下面是小编为大家整理的蒲公英的梦 教案教学设计，本文共16篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：蒲公英的梦 教案教学设计
蒲公英的梦
教学目标：
知识目标：学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。
能力目标：了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思 想感情。
情感目标：朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重、难点：
1、朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
2、了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
3、迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。
课前准备：
1、收集有关酸雨、污染等资料和知识。
［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］
2、小黑板。
教学时间：3课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话：你们做过梦吗？在什么情况下容易做梦？
2、课文写的是谁做了一个梦？（板书课题）齐读两遍。
3、引入：蒲公英做的是什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读读课文。
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，标出自然段。
2、自主识字。
3、小组讨论，交流识字方法。
4、四人互相检查识字情况，并开火车口头扩词。
5、学生上台板演生字。
三、分组朗读，了解课文内容。
四、分角色朗读，理解蒲公英的心情和感受。
五、初读课文，整体感知。（指名读）
思考；蒲公英做了一个怎样的梦？用“--”划出来。
六、细读课文，讲读第三段。
1、哪些自然段是写蒲公英的梦？
2、梦里的情景怎样？在梦里蒲公英的心情怎样？
时间：第二天夜里
梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞
感受：快乐笑
3、引导学生品读课文，感受梦境的美好。
七、引导学生体会课文的时间线索。
八、布置作业：
1、熟读课文。
2、收集酸雨的资料。
第二课时
一、课前检查，谈话导入。
1、收集到酸雨资料的同学举手看看？
2、昨天晚上谁做梦了？为什么会梦到这件事？
引言导入新课：上节课，我们知道了蒲公英做了什么梦呢？（请你说）对，梦中的蒲公英“快乐地笑了。”现实中的蒲公英快乐吗？这节课我们来品读现实生活中的蒲公英的生活环境和心情。
二、讲读第一部分。
1、默读课文，找出第一天深夜蒲公英不快乐的自然段。
2、课文哪几个自然段是讲第一天深夜的事呢？（1-6）
3、分角色朗读，划出蒲公英不快乐的句子。用“～～～”标出来。
4、小组讨论：根据自己找到的句子，讨论蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？
开花前
时间：深夜
遭遇：汽车叫喊、废气、酸雨
心情：难受、担心
（这就告诉人们：城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困挠）
5、什么是酸雨呢？把你知道的跟大家说说！
三、讲读第二部分。（7--10）
1、引言：是啊！一个弱小的生命，在这种环境下怎能不担心呢？不够还好，第二天一早，正当她想把好消息告诉椰子树伯伯时，又遭遇到什么伤害呢？分小组读，用自己喜欢的符号划出有关句子。
2、同桌交流，讨论并板演。（从遭遇和心情来体会）
开花后
时间：第二天一早
遭遇：黑烟呛、汽车叫、罐子砸
心情：伤心
讲解（黑烟呛→写出不符合环保的，该报废的汽车是环境污染之一；汽车叫声→是说汽车鸣笛声音过大，也造成噪音污染；空饮料罐→是说人们没有环保意识，随地乱扔废弃物）
3、大家说说生活中是否看到过这些现象？
小结：这一切遭遇，表明城市因为不注意环保，生存环境就会受到严重的破坏，人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇，聪明的人类意识到了吗？我们来看看椰子树伯伯说的话。
4、体会对话，理解感悟。
a、分角色朗读对话，体会情感。
b、讲解：蒲公英的话中包含着她美好的愿望，实际上表达了作者对治理环境的期望。椰子树伯伯的话也说明了人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是向人们呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排放废气，不制造噪音， 不污染水源，不乱扔垃圾……
四、解梦：蒲公英为什么会做那样梦？划分段落。
（开花前和开花后所受的遭遇，她想过梦境里的环境。）
五、课堂小结，体会写法。
根据板书课文是按什么顺序写的，可分为几段？
六、布置作业：
1、观察学校的环境和周边的环境。
2、完成训练计划的作业。
第三课时
一、朗读全文，加深理解。
二、复习生字，指导书写。
三、自由读，说说读了这篇课文，你有什么想法及体会作者的思想感情。
四、积累字词，造句。
1、朗读课后第三题。
2、完成口头造句与写句子。
五、体会课文的修辞手法。
六、讲评训练计划。
板书设计：
蒲公英
开花前 开花后
时间： 深夜 第二天夜里 第二天一早
遭遇：汽车叫喊、废气、酸雨 黑烟呛、汽车叫、罐子砸
心情： 难受、担心、 ↘ 快乐笑 ↙ 伤心
（现境恶劣） ↘ ↙ （现境恶劣）
草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞
（梦境美好）
[蒲公英的梦 教案教学设计]
篇2：蒲公英(网友来稿) 教案教学设计
蒲公英
教学要求：
1学会本课生字。理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。
2能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3理解课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。
第一课时
一、介绍蒲公英
1你们喜欢植物吗？请同学们打开课本，46页，看看题目左边的图上，那个小朋友在干什么？
2自读第一自然段。谁能从课文下面的图中指住蒲公英、花托、绒球和小降落伞？在读的过程中划出生字词。
（1） 学习生字词：花托（tuo）：花的组成部分之一，是花梗顶端长花的部分。
（2） 绒（rong）球 降（jiang）落伞：本来指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。课文指蒲公英种子。
3介绍蒲公英：多年生草本植物。冬至春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。生于路旁、田野、山坡。产于全国各地。别名 黄花地丁、婆婆丁、奶汁草。采制 春至秋季花初开时连根挖出，除去杂质，洗净，晒干。
性味 性寒，味苦、甘。
功能主治 清热解毒，消肿散结，利尿通淋。用于乳痈、瘰疬、疔疮肿毒、咽痛、肺痈、肠痈、目赤、湿热黄疸、热淋涩痛。
有兴趣的同学可以在课下查找资料，了解有关蒲公英的更多资料。
3指名读第一自然段，师生共同纠正读错的地方。
二、初读指导
1轻声读第二自然段，自学生字词。
嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝
借助拼音认读，联系上下文理解词语：嘱咐、记住：结合实际理解：表面黑黝黝
沙漠：地面完全被沙子所覆盖，缺少流水。气候干燥，植物稀少的地区。
湖泊：被陆地围着的大片积水。
迷惑：辨不清施肥，摸不着头脑。
2用自己喜欢的方式读第三、四自然段
自学生字词：瞧 （看）百万富翁（拥有百万家财的有钱的人） 波光粼粼（在阳光照耀下，水面银光闪闪的样子。粼粼：形容水清澈）
3小组自学生字，注意笔画和笔顺。
4默读全文，标出自然段。思考每段的主要内容：
①蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中飘荡；
②太阳公公对小降落伞的指导
③小降落伞的选择
④小降落伞的不同结果
试着划分部分，这是篇寓言故事，可分“开端--发展--结局”三部分。
二、作业。
⒈描红。⒉复习生字词 3练读课文，体会语气和神态。
第二课时
一、复习检查
二、细读课文
1细读第1自然段。
⒈指名读课文。说说大意：花瓣落，风吹过，“伞”儿飘
⒉讨论：“小降落伞”指什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？
⒊指导朗读。指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？
2学习第二自然段。
⑴四人小组分角色读课文，思考：这一段主要写什么？
⑵读后指名回答。
⑶理解词语。
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
⑷指导朗读。
参考《备课手册》P116
3自由读第3自然段。
思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?
“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？（指导用蔑视的语气读这句话。）
这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?
理解“百万富翁”
指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
②出示图片。
指名读句子：“这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！”
引导学生联系生活实际理解“波光粼粼”。
请同学讨论另外一颗种子为什么要落到湖面去。
（指导用得意的语气读这句话。）
③指名有感情读两颗种子的对话。
4她们的结果怎么样？让我们一起来学习第4自然段。
①指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。理解“竞相开放”和“装点”
②自由地再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。
③思考：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？
[蒲公英(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：蒲公英 教学设计(网友来稿) 教案教学设计
8、蒲公英
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，复述课文。
2、学会本课生字新词，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。
二、教学重点、难点：
1、感情朗读，复述课文。
2、寓意的理解，课文所寓人生哲理的理解。
三、教学准备：小卡片、小黑板、图片
四、教学时间：三课时
第一课时
教学目标：认识生字，初读课文，正确、端正用钢笔写字。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示图片、学生说说蒲公英的样子及有关知识。
蒲公英、花托、绒球、降落伞
二、初读课文
1、学生自由读
出示自读要求：
（1）自由轻声练读课文、画出生字词，读准生字字音。
（2）标出自然段的序号、难读的句子多读几遍。
2、检查自读情况
（1） 嘱咐、迷惑、湖泊、黑黝黝、数不清、宝贝、富翁、波光粼粼、茁壮成长、金灿灿、
（2） 学生读词、教师正音
3、指名读长句子。
（1）一阵阵风吹过……随风飘荡
（2）瞧，那金光闪闪的地方……宝贝。
（3）指名试读课文。
三、学习课文第一自然段。
1、指名读课文。
2、思考交流“小降落伞”指的是什么？它的”在蓝天白云下随风飘荡去干什么？
3、指导朗读。结合看图，读出激动、愉快的心情。
四、学习学词。
1、出示生字、交流哪些字书写时该注意的。
2、学生交流用什么方法记住难记的生字。
3、学生描红。完成习字册上的作业。
教师巡视
第二课时
教学目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，懂得故事所寓人生哲理。
教学过程：
一、复习。
1、读生字词
2、读课文第1自然段。
二、学习课文。
1、细读课文第2自然段。
学生自由轻声读、思考：这一段主要写什么。
a.“嘱咐”换近义词。
b.讨论交流从太阳公公的话你知道了什么。
c.指导看图明白：
金光闪闪的沙漠、银花朵朵的湖泊、黑黝黝的泥土。
（1）你知道为什么有的地方不能去。
（2）指导朗读。亲切的语气读，
（3）多种方式读，检查。
2、细读课文第3自然段。
（1）学生自由读、思考：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法。
（2）讨论交流。
（3）理解重点句。出示句子。这黑黑的泥巴有什么意思！……我准会变成百万富翁。
交流：
a、“黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面的标点符号表达了种子什么样的感情（轻视）
b、种子认为哪儿有意思？
c、指导朗读。
d、理解“百万富翁”
（4）、同上方法理解另一颗种子说的话。
联系实际理解波光粼粼
a、集体朗读
b、练习复述。同桌练说。指名练说。
3、细读课文第4自然段。
（1）指名读。
（2）说说小降落伞的不同结果。交流为什么会有不同的结果。
（3）指导朗读。
三、总结全文。
1、齐读课文。
2、学生交流学了课文懂得了什么？
四、学生练习完成习字册上的抄词。
第三课时
教学目标：复习课文、复述课文、学生正确、端正练习。
教学过程：
（一）复习课文
1、学生朗读。
2、交流这篇课文中你知道了什么。
（二）复述课文、
1、同桌练习。
2、指名交流，集体评议。
（三）学生练习。
1、在括号里填上合适的词。
（ ）的绒球 （ ）地飘荡
（ ）的泥土 （ ）地嘱咐
（ ）的湖泊 （ ）地成长
（ ）的沙漠 （ ）地回答
2、多音字组词。
数shù 泊bo
shu po
干gan 空kong
gan kong
3、按课文内容填空。
蒲公英的种子对太阳的嘱咐有不同的态度，大多数的“小 降落伞”的都认为一定要到（ ），结果（ ）。有一颗种子却认为（ ），结果（ ）另一颗种子也想错了，它认为（ ），结果（ ）。
板书 ： 蒲公英
沙漠 湖泊 泥土
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
干死 淹死 茁壮成长
[蒲公英 教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
篇4：蒲公英(网友来稿) 教案教学设计
蒲公英
第二课时
二、回顾内容，导入新课。
师：上节课，我们学习了第八课《蒲公英》，通过上节课的学习，你知道了什么？
师：这节课，我们继续学习第八课《蒲公英》。
二、认识蒲公英，学习第一自然段。
1、师：请大家读第一自然段，边读边看课文的插图。
师：读了这一段，你喜欢蒲公英吗？谁来说说你为什么喜欢它？
2、出示蒲公英图。师：大家看，蒲公英的花托上长出了洁白的绒球，这绒球里呀就是一颗颗种子，我们都来做一颗蒲公英的种子，好吗？
3、（生扮演蒲公英的种子）师：孩子们，你们长大了，你们即将离开妈妈的怀抱，自由自在地飞向广阔的天地去。你们瞧，风伯伯来送你们了，来，飘起来！此时此刻，你们的心情怎样？（指名说）
4、师：我知道，此时，你们更多的是愉快、激动，能不能把这种心情读出来呀？自己在座位上读读。（读第一自然）
5、师：谁想用朗读来表达自己的心情？（生朗读，师相机进行评价，提醒学生注意读好“蓝天白云、随风飘荡”等词）
6、师：你们都想表达此时的激动心情吗？好，你们读，我来想象，看看我听了你们的朗读，能不能看到可爱的蒲公英在自由自在地飘荡。
7、（师：孩子们，我看到了！你们都在蓝天白云下飘荡；我听出来了，你们的心情是多么愉快！）
三、学习三、四自然段，体会蒲公英种子落在不同地方的不同结果。
1、体会蒲公英种子作出不同选择时的不同心情。
A、师：该到哪儿安家呢？咱们还是一边旅行一边做决定吧，来，随着我出发吧。（学生模仿蒲公英在位置上随风舞动）
师：飞呀飞呀，我们飞过湖泊，飞过高山，飞过屋顶，飞过田野、森林沙漠……（大屏幕依次出现各种风景图片）
B、师：孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？你想住哪儿？请你们和同伴说说自己看到的和自己的决定，决定好了就住下来吧。（小组交流）
C、生集体交流。师：你们决定住哪儿？为什么选择住那儿？（生自由交流）
根据学生的回答相机指导朗读：
*指导读“这黑黑的泥巴有什么意思？……”
看图体会沙漠金光闪闪的情景。
师：望着金光闪闪的沙漠你是怎么想的？来，把你当时的想法
读出来。
如果学生没读出来，师进一步点拨：你说这话时是怎样的神情，读的时候带上动作和神情。
师点拨评价：我听出来了，他看不起黑黑的泥土，他正想入非非要变百万富翁呢。
师：我们也来感受他当时的心情吧，学学他当时的神情，一齐读读。（齐读）
*指导读：“这波光粼粼的湖面……”
看图体会波光粼粼的情景。
师：落在湖泊里的蒲公英，你当时的心情怎样？
师：能不能通过你的朗读让大家感觉到你很得意？（一学生读）
师：还有没有生活在湖泊里的蒲公英？把你当时得意的神情表现给大家看看！（指名上台表演）
师：我们也来体会他门当时的心情。来，大家一起读读。
2、理解蒲公英种子的不同结果。
A、师：时间过得真快！一年过去了，你们生活得怎么样？哪个蒲公英来说说？
生自由说
B、师：我知道了，住在田野、屋顶、森林里的蒲公英都生活得很幸福，把你们的快乐告诉大家。
出示：落在泥土里的种子茁壮成长起来……
（上部分学生齐声朗读））
师：谁能读得让大家一听就知道你很快乐。（再指名读，并让他说说是怎样读出自己的快乐的）
师：我们一起来分享他们的快乐吧。（生齐读）
师：还有些种子如今怎么样啊？
C、师：如今去沙漠的蒲公英干死了，去湖泊的蒲公英淹死了，就你们长得很健康，这是为什么呢？
D、师：现在想来，太阳公公的话多有道理，我们再一次来听听太阳公公的话。（师范读）
师：同学们，这儿有一个词我不理解，“嘱咐”是什么意思？
师：我觉得这里也可以用“教育”啦，“命令”啦，你们认为可以改成这两个词语吗？自己换一换读读看。（学生自由发表看法）
师：你们能告诉我什么情况下用“嘱咐“吗？
师：我们像太阳公公那样来嘱咐蒲公英，好吗？（生齐读）
师：可是，那两颗蒲公英没有听太阳公公的话，结果都死了。
四、总结全文，揭示寓意。
师：同学们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？
师：这两颗种子得到这样的结果，上了谁的当？
师：它们会对那些也想飞到金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小种子说些什么呢？
师：是啊，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长者的正确指导。
五、表演体验。
1、探讨怎样改编课文。
师：这个故事多有意思！想不想表演出来？
师：怎样表演得生动？
师生小结：（1）注意说话的语气。（2）加上动作和表情。（3）把不适合表演的叙述性的语言改编成说话的形式。
师：哪些地方可以改一改？（重点讨论最后一自然段）
2、小组分好角色进行表演。
3、推选代表上台表演。
备注：如时间不够告诉学生放在下一堂课进行表演。
六、作业布置：
1、课后小组合作把课文改编成课本剧，并进行排练。
2、根据课文情节画连环画，在每幅画下配上简单的介绍情节的文字。
板书设计：
13 蒲公英
沙 漠 湖 泊 泥 土
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
（富翁） （欢乐）
干 死 淹 死 茁壮成长
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篇5：蒲公英(网友来稿) 教案教学设计
liugang
一、教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。
⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。
二、教学时间：二课时
第一课时
一、看图揭示课时
⒈出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
⒉教学生字： 蒲 绒 降 伞
⒊板书课题：
二、初读课文。
出示自读要求。
⒈出示自读要求。
⑴自由轻读练读课文两至三遍。
⑵画出生字词，练读生字字音。
⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。
⒉检查自学情况。
⑴读出下面生字词。
⑵指导朗读长句子。
⑶师生共同纠正读错的地方。
⒊范读课文。
三、细读第1自然段。
⒈指名读课文。
⒉讨论：“小降落伞”指什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？
⒊指导朗读。
指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地
去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？
四、作业。
⒈描红。
⒉练读课文。
第二课时
一、复习检查
⒈抽读词语卡片。
⒉按要求填空。
二、细读课文。
⒈学习第二自然段。
⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？
⑵读后指名回答。
⑶理解词语。
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
⑷指导朗读。
要求用亲切的语气读。
⒉细读第3自然段。
⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?
⑵读后讨论上述思考题。】
⑶理解重点句。
①出示投影片。
这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话？
“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？
指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?
理解“百万富翁”
指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
②出示投影片。
这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！
指名读句子。
引导学生联系生活实际理解“波光粼粼”。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指导用得意的语气读这句话。
③指名有感情读两颗种子的对话。
⒊细读第4自然段。
⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。
⑵指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。理解“竞相开放”“装点”
⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。
⑷指导朗读第4自然段。
三、总结全文。
⒈齐读全文。
⒉复述课文。
⒊学了这篇课文，你懂得了什么？
四、教学生字词。
⒈教学生字字形 ⒉指导书写 ⒊练习描红
五、作业。
⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。
一阵阵 黑黝黝 金灿灿
⒉用“可爱”“亲切”造句。
[蒲公英(网友来稿) 教案教学设计]
篇6： 《蒲公英的梦》教学设计
教学目标：
1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、本课要求会认的字有：蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源；要求会写的有：梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操；要求掌握的词语有：梦乡、烦恼、迫不及待、饮料、遭遇、污染、体操。
教学重点：
朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
了解课文是怎样按照事情的发展写的。
教学准备：
小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
教学步骤：
一、谈话导入，学习“梦”
1、师生共同板书课题中的“梦”字。
2、学习“梦”：如何记忆？
3、谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？
4、课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）
5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。
[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，标出自然段。
2、自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）
3、小组讨论、交流识字方法。
4、两人互相检查。
[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]
5、检查识字掌握情况。
（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
（2）抽读生词卡片，抢读练习。
6、指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。
7、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？
8、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。
9、布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。
篇7：《蒲公英的梦》教学设计
教学目标：
1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重点：
朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。
教学准备：蒲公英图片、《蒲公英的梦》歌曲。
教学时间：2课时
第一课时
课前准备：
收集有关酸雨、污染等资料和知识。
［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］
教学内容：
认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
教学步骤：
一．谈话导入，学习“梦”：
1．师生共同板书课题中的“梦”字。
2．学习“梦”：如何记忆？
3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？
4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）
5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的'什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。
[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，标出自然段。
2．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）
3．小组讨论、交流识字方法。
4．两人互相检查。
[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]
5．检查识字掌握情况。
（1）学生读带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
（2）抽读生词，抢读练习。
6．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。
7．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？
8．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。
9．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。
篇8：《蒲公英的梦》教学设计
《蒲公英的梦》教学设计
教材分析
1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。
学情分析
1．首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。其次，注重对学生各种综合能力的培养。
2．四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
3．学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。
4.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力， 但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。
5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。
教学目标
（一）、知识与能力：
1、准确理解词句的意思，积累词汇。
2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
（二）、过程与方法：
1 、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。
2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
（三）、情感与态度、价值观：
通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。
教学重点和难点
教学重点：
朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。体会作者表达的思想感情。
教学难点：
体会作者表达的思想感情。
教学过程
（一）、复习导入：
1、每个人的都会做形形色色的梦，有一朵普通而又美丽的蒲公英她也有一个梦，你们想知道为什么吗？那今天我们就继续学习《蒲公英的梦》。
2、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描述她的梦的句子。(出示PPT师范读) 上节课我们知道了蒲公英做了个美梦，梦见自己生活在大草原里，太阳在看着她，微风在给她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去，她快乐地笑了。那么，现实中的她又是怎样的呢？
3、在梦中她快乐吗？板书：梦 快乐
4、现实中的蒲公英快乐吗？上节课我们学习了蒲公英开花前的部分，开花前的蒲公英是怎样呢?你从哪里看出来的?（表扬：学过的知识巩固的真牢！）对呀，我们的城市饱受着恶劣环境的污染，这样柔弱的蒲公英第二天能开出美丽的花吗?
（二）、精读课文。
1、用自己喜欢的方式去读课文的7―10自然段，说说你看到了一个怎样的蒲公英？她能开出美丽的花吗？她又会遇到什么事情？
2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受，看看你是从哪些句子体会到的，把有关句子找出来，用“~~~~”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么？并用“△”标出你认为用得的`好的词语。
3、各学生自主学习，教师巡视指导。
4、把自己的体会跟同桌交流。
5、小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。（PPT出示学生提出的句子进行感情朗读和感悟相关语句）
（1）“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。
（2）不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。
（3）还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。
（4）地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊！”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。
6、一直在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯安慰她。这时候她最想说的是什么？分角色朗读9、10自然段。
7、蒲公英生活的城市的环境受到了污染，那我们的东兴又是什么样的情况呢?
8、小组讨论：
1、我们周围的环境有没有被污染的情况？(展示被污染图片)你觉得可以采取哪些措施来保护环境？（展示东兴城市环境治理好的图片）
2、小组设计一条与环保有关的广告语。
9、展示环境优美的图片。
（三）、总结：
有了我们这群环保小卫士，我们的地球将会变得更美，我们的生活也会变得更加美好！我们要树立环保意识，要爱护环境，要保护我们这个人类赖以生存的地球。（板书:保护环境）蒲公英的就会（美梦成真）最后我们祝愿蒲公英好梦成真。
（四）、小练笔：
第二天一早醒来，蒲公英看到了什么样的情景呢？请你展开想象，写一写。
（五）、作业：
1、积累好词佳句。
2、有感情朗读课文。
3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”造句。
篇9：8 蒲公英(网友来稿) 教案教学设计
一、教学内容
苏教版小学语文三年级第五册第8课《蒲公英》
二、教材分析
本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段，将人生的哲理于有趣的故事之中，教学时可用3课时,本教案主要设计第二课时,也就是课文第二、三、四自然段的教学。
三、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。
3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。
四、教学重、难点
理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1、（屏幕显示蒲公英花、种子的图片。）师深情讲述：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢
2、引导学生发散思维，畅所欲言。
（二）学习第二自然段 。
1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈--太阳公公，对我们有什么建议？（屏幕显示动画）
2、打开书，仔细听录音，（听完后）你听明白了什么？
3、太阳公公当时是用什么语气说的？
4、练习用“嘱咐”造句。
（1） 谁知道“嘱咐”什么意思？
（2） 你还在什么情况下见过用“嘱咐”？
（3） 谁来用“嘱咐”说句话？
5、你能用亲切的语气读一读太阳公公的话吗？
自由读，指名读，学生评。再指名读，齐读。
6（屏幕显示阳光下的沙漠、阳光下的湖泊，让学生说一说此时的感受和想法。）联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗？
沙漠和湖泊这么漂亮，为什么不能去呢？学完了全文聪明的你们一定会知道答案的。
（二）学习第三自然段
1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们（引读：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”）
（1） 教师范读，你们听出了什么？（体会小种子们坚决的态度）
（2） 引导齐读。
2、种子们都到泥土中去了吗？仔细读一读第三自然段，想一想你都知道了什么？重点理解以下几句话。（屏幕显示）
☆一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”
（1）自由读一读，交流自己的发现。（口是心非、自以为是）
（2）说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样？（兴奋）
（3）指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。
指名读，引导学生评价。（脱离实际、想入非非、自以为是）
再指名读。（突出感叹句 、一定、数不尽、准会）
齐读。
☆ 另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。”
（1）“波光粼粼”是什么情景？
（2）想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢？
（3）你能读好这句话吗？
自由读。
指名读。
教师范读。
男生齐读。
3、指导分角色朗读，。
（1） 学生自由练习，可以自由编动作。
（2） 指名学生带上动作读，学生评价。
（3） 指名2组读。
（三）学习第四自然段
蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢？
{动画显示种子不同的命运（干死、淹死、茁壮成长的过程）}
1、你现在知道了太阳公公为什么不让它们去金光闪闪和银花点点的地方了吗？
2、书上是怎么写的？指导学生朗读第四自然段，读出蒲公英种子的不同命运。
3、教师小结：是呀！大部分种子听从了长辈的正确指导，落到泥土里，茁壮而快乐地成长着，多么幸福、多么快乐、多么美好呀！而两颗种子却为了自己的错误选择付出了生命的代价。
4、你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想？你会对其他种子说些什么呢？
5、从中我们要懂得：不能被事物美丽的外表所迷惑，要脚踏实地地去想问题、做事情才行。
（四）创设情景，练习复述
1、课文学完了，回到家，妈妈问你：今天语文课你学习了什么？愿意说给妈妈听吗？（复述课文）
2、妈妈问你，假如你是蒲公英的种子，你现在会选择到哪儿？对啦，要听长辈的话，不能被事物美丽的外表所迷惑，要脚踏实地地去想问题、做事情才行。
（五）延伸拓展，综合学习
1、课后搜集蒲公英的资料，并介绍给同学们。
2、创编童话《蒲公英种子的新旅行》。
[8 蒲公英(网友来稿) 教案教学设计]
篇10：蒲公英的梦(我的教学设计)
蒲公英的梦(我的教学设计)
蒲公英的梦
一、导入
同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了蒲公英开花前一天的心情，它的心情怎么样？（担心）她担心什么？（担心开不出漂亮的花）
她的担心是多余的吗？这节课我们继续来学习课文《蒲公英的梦》。 二、请打开课文，选择自己喜欢的方式自由阅读课文7―11自然段，看一看蒲公英开花前后的心情有什么变化，并找一找描写蒲公英心情的词语。 谁来说一说你都找到了哪些词语？
担心 高兴 难过 快乐
评价：你们找的真准确！ 一块来读读你们找到的词语吧。
总结：昨天还在担心开不出漂亮花的蒲公英，今天怎么一下子变得高兴了呢？（开花了）
对，她开花了，她的心情很高兴。你能用文中的话说说吗？
第二天一早，她伸了伸懒腰，揉揉惺忪（xīnsōn溃┑难劬Γ赶紧摸摸脸颊（jiá）。“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了。
现在我们就是因为开出漂亮花而高兴地蒲公英，我们一起读读吧。 过渡：从你们的读中，我感受到了蒲公英高兴的心情。刚开出花的蒲公英多么兴奋啊！可她怎么又难过了呢？她遇到了什么让她难过的事情？请默读课文第8自然段，找出蒲公英感到难过的原因。
评价：你说的真好！ 找的真准确！
这时，蒲公英心情？
总结：是啊，蒲公英很难过，很伤心，她还没来得及欣赏自己漂亮的身姿，就接二连三地遇到了不幸的事情。她遇到了几件事？
（三件）谁来说说第一件？
①“不料，一辆旧汽车，边咳嗽（késou）边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。”（你的回答真响亮！） 一辆汽车经过了，它是怎么经过的？（边??边?? 做动作） 喷出一股黑烟。 我们每天也在马路上经过，遇到冒着黑烟的汽车，我们会怎么做？（捂鼻子，用手扇风，因为汽车尾气难闻。）
你感觉怎么样？（难受） ――读
②我们都受不了汽车冒出的黑烟，对于娇嫩的蒲公英来说，这该是多么难以忍受啊！她又遇到了什么？
“还有一辆汽车，发出震耳欲聋（lón溃┑慕猩，从她身旁呼啸（xiào）而过，差点儿震落她的花瓣。”
这辆汽车是怎么过去的？――“呼啸而过” 发出什么样的声音？――“震耳欲聋”
你能读读吗？让我们也感受一下“震耳欲聋”的声音。
③你们看，这棵娇嫩的蒲公英不仅要忍受旧汽车喷出的黑烟，还要忍受“震耳欲聋”的声音带来的痛苦，还不仅仅是这些，还有什么？
“地上一只空饮料罐（uàn）被汽车轮子碾（niǎn）飞了起来，不偏不倚（yǐ）砸在蒲公英的身上。‘啊！”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。” 大马路上哪里来的空饮料罐？――人们乱扔
正好砸在蒲公英的htTp://身上，她有什么反映？大叫一声“啊”（短促有力） 蒲公英感到痛吗？疼 我们来读读
人们乱丢的空饮料罐给蒲公英带来了多大的痛苦啊！
总结：对于蒲公英来说，高兴的时间太短了，还没好好欣赏自己，就被黑烟呛脏了，被“震耳欲聋”的声音震得花瓣差点掉了，被空饮料罐砸中了。她该是多么难受啊！
带着我们的感受读一读第8自然段吧。
过渡：通过你们的`读，我听到了蒲公英痛苦的声音。是啊，刚开出漂亮小花的蒲公英，就遇到了这么多不幸的事情。你是她的好朋友，她向你诉说了自己的痛苦遭遇，你会怎么安慰她？
评价：你真是一个善解人意的孩子！ 你真是一个有同情心的孩子！
总结：听了你们的安慰，蒲公英心里好多了。我们来看看，椰子树伯伯是怎么安慰她的。分角色朗读第9―10自然段。思考一个问题：你体会到了什么？ 男生是安慰蒲公英的椰子树伯伯，女生是娇嫩的蒲公英，老师来读旁白。 读过之后，谁来说说自己的体会。
过渡：蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中啊。于是，蒲公英带着美好的愿望、憧憬很快进入了梦乡。蒲公英梦见了什么？
她梦见自己住在――
梦见太阳――
梦见微风――
梦见蝴蝶和蜜蜂――
总结：多么甜美的梦啊，在梦中她实现了自己的愿望，她快乐地笑了。让我们伴着音乐声，一起来美美的读读她的梦吧。
①齐读 （你们读出了她的快乐）
②个别读 （掌声鼓励）
③女生读
④引读
总结：看，梦中的蒲公英是多么快乐啊。梦中的她快乐地笑了。但是白天发生在她身上的故事还在我们周围继续着。请看一组图片。
看了这组触目惊心的图片，你有什么想说的？
结束语：
同学们，你们说出了蒲公英的心声。保护环境及改善我们现在的居住条件不仅是蒲公英的愿望，也是我们所希望的。只有保护环境，蒲公英的梦才能真正实现。同学们，你们愿意用实际行动去保护我们周围的环境吗？你会怎么做？ 作业超市： 1.写一则环保宣言。2.在我们的周围你发现环境污染的情况了吗？采取哪些措施可以保护环境？3.假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了请同学们大胆发挥想象，续编故事。
篇11：蒲公英的种子(网友来稿) 教案教学设计
第一课时
一、教学目标
1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。
2、会认14个字。自主积累词汇。
3、能够有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、识字。
2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。
三、教学难点
有感情地朗读课文。
四、教学准备
识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。
五、教学过程
1、出示课题，引发质疑。
读了课题之后你想知道什么？
2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。
(1)自由轻声读课文，想想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)检查生字认读情况。
出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。
(4)同桌互读课文，检查读音。
(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。
3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。
(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？
(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。
第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。
第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读课文。
说说蒲公英是怎样传播种子的。
4、扩展延伸。
你还知道哪些植物传播种子的方法。
板书设计
3 蒲公英的种子
吹上了天 害怕
小伞兵 飞呀飞 放松
躺在地上 高兴
[蒲公英的种子(网友来稿) 教案教学设计]
篇12：蒲公英的种子教学设计(网友来稿) 教案教学设计
蒲公英的种子教学设计
设计意图：
这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。
在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。
想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句”飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家“，蒲公英的种子飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。
教学目标：
1． 能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；
2． 会认读”蒲公英“、”种子“、”微风“、”毛茸茸“、”飞“这五个词语，学会”种“、”毛“、”呀“这三个生字。
教学准备：
课件、实物。
教学过程：
一、激趣导入
看图 这是什么？ （学生猜测）
二、初步感知
1．听童声范读
回答：我是什么？我是怎么样的？
2．顺势学习小诗第一句（”我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花“）。
正音：蒲公英、种子、毛茸茸。
3、引读第二句
看看种子的妈妈--蒲公英。
三、反复诵读课文
1． 童声范读，学生看书仔细听。
2． 再听一遍范读，学生可跟读。
3． 指名读，其他学生对嘴形。
4． 与小伙伴一起读。
5． 认读字词
（1） 种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是
（2） 种、毛、呀
（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞
做动作理解”微风"的意思。
想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？
四、欣赏图景
1． 看看蒲公英飞的样子（课件）
2． 观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……）
3． 质疑问难 小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？
4． 自由想象 蒲公英飞到哪儿去了？
（让学生发挥想象，畅所欲言。）
五、朗读指导
1． 自由读喜欢的部分。
2． 指名读。
3． 评价、指导。
4． 配上图景读、齐读、背诵。
六、写字指导
1． 认字。
2． 范写。
3． 书空。
4． 练写。
5． 讲评、作业展览。
[蒲公英的种子教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
篇13：蒲公英（第二课时）(网友来稿) 教案教学设计
13、蒲公英（第二课时）
一、
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
3、练习想象说话，培养学生的创造力。
三、教学过程
（一） 导入
昨天我们学了〈蒲公英〉的第一自然段，一起将第一自然段读给我听好吗？谁能将第一自然背诵给大家听？
过渡：我仿佛看到这些小降落伞在微风的吹拂下，离开妈妈的怀抱，在空中自由飘荡。（看课件）
（二） 学习第二自然段
正在这些蒲公英种子欣喜地寻找自己的新家时，太阳公公给他们送来了亲切的嘱咐。读读第二自然段，太阳公公都说了些什么？
1、读
2、交流（谁来当一回太阳公公/）
3、评（太阳公公当得怎么样？）
4、你觉得太阳公公说的有道理吗？
5、一起来读。
（三） 学习第三自然段
这些小降落伞听话吗？读读课文第三自然段。
1、齐读
2、这些小降落伞听话吗？为什么他们中还有选择去沙漠和湖泊的？（板书）
3、分角色读第三小节。
（四） 学习第四自然段
小降落伞们的结果怎么样？
1、个人读
2、看课件说，（板书）
3、想象说话：如果你是那个落在沙漠或湖泊的小降落伞，当你即将死去时，你会想些什么呢？
如果你是那些选择黑黝黝泥土的小降落伞，正在阳光下竟相开放，你又会对太阳、泥土或其他蒲公英说些什么呢？
总结：看来，表面上美好的东西，不一定是适合自己的，只有脚踏实地地生活，才不至于浪费自己的一生。
[蒲公英（第二课时）(网友来稿) 教案教学设计]
篇14：四年级语文课文《蒲公英的梦》教学设计
教学目标：
1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重点：
朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。
教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。
教学时间：3课时
第一课时
课前准备：
收集有关酸雨、污染等资料和知识。
［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］
教学内容：
认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
教学步骤：
一．谈话导入，学习梦：
1．师生共同板书课题中的梦字。
2．学习梦：如何记忆？
3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？
4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）
5．给蒲注音：强调蒲读pú，不是pǔ。
6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，标出自然段。
2．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）
3．小组讨论、交流识字方法。
4．两人互相检查。
5．检查识字掌握情况。
（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
（2）抽读生词卡片，抢读练习。
6．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。
7．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？
8．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。
9．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。
第二课时
教学内容：朗读、感悟课文。
教学步骤：
一、初读课文，整体感知。
默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？
二、细读课文，理解感悟。
1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？
2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。
根据学生体会板书：
梦
时间：第二天夜里
梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。
感受：快乐笑
（1）指名读。
（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。
（3）引导思考：梦中的蒲公英快乐地笑了现实中的蒲公英快乐吗？
3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受
（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。
（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。
（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。
A:根据学生谈感受归纳板书：
开花前：时间:深夜，
遭遇：汽车叫喊废气酸雨
感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。
B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？
C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：
开花后：第二天一早
黑烟呛、汽车叫、罐子砸。
咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭
4．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？
5．说说读了这篇课文，你有什么想法？
6．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学
生评议读书的情感表达。
［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］
第二课时（略）
教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。
教学步骤：
一．复习生字。（区分脑、恼、废、费。）
二．指导书写（重点指导懒、遭）
三．积累字词、造句。（课后第三题）
四．实践活动。（课后星号题）
参考资料：
1、词语：
恬静：安静；宁静；环境优雅。
废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。
酸雨：指含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污染水源。
迫不及待：急切地不能等待。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。
呼啸：指发出高而长的声音。
篇15：四年级语文课文《蒲公英的梦》教学设计
教材分析
1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。
学情分析
1.首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。其次，注重对学生各种综合能力的培养。
2.四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
3.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的`学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。
4.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力， 但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。
5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。
教学目标
(一)、知识与能力：
1、准确理解词句的意思，积累词汇。
2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
(二)、过程与方法：
1 、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。
2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
(三)、情感与态度、价值观：
通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。
教学重点和难点
教学重点：
朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。体会作者表达的思想感情。
教学难点：
体会作者表达的思想感情。
教学过程：
(一)、复习导入：
1、每个人的都会做形形色色的梦，有一朵普通而又美丽的蒲公英她也有一个梦，你们想知道为什么吗?那今天我们就继续学习《蒲公英的梦》。
2、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描述她的梦的句子。(出示PPT师范读) 上节课我们知道了蒲公英做了个美梦，梦见自己生活在大草原里，太阳在看着她，微风在给她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去，她快乐地笑了。那么，现实中的她又是怎样的呢?
3、在梦中她快乐吗?板书：梦 快乐
4、现实中的蒲公英快乐吗?上节课我们学习了蒲公英开花前的部分，开花前的蒲公英是怎样呢?你从哪里看出来的?(表扬：学过的知识巩固的真牢!)对呀，我们的城市饱受着恶劣环境的污染，这样柔弱的蒲公英第二天能开出美丽的花吗?
(二)、精读课文：
1、用自己喜欢的方式去读课文的7-10自然段，说说你看到了一个怎样的蒲公英?她能开出美丽的花吗?她又会遇到什么事情?
2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受，看看你是从哪些句子体会到的，把有关句子找出来，用“~~~~”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么?并用“△”标出你认为用得的好的词语。
3、各学生自主学习，教师巡视指导。
4、把自己的体会跟同桌交流。
5、小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。(PPT出示学生提出的句子进行感情朗读和感悟相关语句)
(1)“哈，开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。
(2)不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。
(3)还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。
(4)地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊!”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。
6、一直在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯安慰她。这时候她最想说的是什么?分角色朗读9、10自然段。
7、蒲公英生活的城市的环境受到了污染，那我们的东兴又是什么样的情况呢?
8、小组讨论：
1、我们周围的环境有没有被污染的情况?(展示被污染图片)你觉得可以采取哪些措施来保护环境?(展示东兴城市环境治理好的图片)
2、小组设计一条与环保有关的广告语。
9、展示环境优美的图片。
(三)、总结：
有了我们这群环保小卫士，我们的地球将会变得更美，我们的生活也会变得更加美好!我们要树立环保意识，要爱护环境，要保护我们这个人类赖以生存的地球。(板书：保护环境)蒲公英的就会(美梦成真)最后我们祝愿蒲公英好梦成真。
(四)、小练笔：
第二天一早醒来，蒲公英看到了什么样的情景呢?请你展开想象，写一写。
(五)、作业：
1、积累好词佳句。2、有感情朗读课文。3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”造句。
教学反思
在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
(一)、把握文章“感情线”，进行品读、感悟
我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”
抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。
(二)、以读为本，自读自悟
《语文课程标准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，获得正确的价值观和积极的人生态度。
采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，
层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。
(三)、联系实际，引起共鸣
让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。兴奋与激动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联系实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。
(四)、品词品句，训练词句
学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。
(五)、不足之处，有待完善
一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上，把握得不够好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改进。
篇16：四年级语文课文《蒲公英的梦》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1、理解词句的意思，积累词语。
2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：
1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。
2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标：
通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
教学重点：理解文中重点句子的含义。
教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学过程：
一、激情导入：
1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？
生答：蒲公英的梦是（美好的），（幸福的），（快乐的）等，老师板书：快乐
2、如此美好快乐的梦，一定和它的遭遇有关，我们来写一个词（遭遇）ppt2展示（遭遇），这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，
老师板书学生用手画一画这两个字（边读笔画边写），齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。
3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎样的？今天我们继续来学习第15课，PPT3展示，齐读课题《蒲公英的梦》
二、深入理解，合作交流
（一）开花前的遭遇和感受
1、PPT4展示：自由朗读1－6自然段，思考：开花前，蒲公英遭遇到了什么？
（1）指名回答（PPT5展示句子一：三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上……开不出漂亮的花。”）
（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）
（3）蒲公英为什么会这么难受？（提示：是因为要听（PPT6展示）：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。）这说明了什么？（环境恶劣）这恶劣的环境具体指的就是（噪音、废气、酸雨）相应板书。
（4）谁能把蒲公英难受的心情读出来？读一读这段。指名读，谁再来读读？（评价：哪个蒲公英读得最难受啊？）
（5）小结：蒲公英在城市中心深受恶劣环境的困扰，所以她十分担心开不出漂亮的花来（板书：担心），心里十分的难受。让我们把这段话再齐读一遍，读出蒲公英此刻的难受和担心。
2、过渡语：其实啊，在这一部分当中，还有一个成语也写出了蒲公英难受担心时的样子，看谁最快找出来。（愁眉苦脸）指名回答，你能把它所在的整段话读出来吗？（PPT7出示句子二：“唉”一声轻轻的叹息……为什么叹气呢？）
（1）（点击PPT8）解释“愁眉苦脸”。（皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。）
（2）谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？在什么时候或者什么情况下你会“愁眉苦脸”呢？
（3）你能用“愁眉苦脸”说一句话吗？
（4）师范读
（5）学生自由朗读
（6）如此担心的蒲公英多难受啊，幸亏有椰子树伯伯的安慰，下面请同学们小组分角色朗读这一部分内容（PPT9展示：请同学们分角色朗读第一至六自然段。）
（7）小组展示（两组）
（二）开花后的遭遇和感受
师：这么漂亮的蒲公英开花了吗？（开花了）但是在开花后的第一天，她遇到了什么？（PPT10展示：请同学们自由朗读第7—10自然段，思考：开花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）
1、指名学生回答。（PPT11展示句子三：不料，一辆旧汽车……痛得昏了过去。）
2、（点击PPT12）解释“震耳欲聋”。（师边读边指出词语）
3、（点击PPT13）解释“不偏不倚”并说一句话；空饮料罐子本应该被扔进垃圾桶，却被丢在地上，这说明城市中心到处都是随手乱扔的（垃圾）呀。板书：垃圾。
4、（PPT14展示）自由读第八段完成填空：
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。
（齐读一遍）
5、师：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，说明她非常的（伤心），板书：伤心。
三、拓展延伸，情感升华。
1、师：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，蒲公英会说些什么？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼泪,说“椰子树伯伯, 如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？”）
2、指名读。
3、这是什么句，又是什么句？（排比句、反问句）反问句表示肯定的意思， 改写成陈述句。
4、齐读。
过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并没有我们想象的那么美好。同学们请看：PPT16、17、18、19出示污染图片。这回同学们知道为什么蒲公英做那样的梦了吧？假如你是蒲公英，你希望人类都有哪些环保意识啊？（画环保树）带着这样美好的梦，我们再次读一读蒲公英的梦吧。（PPT20出示句子五）
四、总结全文，写作延伸
1、保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。
2、（PPT21）假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编小故事 小练笔：
假如蒲公英的生活环境改变了，请同学大胆想象，续编故事。
有一天，蒲公英从梦中醒来，它惊喜的发现
板书设计：
15 蒲公英的梦
开花前 担心
开花后 伤心
梦中 快乐
文档为doc格式
