这次小编给大家整理了对农村中学生的体育兴趣的分析研究的论文，本文共13篇，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：对农村中学生的体育兴趣的分析研究的论文
对农村中学生的体育兴趣的分析研究的论文
《体育与健康课程标准》十分关注学生的兴趣。课程的基本理念强调：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终生坚持锻炼的前提。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。但是在具体的教学过程中，学生的运动兴趣是否得到关注呢？由于以前体育课程过于强调课程与教学价值取向的社会性、工具性和功利性，因此对学生的运动兴趣关注不够，甚至遭到排斥。现在的课程改革要求更多的关注学生的运动兴趣。
然而，学生的运动兴趣是各不相同的，任何一间学校，条件再好，也不可能完全满足岁有学生的各自不同的运动兴趣和需要，应该说，现在的班级教学制度，一个班级的学生，身心发展应该是相似的，运动兴趣相对集中在某一些运动项目上，选择的教学内容应当考虑大多数学生的兴趣和需要，但还是有少数学生的兴趣和需要无法解决，是不是少数要服从多数呢？恐怕不行！因为我们的课程理念要求我们要“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”
我们要关注学生的兴趣，但不是要我们去迎合、迁就学生已有的兴趣，而是要激发、培养、引导学生的兴趣。体育教师关注学生的兴趣可以从以下几方面作努力：
许多同学不是因为对运动本身的反感，而是来自于心理障碍，来自心理的需要得不到满足，教师应细心捕捉学生的每一个进步，及时给予表扬，使其产生积极体验，从而更加关心体育活动。对于女生怕苦怕累的现象，应强调培养学生刻苦锻炼的精神与激发学生的体育兴趣相结合，对某些体育手段需要学生反复多次地进行练习，这些手段往往是很单调、很乏味的，然而却是有效的，这需要学生的刻苦锻炼才能有效。学生的兴趣也是各不相同。同一内容，有的学生感兴趣，而有的学生却不感兴趣。所以，我认为在强调重视培养和激发学生体育兴趣的同时，也应重视培养学生刻苦锻炼的精神。体育教学内容与方法呆板引起的学生厌学问题，是与长期以来规范的体育教学和课外活动分不开的。多年来学生在教师的统一指令下，惯于听讲解，看示范，反复练习，而没有时间去感受自己喜爱的体育项目。体育教学应在贯彻课程标准内容的前提下，变着花样满足学生的需求，注意教材内容安排新颖，教学手段多变，多安排学生活动、游戏或娱乐，以此提高学生的求知欲，从而引起学生对体育的兴趣。例如：在教学学生最怕的中长跑项目时，教师可以将定长度变为定时间，还可以设计追逐跑、接力跑、交替跑等各种游戏。
1、转变学生的学习态度
转变学生对体育的态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育的各种不正确的看法，使体育成为学生学习和生活中一项重要内容。在目前，中小学教育普遍存在着只注重学生的升学率，从而忽视了体育锻炼的重要性。以至于许多学生产生只要文化成绩好，体育成绩及格就可以了，从而使许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想，所以，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。
2、转变教学观念
我国中小学生的体育教学忽略了学生的主体作用和主动精神，由于过分主张“以课本为中心”把以练习为主的体育课变成了以讲为主、以教为主，而忽视了对学生能力的培养，使同学们自由练习的机会少了；“以课堂为中心”进行教学，使学生们在体育课上学到的许多东西，走向社会后无用武之地。另外，在组织上，过分强调集中化、统一化、纪律化，在教学方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，这些弊端的存在，不仅使体育教学越来越失去它应有的生机，甚至使不少的青少年产生了厌学体育的思想，更为严重的是它阻碍了青少年身心的健康发展，不利于培养学生的进一步发展。传统的体育教学过分强调教师的主导作用，统得过死、管得太严，使整个课堂气氛太过于严肃，这就不利于学生发展和个人技术的发挥。实施素质教育应当把教学气氛调节得宽松和谐，让学生真正成为课堂的主人，让学生充分发挥他们的主动精神和主体作用。同时，教师也要充分相信学生，要敢于把权放给学生，自己也由过去的“主演”变为“主导”，这样学生就由过去的被动变为现在的主动，让学生感受到体育课的快乐，同时也提高了学生对体育课的兴趣。
3、改革教学方法
激发和培养学生学习这门课程的兴趣，体育课也是如此。如何提高学生学习体育的兴趣呢？这就要靠教师主动改变以往那种呆板、机械的教学方法和教学模式。教师可以在教学中，语言风趣而含蓄，形象生动，精练而带有鼓励性，也可结合教材内容，根据课堂的实际情况，讲一些有趣的小故事，这样也能提高学生兴趣。另外，也可根据学生好胜心强的特点，多采用竞赛性和多样性的教学手段。例如，在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就没有什么兴趣了。但如果在跑的时候组织他们组与组的比赛，课堂就出现你追我赶，争当第一的场面。在中长跑教学中，也可采用变换成队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分组对抗赛等。在新颖多变的教学方法与教学手段中，可以使教学过程充满较强的吸引力。
4、对学生区别对待
由于每个学生的家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面都不相同，所以，在体育教学中，教师应区别对待。要科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如，在跨栏教学中，那些身体素质好，跨栏技术好的同学是越跨越有劲，而对于那些身体素质差，跨栏技术不好的同学来说，他们怕跨不好，被同学笑话，怕教师指责批评，所以总是躲在其他同学的后面或站在一旁观看，此时教师可以因人而异，对技术好的同学，可以提高跨栏高度，提出改进和提高动作技术的.要求，对那些素质差的同学可以降低栏架高度，同时可以增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励，帮助辅导他们。对于他们在练习中的一些不足之处，不讽刺挖苦、嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，虽然哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大地激发学生的学习积极性，
5、以课外活动为突破口
教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变学生厌学体育的重要手段。从目前来看各校对课外活动的重视还不够，缺乏必要的组织和引导，这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且也导致了厌学体育倾向的产生。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。首先，学校应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，主要是针对那些体育成绩差，身体素质不好，运动技能没有掌握好的同学进行个别辅导，同时为他们选择适合于自己锻炼的运动项目，从而进一步提高学生对体育的兴趣和爱好。三是学校组建体育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组建各个专项体育训练队，由体育教师任各集训队的教练，逐步形成学校的体育传统项目。
6、加强对学生体育需要的引导。
使学生认识到积极参加体育锻炼和学习，增进身心健康，既是保证自己精力充沛地完成当前学业的需要，更是未来学习，就业和提高生活质量的需要，引导学生把满足当前运动兴趣需要和实现未来终身体育的需要有机结合起来。
对学生的兴趣的培养、引导是我们教育的职责，也是我们体育老师的职责，是体育课程区别于大众健身的一个重要标志。教师要善于利用学生已有的体育兴趣，启发学生积极练习一些没有兴趣的教材。如：在教学中，利用学生对足球和竞赛的兴趣，先让他们进行足球比赛，从中抓住他们由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样，就能大大提高学生学习这个教材的积极性。体育教师在此条件下怎样加强对学生的思想教育，改进组织教法，并同课外活动相结合，促进学生对体育有兴趣、爱好，养成经常的自觉的从事体育锻炼的习惯，充分发挥体育教师的积极性和学生主体作用，大胆改革课堂教学，使体育改革深入开展，并形成良性循环。体育教师应首先树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好。要求和促使学生树立自觉从事体育锻炼习惯的观念。
参考文献：
1、邓友伟：《浅谈体育教学和素质教育》
2、赖天德：《学生的运动兴趣重在激发、培养和引导》
3、《全日制义务教育体育与健康（7―级）课程标准解读》，湖北教育出版社5月第1版。
篇2：培养农村中学生体育兴趣的策略论文
培养农村中学生体育兴趣的策略论文
摘要：农村体育教师在教学时，要充分考虑农村学生生理和心理的现状，理解和尊重学生的选择。在进行体育教学时，体育教师可以根据学生的自身需求来随时调整体育教学的环节、课堂内容以及教学目标，通过这样的调整来提高学生体育学习的积极性和主动性。
关键词：体育锻炼;教学环境;科学素质
一、影响农村学生体育锻炼主要的因素
（一）农村学生特殊的生活环境因素
农村学校相对于城镇学校来说，具有以下的显著特点：学校的交通不便，信息相对闭塞，教学的硬件和软件都比城镇学校弱。农村学校学生和城镇学校学生相比思想比较单纯，接触的新鲜事物较少，学生接受知识的能力较慢。但农村中学的学生的显著优点就是他们朴实、天真，吃苦能力强和坚强的意志和毅力。和城镇中学的学生一样，农村中学阶段的学生心理正处于一个特殊时期，对周围的事物他们开始变得比较敏感，他们的心理虽然逐步走向成熟，但是还有很多不成熟的因素，这些都是直接影响农村学生进行体育锻炼的重要原因。
（二）农村中学和城镇相比，学生具有特殊的身体状况方面因素
对于长期生活在农村的中学生来说，由于生活环境和地理位置的不同，学生缺乏应有的身体素质训练，与城里经常锻炼的学生相比，农村中学学生的身体在生长发育方面具有如下的显著特点：肺活量值相对偏低，不够成熟的循环系统和呼吸系统根本不适合剧烈的体育运动。如果进行较大幅度的体育运动后，学生很长时间内常常会感到身体乏力，学习的注意力不够集中而影响学习效率，使学生的文化课成绩下降，因此，大部分学生就会放弃体育锻炼，这样时间长了，会直接影响农村学生体育锻炼的积极性和主动性。具体表现在平时的体育课上，他们的耐力不足、速度和力量跟不上、协调能力较差且动作迟缓等。为了有效地进行体育教学，提高学生的素质，农村中学的体育教师要不断关注学生的身体状况和心理现状，勤指导、多鼓励，这样才能提高农村中学的学生体育锻炼的兴趣。
（三）农村中学的体育教师在体育教学中缺
乏自主性和创新性因素和其他课程的教学一样，我国农村绝大多数中学的体育教学都是以教师的讲为中心，整堂课以教师讲授为主，学生主动参与的极少，课堂形式呆板、单一，基本没有创新教育模式。在这样长期的体育教学模式环境下，农村学生的主动性和积极性不断减弱，直到消失。尤其是对于农村中学的女生来说，由于体育教师不愿意在课堂了解她们的心理状况和身体方面的情况，而是根据教学大纲或教师的意愿按部就班地来进行体育课堂教学。这样，如果教师在课堂上进行强度和难度比较大的体育训练项目时，女生会由于身体方面的原因而放弃体育训练，进而影响女生学习体育的主动性与积极性。农村体育课堂教学中，由于体育教师自身存在的.思想观念问题，教师在教学时不注重学生的身体发育规律，盲目地追求成绩，使学生大幅度地重复训练，加重了学生的负担。除此之外，在正常的体育课堂教学中，农村体育教师的随意性强，没有完整的体育训练体系，加之农村中学的体育器材缺乏，有时会受场地、安全性的影响，大多数的体育训练项目和体育课程只能是纸上谈兵，脱离实际，体育训练项目和课程的编排上不能按照学生身体发育的规律来进行选择，而是随便选择几项简单的训练项目，这也是影响农村中学生学习体育课程兴趣和爱好的又一重要因素。
二、不断改进提高农村学生学习体育兴趣的策略
（一）体育教师要想法设法创建愉快宽松的教学环境
在进行体育课堂教学时，农村中学体育教师应该想方设法来提高学生学习体育的主动参与意识，改变原有的教学理念，推新出陈，要用创新观念，不断激发学生学习体育课的兴趣。对于农村的中学生来说，他们思想单一，好奇心强，喜欢接受一些新的思想和方法，渴望通过现代科技来获取新的知识。因此，农村体育教师在体育教学时应该抓住这一有利因素，利用现代多媒体技术水平，积极引导他们树立正确的学习态度。尤其要和中考紧密结合，利用中考这一指挥棒，来说服农村学生。因为，在初三中考时，要进行体育考试，体育总分为五十分，体育成绩的高低直接影响学生的中考情况。体育教师在平时的教学过程中更应关注女生的身体状况，一旦有特殊的身体状况，就应该选择一些简单的体育训练项目来进行，比如说跳绳、乒乓球、仰卧起坐、座位伸前屈等。这些简单的训练项目对于女生来说难度要求不大，她们在锻炼的过程中耗费的体力不多，同时在这些体育训练中也能够达到体育新课标的要求，也满足了农村女学生的生理特殊需求，培养和树立了她们坚强意志和锻炼毅力。同时，农村体育教师还应该有不断创新的意识，要理解和尊重学生的选择权。在平时的体育教学中，体育教师要根据体育中考的要求和农村学生的实际水平情况来随时随地调整体育教学内容、模式和方法，使课堂教学内容灵活化，课堂形式多样化，教学过程精彩化。通过这样丰富的课堂教学来吸引学生，使学生在体育学习过程中也能感到心情愉快，这样就能提高学习体育的兴趣而达到高效课堂的目的。因此，农村体育教师要有创新进取意识，想方设法创造愉快宽松的体育课堂氛围，分层式地进行体育教学，进而提高学生学习体育的积极性、主动性和自信心。
（二）农村体育教师要不断提高自身的教学素质
和陈旧传统的体育课堂教学一样，农村学生主动参与课堂教学的意识表现都比较差，久而久之，这样的体育课堂教学质量最终会影响农村学校学生的身体素质状况，进而影响学生的学习成绩。所以，农村体育教师在进行体育课堂教学时要不断改进教学理念，提高自身的教学水平。一方面，农村体育教师应该改变以前传统的体育教学观念，要为学生的终身发展负责，在体育课堂教学时要充分尊重学生的想法以及学生对体育项目的要求。另一方面，农村体育教师还要时时了解学生的思想变化情况以及女生的特殊身体状况，用新的教学理念来开展体育课堂教学，不断培养学生体育锻炼的热情和参与度。
综上所述，体育教师只要抓住农村学校学生的心理和生理特点，积极主动地与学生进行交流，建立宽松愉快的体育课堂氛围，增强学生体育锻炼的信心，养成良好的体育锻炼习惯，就能促进农村学校学生的身心健康发展。
篇3：对分层选项教学法培养中学生体育兴趣的研究的论文
对分层选项教学法培养中学生体育兴趣的研究的论文
[摘要]我校是一所市重点中学，学生的来源广泛，学生体育素质的个体差异较大，学生对运动项目的兴趣、爱好不同。因此，促进学生身心健康的发展，培养学生的体育兴趣和终生体育观念，全面提高学生的身体素质，这成为今天体育教师的体育教学理念。
[关键词]中学生 分层选项教学法 体育兴趣
我们通过探讨中学生的心理、生理发展特点，发现体育教学过程中存在的问题，进一步改革体育教学模式，使体育课教学更加符合中学生的心理、生理发展规律，促使中学生积极参加体育锻炼，形成健康的生活方式，为中学生进行体育锻炼提供方法上的指导，使他们能掌握一到二项锻炼身体的体育项目。
一、研究对象与方法
1.研究对象：祁东县育贤中学，随机抽取同一年级两个班学生，实验班60人，普通班65人。
2.研究方法：观察法；实验法；问卷调查法；文献资料法。
二、结果
1.学校体育教学改革的前提和现状
（1）全面提高学生的整体素质。学校体育教学不仅肩负着提高学生健康水平的责任，而且担负着增强学生素质的使命。随着学校体育教育理论认识的不断深入，学校体育的教学和教研活动中涌现了新的教学思路，提出以培养学生的体育兴趣和终身体育技能为目的，建立“健康第一”为指导思想的教学体系。
（2）据本校学生体育素质（50m、立定跳运、实心球）测试，结果发现，测试不及格率为20.8%，特别是实心球35%的学生不能达标，部分学生出现偏项，反映出学生体育素质较低。由于学生体育素质参差不齐，造成教学困难，传统的教学模式无法满足大部分学生的需要，需要一种新的教学模式解决教学过程中存在的难题。
（3）学生是学习的主体，积极的学习态度，浓厚的学习兴趣，可以促进学生更好、更快地掌握体育锻炼所需要的技术、方法，提高课堂教学效果，实现教学目标。
从表1调查结果表明，女生不参与体育活动的原因为:不爱运动，运动能力太差，找不到适合的项目。男生不参与体育活动的原因为：运动的能力太差，找不到适合的项目。男女生存在相同的选择是运动能力太差，找不到适合的项目。
2.分层选项教学法的优点
分层选项教学法是在学校根据学生自愿和兴趣爱好的原则上，让学生选择不同水平层次的教学内容和锻炼小组，以学生实际水平划分教学内容和教学要求，促进学生综合素质的可持续发展。
（1）基本素质分组。根据学生自身素质和运动能力的差异，把学生分成熟练组，即已熟练掌握所学运动技能的学生，可以对他们做教学内容和要求上的拓宽和发展。提高组即基本掌握所学动作技术的学生，在原有的基础上，要求进一步提高技术动作。基础组即没有掌握所学基本技术动作，教师着重对他们进行正确的技术动作教学。
（2）教学过程多层次。教师根据学生运动差异把学生分成多个不同层次，对他们提出不同的教学目标，在讲授最基础的前提下，教师结合不同层次的学生采用异步教学方法，设计不同的练习手段，训练方法，让不同层次的学生完成不同的教学任务。
（3）注重学生体育活动志向类型和体育活动模式
表3表明，女生对体育模式选择是：活动有同伴参与、运动量适中、活动属于消遣娱乐性。男生对体育模式选择则是：有同伴参与、竞技运动。从调查结果我们可以看出，男女生都非常乐意与同伴一起参与体育活动，教师应该积极诱导学生组成体育兴趣小组，鼓励小组之间进行各种体育活动的竞赛，充分体现团结精神。
（4）教学形式多样化。
体育分层选项教学模式引导学生根据自己的`兴趣爱好和不同需要，选择个人喜爱项目和方法参与体育活动，学会体育的基本锻炼方法，掌握有关体育科学的健身方法，引导学生根据自己的能力水平，参加不同层次锻炼。
通过表4的调查统计,课程改革前,男生的兴趣项目主要是篮球和足球,女生的兴趣项目是乒乓球、羽毛球、舞蹈。男女生均偏爱球类项目，尤其男生最喜爱篮球，女生最喜爱羽毛球。加上学校每年要举行篮球比赛，因此，男生平时对篮球项目练习也较多，对篮球的兴趣也高，而对田径等身体素质项目的兴趣降低了。这样对学生的身体素质测试就达不到要求。通过课程改革后，充分反映了学生的运动兴趣的广泛性，学生对各项的兴趣爱好都比较均衡。根据学校的实际困难，（1）把学生分成多个兴趣小组，教师培养兴趣小组长的各种运动技能，各兴趣小组长组织各组成员具体实施各项运动训练；（2）把学生分成高、中、低三个层次，教师在教学过程中因材施教，有针对性辅导，更进一步发挥学生的主体作用，通过竞技比赛，低层次通过比赛进入高层次水平，这样提高了学生的学习积极性和自我锻炼的意识，为以后的终身体育打下了良好的基础。
3.测试评定的分层选项
对于不同层次，不同项目的测试，制定不同的成绩标准。使他们等于在同一起跑线上，在教学评价中，要重视不同层次学生成绩提高的幅度，现在学校体育教学的观点是锻炼身体，增强体质，因此评价的依据不再仅仅是成绩的高低，而是通过体育课教学，使学生掌握一到两项运动项目技术，并能借助所掌握的技术进行身体锻炼，所以在对学生体育成绩进行打分的时候，重视学生在教学中，其身体素质是不是真的得到了改善。
经过测试，从表5可以看出，实验前两个班的成绩没有明显的差距。从表6可以看出，两个班的成绩有明显差距，实验班成绩提高的幅度比普通班要大。主要是因为，在体育课堂教学中，教师对两个班采用了不同的教学方法，实验班采用了分层选项教学法，使每个学生在每个项目和层次上都有进步。而对普通班采用了传统的教学方法，结果成绩提高的幅度要慢。
篇4：高中体育教学中学生学习兴趣及其培养论文
高中体育教学中学生学习兴趣及其培养论文
高中的体育教学过程中，一些老师在传统的教学思想影响下，没有注重学生的主体性地位，对学生的教学只注重理论技能的传授，对学生的学习主动积极性以及兴趣的培养没有注重，这些就不利于学生的体育素养的提高。通过从理论上对学生的体育兴趣的培养研究，对实际教学发展就比较有利。
一、高中体育教学中学生兴趣培养重要性及影响学生兴趣的因素
（一）高中體育教學中学生兴趣培养重要性分析
体育是各个阶段学生学习的重点课程，对学生的心理健康以及身体素质的提高都有着积极促进作用。在传统的体育教学中，老师对学生的学习兴趣培养没有注重，从而就造成了体育教学的效率比较低[1]。高中的体育教学兴趣培养，对学生的学习行为以及学习效果都会产生相应的影响，所以加强学生体育学习兴趣的培养，就能有助于学生学习的积极主动性发挥。能在兴趣的培养下，对学生的学习体育的欲望也能增强。
（二）高中体育教学中学生兴趣培养影响因素分析
实际的高中体育教学当中，对学生兴趣的培养有着诸多影响因素，在这些因素的影响下对学生的学习兴趣培养就有着阻碍。其中学生自身的因素方面体现的就比较突出，一些学生对体育的认识没有充分化，在对体育锻炼的价值上比较缺少切身感受，一些学生对体育学习的目标没有明确化等。这些都是造成学生学习不积极的重要原因，对学习体育的'兴趣方面也会有着很大影响。
再者，高中体育教学中学生兴趣培养的影响因素，还体现在体育教学方法以及内容层面。主要就是对体育教学的内容选择不适合，没有注重正确的体育教学方法的应用等，这些也会对学生的体育学习兴趣的培养有很大影响。加上学生的学习压力相对比较大，在对体育锻炼的时间上受到很大限制，这些都会影响学生体育学习的兴趣[2]。
二、高中体育教学中学生兴趣培养的方法措施实施
为能保障高中体育教学中学生兴趣的培养目标实现，笔者结合实际对学生学习兴趣培养的方法进行了探究，在这些方法的实施下，就能有助于学生的学习兴趣的激发，促进高中体育教学的质量水平提高。
第一，对学生体育学习兴趣培养，就要注重学生的体育学习动机的激发。在这一方面就要能通过外部的奖励来激发学生的学习效率水平，对学生的好奇心理以及好动心理得以满足。在对外部奖励的方法实施中，要注重让学生对体育学习以及锻炼规范进行明确化，在奖励措施的实施层面也要能规范[3]。然后要注重对学生体育成就动机的激发，让学生能够在体育练习中敢于面对各种挑战，让学生在体育练习中看到自己的优势和成绩，提高学生的自我效能感等。在体育的动机方面得以激发，就能有利于学生对体育兴趣的激发。
第二，注重体育教学的内容多样化呈现。高中的体育教学中，对学生兴趣培养要从多方面加以充分重视，可将体育舞蹈在实际教学中加以应用，将体育和音乐以及舞蹈紧密的结合。这样就比较符合这一阶段学生的性格葛铮，对吸引学生学习体育也能起到促进作用。在这一教学方式的应用下对学生的运动兴趣的激发也比较有利。除此之外，就要注重对拓展训练的加强，让拓展小游戏在体育教学中多样化呈现，对学生的兴趣激发也能起到促进作用。
第三，为能培养学生的体育学习兴趣，就要能注重将体育锻炼和学生的生活紧密结合。在高中的体育教学过程中，就要能充分注重学生身体素质的锻炼，将体育和学生的日常生活相联系[4]。将生活当中的典型能够在课堂上进行提取，如可将学生在早晨进行俯卧撑的练习，可以一边练习一边播放音乐，在经过一段时间的练习后，就能有助于学生自身的体能增长，在体育的考核中能够取得好的成绩，树立体育信心。
第四，高中学校要经常性的开展体育比赛的活动，以及对体育的场地和器材等都要能够有效的优化和改善。在这些方面得以充分注重，就能有利于满足学生的体育练习的要求，这对学生的体育学习兴趣的培养也能打下坚实基础。在学校要常开展和体育相关的比赛活动，让学生在比赛当中获得荣誉感，让学生能够树立其信心。
三、结语
对高中体育教学的质量水平提高，就要能充分注重学生的学习兴趣激发，在这一层面得到了加强，才能有助于实际的体育教学。通过从理论层面对高中的体育教学中学生兴趣培养的研究，能够从一定程度上为解决实际的教学问题提供有利的理论依据。只有充分注重对学生的体育学习兴趣的培养，才能真正有利于整体体育教学质量的提高，对学生的身心健康发展才能起到保障作用。
参考文献：
[1]闫建海.高中体育教学中合作学习的重要性及实施策略[J].中华少年，（25）.
[2]曾令宏.略谈分层教学法在高中体育教学中的运用[J].中华少年，2016（26）.
[3]张文将.浅议高中体育教学中项目教学法的应用[J].祖国，2016（15）.
[4]刘士兵.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（14）.
篇5：浅议中学生体育兴趣和爱好培养的重要性论文
浅议中学生体育兴趣和爱好培养的重要性论文
摘要：体育教学在高中教学中占据着重要的地位，增强体质，能够促进学生的身心发展，对学生的德智体美劳各方面均具有重要意义。那么，怎样搞好中学生的体育教学呢?笔者认为一定要从培养学生对体育的兴趣和爱好入手，提高教学质量。教师可以从教学内容的设置，教学过程的安排，教学方法的选择等方面来进行学生兴趣的开发。
关键词：体育教学;兴趣爱好;增强体质
体育在整个高中教学中占据着重要的地位，体育教学不但是国民体育的基础，还能够增强学生的身体素质，对学生的德智体美劳全面发展具有重要的意义。
对于学生来说，一个健康的体魄不但对其学习与成长具有积极的影响，还对其以后的工作与发展都具有十分长远的意义。但是现在高中体育的工作质量却并不理想，其原因是多方面的，从学生方面来看，进入高中以后，没有了初中体育考试的压力，从心理上对体育课程产生松懈;从教师身上来看，高中体育教师对体育教学的重要性认识不足，同时在教学方法方面没有积极的探究，不能够运用合理的教学方法激发学生的体育兴趣与爱好，从而导致体育教学的效果低下。针对这种情况，笔者结合自己多年体育教学的经验与总结，认为要想改变这一现象，就需要体育教师改进教学观念与教学方法，努力培养学生对体育的兴趣与爱好，从而提高体育教学的效果，实现各种体育教学的目标。对此，笔者从以下两个方面加以阐述：
一、教师在体育教学中培养中学生体育兴趣和爱好的意义重大兴趣是最好的教师。兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣指的就是对事物或活动本身而产生的浓厚兴趣。如果对事物或活动本身无兴趣，而对活动的结果和事物的其他方面感到需要，就是间接兴趣。这两种兴趣对于培养学生对于体育学习和训练都是非常必要的。教师可以通过鼓励学习体育，加强体育训练，提高其学习积极性都有很重要的作用。如果学生对体育课缺乏热情，没有兴趣，那么必然会对其产生沉重的心理负担。笔者在教授体育课的过程中，经常会遇到学生兴趣高涨或低落的情况。当学生对教师所讲授的内容感兴趣时，他们就会特别认真地听教师的讲解，极其仔细地观察教师所做的'示范动作。当进行自由练习的时候，学生也会克服一些练习中的困难，认真而仔细地练习教师教授的技能，这样的教学效果非常好。但是，如果学生对教师所讲的内容没有兴趣，上课时就会表现得漫不经心，东张西望，注意力不会集中到教师的身上，当做个人练习时，他们就会出现草草了事，随便应付一下的情况，这样不但教学效果达不到，还会出现让人意想不到的突发事故。所以，教师一定要激发学生对体育课的兴趣，并培养其喜爱体育的好习惯。这样，他们就会目标明确地开展艰苦的训练，克服种种险阻，最终取得竞赛的成功，既保证了身体健康，又提高了其运动水平，一举两得。
二、中学体育教师要掌握培养学生对体育学科兴趣和爱好的方法1. 体育课堂的教学内容要能够激发学生的兴趣和爱好。中学体育教师要激发出学生的求知欲、探究能力和操作等学习意愿。在中学体育课的教学中，教材的内容一定要适合学生的年级水平特点，如果内容过浅，就很难引起学生的注意，没有注意力也就很难产生强烈的兴趣。如果教材所设置的内容过难，学生听也听不懂，学也学不会，那么他的活动兴趣就会大打折扣，就会对体育课没有兴趣，也无法集中精力去学习。所以，教师的教学内容一定要适合学生的接受水平，过低或过高都不合适。当然，教学内容也要玩一些符合学生某个年龄段的游戏或竞赛，让学生在玩儿中学，学中玩儿，从而将单调的体育教学转变成快乐教学。笔者做过一些实验：当学生上篮球课时，男生对此项运动的兴趣远远超过其他项目，也超过女生一大截。而篮球这项运动也能发挥出男孩子活泼、好动、协调、弹跳和力量等各项身体潜能，而且对培养学生的团队精神有着非常重要的意义。而女生则对一些柔韧性活动比较感兴趣，如跳绳、扔沙袋等。
2.中学体育教师的教学过程要安排合理，以激发学生的学习兴趣。教学内容确定后，教师就要精心设计教学过程了，一定要以激发学生的兴趣、提高其能力为前提。中学体育教师在安排教学内容和教学环节时，一定要考虑到学生的性别、年龄、身体状况等等。根据教材特点和学生的实际情况，安排相应的教学环节。只有教师精心准备了，整个教学过程才会高潮频出，生动鲜活，节奏明快，效果良好，也有利于激发并鼓励孩子，让其从头到尾都跟着你的思路走。中学体育教学对学生的要求是层层深入的，由易到难的。学生在一个班级上体育课，同一个班级里面，身体强壮的和接授能力快的就可以相应提出更高的要求，而对于一些体质较好或接受能力较差的，教师一定要分组进行教学。教师一定要注意分组的公平公正性，首先要消除学生的心理障碍，从排斥上体育课到上体育课，再到爱上体育课。每一节课的课前热身也是非常必要的，这样可以避免肌肉的拉伤等意外事故的发生。
3.中学体育教师要注意教学方法的选择。在中学体育课的训练中，体育教师一定要选择合适的方法来进行教学。如果体育教师的讲解通俗易懂，言简意赅，生动幽默，那学生一定喜欢听，再加上教师规范准确、优美流畅的动作示范，一定会激发出学生的学习兴趣，调动其学习积极性，并能让学生很快掌握动作要领，取得良好的教学效果。反之，如果教师在做练习时讲解啰里啰嗦，含糊不清，所谓的示范动作不协调、不准确，没准儿还会失误一两次，这肯定会让学生的学习兴趣锐减，没有学习的热情，更谈不上理想的教学效果。所以，中学体育教师在上课之前一定要认真备课，备好学生，备好教材，苦练示范动作，每一次课的练习要有充分的研究，采用合适的教学方法来讲授新课。
综上所述，中学生正于身体和心理的生长发育时期，体育教师一定要解放思想，学习先进的教学理念，从各个方面激发学生的学习兴趣，力求让每一个学生都能热爱体育课，增强体质，促进自身的全面发展，做祖国的栋梁之才。
篇6：小学体育课程中学生兴趣的提升论文
小学体育课程中学生兴趣的提升论文
摘要：小学体育课教师要改变传统的教学思路, 要能够调动起小学生学习体育的兴趣, 加强教学改革工作。要运用多样的教学形式, 注重发挥学生的主体作用, 分清教师和学生的角色, 既要在小学体育课堂中关注到学生的身体健康发展需要, 也要关注到心理健康发展需要。小学生带着强烈的兴趣参与体育课堂教学, 能够给小学生的体育学习带去更多的快乐, 促进他们的身心健康发展。
关键词：小学体育; 学习兴趣; 体育教学;
兴趣是最好的教师。当前很多教师通过游戏形式进行体育教学, 激发学习兴趣, 这的确是一种行之有效的教学手段。调动学生学习兴趣的方法还有很多, 教师要带着一种创新的思路组织小学体育课堂教学, 提高教师的效能感。
一、用多变的教学形式来激发学生体育课堂学习兴趣
小学生年龄尚小, 他们的自我控制能力也比较差, 在小学体育课堂中, 如果教师经常采用一种模式来开展教学工作, 容易让他们丧失兴趣, 所以, 要多组织一些别致新颖的教学场景, 给他们一些新鲜的感觉, 这样他们的兴趣保持都会更为持久。所以, 小学体育课教师不要对小学生提出过高的要求, 要注意到他们的这些心理特征, 要关注到他们的认知思维特点, 在体育课堂上尊重学生的这些情况, 从而有针对性地作出教学方法上的调整。如, 在学习“立定跳远”时, 我会先讲解立定跳远的基本技巧, 随后给予他们一定的锻炼时间。特别需要指出的是, 在学生自主练习的过程中, 我并不会充当“甩手掌柜”, 而是会认真观察每一位学生练习时的动作, 对比究竟谁的.动作最标准。学习这些动作, 学生们都会非常认真, 当他们练习结束以后, 我可以将之前观察到的结果反馈给他们, 并且让那些做得好的学生充当小教师, 对于其他学生练习中出现的问题进行指导。而这些小教师表现得非常认真, 非常自豪, 其他学生也希望自己有这样的机会, 在学习的时候也更加认真了。尤其在以后的学习中, 他们争相当小教师, 因此在学习中都非常认真, 非常专注, 很好地提升了课堂教学的整体效果。
再如, 足球是小学阶段学生的重要学习内容之一, 关于足球的技巧零碎而繁多, 在以往的教学中, 我会单纯采取动作示范的方式进行讲解, 可是效果并不理想。毕竟, 纵使示范动作再完美, 其停留在学生脑海中的印象也仅仅只有几秒, 而这短短的几秒尚不能确保学生建立起具体动作与理论讲解的直观联系。所以, 我可以让学生们提前看一些练习的视频片段, 这样, 可以让他们在心里奠定一定的理论基础, 在头脑中留下较为清晰的动作画面。在真正练习的时候, 这些表象能够自由地帮助学生逐渐掌握正确的姿势, 从而自然地表现在操场上。所以, 多变的教学形式是为教学内容服务的, 要根据教学内容的特点和学生的特点来综合进行转换和选择, 这些在小学体育课堂上都是非常必要的。
二、发挥学生的主体作用, 激发学生兴趣
在小学体育课堂上学什么?需要学习很多的体育技能, 掌握很多体育动作, 这对于学生们来说, 需要逐渐积累, 需要有一个过程。如果只是采用传统的教学方式, 学生被动服从教师的安排, 很快便会丧失学习的积极性, 相反, 如果给学生更多的参与机会, 学生就可能有更加优秀的表现。因此, 在学习中, 教师要注重调动学生的积极性, 借助现代信息技术来让学生有更多主动参与的机会。如:在给同学上跳高课时, 便可以把其他学生练习跳高的情况拍成录像, 然后, 剪接到课件里, 通过屏幕的播放, 学生一边观看画面一边听教师的讲解, 看哪个同学技术动作做得既标准又到位。经过同学们的比较和分析, 结果一目了然。这样的视频制作, 课件配上了音乐, 学生们会感到兴趣盎然, 所以, 在练习中, 因为有更加深刻的动作印象, 他们的动作也更容易准确到位, 积极性提高了, 成就感增强了, 从而提升了课堂教学的效果。为了进一步调动学生的积极性, 教师也可以发动学生来制作这样的视频, 或者从网上寻找这样的资源。学生们能够在课下通过很多途径来学习了解和做一些与体育课程相关的事情。这些都有助于他们自主学习能力的提高, 有助于他们体育锻炼习惯的养成。
三、分清教师和学生的角色, 提高学生的学习兴趣
在小学体育课堂中, 教师和学生的角色地位一定要灵活转换, 在进行技巧理论讲解和演示的时候, 教师是一个权威的形象, 而学生要认真地学习和聆听, 要跟随教师的示范进行模仿。另外, 在很多时候, 教师和学生之间可能是一种平等协作的朋友关系。教师会给学生纠正错误的动作, 给他们一些具体的反馈。要让学生感到教师是平易近人的, 能够在教师的指导之下, 有更多的提高。如在一次立定跳远游戏比赛中, 我将学生分成四个队, 纵队排列在起跳线后, 游戏开始, 各队第一个队员试跳, 按成绩评出第一轮的第一名, 然后第二个队员试跳, 按成绩评出第二轮的第一名, 依次进行, 最后以第一名多的队为胜, 通过本案例的游戏使学生在趣味性活动中, 获得主动、积极参与活动和竞争能力, 显示出集体协作的团队精神。因此, 为了让学生们都能够高效地掌握锻炼的基本常识, 能够熟练地掌握一些基本的动作技能, 从而更好地提高学生的体质, 教师一定要确立好学生的主体地位, 让学生主动地学习, 而不是被动地服从教师的安排。教师自觉地将自己置于指导者、引导者的角色, 学生就能够感受到教师对自己的信任和鼓励。而他们也能够在学习中表现得更加自如, 快乐地沉浸在课堂的学习中。课下的时间也能够主动进行训练。日积月累, 有效地提高了他们的综合能力。
总之, 在体育课程的教学中, 要十分注重学生兴趣的调动, 有了兴趣学生才能够以主人翁的姿态积极参与体育活动, 才能在动作练习时因为专注和认真, 而产生更好的锻炼效果。教师要有耐心、爱心和恒心, 要给学生科学的指导, 激发学生在小学体育课中的成就感, 促进学生体育兴趣的提高和保持。
参考文献
[1]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技, (17) .
[2]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技, (5) .
篇7：中学生体育兴趣评价标准研究的论文
中学生体育兴趣评价标准研究的论文
中学是学生成长和成熟的重要阶段，在这一时期，使学生认识体育的重要性和必要性显得十分迫切。体育教学作为实现这一目标的主要途径，其根本在于如何培养学生的体育兴趣，加强学生对体育的认识。然而，在施教和培养兴趣的过程中，我们往往出现片面的或倾向性的误差，使其成效不同程度地受到限制。如何正确有效培养学生的体育兴趣,使其加深对体育锻炼的理解并养成体育锻炼的习惯,是体育教学成功与否的一个重要标志。
一、中学生体育兴趣对体育教学的作用
1、中学生的体育兴趣直接影响体育教学的成效。教育实践证明，使学生感到有学习的需要，是学习的根本动力。只有想方设法提高学生对体育训练的兴趣，才能充分发挥体育训练的整体作用，实现体育教学的综合效应。
2、中学生体育教学的关键在于培养学生体育兴趣。当前，中学生对体育锻炼的兴趣不足，主要原因是对体育锻炼的价值和意义认识不够，或是由于基础较差对体育锻炼缺乏信心。因此，培养学生的体育兴趣，关键在于如何提高对体育锻炼的认识，只要这个问题解决了，学生对待体育的兴趣问题就迎刃而解了。
3、中学生体育教学应紧密围绕学生兴趣开展,体育兴趣是体育教学展开的核心。冰冻三尺，非一日之寒。体育锻炼需长久坚持，只靠区区几个课时无法提高学生身心素质，体育教学质量难以保证。因此，我们的任务不仅是要让学生掌握学习和锻炼的方法，更重要的是通过体育教学，培养学生优良的思想品质，养成健康的生活锻炼习惯。在有限的时间内，我们要求学生达到无限的时间所能达到的成果是不可能的.，但使学生获得使之不断锻炼的内在动力（即学生对于体育锻炼的认识和兴趣）是可能的。要达到如此的效果，我们必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，解放思想，拓宽思路，切实围绕学生兴趣将体育教学推向新的局面。
二、评价中学生体育兴趣的四个标准
1、学生的综合素质全面提高，身心健康发展。学生的体育成绩是体现身体素质好坏最直接的指标，我们所普及的体育教学，其根本目的并不是要求每个学生达到体育健儿或运动员的标准，而是通过体育训练，使学生的身心发展健康。在锻炼和竞技的过程中感悟体育本身所带来的精神意志品质，从而以更好的精神状态投入科学文化知识的学习，以促进学生全面的发展。因此，单凭体育成绩的好坏来判断学生对待体育教学的热衷程度，即学生对待体育锻炼的兴趣是片面的。
我们在评价学生对待体育锻炼的兴趣时，应该注重学生对待体育锻炼的认识，并在这种认识的基础上，提高对待体育训练的兴趣。通过积极、适当的参与并取得综合的成长效益，使学生的意志品质得以加强和锻炼，学习效率明显提高，精神状态日趋好转，各科成绩协调提高。使学生在感受通过体育锻炼带来的综合效益的同时，更进一步地加深对体育锻炼的理解，以培养学生的体育锻炼兴趣，加深体育锻炼的认识，这是检验学生体育兴趣科学提高的自身素质标准。
2、学生们更为广泛的参与和组织体育活动。体育的一个重要特性就是人们的广泛参与，我们在体育教学的过程中，应当遵循这一重要的原则。应该说体育活动以它独特的魅力，深受广大学生的喜爱，大多数学生都愿意参加积极健康的体育活动，并适当地坚持体育锻炼，以此提高自己的身体素质和加强心理素质。但也有个别学生，因为身体和心理等方面的原因，对待体育活动与体育锻炼有恐惧、厌烦和逃避的现象。如何想方设法，采取有效的措施，使这部分学生渐渐扫除心理的障碍，在体育锻炼中逐渐树立自信和兴趣，是我们体育教学的关键，也是考察学生对体育锻炼兴趣的重点。此外，学生参与体育锻炼的积极性和主动性也十分重要，就是说离开教师的硬性规定要求，学生们能否自发组织和开展广泛、健康、安全、合理的体育锻炼与活动，这是衡量学生体育兴趣是否广泛与积极的参与标准。
3、中学生的体育发展引起来自家庭、社会更为广泛、切实的关注。以往在谈到体育兴趣时，通常是指学生与体育教师之间的互动，也就是说学生对待体育锻炼的兴趣除了自己对体育的喜爱程度外，主要靠体育教学让学生不断加深对体育锻炼的认识。但随着体育事业的发展和人们对体育的逐步重视，体育带给社会的效益也在不断提高。提高学生对体育锻炼兴趣单靠学生与老师之间的互动是远远不够的，它应该是学生、家庭、学校、社会多方面的立体式的互动。此外，社会能否对学校在组织学生体育活动方面给予一定的支持、提供一定的便利，这些必不可少的社会条件对全面快速提高中学生体育素质同样起着巨大的作用，是衡量中学生体育兴趣的社会关注标准。
4、拥有一支综合素质强、教学方法科学有效的体育教师队伍。去的体育教学更多的侧重学生掌握运动技术和技巧，随着人们对体育事业的不断认识以及教育制度改革的不断深化，当前的体育教学应更加注重如何加强学生对体育的认识理解，使学生学会锻炼，学会评价，提高改进自我健康的能力，加强理论基础并通过体育强化中学生的精神品质，充分发挥体育锻炼在青少年成长发育期的巨大作用，取得明显的体育效益。这就要求体育教师由以往单一的“技术型”向“智能型”过渡。在知识结构方面，要求掌握普通的基础知识、学科专业知识、教育学科的理论以及利用多媒体、网络等现代教学的手段；在能力素质方面，要求教师具备体育教学、训练指导、思想教育、教学科研、生理保健等五个方面的能力。因此，体育教师们应在转变更新教学观念的同时，不断学习和扩大本学科知识面及体育边缘学科的知识面，将其融会贯通并获得先进的技术知识、方法和技能，以适应新形势下素质教育的更高需求。
篇8：小学体育教学中学生兴趣培养策略论文
小学体育教学中学生兴趣培养策略论文
摘要：学习兴趣是提升小学体育教学效果的重要保证。随着课改的逐步深入，培养小学生养成终身锻炼的习惯已经成为我们重要的教学目标。摆脱传统应试教育对体育教学的忽视，培养学生的体育兴趣，就成了一个相当重要的课题。
关键词：小学；体育教学；学生；体育兴趣
受传统教育模式的影响，我国小学生在身体素质方面已经远逊从前。以小学体育课堂为主阵地，通过体育兴趣的培养来激发他们积极参与体育运动的热情，已经刻不容缓。
一、体育兴趣对小学体育教学的积极影响
体育兴趣是帮助小学生养成终身运动的重要原动力。小学生精力难以集中，并且普遍存在着“好逸恶劳”的问题。如果我们在体育教学中不注重调动他们的学习兴趣，单纯地以外力来要求他们进行体育活动，很快就会使他们感到疲累，进而影响对体育运动的参与。可是如果遇到他们感兴趣的活动，他们又会显得精力无限，就算是满身大汗亦浑然不顾。这样强烈的对比表明我们在体育教学中一定要激发他们的体育兴趣，使他们从心底爱上体育这门课程，这对于提升小学体育课的教学效果是非常必要的。
二、现阶段小学体育课中不利于学生体育兴趣培养的几个问题
现阶段小学体育教学中存在着一些不利于学生体育兴趣培养的问题，主要表现在以下几个方面。
（一）教学“一视同仁”，学生兴趣弱化
现阶段我国小学体育教学存在的一个重要问题就是“大锅饭”式的教学模式。在教学中不能针对学生的具体情况制定有区别的训练策略，导致能力强的学生得不到锻炼，能力低的学生达不到训练要求。久而久之必然会弱化学生的体育兴趣。
（二）教学流程僵化，课堂环节固化
部分体育教师在授课过程中的流程固定化。他们的'课堂几乎都是“讲解―――自由训练―――集中检测”等几个环节顺次展开。以跳绳的教学为例，在讲解完跳绳的动作要领之后，就给每名学生发放一根跳绳要求他们自己练习，然后在距离下课5－8分钟的时候进行集中检测。课堂的绝大部分时间学生都处于无组织的散漫状态，在这个时间内能够自觉地进行体育运动的学生是非常少的。
（三）课堂波澜不惊，缺乏体育魅力
竞争性是体育运动的最大魅力之一，也是我们打造多彩体育课堂的重要法宝。可是现阶段部分体育教师却出于和谐课堂的构建，不肯将竞争性引入到体育教学之中，使体育课的魅力大打折扣。
三、培养小学生体育兴趣策略的探究
针对现阶段小学体育教学中存在的问题，笔者提出以下几点建议。
（一）制定分层教学，实施因材施教
现阶段，学生个体之间身体素质和运动喜好的差距越来越大。我们在体育教学过程之中必须要正视这种客观差距，并给予足够重视。在开展体育教学时，首先要对学生的个体情况有科学、准确的了解，并以之为基础，制定有针对性的教学策略。使本就在这方面有优势的学生能够向纵深发展，而那些水平较低的学生则应该注重夯实他们的基础，使各个层次的学生都能够在成功的喜悦中增强体育兴趣。例如，在小学高年级篮球教学中，教师应通过课堂前十分钟的摸底考察将学生分成相应的组别：A组（有一定基础）进行投篮练习、B组（玩过但不熟练）的同学进行传接球练习、C组（没接触过）则进行简单的拍球练习，帮助他们找到对篮球的感觉。这样可以使每名学生都能够在符合自身实际情况的运动中找到乐趣，从而愿意积极参与其中。
（二）注重通权达变，优化教学流程
爱玩是孩子的天性，尤其是小学生，在游戏的方面更是几乎永不疲倦。教师在体育课时，应结合授课的内容积极优化教学流程。以欢乐的方式，达到培养学生体育兴趣的目标。实践证明：提升课程环节的游戏性对于小学体育课的教学有着良好的推动作用。学生在游戏中既能享受到体育带给他们的快乐，也能够得到很好的锻炼。如在进行队列训练时，学生们经常会觉得这是属于每堂体育课的常规内容而提不起精神，在训练中敷衍了事。为了解决这个问题，我设计了一个叫作“血战到底”的游戏。让全班名同学站成一个圆圈，随机指定一个同学，让他随意向左或向右“报数”，并规定用队列练习时的口令“立正”“稍息”“向左转”“向右转”代替“1、2、3、4”。他下方的同学必须正确做出他所喊的动作，否则就被判出局，距离下课还有5分钟时游戏结束，看谁能够站到最后。这样就使原本单调的队列练习变得趣味盎然。
（三）巧用比赛情境，激发竞争意识
当代小学生们的自尊心普遍较强，也比过去的学生拥有着更强的表现欲。体育教师可以充分利用孩子们的这个心理特点，在体育课中安排一定的比赛环节。提升他们的学习兴趣，让他们在比赛中体会到竞争带来的压力，从而不断增强他们面对困难的勇气和集体荣誉感。例如在带领学生们踢毽子时，就可以采取这种比赛的形式，以此来提升他们的参与兴趣。先将同学们分成了4组，每组都站在一条横线之后，然后在横线前方画上三层的同心圆，让学生们开展类似于“打靶”的游戏。毽子踢入最中心的得3分，然后依次递减，没进圈则得零分，成绩最高的小组获胜。先由同学们练习15分钟，然后开始比赛。在这样的设计下，学生们都积极地进行练习，生怕自己拖了小组同学们的后腿。
总而言之，小学体育对于学生养成终身锻炼的良好习惯有极为重要的奠基作用。我们要从提升体育课的魅力入手，激发并提升他们的体育兴趣，为他们走上终身运动之路奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李光宗.谈新课程下小学体育游戏的开发[J].教育科学：全文版，(1)：00274.
[2]魏娟.基于新课程改革下的小学体育创新教学设计[J].青少年体育，2017(1)：80-81.
篇9：小学体育教学中学生兴趣的培养论文
小学体育是体育教育的重要组成环节，其是小学生接触、学习体育知识的开端，因此，小学体育教学的顺利开展对学生体育学习和体育教育工作都有特别重要的作用。教师在体育教学过程中，要有意识地增强学生学习积极性，帮助学生养成健康、积极的体育锻炼与学习习惯，可以激发学生对体育的深入学习，可以让他们受益终生。
一、小学生心理特点分析及小学体育教学现状
（一）小学生心理特点
小学生具有情绪丰富、年龄小的特点，在课堂上难以长时间集中注意力，又具有较强的表现欲望。此阶段学生的学习兴趣不断提高，对很多东西感觉好奇。所以小学时期是培养学生体育兴趣的最佳时期，教师在重视培养与引导学生体育兴趣，帮助他们建立兴趣，以增强他们综合素质。小学生喜欢体育运动，大部分学生喜欢多人一起开展的项目，具有很强的盲目性，教师要根据学生心理特点和自身条件，帮助他们选择恰当的项目，培养他们良好的体育习惯。
（二）小学生体育教学现状
首先，缺少完善的教学设备。我国部分小学校内，尤其是偏远地区小学和农村小学，其资金能力较差，因此在配备教学设备时，经常出现偷工减料的情况，很多设备是落后的，部分学校没有安装体育教学设备，不符合时代发展提出的要求。其次，学校不重视体育教学。由于受应试教学的不良影响，教师与学校都不重视体育教学，部分学校甚至直接取消体育课。最后，缺少优势的体育师资力量。很多小学没有聘请专业教师任教，部分小学甚至存在文化课教师完成体育教学工作的情况。专业体育教师和科学教学方法的缺少，影响了学生综合素质的发展。
二、小学体育教育中学生兴趣培养的重要性
小学体育可以提高学生学习、锻炼的热情，对其的发展与未来学习具有特别重要的作用。
（一）体育兴趣可以促进学生全面发展
传统教学理念和教学方式会降低学生学习的积极性，让学生转化成学习机器，只有教师关注学生的兴趣，以兴趣为着眼点进行体育教学，才能让学生喜欢进行体育活动，让他们的'性格变得活泼、开朗，不但能增强学生学习质量，也能帮助学生获得健康的身心，以乐观、积极的心态学习文化知识，参加体育活动。
（二）小学体育教学中兴趣的重要性
兴趣可以有效营造活泼的教学氛围，提高学生学习积极性，让学生身心得到健康发展。兴趣教学能够破除传统教学的羁绊，通过多样化的教学活动、多元化的组织模式，提升师生关系，让双方关系从僵化向和谐方向转变，让体育课堂更加活跃。同时，大多数学生在兴趣的激发下，将游戏和体育技术动作相结合，体现出学生自主学习能力，让学生在心情愉悦的同时不断成长，进而有效增强学生的运动技能。
三、培养学生兴趣的教学策略
（一）建立和谐师生关系调动学生学习体育的热情
师生关系对学生是否喜欢体育课有直接影响，体育教师如果和蔼可亲、风趣幽默，学生就会对学习体育感兴趣，反之学生则会出现厌恶心理。小学体育教学要与学生构建和谐的关系，为学生创造活跃、轻松的学习环境，适当地表扬与鼓励学生，提高他们对体育的兴趣。例如，学习单脚跳时，教师要为学生讲解动作要领，并给学生示范动作，然后鼓励学生做动作，并和学生一起完成动作，这样既能调动学生学习兴趣，也能提高学生学习质量。
（二）选择游戏教学法提升学生学习兴趣
小学生特别贪玩，游戏可以提高学生注意力，让他们喜欢体育课，因此在小学体育课上，教师要选择游戏教学方法，提高学生学习体育的热情，既可以突出此年龄段的心理特征，也能满足素质教学要求。如学习跑走交替时，教师可以设计《快照朋友》的小游戏，让学生边玩边掌握动作方法，教师在游戏中是参与者和裁判者，帮助学生掌握体育知识的同时，提高他们的学习兴趣。
（三）组织体育竞赛增强学生学习兴趣
现在大部分小学生不服输、具有很强的好胜心，想让老师、同学看到自己优秀的一面，想获得别人的表扬与鼓励。所以，教师在体育教学中要把握此心理进行体育竞赛活动，让学生有机会表现自己，教师要及时表扬和鼓励学生，提高学生学习体育的兴趣。如学习跑步时，教师要根据学生水平分不同的小组，让学生开展跑步比赛，学生在跑步时听到别人喝彩，提高了自信心，也增强了其对体育的兴趣。新课改环境下，小学教学体系中的体育教育占据重要地位，对于学生发展与成长的意义特别重大。因此，小学体育教师要科学调动学生学习体育的积极性，了解、掌握他们的兴趣点，设计出可以提高学生学习热情的体育活动。目前，小学体育教学仍存在教学设备少、学生重视程度不足、师资力量弱等问题，需要建立良好的师生关系、使用游戏教学法、开展体育竞赛等方式提高学生学习兴趣，推动学生全面发展。
作者:朱明旭 单位:辽宁省沈阳市沈河区一经街第二小学
参考文献：
［1］史海深.小学体育管理创新研究［J］.青少年体育，（8）.
［2］张艺杰.小学体育游戏教学初探［J］.读与写（教育教学刊），2016（8）.
［3］夏艳.让小学体育课堂在开放中走向精彩［J］.当代体育科技，2016（23）.
［4］蒋美.小学体育田径教材教学的游戏化分析［J］.田径，2016（9）
篇10：高中生对体育教学兴趣释解论文
高中生对体育教学兴趣释解论文
1教育方法呆板,导致学生感觉学体育是索然无味的
在高中体育教学中,有些高中体育教师的教学方法呆板陈旧,还是延续着传统的教学方法,并没有注重学生的感受,只是为了教学而教学。这对于新一代充满个性的学生而言,当然也就无法接受甚至产生反抗的情绪,这样就泯灭了学生对于高中体育的兴趣。学生的理论知识严重匮乏教师因为对高中体育教学的不重视,因此并没有完全向学生传授高中体育基础理论知识,这就导致了学生对于高中体育理论知识的匮乏,这在一定程度上导致了学生丧失学习高中体育的兴趣。因此教师必须端正教学态度,以学生为教学核心,做有益于学生的体育教学。
2培养和激发学生学习高中体育兴趣的有效措施
兴趣是学习的老师。激发学生学习高中体育的兴趣,对于高中体育教师顺利的开展体育教学来说至关重要。教师必须根据实际情况出发,通过各种教学模式来在最大程度上激发学生学习高中体育的兴趣。只有在兴趣的驱动下,学生才能对高中体育进行自主的学习,才能达到高中体育教学的目的。高中体育教师可以通过以下的教学方法来提高高中生对于高中体育的兴趣,从而达到让学生真正的掌握体育知识的教学目标。
2.1运用鼓励和积极评价的教学方式,来激发学生学习高中体育的兴趣
只有在获得成功的地方,才会发现学习的兴趣。在高中体育教学过程中,高中体育教师必须充分的运用这一教学方法来激发学生学习高中体育的兴趣。在教学的过程中,无论是对于学生的技术动作还是理论知识,只要取得哪怕一点的进步,教师们都要给予一定的评价和鼓励,只有让学生真正的感受到了体育带给他的成功喜悦和成就的时候,才能在最大程度上提高学生学习高中体育的兴趣。反之不适当的呵斥、批评甚至是讽刺挖苦都能刺伤学生们的自尊心,这样的教学方法只能让学生感觉到学习高中体育的痛苦,这对于激发学生学习高中体育的兴趣来说不是有利的。因此在高中体育教学过程中,高中体育教师必须通过适当的鼓励和积极批评的教学方法来激发学习学习高中体育的兴趣,不能通过呵斥学生的教学方式来进行教学。除此之外,教师还要清楚的明白和理解学生能力参差不齐的'现象。
2.2增强体育理论知识的传授,以此来增强学生的体育意识,增强学习学习体育的兴趣
理论知识的传授能让学生从理性上对体育的意义和存在的价值有一个充分的认识,这对于激发学生强烈的内在动机以及对体育的兴趣来说至关重要。因此在高中体育教学中,高中体育教师必须在课堂上加强体育理论知识的教学,让学生对高中体育理论知识有一个充分的、全面的认识以及掌握。只有在学生充分的掌握体育理论知识的前提下才能最大程度上增强学生的体育意识,从而激发学生学习高中体育的兴趣。鉴于此,高中体育教师在教学的过程中,必须注重体育理论知识的教学。只有让学生真正的掌握了高中体育的理论性知识,才能在学生脑海中形成学习体育的意识,最终实现激发学生学习高中体育兴趣的目的,最终达到实现教学任务的教学目标。
2.3在教学范围内,选择学生高兴趣的内容
体育教学不同于其他教学,它是建立在学生的参与下来完成的。只有在学生的参与下,才能在实现真正的教学目的。而教学内容的选择对于学生是否参与教学来说有只管的重要,因此,高中体育教师在选材的过程中,在能达到教学目的的前提下,必须选择学生感兴趣的内容来教学,只有在内容上能符合学生的需求,才能在最大程度上激发学生学习高中体育的兴趣。鉴于此,高中体育教师在选材的过程中,在能实现教学目标的前提下,选择学生感兴趣的教学内容。只有在教学内容上符合学生的口味,才能激发学生学习体育的兴趣。这就需要教师在选材的过程中注重学生感兴趣的知识和内容。
2.4多给学生时间,让学生感受体育的魅力
在高中体育教学的过程中,不仅要注重理论知识的教学,而且还要给学生足够的空间和时间。要想让学生真正的激发自身学习高中体育的兴趣,就必须在课堂上留给学生足够的“表演”时间。这就需要体育教师在教学前做精心的准备,要保证理论知识授完的前提下,还能有足够的时间留给学生,让学生把理论知识付之于实践。只有在实践中学生才能真正的感受到体育的真正魅力,也只有在实践中学生才能真正的感受到体育给他们带来的成就感和快乐感,这种感受能让学生对于体育的兴趣更加的刻骨。因此在高中体育教学中,教师要把握好教学的时间,在保证教学内容的基础上,给学生留有足够的实践时间,让学生真正的感受到体育的真正魅力。只有在亲身经历之后,学生才能真正的对高中体育产生浓厚的兴趣,高中体育教师才能在既定的教学时间内完成教学的目标。
2.5运用多媒体教学的方式来激发学生学习高中体育的兴趣
随着社会的不断发展,计算机信息技术得到了不断的发展和不断的完善。计算机信息技术也开始运用于不同的行业中去,这不仅让计算机技术得到了充分的运用,而且还让不同行业得到了前所未有的发展速度。在高中体育教学中,如果高中体育教师能充分的利用计算机信息技术,让其与高中体育教学有机的融合在一起,这将有助于激发学生学习高中体育的兴趣。教师还可以利用互联网在网上下载一些最近的体育新闻,然后将这些资料打印出来,在教学的工程中,巧妙的将其插入到教学课堂中去。这样的教学方式不仅能激发学生学习体育的兴趣,还能在一定程度上扩展了学生的知识面,让学生了解到最新的体育资讯。这种教学方法能让学生亲切的感受到体育就在身边,并且和他们息息相关。这能有效的提高学生学习高中体育的兴趣。在高中体育教学的过程中,高中体育教师要充分的利用多媒体教学以及充分的利用网络丰富的资源来开展体育教学,这样能在最大程度上激发学生学习高中体育的兴趣,从而让学生积极的参与到高中体育课堂教学中去,从而能让教师在既定的时间内完成所规定的教学任务。高中体育教学作为高中教学的组成部分,在高中教育中占据着一定的比重。如何开展好高中体育教学对于完成高中教育教学来说至关重要。首先高中体育教师在充分了解学生之所以对体育缺乏兴趣的基础上,可以通过运用鼓励和积极评价的教学方式来增加学生对于高中体育的兴趣。其次高中体育教师可以通过增强体育理论知识的传授,以此来增强学生的体育意识,从而达到激发学生学习体育兴趣的目标;除此之外,高中体育教师在课堂教学上要多给学生时间,让学生通过实践的形式感受到体育的魅力。最后高中体育教师还可以运用多媒体的教学的方式来激发学生学习高中体育的兴趣,教师可以充分的利用丰富的网络资源来选取学生感兴趣的资料,从而整合到课堂教学中去,从而达到激发学生学习体育的目的。通过这些有效的教学措施,可以激发学生学习的兴趣,从而让学生积极的参与到高中体育教学中来,达到教学的目标。
篇11：体育对中学生意志力的培养论文
体育对中学生意志力的培养论文
摘 要：意志力是成功的前提，而中学阶段又是意志力形成的关键时期。本文针对目前我国中学生意志力薄弱的现状，提出了体育在中学生意志力培养方面的优势及策略。
关键词：意志力 中学生 体育
著名演讲家鲁塞・康威尔在《意志力训练手册》中曾这样描述意志力：人们渴求成功的呼声不绝于耳地回响于市井和荒野之间，但只有一个词可以担当得起引导人们迈向成功的重任，那就是“意志力”。只有渴求成功并有足够意志力的人，才能攀上人生的顶峰。
那么，什么是意志力呢？意志力，是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，实现预定目标的心理过程。它有以下四个特性：独立性，即有自己明确的目标，不盲从，能够根据自己设定的目标采取行动；果断性，即在不同的形势下，能够及时有效地采取行动；坚定性，即能够在长时间内坚持不懈地为实现既定目标而努力；自制力，即能够对自己的行动、情绪等进行有效的控制。
二、中学阶段是意志力形成的关键时期
中学阶段是一个人个性品行形成的关键时期，更是意志力培养的黄金时期。这一时期，学生的可塑性非常强，他们对很多事情有自己的主见，但由于心理还不够成熟，意志力还不够稳定，如果不能正确引导，势必会导致意志力薄弱的不良后果，对学生之后的人生道路带来极大的负面影响。因此，我们应努力抓好意志力形成的关键时期，为学生的长远发展创造必要条件。
三、体育在意志力的培养过程中起着重要作用
相对于其他课程来说，体育课在学生意志力的培养方面有着得天独厚的优势。体育将知识与技能有机地结合在一起，体育课教学中，教师可以通过设置一些有难度的、富于挑战性的项目，让学生在挑战自己身体素质、心理素质的过程中，不断磨练自己的意志，增强自己的意志力。如800米训练对学生的耐力训练就是一个很好的项目。此外，一些体育竞技活动能够很好地激发学生获得成功的动机，从而使学生不断超越自我的极限，增强意志力。长期艰苦的体育锻炼，可以培养学生不怕吃苦、知难而进、始终如一的意志力。
四、体育教学中培养学生意志力的策略
1.明确目标，培养独立的意志力。
体育教学中，学生的意志力表现在有目标的行动中。因此，我们首先要使学生树立明确的目标。目标的树立来源于动机、需要，面对同一个训练项目，不同的.人动机需要各不相同。如在跳高时，对于一个新的高度，有的学生表现得跃跃欲试，有的学生则望而却步；跳木马时，有的学生充满了挑战的心理，希望在全班同学面前展示自己，而有的学生则胆颤心虚，害怕自己摔下来，在同学面前出丑。分析其原因，学生很多是因为曾经在一些训练中受伤或感觉到非常困难而导致一些恐惧心理和畏难情绪。为此，教师应把训练项目的动作要领讲解清楚，分解每个动作，在训练的过程中循序渐进，将大的目标分成一个个具体的小目标。比如适当降低跳远横杆的高度，或者用橡皮筋代替横杆，增强保护措施，使学生能够树立目标，有信心去进行尝试，在体验成功的过程中逐步增加难度，从而完成目标。
2.克服困难，培养顽强果断的意志力。
日常生活中，一些群众体育运动比较简单、随意，不需要付出很大的努力就可以做到，如打羽毛球、慢跑等。但是，学校的一些体育活动则需要克服很大的困难才能做到，如800米、1500米跑等，这些活动都会使学生出现心跳加快、呼吸急促、口干腹痛等体验，也就是运动中的“极点”现象。此时，如果教师能够向学生讲清楚这一点，并且进行适时的鼓励，那么，学生就会在克服“极点”的过程中体会到挑战自我的成就感，从而锻炼自己的意志力。教师还可以在课堂中进行乒乓球、篮球、足球等训练，在多变的环境中锻炼学生的判断能力、反应能力，培养学生顽强果断的意志力。此外，严酷的天气也是锻炼意志力的很好时机。在炎炎烈日下，在凛冽的寒风中，让学生在恶劣的环境中坚持锻炼，经受大自然的考验，对他们意志力的提高无疑是一条有效的途径。
3.始终如一，培养坚定的意志力。
俗话说“有志者事竟成”，目标、志向如果是成功的前提的话，那么始终如一、坚定不移的意志力就是成功的保障。教师可以给同学们讲解那些优秀运动员的成长经历，介绍他们辉煌业绩背后坚持不懈的努力与付出，在榜样力量的感召下，锻炼坚韧不拔的毅力。在训练的过程中，教师应注意培养学生的自信心，不能使学生一挫再挫，在学生屡遭挫败时，教师要帮助学生克服困难，坚持完成目标，培养坚定的意志力。
4.自我监督，培养自制的意志力。
高尔基说：“哪怕是对自己的一点小小的克制，也会使人变得强而有力。”注意学生自我管理、自我监督的能力也是培养学生意志力的一个非常重要的方面。
教师应让学生掌握自己的思想，明白自己想要什么，然后弄清楚怎样拒绝不能做的事，专注于该做的事情之中。此外，教师应教会学生控制目标，将长期目标与短期目标结合。还应让学生学会控制时间，在规定的时间范围内完成训练计划。这样就能有效地培养学生的自制力，锻炼学生的意志力。
篇12：农村小学美术教育中学生兴趣的培养教育理论论文
农村小学美术教育中学生兴趣的培养教育理论论文
摘 要：美术教学在当前小学教育中起着重要的作用。受经济条件所限，农村的美术教学难以吸引学生的兴趣。我们应该考虑从这样几个方面加强孩子学习兴趣的培养：第一，结合学生身边熟悉的内容用生动有趣的方式导入教学内容，迅速抓住学生的注意力。第二，利用农村广阔的自然天地，开展户外观察和写生，引导学生观察、发现身边之美，从而形成直观的感受。第三，积极鼓励引导学生，肯定学生的点滴进步，让孩子在肯定中找到学习的乐趣。第四，构建融洽和谐的教学环境，使学生能够自主学习、自由创新，充分发掘孩子的想象力。相信，只要美术教师善于培养，耐心指导，农村的小学生一样会热爱美术，拥有善于发现美的艺术家的眼睛。
关键词：农村小学；美术教学；学习兴趣；教学方法
小学美术课是义务教学阶段的重要学科，是素质教育中必不可少的一门功课。它的美育功能是其它学科难以比拟的。它能提高学生的美术技能，陶冶他们的美术情操，带领他们去发现美、感受美、创造美，从而提高他们的综合素质。兴趣是学习的基础和前提，也是主要动力。有位著名心理学家曾指出：教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。在小学美术教学当中，如何提高学生对美术课的兴趣是至关重要的。
一、引人入胜的课堂导入
一节课的前五分钟，学生刚回到教室，他们或玩游戏玩得意犹未尽，或参加课间体育活动尚气喘吁吁，大多数同学都情绪激动，心绪难平，如果这时候老师立即传授新知识，效果肯定是不理想的。这个阶段中老师应该用一些与课文内容相关的小笑话、小谜语、小故事、小游戏等教学手段，巧妙地激发起学生的学习兴趣，或者是听一首优美的音乐、欣赏一下精美的图片，把学生的心收回来，回到课堂中，然后再不失时机地揭示教学目标，让学生轻松愉悦地明确本节课的学习任务，为进入新课的学习做好铺垫。在教学导入时，我们可采用故事导入、音画结合、音乐游戏和利用电教等都是引发学生产生兴趣的有效方法。
二、多种多样的教学方式
美术是视觉艺术，观察是获得知识的第一步。美术课的首要任务是培养学生观察生活的习惯和能力，让学生在观察生活中去体验和创造性地表现生活中的美。如何引导学生观察，认识对象，培养学生正确的观察方法和良好的观察习惯。教师可选用艺术作品中和现实生活中美的形象感染学生，激发学生的感情，陶冶高尚的情操，更好地理解教学内容，提高教学效果。目前很多城市中的美术教学中已经广泛使用了多媒体教学技术，但是对大部分农村小学来说，这样的经济条件尚不具备。但是我们拥有比图片、视频更加广阔的真实地自然。因此，贴近自然、观察生活将是引领学生走进美术、喜欢美术的'重要手段。
三、鼓励式的教学方法
在美术教学过程中，教师应保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的空间，鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来；同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。教师要发现和充分肯定他们的优点，看到他们的进步，使他们对自己的才能产生自信心，让不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。
教师不能通过简单的分数等级来进行评价，不要指望用某种固定的方式判断每个学生的进步。学生们需要的是有感情的语言，需要教师找出其闪光点。大名鼎鼎的沃尔特·迪斯尼小时的经历就值得我们借鉴。他上小学时，曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到称赞，反而得到老师的一顿毒打，差一点让这位艺术家早年夭折。教师和蔼可亲的态度、平等温和的语言，及时给予鼓励、表扬和耐心的疏导、帮助，不仅有利于学生真情实感的培养，为学生形成健康的心态，更能激发学生的学习兴趣。
四、轻松和谐的教学环境
在现代教学中，教师和学生之间的关系早已不是以前或传统的那种教师专制的那种师生关系，在新课程理念下，教师和学生之间的关系应该是一种亦师亦友的关系，教师既是在课堂上学生知识的传授者，也是课下与学生打成一片的好朋友。《新课标》强调：“美术教育方式的创新，是追求一种无权威的学习机制，追求一种自由、和谐、双向交流的教学氛围。”因此教师要勇于从传统的角色中跳出来，走到学生中间去，扮演“剧目的设计师”，并与学生结成“合作伙伴”，乐于跟学生一起学习、表现。在整个过程中教师又兼任指导者的职位，引导并激发学生的“问题”意识，允许质疑，鼓励探索，尊重学生对美术活动的不同体验与独立思考。
在教和学的关系上，我们应该从研究学生心理的角度入手，确立对学生独立人格的尊重，从而确立学生在教学中的主体地位。这种尊重可以体现在教师鼓励学生的眼神中，亲切的浅笑中，甚至在举手投足的细节中。
总之，农村广阔的田野、丰富的自然环境为农村的美术教育提供了生动的课程资源，为美化和丰富学校的活动环境提供了材料，不仅使身处农村的孩子们感受到了美术课的生动有趣，还更有效地促进了低年级学生的创新意识，坚定了农村孩子健康向上的生活态度，从而培养了农家孩子感受美、表现美、创造美的情趣和能力，为其终身发展打下良好基础。而作为老师，采用丰富多彩的教学方法，信任鼓励的课堂语言，使学生在获得成功感的同时，又有所提高，使其个性得以发展。相信这带给学生的不仅是一时的欢乐，更有可能会对他们未来的生活和工作产生积极的影响。
篇13：中学体育教学中学生学习兴趣培养策略论文
中学体育教学中学生学习兴趣培养策略论文
摘要：体育教学对于学生的身体成长以及心理发展都有着重要的影响，但是传统的中学体育教学模式阻碍了学生学习的积极性，使体育课成为了学生的重要负担。所以，这就需要教师在教学中不断创新教学模式，丰富教学方法，激发学生学习的兴趣，使学生有更加强烈的学习愿望。只有这样，才能够保证学生更加积极主动地参与到中学体育锻炼中，养成健康的身体和心理。本文对如何培养学生体育学习的兴趣进行简要分析，旨在能够帮助学生树立终身体育的意识，促进他们身心的综合发展。
关键词：新课改；中学体育；兴趣；培养
兴趣是最好的老师，对于学生的学习效率有着重要的影响。因为只有当一个人对于某种事物有着浓厚的兴趣的时候，才会在做事情的时候集中注意力，增加情感投入。教师在教学过程中，应该注重激发学生的学习兴趣，使学生能够健康学习，养成健康的体魄和心理素质。在中学体育教学中，教师应该针对学生的实际情况，尊重学生之间的差异性，开展有针对性的教学活动，保证教学质量，提升学生的综合素质。
一、优化课堂教学设计，激发学生学习动机
当前的中学体育教学以传统教学模式为主，使学生的学习兴趣受到一定程度的影响，许多学生都会感觉体育课枯燥无味，缺少学习兴趣。主要的原因就在于体育教学中内容设置不够合理，缺少学生喜欢的体育项目，教师教学方式难以调动学生学习的积极性和主动性，导致他们的学习兴趣下降。针对这样的情况，体育教师应该针对学生的实际情况，再结合学生兴趣爱好的进行教学。例如，体育课堂应该更加充实，增添一些新的项目，如乒乓球、羽毛球和排球等项目，使学生的需求得到很好的满足，这样学生学习的动机可以得到很好的激发，学习的效率能够得到提升。
二、培养学生体育锻炼习惯，树立健康第一的意识
在中学体育教学过程中，教师应该注重培养学生体育锻炼的习惯，使他们逐渐形成健康第一的意识，这样可以使学生体会到体育活动的乐趣，学习的效率可以得到保证。例如，教师可以帮助学生制定一个符合自身实际情况的锻炼计划，使他们能够在不断的锻炼中，逐渐养成良好的体育锻炼习惯。例如，有的学生喜欢慢跑，教师可以指导他进行有计划的慢跑锻炼，逐渐提高跑步能力，这样学生自信心会得到提升，学习的效率逐步提高。
三、创设良好的课堂氛围，激发学生学习活力
良好的学习氛围是保证学生学习有效性，激发学生学习活力的关键所在。体育作为一门重要的学科，对于学生的身体和心理有着重要的影响，所以，教师在教学过程中，要注重为学生创设宽松的学习环境，使他们产生浓厚的兴趣。只有学生对于体育锻炼有着浓厚的兴趣，才能够使他们更加积极主动地参与到体育锻炼中，并在锻炼中提升能力。例如，在进行篮球教学的时候，教师可以组织学生观看一场正规篮球比赛，可以是CBA联赛或者NBA联赛，这样可以使学生对篮球学习产生浓厚的兴趣，学习的动力得到激发，学习的效率就会提高。
四、教师进行标准的示范，激发学生的求知欲望
在中学体育教学过程中，许多学生对于一些体育动作缺少认识，导致他们的动作不够标准，既影响体育锻炼的有效性，也会产生一定的危险。所以，教师在讲解体育动作的时候，应该进行有效的示范，使学生能够模仿教师的动作，逐渐掌握正确的.动作。例如，跑步时各个部位的动作标准对于跑步的效果及学生的自身安全有着重要的影响，在教师进行了有效的示范之后，学生锻炼效果可以得到很好的保证。
五、优化教学方法，组织课外活动
教师在教学的过程中，应该不断优化教学方法，采取一些学生喜欢的方式开展体育训练，这样能够有效保证学生学习的积极性和主动性。例如，教师可以采用多媒体开展教学，利用多媒体的视觉和听觉刺激使学生对于体育学习产生浓厚的兴趣。在多媒体屏幕上观看体育动作演示，学生对于体育动作掌握得会更加熟练。例如，在进行体育知识理论教学的时候，学生会感觉学习内容比较枯燥和难懂，上课的时候缺少精气神。这个时候教师就可以采用理论结合实践的方法，让学生对所学内容有更加深刻的理解。同时，在授课的过程中，教师应该注重使用一些生动有趣的教学语言，这样可以使学生受到真挚情感的感染，从而激发学生的学习兴趣。为了能够更好地培养学生对于体育课学习的兴趣，教师应该根据教学的实际情况，组织学生开展不同的课外实践活动。这样可以使学生有更好的展示能力的平台，使学生在学习的过程中享受到快乐。例如，教师可以在课外的时候组织学生进行篮球或者足球友谊赛，让学生通过自发的方式组成比赛队伍。然后教师作为裁判，组织学生参与到课外活动中。这样可以使学生对于体育学习产生更加浓厚的兴趣，学习的积极性得到很好的保证。同时学生在课外活动中还能够增进友谊，构建更加和谐的关系。综上所述，体育兴趣是培养学生体育能力的重要保证，学生只有对于体育活动持有浓厚的兴趣，才能够更加积极主动地参与其中，保证体育锻炼的效果。只有在体育教学过程中，充分激发学生的学习兴趣，科学设计教学活动，才能够调动学生的积极性和主动性，高效地完成教学活动。随着新课程标准实施得不断深入，教师更加应该注重培养学生体育运动的兴趣，激发学生学习的积极性，从而提高学生的体育能力，实现素质教育的最终目标。
参考文献：
[1]陈惠珍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].井冈山医专学报,2009(4).
[2]陈敬敏.新课改下体育教学中学生学习兴趣的培养[J].考试周刊,2008(23).
[3]肖光田.浅析新课改下中学体育中学生自主学习的培养[J].课程教育研究,2016(14).
[4]肖光田.浅析新课改下中学体育中学生自主学习的培养[J].课程教育研究,2016(14).
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