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狮子大王(网友来稿) 教案教学设计

时间：2025-10-07 08:27:08 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编收集整理的狮子大王(网友来稿) 教案教学设计，本文共19篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：狮子大王(网友来稿) 教案教学设计

森林里的故事

--《狮子大王》教学设计

活动内容：

义务教育课程标准实验教科书一年级《艺术》下册《森林里的故事--狮子大王》

活动对象：

小学一年级学生

活动目标：

1、通过对《狮子大王》的欣赏与形体表现，引发学生对狮子的动态与神情的模仿与表现，初步体验进行曲下风格特点

2、学生自由地选择工具和材料，绘画制作狮子大王，培养学生进行充满想象的创作

活动重点：

初步感受，理解音乐形象

活动难点：

怎样引导学生进行充满想象的创作

活动准备：

1、录音机、磁带

2、创作工具，如：剪刀、彩笔、纸等

活动创意：

1、体现自由探索、自主学习、使用交流的教学理念。在整个教学过程中，将学生接受知识的过程转变为能动的参与过程，让学生主动探索，通过唱一唱、听一听、讲一讲、演一演、做一做，从而感受狮子王机智、威猛的音乐形象。这样，学生在自主探索、自主学习、合作交流中，变学生被动的学习为主动学习。

2、体现创新意识观。在教学中注重培养学生的创新思维和发散性思维。如：在导入时，运用猜谜语的方式，增强了趣味性，引发学生思考，在讲一讲《狮子大王》的故事时，让学生自己讲故事，然后再表演当中的故事情节，在动手方面，为学生提供“做”的机会，通过自己动手，进一步体会狮子的形象，开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

另外，本课的又一个特点，是改变了以信的授课方式，撤掉了学生的课桌，拉近了教师与学生的距离，将更大的活动空间留给了学生，同时，也给了学生一个充分抒发情感、自由想象的空间。

活动过程：

一、组织教学，创设情境

1、听音乐进教室，激发情趣。

2、导入

师：小朋友们，表现得真好，所以，老师带你们去森林里去玩玩，去看看。它是谁呢？老师出一个谜语让大空猜猜：将军披头散发，威镇老家。力大气壮如牛，百兽谁都敬它。（狮子）

生：略

师：对了，小朋友真聪明！我们和狮子朋友一起玩吧（老师带上狮子的头饰）

二、唱一唱

师：听，咱们的狮子朋友高兴得唱起了自己的歌。（教师边唱边做狮子的动作，学生们不由自主的围去老师周围拍手，跟着边唱边跳起来）

三、讲一讲、演一演

师：小朋友们，刚才我们唱了狮子大王神气的歌，你们听过狮子王的故事吗？

生：略

师：你能讲一讲它的故事吗？

生：略

师：讲得真好，这个故事告诉我们什么道理呢？

生：略

师：好！让我们来表演《狮子王》的故事吧！（请小朋友们扮演自己喜欢的动物）

师：我们的狮子朋友为什么会成为森林之王呢？

生：略

四、听一听

师：小朋友，你们想不想感受狮子朋友当大王时的威严呢？

生：略

师：好！让我们一起听听《狮子王进行曲》吧。

（请小朋友随着音乐即兴表演，看谁表演得最像狮子王。）放音乐《狮子进行曲》

师：小朋友都表演得不错，下面我们比一比谁更了解狮子朋友，好不好？

生：略

五、动动手

师：你们可以用各种方法来表现出狮子的不同形态，如：做一做、画一画、贴一贴等，比赛现在开始！（老师从中适时指导）

师：小朋友，比赛结束了，老师想请每位小朋友做自己的评委，说一说你的作品怎么样，好在哪里？不好在哪里？

生：略

师：刚才我们的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你们都是好样的，用掌声鼓励自己，（拍手）

师：哎！可是老师有点担心你们会像《龟兔赛跑》里面的兔子一样骄傲。

生：放心吧！老师，我们不会！

师：我就等着看你们的行动哦！

师：老师告诉你们一个好消息，我们的狮子朋友邀我们一起参加它的狂欢舞会，你们愿意参加吗？

生：略

师：好吧！就让我们学着狮子朋友的舞步动起来吧！

[狮子大王(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：狮子大王教学设计及反思

狮子大王教学设计及反思

教学目标：

1.通过对狮子的观察、比较和欣赏关于狮子的艺术品，感受狮子的王者风范，了解狮子的特点。

2.抓住狮子的特点，用绘画的方式大胆地表现狮子。

3.培养学生的创造力和表现能力，激发学生关爱动物、爱护生命的情感。

教学重点：

利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，并能进行大胆表现。

教学难点：

狮子头部特征的表现以及作品的个性体现。

教学过程：

一、导入

1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（生：喜欢！）今天老师为大家准备了一段精彩的动画片，一起来欣赏一下。（播放动画片《狮子王》片段）

2、师：谁知道这部动画片的名字？（生：《狮子王》！）没错，其中的主角就是狮子王辛巴！

3、师：在你的印象中，狮子是怎样的一种动物？（生：凶猛、威风……）

4、师：说的.真好！狮子属于猫科动物，很凶猛，被称为“百兽之王”。今天就让我们一起走近狮子大王，了解狮子大王！（出示课题）

二、欣赏感悟畅想

1、师：你在哪里看到过狮子？（生：动物园、书上……）

2、师：想不想看看大自然中野生的狮子？（生：想！）下面老师就带大家去感受一下。（播放野生狮子的视频）

3、师：相信同学们对狮子的生活习性和特点已经有了一定的了解，老师来考考大家。

（出示几张狮子的图片）

狮子生活在什么地方？（草原）

吃肉还是吃草？（食肉动物）

喜欢独居还是群居？（群居）

经常要喝水吗？（是）狮子的体型大不大？（大）有几条腿？（四条）皮毛是什么颜色？（灰、黄）尾巴的特点是？（细、长，顶端有毛球。）用什么捕捉猎物？（锋利的爪子和牙齿）

师：回答得真棒！看来大家观察得非常仔细！

4．师：刚才说到狮子喜欢群居的生活，所以在它们的家庭成员中也有狮子爸爸，狮子妈妈和狮子宝宝。（出示雄狮、母狮和幼狮的图片）

师：谁最具有狮子大王的气派？（学生观察、比较：狮子爸爸！）

为什么？它最突出的特点是什么？（生：脸周围的鬃毛。）

5．师：除了有漂亮的鬃毛，狮子大王的脸型、五官也很特别。大家看，同样是猫科动物，和小熊猫、猞猁比较，狮子的脸型和五官有什么特点？像什么形状？（出示狮子、猞猁、小熊猫的图片）（学生观察、交流。）

（师小结：脸型偏长，椭圆形。鼻子大，长梯形或椭圆形；鼻头三角形，黑色；吊眼，三角形；嘴突出，两个圆形，上面有胡须……）

6．师：因为狮子特别威风，所以在许多艺术品中都会出现狮子的形象。

（欣赏艺术作品中的狮子,石雕、绘画、剪纸、年画等）

师：你喜欢哪一种狮子？为什么？跟真实的狮子相比有什么不同？

小结：艺术作品中的狮子比真实的狮子更夸张，强调突出它的特点。

7．师：今天咱们就来尝试用儿童画的方式表现狮子大王。（出示勾线稿）

师：先画哪个部分比较好？（生：头部！）（示范、讲解作画步骤）

（1）先画椭圆形的头，半圆形的耳朵。头部中间画长圆形鼻子，鼻头三角形，黑色；画出两只眼睛，张大的嘴巴，尖尖的牙齿。然后画头上的鬃毛，头部外面一圈，密密的。

（2）身体可以画在任何一个方向，表示不同的动作。

（3）画出四肢和尖尖的爪子。画细长的尾巴和毛球。

（4）涂上皮肤的颜色，黄色、橙色或棕色。

（5）最后在空白的地方添画一些景物。

8．师：老师画的是凶猛的狮子，你也可以画不同性格的狮子，例如可爱的、温柔的、威风的等等。（出示四幅学生作品）你比较喜欢哪幅作品？为什么？

9．师：你想表现怎样的狮子大王？（学生交流）

三、体验表现创新

1．作业要求：用画笔表现你心目中的狮子大王。

2．学生作业，教师巡视辅导。抓住闪光点及时表扬和鼓励，帮助作画有困难的学生。（播放轻音乐，循环展示学生作品。）

四、展评小结

1．举办“我心目中的狮子大王”小型展览会，展示学生作品。

2．学生自评、互评，教师适当点评，提出建议。

3．师：今天大家画出了心目中的狮子大王，非常神气，也很漂亮！但是，虽然狮子大王很威风、很凶猛，也逃不过人类的捕杀，它们中有的种群已经濒临灭绝。所以，为了保护狮子大王，让我们一起行动起来，积极宣传，做一名“保护动物，关爱生命”的小使者吧！

教学反思：

《狮子大王》一课主要是选择了自然界中狮子的图片，便于学生观察狮子的特点。学生在制作中对狮子鬃毛的表现会有些困难，所以我引导学生观察、分析教材中的范作，引导他们了解其制作方法，我利用自制的范作，分到小组中，让他们讨论如何利用材料，以及制作技法。当然，在整个学习过程中也存在着许多不足之处，比如：让学生自己动手实践的时间太少，自己讲得太多，这样时间不够用，结果到下课时展示的作品不够多、不够完整。

篇3：《狮子大王》一年级美术教学设计

《狮子大王》一年级美术教学设计

教学目标：

通过本课学习，初步了解如何用观察、比较的方法，抓住动物的特点以和突出表示动物的特点，培养同学观察、分析、创新的能力。

教学重点：

如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆的表示。

教学难点：

狮子头部特征的表示。

教学准备：

教师：卡纸、油画棒

同学：卡纸、彩色纸、彩色笔或油画棒等

教学过程：

激发兴趣：

1、出示狮子图片，问这是什么动物？

2、问狮子王的形象与图片有什么相同和不同的地方。

观察联想：

1、小组讨论：跟狮子一家的其他狮子比较，狮子大王有什么特点？

2、观察其他图片，讨论：狮子大王跟其他动物比较，有什么不同的地方。

3、概括小结：狮子大王有以下特点：鬃毛、吊眼、大嘴、尖牙……

欣赏感受：

欣赏艺术品中的狮子：

1、艺术作品中是如何突出表示狮子的`特点的？

2、用什么资料创作？

3、形象、资料处置、色彩搭配怎么样？

表示：

选择自身喜欢的方式创作一个狮子大王的形象。

我准备用什么资料创作狮子大王形象。

色彩搭配如何？

制作步骤如何？

展示：

自评、互评，扮演展示。

拓展：

回家试一试：还可以用什么资料、方法创作狮子大王的形象。

篇4：狮子和鹿教案教学设计

28 狮子和鹿

学习目标

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

课前准备

①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

形象揭题，展开联想

①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理

①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联,系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展

①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

[狮子和鹿教案教学设计]

篇5：狮子和鹿(网友来稿) 教案教学设计

杨海蕊

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3．读中感悟，初步理解物各有所长，所短，要全面的看待事情。

教学过程

一、谈话导入激发兴趣。

1、同学们，《陶罐和铁罐》让我们明白了应该正确对待自己和他人，那今天我们要学的文章会给我们什么启发呢？

2、孩子，你看，谁来了？（扳书：鹿）

你喜欢这只小鹿吗？

那谁能用自己的话来夸一夸小鹿？

（可以从局部、整体各个方面来夸）

3、小朋友这么喜欢小鹿，那就来当当这只小鹿，好吗？

现在我们就是这只漂亮的小鹿，有一天我们来到了池塘边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，谁来夸夸自己。

△A、出示句子：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

B、孩子，我们把课桌当作水面，先自由夸夸。

C、指名夸小鹿。

△小鹿小鹿，那这句该怎么读呀！

出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

指名读

4、小结：孩子，从刚刚的学习中我们知道了小鹿的角非常美丽，让人喜欢。而小鹿的腿却很难看，小鹿也不喜欢它。（板书：角美丽

腿难看）

二、初读感知全文

1、但是，当鹿经过了与狮子之间的事情后，对自己的评价悄然发生了变化，想知道什么事吗？赶紧去读一读，读完第一次读第二次，一直读到自己有话想说，有所感悟。

2、生自由读课文

3、孩子，读着读着，你有什么话想说吗？

三、深读课文，体会鹿的态度转变，

1、课文哪几个自然段写了鹿和狮子之间发生的事，请快速浏览课文一遍，找一找。

2、指名分段读5、6

3、孩子们，看过动物世界吗？看过猛兽追赶猎物吗那惊心动魄的场面吗？是啊，对于弱者来说，将是一场生与死的考验，让我们再读课文，争取通过我们的读牵动所有人的心。

4、出示第5自然段

A、请大家自由读一读，看看小鹿的心情发生了怎样的变化？

（开始是没精打采，当狮子向他逼近时，鹿非常恐惧、紧张）

B、谁能把这种内心的变化带进课文再去读一读，自由读。

C、指名读

5、孩子，在这万分危急的时刻，在这生与死的关头，小鹿是怎么做的呢？

A、出示第六自然段，注意读好描写小鹿动作的词。

B、指名读，先读前面2句。

（读出动作真敏捷有力）

C、引读，就在狮子灰心丧气不想再追的时候，（鹿的角却被树枝挂住了）。狮子赶紧抓住这个机会，（猛扑过来）。

D、谁接着读，指名读后一句

E、-孩子，让我们出去目睹一下狮子捕食猎物的场面。（播放视频）

F、你看，高大的斑马尚且如此，更何况弱小的鹿，多么恐惧多么危险的时刻，请自由读读。

G、指名读请女孩子试一试男孩子读

H、孩子，在这千均一发之际，鹿把角挣脱了出来，用四条有力的腿拼命向前跑，还好，有惊无险，这次--------（齐读）

6、经历了这次灾难，鹿对待自己的角和腿的态度，发生了怎样的变化？

指名说

出示句子：他叹了一口气……

指名读------（-如果叹了口气不读，也轻声把叹口气读出来，会更好，先试一试）

读指名

7、小结：孩子，鹿的角很美丽、却让鹿险些丧命，鹿的腿很难看，但是关键时刻却让鹿狮口逃生（板书险些丧命狮口逃生）

8、面对鹿的角和腿，你喜欢什么，为什么？（同桌讨论）

指名说（预设：如果都说喜欢腿，引导把角去掉好不好？）

小结：是啊，寸有所长，尺有所短，任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。

9、学到这儿，你有什么话想对自己说吗？或有什么话想对大家说吗？

-小结：老师相信在今后的生活中，我们对课文中所蕴含的生活哲理会有更深的感悟。

四授之以法，积累词句

文章前面四个自然段也有很多句子值得大家去细细品味，我们再去读一读，找出自己最喜欢的句子，标上记号，并在边上写上喜欢的理由，然后读一读，背一背

板书

狮

子角美丽险些丧命

和腿难看狮口逃生

鹿

作者邮箱： yhr1981.happy163.com

[狮子和鹿(网友来稿) 教案教学设计]

篇6：小学艺术活动课《狮子大王》的教学设计

小学艺术活动课《狮子大王》的教学设计

教学目标：

（1）：知识与能力目标：通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住狮子五官特点以及突出表现特点。

（2）：过程与方法目标：在观察、欣赏狮子及其艺术作品的过程中，培养学生的观察、分析、创新能力。

（3）：情感与态度目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。

教学重点和难点：

重点：引导学生利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。

难点：狮子头部特征的表现。

教学准备：狮子“吼”录音、狮子、小熊猫、猞猁图片、表现狮子的艺术作品、手提纸袋、旧报纸、彩纸等。

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

组织教学：

1、师生问好。

2、导课。

A 、猜谜。

同学们，喜欢猜谜吗？

老师给大家说谜语，请注意听：

将军披头散发，威震非洲老家。

力大气壮如牛，百兽全都怕它。

（打一动物，教师手里拿着狮子头范品。然后出示谜底）

B、听狮子“吼”

同学们，听,狮子的叫声。【课件————课件狮子“吼”录音】

听了狮子的叫声，你有什么感受？

学生回答.听到狮子的 “ 吼 “ 声.感觉到狮子很凶猛,很怕.

狮子力大威猛，所以，我们把狮子的叫声称为“吼”。还把狮子成为大王。

c 板书课题。

师：这节课，我们就来学习第八课《狮子大王》。

板书课题《狮子大王》，学生读课题。

(设计意图：创设情景，激发学生学习动力)

二、探求新知。

1、分析自然界中狮子的特征

（1）、观察、比较雄狮子和雌狮子头部特点。

同学们，你们见过狮子吗？在那里见过？谁来说一说？

你们真是善于观察的孩子。很棒！

【师出示课件：雌狮子和雄狮子图片】

同学们看这是什么动物？

师指着雌狮子问,这是什么狮子？

师指着雄狮子问,这是什么狮子？ ]

学生回答:这是雌狮子, 雄狮子.

这节课我们主要研究狮子头部。请同学们仔细观察、比较雄狮子和雌狮子的头部有什么不同？

在狮子一家中，谁最具有大王的特点？它的突出特点是什么？

学生回答.在狮子一家中,雄狮子最具有大王的特点.

【课件————狮子大王图片】

在狮子一家中，雄狮子身高体大，力大威猛，还长着鬃毛。所以，我们把雄狮子称为狮子大王。

狮子大王和其它的动物比，五官上有什么不同？

以小熊猫、猞猁为例，来比较狮子大王的五官有什么特点。

小组同学互相说一说。

（2）、观察、比较，分析狮子大王五官的特点，概括狮子五官的特点。

（板书：图片狮子大王、小熊猫、猞猁）

我们来比较三个动物的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的大小和形状。小组同学互相说说。

观察、比较，狮子大王五官的特点;概括狮子五官的特点。

吊眼鼻子大嘴巴大牙尖耳圆鬃毛

师：狮子的嘴巴和鼻子是连在一起的，这两边突出的部分叫“吻”，吻是嘴巴的一部分，上面长着胡须。

（设计意图：引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征，培养观察、分析问题的能力。)

2、分析艺术作品中狮子的表现。

师：同学们，你们想知道艺术家在作品中是怎样表现狮子大王五官特点的吗？

【课件：北京故宫门前的铜铸狮子，卢沟桥的石狮子】

师：这是北京故宫门前的铜铸狮子、这是雕刻石狮子。在封建社会里狮子代表权力的象征。

请同学们仔细观察、比较，艺术品中狮子的五官与真实狮子的五官有什么不同？小组同学互相说一说.

通过观察比较学生回答出,狮子大王的眼睛比真实的大; 嘴巴比真实的大;露出的牙齿更尖利等。

同学们说的很对，艺术作品中表现的狮子的五官比真实的都大，这种表现方法就叫做突出表现。

（设计意图：增加美术含量，解决教学难点）

3、分析学生优秀作业中狮子的表现

（1）、学生看书自学。

下面请同学们打开书十六页，看一看书中小朋友是用什么方法突出表现狮子五官特点的，作品是用什么材料做成的，是怎样制作？

（2）引导学生汇报学习内容。

a::学生汇报自学情况。

书中小朋友的作品有画的、有做的；材料是用彩纸、旧报纸、纸袋子、皱纹纸；制作方法是：制作方法是,先做出狮子的头部再做狮子的`五官和鬃毛，然后粘贴。

b:分析狮子鬃毛的制作方法。

小组合作讨论制作鬃毛怎样才能又快又好（小组讨论）。

小组同学研究一下，怎样制做才能又快又好，轻声讨论,看看哪个小组能想出好办法，然后向同学们说一说。

学生讨论。（不流于形式）小组汇报制作鬃毛可以把纸折起来剪，这样做节省时间，也能做好。

学生在教师的启发下,回答出设计制作鬃毛的多种方法.

同学们的办法不错，很棒。

4、教师演示，快速制作鬃毛的另一种方法。

5、教师展示自己创作的狮子头作品。

6 、作业内容、要求。

a:作业内容:

小组合作，用绘画方法或者制作方法表现狮子头。

b:作业要求：

(1)学生以小组合作的形式完成作品，小组内成员分工明确各负其责。

(2)可以画、可以贴、可以一边画一边贴。

(3)可以参考书中学生作品、教师的作品、还可以自己创意。

温馨提示：同学们在使用剪刀的时候，不要伤了自己和他人。注意胶水不要弄到眼睛里面。

7 、小组同学互相合作、分工明确、各负其责。

小组长根据组员的特长分工，分工明确，各负其责，组员服从分配。

我们比赛好不好？

老师要看哪个小组同学互相合作得最默契。

那组同学的作品最好，就当选今天的狮子大王，大家想不想当选上为今天的狮子大王啊！

你们是最棒的！加油！

（设计意图：解决制作过程中的难点）

三、学生制作、作品展示评价、表演。

1、学生创作：【课件播放音乐】

教师行间指导，闪光点及时鼓励，发现不足及时纠正。

（设计意图：培养学生动手时间能力）

2、学生作业展示、评价。

好，时间到。

各小组的小组长，把作业带到前面来展示。

大家欣赏每个小组同学的作品，看看那幅作品突出表现狮子的五官的特点？

师生共同评价学生的作业。

同学们，那个小组的同学，能当选今天的狮子大王呀?

师生共同评选出这节课的优秀作业。

3、教师小结作业情况和学生小组合作时的表现。

今天我们学习利用观察、比较方法，抓住动物特点以及突出表现动物特点。同学们在作品中都能突出表现狮子的特点。

表扬制作最好的作品。

表扬合作最好，制作最快的小组。

4、表演：

【课件：播放狮子舞音像】

同学们，今天大家表现得都很好!

所有的同学都当选上了今天的狮子大王！大家把作品带在头上或者穿在身上，座位里面的同学，站到桌子旁边，小组长就在前面表演。看谁扮演的狮子大王最有活力，跳的最好。可以两个小朋友互相对着跳。让我们扮演狮子大王的模样跳起欢乐的狮子舞吧！

师生教师穿上自己制作的表现狮子大王作品和学生一起跳狮子舞。

四、拓展延伸整理

回家找一找，看看还有什么材料能制作狮子狮子大王。

同学们，动物是人类的朋友，我们要爱护动物、保护动物，让可爱的动物和人类都做地球的主人。

整理好自己的用具，下课。

师：同学们再见。

篇7：《卢沟桥的狮子》(网友来稿) 教案教学设计

设计理念

尊重学生的主体地位，变步调一致的“集体性阅读为自主自由的“个性化阅读”。在教学中让学生自由阅读吸收、自由思考探究、自由表达交流、自由练习展示，尽情享受阅读的愉悦。

设计特色

自主阅读

教学流程

一、自由研读，明确重点

1、解题探读

（1）读题理解。读题，仔细想想题目告诉了我们一些什么。让学生自主地从不同的角度去思考，从不同的方法去发现，明白题目告诉了我们课文写作的内容、重点、体裁和选材范围，认识到题目具有统摄全文的作用。

（2）扣题探读。鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文的内容。如：卢沟桥建在什么地方？卢沟桥是哪一年建的？卢沟桥上有多少狮子？卢沟桥的狮子有什么特点？学生带着问题自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

2、自由研读。

（1）说说认识。说说自己对卢沟桥的了解，结合阅读第一和第四自然段中介绍卢沟桥的有关句子，认识卢沟桥的建筑特点和历史意义。

（2）议议重点。课文重点是写卢沟桥，还是狮子？为什么？让学生自由发展、分组探究、全班讨论，确认课文重点是介绍狮子。可从以下几点去研讨：课题中词与词的关系，插图景物的主次，文章内容的详略，课文总起句的意思等。着力训练学生搜集、分析加工和运用信息的能力，把学生的注意力集中到课文的重点内容上。

二、自由择读，理解重点

1、认识句子。课文第一句为全文的总起句：“北京有个歇后语：卢沟桥的狮子--数不清。”让同学们找找、读读句子，初步认识歇后语的组成，理解句子的意思，认识它在全文的作用。

2、理解句段。卢沟桥的狮子并非数不清。“文物工作者早就数清了，共501只”但“真是很难数清楚”。为什么呢？放手让学生自由自主地择读有关句段：（1）数量很多。241根望柱上都雕着狮子，总共有501只。（2）大小不一。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都数不清。（3）形态各异。课文第二自然段连用了5个“有的”，介绍了狮子的不同形态。通过学生的自主择读、圈点、交流、吸取，各自经历一个探索、发现、领悟的过程，并以“因为……所以……”的句式表述难以数清的原因，从具体到概括，全面认识卢沟桥的特点

3、读背句段。

（1）体会写法。学生自由选择给自己印象最深的或是最感兴趣的狮子的某一特点练习朗读，体会作者的介绍方式，发现语言文字的表达规律。如数量很多、大小不一是以数字来说明的，形态各异是以事物加联想的排比句式来说明的。

（2）练习背诵。第二自然段让学生选用自己喜欢的方式背诵，教师随机点拨

三、自由品读，丰富重点。

1、欣赏美。

卢沟桥的狮子形态各异，你最喜欢哪种形态的狮子？为什么？能读出你的喜爱知情吗？学生自由品读、交流情感，欣赏课文的语言美、狮子的形态美。

2、想象美。

卢沟桥501只狮子就这五种形态吗？你能不能想象出狮子的其他形态，并说说自己的联想？

3、创造美。

如果此时此刻你站在卢沟桥上欣赏着这些可爱的狮子，你会有什么想法？会怎么说？引导学生借物抒情，选用某一形式去创造美。如动动口，向别人介绍卢沟桥的狮子；动动手，画一画、写一写、刻一刻、捏一捏狮子。这样把学习与实践，阅读与生活融为一体，拓展学习、实践、创造的空间，促进学生语文素养的全面发展。

[《卢沟桥的狮子》(网友来稿) 教案教学设计]

篇8：卢沟桥的狮子(网友来稿) 教案教学设计

1.卢沟桥的狮子

教学要求

1.掌握生字词

2.图文结合，理解课文内容，能用“有的……好像…….”练习说话。

4.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

重难点、关键

1.了解卢沟桥狮子的哪些形态，想象狮子的形态。

2.欣赏生动的句子。

教学设计

第一课时

教学目的

1.掌握生字词。

2.理解课文内容，学习第1、第4自然段。

教具准备

生字卡片、挂图。

教学过程

一．引入新课

1．出示几幅桥的图片，考考学生对桥的认识。

（1）赵州桥（2）南京长江大桥（3）卢沟桥

2．大家对卢沟桥懂得多少，谈一谈，搜集到的资料拿上讲台展示。

3．师在学生讲卢沟桥的时候相机予以补充卢沟桥的知识。

卢沟桥亦称“芦沟桥”，在北京西南约13公里处，架在永定河上。永定河旧称卢沟河，因此桥以“卢沟”为名。

二、掌握生字词

1．出示生字卡片。

（1）由学生上台为师指读，领读。

（2）注意纠正以下生字的读音。

歇xie 藏衅驻

（3）注意纠正以下生字的写法。

鼻（自田丌）概（木）

2．注意以下词语的意思

3．形态各异；异，不同。本课指卢沟桥的子形枋，姿态各不相同。偎依；亲热地靠，紧挨。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

驻：部队在某地住下。

三、自学课文

1．自由读课文，谈谈对课文的理解。

（1）课文每一个自然段讲什么？

（2）课文的哪几个自然段是重点部份（或哪几个自然段具体介绍了石狮子？）

四、学习课文的第1与第4自然段

1．自由读第1自然段。

（1）请学生读后上讲台指着挂图介绍第1自然段的内容。

（2）再请一生上台画卢沟桥的简笔画。

（3）朗读课文。

（4）背诵歇后语“卢沟桥的狮子---数不清”。

（5）配合本地区的一座大桥指导概括写桥。

2．自由读第4自然段。

（1）自由读书。

（2）谈“七七事变”附带讲解“挑衅”与“驻扎”的意思。

（3）延伸到日本侵华、南京事变、民族耻辱等话题，从而倡导大家要热爱祖国。

（4）再带着爱国情怀读第四自然段。

五、小结。

六、布置作业。

1．抄写生字。

2．自学2、3自然段。

第一课时作业设计

一、拼音写词语

xie xi lian xi diao ke da gai

（）（）（）（）

tao qi qing chu qin ru tiao xin

（）（）（）（）

二、写几个像“卢沟桥的狮子-----数不清”这样的歇后语。

第二课时

教学目的

1．了解卢沟桥石头狮子的形态。

2．想象第二自然段省略号后的内容。

3．欣赏描写生动的句子。

教学过程

一、复习旧知，导入新诽课

1．听写几个词语。（选取易出现错误的。）

2．说几个歇后语。

二．继续学习2、3自然。

1．自由读2、3自然，说说那一段是概括写，哪一段是具体写？

2．找一名同学来讲一讲这两个自然是概括写什么？（卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。）

3．朗诵第3自然段。

4、现在我来读第二自然，看看501只狮子的大小形状是怎样的？

（1）自由读第二自然。

（2）石狮子的大小是怎样的？用“ ……”线画出来再读一读。

它们有大小。大的…….甚至连鼻子眼睛都看不清。

（3）用文中的一个词汇来形容以上的内容。

大小不一

（4）指导朗读，读时注意这几个词：只有甚至看不清。要读得重一些，以强调石狮子的小。

（5）指导背诵描写写大小不一句子。

（6）石狮子的形状怎样的？用“--------”线画出来再读一读。（这部分内容由学生自学）

（7）、师在学生自学的基础上相机指导以下内容。

A、课文写了泸沟桥狮子的几种形态？（一共写了5种形态。）

B、这5种形态用哪种句方式来描绘？

用“有的…好像….，有的…..好像“的句子式来描绘？师及时板书。

蹲坐吼

有的…..好像…. 低头听

偎依睡形态各异

藏着游戏

淘气按

①读这几种形态。（注意要读出趣味来）

②省略号后该怎么补充，大家展开想像。

三、总结。

这大小不一、形态各异的501只石狮子就这样生活在卢沟桥上，见证历史的风云，记录中华的变化，有一天我们到了北京，一定要去看看，摸一摸这些可爱的石狮子。

四、布置作业

1．背诵第二自然段。

2．抄出自已喜欢的句子。

第二课时作业设计

模仿《卢沟桥的狮子》中的“有的…..好像…..“的句式写一写花园里的花、草、树等景物。

1．

2．

3．

4．

板书设计：

1．卢沟桥的狮子大小不一厘米

几十几厘米

鼻子眼睛看不清

形态各异蹲坐长孔

低头听水

依偎熟睡

藏在游戏

淘气按倒

[卢沟桥的狮子(网友来稿) 教案教学设计]

篇9：卢沟桥的狮子(网友来稿) 教案教学设计

1、卢沟桥的狮子

教学要求:

1.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。

2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

3.学习生字新词，理解课文内容。

4.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

教学重点:

理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因；学习作者抓住特点，观察和描写事物的方法。

教具:挂图或投影；生字生词卡片

教学时间:两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥。”它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥叫“卢沟桥”。我们今天一起学习这篇看图学文着重写卢沟桥的狮子的看图学文。

板书课题： 1卢沟桥的狮子

二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清

三、看看课文是怎样写这座桥的。听录音朗读。

四、学习生字，书写生字词

生字：歇雕厘甚至蹲概异侵衅驻具

“甚”、“至”是翘舌音；“雕”是三拼音，读时不要丢掉介音“i”。书写时“厘”上不要加点；“蹲”的右半部不要少横；“概”是木字旁，中间最后一笔是点；“异”上半部是巳”。 “侵”、“衅”是前鼻音，“驻”是翘舌音，“具”的ü上省略两点。书写时，“侵”注意右半部的写法，“衅”左半部最后一笔是提，“具”的里边是三横。

生词：歇后语雕着厘米甚至大概形态各异淘气

歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。

甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。

形态各异：形状、姿态各不相同。

侵华挑衅驻守具有建筑

五、初步理解课文。

1、齐读课文。

2、了解课文写了卢沟桥的什么？着重写了桥上的狮子的什么特点。

六、作业

读课文，其中第二自然段要多读几遍。

抄写生字词。

第二课时

一、检查复习

（一）听写生字词。

（二）朗读课文

二、指导学习课文。

（一）学习第一自然段

1、默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。

第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。

第二句：这座桥已有八百年的历史。

第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。

第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。

2、这一自然段主要讲的是什么？

（卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清）。

3、朗读第一自然段。

4、过渡：卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点，让我们继续学习课文（第二、三自然段）

（二）学习课文第二、三自然段

1、观察挂图、投影或观看录像（最好是石狮子的特写），逐一说出石狮子的大小、形状、神态。

2、朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。

大小：“大的……小的……甚至……”理解“甚至”

形状：“有的……有的……有的……有的……还有的……”一要引导学生注意文中的四个“好像”。“好像”后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。二要引导学生注意上述句式，并列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。

3、用引读法帮助学生理解和记忆。

（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……）

4、默读第三自然段，说说读后知道了什么。

（卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。）

5、带着对石狮子喜爱的感情，朗读第二、三自然段。

6、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的原因。我们接着学习课文第四自然段

（三）学习课文第四自然段

1、指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。

第一句：概述卢沟桥是“七七事变”的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。

第二句概述“七七事变”是怎么回事。“挑衅”，借端生事，企图挑起战争。侵华日军以听到宛平城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起抵抗。“七七事变”又称“卢沟桥事变”。宛平县城在卢沟桥东。

第三句：指出抗日战争由此开始，这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。

第四句：强调卢沟桥的历史价值。

2、这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？

（第二句，概述“七七事变”是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的原因。）

3、归纳自然段段意。

（卢沟桥是“七七事变”的发生地，是一处具有历史意义的建筑。）

4、指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华日军、牢记这段历史的感情。

四、朗读全文。指导背诵第二自然段

五、作业

1.背诵第二自然段。书写生字词。

2组织学生阅读卢沟桥资料，了解有关《七七事变》的资料。

板书设计：

1、卢沟桥

特点：数量数不清大小几十厘米几厘米形状：有的……有的…… 好象……好象…历史意义：七七事变

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篇10：卢沟桥的狮子(网友来稿) 教案教学设计

卢沟桥的狮子

教学目标

1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学重点

了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

教学准备

课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。

布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导题

在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？

（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？

二、师生交流收集到的资料。

对卢沟桥，你想知道些什么？

根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。

三、指导看图。

先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？

四、初读课文

1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

3、检查交流。

（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

“联、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”读“gài”，不读“kài”。

（2）交流词语的理解情况。

歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子--数不清。”

向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水--一场空；泥菩萨过江--自身难保。

联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

五、精读课文（第1--3自然段）

1、教师范读课文第1--3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“ ”。

2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？

4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？

5、重点探究“形态各异”的特点。

（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

也可通过表演，再现狮子的不同形态。

还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？

6、学生整体朗读第1--3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

六、小结。

让学生交流学习的收获。

七、布置作业。

1．识记字形，抄写生字词。

2．完成思考练习2。

第二课时

一、复习导入。

1、听写生字词。

2、朗读课文第一至三自然段。

二、学习第四自然段。

1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？

2、引导学生讨论。

3、引读课文。

1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了--（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。

5、有感情地朗读第四自然段。

三、指导背诵第二自然段。

1、读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。

2、请学生交流打算用什么方法背诵。

3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

四、拓展练习。

1、交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

2、引导学生用“有的……好象……”练习说话、写话。

3、交流抄写的句子。

五、总结课文。

1、这篇课文主要写了什么？

2、学了课文你有什么收获？还有什么疑问？

六、布置作用。

1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。

板书

1 卢沟桥的狮子

数量多：数不清

大小不一：甚至历史意义的建筑

形态各异：有的……有的……

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篇11：卢沟桥的狮子(网友来稿) 教案教学设计

一、教学目标：

1、学习课文生字新词，试着用“……有的……好象……”练习说话。

2、理解课文内容，了解卢沟桥的结构特点，体会古代劳动人民的智慧与创造才能。

3、了解“七七事变”历史事件，认识卢沟桥在中国历史上的意义。

4、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

二、教学重、难点：目标1、2

三、教学课时：（2课时）

四、教学准备：（挂图、有关七七事变的材料）

五、教学过程：

第一课时

〈一〉、检查预习，揭题导入

1、指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音

2、导入新课

〈二〉、指导看图

1、看全景图：卢沟桥的狮子--数不清

2、看分图：第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。

第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。

3、说说看完后的感受

〈三〉、初读课文，了解各段大意

1、自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意

2、结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。

〈四〉、学习新字词

1、读准字音。（铺、雕、歇、概、侵、抗）

2、记清字形。（歇、概、侵）

3、理解词义：

（歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至）

〈五〉、看图，后想图读文

〈六〉、布置作业

1、抄写生字、词； 2、熟读课文，理解课文内容。

第二课时

〈一〉、复习导入

1、听写词语。

2、分段朗读课文。

〈二〉、读文分段

1、课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出

2、说明这种分段方法

〈三〉、学习课文

1、默读课文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料

（长度、建筑年代）

特点：狮子多得数不清。

2、学习第二段

（1）图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。

（2）说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点（使用排比句式）

1）读文，认识什么是排比（连续使用了3个以上的相同句式，集中表达一个意思）举文中例子说明。

2）读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用

3）多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象

4）练习用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。

5）全班同学有感情地朗读这段话。

3、学习第三段

（1）读课文，了解段意。

（2）了解“七七事变”。

〈四〉、总结课文

1、说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。

2、看图读课文。

〈五〉、尝试背诵课文第二自然段

〈六〉、课堂小结，布置作业。

1、完成练习册。 2、背诵课文第二自然段。

[卢沟桥的狮子(网友来稿) 教案教学设计]

篇12：卢沟桥的狮子(网友来稿) 教案教学设计

卢沟桥的狮子(网友来稿) 教案教学设计

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教学目的:

一,了解卢沟桥的建筑特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力.

二,了解“七七事变”的大致经过,认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义.

三,学会本课的生字新词.

四,有感情的朗读课文.背诵第二自然段.

教学重点:

一,理解并体会课文对石狮形状的.描写.

二,了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义.

教学课时:

两课时

教学用具:

电脑课件

第二课时

教学目的:

一,理解卢沟桥的狮子大小不一,形态各异的特点.认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义.

二,学习作者细心观察,准确描写,适当想象的写作方法.

三,背诵第二自然段.

教学重点:

理解卢沟桥的狮子大小不一,形态各异的特点.认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义.

教学方法:

学生自学为主,教师点拨为辅.

教学过程:

一,导入新课:

二,教授新课:

请学生默读课文，边读边找问题，小组归纳，意见反馈给老师。经整理问题如下：

1）找出具体描写狮子“大小不一“的句子。

2）找出具体描写狮子“形态各异“的句子。省略号代表什么？

3）读一读描写狮子形态的句子，想一想句子中的哪些内容是讲作者看见的，哪些是作者想到的，你还能想象出几种狮子的系统吗/

4）有感情的朗读第二段，

5）找出能概括卢沟桥狮子特点的句子。读一读。

6）作者对狮子的描述具体吗？为什么？你学会了吗？

7）想一想，为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？

抢答：

1）卢沟桥的建筑特点是什么？它建与哪年？

2）文章中用了一个歇后语，找出来，并解释

3）你还知道哪些歇后语？，

个人能力考查：

能说出有关抗日的历史吗？

三，复习巩固：

对照板书，总结中心。

四，课后作业：仿写一处景物。

五：板书设计：

作者邮箱： lf19730512@sina.com

篇13：卢沟桥的狮子(网友来稿) 教案教学设计

1.卢沟桥的狮子

教学难点：

卢沟桥是一处古迹，也是一处历史意义重大的建筑，这些内容与学生阅历、知识水平存在差距，学生理解会有一定的障碍。

教师思考：

课文以简洁明快的语言介绍了一处著名的古迹，描述特点时想象合理，恰到好处，并给人留下想象的空间。教学时，鼓励学生合理想象。

教学重点：

理解并体会文中对石狮子形状的描写。了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义。

设计特色：

突出主线，读书自悟。

信息资料：

课件

教学时数：

2课时

教学要求：

1. 了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

2. 了解“七七事变”的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地方的历史意义。

3. 学会生字、新词。

4. 有感情、有表情地朗读课文。背诵课文第2自然段。

第一课时

教学目的：

1. 了解卢沟桥的建筑特点，体会古代劳动人民的智慧和创造力。

2. 学习生字、新词。

3. 有感情、有表情地朗读课文。背诵第2自然段。

教学流程：

一：改课题入新课。

1. 教师板书“狮子”并问学生看到这个词语想到了什么？

2. 补充板书“卢沟桥的狮子”想到了什么？

3. 改动板书“卢沟桥的石狮子”想到了什么？

二：自学课文、质疑。

1. 学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句。

2. 同桌互读，相互指正。

3. 指名串读，全班交流，评论长短。

4. 引导学生就词、句、段质疑问难。

如：卢沟桥的狮子多得数不清，文物工作者又是怎样数清楚的？课文写卢沟桥的狮子，为什么最后一段写“卢沟桥”的历史意义？

三：抓住重点学课文。

1. 出示课文第2自然段的一段话。

2. 指名读这段话，思考：为什么卢沟桥的狮子数不清？

3. 图文对照学习重点句：“有的……好像……”哪些内容是讲作者看到的，哪些内容是作者想到的。

4. 练习有感情的朗读课文，体会狮子的特点。

5. 你还能想象出几种狮子的形态？

6. 熟读的基础上背诵第2自然段。

四：提供想象的空间。

文物工作者怎样数清楚狮子的数量的？你准备怎样数清楚？

五：课堂练习。

1. 模仿“有的……好像……”句式落笔练习.

2. 听记词语.

第二课时

教学目的

1. 了解卢沟桥的建筑特点,体会古代劳动人民的智慧和创造力.

2. 了解“七七事变”的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点和历史意义。

3. 朗读课文。

教学流程

一：背诵第2自然段，导入新课。

二：汇报收集的相关资料，深入理解。

1. 关于卢沟桥的资料，并结合第1自然段理解。

2. 关于“七七事变”的资料，并结合第3自然段理解。

为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑？

三：朗读全文，升华感情。

四：课堂练习。

1. 用“甚至、大概”造句。

2. 搜集或写出几句歇后语。

板书：

数量之多：数不清

卢沟桥的狮子大小不一：甚至历史意义的建筑

形态各异：有的……好像……

[卢沟桥的狮子(网友来稿) 教案教学设计]

篇14：狮子大王教案

活动目标：

1、喜欢剪纸活动，会使用剪刀沿线剪纸。

2、尝试创造性的用不同的线条表现狮子的头发，增强运用剪刀的灵活性，丰富其想象力。

3、体验剪纸活动的快乐。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

各色彩纸、狮子头像若干、剪刀、狮子头饰一个、小抹布等

活动过程：

1、创设“狮子选美”情景，激发幼儿剪纸兴趣。

2、幼儿讨论，运用线条为狮子设计发型。

①教师提问：“你准备给狮子设计一个象什么一样的发型让他去参加比赛？”

②幼儿用语言描述，教师画出发型线条。

③教师小结，引导幼儿运用剪纸的方法表现出来。

④教师示范剪曲线，强调右手沿线剪纸，左手逐步转纸。

3、幼儿剪纸，根据自己的想象表现狮子的发型。

（请狮子大王回家等待）

①教师提剪纸要求：先想好再操作。

②鼓励幼儿大胆尝试不同的剪法，变化出不同的线条，对有困难的幼儿给以恰当的帮助。

③引导幼儿把剪好的纸条粘贴，成为一种新的发型。

4、幼儿相互交流欣赏，共同评价。

①自由交流，引导幼儿与狮子大王和同伴共同欣赏作品。

②邀请狮子大王与师幼共同评价，发现亮点，提出问题。

教师：你喜欢谁的设计，为什么？

教学反思

新课标强调要培养幼儿的创新能力，最大限度的发挥幼儿主体性，为此本堂课始终坚持双主体的教学模式即实现主体与主体的对话、交流。

在具体的备课过程中，始终坚持教师是以一个引导者出现，让幼儿自主发现，培养他们观察、分析及创新的能力。通过让学生观察狮子鬃毛的特点，让幼儿自主创新。

将主体间性的思想渗透到整个教学过程中，即教师和幼儿都是平等、对话的主体。由教师播放影片，然后让学生自主发现狮子的特征如圆耳朵、嘴巴大、牙齿尖等等。由此，进而引导学生用不同线条来展示狮子的鬃毛，教师先演示，幼儿在教师的指导下完成绘画狮子鬃毛的'任务，最后由教师对他们的作品进行评价。

总之，本堂课教学气氛较好，小朋友们都能踊跃发言并基本掌握了狮子鬃毛的画法，完成了预定的教学目标。但是仍存在一些不足，如时间分配方面尚需进一步完善。

篇15：《狮子大王》教案

《狮子大王》教案

狮子大王课题第8课：狮子大王课型：设计应用我对本节课的理解与思考：动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。我对本节课的希望：（一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。（三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。教学理念：新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的`剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。学生分析：一年级是新课程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。教学重点: 如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。教学难点 : 狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。信息资料: 各种动物的图片资料，多媒体示范教具教师――课件学生用具: 学生――收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。

篇16：美术教案－狮子大王

美术教案－狮子大王

狮子大王

课题

第8课：狮子大王

课型：设计应用

我对本节课的理解与思考：

动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。

我对本节课的希望：

（一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。

（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。

（三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。

教学理念：

新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。

学生分析：

一年级是新课程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。

教学重点:

如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。

教学难点:

狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。

信息资料:

各种动物的图片资料，多媒体示范教具教师――课件

学生用具:

学生――收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。

教学活动的方式与方法

师生互动过程：

教学活动

教学意图

（1）引导学生体验狮子大王的凶猛，导入新课。

创设情景激发学生的学习动机。

教师

播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出课题。

学生

让学生模仿各种动物的叫声引入课题。并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。

（2）分析自然界中狮子的特征。

引导学生利用观察、比较的方法，分析雄师的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作意识。

教师

提出研究问题，组织学生小组合作学习。

组织学生交流，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。

学生

(1)将学生分成5个小组，每组安排一个组长。

（2）小组同学利用教师提供的狮子大王的图片，分小组共同研究下面的问题：

一组：狮子大王一家中，谁最具有狮子大王的`特点，它的突出特点是什么？

二组：狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同？

三组：狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同？

四组：狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？

五组：比较几种狮子大王面具的制作方法，它们都有哪些不同的制作方法。

（3）分析艺术作品中狮子的不同表现方法。

增加美术文化含量，解决教学难点。

问：艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点？

利用多媒体课件及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品，总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛。。。。。。

（4）分析学生优秀作业中狮子的表现方法。

解决制作过程中的难点。

提出问题：

1、这些学生作业是用什么材料制作的？

2、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得有快有好？

学生利用教师提供的范作及教材中的学生作品，分小组进行研究。

教师巡视辅导

学生开始动手制作

培养学生动手实践的能力。

小结：播放《狮子大王》动画片的音乐。

学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上，学一学狮子大王的样子。

提供成功的机会，激发学生学习的兴趣。

课后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象，它有什么作用？

引导学生感悟艺术与生活的关系。

板书设计：

教学小结：

教师说：本课设计重视利用小组合作学习共同探讨的方法，让学生在课堂上学会运用比较、观察的方法进行学习。激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力。

学生说：我学会了运用比较、观察的方法来找寻动物的不同特点，这节课我学得很开心。

教学反思：

培养学生的创新精神是美术课程价值的一大体现，本课设计重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。

个性化的作业极大的启发了学生的创造力，但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探索。

首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用录像、照片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。

其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量有关狮子的信息：大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然的狮子，最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。

最后，为了降低学生制作难度，改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。我在欣赏教师范作过程中结合游戏《寻找喝醉酒的狮子》和《给狮子取名字》，巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题，一是范作中狮子有什么独特个性。二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种个性的。通过这些学生乐于接受的活动，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了学生制作的难点，为下一步学生自由创作作了铺垫。

但在实际操作过程中由于空间及选材的限制，学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实。

篇17：《狮子大王》教学反思

《狮子大王》教学反思

最后，为了降低学生制作难度，改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的`教学方式。我在欣赏教师范作过程中结合游戏《寻找喝醉酒的狮子》和《给狮子取名字》，巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题，一是范作中狮子有什么独特个性。二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种个性的。通过这些学生乐于接受的活动，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了学生制作的难点，为下一步学生自由创作作了铺垫。

但在实际操作过程中由于空间及选材的限制，学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实。

篇18：《狮子大王》美术活动教案

教学目标：

1、通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较的方法，抓住动物特点以及突出表现动物特点，培养学生观察、分析能力和创新能力 ;

2、能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子;

3、通过看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣;

4、了解身边的狮子艺术品，激发学生学习美术的兴趣

教学重、难点：

1、教学重点：如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。

2、教学难点：狮子头部特征的表现。并能运用不同材料表现狮子的头部特征

教学过程：

(一)运用多媒体和游戏结合的方法，引导学生体验狮子大王的凶猛，导入新课。

(1)、教师播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出课题。

师：“请同学们仔细听，是什么声音?”

(2)、师：狮子王辛巴一家今天从美国来到了我们的教室，请大家猜一猜，谁是狮子大王辛巴呢?

师出示课件

师：你是怎么认出来的?

师：老师这里也有一个狮子的鬃毛，我们来请一位同学体验一下狮子大王的感觉。

【设计意图】：创设情景，激发学生的学习本课的学习兴趣。以猜一猜的游戏导入，学生听到狮子的吼叫声，唤起了他们对狮子已有的记忆和认知，从而激发学生的学习兴趣。通过听、演、说等感知活动，让学生对狮子有了初步感受，为下面的学习活动作了铺垫。

(二)分析狮子的特点

1、运用观察、比较并进行讨论的方法，分析狮子的五官有什么特点?

教师准备狮子鬃毛头饰，安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声和动作。

师：他威风吗? 生答

师：你能说这位同学戴上了狮子的鬃毛就是一只狮子大王了吗?带着这个问题让我们先来观察几组图片，找一找除了狮子的鬃毛是它的突出特点以外，狮子的五官还有什么其它特点呢?

教师教狮子的鬃毛贴在黑板上

2、提出观察问题，用观察、比较的方法找出雄狮的特点：

①、狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同?

②、狮子大王的鼻子和嘴巴与其它动物有什么不同?

③、狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同?你还发现了狮子大王的那些特点?

3、组织学生交流，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖……;请各组同学到黑板上选择剪好的狮子五官及鬃毛将狮子简单的拼出。

【设计意图】：以小组合作的方式，引导学生利用观察、比较的方法，分析讨论并找出狮子头部的特点，培养学生观察、分析问题的能力及合作意识，通过上黑板拼贴狮子头部，了解狮子头部简单的制作方法。

(三)、艺术作品中的狮子

师：咱们中国的艺术家也有许多表现狮子的优秀美术作品。

课件出示图

师：艺术作品中如何表现狮子大王的特点?比一比艺术作品中的狮子与真狮子有了哪些变化?”

1、出示课件，比一比画家手中的狮子和真实的狮子有什么不同。

小结：狮嘴的画得比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛……

2、想一想，为什么要这样处理?

【设计意图】：如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，并能够进行大胆表现这是本课的重点。通过比一比画家手中的狮子和真实的狮子有什么不同，解决了用夸张等方法突出狮子大王特点的方法;通过欣赏生活中见到的民间剪纸、石狮子、舞狮子等狮子形象，拓展学生创作思路，增加美术课文化含量，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶。

(四)分析学生优秀作业中狮子的表现方法并制作

比较几种狮子大王面具的制作方法，想一想，还可以用什么方法来表现?

1、分组讨论狮子手工作品的材料和制作方法，并提出以下问题：

(1)、这些作业是用什么方法来突出狮子大王的特点的?

(2)、是如何利用色彩的?

(3)、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得又快又好?

(4)、通过看别人的作品，你想到了什么更好的办法来表现狮子的特点?

将以上问题发到每个小组，学生利用教师提供的狮子手工作品，分小组进行研究。

2、小组进行汇报讨论，教师启发学生从课本里找一找表现狮子特点的方法，并鼓励学生想一想有没有更好的办法来表现狮子呢?

师：“完成一个狮子大王面具时间较长，一个小朋友做，来不及怎么办?

3、学生制作，教师巡视指导

【设计意图】：通过小组比较、分析具体手工作品，学生自主地探究到狮子大王面具制作的方法和步骤，找到了正确的制作方法，并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征，逐步掌握了通过用剪贴、绘画等艺术形式突出表现特点的方法，避免了学生表现方法单一、表现速度较慢的问题，促进了学生对表现方法多样性的理解，从而解决了学生制作中的最大难题。

(五)、表演与体验

学生走上讲台，用动作、表情、声音学一学狮子大王的样子，展示作业并感受狮子大王的魅力。

师：“现在，我们来玩狮子大王找朋友的游戏，你对哪一组的狮子大王面具感兴趣你就可以做他们的朋友，随着锣鼓声和他们一起表演狮子大王在散步、发现猎物、很威武、很高兴、发怒、吼叫的样子。”

教师播放中国传统音乐《锣鼓》，学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上，学一学狮子大王的样子。

(六)、生活中的狮子艺术品

师：刚才同学们都抓住了狮子的特点，知道了可以通过突出特点的方法来表现狮子，现在让我们一起来看一看中国民间艺人都通过什么方法来表现狮子的?

师：你在那还见过狮子，他们都是什么样的?

想一想，狮子的鬃毛还能怎么处理?