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美国内战教案历史

时间：2022-08-05 08:08:10 其他范文收藏本文下载本文

下面就是小编整理的美国内战教案历史，本文共19篇，希望大家喜欢。

美国内战教案历史

篇1：美国内战教案历史

教学目标

知识与能力：

知道内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实;了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件。

过程与方法：

引导学生阅读《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件，认识这两部法律在内战中的作用;结合林肯的历史活动，学会评价历史人物的方法。

情感态度与价值观：

通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键，同时个人作用也是不可忽视的。

二

教学重难点

教学重点：

美国内战爆发的原因、历史意义;林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。

教学难点：

美国内战前南北两种经济方式的矛盾。

三

教学过程

一、导入新课

美国有线电视C-SPAN分别于、和对一个由美国历史学家组成的研究小组进行三次问卷调查。结果显示林肯在最伟大的美国总统中排名第一位。4月特朗普在接受《华盛顿邮报》采访时曾表示，他可以做的非常有总统的样子。“开玩笑的说，我可以比美国历史上的任何一位总统都像总统，除了林肯。”特朗普说，“因为，你没法超越林肯!”

为什么特朗普说“你没法超越林肯”?林肯在最伟大的美国总统中排名第一位说明了什么?

二、新课讲授

目标导学一：美国内战爆发的原因

1.读教材和“美国南方种植园”图文，归纳美国内战的背景(社会经济条件)。

教师引导学生归纳：①政治上：美国独立后建立了北方资产阶级和南方种植园主阶级的联合政权;②领土扩张;③经济上：南北两种不同的经济制度。

2.读教材和图文史料，引导学生分析美国内战爆发的原因。

引导学生分析：南北矛盾的表现：①关税之争;②奴隶制禁止与否问题;③废奴运动;④南北双方还在劳动力、市场、原料等方面存在着尖锐的矛盾。

归纳总结：(1)根本原因：南北两种经济制度之间的矛盾。

(2)南北矛盾焦点：黑人奴隶制的存废。

(3)导火线：1860年，林肯当选为总统，主张限制奴隶制的发展。

篇2：美国内战教案历史

学习目标

1.通过自主阅读，说出南北战争的根本原因、南北方矛盾的焦点，南北战争的导火线，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容和影响;列举南北战争的意义。

2.通过合作探究，讲述林肯在南北战争中的主要活动，评价林肯。

3.通过师生探究，说出南北战争在美国历史发展中的作用，认识统一是国家发展的重要条件。

重点：美国内战爆发的原因、历史意义;林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。。

难点：美国内战前南北两种经济方式的矛盾。

导入新课

在美国拉什莫尔山国家纪念公园的“总统山”上，雕刻着美国四位著名的总统。你最敬佩的美国总统是谁?

有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。有三位总统名列前茅：

第3位是美国第1任总统，领导过美国独立战争，被尊称为“美国之父”的华盛顿。

第2位是美国第32任总统罗斯福，他带领美国人民走出经济危机的阴影，战胜了世界敌人法西斯，深受人民爱戴。

第1位是美国第16任总统林肯。

204月特朗普在接受《华盛顿邮报》采访时曾表示，他可以做的非常有总统的样子。“开玩笑的说，我可以比美国历史上的任何一位总统都像总统，除了林肯。”特朗普说，“因为，你没法超越林肯1他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是“美国南北战争”，也叫美国内战。今天我们就来学习《美国内战》。

讲授新课

一、南北矛盾加剧

请同学们阅读教材，完成下列问题：

1.独立后的美国南北经济发展;

2.南北不同经济制度之间的矛盾，矛盾的焦点问题。

(二)老师一边提问一边点拨：

1.美国的领土扩张

2.两种经济制度(1)北部资本主义工商业经济(2)南部奴隶制种植园经济

3.南北两种经济制度之间矛盾的具体表现：

4.图解南北矛盾：

二、内战爆发和北方的胜利

请同学们阅读教材，回答下列问题：

1.内战的根本原因，导火线，战争的爆发，战争初期形式。

2.林肯政府为扭转战争局势采取的措施;

3.《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间，内容和意义;

4.林肯的贡献;

5.美国南北战争的性质和意义。

(二)老师一边提问一边讲解：

篇3：美国内战教案历史

目标 1、了解美国内战爆发的相关史实

2、理解美国内战在美国历史发展中的作用

3、正确评价林肯的贡献重点美国南北战争爆发的原因、《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》难点美国南北战争的历史意义

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示美国前总统奥巴马上台和林肯的图片

师：奥巴马说“没有林肯就没有今天的我”。奥巴马是黑人后裔，他能当上总统，离不开林肯所做的贡献，那么，林肯究竟在历史上做了什么事?产生了哪些影响?

今天让我们一起来学习第3课：美国内战

学生根据情景内容，各抒己见

创设问题情境，利用图片的直观性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望讲授新课一、美国内战的原因

1、展示美国独立后扩张的地理示意图，以及简介美国南北经济发展的概况，让学生通过阅读资料，观看图片、观看演示等等了解美国南北经济矛盾的焦点在于关税和奴隶制的存废问题。

2、在学生自学的基础上，教师再次演示美国南北战争的起因，同时让学生找找美国南北战争的导火线是什么?

提示：林肯当选总统后，他主张限制奴隶制的发展成为南方奴隶主发动叛乱的借口。不久，南方7个州宣布退出联邦，成立“南部联盟”。所以，林肯当选总统是南北战争爆发的直接原因，也就是导火线。

二、美国内战的经过

1、开始

师：谁来说说这场战争是谁先挑起的?时间在什么时候?

2、初期

师：南方先挑起战争摆明了早有准备，但是北方有准备吗?想一想，战争初期形势会怎样呢?

师：尽管北方在很多方面占优势，但战争初期却为什么一再失利?

提示：失利原因(1、南方军队蓄谋已久，早有军事准备2、缺乏优秀将领)

师：假如你是林肯，你会如何做?林肯政府采取了哪些措施来解决?

3、转折

展示《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的相关条文，引导学生思考两部法律文献起到了什么作用?林肯颁布这些法律文件对战争起到了什么效果?

提示：《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》调动了农民尤其是黑人的积极性，大批黑人奴隶逃到南方，加入联邦军队。随着工人、农民和黑人积极加入联邦军作战，北方的战斗力大大增强。1863年，战局向着有利于北方转变。

4、结束

师：美国南北战争的结果如何?

引导学生说说葛底斯堡反击战，北方军队的反攻，以及最后南方军队放下武器，标志着北方军队的胜利。

三、美国内战的历史意义

师：想一想，美国内战有什么性质?它对美国历史发展进程产生了哪些重大历史意义?

提示：保护了国家的统一，废除了奴隶制度，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

四、合作探究

通过“知识拓展”讲述林肯在华盛顿一个剧院看戏时被一名拥护奴隶制的狂热分子刺杀身亡的史实，出示林肯遇刺图片等等，让学生思考：林肯在美国南北战争中作出了哪些贡献?他为什么能够成为“美国人民心目中最伟大的总统”?请正确评价林肯。

篇4：第23课美国内战教案之一

教学目标

学生要求掌握的知识：美国的领土扩张；美国南北经济发展的概况；南北矛盾的激化；内战的经过；内战的影响。

通过对美国内战原因、经过和结果的学习，使学生认识到内战对美国影响巨大：取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展。

通过比较美国独立战争和美国内战的异同。培养学生比较历史事件的能力。

教学建议

本课地位

美国内战是美国这个年轻的国家在其发展中的一个重要阶段。它解决了美国独立战争后就已经存在，之后又不断发展的南北两种经济形式的矛盾。为美国经济的腾飞创造了条件。为美国将来站在世界经济的前列打下了坚实的基础。

重点分析：

美国领土的扩张。美国在独立战争胜利后，用了短短70年时间就通过各种手段获得了500多万平方公里的土地。面积和人口大副度增加。领土的扩张引起西部新领土的开发，从而引出西进运动。在西部开发的过程中，南北双方的矛盾加剧。可以看出，领土的扩张是美国内战的大前提。不了解这一内容就无法分析南北两种经济形式的矛盾，就无法深入探讨美国内战爆发的原因。

美国内战是继独立战争后的又一次资产阶级革命。资产阶级革命是指资产阶级用斗争的办法，扫除资本主义发展的一切障碍的过程。而美国内战也确实达到了上述目的。因此它具有资产阶级革命的含义。十九世纪末，美国在主要帝国主义国家中经济发展速度最快，经济发展水平跃居世界首位，与内战的关系密切。没有内战就没有美国经济的腾飞。

难点分析：

美国两种经济形式的矛盾是难点,首先学生比较难理解种植园经济,其次学生比较难以理解北方资本主义工商业和种植园经济为何产生矛盾.美国独立后建立起来的是资本家和种植园奴隶主的联合政权。但在美国独立战争一课未涉及到,所以学生不了解种植园经济,对两种经济的矛盾就更难理解了。

重点突破方案：

美国领土的扩张涉及三个问题：扩张的地区，扩张的手段和对新扩张地区的开发西进运动。美国在极短的时间内完成了大范围的领土扩张。学生在较短的时间内明确这些地区的位置有相当的难度。教师可以尝试通过自制课件中地图颜色的变化刺激学生的感官，强化识记能力。同时培养学生史地结合的意识。美国扩张手段的多样性体现了其外交政策的狡诈。扩张后在新领土上进行的西进运动。如果时间允许可以展开小组讨论。分析西进运动的积极影响和消极影响。使学生明确这段历史既是印第安人的血泪史也是美国经济创业发展的历史。培养学生一分为二评价历史事件的能力。

美国内战是继独立战争后的又一次资产阶级革命。教师可以通过列表的方式从背景，领导人，纲领，结果，作用，性质几个方面帮助学生比较美国独立战争和美国内战的异同点。特别是通过对作用的比较进一步明确美国内战的作用。它巩固了国家的统一，保证了北方工商业资产阶级的统治地位，并建立了统一的国内市场。提供了资本主义发展所必须的劳动力，为资本主义的发展扫清了障碍。

难点突破方案：

在美国领土扩大后，南方奴隶制的存在影响到发展资本主义所必须的原料，劳动力，市场。必须废除它。南北两种经济形式的矛盾日趋尖锐。教师可要求学生阅读教材113页的相关内容。请学生思考：两种经济形式的矛盾表现在哪几方面？（关税、劳动力和对西部新领土的争夺）在学生回答的基础上，引导他们找到南北双方争论的焦点问题（奴隶制的存废）为分析美国内战爆发的原因打下基础。

教学设计示例

重点：美国领土的扩张。美国内战。

难点：美国两种经济形式的矛盾。

教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。

导入新课

华盛顿在美国独立战争中作出了突出贡献。我们今天将要介绍的人物是在美国发展进程中占有突出地位的一位总统，他的名字叫林肯。（通过课件展示林肯的画像）林肯的名字是和美国南北战争联系在一起的。今天我们学习新的一课：美国内战

【讲授新课】美国独立后建立的是资本家和种植园奴隶制的联合政权。他们有分歧，但在对外扩张的问题上却取得了高度一致。美国独立后不久就走上了对外扩张的道路。

一、扩张

美国是怎样扩张领土的，它采取了哪几种方式呢？经过半个多世纪，美国通过购买、抢占和吞并等方式，先后从法国、墨西哥、俄国手中夺取了大片领土，成为一个东临大西洋、西濒太平洋的大国。当然美国向西扩张的过程，也是驱赶、屠杀印第安人和侵占他们仕地的过程。这样，今天美国的版图形成了。（展示课件《美国的领土扩张》一页。通过位置和颜色的变化刺激学生的感官，强化记忆。）

二、南北矛盾（板书）

1．北方资本主义工业的发展（板书）

工业革命是最早发生在哪个国家？是从什么时候开始的？（学生回答，略）

美国是后起的资本主义国家，18世纪90年代，开始了工业革命。北部资本主义工业迅速发展。从18到1860年，工业总产值增长了近9倍，居世界第四位，为了适应经济发展的需要，美国于19世纪早期开始修建铁路。

2．南部种植园经济和黑人奴隶制

当资本主义在北部迅速发展的时候，南部各州却继续保留发展了奴隶制的种植园经济，以黑人奴隶为主要劳动力。南部工业不发达，种植园主要栽种棉花、烟草等经济作物，棉花大量运往英国，换取英国廉价的工业品。奴隶主养活一个黑奴每年只需要拿出20美元，而从黑奴身上每年却可以榨取80美元以上的纯利润，于是南部各州非法贩入黑奴，黑奴人数猛增。随着两种经济制度都得到迅速发展，它们之间矛盾也越来越尖锐。

3．两种经济形式的矛盾（板书）

教师可要求学生阅读教材113页的相关内容。请学生思考：两种经济形式的矛盾表现在哪几方面？（关税、劳动力和对西部新领土的争夺）在学生回答的基础上，引导他们找到南北双方争论的焦点问题（奴隶制的存废）为分析美国内战爆发的原因打下基础。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关锐。北方需要大批便宜“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。南北矛盾的焦点是奴隶制的存废问题。黑人奴隶制已经成为阻碍美国资本主义经济的瓶颈。南北双方的矛盾已经不可调和。双方一触即发。这时，美国总统的换届选举成为战争爆发的导火线。

三、内战的经过

1．导火线

1860年，共和党人林肯当选美国总统是美国内战的导火线。

2．内战的爆发

3．内战的转折（板书）

内战初期，南北双方都具有不同的有利条件。（打出《南北双方力量对比表》幻灯片）北部资本主义生产发达，各种工业蓬勃发展，而南部工业非常落后，农业经济占很大的比重。在所占地区方面，北部共有23个州，南部只有11个州；北方人口有2200万，南部有900万；还有战争性质和人心向背都有利于北方。但是南方军队准备已久，加上英国的援助，战争初期，北方连连失利。华盛顿两次告急，激起人民愤慨。在这种前方失利、后方**的压力下，迫使林肯总统采取两项民主措施；1862年政府通过了《宅地法》。《宅地法》是解决人民土地问题的法令。按《宅地法》规定，凡是美国公民只要交付十美元的手续费，就可以在西部得到一块相当于64公顷的土地，连续耕种5年以上，这块土地即成为个人私有财产，林肯还颁布了《解放黑奴宣言》，规定从1863年1月1日起废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。这两个法令使人民群众和黑人奴隶欢欣鼓舞，激发了他们的革命热情，不论黑人白人都踊跃参军，拼死作战，很快扭转战局，战争形势开始有利于北方。

4．内战结束

1863年，北方军转入反攻。1865年4月3日，攻陷叛军老巢里士满。内战以北方胜利告终。战争刚刚结束，不甘心失败的奴隶主怀着刻骨的仇恨，派遣仇视黑人奴隶的演员蒲斯，将正在剧院看话剧的林肯刺杀。那么我们应当怎样评价林肯这个人物呢？

四、内战的意义（板书）

18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展开辟了道路。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。因此它是美国历史上第二次资产阶级革命。

小结:美国内战是美国这个年轻的国家在其发展中的一个重要阶段。它解决了美国独立战争后就已经存在，之后又不断发展的南北两种经济形式的矛盾。为美国经济的腾飞创造了条件。为美国将来站在世界经济的前列打下了坚实的基础。

板书设计

第23课美国内战

一、美国领土的扩张

二、内战的爆发

1、北方工商业的发展

2、南方种植园经济

3、两种经济制度的矛盾

4、内战的爆发

三、北方胜利

1、内战的转折

2、内战的胜利及意义

篇5：第23课美国内战教案之二

一素质教育目标

（一）知识教学点

领土扩张情况：南北经济的发展；南北矛盾的激化；内战概况及结果；林肯

（二）能力训练点

1．通过对内战由原因的分析，加强学生辨证思维的能力。

2．思考为什么说扫清了资本主义发展的又一障碍？从而增强学生分析归纳问题的能力。

（三）德育渗透点

1．美国领土的扩张既是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。

2．美国内战是南北战争两种经济制度矛盾发展的结果。

（四）美育渗透点

介绍林肯的事迹，品味其人格美，并让学生明白其高尚的人格往往会产生不可思议的力量。

二重点难点

1．重点：美国领土的扩张和内战。

2．难点：美国两种经济制度的各种矛盾。

三教学教具准备

挂图、幻灯片、自制软件。

四教学步骤

(一)明确目标

略

(二)重点、难点的学习与目标完成过程

复习提问

1．美国独立战争发生在什么时间?

2．这场战争具有什么性质?

3．它推毁了哪国的殖民统治?

导入新课

美国独立战争推毁了英国的殖民统治，为美国资本主义的发展扫除了一大障碍，但这次革命并不彻底，留下了南北两种不同的经济制度，即北方资本主义经济和南方种植园经济。后来正是这两种制度的矛盾引起美国历史上第二次资产阶级革命—二美国内战。

第23课美国内战(板书)

1．就领土面积来说,美国居世界第几位?

2．美国独立初期领土面积就这么大吗?

那么，美国今天如此大的版图是如何得来的?现在我们来学习： (连环提问引起学生学习兴趣)

一、美国的领土扩张(板书)

出示录像《领土扩张》第一篇，说明这是美国独立初期的版图，指出它的范围、政权的掌握者，他们的观点一致都热衷于对外扩张，所以美国很快走上了对外扩张的道路。

出示《领土扩张》第二篇，说明是领土扩张后的版图，指导学生看课本第112-113页。

通过看书及录像你能归纳出领土的来历吗?

扩张的方式如何?

据图讲解，有哪些地区是用这几种方式扩张而来的，经过半个世纪，美国成为一个东临大西洋，西临太平洋的大国。

问：美国扩张前，这些土地上的主人是谁?

这个名字是怎么来的?

美国领土的扩张对印第安人有什么影响?

指导学生看幻灯《印第安人的血泪之路》和《西进运动》

教师总结。由此可以看出，美国领土扩张史，也是驱赶屠杀印第安人和抢占他们土地的历史，是一部印第安人的血泪史。

随着美国领土的扩张，北部资本主义经济和南部种植园经济的矛盾日益加剧。

二、内战的爆发(板书) ．

工业革命首先发生在哪个国家?是什么时候开始的?

到18世纪90年代美国也开始了工业革命，由于美国是后起的资本主义国家，可以吸收外国的先进技术，所以北部的资本主义工业迅速发展。

1．北方资本主义工业的发展(板书)

表现在哪些方面?

指出为了适应经济的发展，美国从19世纪早期开始修筑铁路。打出《修筑铁路的工人》

哪位同学能谈谈你对华工的看法?华工的劳动对美国经济发展起了什么作用?

教师总结。不管过去还是现在，华人对美国经济的发展都做出了不可磨灭的贡献。

过渡。当北方资本主义迅速发展时，南方仍保留并发展了落后的种植园经济。

2．南方种植园经济和黑奴(板书)

这种种植园以什么为主要经济作物?

主要劳动力是什么人?

英国工业革命对南方有什么影响?

指导学生看录像《拍卖黑奴》

哪一位同学谈谈你的看法?

教师总结。正是因为使用奴隶生产棉花在经济上有利可图，奴隶主才在政治上拼命维护当时已经十分落后的奴隶制度。

随着两种经济的发展，它们之间的矛盾也越来越尖锐。

3．两种经济制度的矛盾(板书)

看录像《南北冲突的基本原因》

指导学生看课本。

打出填空式幻灯片《美国内战的原因》

教师总结。南北矛盾冲突的焦点集中在奴隶制扩张的问题上，矛盾的不可调和使战争无可避免。

4．内战的爆发(板书)

废奴运动高涨的情况下，1860年11月，主张限制奴隶制的共和党人林肯当选为美国总统。

内战何时爆发的?

打出幻灯片《美国内战形势》

分析南北双方的利弊及实力。

三、北方的胜利(板书)

尽管北方实力雄厚，但是由于南方早有准备，因此，战争初期北方连连失利，首都华盛顿告急，引起人民的愤慨，在人民的推动下，林肯政府做出决策。

林肯政府采取了什么措施?

指导学生读小字部分。

这两个法令的作用是什么?

教师总结。这两个法令的通过成为内战的转折点，从此北方扭转战局，反败为胜。

内战何时结束的?

战争刚刚结束，不甘心失败的奴隶主怀着刻骨的仇恨刺杀了林肯。

放录像《林肯》

学生看录像及书上的插图《林肯遇刺》和《林肯纪念堂》，使学生认识到林肯在人民心中的地位。

同组学生讨论得出观点，学生纷纷举手，阐述自己的观点。

说明林肯是美国历史上地位仅次于华盛顿的总统。

哪位同学能说一说你对林肯的看法?

美国经历了四年的南北战争，北方获胜，那么内战有什么意义呢?

总结。尽管废除了奴隶制度，但是美国社会对黑人和有色人种的歧视，至今仍然存在，今天的黑人仍然在为自己争取正当的权利而进行着不懈的斗争。

打出幻灯《为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍?》

组织学生讨论。

教师可以提示关键词语是“又”字。

教师总结答案用投影打出。

小结。这节课共讲了三个大问题，其中重点讲述了领土扩张，美国内战的原因、经过及结果，并重点分析了美国内战，从而使学生把前后知识连贯起来。

篇6：第23课美国内战教案之一

第23课美国内战教案之一

教学目标

学生要求掌握的知识：美国的领土扩张；美国南北经济发展的概况；南北矛盾的激化；内战的经过；内战的影响。

通过比较美国独立战争和美国内战的异同。培养学生比较历史事件的能力。

教学建议

本课地位

重点分析：

难点分析：

重点突破方案：

难点突破方案：

教学设计示例

重点：美国领土的扩张。美国内战。

难点：美国两种经济形式的矛盾。

教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。

导入新课

一、扩张

二、南北矛盾（板书）

1．北方资本主义工业的发展（板书）

工业革命是最早发生在哪个国家？是从什么时候开始的？（学生回答，略）

2．南部种植园经济和黑人奴隶制

3．两种经济形式的矛盾（板书）

教师可要求学生阅读教材113页的`相关内容。请学生思考：两种经济形式的矛盾表现在哪几方面？（关税、劳动力和对西部新领土的争夺）在学生回答的基础上，引导他们找到南北双方争论的焦点问题（奴隶制的存废）为分析美国内战爆发的原因打下基础。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关锐。北方需要大批便宜“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。南北矛盾的焦点是奴隶制的存废问题。黑人奴隶制已经成为阻碍美国资本主义经济的瓶颈。南北双方的矛盾已经不可调和。双方一触即发。这时，美国总统的换届选举成为战争爆发的导火线。

三、内战的经过

1．导火线

1860年，共和党人林肯当选美国总统是美国内战的导火线。

2．内战的爆发

3．内战的转折（板书）

4．内战结束

四、内战的意义（板书）

板书设计

篇7：第23课美国内战教案之二

第23课美国内战教案之二

一素质教育目标

（一）知识教学点

领土扩张情况：南北经济的发展；南北矛盾的激化；内战概况及结果；林肯

（二）能力训练点

1．通过对内战由原因的分析，加强学生辨证思维的能力。

2．思考为什么说扫清了资本主义发展的又一障碍？从而增强学生分析归纳问题的能力。

（三）德育渗透点

1．美国领土的扩张既是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。

2．美国内战是南北战争两种经济制度矛盾发展的结果。

（四）美育渗透点

介绍林肯的事迹，品味其人格美，并让学生明白其高尚的人格往往会产生不可思议的力量。

二重点难点

1．重点：美国领土的扩张和内战。

2．难点：美国两种经济制度的各种矛盾。

三教学教具准备

挂图、幻灯片、自制软件。

四教学步骤

(一)明确目标

略

(二)重点、难点的学习与目标完成过程

复习提问

1．美国独立战争发生在什么时间?

2．这场战争具有什么性质?

3．它推毁了哪国的殖民统治?

导入新课

篇8：第23课美国内战教案之二

1．就领土面积来说,美国居世界第几位?

2．美国独立初期领土面积就这么大吗?

那么，美国今天如此大的版图是如何得来的?现在我们来学习： (连环提问引起学生学习兴趣)

一、美国的领土扩张(板书)

出示《领土扩张》第二篇，说明是领土扩张后的.版图，指导学生看课本第112-113页。

通过看书及录像你能归纳出领土的来历吗?

扩张的方式如何?

据图讲解，有哪些地区是用这几种方式扩张而来的，经过半个世纪，美国成为一个东临大西洋，西临太平洋的大国。

问：美国扩张前，这些土地上的主人是谁?

这个名字是怎么来的?

美国领土的扩张对印第安人有什么影响?

指导学生看幻灯《印第安人的血泪之路》和《西进运动》

教师总结。由此可以看出，美国领土扩张史，也是驱赶屠杀印第安人和抢占他们土地的历史，是一部印第安人的血泪史。

随着美国领土的扩张，北部资本主义经济和南部种植园经济的矛盾日益加剧。

二、内战的爆发(板书) ．

工业革命首先发生在哪个国家?是什么时候开始的?

到18世纪90年代美国也开始了工业革命，由于美国是后起的资本主义国家，可以吸收外国的先进技术，所以北部的资本主义工业迅速发展。

1．北方资本主义工业的发展(板书)

表现在哪些方面?

指出为了适应经济的发展，美国从19世纪早期开始修筑铁路。打出《修筑铁路的工人》

哪位同学能谈谈你对华工的看法?华工的劳动对美国经济发展起了什么作用?

教师总结。不管过去还是现在，华人对美国经济的发展都做出了不可磨灭的贡献。

过渡。当北方资本主义迅速发展时，南方仍保留并发展了落后的种植园经济。

2．南方种植园经济和黑奴(板书)

这种种植园以什么为主要经济作物?

主要劳动力是什么人?

英国工业革命对南方有什么影响?

指导学生看录像《拍卖黑奴》

哪一位同学谈谈你的看法?

教师总结。正是因为使用奴隶生产棉花在经济上有利可图，奴隶主才在政治上拼命维护当时已经十分落后的奴隶制度。

随着两种经济的发展，它们之间的矛盾也越来越尖锐。

3．两种经济制度的矛盾(板书)

看录像《南北冲突的基本原因》

指导学生看课本。

打出填空式幻灯片《美国内战的原因》

教师总结。南北矛盾冲突的焦点集中在奴隶制扩张的问题上，矛盾的不可调和使战争无可避免。

4．内战的爆发(板书)

废奴运动高涨的情况下，1860年11月，主张限制奴隶制的共和党人林肯当选为美国总统。

内战何时爆发的?

打出幻灯片《美国内战形势》

分析南北双方的利弊及实力。

三、北方的胜利(板书)

林肯政府采取了什么措施?

指导学生读小字部分。

这两个法令的作用是什么?

教师总结。这两个法令的通过成为内战的转折点，从此北方扭转战局，反败为胜。

内战何时结束的?

战争刚刚结束，不甘心失败的奴隶主怀着刻骨的仇恨刺杀了林肯。

放录像《林肯》

学生看录像及书上的插图《林肯遇刺》和《林肯纪念堂》，使学生认识到林肯在人民心中的地位。

同组学生讨论得出观点，学生纷纷举手，阐述自己的观点。

说明林肯是美国历史上地位仅次于华盛顿的总统。

哪位同学能说一说你对林肯的看法?

美国经历了四年的南北战争，北方获胜，那么内战有什么意义呢?

总结。尽管废除了奴隶制度，但是美国社会对黑人和有色人种的歧视，至今仍然存在，今天的黑人仍然在为自己争取正当的权利而进行着不懈的斗争。

打出幻灯《为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍?》

组织学生讨论。

教师可以提示关键词语是“又”字。

教师总结答案用投影打出。

篇9：第23课美国内战教案之一

一、美国领土的扩张

二、内战的爆发

1、北方工商业的发展

2、南方种植园经济

3、两种经济制度的矛盾

4、内战的爆发

三、北方胜利

1、内战的转折

2、内战的胜利及意义

篇10：《内战烽火》教案素材

人教版八年级上册历史《内战烽火》教案

教学目标

知识技能通过本课的学习，使学生掌握全面内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战;重庆谈判和《双十协定》;全面内战的爆发;转战陕北;刘邓大军挺进大别山。

培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力,培养学生识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理历史信息的能力。

过程方法运用多媒体手段与教师生动讲述相结合的方法，使学生对重庆谈判、解放战争中双方激烈斗争的场面有直观、形象和生动的认识。

通过讨论、辩论和回答问题等形式，培养学生探索性和合作性学习的精神。

情感态度与价值观使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。

教学重难点

教学重点 1.重庆谈判 2.挺进大别山。

教学难点挺进大别山的正确性——战局发生变化、由守转攻时机成熟

教学工具

多媒体工具

教学过程

导入新课

播放放电影《重庆谈判》片断)

同学们，刚才，我们看到的是《重庆谈判》的一个片断，在影片中，我们看到的是中国近代的两个对手——毛泽东和蒋介石坐到了一块。我们知道，这两个不同党派的代表人是有血海深仇的。是什么原因让他们两个坐到了一起?他们坐到一起是为了什么?结果怎样?下面我们来看具体内容。

探究新课

多媒体展示图片：

图片一：美国援助国民党的军事装备

图片二：美国教官帮助训练国民党军队

图片三：美军在塘沽登陆

图片四：美国飞机空运国民党军队到内战前线

问题：

(1)这些图片反映的历史事实是什么?

抗战胜利后，在蒋介石的要求下，美国帮助蒋介石的要求下，美国帮助蒋介石运兵，准备进攻解放区

(2)美国的目的是什么 ?

把中国变成他的殖民地

一、重庆谈判

问题1、蒋介石既然已定下内战的方针，为什么还三次电邀毛泽东赴重庆谈判?蒋介石打了什么如意算盘?(多媒体出示材料)

(蒋介石提出谈判的主要原因是争取准备内战的时间，欺骗国内外舆论。其真实意图是：一方面，如果毛泽东去了，就可以利用机会准备内战，并诱使共产党交出人民军队和解放区政权，以实现他的“军令统一”的目的。)

问题2：如果你是毛泽东，你会不会去参加重庆谈判?说说你的理由。

(学生可以有多种判断，但是要讲清楚原因)

多媒体出示图片：

图片一：毛泽东回复蒋介石电文手稿

图片二：毛泽东离开延安飞赴重庆

教师总结：中国共产对局势有清楚的认识，知道蒋介石假和平、真内战的阴谋，但还是决定去。原因何在让我们来看一则材料：

多媒体出示图片

图片一：毛泽东、周恩来、王若飞抵达重庆，受到各界人士热烈欢迎

图片二：毛泽东与蒋介石在重庆的合影

问题3、重庆谈判最大的成果是什么?

签定了和平建国的“双十协定”

图片三：“双十协定”原稿影印件

然后师生一同结合教材，分析“双十协定”的主要内容，还有哪两大问题没能达成协议?

(军队和解放区政权的核心问题未能达成协议)

问题4：重庆谈判有何历史意义?

问题5：为什么说：“双十协定”鉴订后，蒋介石再要发动内战，就将在政治上处于被动地位?

图片四：重庆谈判结束，重庆各界人士前往机场送行

教师讲述：重庆谈判签订的“双十协定”是以国共两党协商的方式产生的一个正式的文件，有利于人民，蒋介石被迫承认了和平团结的方针，使我党在政治上获得了极大的主动，在人民面前表现出和平的诚意，在国民党统治区和各民主党派中扩大了影响。如果国民党破坏协定，发动内战，就在全国、全世界面前输了理，失去了人心。

二、全面内战的爆发

教师讲述1946年6月，蒋介石撕毁“双十协定”，对中原解放区发动疯狂进攻，全面内战爆发。

解放战争开始时的国共两党力量对比

问题1：面对敌强我弱的形势，中共采取了怎样的对策?liuxue86.com

多媒体出示图片

图片：毛泽东率领党中央和人民解放军总部转战陕北

教师总结：国民党军队20多万人，大举进攻陕甘宁解放区。当时在陕北的解放军只有2万多人，众寡悬殊，中共中央主动撤出延安。

问题2：你认为国民党的说法对吗?谈谈你的看法。

问题3：这首打油诗发生在哪个解放区?你能说说当时的情况吗?

三、挺进大别山——战略反攻

导语：1947年8月8日，刘邓大军突然甩开敌人，分三路向南疾驰，开始了千里跃进的壮举。8月8日涉过了黄泛区(黄泛区宽约八九十里，积水污泥没膝)

8月23日，解放军以无比的英勇杀出一条血路，用木板、高粱秆等做渡江工具，刘伯承不顾炮火，亲临先头部队指挥所，终于打破了蒋军的堵截，胜利渡过了黄河。

多媒体出示图片

图片一：三路大军挺进中原

图片二：1947年8月，刘邓大军穿过人烟稀少、遍地积水的黄泛区

图片三：刘伯承登上大别山三角峰

问题1：为什么选择中原地区作为反攻的突破口?

问题2：(1)“像一把尖刀插入敌人胸膛”的战略部署指的是什么?

(2)“敌人胸膛”指的是哪里?

(3)这一战略部署有什么意义?

课后小结

课内练习：

1、抗战胜利后，积极支持蒋介石发动内战的国家是( )

A美国 B法国 C英国 D日本

3、1945年蒋介石邀请毛泽东到重庆进行和平谈判的目的是( )

A讨论停战问题 B作内战准备 C争取国内和平筹备 D政治协商会议

答案：A B B

4、列本课大事年表。

参考答案：(1)1945年8月，毛泽东到重庆谈判。

1945年10月，国共签订“双十协定”。

(2)1946年6月，全面内战爆发。

(3)1947年3月，国民党军队重点进攻陕北，中共中央转战陕北开始。

(4)1947年夏，刘邓开始挺进大别山，后开辟大别山根据地。

板书

第17课内战烽火

一、重庆谈判——争取和平民主斗争

二、战略防御

1、内战爆发

2、转战陕北

三、战略进攻——挺进大别山

(3)1947年3月，国民党军队重点进攻陕北，中共中央转战陕北开始。

(4)1947年夏，刘邓开始挺进大别山，后开辟大别山根据地。

内战烽火教学设计

教学目标

通过本课的学习,使学生掌握全面内战爆发前后的基本史实,包括抗日战争胜利后,美帝国主义支持国民党阴谋发动内战;

重庆谈判和《双十协定》;全面内战的爆发;转战陕北;刘邓大军挺进大别山。

培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力,培养学生识别图画的基本技能,初步具备通过图画获取知识、处理历史信息的能力。

教学重难点

重点:1.重庆谈判 2.挺进大别山。

难点:挺进大别山的正确性——战局发生变化、由守转攻时机成熟

教学过程

【导入】

直接导入本课,提示学生内战发生在国共之间,并板书,请出本课虚构设计人物“张铭”进入本课

【活动】一、重庆谈判

多媒体展示图片:

图片一:抗战胜利,人民庆祝活动

继续播放:

图片一:美国援助国民党的军事装备

图片二:美国教官帮助训练国民党军队

图片三:美军在塘沽登陆

图片四:美国飞机空运国民党军队到内战前线

问题:

(1)这些图片反映的历史事实是什么?

抗战胜利后,在蒋介石的要求下,美国帮助蒋介石的要求下,美国帮助蒋介石运兵,准备进攻解放区

(2)美国的目的是什么 ?

把中国变成他的殖民地

学生活动:观看图片回答问题

通过真实的图片资料让学生了解抗日战争胜利后,美帝国主义帮助蒋介石抢夺抗战胜利果实的事实。

【讲授】一、重庆谈判

问题1、蒋介石既然已定下内战的方针,为什么还三次电邀毛泽东赴重庆谈判?蒋介石打了什么如意算盘?(多媒体出示材料)

蒋介石提出谈判的主要原因是争取准备内战的时间,欺骗国内外舆论。其真实意图是:一方面,如果毛泽东去了,就可以利用机会准备内战,并诱使共产党交出人民军队和解放区政权,以实现他的“军令统一”的目的。

问题2:如果你是毛泽东,你会不会去参加重庆谈判?说说你的理由。

(学生可以有多种判断,但是要讲清楚原因)

多媒体出示图片:

图片二:毛泽东离开延安飞赴重庆

教师总结:中国共产对局势有清楚的认识,知道蒋介石假和平、真内战的阴谋,但还是决定去。

学生活动:学生阅读教材和图片并结合教材,通过讨论得出多种结论。

设计意图:

通过假设法让学生感知毛泽东会不会到重庆谈判。

通过真实的图片和材料让学生了解毛泽东到重庆谈判的原因。

【讲授】一、重庆谈判

多媒体出示图片

图片一:毛泽东、周恩来、王若飞抵达重庆,受到各界人士热烈欢迎

图片二:毛泽东与蒋介石在重庆的合影

问题3、重庆谈判最大的成果是什么?

签定了和平建国的“双十协定”

图片三:“双十协定”原稿影印件

教师讲述:重庆谈判签订的“双十协定”是以国共两党协商的方式产生的一个正式的文件,有利于人民,蒋介石被迫承认了和平团结的方针,使我党在政治上获得了极大的主动,在人民面前表现出和平的诚意,在国民党统治区和各民主党派中扩大了影响。如果国民党破坏协定,发动内战,就在全国、全世界面前输了理,失去了人心。

学生活动:学生阅读教材和图片并结合教材,通过讨论得出多种结论

设计意图:

通过创设情境,将学生引入当时的历史。师生共同讨论、探究

蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因,学会用历史的眼光来分析历史问题,认识国民党反动派的反动本质,理解中共为争取和平民主作出的努力

【讲授】二、全面内战

教师讲述1946年6月,蒋介石撕毁“双十协定”,对中原解放区发动疯狂进攻,全面内战爆发。

解放战争开始时的国共两党力量对比

问题1:面对敌强我弱的形势,中共采取了怎样的对策?

多媒体出示图片

图片:毛泽东率领党中央和人民解放军总部转战陕北

1947年3月,蒋介石军队对陕甘宁解放区进行重点进攻。中共中央决定撤离延安,在国民党占领延安后,他们得意地说:当年毛泽东在瑞金,被我们打的长征,跑到陕北,现在在延安,又被我们打得被迫长征了。

教师总结:国民党军队20多万人,大举进攻陕甘宁解放区。当时在陕北的解放军只有2万多人,众寡悬殊,中共中央主动撤出延安。

学生活动:阅读材料,结合教材回答。

设计意图:通过图片和材料,让学生去探究历史真相,了解中共中央转战陕北的史实,思考中共中央主动撤出延安和人民解放军粉碎敌人进攻的原因,初步认识是由于中共执行了正确的作战方针和方法,党的正确领导是革命取胜的法宝之一

【讲授】三、挺进大别山——战略反攻

导语:1947年8月8日,刘邓大军突然甩开敌人,分三路向南疾驰,开始了千里跃进的壮举。8月8日涉过了黄泛区(黄泛区宽约八九十里,积水污泥没膝)

8月23日,解放军以无比的英勇杀出一条血路,用木板、高粱秆等做渡江工具,刘伯承不顾炮火,亲临先头部队指挥所,终于打破了蒋军的堵截,胜利渡过了黄河。

多媒体出示图片

图片一:三路大军挺进中原

图片二:1947年8月,刘邓大军穿过人烟稀少、遍地积水的黄泛区

图片三:刘伯承登上大别山三角峰

问题1:为什么选择中原地区作为反攻的突破口?

毛泽东对这一次战略部署作了生动的比喻:蒋介石把它的主要兵力集中了陕北、山东,搞“重点进攻”,好比两个拳头一张,胸膛就露出来了。刘伯承也说这样的兵力部署很像一个哑铃,两头粗,中间细,两头力量强,还有优势;中间力量弱,处于防御。我们就攻其薄弱的部分,从中央突破,像一把尖刀插入敌人胸膛。问题2:(1)“像一把尖刀插入敌人胸膛”的战略部署指的是什么?

(2)“敌人胸膛”指的是哪里?

(3)这一战略部署有什么意义?

毛泽东指出:”这是一个历史的转折点,这是蒋介石二十年反革命统治由发展到消灭的转折点.这是一百多年以来帝国主义在中国的统治由发展到消灭的转折点.”

学生活动:

学生阅读教材,结合教材回答。

刘邓大军开辟大别山根据地,严重威胁了国民党统治中心南京和湖北重镇武汉.其他各战场的人民解放军也转入进攻.

设计意图:充分利用图片和图表给学生最直观的展示,使学生了解刘邓大军挺进大别山的史实,探究刘邓大军挺进大别山是人民解放战争开始转入战略进攻的原因,从而学会从不同角度思考问题,学会解决历史问题的一些基本方法。

篇11：人教版八年级上册历史内战烽火教案优秀

教学目标

培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力,培养学生识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理历史信息的能力。

过程方法运用多媒体手段与教师生动讲述相结合的方法，使学生对重庆谈判、解放战争中双方激烈斗争的场面有直观、形象和生动的认识。

通过讨论、辩论和回答问题等形式，培养学生探索性和合作性学习的精神。

情感态度与价值观使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。

教学重难点

教学重点 1.重庆谈判 2.挺进大别山。

教学难点挺进大别山的正确性——战局发生变化、由守转攻时机成熟

教学工具

多媒体工具

教学过程

导入新课

播放放电影《重庆谈判》片断)

探究新课

多媒体展示图片：

图片一：美国援助国民党的军事装备

图片二：美国教官帮助训练国民党军队

图片三：美军在塘沽登陆

图片四：美国飞机空运国民党军队到内战前线

问题：

(1)这些图片反映的历史事实是什么?

抗战胜利后，在蒋介石的要求下，美国帮助蒋介石的要求下，美国帮助蒋介石运兵，准备进攻解放区

(2)美国的目的是什么 ?

把中国变成他的殖民地

一、重庆谈判

问题1、蒋介石既然已定下内战的方针，为什么还三次电邀毛泽东赴重庆谈判?蒋介石打了什么如意算盘?(多媒体出示材料)

问题2：如果你是毛泽东，你会不会去参加重庆谈判?说说你的理由。

(学生可以有多种判断，但是要讲清楚原因)

多媒体出示图片：

图片一：毛泽东回复蒋介石电文手稿

图片二：毛泽东离开延安飞赴重庆

教师总结：中国共产对局势有清楚的认识，知道蒋介石假和平、真内战的阴谋，但还是决定去。原因何在让我们来看一则材料：

多媒体出示图片

图片一：毛泽东、周恩来、王若飞抵达重庆，受到各界人士热烈欢迎

图片二：毛泽东与蒋介石在重庆的合影

问题3、重庆谈判最大的成果是什么?

签定了和平建国的“双十协定”

图片三：“双十协定”原稿影印件

然后师生一同结合教材，分析“双十协定”的主要内容，还有哪两大问题没能达成协议?

(军队和解放区政权的核心问题未能达成协议)

问题4：重庆谈判有何历史意义?

问题5：为什么说：“双十协定”鉴订后，蒋介石再要发动内战，就将在政治上处于被动地位?

图片四：重庆谈判结束，重庆各界人士前往机场送行

二、全面内战的爆发

教师讲述1946年6月，蒋介石撕毁“双十协定”，对中原解放区发动疯狂进攻，全面内战爆发。

解放战争开始时的国共两党力量对比

问题1：面对敌强我弱的形势，中共采取了怎样的对策?liuxue86.com

多媒体出示图片

图片：毛泽东率领党中央和人民解放军总部转战陕北

教师总结：国民党军队20多万人，大举进攻陕甘宁解放区。当时在陕北的解放军只有2万多人，众寡悬殊，中共中央主动撤出延安。

问题2：你认为国民党的说法对吗?谈谈你的看法。

问题3：这首打油诗发生在哪个解放区?你能说说当时的情况吗?

三、挺进大别山——战略反攻

导语：1947年8月8日，刘邓大军突然甩开敌人，分三路向南疾驰，开始了千里跃进的壮举。8月8日涉过了黄泛区(黄泛区宽约八九十里，积水污泥没膝)

多媒体出示图片

图片一：三路大军挺进中原

图片二：1947年8月，刘邓大军穿过人烟稀少、遍地积水的黄泛区

图片三：刘伯承登上大别山三角峰

问题1：为什么选择中原地区作为反攻的突破口?

问题2：(1)“像一把尖刀插入敌人胸膛”的战略部署指的是什么?

(2)“敌人胸膛”指的是哪里?

(3)这一战略部署有什么意义?

课后小结

课内练习：

1、抗战胜利后，积极支持蒋介石发动内战的国家是( )

A美国 B法国 C英国 D日本

3、1945年蒋介石邀请毛泽东到重庆进行和平谈判的目的是( )

A讨论停战问题 B作内战准备 C争取国内和平筹备 D政治协商会议

答案：A B B

4、列本课大事年表。

参考答案：(1)1945年8月，毛泽东到重庆谈判。

1945年10月，国共签订“双十协定”。

(2)1946年6月，全面内战爆发。

(3)1947年3月，国民党军队重点进攻陕北，中共中央转战陕北开始。

(4)1947年夏，刘邓开始挺进大别山，后开辟大别山根据地。

板书

第17课内战烽火

一、重庆谈判——争取和平民主斗争

二、战略防御

1、内战爆发

2、转战陕北

三、战略进攻——挺进大别山

(3)1947年3月，国民党军队重点进攻陕北，中共中央转战陕北开始。

(4)1947年夏，刘邓开始挺进大别山，后开辟大别山根据地。

篇12：人教版八年级上册历史内战烽火教案优秀

知识与技能：

1、掌握全面内战的爆发，转战陕北和挺进大别山等基本历史史实。

2、通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判”，培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

3、通过引导学生，阅读课本插图，培养其识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识，处理历史信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力。

过程与方法：

通过阅读“蒋介石邀请毛泽东去重庆商谈和平的电报”的内容，共同讨论、探究蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因，学会用历史的眼光来分析历史问题，认识国民党反动派政治欺骗的手法和独裁内战的反动本性，理解中共为争取和平民主做出的努力。了解中共中央转战陕北的史实，思考中共中央主动撤出延安和人民解放军粉碎敌人进攻的原因，初步认识是由于中共执行了正确的作战方针和方法，党的正确领导是革命取胜的法宝之一。了解并探究刘邓大军挺进大别山是人民解放战争开始转入战略进攻的原因，从而学会从不同角度思考问题，学习解决历史问题的一些基本方法。

情感、态度与价值观：

1、通过了解中共为争取和平民主与国民党反动派的专制独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。

2、通过感知在中共领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。

3、通过本课的学习，使学生认识到中国共产党代表了最广大人民群众的利益。认识到正义终将战胜邪恶，和平团结统一最终将取代战争分裂和独立。

三、教学重点：

“重庆谈判”是本课的重点。它是抗日战争胜利后，国共双方在谈判桌上的政治较量，是蒋介石为掩盖其发动内战的真相而实施的政治阴谋。通过学习重庆谈判，还可以让学生更加坚定对党的信念和拥护党的领导，因此重点讲解。

“挺进大别山”是解放军由战略防御，转向全国性战略进攻的开始，既是重点又是难点。

四、教学难点：“挺进大别山”是解放军由战略防御，转向全国性战略进攻的开始。

五、教学方法：课前导学法、问题探究法、小组讨论法、

八、教学过程：

【导入新课】

如果你生在抗日战争时期，同学们想一想，抗日战争胜利了，你最大的愿望是什么?这种和平、民主的生活会来吗?让我们一起走进这段历史，了解这段历史吧。

【预习检测】连一连本课的大事及年代

1945年8月全面内战爆发

1946年6月重庆谈判

1947年3月刘邓大军挺进大别山

1947年夏陕甘宁解放区粉碎国民党的重点进攻

【自主学习】(自主阅读课文，依据所给问题找答案在课本上划出并记住。)

找出重庆谈判历史背景、国共双方、双方各自的目的、时间、中共代表和结果。

全面内战爆发的时间、标志。

西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻?

篇13：人教版八年级上册历史内战烽火教案优秀

一、教学目标：

1.知道全面内战爆发前后基本史实：重庆谈判和《双十协定》;全面内战的爆发;刘邓大军挺进大别山。

2. 通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判”培养学生在独立思考的基础上得出结论的能力;通过阅读史料(文字和图片)，提高解读的基本技能，掌握从材料中获取知识、处理历史信息的方法。

3.了解中国共产党为争取和平、民主所做的努力，感知和平来之不易。增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。

二、教学重难点

重点：重庆谈判、挺进大别山

难点：挺进大别山

三、教学过程：

复习导入：如果你生在抗日战争时期，抗日战争胜利了，你最大的愿望是什么?和平的愿望能实现吗?今天我们来共同学习《内战烽火》，师板书――内战烽火。

1、重庆谈判：

师出示材料一：(幻灯片：蒋邀毛赴渝电报内容)

这封电报的主要内容是什么?

(蒋介石邀请毛泽东去重庆谈和平)

师出示材料二：(幻灯片：美国军用飞机空运国民党军队到内战前线)

这幅图片说明蒋介石在干什么?

(积极准备内战)

生思考：(出示幻灯片)

(1)、联系材料一二，蒋介石是真的要和平吗?他电邀毛泽东的真实目的是什么?

(为进一步赢得准备内战的时间，为了欺骗人民。)

(2)、如果你是毛泽东，面对此种情况，你会去重庆谈判吗?为什么?

(去重庆谈判;为了尽一切可能争取国内和平，戳穿蒋介石假和平的阴谋。)

(3)、这次和谈达成什么成果?

(签订了和平建国的“双十协定”)

生读“双十协定”内容。

师：“双十协定”中规定的“坚决避免内战”最终实现了吗?内战爆发的标志是什么?

生答，(1946年6月，对中原解放区发动进攻。)(教师补充：战争的性质：美帝国主义出钱出枪、蒋介石出人的一场fangong反人民的内战。)

2、转战陕北

师：全面内战爆发后，蒋对我解放区发动全面进攻，没想到损失惨重。在第二年由全面进攻改为重点进攻，如：1947年3月，蒋调集20万大军大举进攻我陕甘宁解放区，而当时的西北解放军只有两万多人，众寡悬殊，中共中央主动撤离延安，转战陕北。

出示图片(毛泽东转战陕北)

面对敌众我寡的严峻形势，中共中央采取了哪些措施来粉碎敌人多次进攻的?

(如：主动撤离──保存实力;“蘑菇”战术──拖垮、围歼敌人;布“口袋”阵──全歼敌军。制定并执行了正确的作战方针和作战方法)

对此你有何认识?

(认识：党的正确领导是革命胜利的关键。)

通过制定正确的作战方针和灵活的战略战术，到1947年夏国共军事力量对比发生了很大变化，战略进攻的条件具备了。

篇14：美国的独立教案历史

教学目标设计

1.认知目标

=1GB2⑴了解英国殖民统治严重阻碍北美殖民地社会经济的发展的情况，知道在列克星敦打响了独立战争打响了独立战争第一枪。

=2GB2⑵了解《独立宣言》的基本内容，知道7月4日是美国的独立日。

=3GB2⑶知道华盛顿领导大陆军应用奋战，赢得独立战争的胜利。

=4GB2⑷了解1787年宪法的基本内容，知道美国组成联邦政府，华盛顿当选为首任总统。

2.能力目标

=1GB2⑴以小组为单位，通过课外收集华盛顿的主要业绩，培养学生收集、处理信息的能力和相互合作的能力。(陈述历史问题的能力)

=2GB2⑵通过学习美国独立战争的历史，初步学会运用历史唯物主义的观点分析美国独立战争的历史影响，探讨华盛顿在美国独立战争中的作用，逐步学习客观的认识和评价资产阶级政治家和资产阶级革命的历史作用。

=3GB2⑶通过对1787年宪法与《权利法案》的比较，培养分析比较的能力。

=4GB2⑷通过网络查找与本课相关问题并进行交流，培养学生的合作意识，提高学生的信息技术操作能力。

二、教材内容及重点、难点分析

1.教材内容本课讲述了美国独立战争前的起因以及独立战争开始的标志、大陆会议、《独立宣言》的发表及意义、以及美国独立战争的胜利和历史意义。美国为加强中央权利，推动资本主义经济的发展而通过1787年宪法并确立了三权分立的政治体制。

2.教材重点独立战争的起因是本节课的重点。教学中教师引导学生结合课本内容，利用多媒体，引导学生进行探究学习。其次，认识华盛顿在美国历史上的重要作用是本课的又一重点，这一重点可以通过网络下载资料，组织学生交流看法，共享成果。

3.教材难点美国独立战争的性质是本节课的难点。通过视频资源呈现过程，让学生形成表象，引起思辨。教师再引导学生通过从起因、经过、结果和影响方面进行总结归纳，形成理性认识。

三、教学对象分析

1.学生特点教授本节课所面对的对象是初三学生。经过两年的初中历史学习，他们能够掌握基本的历史学习方法，并且对历史事件的理性思维认识逐渐形成。同时，由于已经学习了英国的资产阶级革命，学生已经对资产阶级革命的知识有了比较明确的认识，况且他们对现在美国的情况认知比较多，对200多年前美国的历史更是充满好奇。

2.相应对策为了使学生更好的了解200多年前的历史真相，让学生形成一个由表象到理性的认知过程，本人对CCTV热播的《大国崛起》进行了合理的剪辑并恰当的运用，并且借用网络上的有效资源制成课件，以激发学生兴趣，引导学生自主探究。

3.学法探究指导学生通过主题探究和小组合作达到学习目标的要求。

四、教学策略及教法设计

1.教学策略教师在教学中处于引导作用，创设情景，激发学生学习兴趣;发挥学生主体作用，充分利用多媒体对学习主题进行自我探究，学会合作学习，分享合作成果。

2.教法设计利用现代多媒体的优势，通过视频资源、图片展示、FLASH播放、自主网络搜索等现代多媒体手段，激发学生兴趣，引导学生自主学习，自主探究。

五、教学媒体设计

利用网络和多媒体的功能，利用视频资源、图片展示、FLASH播放、自主网络搜索功能，达到“创设情境，引发动机，自主探究”的目的。在新课导入、独立战争过程、乔治·华盛顿、1787年宪法等教学环节使用多媒体。每个环节设置主题，引导学生质疑——探究——释疑。

六、教学过程设计与分析

教学过程

[新课导入]

一、[美国由来]

提问：同学们，当今世界综合国力最强的是哪个国家?(美国)国旗是一个国家的象征，美国国旗是什么样呢?(星条旗)那么232年前的美国国旗是否和今天相同?让我们一起来了解美国国旗的演变。

播放幻灯片《美国国旗的演变》

设计思路：

学生对美国的科技产品、体育明星等了解甚多，也熟悉美国现在的国旗，但并不了解美国国旗的演变过程。通过设疑，激发学生对此问题的兴趣。而让学生直观的观看美国国旗的演变，激发他们的置疑“1776年，《独立宣言》发表时美国国旗怎么那么像今天英国的米字旗?”

提问：很多同学看到，1776年，《独立宣言》发表时美国国旗很像今天英国的米字旗，那么美国和英国有着什么渊源?让我们了解美国的由来。

设计思路：

学生在充满疑惑的时候，给学生自主观看，自主探究的时间，达到自主释疑。让学生通过听觉、视觉认识到美国是由18世纪英国在北美建立的13块殖民地演变而来，英国当时是他们的宗主国。

在线网络视频：《大国崛起》片段

在英国统治下的北美13块殖民地发展如何?人民生活状况如何?让我们穿梭历史时空，进入232年前美国的独立战争时期。

二、[独立战争]

首先，我们先来看一段影视资料。

1.历史背景

在线网络视频：《大国崛起》片段

主要讲述了英国对北美13块殖民地的压迫。

设计思路：

美国独立战争的起因是学生必须掌握的知识点，因此应运用网络资源给学生留下深刻的印象，扩大了信息量，并引导学生自我总结归纳。

问题探究1：结合课本，利用网络资料，说一说美国独立战争爆发的原因有哪些?

设计思路：

学生利用网络搜索功能，对美国独立战争前的原因进行分析，培养学生的自主学习能力、分析归纳能力和合作学习能力。

(教师引导过渡)

在殖民政策的压迫下，1775年列克星敦的一声枪响，打响了北美13殖民地8年争取独立战争的第一枪。

设计思路：

创设情境，引发动机，为接下的问题探究做好铺垫。阅读教材，小组合作讨论，自主探索北美人民的独立战争过程。教师播放多媒体。让学生更加深刻的体验当时北美人民争取独立的艰难和坚定的信念。在本教学环节中，教师要引导学生掌握战争爆发的标志、大陆军组建等战争的重点。

图片展示《独立宣言》及其当时签名名单的图片。

设计思路：

激发学生探究其出台过程以及当时产生的意义和影响。教师应进行具体的讲解、分析和归纳总结。展示事例，开阔学生视野，加深了印象。

图片展示《美国独立战争地图》

问题探究2：美国为何能够取得独立战争的胜利?

小组合作，进行探究。

设计思路：

对美国独立战争取得胜利的原因进行分析，让学生成为学习的主体，让学生学会探究，让学生体验合作学习。培养学生的自主学习能力、分析归纳能力和合作学习能力。

历史意义

重点讲述美国独立战争性质的双重性。

综合分析美国独立战争性质的双重性和产生的影响。

(教师引导过渡)

在美国独立战争中，诞生了一位伟大的统帅，他就是后来被尊称为“美国国父”的乔治·华盛顿。下面我们一起进入专题“乔治·华盛顿”，了解伟人功绩。

三、[乔治·华盛顿]

=1GB3①伟人印象(展示华盛顿照片)

=2GB3②伟人故事(自主交流，小组合作)

=3GB3③伟人品质

问题探究3：乔治·华盛顿为什么被称为“美国国父”?

(自主交流，小组合作)

设计思路：引导学生搜索、讨论华盛顿的事迹，进行情感教育和德育渗透。培养学生的自主学习能力、分析归纳能力和合作学习能力。

(教师引导过渡)

独立后的美国是否一帆风顺，还存在哪些隐患?让我们一起观看一段影视资料。

四、[1787年宪法]

篇15：美国的独立教案历史

教学目标：

识记与理解：知道列克星顿枪声揭开了北美独立战争的序幕;了解大陆军和《独立宣言》的内容;概述独立战争的过程;理解独立战争爆发的历史背景和意义;认识华盛顿在美国历史上的作用。

能力与方法：通过对独立战争原因和影响的分析，培养学生综合分析历史问题的能力;由学生梳理并口述独立战争的过程，培养学生语言表达和交流与合作的能力;

分析《独立宣言》的内容，认识《独立宣言》阐明的资产阶级民主原则，理解《独立宣言》是近代资产阶级革命伟大的历史文献;

归纳华盛顿的主要革命活动，评价华盛顿，学习评价历史人物的基本方法;

情感、态度与价值观方面：通过美利坚民族反对英国殖民统治的斗争史实，认识一个民族不畏强权、敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志;

感受华盛顿为美国独立和国家建设作出的重大贡献，认识到他是美国当之无愧的“国父”，是世界历史上一位杰出的资产阶级革命家。

教学重点：《独立宣言》的基本内容;对华盛顿的评价。

教学难点：美国独立战争的性质;对华盛顿的评价。

教学方法：讲述法讲解法讨论法图示法问答法

教具准备：多媒体教室教学课件图片展示视频资料展示

课时安排：

一课时

教学过程：

【导入新课】通过一段关于自由女神像的视频资料，提问学生为什么说自由女神像紧紧地抓住了美国人民的心，及自由女神像的来历，由学生回答。老师导入美国的发展神话进入这节课程的学习。

【讲授新课】

一、美国的独立

(一)战争的起因

1，北美资本主义的发展

提问14——15世纪被称为是人类历史上地理大发现的是什么?

学生回答：新航路的开辟

新航路的开辟引发了疯狂的殖民掠夺，16英国殖民船五月花号登上北美大陆开始对北美的殖民掠夺，并展示五月花号的图片，英国经过一百多年的殖民统治在阿巴拉契压山脉以东建立了狭长的殖民地(并展示地图)，殖民地生产发展，经济水平超过宗主国英国，美利坚民族形成。

提问学生美利坚民族是谁的后代?列举?

由老师讲解他是一个全新的民族，是欧洲移民的互相繁衍交融。随着资本主义经济的发展。民族意识觉醒，美利坚人要求摆脱殖民统治，独立发展资本主义

2，英国的殖民统治。

面对殖民地经济的发展，英国想尽办法压榨，限制，并利用一切航海条例向殖民地乱收苛捐杂税，禁止殖民地与宗主国之外的国家直接贸易。向学生展示三幅反映殖民地遭受宗主国压榨，乱收苛捐杂税的漫画，形象的说明了殖民地的现状，美国是英国养的一只下蛋的鸡。

提问：英国为什么要极力压制殖民地经济的发展?

由同学回答(北美殖民地是英国的商品市场和原料产地)。

(二)战争的过程

1，爆发——来克星顿的枪声1775

英国对北美殖民地经济的限制激起了北美人民的反抗。1773年，东印度公司把过期的茶叶销往波士顿，这一事件引发了波士顿人的愤怒，他们化装上船将茶叶倒入大海。向学生展示波士顿倾茶事件的图片。波士顿倾茶事件成为了美国独立战争的导火线。

用PPT展示美国独立战争的地图，请同学来看图描述战争是怎样爆发的和经过。1775年，来克星顿的枪声打响了美国独立战争的第一枪，打破了殖民地与宗主国的最后一点温情。美国独立战争爆发。向同学展示美国莱克星顿广场纪念这次战斗的北美民兵塑像。

2，建军——组建大陆军，华盛顿任总司令。1776

战争爆发了，各殖民地的代表第二次聚集在费城，商量对策，这就是第二届大陆会议的召开。向学生图片展示第二届大陆会议部分代表和华盛顿的图片。第二届大陆会议的主要任务：一是，组建军队(提问同学通过阅读课文回答美国的正规军是如何组建的，以及华盛顿其人)，大陆会议组建了第一支正规军队——大陆军;二是，宣布建国。

3，建国——《独立宣言》发表1776

播放关于美国建国的视频资料，让同学们先了解美国建国的过程及《独立宣言》的发表。看完提问学生：《独立宣言》是谁起草的?何时发表的?

篇16：美国的独立教案历史

教学目标：

知识与能力：北美殖民地的发展状况，美国独立战争的爆发标志、经过、转折、结果及影响，1787宪法内容

过程与方法：通过本课学习，理解《独立宣言》的意义，1787宪法制定的原因，基本内容个作用。

情感、态度和价值观：学会正确评价华盛顿，美国独立战争的双重性质，即使一场民族解放战争，也是一场资产阶级革命。

教学重难点：

重点：独立战争爆发根本原因;《独立宣言》、1787宪法内容，作用

难点：美国独立战争的双重性质

教学方法：讲授法、多媒体教学法

教学过程：

(一)导入新课：

下面的国旗，你知道是哪个国家的吗?你知道这个国家是如何建立起来的吗?

1776年独立宣言发表时国旗1776年正式独立时国旗1787国旗现在的国旗

l 红色象征勇气，白色象征自由，蓝色则象征忠诚和正义。

50个星代表现在美国的50个州

13条代表美国独立前的13个殖民地

(二)讲授新课

一独立战争的序幕

1、背景：

从17世纪开始，英国先后在北美建立了13个殖民地。殖民地上的移民逐渐形成美利坚民族，通用语言为英语。

北美十三个殖民地

1773年，英国政府授权东印度公司垄断北美的茶叶贸易，引发了新的抗税浪潮。

2、根本原因：英国殖民统治阻碍了北美资本主义的发展

3、过程：

独立战争开始标志：来克星顿枪声

1775年4月19日凌晨，800名英军在来克星顿与埋伏在那里的武装村民交火，美国独立战争爆发

二、华盛顿与独立战争

1775年5月，北美13个殖民地的代表在费城召开了大陆会议。会议决定把民兵整编为大陆军，委任华盛顿为总司令。

三、《独立宣言》与美国宪法

1、《独立宣言》的发表：1776年7月4日，大陆会议通过了由杰斐逊起草的《独立宣言》，宣告北美13个殖民地脱离英国而独立。

《独立宣言》以一个国家的名义表达了资产阶级政治纲领性文件，被称为“第一个人权宣言”

托马斯·杰斐逊修改过的《独立宣言》草稿《独立宣言》的发表

托马斯·杰斐逊(英语：Thomas Jefferson，1743年4月13日-1826年7月4日)，美利坚合众国第三任总统(18─18)，同时也是《美国独立宣言》主要起草人，美国开国元勋之一，与华盛顿、本杰明·富兰克林并称为美利坚开国三杰。

2、转折点：转折——1777年，在萨拉托大捷

法国公开承认美国，公开参战，欧洲国家组成“武装中立同盟”，英国在国际上限于孤立。

3、胜利：1781年，约克镇之战(康华利率部下投降)

美、法军队在约克镇战役中痛击英军

4、结束——1783年，英国正式承认美国独立

美国的独立战争即使一场民族解放战争，又是资产阶级革命

1783年的巴黎条约，英国被迫承认美国独立

5、1787年美国宪法

(1)、制定的原因：

美国建立后，各州都有自己的州宪法，各行其是，矛盾重重，代表国家的全国政府软弱无力。

(2)、实行三权分立：总统——行政权国会——立法权最高法院——司法权

(3)、确立了美国的联邦制共和国，明确联邦权力高于各州的权力，总统和议员均由选举产生。

(4)意义：是世界上第一部资产阶级成文宪法，对后来许多国家的政治变革产生了重要影响。1789年，联邦政府成立，华盛顿成为美国第一任总统

(三)本课小结：美国的独立战争即使一场民族解放战争，又是资产阶级革命，说他是一场民族解放战争：美利坚民族反抗英国的殖民压迫;使美利坚民族获得独立，产阶级革命：说他是资产阶级革命是美国打碎英国的殖民枷锁，为北美资本主义经济的发展扫除障碍。

1787年宪法，确立了三权分立，使行政、立法、司法权力西湖独立、相互制约，是世界上第一部资产阶级成文宪法，对后来许多国家的政治变革产生了重要影响。

篇17：高二历史全面内战的爆发教案设计

高二历史全面内战的爆发教案设计

地位分析

本课内容主要是抗战胜利后到全面内战爆发前一年，国共两党围绕两种前途展开的斗争：中国人民面临着光明与黑暗两种选择。代表广大人民利益的共产党为了实现和平民主，做出种种努力，同蒋介石作了针锋相对的斗争：毛泽东亲赴重庆谈判、召开政治协商会议，签订了一系列有利于人民的决议，使共产党掌握了政治上的主动权;揭露了蒋介石假和平真内战的阴谋，用事实教育了人民群众，争取到中间势力的支持。但是由于蒋介石的政治野心和他的阶级本质导致内战还是爆发了。

教学思路

本课主要内容介绍了抗日战争胜利后，国共两党围绕两种前途展开的斗争。对于国共两党复杂激烈的政治较量，初中学生理解起来有一定难度，但同时这段史实又富有趣味性和生动性，因此建议运用史料和相关音像资料，创设良好的问题情境，激发学生的兴趣，调动学生的思维，学习“史论结合，论从史出”的方法。

重点分析

重庆谈判是中国光明与黑暗前途较量的第一幕，经过这一事件揭示了国共两党的阶级本性和基本主张，使共产党在政治上掌握主动。它是抗战胜利后国共两党在谈判桌上的一次惊心动魄的较量。中国共产党为了争取和平，戳穿蒋介石假和平真内战的阴谋和团结教育人民，而同国民党进行的谈判。通过重庆谈判，国民党没有达成预期目的，中共的和平主张取得了胜利，使中共赢得了中间分子的拥护，掌握了政治上的主动权，孤立了蒋介石，是国共政治交锋中的一步赢棋。

难点分析

共产党明知蒋介石和谈是阴谋，为什么还要去重庆谈判?把对这个问题的理解列为难点。

为什么确定它为难点?抗战的胜利同时又是统一战线的胜利，统一战线是蒋介石用以巩固法西斯统治的政治资本，可是蒋介石反共反人民的本质，美帝国主义对中国的企图都被它们表现出来的假象所掩盖，电邀毛泽东谈判就是他的障眼法，人民群众被蒋介石蒙蔽，难以认清其真实面目。毛泽东深谙蒋介石的反动本质，但还是亲赴重庆谈判。重庆谈判突出体现了共产党的革命原则性和灵活性的高度结合：为了保护人民的基本利益，中国共产党在谈判的同时又有针锋相对的斗争;为了揭穿蒋介石“假和平真内战”的阴谋，共产党愿意作一些让步，用让步去击破国民党内战阴谋，孤立蒋介石，取得国内外广大中间分子的同情。在揭露真相的同时教育了广大人民，说明争取和平民主的道路是曲折的。这种复杂的政治斗争对于初中学生来说，理解它有一定难度，故列为难点。

全面内战的爆发知识点总结归纳

取和平民主的斗争和内战的爆发

一、国民党发动内战的阴谋——抗战胜利后中国社会的主要矛盾：中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾。美国对华基本政策：扶蒋反共。蒋介石的对内政策：坚持独裁和内战的方针。

二、重庆谈判(1949.8.28—10.10)和双十协定——(1)谈判背景：国内外要求和平、反对内战的舆论压力; 蒋介尚未完成内战的准备工作; 中共尽力争取和平，揭露美蒋反动派假和平的阴谋，以利于团结和教育广大人民。中共代表：毛泽东、周恩来、王若飞等。 (2)《双十协定》的内容：坚决避免内战，建设独立、自由和富强的新中国;国民党迅速结束训政，实施宪政;召开政治协商会议;民享有民主、自由的权利等。(3)意义：是人民力量的胜利;表明中共的和平诚意;国民党被迫承认和平建国的基本方针，它再要发动内战，就在政治上陷入被动地位。

三、政治协商会议：1946年初在重庆召开，争议最激烈的问题是政治民主化和军队国家化。通过有利于人民的政协协议。内容包括改组国民政府;召开国民大会;实施《和平建国纲领》;整编全国军队，制定宪法等。

四、全面内战的爆发——国民党发动全面内战：1946年夏，国民党进攻中原解放区，全面内战的爆发。毛泽东著名论断：“一切反动派都是纸老虎。” 解放军的战略战术方针：以歼灭敌人有生力量为主要目标，以运动战为主要作战方法。经过8个月作战粉碎国民党的全面进攻。粉碎国民党的重点进攻：山东(孟良崮战役)和陕北解放区(青化砭、蟠龙镇、羊马河、沙家店等战役)。

篇18：《美国》教案

《美国》教案

一、教材分析

美国是当今世界唯一的超级大国，它在经济、科技和军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此，在区域地理的学习中，美国具有极强的学习研究价值

二、学习目标

结合本单元特点、本课的内容和学生的实际，制定以下教学目标?

（一）知识与技能

1.通过读图了解美国的位置、领土组成，逐步培养学生读图、用图、分析地图的能力

2.知道美国是一个移民国家，种族在美国各行各业所取得的巨大成就，培养学生地理思维能力

（二）过程与方法

利用大量地图、数字、图表、资料的综合来分析问题和解决问题

（三）情感、态度与价值观

学生通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受社会主义制度的优越性

三、教学重点和难点

重点：介绍了美利坚民族的构成和不同民族

难点：培养学生查证事物对资料的处理能力，关注学生分析判断过程和探究精神

四、教学方法和手段

运用多媒体等手段来辅助教学；指导学生运用情境体验法、合作探究法学习本课

五、教学设计

(一)新课导入

学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，我充分运用多媒体图文声像并茂的特点，播放迈克尔?杰克逊演唱的歌曲“拯救世界”，拉近了学生与课文之间的距离

(二)新课内容

创设情境，引导学生进行辨别分析

1．播放幻灯片，介绍教学内容

说说几位美国公民的'祖籍，明确不同民族、不同种族对美国各行各业的贡献，使学生认识到美国今天的成就不是由某一个单一民族或种族独自创造的。如：第一位总统华盛顿祖先在英国、物理学家李政道、杨振宁生在中国

2．情境体验，角色扮演

从学生的兴趣出发，以学生为本，给学生自主的空间，体验的环境和表达展现的舞台。利用教科书中9.3图，采取“角色扮演”扮演形式来进行学习，将学生分成四组，每一组分别代表黑人、华人、印第安人和白人，让同学表演不同人种在美国的生活状况和内心感受

3．指导点拨、突破重点难点

学生阅读课本图9.2和美国人口构成和分布数据，判断美国是不是移民国家，请学生自己对各种资料进行查阅、统计、分析，最后确定不同人种在美国的总数和在美国人口中所占的比例，从而得出结论：美国是一个移民国家，土著居民是印第安人

4．课堂辩论、小组合作

阅读资料“华人对美国的贡献”，在最大限度的调动了学生的求知欲望之后，学生的思维受到碰撞、受到启发，智力得到了互补，也逐步建立起自己是学习主人的主体意识，并让学生总结出文中提到的华人体现了中华民族的传统美德

(三)课堂小结

学生谈学习感悟，教师适时点评，使学生意识到文化对一个国家各个方面的深远影响

六、布置作业

让学生完成教科书84页第一题，并预习下一节，搜集有关美国工农业生产和经济发展等信息资源。

篇19：历史《美国的建立》说课教案

历史《美国的建立》说课教案

单位：哈市木兰高级中学

姓名：刘金霞

职称：中一

教龄： 16

年各位评委大家好！我是来自木兰高级中学的历史教师―刘金霞，今天说课的课题是《美国的建立》选自人教板高中选修课本《世界近现代史上册》第二章第六节。

说课的内容分三部分。设计思想：

本届高二学生，仍是 3+ X 文理综合，目前文综合教学面临着一些矛盾，如：高考较高要求与学生较底水平；高考命题的动态发展与教材的静态局限；综合考试与分科教学等。为此高二历史教学中，不仅要依纲据本，还要活化教材。一要训练学生思维的广阔性，二要训练学生的理性思维，三要训练学生思维的深刻性，四要训练学生思维的灵活性。力争达到：传授知识、培养能力、发展智力、塑造人格的高度融会和统一。实现高考与教学的契合互动，应应素质教学的要求。

第一部分是教材分析与处理

―、教材地位、

作用

1、美国独立战争，

2、是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革，

3、具有双重性。从民族解放运动的角度看，

4、美国是美州第一个进行民族解放运动的国家，

5、为学习拉丁美洲的独立运动打下基础。从资产阶级革命的角度看，

6、它属于早期大革命时代，

7、把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，

8、可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。

世界历史是由国别史构成的，美国的国别史是重要的组成部分，同时也是高考和会考的重要知识点。所以本课的学习，是学习美国国别史及学好世界史的基础。

二、教学目标、重点、难点的确立及依据

依据教学大纲、教材内容、素质教育要求和中学生的认知规律及思维特点而确立

{―}教学目标

1、知识目标了解英属北美殖民地建立；掌握波士顿倾茶事件、独立战争的进程、美国 1787 年宪法和联邦政府的建立；综合分析独立战争的背景、意义。

2、德育目标

A：通过对北美独立战争背景，意义的分析，使学生认识到英国殖民统治违背了北美人民追求民族独立的愿望；从世界历史的观点看，独立后的北美人民创造了一个新的,民族国家，体现着时代的进步。

B： :通过学习北美独立战争的过程，使学生认识到落后地区,民族的人民，只要敢于斗争，善于斗争，坚持不懈，就能最终战胜敌人，赢得民族和国家的新生。

C：,通过对美国 1787 年宪法内容的`学习，使学生充分认识到该宪法在当时的进步意义，但是有阶级和时代的局限性。

3、能力目标

A：通过引导学生分析北美独立战争的背景、意义，提高学生归纳、概括历史知识的能力。

B：通过分析比较《独立宣言》和美国 1787 年宪法，培养学生的比较能力及把历史事件放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力。

{二}、重点：本节的核心内容是在英属殖民地诞生了一个新的国家―美国。所以这个国家建立的背景即北美独立战争的原因应该是重点。

{三}、难点：依据中学生认知规律将难点确立在《独立宣言》与 1787 年宪法的矛盾之处。

三、教材的处理

1、学生状况分析及对策我校是县级重点高中，学生知识素质较低，教学中如何调动学生的学习积极性，培养学习的兴趣，是提高教学效果的关键。针对这种情况，课堂上教者以饱满的情绪营造愉悦的、民主的氛围，启发、引导学生积极参与教学活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中既掌握了知识，培养了能力。

2、教学内容的组织与安排

A：依据教学结构整体性原则和教学内容及学生思维特点，将本节教学内容知识结化―背景，过程,结果，培养学生形成历史的思维能力。

B ：关于美利坚民族的形成，注意引导学生将民族形成概念的四要素理论知识与教材叙述的史实相结合，做到论从史出，观点和材料相统一，培养学生的理性思维。

C ：引导学生对比教材两段引文资料。《独立宣言》倡导自由平等原则，而 1787 年《美利坚合众国宪法》否认黑人和印第安人的公民权，分析资产阶级民主的革命性和局限性，指出其实质，培养学生思维的深刻性。第二部分：教学方法与手段一、教学方法选择与依据

高二学生已具备一定的自觉性、独立性、和创造性，学生的感知力、记忆力、思维想象力都接近成人水平，所以我本着学生是认知活动主体的思想，依据教学大纲和教学内容、及目前文综合考试的要求、和本课的重点、难点，我采用了问题探究法、讨论法。以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。

二、教学手段选择及依据

多媒体及软件{美国国旗、《十三个殖民地的图》、《美国独立战争形式图》、《三权相互制衡示意图》等，增强教学的直观性、趣味性、增大课容量、提高课堂效率

第三部分：教学程序教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

播放美国国旗，请学生回答：

A：十三道宽条,50 个五角星含义分别是什么？

B ：红色，白色,蓝色分别象征着什么？启发学生结合星条旗，展开想象、讨论，以此为启清点，导入薪课。观看讨论联想

在实物的刺激下，激发学生的积极情感，进入新课学习。

新课学习