下面是小编帮大家整理的教育孩子要找个僻静地儿，本文共4篇，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：教育孩子要找个僻静地儿
教育孩子要找个僻静地儿
今天下午放学后带娃出去玩，碰上一位淘气孩子做错了事，他的妈妈当众开始教育他，大声地呵斥着，孩子喏喏地低着头，眼泪无声地往下流着。
这一幕想必不少爸妈都熟悉，孩子犯错误是再正常不过的事情了，然而很多爸妈并不知道如何正确地指导孩子。比如有些爸妈完全不分时间场合，不分青红皂白就责骂孩子。殊不知，这样做，并不能纠正孩子错误，反而会适得其反。毕竟再幼小的孩子也是有自尊的，教育需要建立在尊重孩子的基础上，这样才能真正让孩子成长起健全的人格、心理、情绪和行为。所以在孩子做错事之后、我们计划教育孩子之前，下列5点请先熟知。
1、检查自己的动机开口教育孩子之前请先扪心问问自己：我之所以更正孩子的行为，是因为他的行为让我感到不舒服、尴尬或者困惑呢？当孩子们被不纯洁的动机所侵犯的时候，他们是能够感觉到的。如果我们的动机是罪恶的，那么我们给予孩子们谴责的方式也会是罪恶的，而孩子们则将会视其为个人攻击或者一种复仇行为。
2、审视自己的生活在孩子犯错之后，下面这些内容其实也是爸妈需要自省一下的：我是不是在某些方面惹怒了我的孩子？我是不是起到了榜样的作用？如果事情没有按照我的意愿行事，我该怎么办呢？是不是因为我的错误教育，才导致孩子犯错的？我有没有给予孩子他自己能够掌控的自由呢？
3、选择正确时间场合尽量做到教育时不要让孩子感到尴尬。如果责骂不会使他感到尴尬，那么孩子会对你的指令更为留心的。你当着其他人的面责备孩子的时候，你就是在将他的注意力从内心的负罪感转移到尴尬和耻辱上。但你的目的并不是让孩子尴尬，而是引领他悔改。有时候，可能有必须当着其他人的面责备孩子，但是大多数情况下，最好将孩子带到另外一个房间或者在他耳边轻轻告诉他。
4、选择正确的用语教育孩子时使用恰当的语言表达远比单纯的斥责式表达会更有效。例如，当你对孩子说话的时候，可以说 “你的`行为是丑陋”而不说“你的行为太无礼”；你可以说“你太顽固了”，而不要说“你太愚蠢了”；你可以说“你的意志太过坚定了”，而不说“你太不顺从了”。
5、选择说话的语气使自己保持清醒，不要去责骂孩子。当你能够以平和的语气、经过衡量的词语和孩子说话的时候，那么你就是在准备以正确的方式去责备孩子。除非父母能够以平和的语气和一个犯了错误的孩子谈话，否则他们就不应该去谈话。如果父母讲话的速度快或者不假思索就没完没了地责备孩子，那么他们首要的任务是应该学会控制自己。
篇2：帮孩子要有度幼儿教师教育随笔
帮孩子要有度幼儿教师教育随笔
作为一名幼师，我们对自己的职位都有着不同的见解，当然，我们都很清楚的是，幼教工作平凡而琐碎，但事事又马虎不得，不光需要付出耐心和爱心，更重要的是要走进孩子们的心里，理解孩子，尊重孩子。
每天中午起床时间一到，班上小朋友陆续叠好被子离开寝室，每次都只剩萌萌一个人。又一次领导来检查工作，走进寝室看见萌萌一个人看着被子发呆，便问他：“你怎么还没把被子叠好呢？”“老师没教我叠，我不会啊。”“老师也没教别的小朋友，那怎么他们都会呢？”萌萌不说话了。园长说；“找你们老师去。”我刚走进寝室，萌萌马上说：“老师教了，就是老师老帮我，把我给帮笨了。”我听了萌萌的话感觉很震惊，我回忆起他入园来生活方面的表现。他3岁就入园了，个子又小，自理能力很差，别说衣服穿不上，就是帮他穿上他也不会扣纽扣，就连吃饭都是慢吞吞的，老师喂他一口他才吃一口的，至于叠被子，他根本就不学，每次起床后他都是可怜兮兮地说；“老师求求你，帮帮我吧，我不会。”每次听到他的求助声，我就产生一种怜悯之情，不由自主地帮他叠被子。然后再告诉再叠被子的方法，但是，由于他个子矮，再加上依耐性强、做事慢，午睡起床时间本来就很紧，有时我就干脆直接帮他叠，要他回教室上课，所以他一直叠不好。
事过之后，我认真地进行了反思，觉得萌萌的'话很有道理。如果我不经常帮他，而是对他严格要求，他能不会叠被子吗？我不应该怕他做不好，而是应该为他提供充实的学习和锻炼的机会，是我影响了他这方面的提高，我感到内疚。
这件事对我的教训是深刻的，自那以后，我牢牢地把握严与爱的关系，对于生活方面的事情，凡是幼儿力所能及的事都鼓励他们自己动手去做，绝不心软迁就他们，促进他们全面发展。
篇3：特殊孩子要特殊对待幼儿教师教育随笔
特殊孩子要特殊对待幼儿教师教育随笔
刘宇是本学期开学时刚刚转来的一个孩子。以前住在东北，由于爸爸妈妈关系不好，爷爷奶奶带他回到了老家，来到我们幼儿园。按年龄校长把他安排到了我们中班。实际上他一天学也没上过。说实话，当时接受他时我有点不情愿。但我还是欣然收下了他。
为了让刘宇尽快的适应新环境，我尽量和他多接触，缩短与他的距离，给与更多的关心和照顾，让他感到在幼儿园和在家一样温暖。让他进园就有好心情。按说，他这年龄段的孩子，一日生活常规不应该再专门培养了，但是由于多种原因，他的许多做法和习惯不合常规，如：大小便不上厕所；不知道爱护桌椅、玩具；衣服、携带不会整理；有垃圾随地乱扔等。对此，我没大声训斥他，而是耐心的引导他，教育他该怎样做，并组织我班幼儿学习了关于良好行为习惯的儿歌，随时对他进行提醒，同时小朋友们也积极的帮助他。过了三个星期以后，刘宇乱扔东西的习惯改掉了，也变得有爱心了，和小伙伴有时能相处一会儿。对于他的点滴进步，我都及时的给与表扬。
刘宇平时爱与同伴打架，争抢玩具、上课不专心听讲、过分好动、攻击性强、损坏东西等。小朋友经常告状，说:“老师，刘宇是坏蛋，他常捣蛋！”“他还会打人！”“老师，你罚他到反思角去”。他确实是一个让人头疼的孩子，活动中要有一人专门看管，要不，就不知会玩出什么新花样。成为班中的特殊人物。不会与人合作；自制力差、易分心；感到被侵犯时以武力反抗；不愿安静的坐在教室里；不时要站起来走动一下；好奇心强；什么都要动手；希望独立；不愿受约束。这些状况形成的原因可能是多样的。生理因素、家庭教育、生活环境等。却反映了刘宇在园的独立，孩子们无论干什么事都拒绝他，针对这种情况我实在无计可施，我曾一度想放弃他。可在一次偶然的机会，彻底改变了我的'想法。
周一的早上，孩子们陆续的来到了幼儿园，在一声声的问候之后，我把孩子们安排到区域中去活动。“老师，你看”，随着一声清脆的叫声，我回头一瞧。是杉杉小朋友，她手里领着一个鸟笼，已快步如飞的来到了我的身边。
这时，其他小朋友也都围了过来，看着笼中的小家伙，韩颖说：“这只小鸡真漂亮”。刘宇则说：“是一只可爱的小鸭，你看它嘴巴扁扁的，脚上还有蹼呢！”孩子们议论纷纷。我望着刘宇的脸，他让我刮目相看，再调皮的背后，还隐藏着聪明与细心。我决定抓住其优点，因势利导，我面带微笑的注视着他，耐心地听他讲完，并伸出大拇指表扬了他。告诉他，要是把小鸭画出来多好啊！回到座位上，他认真画啊画，画了一群小鸭虽画得不太形象，我还是表扬了他，并奖给他一个五角星。和他约定，上课时也要好好约束自己，不要再下座位乱跑。第二节课表现果然不错。孩子的一些过分调皮的行为，不是一天两天形成的。当然也不会在短时间内消失。有时，情况有了好转，过阵子又会出现反复，如果一时松懈，就可能前功尽弃。因此，对待调皮的孩子，要有打持久战的准备，只要有足够的爱心、耐心和恒心，最终会收到“从量变到质变”的效果。
我想，特殊的孩子要特殊对待，不能轻易放弃，只要你把爱心和耐心全部奉献出来，只要你有恒心，你会得到丰厚的回报。
篇4：帮助孩子要帮到点儿上教育随笔
帮助孩子要帮到点儿上教育随笔
1．对孩子力所能及的事，我不急于帮助。
幼儿园的水龙头是按压式开关。有的孩子只会使用旋转式开关，所以刚到幼儿园时，总试图用旋转的方法打开水龙头。这时候，我没有急于帮助他们，而是有意识地让他们自己摸索。于是，他们就左转右转地来回试。突然，他们发现提起水龙头的开关，水就流出来，按下去，水就关上了，高兴得不得了。
开关水龙头是一个很简单的动作，但它是孩子们通过尝试自己学会的，因此，他们体验到了探索成功的喜悦，并产生了继续探索的兴趣。这件事告诉我，在托班孩子的每日活动中，这种力所能及的又有些挑战性的事，最好先让他们自己尝试着去做，不急于帮助也不要怕因此而给老师带来一些麻烦。
2．对孩子能做而不愿做的事，我不帮助。
有的孩子在家庭中受到的呵护过多，自己能做的事也不愿做。遇到这种情况，我不帮助，而是将孩子自己能做的事情游戏化，鼓励孩子去做，让孩子喜欢去做，在做的过程中培养孩子的自立能力。例如，吃午点的时候，有的孩子说：“老师，你给我剥香蕉皮。”我则说：“咱们来帮小香蕉脱衣服吧！看谁能把香蕉的衣服脱下来。”我这么一说，孩子们都争着说：“我会给香蕉脱衣服。”然后他们就自己动起手来。这种游戏化的方式孩子乐于接受。当然，孩子们愿意自己动手之后，我也不是袖手旁观，而是注意观察他们，发现问题，及时引导，以使幼儿顺利地做好自己能做的事情。
3．对孩子做起来力不从心的事，我及时帮助。
在生活和活动中，有些事情孩子做起来很困难，我就教给他们求助的方法，以便能及时得到老师的`帮助，减少消极情绪的产生。同时，在帮助孩子的过程中，我注意调动孩子的主动性，以避免孩子产生依赖心理。例如，在孩子学习自己提裤子的过程中，年龄稍大的孩子一使劲就能提起来，年龄偏小的孩子，手腕儿力量小，总也提不上，有的会感到很烦躁，甚至会伤心地哭泣。碰到这种情况，我便告诉孩子：“你只要说‘老师帮我提一下裤子好吗’，我就会非常高兴地帮助你。”孩子会表达自己的请求时，我就亲切地说：“我特愿意帮助你。我帮你提裤子，你也帮我一起使劲提，好吗？”虽然孩子的力量起不了多大的作用，但主动做事的意识得到了培养。
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