这段话写出来。
[美丽的小兴安岭(网友来稿) 教案教学设计]
篇4：《美丽的武夷山》 教案教学设计
灵宝市一小 李佳
教学目标：
1、认识16个生字，写10个生字，读通课文。
2、理解课文内容，体会武夷山“入诗入画”的感觉，感受祖国山水之美。
3． 有感情地朗读课文。
教学重点： 通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。
教学过程：
一． 谈话导入：
1 昨天，我们游完了山寨，今天，我们就到闻名遐迩的武夷山去游览，看看武夷山有哪些吸引我们的地方。
2播放多媒体：说说武夷山的什么给你留下了深刻的印象？
二、 初读课文，认读生字。
1、同桌互读课文，达到读通、读准。
2、 教师巡视、指导，及时评价学生的读书情况。
3、开火车认读词语词。
4、小组认读生字。
三、 学习课文。
1.默读课文，边读边想你觉得武夷山的什么最美？
2. 学生汇报：山、水，老师板书。
3. 好，先走进山去瞧一瞧。轻声读课文，山有什么特点？
（1） 武夷山的山峰造型奇特，山势险峻。
有的象玉柱，有的像火把，有的
同学们，山本身是没有名字的，而人们的想象力特别丰富，就把自己看到的山峰根据他的形状起了各种名字。而且，山峰在不同人的眼里有不同的形状，这回我们看看老师搜集的这些山峰的图片，也来试试给他们起名字好吗？
（2）出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字。你们的想象力太丰富了，见过这么多形状不同的山，你能用一个什么样的词来概括？（造型奇特）
你再想想，武夷山的山峰还有可能象什么？
（3）那你能试着把这种感受读出来吗？就请你读读这个自然段。
4．欣赏武夷山的水。默读课文，武夷山的水有什么特点？
（1） 介绍了九曲溪，为什么把它称为九曲溪？九个弯。
（2） 观看溪水的图片。这是九曲溪的一部分，除弯多，溪水还有什么特点，（很清，清的可以看见溪底的砂石。）.(想象透过溪水还能看见什么?)
（3）指导读体会静:
指名读句子,其他人闭眼想.
仿编句子，溪水很清，清得可以看见溪底的砂石。
教室里很静，静得----。
海水很--，--------。
喜欢这溪水的同学，就用你喜欢的方式来读读这段吧。找两组学生读。
5．听到同学们刚才的朗读，我觉得武夷山真美，我决定了，五一黄金周快要到了，我准备就去武夷山了，你们帮我打算一下，我可以怎么游览？
那就是坐竹筏。你怎么知道坐竹筏呢？（在书中找到的）
我可真想知道坐着竹筏游览武夷山，那会是一种什么样的感觉呢？我都会看到些什么呢？现在，就请你仔细地读一读第四段，借助这段文字，把它变成自己的话，给老师和同学们介绍一下坐竹筏观赏美景的感受，看谁说的最有感染力。
小组可以合作说。
你说的太好了，仿佛把老师带入了一幅连绵不断的风景画中一样，我太向往那个地方了。
溪水拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，你们会有一种什么感觉？--入诗入画。
6．让我们带着这样的感觉读一读。
老师总结：山离不开水，水离不开山，山山水水，交相辉映，才让这个地方变得这样美丽，才是一幅风景画。
四、拓展延伸:
就要告别武夷山了，你想对它说些什么？
同学们,像武夷山这样的美景还有许多,神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景,然而由于人为的破坏和污染,北戴河的海已无往日的蔚蓝,云南的许多景点也失去了往昔的容颜,大自然的脸上多了几许人为的雀斑,听到这个消息你有什么感触?心动不如行动,用心去亲近自然,欣赏自然,感受自然赞美自然,用我们的实际行动去热爱自然, 赞美自然,保护自然吧.
[《美丽的武夷山》 教案教学设计]
篇5：《美丽的集邮册》教学设计之二 教案教学设计
第一课时
一、导入新课：
你喜欢邮票吗？小小的方寸之间蕴藏着许多秘密，不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩。
二、讲授新课：
（一）初读课文，认识生字。
1、你喜爱美丽的集邮册吗？赶快打开书来读一读。
2、老师提要求：看准生字，读准音，要读流利。
3、学生自读课文，老师巡视，着重指导能力不强的学生。
4、[出示投影]
神圣 庐山 琢磨
轩辕 敦煌 歌颂
不朽 硕果
5、这些词语你会读吗？小组内互相检查一下，评选出“识字能手”。
6、老师随机检查生字掌握一般的学生。对每组评选出的“识字能手”，给予奖励。
7、谁想把课文读给大家听一听。指学生初读课文。
（二）精读课文，理解内容，
1、（出示挂图）：
看在这些图中，你看到邮票上都有什么图案。
2、学生小组内互相交流。
3、指大面积学生回答。（引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达）
4、老师小结，引出下一环节：
是呀！同学们想不想知道，从这些缤纷的邮票中发现了什么
5、分小节朗读诗歌，你从诗歌中了解到什么？
6、将全班交流的结果在读书笔记中作摘抄。
学生自己练习朗读课文，老师巡视指导。
7、指朗读优秀的学生进行师范朗读，大家来点评。
8、小组内互相朗读点评，评选小组内“朗读优胜者”和“朗读进步者”。
9、全班进行“朗读大比拼”，一人读群人评，评选“朗读快乐之星”。
10、老师小结：同学们在五彩的世界里，快乐的长大。
三、课堂小结：
五彩的邮票给大家带来了快乐，用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧！
第二课时
一、导入新课：
这节课我们来学习生字。
二、讲授新课：
（一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。
1、出示生字卡片
2、随机抽一组学生读生字卡片。
3、出示词语卡片
（二）认识新生字，记忆新生字。
[出示投影]
你认识这些生字吗？
谁来带领大家读一读？
老师巡视了解情况。
老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。
（三）学习生字的书写方法。
出示这三种结构的生字：
小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。
老师根据学生回答的情况，重点指导“蔚乘”的写法。
（老师范写）
老师巡视指导个别学生。
老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。
[出示小黑板]
集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。
三、课堂小结：
今天我们学习了7个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。
[《美丽的集邮册》教学设计之二 教案教学设计]
篇6：美丽的彩虹 教案教学设计
教学目标：1。认识15个生字，能正确读、认。
2．在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：熟读课文，感受彩虹美。认识生字。
教学难点：理解课后题。
教具准备：生字卡片、小黑板。
教学过程：
一． 导入新课
1． 听儿歌《彩虹》。
2． 谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。
这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。
二． 学习新课。
1． 自读课文，圈出生字。
2． 互教互学生字。
3． 出示生字卡片指名读。虹 晴 空 神 遥 银 仙 女 戴 定 顶 滑 巨 颜 淡
4． 给生字找“邻居”。
5． 熟读课文。
6． 分角色读课文。
7． 说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8． 他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？
9． 学生自由想象，然后说一说。
三． 巩固复习。
1． 读课文。
2． 开火车游戏。（看生字卡片组词）
3． 找朋友游戏。（音节和生字）
四． 课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。
五． 板书设计： 美丽的彩虹
虹 晴 空 神 遥 银 仙 女
戴 定 顶 滑 巨 颜 淡
第四课时 美丽的彩虹
教学目标：学习写字。
教具准备：课件。
教学过程：
一．复习：1。指名读课文。
2．出示生字组成的词语，指名读。彩虹 晴天 天空 神奇 遥远 银河 仙女 戴上 一定 顶上 滑下 巨大 颜色 越来越淡
二．学习写字。
1．出示生字：美 丽 空 河 定 七 巨 笔
2．齐读生字。
3．分析字型、笔顺。
4．课件出示：“巨”的书写过程，最后一笔的竖折红色闪烁。学生描红。
“美”课件演示。学生看清笔顺后再书空，然后描红。
“丽”学生说一说写时注意什么，再描红。
5．学生在田字格里练习写。
6．讲评。
三．课堂总结：这节课同学们学得很棒！
四．作业：在田字格丽每个字写两遍。
教学回顾：
板书设计： 美丽的彩虹
美 丽 空 河 定 七 巨 笔
第五、六课时 语文天地
教学目的：能正确抄写双音词音节，练习给音节标调；复习带金字旁和绞丝旁的字并填写偏旁表；积累词语；续写《下雨了》。
教学过程：
一．1．抄写音节。Chūn yǔ shǔi zhū cǎi hóng zǒu guò yáo yuǎn měi lì
学生独立抄写，自己检查。
2．给音节标调号。
Shui you zhe yang ju da de bi
谁 有 这 样 巨 大 的 笔
二．复习带有金字旁和绞丝旁的字，并填写偏旁表。
1． 写出带有下面偏旁的字，看谁写得多。
金字旁：（ ） （ ）（ ）（ ） 绞丝旁：（ ） （ ） ( ) （ ）
2．填写偏旁表。
偏旁 表示的意义 例子
钅
三。给“雨”扩词。
1．读词语：倾盆大雨 雨过天晴 泪如雨下 挥汗如雨
2．自己扩词，看谁说的多，说得好。
例：雨霖霖 雨萧萧 雨蒙蒙 牛毛细雨 狂风暴雨 零星小雨……
四．续编诗歌。
下雨了，蜗牛说：“不怕，我把房子背来啦。”
下雨了，蘑菇说：“不怕，我有 。”
下雨了， 说：“不怕，我 。”
分组完成，回去思考，在班上讨论。评委评定。
例：下雨了，蘑菇说：“不怕，我有小花伞一把。”
下雨了，甲虫说：“不怕，我有一件防雨褂。”
[美丽的彩虹 教案教学设计]
篇7：《美丽的彩虹》教学设计 教案教学设计
设计思路
《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元“雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。
教学目标
1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。
德育目标：
对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。
教学重、难点：
1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。
2、能够正确书写生字。
3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，
4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。
教学过程
一、贴近生活，导入新课。
师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗？
“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。
“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。”谁来猜猜看？（彩虹）
板书课题： （彩色的字体）齐读课题
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹！对，很多人也觉的彩虹很美丽，建议课下搜集有关彩虹的诗句！
【设计意图：谜语和多媒体课件都能激发学生的学习兴趣。让学生利用多种渠道，发展思维的灵活性，注重从小就培养孩子们主动参与、乐于探究获取知识的能力。猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生间的距离，也可以大体感知彩虹。】
二、初读课文，游戏识字
师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的？
（引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。）
【设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】
（一）我也行
1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。
2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。
3. 出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。
【设计意图：了解学生已有的识字情况，为后面的学习作好铺垫，使更好的解决课文中的难点。同时也能培养学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时对不认识的字学生要能引起注意。】
（二）引导学生趣味识字。
同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油！
1. 小组合作
同桌互相帮忙，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？两人共同商量一下，把它学会。
2. 准备好了吗？词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。
3、开火车：我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏，现在开始（小小火车要开啦）学生分组，逐个读词。
4、字卡碰碰对：大家在位子里都会有一个字卡，一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。然后老师举字，拿字卡的同学即要领大家扩词，还要领大家拼音节。
【 设计意图：把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛也是学生特别喜欢的方式，有激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】
5、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。（课件展示）
设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。
三、细读课文，入情入境，体会内容
了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？
1. 再读课文回答师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？ （板书：雨过天晴）
2. 师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？
（课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。 哪句话应该读出什么样的语气？ 你用什么样的心情来读这一小节？）
【设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。】
3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？
4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？
哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）
哪个小组敢和他们比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
5. 汇报。读一读、评一评，老师可以范读。
（随机板书： 神奇的桥 美丽的项链）
学生回答喜欢哪一节，就播放课件，同时体会文中的深刻意境。
【 设计意图：打破传统而古老的“串讲”形式，要以学生的阅读为主，学生可以采用自读、自悟等形式让学生学会主动学习。】
6. 面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------
师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？
你想读谁说的话呢？
我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。
【设计意图：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】
7. 你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。
小妹妹问--（边说边贴“笔”）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，
看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有--红色、、、、、、、也就是我们平常所说的、、、、、（图片欣赏）
那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。
【设计意图：让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成与发展。】
8. 想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。）
其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，可以建议孩子们在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹 ！
【设计意图：质疑应该从一年级就开始培养。】
四、再读课文，感情深化
1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？
2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立男女接读。
同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！体验到了吗？
【设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。 】
五、课后作业。
1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。
2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。
3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。）
【设计意图：鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。】
[《美丽的彩虹》教学设计 教案教学设计]
篇8：美丽的彩虹(网友来稿) 教案教学设计
导入：同学们，老师今天给你们请来了一个新朋友，它想让同学们先猜个谜语它才出来呢，你们同意吗？那好先让我们来猜个谜语。（一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才往天上挂，行人汽车不能上）。好了，我们同学都猜是彩虹，你该出来了吧。你们可真聪明原来我们这个新朋友就是彩虹。（出示彩虹图）边猜彩虹边把彩虹两个字书写在黑板上，让学生跟老师一起念这两个字，注意提醒“虹”字的读音。
1．同学们见过彩虹吗？它是什么样子的呢？（欣赏彩虹的图片）那一般什么时候能看见彩虹呢？（雨过天晴的时候）
我们的老朋友丁丁和冬冬也特别喜欢彩虹，还把他写成一首小诗呢，彩虹最喜欢听小朋友读诗了，昨天大家已经预习了这首诗，现在自己读一读，遇到不认识的字用我们学过的方法解决，彩虹朋友要听谁读的最认真。
2．谁愿意把课文读给大家和彩虹朋友听呢? 其他同学认真听,想一想,他的生字读准了吗?他哪读的好哪还需要改进呢。 并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。 （反复找几个同学读）评读 （出示课件全文）
彩虹朋友说你们读的真好。
（雨过天晴，一道彩虹高高挂在天上） 丁丁冬冬和你们一样可喜欢彩虹了！丁丁觉得彩虹像什么？谁来读一读书中的话。（第二自然段）如果把“神奇”读重一点，表示出彩虹的奇妙，把“遥远”拖长一点，表现很远，会更好！（教师范读） 边读边出示课件和生字
那冬冬觉得彩虹像什么？谁来读一读呢。（2）这里面有一个字宝宝很趣，老师编个儿歌你猜猜他是谁？一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。（戴）
4、丁丁和冬冬把彩虹描绘的这么美，你觉得彩虹像什么？（又出示彩虹图） 学生说
5、小弟弟和小妹妹也很喜欢彩虹小弟弟和小妹妹问的问题，他们向彩虹问了许多问题。问了那些问题呢？
（1） 请小朋友自己读读。注意这里有许多小问号所以应该读出问的语气，把声音扬高一点。（学生自己试读--指导读--再读）
（2） 书上的小朋友提出了这么多的问题，你还想向彩虹提什么问题吗？（又出示彩虹图）
6、你们说的太好了！彩虹朋友有点不好意思了，彩虹的颜色怎么样？渐渐的，他怎么样？ （让学生看彩虹渐渐看不见了的图）谁来读一读书中是怎么写彩虹不见的了呢。（读书）
7、彩虹虽然不见了，但他留下了一分礼物。他给我留下什么了呢。我们一起去看一看。读词奖励
8、刚才没有得到小奖品的同学不要急，彩虹把七种颜色作成花花衣送给生字宝宝，你们愿意和他门做游戏吗？
儿歌：彩虹彩虹真美丽，生字宝宝我牢记！（开火车认读课件出示的全部生字）
你们学的可真棒，老师真佩服你们。
这里有三个字彩虹姐姐想看看同学们是不是都会写了。出示三个字让学生写下来。
彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了他。谁来说说你是怎样留住他的？
我们还可以用画画的方法留住它对吗？贴画在黑板上
通过今天的学习你认为应该是什么样的彩虹呢？同学们的词汇量可真丰富。
总结：夏日的雷雨来的那么猛烈，可雨过天晴后，却会出现一道美丽的彩虹。这不能不说是大自然妈妈那双巧手的杰作。想要更多更好地探索大自然妈妈的奥秘，就要多阅读科普类的课外书，成为一个知识丰富、视野开阔的孩子！
[美丽的彩虹(网友来稿) 教案教学设计]
篇9：美丽的彩虹(网友来稿) 教案教学设计
《美丽的彩虹》是一篇描写彩虹的文章，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹
的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象。
教学要求：
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
教学重点、难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情
是难点。
3、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。
教学准备：
教学课件、挂图4幅
教学过程：
一、激趣引题，感受美
兴趣是学生最好的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：
1、今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗？（课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人
汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图） 板书：彩虹
2、师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形状、颜色,让学生发挥想象彩虹象什么?
3、通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。
说说自己的感受。你们觉得她美丽吗？板书：美丽的彩虹
同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢？
二、细读课文，入情入境
1、教师范读(课件展示全文):提醒学生注意标出生字
2、小朋友,能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么?
3、老师把课文的每一段都画出来了,你们看!(出示四幅图画)
我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了,能不能告诉大家你最喜欢的一幅图
(1)我喜欢: 丁丁看银河的那幅
A 说说为什么喜欢?
B 这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读
(课件显示这段文章)
C 指名读─ (可以多让几名学生读)
D 你们觉的谁读的好?为什么?
E 如果你一边读一边想,一定能读的好.鼓励学生激情.
F 再指名读---
(2)还有喜欢别的图画的吗?我喜欢:仙女的那幅
A 说说你喜欢它什么?
B 仔细观察项链和彩虹有什么相同点
C 谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章)
D 读的好,及时表扬.让我们再闭上眼睛想象一下…
F 谁能把你想的读出来呢?指名读___
E 让我们学他的样子一起读一遍
(3)谁再来说说自己喜欢的图画?
A 请他读出课文中的这一段(课件显示本段)
B 老师也想读这一段,你们来做裁判,看看谁读的好?为什么?
C 是啊,文章中在句子的最后出现了问号,所以读的时候要带疑问的语气去读,知道吗?这就是老师比他读的好的原因.
D 自己试着读,你们一定能比我读的好.
E 分男女生比赛读,看谁读的好
F 表扬读的好的,鼓励同学要象他们学习
(4)喜欢最后一幅的同学站起来,我们一起来读这段.(课件展示本段文章)
A 请大家来评他们读的怎么样?
B 谁能比他们读的更好呢?指名读___
C 你们读的让我越来越喜欢这句了,能和你们一起读吗?
(有感情的齐读)
三、整体感知，再现美
1、分角色朗读全文.喜欢谁就读谁说的话,其他的老师读.
2、请代表上台表演读,评出表演奖.
3、全班同学发挥自己的想象一起表演读.
四、拓展练习
用“我喜欢彩虹,因为¨¨”句型说一句话
（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。）
五、在游戏中识字(课件出示课文生字)
1、学生生词
师:听到同学的读声,课文里的词语高兴的跑出来了,大家看看他们是谁?
师利用课件逐个出示生词,生认读.
(彩虹 天晴 神奇 天空 银河 遥远 仙女 戴花 一定 头顶 下滑 巨大
颜色 清淡 渐慢)
2、认读生字
师:同学们真棒,这些词语你们都认识了,他们现在变成单个的字看你们
还认识不?瞧!
(师用课件出示单字)
师:请同学们赶快读一读,一会儿要鼓励读得又对又好的同学,生练读,请
小老师领读.
师:今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒,里面装着这些字,每个生字都贴
着一个漂亮的小贴花.请你从礼貌摸出一张大声读给大家听,读对了这
张,上面的小奖品就属于你了.
师举礼盒,生摸出卡片读.
3、小游戏“开花结果”
师:刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花
结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果．
师：我们先来给＂虹＂字开花，看看能结出果子吗？
师生游戏……
六、总结。（活动延伸：造彩虹）
从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹,对吗?老师也很喜欢它.你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励.
(学生跟着老师到户外看人工造彩虹) 结束.
[美丽的彩虹(网友来稿) 教案教学设计]
篇10：美丽的小兴安岭(网友来稿) 教案教学设计
学生都觉的每个人用了9分钟，主要原因是：学生受定势思维的影响，只是为解题而解题，不考虑生活实际，也说明在平时教学中教师不注意数学知识与实际生活相联系，不注意多项思维的培养。从而导致学生受试题表面蒙蔽而误解。在今后的教学中，特别要注重实际生活中的数学，解题思路不仅要看题的表面，而要分析每道题的内含的意义。
生活五彩园--21题
1 基本情况：
全年级总点数690个，得点熟686个，得点率99.42%，优A数49人，优A率42.61%，达优数0，达标数17人，达标率14.78%，待达48人，待达率42.11%，最高分24个点，最低分0个。
2 典型错例及分析：
小力去买小金鱼，小金鱼有一元一条的，两元一条的，三元一条的，四元一条的，他带了十二元钱，可以怎样买？最多可以买几条金鱼？（最少写2种方案，多写一个奖2个点）。
2 错题分析：
主要错在：学生都未完成第二个问题？最多可以买几条金鱼？从中看出学生的理解能力较差，学生不会读题，这个问题并不太难，但问题较隐蔽，学生只顾完成第一问题，而忽略了第二问题，监考老师也没发现，在今后的教学中，教师要逐步放手让学生自己去读题并理解题意，要根据每道题的要求一个一个的完成，从而加深学生的理解能力和思维能力，正确理解每道题的目的。
三、对试题的认识和改进意见。
本试题具有典型性]检测知识全面，重点、难点突出，符合低年级学生的年龄特点和要求和新课程标准的要求，覆盖面广，不仅对学生的口算、概念、乘除法意义、计算等基础知识进行了全面考查，从而对学生应用数学知识解决现实生活中的实际问题的能力考查，从试卷上能看出学生的基础知识掌握扎实。（1）、特别是口算，从试卷上能反应出教师平时训练有方，学生的能力强。（2 ）、从试卷上能看出学生对本册教材内容中怕重、难点掌握较好，反映了教师在教学中注重概念知识教学，从而反映了试题和新标紧密联系，符合新课标的要求，更反映了学生对数学在现实生活中的实际应用。在今后的教学工作中要进一步加强这方面的训练。
本试题对学生的综合能力考察难易适中，既照顾了困难生，又能使优等生有发挥能力的余地。比如试卷中的最后一道题，是一道紧密联系现实生活的，是数学在现实生活的实际运用，这道题有一部分学生充分展示了自己的才华，有74人获奖分，最高分24分，获奖勤罚10分以上的有37人。从可以看出一部分学得灵活，并能应用在实际中去，能力特强。同时也反映了教师在平时的训练中注重对学生能力的培养。成绩是一方面，另一方面还有一部分学生理解能力特差，不懂题意还有40个学生得0分，这也反映出教师在平时的训练中不够多。总之本次试卷，我们认为考出了学生的实际水平，也考出了教师教的水平。
建议：出题时要尽量根据每个年级的年龄特点来出题，让试题更符合每个学生的实际答题水平。
[美丽的小兴安岭(网友来稿) 教案教学设计]
篇11：美丽的小兴安岭教案 教案教学设计
教学目标：
1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。
2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。
教具准备
挂图、配乐朗诵的课文。
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
教学目标：：
1、能认识课后生字并正确书写。
2、能有感情地朗读课文，复述课文。
教学程序
教师活动
学生活动
一、激趣引入
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
学生谈论，读课题。
生欣赏
二、初读课文．整体感知
1、轻声读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2、认读生字词。
3、同桌互读，正音，评议。
4、（l）大声读课文，读准字音，读通课文。
（2）四人小组思考课文：一共有几个自然段，每段写的是什么？
（3）
2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形
大声读课文，读准字音，读通课文。
四人小组讨论：
1.学生说自然段段意。①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
三、学习生字，书写生字
1、记忆生字
2、给生字找朋友。
3、提醒学生生字的书写。
开火车读、赛读、小组读、同桌读。
第二课时
教学内容：深入理解课文，复述课文，体会寓意。
教学目标：：
2、能有感情地朗读课文，复述课文。
3、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
教学程序
教师活动
学生活动
一、复习引入
1、这节课我们继续学习--《美丽的小兴安岭》。
2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗。
3、同学们说得真好！今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
（欣赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。
学生回忆：春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
二、精读感悟
1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗？是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑？简单说说原因。
2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行的愿望。
出示学习提示：
喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
4、全班交流：
春天：
a 、春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。
b、是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来读一读。
指名读，喜欢这节的一起站起来读。
夏天：
a、过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了！
b、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。
秋天：
a、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？
c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？
冬天：
a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？
4、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。
运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。
自己先思考，然后小组交流讨论。
如：①“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
“抽出”写出枝条快速地长出来，“嫩绿”反映出春天树叶的新生。
（可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来。）
②“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。”
“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。
（可以通过朗读、绘画的形式展示出来。）
③“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。
拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。
（可以通过谈理解、朗读展示出来。）
如：①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。
（可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。）
②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？
（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）
③“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”
（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）
④“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”
（可以通过绘画、朗读的形式展示出来。）
说得很好，能读好吗？
①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？
（指名读，男女生比赛读）
②在这美景之中人们的收获可不少。
（学生边说，教师边出示图片）
酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。
③这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？
①冬天，小兴安岭雪花纷飞。
（可以通过理解、绘画、朗读的方式展示）
②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
（可以通过表演、朗读的方式展示出来。）
三、延伸拓展．引向深入
作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。
学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花儿、树儿……写一写
[美丽的小兴安岭教案 教案教学设计]
篇12：美丽的小兴安岭(网友来稿) 教案教学设计
23、美丽的小兴安岭
一、教学目标设计
认知目标：读懂课文，完成本单元训练要求，学习读中体会语感的方法；了解课文叙述的顺序，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法；能联系上下文，弄懂词语的意思，体会作者用词准确、生动。
能力目标：培养学生的实践能力、感悟能力、创新能力。
情感目标：了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教材内容及重点、难点分析
这篇课文抓住了小兴安岭的特点，以准确、生动的语言，展示了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。课文先总的介绍小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”。然后按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体介绍。最后总结全文；小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座宝库。
教学重点、难点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确；学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
三、教学过程
第二课时
一、揭题：我们认识了生字，读通课文，让我们走进大森林，去领略那里的自然风光。
1．自由大声朗读课文，说说你看到些什么？用自己的话与同学说一说课文描写了小兴安岭的什么特点?课文从哪些方面把特点写具体的?交流。(结合学生回答板书)
师小结：同学们不但读出了小兴安岭的美，还读懂了课文的写作顺序，
2．让学生小组自由选择一个最感兴趣的季节来重点学习，在资料库中学习描写春、夏、秋、冬景色部分。
季节 描写的景物 体现特点的词语、句子
春
夏
秋
冬
(2)试用别的词语替换带点的词语，并说说原来的词语好在哪里。
a．如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下--分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)
师生合作有感情地朗读本段。
b．“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)
c. 秋风吹来，落叶在林间飞舞。”
(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了--种活泼、快乐的情绪。)
d．冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”
(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)
(3)这个季节的小兴安岭给你留下什么印象?
(4)遇到什么问题，小组讨论解决。
（5）选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)
2．汇报交流：
3。总结：小兴安岭给你留下什么印象?
为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)
．总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
拓展：请你准备向大家介绍自己最喜欢的季节。
1．从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点--树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)
3
（四）、回顾全文，拓展训练：
1．同学们通过学习小兴安岭四季的景色，有了什么同样的感受?
进行热爱祖国大好河山的思想教育。
五、比赛反馈，延伸课外：
七、板书设计：23．美丽的小兴安岭
春(生机勃勃) 绿色的海洋
夏(葱葱茏茏) 大花园
秋(物产丰富) 宝库
冬(大雪纷飞) 银装素裹
[美丽的小兴安岭(网友来稿) 教案教学设计]
篇13：美丽的小兴安岭(网友来稿) 教案教学设计
美丽的小兴安岭
执教者：马燕
教学目标：
1． 会认“融、汇、涨”等字，正确读写“嫩绿、汇成”等词。
2． 正确朗读课文，有感情朗读第2、3自然段，并积累词语。
3． 了解小兴安岭春、夏美丽的景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4． 体会作者用词的准确、生动。
教学过程：
一、导入
1． 听音乐，请同学们闭上眼睛，用心地听、猜猜老师会带你们去一个什么地方？想想那里会有什么美妙有趣的东西呢？
2． 挂图片，请睁开眼睛，你看到什么了？
3． 师：是啊，那里有可爱的小鸟，有各种各样的花，还有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
4． 揭题：那就是美丽的小兴安岭（出示课题）请你美美地读一读
二、初读感知
1． 引：让我们怀着愉快的心情，走进这绿色的海洋！
2． 自由读，要求读正确，读通顺。
3． 把难读的地方多读几遍，读给同桌听，互相正音。
4． 挑一个最喜欢的自然段用心地读一读，读出自己的感受。
5． 指名读--师生评价
6． 说说小兴安岭给你留下什么印象？
三、研读“春景”
1． 师：多美啊，让我们走进春天的小兴安岭。
2． 自由读，春天的小兴安岭有什么是特别吸引你，让你想多看看？用“--”划出
3． 同桌互说（把吸引你的地方读一读，说给同桌听）
4． 反馈
A、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
① 学生说
② 点拨：看到新的枝条吗？说一说
<1>嫩绿的叶子，叶子嫩嫩的，绿绿的，很可爱。
（图片展示）想说什么？
<2>新的枝条：枝条带点青色，长长的，弯弯的，细细的
长得可快了……枝条是大树从身上迅速有力地抽出来的
（图片出示）看上去，可有精神了。
③ 指导朗读“鲜嫩的叶子，充满生机的枝条”，请你美美地读一读吧！
B、小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
① 学生说：<1>溪水很清，能看见水底五颜六色的石子 多美呀
<2>多有趣的小鹿呀
② 春天来了，如果你是这只可爱的小鹿，看到春光明媚，万物复苏，你想干什么呀？
③ 多快乐呀，赶紧高兴地读一读吧！
C、山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着，溪里涨满了春水。
① 学生说
② 引：小溪脱掉了冰衣服，欢快地唱起歌来了！与同桌读一读。
四、研读 “夏景”
1． 引：春天的小兴安岭实在是太美妙了，我们还没有看够，夏天来了。让我们再次走进夏天的小兴安岭吧！
2． 轻声读，夏天，又有什么是特别吸引你的吗？请划出来。读一读，说一说。
3． 交流
A、夏天，树木长得葱葱茂茂，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
① 生说，
② 点出“葱葱茂茂、密密层层、严严实实”
③ 出示图片
④ 因为枝叶把森林（封）起来了，把我们的视线挡住了。把蓝蓝的天空遮住了。
⑤ 带着你的感受读一读。
B、草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像一个美丽的大花坛。
① 学生说，
② 点拨，大花坛的花儿还会有哪些颜色呢？
③ 图片展示，你想说什么？
④ 指导朗读，请你美美地读一读吧！
C、早晨，雾从山谷里升了起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
D、大阳出来了，千万缕像剑一样的金色，穿过树稍，照射在工人宿舍门前的草地上。
① 学生说
② 指导朗读
五、小结
1． 师：今天，我们领略了春、夏小兴安岭是多么美丽，多么令人难以忘怀啊，相信那里，秋天、冬天景色也会如此迷人！
2． 积累语言
引：最后，让我们再把最吸引你的景色美美地读一读，收藏到你的心里。
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篇14：美丽的小兴安岭(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
⒈学习课文第3-6段，感受小兴安岭夏季、秋季、冬季的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
⒉领悟作者描写景物特点的表达方法。
重难点：
⒈体会课文描写的小兴安岭的美丽所在。
⒉体会用词的准确与生动，
教学准备：课件
教学过程：
一、开门见山，导入新课。
同学们，这节课，我们继续走进美丽的小兴安岭。（出示课题、幻灯片）①
二、提示学法，学习课文。
㈠师：上节课我们感受了小兴安岭春天的美丽所在，这节课我们看看小兴安岭的夏、秋、冬季节又是怎样的景色。作者是如何表达的？
⒈用自己喜欢的方法读课文第3自然段。③
⒉出示学法指导幻灯片，指导学法②
学法指导：
⑴作者描写这个季节的什么景物？（用“＝”标示）
⑵每种景物有什么特点？
⑶作者在描写这些景物的特点时用了哪些好字、好词、好句？（分别用“△”、“－”、“～”在下面做标记。）这些好字、好词、好句以及各种写法的表达好在哪里？
⒊学生活动（启发、合作交流）
⒋归纳小结。（出示幻灯片－板书）④
⒌课件演示小兴安岭夏季景色。⑤
⒍朗读指导，出示幻灯片⑥⑦
朗读本段时要以欢快有力的语调，表现树木的旺盛长势和森林的茂密。“封”、“挡”、“遮”、“浸”等词语很形象，感染力强，要加重语气，表现大森林的繁茂，显示遍布山野的勃勃生机以及早雾时的神秘色彩。
㈡用同样的方法学习课文的第四自然段。
⒈一生读课文，其余学生做标记（出示幻灯片⑧）
看，秋天写了什么景物？有什么特点？画出好词好句，好在哪里？
⒉学生活动
⒊归纳小结：出示幻灯片⑨（板书）
⒋课件演示
㈢学习第五自然段
⒈默读课文，看看冬天描写了什么景物？有什么特点？
⒉学生活动
⒊归纳小结，出示幻灯片⑩（板书）
⒋课件演示
㈣学习课文第六自然段
（过渡）回想昨天讲过的小兴安岭的景物和这节课学习的内容，我们不由得会发出赞叹，觉得小兴安岭一年四季怎么样？齐读课文结尾段。
三、归纳总结，出示板书
[美丽的小兴安岭(网友来稿) 教案教学设计]
篇15：美丽的小兴安岭 教案教学设计
第一课时
教学目标：
初读课文，了解内容，学习生字新词。
教学过程：
一、读题，交流提前查找的相关资料。
二、初读全文，了解课文内容。
（本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。）
三、自学生字词
1．按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。
2．读词语，检查自学情况。
（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例：
（2）指导学生记忆字形
“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。
“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
3．理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
四、练习朗读课文。
五、作业：1、写生字词 2、读书。
第二课时
教学目标：
1．准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。
2．学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。
3．指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。
教学过程：
一、导入新课，明确学习目标
同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容，并且学习作者用词的准确与生动。
二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？
1．自己出声读全文。
2．班上交流读后感受。
（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）
三、细读课文，品词品句。
（一）默读第一自然段，思考：
1．“绿色的海洋”指的是什么？
（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）
2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
3．小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。
（二）学习课文2-5自然段，体会四季美。
1．总体感知
（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。
（2）班上交流。
（3）出示投影，填写表格。
季节
描写的景物
春
树木、积雪、小溪、小鹿
夏
树木、雾、太阳、草地、野花
秋
白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
冬
雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
2．自读课文，领悟兴安岭树木的特点。
（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。
（2）班上交流。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。
秋天，落叶在林间飞舞。
冬天，树上积满了白雪。
3．深入读文，品词品句。
（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。
①“树木抽出新的枝条。”“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？通过采用近义词换位的方式，使学生懂得“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”
在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
③“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
在这句话中，“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
④讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
⑤从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。
⑥ “秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。
在讲这句时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。
⑦ “这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”
在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。
⑧ “树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。
⑨“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。
在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
4．朗读课文，借读抒情。
简单提示：本文词语生动、形象，适合有感情地朗读，抓住不同季节的不同景色，采用不同语气指导朗读。春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。
（三）齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的意思的。
（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。）
四、总结全文，学习写法。
（重点总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总--分--总顺序描写。）
附：板书设计
[美丽的小兴安岭 教案教学设计]
篇16：《美丽的夜空》语文教案
《美丽的夜空》语文教案
教材简析
本次写话有两部分内容：一段文字和两幅插图。一段文字提示了写话内容、要求；两幅充满童趣的插图表现了夜空中星星、月亮嬉戏的场景。这是在学生一年级对童话有了初步说的练习基础上，第一次以图画为拐棍，根据指定题目编写童话，旨在进一步提高学生的想象能力和语言表达能力。
设计理念
《语文课程标准》指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”看图编写童话是培养学生想象力的有效方式。教材的插图只是提供两个凝固的瞬间，更多内隐的、虚幻的情景则需要学生根据自己大胆的想象把它表现出来。教学中启发、点拨要适时、精当，以激活学生的思维，打开学生的想象通道，使他们能愉快地、无拘无束地表达想表达的内容，从而表现出写话的'童心、童真和童趣。
教学目标
1惫鄄焱蓟，展开想象和幻想，有创意地理解图画的意思。
2庇米约旱幕氨嘁桓霰冉贤暾的童话小故事并写下来。
教学重、难点
1敝氐悖阂导学生展开丰富的想象和幻想，奇妙构思，写出具有个性的写话。
2蹦训悖河写匆獾乩斫馔蓟的意思，并以此为基点进行奇思妙想。
教学准备
教学挂图或投影片，乐曲录音带。
教学时间
2课时。第1课时：展开想象，口述故事。第2课时：行笔成文，师生评议。
教学过程
一、启发谈话，导入新课
同学们，过去我们学过《小溪生病了》《春雨的颜色》《小鹰学飞》等美丽的童话故事。今天，老师还要带大家到童话王国去看看，童话王国里有什么呢?请同学们用眼睛看老师在黑板上画图(也可出示挂图或打投影)，一边听音乐一边想象，自己编一个童话小故事。相信同学们都能写出很好的故事，从中体会到成功的快乐。
二、引导观察，解读图画
1辈シ乓衾郑教师画图。边画边说，帮助学生认识黑板上所画的银河、星星、月亮等。还可以请同学到黑板根据文题与老师一起自由画。
2惫鄄焱蓟，理解图意。
图中画了什么?它们之间有什么关系?请同学结合自己的感受，说说图画所表达的意思。
(学生对图画的理解应该是多元的，只要能够表达图画中事物之间的联系，怎么理解都可以。在这个环节上，要注意引导学生见仁见智地解读图画，并珍视学生个人的独特感受，为学生能编出构思奇妙的童话奠定基础。)
三、启发想象，口述故事
在学生理解图意的基础上，还要打开学生的思路。可不受图画的局限，任意想象各自美丽的星空，构思故事的情节，以使他们的创造思维得到充分的显现。
1痹擞梅⑸⑺嘉，构思情节。
启发思考：图画中正在过河的一颗小星星为什么眯着眼笑，而另外几颗却瞪大双眼?两颗小星星要去干什么?月亮妈妈为什么盯着那座小房子?等等。
2痹擞眉偎邓嘉，构思情节。
启发思考：假如你就是其中一颗小星星，假如你就是月亮妈妈……你会怎样去大胆地展开想象编自己的故事呢?
(引导学生通过上述思维方式，打开思维的闸门放飞想象，从而把无声的、静止的图画变成一个个妙趣横生、耐人寻味的活动场景。)
四、行笔成文，相机辅导
1痹谘生自己练说、同桌互说、伙伴互说后，动笔把自己编的故事写下。
2毖生在动笔写话的过程中教师巡视，及时给予个别指导。
五、朗读写话，交流评议
1鼻朐敢饨自己的写话读给同学们听的学生读自己的童话，其他同学注意听，看哪些地方写得好，哪些地方还有不足。
2比枚列椿暗难生读完后自评，主要谈自己写得最满意的地方。
3笔ι共同评议，主要侧重于想象是否大胆，是否比较合理。
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