下面就是小编整理的第23课 美国内战 教案之一，本文共14篇，希望大家喜欢。
篇1：第23课 美国内战 教案之一
教学目标
学生要求掌握的知识：美国的领土扩张；美国南北经济发展的概况；南北矛盾的激化；内战的经过；内战的影响。
通过对美国内战原因、经过和结果的学习，使学生认识到内战对美国影响巨大：取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展。
通过比较美国独立战争和美国内战的异同。培养学生比较历史事件的能力。
教学建议
本课地位
美国内战是美国这个年轻的国家在其发展中的一个重要阶段。它解决了美国独立战争后就已经存在，之后又不断发展的南北两种经济形式的矛盾。为美国经济的腾飞创造了条件。为美国将来站在世界经济的前列打下了坚实的基础。
重点分析：
美国领土的扩张。美国在独立战争胜利后，用了短短70年时间就通过各种手段获得了500多万平方公里的土地。面积和人口大副度增加。领土的扩张引起西部新领土的开发，从而引出西进运动。在西部开发的过程中，南北双方的矛盾加剧。可以看出，领土的扩张是美国内战的大前提。不了解这一内容就无法分析南北两种经济形式的矛盾，就无法深入探讨美国内战爆发的原因。
美国内战是继独立战争后的又一次资产阶级革命。资产阶级革命是指资产阶级用斗争的办法，扫除资本主义发展的一切障碍的过程。而美国内战也确实达到了上述目的。因此它具有资产阶级革命的含义。十九世纪末，美国在主要帝国主义国家中经济发展速度最快，经济发展水平跃居世界首位，与内战的关系密切。没有内战就没有美国经济的腾飞。
难点分析：
美国两种经济形式的矛盾是难点,首先学生比较难理解种植园经济,其次学生比较难以理解北方资本主义工商业和种植园经济为何产生矛盾.美国独立后建立起来的是资本家和种植园奴隶主的联合政权。但在美国独立战争一课未涉及到,所以学生不了解种植园经济,对两种经济的矛盾就更难理解了。
重点突破方案：
美国领土的扩张涉及三个问题：扩张的地区，扩张的手段和对新扩张地区的开发西进运动。美国在极短的时间内完成了大范围的领土扩张。学生在较短的时间内明确这些地区的位置有相当的难度。教师可以尝试通过自制课件中地图颜色的变化刺激学生的感官，强化识记能力。同时培养学生史地结合的意识。美国扩张手段的多样性体现了其外交政策的狡诈。扩张后在新领土上进行的西进运动。如果时间允许可以展开小组讨论。分析西进运动的积极影响和消极影响。使学生明确这段历史既是印第安人的血泪史也是美国经济创业发展的历史。培养学生一分为二评价历史事件的能力。
美国内战是继独立战争后的又一次资产阶级革命。教师可以通过列表的方式从背景，领导人，纲领，结果，作用，性质几个方面帮助学生比较美国独立战争和美国内战的异同点。特别是通过对作用的比较进一步明确美国内战的作用。它巩固了国家的统一，保证了北方工商业资产阶级的统治地位，并建立了统一的国内市场。提供了资本主义发展所必须的劳动力，为资本主义的发展扫清了障碍。
难点突破方案：
在美国领土扩大后，南方奴隶制的存在影响到发展资本主义所必须的原料，劳动力，市场。必须废除它。南北两种经济形式的矛盾日趋尖锐。教师可要求学生阅读教材113页的相关内容。请学生思考：两种经济形式的矛盾表现在哪几方面？（关税、劳动力和对西部新领土的争夺）在学生回答的基础上，引导他们找到南北双方争论的焦点问题（奴隶制的存废）为分析美国内战爆发的原因打下基础。
教学设计示例
重点：美国领土的扩张。美国内战。
难点：美国两种经济形式的矛盾。
教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。
导入 新课
华盛顿在美国独立战争中作出了突出贡献。我们今天将要介绍的人物是在美国发展进程中占有突出地位的一位总统，他的名字叫林肯。（通过课件展示林肯的画像）林肯的名字是和美国南北战争联系在一起的。今天我们学习新的一课：美国内战
【讲授新课】美国独立后建立的是资本家和种植园奴隶制的联合政权。他们有分歧，但在对外扩张的问题上却取得了高度一致。美国独立后不久就走上了对外扩张的道路。
一、扩张
美国是怎样扩张领土的，它采取了哪几种方式呢？经过半个多世纪，美国通过购买、抢占和吞并等方式，先后从法国、墨西哥、俄国手中夺取了大片领土，成为一个东临大西洋、西濒太平洋的大国。当然美国向西扩张的过程，也是驱赶、屠杀印第安人和侵占他们仕地的过程。这样，今天美国的版图形成了。（展示课件《美国的领土扩张》一页。通过位置和颜色的变化刺激学生的感官，强化记忆。）
二、南北矛盾（板书）
1．北方资本主义工业的发展（板书）
工业革命是最早发生在哪个国家？是从什么时候开始的？（学生回答，略）
美国是后起的资本主义国家，18世纪90年代，开始了工业革命。北部资本主义工业迅速发展。从18到1860年，工业总产值增长了近9倍，居世界第四位，为了适应经济发展的需要，美国于19世纪早期开始修建铁路。
2．南部种植园经济和黑人奴隶制
当资本主义在北部迅速发展的时候，南部各州却继续保留发展了奴隶制的种植园经济，以黑人奴隶为主要劳动力。南部工业不发达，种植园主要栽种棉花、烟草等经济作物，棉花大量运往英国，换取英国廉价的工业品。奴隶主养活一个黑奴每年只需要拿出20美元，而从黑奴身上每年却可以榨取80美元以上的纯利润，于是南部各州非法贩入黑奴，黑奴人数猛增。随着两种经济制度都得到迅速发展，它们之间矛盾也越来越尖锐。
3．两种经济形式的矛盾（板书）
教师可要求学生阅读教材113页的相关内容。请学生思考：两种经济形式的矛盾表现在哪几方面？（关税、劳动力和对西部新领土的争夺）在学生回答的基础上，引导他们找到南北双方争论的焦点问题（奴隶制的存废）为分析美国内战爆发的原因打下基础。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关锐。北方需要大批便宜“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。南北矛盾的焦点是奴隶制的存废问题。黑人奴隶制已经成为阻碍美国资本主义经济的瓶颈。南北双方的矛盾已经不可调和。双方一触即发。这时，美国总统的换届选举成为战争爆发的导火线。
三、内战的经过
1．导火线
1860年，共和党人林肯当选美国总统是美国内战的导火线。
2．内战的爆发
3． 内战的转折（板书）
内战初期，南北双方都具有不同的有利条件。（打出《南北双方力量对比表》幻灯片）北部资本主义生产发达，各种工业蓬勃发展，而南部工业非常落后，农业经济占很大的比重。在所占地区方面，北部共有23个州，南部只有11个州；北方人口有2200万，南部有900万；还有战争性质和人心向背都有利于北方。但是南方军队准备已久，加上英国的援助，战争初期，北方连连失利。华盛顿两次告急，激起人民愤慨。在这种前方失利、后方**的压力下，迫使林肯总统采取两项民主措施；1862年政府通过了《宅地法》。《宅地法》是解决人民土地问题的法令。按《宅地法》规定，凡是美国公民只要交付十美元的手续费，就可以在西部得到一块相当于64公顷的土地，连续耕种5年以上，这块土地即成为个人私有财产，林肯还颁布了《解放黑奴宣言》，规定从1863年1月1日起废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。这两个法令使人民群众和黑人奴隶欢欣鼓舞，激发了他们的革命热情，不论黑人白人都踊跃参军，拼死作战，很快扭转战局，战争形势开始有利于北方。
4．内战结束
1863年，北方军转入反攻。1865年4月3日，攻陷叛军老巢里士满。内战以北方胜利告终。战争刚刚结束，不甘心失败的奴隶主怀着刻骨的仇恨，派遣仇视黑人奴隶的演员蒲斯，将正在剧院看话剧的林肯刺杀。那么我们应当怎样评价林肯这个人物呢？
四、内战的意义（板书）
18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展开辟了道路。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。因此它是美国历史上第二次资产阶级革命。
小结:美国内战是美国这个年轻的国家在其发展中的一个重要阶段。它解决了美国独立战争后就已经存在，之后又不断发展的南北两种经济形式的矛盾。为美国经济的腾飞创造了条件。为美国将来站在世界经济的前列打下了坚实的基础。
板书设计
第23课美国内战
一、美国领土的扩张
二、内战的爆发
1、北方工商业的发展
2、南方种植园经济
3、两种经济制度的矛盾
4、内战的爆发
三、北方胜利
1、内战的转折
2、内战的胜利及意义
篇2：第23课 美国内战 教案之二
一 素质教育目标
（一）知识教学点
领土扩张情况：南北经济的发展；南北矛盾的激化；内战概况及结果；林肯
（二）能力训练点
1．通过对内战由原因的分析，加强学生辨证思维的能力。
2．思考为什么说扫清了资本主义发展的又一障碍？从而增强学生分析归纳问题的能力。
（三）德育渗透点
1．美国领土的扩张既是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。
2．美国内战是南北战争两种经济制度矛盾发展的结果。
（四）美育渗透点
介绍林肯的事迹，品味其人格美，并让学生明白其高尚的人格往往会产生不可思议的力量。
二 重点难点
1．重点：美国领土的扩张和内战。
2．难点：美国两种经济制度的各种矛盾。
三 教学教具准备
挂图、幻灯片、自制软件。
四 教学步骤
(一)明确目标
略
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
复习提问
1．美国独立战争发生在什么时间?
2．这场战争具有什么性质?
3．它推毁了哪国的殖民统治?
导入 新课
美国独立战争推毁了英国的殖民统治，为美国资本主义的发展扫除了一大障碍，但这次革命并不彻底，留下了南北两种不同的经济制度，即北方资本主义经济和南方种植园经济。后来正是这两种制度的矛盾引起美国历史上第二次资产阶级革命—二美国内战。
第23课 美国内战(板书)
1．就领土面积来说,美国居世界第几位?
2．美国独立初期领土面积就这么大吗?
那么，美国今天如此大的版图是如何得来的?现在我们来学习： (连环提问引起学生学习兴趣)
一、美国的领土扩张(板书)
出示录像《领土扩张》第一篇，说明这是美国独立初期的版图，指出它的范围、政权的掌握者，他们的观点一致都热衷于对外扩张，所以美国很快走上了对外扩张的道路。
出示《领土扩张》第二篇，说明是领土扩张后的版图，指导学生看课本第112-113页。
通过看书及录像你能归纳出领土的来历吗?
扩张的方式如何?
据图讲解，有哪些地区是用这几种方式扩张而来的，经过半个世纪，美国成为一个东临大西洋，西临太平洋的大国。
问：美国扩张前，这些土地上的主人是谁?
这个名字是怎么来的?
美国领土的扩张对印第安人有什么影响?
指导学生看幻灯《印第安人的血泪之路》和《西进运动》
教师总结。由此可以看出，美国领土扩张史，也是驱赶屠杀印第安人和抢占他们土地的历史，是一部印第安人的血泪史。
随着美国领土的扩张，北部资本主义经济和南部种植园经济的矛盾日益加剧。
二、内战的爆发(板书) ．
工业革命首先发生在哪个国家?是什么时候开始的?
到18世纪90年代美国也开始了工业革命，由于美国是后起的资本主义国家，可以吸收外国的先进技术，所以北部的资本主义工业迅速发展。
1．北方资本主义工业的发展(板书)
表现在哪些方面?
指出为了适应经济的发展，美国从19世纪早期开始修筑铁路。打出《修筑铁路的工人》
哪位同学能谈谈你对华工的看法?华工的劳动对美国经济发展起了什么作用?
教师总结。不管过去还是现在，华人对美国经济的发展都做出了不可磨灭的贡献。
过渡。当北方资本主义迅速发展时，南方仍保留并发展了落后的种植园经济。
2．南方种植园经济和黑奴(板书)
这种种植园以什么为主要经济作物?
主要劳动力是什么人?
英国工业革命对南方有什么影响?
指导学生看录像《拍卖黑奴》
哪一位同学谈谈你的看法?
教师总结。正是因为使用奴隶生产棉花在经济上有利可图，奴隶主才在政治上拼命维护当时已经十分落后的奴隶制度。
随着两种经济的发展，它们之间的矛盾也越来越尖锐。
3．两种经济制度的矛盾(板书)
看录像《南北冲突的基本原因》
指导学生看课本。
打出填空式幻灯片《美国内战的原因》
教师总结。南北矛盾冲突的焦点集中在奴隶制扩张的问题上，矛盾的不可调和使战争无可避免。
4．内战的爆发(板书)
废奴运动高涨的情况下，1860年11月，主张限制奴隶制的共和党人林肯当选为美国总统。
内战何时爆发的?
打出幻灯片《美国内战形势》
分析南北双方的利弊及实力。
三、北方的胜利(板书)
尽管北方实力雄厚，但是由于南方早有准备，因此，战争初期北方连连失利，首都华盛顿告急，引起人民的愤慨，在人民的推动下，林肯政府做出决策。
林肯政府采取了什么措施?
指导学生读小字部分。
这两个法令的作用是什么?
教师总结。这两个法令的通过成为内战的转折点，从此北方扭转战局，反败为胜。
内战何时结束的?
战争刚刚结束，不甘心失败的奴隶主怀着刻骨的仇恨刺杀了林肯。
放录像《林肯》
学生看录像及书上的插图《林肯遇刺》和《林肯纪念堂》，使学生认识到林肯在人民心中的地位。
同组学生讨论得出观点，学生纷纷举手，阐述自己的观点。
说明林肯是美国历史上地位仅次于华盛顿的总统。
哪位同学能说一说你对林肯的看法?
美国经历了四年的南北战争，北方获胜，那么内战有什么意义呢?
总结。尽管废除了奴隶制度，但是美国社会对黑人和有色人种的歧视，至今仍然存在，今天的黑人仍然在为自己争取正当的权利而进行着不懈的斗争。
打出幻灯《为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍?》
组织学生讨论。
教师可以提示关键词语是“又”字。
教师总结答案用投影打出。
小结。这节课共讲了三个大问题，其中重点讲述了领土扩张，美国内战的原因、经过及结果，并重点分析了美国内战，从而使学生把前后知识连贯起来。
篇3：第23课 美国内战 教案之一
第23课 美国内战 教案之一
教学目标
学生要求掌握的知识：美国的领土扩张；美国南北经济发展的概况；南北矛盾的激化；内战的经过；内战的影响。
通过对美国内战原因、经过和结果的学习，使学生认识到内战对美国影响巨大：取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展。
通过比较美国独立战争和美国内战的异同。培养学生比较历史事件的能力。
教学建议
本课地位
美国内战是美国这个年轻的国家在其发展中的一个重要阶段。它解决了美国独立战争后就已经存在，之后又不断发展的南北两种经济形式的矛盾。为美国经济的腾飞创造了条件。为美国将来站在世界经济的前列打下了坚实的基础。
重点分析：
美国领土的扩张。美国在独立战争胜利后，用了短短70年时间就通过各种手段获得了500多万平方公里的土地。面积和人口大副度增加。领土的扩张引起西部新领土的开发，从而引出西进运动。在西部开发的过程中，南北双方的矛盾加剧。可以看出，领土的扩张是美国内战的大前提。不了解这一内容就无法分析南北两种经济形式的矛盾，就无法深入探讨美国内战爆发的原因。
美国内战是继独立战争后的又一次资产阶级革命。资产阶级革命是指资产阶级用斗争的办法，扫除资本主义发展的一切障碍的过程。而美国内战也确实达到了上述目的。因此它具有资产阶级革命的含义。十九世纪末，美国在主要帝国主义国家中经济发展速度最快，经济发展水平跃居世界首位，与内战的关系密切。没有内战就没有美国经济的腾飞。
难点分析：
美国两种经济形式的矛盾是难点,首先学生比较难理解种植园经济,其次学生比较难以理解北方资本主义工商业和种植园经济为何产生矛盾.美国独立后建立起来的是资本家和种植园奴隶主的联合政权。但在美国独立战争一课未涉及到,所以学生不了解种植园经济,对两种经济的矛盾就更难理解了。
重点突破方案：
美国领土的扩张涉及三个问题：扩张的地区，扩张的手段和对新扩张地区的开发西进运动。美国在极短的时间内完成了大范围的领土扩张。学生在较短的时间内明确这些地区的位置有相当的难度。教师可以尝试通过自制课件中地图颜色的变化刺激学生的感官，强化识记能力。同时培养学生史地结合的意识。美国扩张手段的多样性体现了其外交政策的狡诈。扩张后在新领土上进行的西进运动。如果时间允许可以展开小组讨论。分析西进运动的积极影响和消极影响。使学生明确这段历史既是印第安人的血泪史也是美国经济创业发展的历史。培养学生一分为二评价历史事件的能力。
美国内战是继独立战争后的又一次资产阶级革命。教师可以通过列表的方式从背景，领导人，纲领，结果，作用，性质几个方面帮助学生比较美国独立战争和美国内战的异同点。特别是通过对作用的比较进一步明确美国内战的作用。它巩固了国家的统一，保证了北方工商业资产阶级的统治地位，并建立了统一的国内市场。提供了资本主义发展所必须的劳动力，为资本主义的发展扫清了障碍。
难点突破方案：
在美国领土扩大后，南方奴隶制的存在影响到发展资本主义所必须的原料，劳动力，市场。必须废除它。南北两种经济形式的矛盾日趋尖锐。教师可要求学生阅读教材113页的相关内容。请学生思考：两种经济形式的矛盾表现在哪几方面？（关税、劳动力和对西部新领土的争夺）在学生回答的基础上，引导他们找到南北双方争论的焦点问题（奴隶制的存废）为分析美国内战爆发的原因打下基础。
教学设计示例
重点：美国领土的扩张。美国内战。
难点：美国两种经济形式的矛盾。
教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。
导入新课
华盛顿在美国独立战争中作出了突出贡献。我们今天将要介绍的人物是在美国发展进程中占有突出地位的一位总统，他的名字叫林肯。（通过课件展示林肯的画像）林肯的名字是和美国南北战争联系在一起的。今天我们学习新的一课：美国内战
【讲授新课】美国独立后建立的是资本家和种植园奴隶制的联合政权。他们有分歧，但在对外扩张的问题上却取得了高度一致。美国独立后不久就走上了对外扩张的道路。
一、扩张
美国是怎样扩张领土的，它采取了哪几种方式呢？经过半个多世纪，美国通过购买、抢占和吞并等方式，先后从法国、墨西哥、俄国手中夺取了大片领土，成为一个东临大西洋、西濒太平洋的大国。当然美国向西扩张的过程，也是驱赶、屠杀印第安人和侵占他们仕地的过程。这样，今天美国的版图形成了。（展示课件《美国的领土扩张》一页。通过位置和颜色的变化刺激学生的感官，强化记忆。）
二、南北矛盾（板书）
1．北方资本主义工业的发展（板书）
工业革命是最早发生在哪个国家？是从什么时候开始的？（学生回答，略）
美国是后起的资本主义国家，18世纪90年代，开始了工业革命。北部资本主义工业迅速发展。从18到1860年，工业总产值增长了近9倍，居世界第四位，为了适应经济发展的需要，美国于19世纪早期开始修建铁路。
2．南部种植园经济和黑人奴隶制
当资本主义在北部迅速发展的时候，南部各州却继续保留发展了奴隶制的种植园经济，以黑人奴隶为主要劳动力。南部工业不发达，种植园主要栽种棉花、烟草等经济作物，棉花大量运往英国，换取英国廉价的工业品。奴隶主养活一个黑奴每年只需要拿出20美元，而从黑奴身上每年却可以榨取80美元以上的纯利润，于是南部各州非法贩入黑奴，黑奴人数猛增。随着两种经济制度都得到迅速发展，它们之间矛盾也越来越尖锐。
3．两种经济形式的矛盾（板书）
教师可要求学生阅读教材113页的`相关内容。请学生思考：两种经济形式的矛盾表现在哪几方面？（关税、劳动力和对西部新领土的争夺）在学生回答的基础上，引导他们找到南北双方争论的焦点问题（奴隶制的存废）为分析美国内战爆发的原因打下基础。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关锐。北方需要大批便宜“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。南北矛盾的焦点是奴隶制的存废问题。黑人奴隶制已经成为阻碍美国资本主义经济的瓶颈。南北双方的矛盾已经不可调和。双方一触即发。这时，美国总统的换届选举成为战争爆发的导火线。
三、内战的经过
1．导火线
1860年，共和党人林肯当选美国总统是美国内战的导火线。
2．内战的爆发
3． 内战的转折（板书）
内战初期，南北双方都具有不同的有利条件。（打出《南北双方力量对比表》幻灯片）北部资本主义生产发达，各种工业蓬勃发展，而南部工业非常落后，农业经济占很大的比重。在所占地区方面，北部共有23个州，南部只有11个州；北方人口有2200万，南部有900万；还有战争性质和人心向背都有利于北方。但是南方军队准备已久，加上英国的援助，战争初期，北方连连失利。华盛顿两次告急，激起人民愤慨。在这种前方失利、后方**的压力下，迫使林肯总统采取两项民主措施；1862年政府通过了《宅地法》。《宅地法》是解决人民土地问题的法令。按《宅地法》规定，凡是美国公民只要交付十美元的手续费，就可以在西部得到一块相当于64公顷的土地，连续耕种5年以上，这块土地即成为个人私有财产，林肯还颁布了《解放黑奴宣言》，规定从1863年1月1日起废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。这两个法令使人民群众和黑人奴隶欢欣鼓舞，激发了他们的革命热情，不论黑人白人都踊跃参军，拼死作战，很快扭转战局，战争形势开始有利于北方。
4．内战结束
1863年，北方军转入反攻。1865年4月3日，攻陷叛军老巢里士满。内战以北方胜利告终。战争刚刚结束，不甘心失败的奴隶主怀着刻骨的仇恨，派遣仇视黑人奴隶的演员蒲斯，将正在剧院看话剧的林肯刺杀。那么我们应当怎样评价林肯这个人物呢？
四、内战的意义（板书）
18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展开辟了道路。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。因此它是美国历史上第二次资产阶级革命。
小结:美国内战是美国这个年轻的国家在其发展中的一个重要阶段。它解决了美国独立战争后就已经存在，之后又不断发展的南北两种经济形式的矛盾。为美国经济的腾飞创造了条件。为美国将来站在世界经济的前列打下了坚实的基础。
板书设计
篇4：第23课 美国内战 教案之二
第23课 美国内战 教案之二
一 素质教育目标
（一）知识教学点
领土扩张情况：南北经济的发展；南北矛盾的激化；内战概况及结果；林肯
（二）能力训练点
1．通过对内战由原因的分析，加强学生辨证思维的能力。
2．思考为什么说扫清了资本主义发展的又一障碍？从而增强学生分析归纳问题的能力。
（三）德育渗透点
1．美国领土的扩张既是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。
2．美国内战是南北战争两种经济制度矛盾发展的结果。
（四）美育渗透点
介绍林肯的事迹，品味其人格美，并让学生明白其高尚的人格往往会产生不可思议的力量。
二 重点难点
1．重点：美国领土的扩张和内战。
2．难点：美国两种经济制度的各种矛盾。
三 教学教具准备
挂图、幻灯片、自制软件。
四 教学步骤
(一)明确目标
略
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
复习提问
1．美国独立战争发生在什么时间?
2．这场战争具有什么性质?
3．它推毁了哪国的殖民统治?
导入新课
美国独立战争推毁了英国的殖民统治，为美国资本主义的发展扫除了一大障碍，但这次革命并不彻底，留下了南北两种不同的经济制度，即北方资本主义经济和南方种植园经济。后来正是这两种制度的矛盾引起美国历史上第二次资产阶级革命—二美国内战。
篇5：第23课 美国内战 教案之二
1．就领土面积来说,美国居世界第几位?
2．美国独立初期领土面积就这么大吗?
那么，美国今天如此大的版图是如何得来的?现在我们来学习： (连环提问引起学生学习兴趣)
一、美国的领土扩张(板书)
出示录像《领土扩张》第一篇，说明这是美国独立初期的版图，指出它的范围、政权的掌握者，他们的观点一致都热衷于对外扩张，所以美国很快走上了对外扩张的道路。
出示《领土扩张》第二篇，说明是领土扩张后的.版图，指导学生看课本第112-113页。
通过看书及录像你能归纳出领土的来历吗?
扩张的方式如何?
据图讲解，有哪些地区是用这几种方式扩张而来的，经过半个世纪，美国成为一个东临大西洋，西临太平洋的大国。
问：美国扩张前，这些土地上的主人是谁?
这个名字是怎么来的?
美国领土的扩张对印第安人有什么影响?
指导学生看幻灯《印第安人的血泪之路》和《西进运动》
教师总结。由此可以看出，美国领土扩张史，也是驱赶屠杀印第安人和抢占他们土地的历史，是一部印第安人的血泪史。
随着美国领土的扩张，北部资本主义经济和南部种植园经济的矛盾日益加剧。
二、内战的爆发(板书) ．
工业革命首先发生在哪个国家?是什么时候开始的?
到18世纪90年代美国也开始了工业革命，由于美国是后起的资本主义国家，可以吸收外国的先进技术，所以北部的资本主义工业迅速发展。
1．北方资本主义工业的发展(板书)
表现在哪些方面?
指出为了适应经济的发展，美国从19世纪早期开始修筑铁路。打出《修筑铁路的工人》
哪位同学能谈谈你对华工的看法?华工的劳动对美国经济发展起了什么作用?
教师总结。不管过去还是现在，华人对美国经济的发展都做出了不可磨灭的贡献。
过渡。当北方资本主义迅速发展时，南方仍保留并发展了落后的种植园经济。
2．南方种植园经济和黑奴(板书)
这种种植园以什么为主要经济作物?
主要劳动力是什么人?
英国工业革命对南方有什么影响?
指导学生看录像《拍卖黑奴》
哪一位同学谈谈你的看法?
教师总结。正是因为使用奴隶生产棉花在经济上有利可图，奴隶主才在政治上拼命维护当时已经十分落后的奴隶制度。
随着两种经济的发展，它们之间的矛盾也越来越尖锐。
3．两种经济制度的矛盾(板书)
看录像《南北冲突的基本原因》
指导学生看课本。
打出填空式幻灯片《美国内战的原因》
教师总结。南北矛盾冲突的焦点集中在奴隶制扩张的问题上，矛盾的不可调和使战争无可避免。
4．内战的爆发(板书)
废奴运动高涨的情况下，1860年11月，主张限制奴隶制的共和党人林肯当选为美国总统。
内战何时爆发的?
打出幻灯片《美国内战形势》
分析南北双方的利弊及实力。
三、北方的胜利(板书)
尽管北方实力雄厚，但是由于南方早有准备，因此，战争初期北方连连失利，首都华盛顿告急，引起人民的愤慨，在人民的推动下，林肯政府做出决策。
林肯政府采取了什么措施?
指导学生读小字部分。
这两个法令的作用是什么?
教师总结。这两个法令的通过成为内战的转折点，从此北方扭转战局，反败为胜。
内战何时结束的?
战争刚刚结束，不甘心失败的奴隶主怀着刻骨的仇恨刺杀了林肯。
放录像《林肯》
学生看录像及书上的插图《林肯遇刺》和《林肯纪念堂》，使学生认识到林肯在人民心中的地位。
同组学生讨论得出观点，学生纷纷举手，阐述自己的观点。
说明林肯是美国历史上地位仅次于华盛顿的总统。
哪位同学能说一说你对林肯的看法?
美国经历了四年的南北战争，北方获胜，那么内战有什么意义呢?
总结。尽管废除了奴隶制度，但是美国社会对黑人和有色人种的歧视，至今仍然存在，今天的黑人仍然在为自己争取正当的权利而进行着不懈的斗争。
打出幻灯《为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍?》
组织学生讨论。
教师可以提示关键词语是“又”字。
教师总结答案用投影打出。
小结。这节课共讲了三个大问题，其中重点讲述了领土扩张，美国内战的原因、经过及结果，并重点分析了美国内战，从而使学生把前后知识连贯起来。
篇6：第23课 美国内战 教案之一
一、美国领土的扩张
二、内战的爆发
1、北方工商业的发展
2、南方种植园经济
3、两种经济制度的矛盾
4、内战的爆发
三、北方胜利
1、内战的转折
2、内战的胜利及意义
篇7：美国内战教案历史
教学目标
知识与能力：
知道内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实;了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件。
过程与方法：
引导学生阅读《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件，认识这两部法律在内战中的作用;结合林肯的历史活动，学会评价历史人物的方法。
情感态度与价值观：
通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键，同时个人作用也是不可忽视的。
二
教学重难点
教学重点：
美国内战爆发的原因、历史意义;林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。
教学难点：
美国内战前南北两种经济方式的矛盾。
三
教学过程
一、导入新课
美国有线电视C-SPAN分别于、和对一个由美国历史学家组成的研究小组进行三次问卷调查。结果显示林肯在最伟大的美国总统中排名第一位。4月特朗普在接受《华盛顿邮报》采访时曾表示，他可以做的非常有总统的样子。“开玩笑的说，我可以比美国历史上的任何一位总统都像总统，除了林肯。”特朗普说，“因为，你没法超越林肯!”
为什么特朗普说“你没法超越林肯”?林肯在最伟大的美国总统中排名第一位说明了什么?
二、新课讲授
目标导学一：美国内战爆发的原因
1.读教材和“美国南方种植园”图文，归纳美国内战的背景(社会经济条件)。
教师引导学生归纳：①政治上：美国独立后建立了北方资产阶级和南方种植园主阶级的联合政权;②领土扩张;③经济上：南北两种不同的经济制度。
2.读教材和图文史料，引导学生分析美国内战爆发的原因。
引导学生分析：南北矛盾的表现：①关税之争;②奴隶制禁止与否问题;③废奴运动;④南北双方还在劳动力、市场、原料等方面存在着尖锐的矛盾。
归纳总结：(1)根本原因：南北两种经济制度之间的矛盾。
(2)南北矛盾焦点：黑人奴隶制的存废。
(3)导火线：1860年，林肯当选为总统，主张限制奴隶制的发展。
篇8：美国内战教案历史
学习目标
1.通过自主阅读，说出南北战争的根本原因、南北方矛盾的焦点，南北战争的导火线，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容和影响;列举南北战争的意义。
2.通过合作探究，讲述林肯在南北战争中的主要活动，评价林肯。
3.通过师生探究，说出南北战争在美国历史发展中的作用，认识统一是国家发展的重要条件。
重点：美国内战爆发的原因、历史意义;林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。。
难点：美国内战前南北两种经济方式的矛盾。
导入新课
在美国拉什莫尔山国家纪念公园的“总统山”上，雕刻着美国四位著名的总统。你最敬佩的美国总统是谁?
有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。有三位总统名列前茅：
第3位是美国第1任总统，领导过美国独立战争，被尊称为“美国之父”的华盛顿。
第2位是美国第32任总统罗斯福，他带领美国人民走出经济危机的阴影，战胜了世界敌人法西斯，深受人民爱戴。
第1位是美国第16任总统林肯。
204月特朗普在接受《华盛顿邮报》采访时曾表示，他可以做的非常有总统的样子。“开玩笑的说，我可以比美国历史上的任何一位总统都像总统，除了林肯。”特朗普说，“因为，你没法超越林肯1他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是“美国南北战争”，也叫美国内战。今天我们就来学习《美国内战》。
讲授新课
一、南北矛盾加剧
请同学们阅读教材，完成下列问题：
1.独立后的美国南北经济发展;
2.南北不同经济制度之间的矛盾，矛盾的焦点问题。
(二)老师一边提问一边点拨：
1.美国的领土扩张
2.两种经济制度(1)北部资本主义工商业经济(2)南部奴隶制种植园经济
3.南北两种经济制度之间矛盾的具体表现：
4.图解南北矛盾：
二、内战爆发和北方的胜利
请同学们阅读教材，回答下列问题：
1.内战的根本原因，导火线，战争的爆发，战争初期形式。
2.林肯政府为扭转战争局势采取的措施;
3.《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间，内容和意义;
4.林肯的贡献;
5.美国南北战争的性质和意义。
(二)老师一边提问一边讲解：
篇9：美国内战教案历史
目标 1、了解美国内战爆发的相关史实
2、理解美国内战在美国历史发展中的作用
3、正确评价林肯的贡献 重点 美国南北战争爆发的原因、《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》 难点 美国南北战争的历史意义
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示美国前总统奥巴马上台和林肯的图片
师：奥巴马说“没有林肯就没有今天的我”。奥巴马是黑人后裔，他能当上总统，离不开林肯所做的贡献，那么，林肯究竟在历史上做了什么事?产生了哪些影响?
今天让我们一起来学习第3课：美国内战
学生根据情景内容，各抒己见
创设问题情境，利用图片的直观性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望 讲授新课 一、美国内战的原因
1、展示美国独立后扩张的地理示意图，以及简介美国南北经济发展的概况，让学生通过阅读资料，观看图片、观看演示等等了解美国南北经济矛盾的焦点在于关税和奴隶制的存废问题。
2、在学生自学的基础上，教师再次演示美国南北战争的起因，同时让学生找找美国南北战争的导火线是什么?
提示：林肯当选总统后，他主张限制奴隶制的发展成为南方奴隶主发动叛乱的借口。不久，南方7个州宣布退出联邦，成立“南部联盟”。所以，林肯当选总统是南北战争爆发的直接原因，也就是导火线。
二、美国内战的经过
1、开始
师：谁来说说这场战争是谁先挑起的?时间在什么时候?
2、初期
师：南方先挑起战争摆明了早有准备，但是北方有准备吗?想一想，战争初期形势会怎样呢?
师：尽管北方在很多方面占优势，但战争初期却为什么一再失利?
提示：失利原因(1、南方军队蓄谋已久，早有军事准备2、缺乏优秀将领)
师：假如你是林肯，你会如何做?林肯政府采取了哪些措施来解决?
3、转折
展示《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的相关条文，引导学生思考两部法律文献起到了什么作用?林肯颁布这些法律文件对战争起到了什么效果?
提示：《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》调动了农民尤其是黑人的积极性，大批黑人奴隶逃到南方，加入联邦军队。随着工人、农民和黑人积极加入联邦军作战，北方的战斗力大大增强。1863年，战局向着有利于北方转变。
4、结束
师：美国南北战争的结果如何?
引导学生说说葛底斯堡反击战，北方军队的反攻，以及最后南方军队放下武器，标志着北方军队的胜利。
三、美国内战的历史意义
师：想一想，美国内战有什么性质?它对美国历史发展进程产生了哪些重大历史意义?
提示：保护了国家的统一，废除了奴隶制度，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
四、合作探究
通过“知识拓展”讲述林肯在华盛顿一个剧院看戏时被一名拥护奴隶制的狂热分子刺杀身亡的史实，出示林肯遇刺图片等等，让学生思考：林肯在美国南北战争中作出了哪些贡献?他为什么能够成为“美国人民心目中最伟大的总统”?请正确评价林肯。
篇10：七年级上教案(第23课)
七年级上教案(第23课)
23卖油翁 教学目标 1、 正确、流利、熟练朗读课文并理解掌握“善、尝、矜、睨、释、颔、徐、遣、但”等文言实词。 2、 学会利用文中关键词句分析人物形象。 3、 感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。 说明： 欧阳修的《卖油翁》是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性强，叙述简洁，学生较易理解。 著名教育 家陈钟梁先生一贯倡导教文言文绝对要看书，绝对要让学生多接触原文。《卖油翁》一文虽故事生动、文字浅显，可由学生自读，教师点拨，但仍要求学生反复诵读，使之感受简洁的表达技巧，所以设置教学目标一。然后从学习文言文中体现的古代精神、情操、智慧、语言等方面去拓展、深化。 “熟能生巧”的道理虽然较易理解，然而现代社会生活中，人们对此的理解往往见仁见智。 “如何练就扎实的基本功？”、“创新需要扎实的基本功吗？”、“如何对待自己及他人的长处？”等问题都是值得辩论一番的。教师可以在感悟点上，作一番设计，定会有意想不到的收获。 教学重点与难点 教学重点：把握人物形象，体会“熟能生巧”的.道理。 教学难点：训练学生的拓展思维由人及己，让学生从中受到教育和启发。 说明：短文重在通过卖油翁与陈尧咨的对话以及卖油翁酌油的经过说明“熟能生巧”的道理。道理不难理解，所以将兴趣点放在人物形象地分析上。如，陈尧咨的“自矜”如何体现的？卖油翁的“沉稳”又是体现在哪里？激励学生抓住人物神态、语言、动作等关键词分析。当然学习文言文，既要学扎实，通过反复的诵读以求获得正确的语感，及对字词句篇的透彻理解；又要学得灵活，通过课堂讨论，引入现代生活的感悟对课文进行内化并拓展，以求更深的理解和独立人格的确立。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课激发兴趣 1、讲述《梅兰芳学艺》，请学生说说听后有何感悟。 （梅兰芳小时侯去拜师学艺。师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。） 2、“熟能生巧”造就了一代京剧大师梅兰芳，这节课我们一起走入北宋著名文学家欧阳修的《卖油翁》去感受这位老人的技艺。 讨论《梅兰芳学艺》的感悟。学生自由答问，不求表达的统一；语言要简洁。 从故事入手，激发学生对文本的阅读兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。 初读课文疏通文言字词，了解内容。 1、指导学生自读。 2、教师依次出示《卖油翁》的提纲让学生复述故事： 1）尧咨善射 2）尧咨自矜 3）卖油翁微颔 4）陈尧咨与卖油翁对话 5）卖油翁酌油 6）陈尧咨笑而遣之 1、学生自读课文，掌握下列文言词义：善――擅长；自矜―― 自夸；睨――斜眼看；颔――点头；忿――气愤；遣――打发…… 2、结合注解初步了解整个故事内容，疏通文义。 每学一篇文言文都要强调文言词的积累，同时多让学生自我学习，培养文言文的阅读能力。 分角色朗读课文，理解人物形象 1、师指导朗读：注意要读出“汝亦知射乎，吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射？”的声色俱厉，读出“无他，但手熟尔。”“我亦无他，惟手熟尔。”的沉着冷静。 2、你是抓住那些关键词来读的？由此你看出人的什么性格特点？ 1、学生分角色朗读，其他学生进行点评，引出关键词，进而分析人物形象。 2、交流：两个人的特点――其一，位高身贵的陈尧咨；其二，无名无姓的卖油翁。陈尧咨骄傲不可一世，卖油翁虽然技高一筹，但并不为此而矜持，体现出智者超然物外之态。 不管是现代文还是文言文，抓住文本是不变的规律。“阅读就是要让文字一个个站起来与你对话”（于漪语）我觉得学生的朗读到位了，他对文字的感知就不会差了。 深化感悟，多角度理解故事内涵 提出问题：这个故事可能蕴含哪些道理？（这个故事给我们什么启示？） 学生从多个角度思考：熟能生巧、精益求精；戒骄傲，勿卖弄；智者超然物外；艺无止境，学无止境；山外有山，天外有天…… “学古代文，做现代人”，理性思辨可以让语文更有光彩。 作业布置，拓展感悟 1、联系课文和生活，写一篇学后感，要求围绕中心，大胆发表自己的看法，做到言必有据。 2、卖油翁走了之后，陈康肃会怎样，写一段你所想像的内容。 选择一项作业完成。 作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。 思路点拨 根据学生的程度，教师还可以采用以下方式展开教学：在“技艺超群”这个单元中既有“绝活”，也有“雕刻艺术”、“民间技艺”，教师可以抓住“超”字展开组元教学，通过品读具体的描写来体会“技艺超群”，或根据文体的不同（记叙文、说明文）进行比较阅读。 练习举隅 1、为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思?请同学作简单赏析。 参考：(1)剪裁合理。把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈射技之精只作概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。该略，惜墨如金；该详，泼墨如水。细部清晰，动作、神态：手艺和议论，均写得精确。一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。 (2)对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。 陈尧咨――卖油翁： 技艺――善射(十中八九) 善酌(绝技) ；见地――自矜 大巧若拙 ；态度――浮躁 从容、沉着 (3)语言精炼。高明的猎手一枪能击落飞鸟，语言运用也如此。炼，把细心观察所得用精确的词句表现、刻画，就可生如绘动作、神态及心理活动的动词、形容词等。 2、思考：下列词语分别表现了人物什么样的神情和态度？ 1）公亦以此自矜 2）有卖油翁释担而立，睨之，久而不去 3）见其发矢十中八九，但微颔之 4）康肃笑而遣之 参考：“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。 “睨”展示卖油翁满不在乎的情态。 “微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏，并不怎样。 “笑”说明陈尧咨在尴尬境地前的自我解嘲。篇11：八年级上教案(第23课)
八年级上教案(第23课)
23辛弃疾词三首 教学目标 1、在理解三首词意的基础上，体会词人的爱国情感。 2、通过反复诵读，品味辛弃疾豪放词的深远意境。 说明： 中国是诗词的国度，灿烂五千年的中国文化，闪烁着诗词的光辉，唐诗、宋词成为我国文学繁荣的一个象征，也成为一代知识分子表情达意的最主要的方式。宋词源于六朝，兴于唐代，盛于宋代。走近宋词，可以感受她的千姿百态和无穷魅力，可以触摸历史文化的脉搏。《辛弃疾词三首》的教学过程就是从“识尽愁滋味”的满腔感慨，从“沙场秋点兵”的战斗场景，从“众里寻他千百度”的急切心情与词人做一次心灵的对话，去感受词人壮志难酬的无奈和人生追求的高尚。 教学重点与难点： 在预习的基础上，通过朗读指导，运用丰富的想象描绘出词所包含的画面，从而进一步理解词意，并且逐步体会词所表达的思想感情。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课，了解作者生平，激发学习兴趣 1、每当听到同学们整齐响亮的“老师好”时，总有一股自豪之情油然而生。因为那是我从小的一个理想。我觉得能够站在神圣的三尺讲台上为祖国的下一代传授知识，尽自己的一份绵薄之力，是我的荣耀。我们每个人都有自己的理想，同学们，你的理想是什么？并用一句话概括理由。 1、同学讲理想并说明理由。如：成为一名作家，写出自己、他人内心想表达的所有话语；成为一名旅游家，浏览世界各地风光名胜；成为一名医学家，为天下人消除病痛…… 从教师的理想入手，引导学生说出自己的理想，从而过渡到了解作者的理想、生平、背景，自然引入到《破阵子》的学习，也为学习另两首词埋了一个伏笔。 检查预习，指导诵读 1、在预习的基础上，请同学诵读《破阵子》，注意读准字音、节奏。 2、请其他同学点评。 3、你认为这首词应该读出什么特点？为什么？（联系题目，请男生诵读） 4、诵读宋词不仅要注意读音、节奏、停顿等，更重要的是渗透自己的情感，才能读出词的特点。欣赏周正老师的诵读录音。 1、一名同学诵读《破阵子》。 2、同学点评后正确诵读。挑tiao（上声）；八百里分′麾下炙，五十弦翻′塞外声。 3、雄壮。题目中有“壮词”一词。男生诵读词作。 4、全班同学欣赏录音，然后齐读感受词作的特点。 1、朗读是诗词学习的重要方法，通过朗读，既能检查预习的情况，又能在点评的过程中复习指导朗读的正确方法，还能进一步熟悉词的内容。 2、欣赏诵读录音可以帮助同学体会词的意境和词人的情感。 通过多种诵读形式学习《破阵子》，利用想象的画面理解词意 人们常说诗中有画，画中有诗。其实，词中也有画面。轻声散读这首词，看看你眼前出现了哪些画面，又听到了那些声音？ ⑴用三个连续、无声的动作，展现了一个壮士的内心世界。真是“此时无声胜有声”！读出醉意之中的雄壮来。 ⑵连片的军营，响亮的号角，多壮观啊！带着你的感受读一读。 ⑶看到了雄壮的画面，又听到了振奋悲凉的音乐。把你的情感渗透进去，边读边感受雄壮、悲凉。 ⑷秋天是丰收的季节，正是带兵打仗的大好时机，预示战无不胜的.前景。请你读出“壮”的特点。 ⑸将军率领铁骑，在强弓劲矢的霹雳声中，凯歌高奏。请同学读出大获全胜的感觉。 低声散读体会后回答。 ⑴“夜深、万籁俱寂之时，一位战士独自喝人静醉了酒，挑亮烛灯，看看自己的宝剑。”（学生朗读出醉意中的雄壮之感。可通过形体、语调进行模仿） ⑵“好梦初醒，天已破晓，连片的军营，响起一片号角声。”（学生朗读壮观的特点） ⑶“战士们欢欣鼓舞，在军旗下分吃着烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲。”（学生朗读出雄壮、悲凉之感） 由于历史背景遥远，使词中所描述的景与情和八年级学生之间产生较大的距离，在课堂教学过程中利用同学丰富的想象力，通过想象的画面来理解词意，有助于学生体会词人的思想感情。 画面的描绘主要关注描绘语句的流畅与否和“壮”的特点表现与否，同学可以自由发挥。 利用“可怜”一词，进行整体理解 1、“可怜”什么意思？“可怜”谁？又有谁“可怜”他？为什么？ 请同学简介陈同甫。 2、“同是天涯沦落人”啊！我们应渗透怎样的情感来诵读这一句呢？ 3、可是上文不是已经“了却君王天下事”了吗？为什么还要可怜？ 1、“可惜。” 可惜自己年岁已大，统一祖国的理想无法实现，感到十分悲哀。这首词寄给处境同样“可怜”的陈同甫。 陈亮，字同甫，南宋杰出的爱国主义词人，才气豪迈，著有《龙川文集》等。他力主抗金，反对议和，受到投降派的嫉恨。 “可怜”一词连接了词中理想与现实两部分内容，使上下文连贯一体。“可怜”一词不仅能让同学整体理解词意，更能感受到词人统一祖国的理想在现实中破灭后，情绪上极大的反差，体会词人的爱国情感。 学生品味成诵，教师点拨总结 1、感受到悲愤之情了吗？下面我们再听诵读录音，再一次走进词人的凌云壮志。 2、作者是“胡未灭，鬓先秋”啊！请同学放声地散读，感受词人的爱国情感，品味词的深远意境。 3、情感是需要酝酿的，经过反复诵读，一定更能体会词表达的悲愤之情了。请同学随着一段激昂的乐曲，饱含激情的大声诵读吧！ 1、播放录音，再次欣赏周正老师的诵读录音，体会词人壮志难酬的悲愤之情。 2、同学大声散读词，品味词的深远意境。 3、配上激昂的乐曲，诵读整首词，再次体会爱国词人的爱国情感和壮志难酬的悲愤之情，品味词的深远意境。 在理解词意、体会情感的基础上，再次欣赏诵读录音，有助于同学积蓄情感。在前面个别朗读、男声朗读、全班齐读、轻声散的基础上，通过大声朗读的形式试着释放情感。 运用多种诵读形式学习《丑奴儿》 1、运用所学朗读技巧，诵读词作。 2、教师指导：这首词以“愁”贯穿始终，诵读是要读出“愁”的味道。 1、运用所学方法，朗读词作。⑴同学散读，注意读音、节奏等。 ⑵由男女两位同学诵读，其他同学比较评价。 这是所学诵读方法和形式的巩固，也是教学的一种反馈。 通过诵读，理解词意，体会作者情感 诵读词后，你从词中了解到了哪些内容？ 1、教师点拨：少年时期根本没有愁，所谓的愁是春花秋月无病呻吟的闲愁。 2、教师点拨：老年时期愁太多了，这是一种忧国忧民、怀才不遇的哀愁。 谈自己的理解。 1、“年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。登上高楼，效仿前辈的文人雅士们抒发一下所谓的忧苦之情。”（学生诵读体会） 2、“到了老年时期，真正理解了忧愁的涵义，尝尽了忧愁的滋味。想说有停止了，却说好一个凉爽的秋天啊！”（学生诵读体会） 对词意的理解，不拘一格，同学可以畅所欲言，谈自己的理解，原则是符合词通过词人回顾一生，无法实现自己的爱国理想，通过对比所反映出的无法道明的深深愁绪，只要言之成理即可。 讨论品味语句，感受词深远的意境。 1、词人少年时没有愁，为什么还要写？明明要说愁，为什么却说天气了？请同学自由讨论。 2、这首词以“少年”与“而今”对比，通过回顾少年时不知愁苦衬托“而今”深深领略了愁苦的滋味，却又无法道明的情感。请同学再次诵读《丑奴儿》。 1、同学讨论交流回答。 如：以“少年”“不识”“ 愁”与“而今”“识尽”“ 愁”对比，突出了词人愁苦之情。 2、配以乐曲，再次诵读体会作者情感，品味词的意境。 让同学明确词作运用对比的手法突出词人“愁”苦之情，有助于体会词人痛苦矛盾的心情。词人的爱国情感也容易感受到了。同学讨论交流这一环节，主要是锻炼同学的表达能力以及独立学习词的能力。 教师小结 辛弃疾的理想因投降派的阻挠而无法实现，如今拥有着如此优越条件的我们，有什么理由不去努力呢？只要有恒心，理想终有一天会变成现实。 通过这节课，我们懂得学习宋词要运用多种形式反复诵读，感受词所表达的真情实感，才能品味词的深远意境。 1、学习品读了《辛弃疾词三首》，学生除了感受到词人的爱国情感，同时对自己也是一种很好的激励。 2、明确课堂学习内容，记录课堂小结。 通过教师小结，让同学更直观明确课堂学习目标，同时激发学生为自己的理想而努力奋斗。 课后作业 1、自学《青玉案》，体会词所表达的思想情感。 2、选配一首与《青玉案》意境相似的曲或画，进行诵读。 3、背诵《辛弃疾词三首》。 按照要求，自主选择，独立完成作业。 作业的设计，意在巩固课堂所学独立学习词作的方法；多元化的自主选择题能激发学习兴趣，展现自我能力。篇12：第23课《诗词曲》教案
第23课《诗词曲五首》教案
教学目标
1、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。
2、体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点
1．领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。
教学课时：3课时
资料超市：
刘禹锡(772—846)，字梦得。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。
白居易醉赠刘二十八使君》“为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”
苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。与父洵弟辙，合称“三苏”。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。
张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，元代著名散曲家。自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。
教学过程
第一课时
一、引入
由千古唐诗引入
二、品读诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1、听读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，正确划分节奏，初步体会作者感情。
作者无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神
2、自由朗读，直至背诵
3、请同学自由发言，谈谈读后感受。
4、提供背景及相关材料，重新研读诗歌。
5、师生品读诗句。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。此句蕴含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品读这首诗。
三、品读诗歌《赤壁》。
1、指名朗读《赤壁》
2、同学根据所查资料介绍杜牧
3、思考探究：
(1)、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
参考：沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。
(2)、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
参考：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
4、齐读背诵这首诗。
5、研读《题乌江亭》，辅佐加深对《赤壁》的理解。
四、背诵前两首诗，当堂默写。
五、布置作业
1、预习下面的诗词曲，并搜寻资料，准备鉴赏。
2、继续熟背诗歌。
第二课时
一、检查背诵
二、品读诗歌《过零丁洋》。
1、集体朗读《过零丁洋》。
2、介绍赏析诗歌的注意点
第一通语言，明意象。
1、注意动词、形容词、叠音词、象声词等；2、注意语序；3、语言特点。主要有：清新，即用语新颖，不落俗套；平淡，即不加修饰，平白易懂；绚丽，即词藻富丽、有文采；明快，即斩钉截铁，一语破的；含蓄，即不直接叙述，而曲折倾诉，言此而意彼；简洁，即干净利落，言简意赅。4、意象。就是内在的思想感情内涵和外在的客观物象的统一体。我们从景物的特征入手，根据景物的组合整体感悟诗人的情感。明确特殊意象的含义，如梅、竹、菊、柳、蓬、鸟、子规、月、雨、流水等。
第二悟情感，析主旨
1、结合诗人生活的时代及诗人的身世来理解主旨2、主旨有爱国忧民类：建功立业、报效国家；忧国忧民、关心民生疾苦；反映战争给人民带来灾难、痛苦。身世类：诗人总有“治国平天下”的抱负，但是诗人们的清高、自负又常常使诗人四处碰壁、遭人排挤，远大理想总是不能实现，所以抒发壮志难酬、怀才不遇的诗作在古诗中占有相当大的比例。其特点大多是忧郁、悲愤。羁旅思乡、贬谪愁思等也属此类。爱情类：歌颂爱情的美好；反对封建礼教对青年男女压迫；征人思归、思妇念夫。闲适类：隐逸生活的闲适；寄情山水的情趣，以山川田园的美好来反衬官场的黑暗、社会的腐败。友情类：对友人的关心和祝愿，友人之间的友谊。其他类：叹光阴易逝、感物是人非、蕴含哲理等。
第三看风格，辨手法
1、风格流派由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。
2、古代诗歌的常见的表现手法和表达方式
借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，诗人总是不愿或不能直接倾诉，于是诗人就将这些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古讽今：借对历史上人、事的评价来讽喻时事，表达情感。虚实相映：实象侧重客观事物的再现，而虚象则是由实象而诱发和开拓的审美想象空间，具体表现在诗文中多是一种暗示、象征或修辞的运用。衬托、起兴、比喻、夸张、拟人等手法的`作用。
3、指名学生上台赏析诗歌。（汪思琪）
修辞手法；颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义；名句的赏析
4、学生相互质疑补充
5、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)
6、有感情吟诵这首诗。
三、品读诗歌《水调歌头》。
1、播放或学生唱王菲的《但愿人长久》
2、请同学说说聆听后的感受（初步感知情感基调）
3、介绍词的相关知识，解题并提供背景
《水调歌头》是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。
序言中“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。
4、播放音频，让学生听读一遍，跟读一遍。
5、师生品读
明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)叙述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。为什么偏偏在人们分离时团圆呢?由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。抒发缠绵悱恻与乐观旷达情感。
6、联系《记承天寺夜游》及搜寻的资料，结合本词，谈谈你对苏轼的认识？
四、布置作业
1、推荐学生阅读《江城子》
2、背诵诗词
第三课时
一、背诵前四首诗词
二、讲解曲的知识
三、品读《山坡羊潼关怀古》。
1、教师先范读，后学生自由散读。
2、思考探究。
(1)、这首曲划分为几个层次?
(2)、这首曲表达了作者怎样的思想感情?
结合后两句来理解，对国计民生的忧虑。
(3)、你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。
3、背诵本曲
四、小结
五、熟读诗词曲五首
六、课堂检测
1、默写名句
2、品析名句。
(1)、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(2)、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(3)、人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
(4)、但愿人长久，千里共婵娟。
(5)、伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。
教后记：
古诗词教学人物，个人认为宜通过指导学生诵读和赏析文章两种途径来完成，教师不宜讲授得过细，应该传授一些方法，并注意示范、指导。基于这样的想法，在课堂组织教学时，便依照读-品-析-背的流程与学生共同赏析诗词。学生在课堂上也能积极发挥主体性，参与讨论，其中时有精彩赏析。
篇13：六上语文第23课教案
西师版六上语文第23课教案
《沙漠玫瑰》 教学目标 1．学会本课生字新词。 2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。 3．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 4．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。 本课的教学重点是学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 教学的难点是引导学生学习全面地看问题的方法。 建议本课教学1～2课时。 一、情景创设，激发兴趣 1、大家听说过沙漠玫瑰吗？今天我们来学习它，看看它究竟是什么？这样让作者写文章来赞美它。 2、揭示课题，学生介绍搜集到的沙漠玫瑰的资料。 二、初读课文，整体感知 1．学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。 2．说说课文主要讲了什么？培养学生初步的概括能力。 三、细读分析，感受沙漠玫瑰的美 1．学习第1段。 自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。 2．学习第2、3段。 “我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指导学生通过小组合作学习来完成。 （1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。 指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的.、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。 （2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？ 勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。 读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。 （3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？ 在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 3．学习第4段。 （1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？ （2）在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的是生命的倔强。理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。 抓住重点句子“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致”来谈体会。联系沙漠玫瑰的发生、发展过程， 四、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美 文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美，指导学生感情。 （1）回忆上文，你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美？ （2）作者是一种什么样的心情？你又是一种什么样的心情？请仿照课文写法，写两句话抒发自己的情感。 （3）说说在朗读时，应该如何表达出自己的情感。 五、作业布置：1、三维导学。2、写出沙漠玫瑰复活的过程。篇14：第23课 北方的民族大融合 教案之一
教学目标
通过对本课的学习使学生了解掌握十六国、苻坚统治前秦、前秦的强大和统一黄河流域；淝水之战的原因、过程、结果和影响；北魏政权的建立及其统一黄河流域；北魏孝文帝进行的社会改革及其历史作用；北魏都城洛阳的繁荣；北朝政权的更替和北周统一北方；北方民族的融合。
通过教师引导学生对淝水之战双方实力、人心向背等情况进行分析，培养学生综合和比较分析问题的能力。通过学生讨论、回答“为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家”，引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义，从而培养学生归纳和分析问题的能力。
通过教师引导学生对淝水之战双方实力、人心向背等情况以及战争结果和影响进行分析，使学生理解历史发展中治乱、成败的原因。通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。
教学建议
教学重点
淝水之战是我国历史上著名的以少胜多的战役。而且此战役对于当时的局势和以后的历史都产生了重大的影响：使前秦统治瓦解，北方由统一走向分裂，南方则乘机收复部分失地，使南北势力趋近均衡，使南北对峙局面稳定持续下去。孝文帝改革是本课的另一个重点。孝文帝改革是我国历史上意义重大的一次改革，孝文帝为了稳固自身的政权，进行改革，采取了有利于民族融合的政策，也推进了民族融合的进程。同时也使落后的少数民族统治者接受先进的统治制度。
教学难点
三国两晋南北朝时期，民族融合是其历史发展的突出特点。此时的民族融合又与以往有所不同，具有由边地向中心发展的趋势，学生不易区分。同时由于学生年龄及阅历的关系，对民族融合的重大意义难以理解。
地位分析
本课地位十分重要。淝水之战和北魏孝文帝改革都是我国历史上重大的事件，对当时甚至是以后的历史都起到了重大的作用，民族融合对于我们今天形成统一的多民族的国家的意义就更加重大。
教法建议
关于“十六国”，由于是阅读内容，教师可让学生自己看书，通过提问使学生明白以下三个问题即可：时间、名称和当时的社会状况，为接下来的教学作铺垫。
关于“淝水之战”是本课的重点，建议教师让学生阅读教材后自己总结出前秦之所以能够盛的原因。之后通过列表使学生明白东晋为什么可以在此次战役中以少胜多的原因和淝水之战的影响。
交战双方
领导人
结果
胜利、失败的原因
影响
关于“北魏孝文帝改革”教师补充一些材料，使学生了解孝文帝改革前的历史背景，通过背景分析孝文帝改革的内容，及其意义。
关于“北方的民族大融合”首先出示北朝更迭图
并提问：三国两晋南北朝时期统一国黄河流域的朝代有？帮助学生复习以前所学知识，并进行归纳总结。
教学设计示例
教学重点：淝水之战和北魏孝文帝改革
教学难点 ：民族融合
教学过程 ：
一、导入 新课
同学们都知道“草木皆兵”这个成语吧？那谁知道这个成语的由来呢？这节课我就给大家讲一讲：
1、十六国
学生自己阅读教材，教师总结并简要强调“15北1南”。
2、淝水之战
1）、前秦统一黄河流域
教师首先提问：十六国时期，在北方的15个政权中，有没有哪个政权统一过黄河流域，如果有，它统一北方的时候，南方与之对峙的是哪个政权？并指导学生带着问题阅读教材。估计学生通过自学可以回答出：氐族建立的前秦曾统一过黄河流域。与之对应的南方政权是东晋。教师继续提问：前秦为什么能够统一北方？他的领导人是谁？他想不想统一全国？通过学生的回答，教师引出淝水之战。
2）、淝水之战
教师首先出示下列材料让学生阅读：
淝水之战是东晋十六国时期最大的战争。前秦王苻坚无视内部不稳，降将思乱，民疲兵倦的状况，恃众轻晋，单路突进，战线太长，分散兵力，缺乏协同，对朱序等人的活动没有察觉；初战受挫，即失去信心急于决战，导致大败；东晋则临危不乱，上下一心，一致抵抗，主将指挥若定，并据敌情及时改变方略，适时决战，并坚决实施战略追击，扩大战果，终获全胜，成为中国战争史上以少胜多的著名战例之一。淝水之战后，使得东晋王朝的统治得到了稳定，有效地遏制了北方少数民族贵族南下侵扰，为江南地区社会经济的恢复和发展提供了必要的契机，这场战争对于前秦来说，则是促使北方地区暂时统一局面的解体。慕容垂、姚苌等氏族贵族重新崛起，乘机肢解了前秦的统治，苻坚本人也在两年后被姚苌俘杀，前秦随之灭亡。
阅读后教师列出表格
交战双方
领导人
结果
胜利、失败的原因
影响
通过教材的内容和课外材料的阅读，使学生在填写表格的时候总结出淝水之战中前秦失败和东晋胜利的原因、以及对历史的影响。（前秦失败的原因：(1)内部民族矛盾非常严重。 (2)北方的汉族人民更希望晋军获胜，使他们解除民族压迫。(3)苻坚统治集团内部一些主要将领不同意苻坚南攻东晋。(4)前秦苻坚骄傲轻敌，指挥失误。东晋胜利的原因：(1)东晋政权内部，主要将相意见比较一致，坚决抵抗。⑵有一支能冲杀的精悍军队。）教师通过分析使学生理解这次战争的胜负说明“人心的向背”是决定战争胜负的根本因素
3、北魏孝文帝改革
1）、改革的社会背景
鲜卑族为我国北方古老的少数民族，拓跋部为鲜卑人的一支。自东汉末年以来，逐渐南迁。南迁后，受到汉族文化的影响，开始学习农耕并逐步过上定居的生活；386年，鲜卑族杰出首领拓跋 建立魏国，史称北魏。439年，北魏统一黄河流域，结束了十六国分裂局面。
2）、改革的主要内容
官吏按季度领俸禄，严禁贪污
分配给农民土地，并向他们征赋税
迁都洛阳和汉化政策。
北魏建立以后，文武百官没有俸禄，战时掠夺，平时贪污，成了官吏发财的手段，加深了北魏统治者和人民之间的矛盾，造成北魏政治危机和财政危机。为解决这一问题，政府一方面给官吏发俸禄，一方面严禁贪污，规定贪赃绢一匹即处死刑，而且令下以后马上执行，当年就惩办了40多个贪污的官员。
由于长期战争，人民流离失所，许多人成了无地的流民。大量流民的存在增加了社会的不安定因素，同时也影响了国家的财政收入。因为拥有土地的农户越少，国家所能收的土地税就越少。为解决这一问题，北魏政府从485年开始，将国家掌握的无主荒地分配给农民。得到土地的农民需向政府交纳租税，并承担一定的兵役和徭役。这项措施没有触动大地主的利益。实行这一措施的结果是：增加了政府财政收入，调动了农民的积极性，促进了经济发展和社会的稳定。这实际是鲜卑统治者学习汉族统治经验的一个突出事例，即通过控制农民和土地获得财富，以保证封建政府的收入。
为了接受汉族先进的文化，加强同汉族地主的联系，也为了加强对黄河流域的控制，494年孝文帝将都城从平城迁到洛阳。孝文帝在迁都前后还实行了一系列汉化政策。他下令鲜卑贵族：采用汉姓、改穿汉族服装、学汉话、鼓励同汉人通婚。以上政策的目的也是为了加强
同汉族地主的联系，更好地吸取汉族先进的统治经验。
教师出示孝文帝改革内容并帮助学生从中归纳出改革的作用。
3)、改革的历史作用
教师引导学生归纳出：有利于北方经济的恢复与发展、加速了北方各族封建化的进程、促进了北方民族大融合。并加以具体阐述。（有利于北方经济的恢复发展：北方各族人民从事农业生产，注意施肥、选种、饲养等技术的提高。手工业者的地位也起了变化，他们由官府控制，改为允许民间生产，有些工匠还当了低级官吏。商品交换也日趋活跃，在孝文帝改革之前，几乎完全废弃货币，迁都洛阳后，首次铸行五铢钱，作为法定货币；有利于北方经济的恢复发展：改革之后，汉族地主阶级的地位得到提高，获得更多的政治经济特权，鲜卑贵族也完全摆脱了部落旧俗，完成封建化过程，汉族地主和鲜卑贵族的关系得到了调整；促进了北方民族大融合：改革是在民族大融合的基础上实现的；改革又反过来促进了各族的进一步融合。自五族内迁以来的二百年间，上百万人口从北而南，十几个政权交替，汉族与各少数民族、各少数民族之间 联系更加密切，虽然仍有民族矛盾和民族斗争，但民族融合却是历史的必然趋势。孝文帝推行汉化措施，促使以汉族为主体的民族融合。）
4、北方民族大融合
1)、北朝
2)、民族大融合的进程：从西晋末年开始，匈奴、羯、氐、羌和鲜卑等少数民族统治者先后入主中原，建立政权。各族人民和汉族长期杂居相处，互相往来，他们的经济生活、文化语言、风俗习惯相互影响，趋向一致。
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