以下是小编整理的培养胎儿对声音的兴趣，本文共8篇，欢迎阅读分享。
篇1：如何培养胎儿对声音的兴趣
如何培养胎儿对声音的兴趣 -资料
胎儿的听觉发育最早，也最灵敏，实验结果表明，新生儿只选择自己母亲的录音，因为他在胎儿阶段听惯了母亲的声音。如果让新生儿母亲给自己的孩子唱“胎歌”，会发现婴儿在母亲唱歌时聚精会神。母亲之所以能用“胎歌”平息闹情绪的婴儿，是因为他早在胎儿时期便对这些曲调耳熟能详、心领神会。
更重要的是，胎儿在母腹内长期听某种声音，不仅可以使胎儿对声音有良好的反应，促进胎儿听觉的发育，而且可以影响他出生后对声音的兴趣。为了证实这种看法，国外研究人员在进一步的试验中，让16位孕妇在临产前一个半月，每天两次朗诵一首诗，待婴儿出世之后妈妈就对他们朗诵同一首诗和另一种韵律的诗，并观察他们吮吸奶头的`情况。结果发现，婴儿听到胎儿阶段就听熟的诗，吮吸奶头的速度就快，而听另一种韵律的诗时吮吸奶头的速度就慢。这说明，婴儿对某种声音的兴趣，在胎儿阶段就训练有素，胎儿对声音的兴趣是可以培养的。
但是，有些人认为胎儿听不到声音，更不会对声音发生兴趣，这是很大的误会，表明他们对胎儿听觉发育的情况和特点很不了解。而忽视胎儿的听觉发育和听觉能力，不利于胎教。
孕妇要知道自己的胎儿是“小 者”，不能用嘈杂的声音干扰他。有的妇女怀孕期间，出入喧闹的公共场所，只觉得自己心烦，不知道自己腹中胎儿也不安。有的孕妇心情不好或为了区区小事和丈夫吵闹不休，以为这种吵闹是两口子的事，与他人无关，殊不知你们之间还有“第三者”。他悄悄地躲在肚子里，你们的吵闹声听得清清楚楚，当你们发怒生气的时候，他也会不高兴哩！
所以，孕妇应避免噪声，说话应尽量温和，要与丈夫配合好和胎儿“对话”，为胎儿唱歌，满足“小 者”对美好声音的需求，
资料
那么，“小 者”不仅听觉发育好，对声音发生兴趣，富于敏感性，出生后也聪明活泼，领悟能力较强。
胎儿在母腹中能听到各种声音，其中最主要的是母亲富有节律的心脏跳动的声音。他在这种长期的昼夜不息的声音伴随下发育成长，久而久之，形成一种安全感。出生后，只要他在母亲怀里听到这种声音，会安然入睡，或者喜形于色。就是听到与母亲心跳节律类似的声音，如钟表滴答滴答有节律的声响，也会有催眠的作用。这种习惯在成人身上也保持着，凡是有节奏的声音，都会使人情绪稳定气内心安宁。(
这个事实，说明胎儿情绪的发育离不开富于节律的声音。当然，单让他听母亲的心跳声音是不够的，还要让他多听既富于节律又有一定旋律变化的音乐，胎儿的情感发育会更良好更完善。科学实验证明，新生儿哭闹的时候，放人的心脏跳动的录音给他听，就会安静下来；放节律感明显的优美音乐给他听，也能起到同样的作用。可以肯定，不论是胎儿，还是婴幼儿，生活在音乐的环境里，他们的情感、性格、智慧、能力等都会优化发展。
篇2：培养胎儿对声音的兴趣
培养胎儿对声音的兴趣 -资料
有些人认为胎儿听不到声音，更不会对声音发生兴趣，这是很大的误会，表明他们对胎儿听觉发育的情况和特点很不了解，而忽视胎儿的听觉发育和听觉能力，不利于胎教。
胎儿的听觉发育最早，也最灵敏。实验结果表明，新生儿只选择自己母亲的录音，因为他在胎儿阶段听惯了母亲的声音。如果让新生儿母亲给自己的孩子唱“胎歌”，会发现婴儿在母亲唱歌时聚精会神。母亲之所以能用“胎歌”平息闹情绪的婴儿，是因为他早在胎儿时期便对这些曲调耳熟能详、心领神会。
更重要的是，胎儿在母腹内长期听某种声音，不仅可以使胎儿对声音有良好的反应，促进胎儿听觉的发育，而且可以影响他出生后对声音的兴趣。为了证实这种看法，国外研究人员在进一步的试验中，让16位孕妇在临产前一个半月，每天两次朗诵一首诗，待婴儿出世之后妈妈就对他们朗诵同一首诗和另一种韵律的诗，并观察他们吮吸奶头的情况。结果发现，婴儿听到胎儿阶段就听熟的诗，吮吸奶头的速度就快，而听另一种韵律的诗时吮吸奶头的.速度就慢。这说明，婴儿对某种声音的兴趣，在胎儿阶段就训练有素，胎儿对声音的兴趣是可以培养的。
但是，有些人认为胎儿听不到声音，更不会对声音发生兴趣，这是很大的误会，表明他们对胎儿听觉发育的情况和特点很不了解。而忽视胎儿的听觉发育和听觉能力，不利于胎教。
孕妇要知道自己的胎儿是“小 者”，不能用嘈杂的声音干扰他。有的妇女怀孕期间，出入喧闹的公共场所，只觉得自己心烦，不知道自己腹中胎儿也不安。有的孕妇心情不好或为了区区小事和丈夫吵闹不休，以为这种吵闹是两口子的事，与他人无关，殊不知你们之间还有“第三者”，
资料
他悄悄地躲在肚子里，你们的吵闹声听得清清楚楚，当你们发怒生气的时候，他也会不高兴哩!
所以，孕妇应避免噪声，说话应尽量温和，要与丈夫配合好和胎儿“对话”，为胎儿唱歌，满足“小 者”对美好声音的需求。那么，“小 者”不仅听觉发育好，对声音发生兴趣，富于敏感性，出生后也聪明活泼，领悟能力较强。
胎儿在母腹中能听到各种声音，其中最主要的是母亲富有节律的心脏跳动的声音。他在这种长期的昼夜不息的声音伴随下发育成长，久而久之，形成一种安全感。出生后，只要他在母亲怀里听到这种声音，会安然入睡，或者喜形于色。就是听到与母亲心跳节律类似的声音，如钟表滴答滴答有节律的声响，也会有催眠的作用。这种习惯在成人身上也保持着，凡是有节奏的声音，都会使人情绪稳定气内心安宁。
这个事实，说明胎儿情绪的发育离不开富于节律的声音。当然，单让他听母亲的心跳声音是不够的，还要让他多听既富于节律又有一定旋律变化的音乐，胎儿的情感发育会更良好更完善。科学实验证明，新生儿哭闹的时候，放人的心脏跳动的录音给他听，就会安静下来;放节律感明显的优美音乐给他听，也能起到同样的作用。可以肯定，不论是胎儿，还是婴幼儿，生活在音乐的环境里，他们的情感、性格、智慧、能力等都会优化发展。
篇3：如何培养对学习的兴趣
1、积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理!”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后，收拾一下房间，高高兴兴地读了起来，再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。
2、从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。
3、了解学习目的，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。
4、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西;有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等;有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。
5、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员?汽车是如何发动的?汽车的构造原理是什麽?我所学的知识中那些和它们有关系?这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。
6、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，而是能修证知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。
7、保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。当你为回答或解答一个问题而去读书时，你的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题成问题就是了。例如学习阿基米德定律时，你可问：阿基米德定律的内容是什麽?它是怎样发现的?怎样证明它的结论是对的?它的公式是什么?使用它应注意甚麽问题?我能否用其他的办法推出?为了回答这些问题，一开始你强迫自己详细看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就会被吸引住。
篇4：如何培养孩子对音乐的兴趣？
如何培养孩子对音乐的兴趣？
音乐是情感的艺术，即便是一首最简单的低幼儿歌曲，也饱含着情感，表达一定的思想内容。欣赏、学习音乐，对孩子情操的陶冶，情绪的调节，思维的开拓等方面都会有很大的益处。然而，有些孩子对音乐不感兴趣，成人应怎样培养孩子对音乐的兴趣呢?
1、要为孩子创设一个良好的音乐环境。经常播放音乐或自己演唱给孩子听。孩子的`模仿能力强，在日常生活中，让孩子多听、多看、多唱，在充满音乐的环境里得到熏陶，久而久之，孩子就会对音乐产生兴趣。
2、要多方面地启发诱导。成人在日常生活中要有意识地引导孩子观察、倾听周围环境中的各种音响节奏，并让孩子试着模仿，从而激发孩子对音乐的兴趣。
3、要帮助孩子理解音乐。在播放音乐或唱歌时，可适当地给孩子讲解音乐内容，甚至配合一些简单、明了的动作，帮助孩子理解音乐形象，培养其感受力。
4、通过充满情趣的音乐活动，提高孩子的兴趣。如选一些生活趣味浓的歌曲，一边播放一边做游戏；还可以举办家庭音乐会，让孩子感受音乐气氛、参加音乐活动；也可以通过一些动作，激发孩子去感受，表现音乐作品的情趣。特别是一些生活中常见的动作，很容易受到孩子的喜爱，这样也有助于提高孩子对音乐的兴趣。
5、注意循序渐进，不可急于求成，不能用成人的标准来要求孩子。如果在孩子没有兴趣时硬逼孩子，只会适得其反。要尽量让孩子在玩中学，孩子有了点滴进步要及时鼓励表扬。
孩子对音乐有了兴趣，就会自觉、积极地学习。
篇5：浅谈如何培养小学生对信息技术的兴趣
浅谈如何培养小学生对信息技术的兴趣
兴趣是学习的动力,也是最好的老师.信息技术课对小学生来讲是新鲜的,神奇的,但又是抽象的.学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的.在教学中,老师要善于抓住学生的`这种感觉,从培养小学生的兴趣着手,逐步培育小学生的信息素养.
作 者：袁金金 作者单位：江苏省南通市竹行小学,226016 刊 名：小学时代(教育研究) 英文刊名：PRIMARY SCHOOL TIMES 年，卷(期)： “”(11) 分类号：G62 关键词：小学生 信息技术教学 兴趣篇6：如何培养高中生对体育运动的兴趣
如何培养高中生对体育运动的兴趣
如何培养高中生对体育运动的兴趣四川省旺苍东城中学 刘 波
【摘要】体育教学的目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美有几方面得到全面发展。
【关键词】高中体育；教学；兴趣
【中图分类号】G631 【文章标识码】D 【文章编号】1326-358710-0045-01
但要提高学校体育工作质量，单靠某种教学形式或某种教学方法并不能解决问题的。而培养学生对体育兴趣和爱好并合理的运用到教学中去，会给学校体育教学带来意想不到的效果。所以培养学生运动兴趣在教学中是不可缺少的。
一、培养学生体育兴趣和爱好在体育教学中的作用
兴趣、爱好是心理学范畴的课题，在诸多心理学专著与教材中均有论述，我现在所说的体育运动的兴趣、爱好，是指体育、运动心理学方面的。兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。
因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养学生的兴趣、爱好对体育活动内容十分重要从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身需要而产生兴趣，为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣，为间接兴趣。
这两种兴起对于学生的学习与训练都是必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性，如果学生在学习过程中缺乏直接兴运会使学习成为一种沉重的'负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此，直接兴趣和问接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。
在体育教学与训练中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。当学生对此练习无兴趣时，上课时会出现心不在焉，做教师布置练习时，会出现不在乎、随便。这样经常延误练习时间，而且影响完成动作质量，应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。
学生参加体育运动有兴趣无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成，事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼和自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。
二、培养学生对体育兴趣和爱好的方法
1.教学的内容新颖的教学内容能引起好奇注意易引起兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇的动力。激起求知、探究、操作等学习意愿。
课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。(教学论文 )学生对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就多。
教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生对球类运动的兴趣远远超过其它项月，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。
2.教学的过程教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅人深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，在一个班中，身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的，应用分组教学。如：跳高等项目，体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消除恐惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。
3.教学的方法教学的方法在体育课或训练中举足轻重，教师的业务水平高低也直接影响学生的学习质量。在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，风趣幽默，加之教师动作承范准确、协调、优美、学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习认真。但讲解含糊不清、罗索重复、承范动作不准确，不协调，不优美甚至失败、就会影响学生对练习的积极性，因此教师上课前应仔细，认真的学好吃透教材，对每次课的练习难度要有充分的研究，安排每次深的运动量，练习密度要合理，对教学方法，手段要不断的改进。
教师的言行对学生情绪影响较大，要及时的指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。如当学生练习成功时，及时给予表扬；当学生练习失败时，及时给予鼓励，当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生学习积极性。因此，在体育教学中应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化，对于学生的缺点和不足。最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好，这样做有利于防止负面作用的产生，影响学生的学习积极性。教师应熟悉学校的环境、场地、器械，在课前与项目相适应的场地上，器械的布置井然有序，合理得当；教师精神抖擞，衣着干净利落，语言简洁明快，有利于提高学生的兴趣，注意力集中，促进体育教学的顺利进行。
高中学生正处于生长发育的时期，体育教师应要加强对学生的思想教育，改进组织教法，并同课外相配合，促使学生对体育有兴趣、爱好，养成经常从事体育锻炼的习惯。使学生热爱体育运动，对运动技能掌握快，教师课中的正确引导，合理的教材搭配，可使学生全面发展健康发展。学生需要体育运动以缓解学习上的压力和精神负担，同时良好的身体素质又能帮助他们精力充沛的进行学习，体育运动项目各不相同，学生对体育也有所偏爱。
就要通过教师生动的讲解，准确优美的示范、科学新颖的组织方法去诱导，使学生在活跃、愉快的体育教学气氛中身心得到锻炼。
篇7：如何培养小学生对语文的兴趣
一、激发学习兴趣
课堂教学能否在开课前几分钟就调动学生的求知欲，对上好一堂课有十分重要的意义。小学语文教学的课前谈话若能根据课的类型，学生的年龄，针对儿童的心理特点，充分运用适合儿童心理的语言去设计丰富多彩的课前导语，就能激发学生的学习兴趣，启迪学生的灵感，开拓学生的思维。
例如，教学《钓鱼》一文时，我是这样开场的：我们村附近有池塘、小溪，平时你们也看到过有人在那里钓鱼，你们钓过鱼吗?钓鱼用的钓竿、钓钩你们熟悉吗?引鱼上钩的鱼饵是什么做的?鱼儿为什么肯吃呢?今天，咱们要学的就是有关钓鱼的知识……本来，捉鱼弄虾是孩子们喜爱的乐事，这样一问，就会引起更为浓厚的兴趣，他们不仅迅速回忆起“钓鱼”这个熟悉的情景，而且迫切想知道课文到底又怎样谈钓鱼的。这样，学生就能在有趣的气氛中跟着老师的思路步步深入。因此，如果每堂课都能根据学生实际和课文内容精心设计导语，学生学习兴趣就会浓厚起来，思维也将更为活跃，教学效率就会有明显的提高。
二、变提问为激问
1 老师要深入钻研教材，顺着作者的思路，在教材中有助于实现教学目标的地方，在似乎没什么疑问或学生易阻塞之处确立好提问的角度。从而引导学生发现问题、提出问题。例如：在教《钓鱼》一文时，我诱导学生从写作的角度质疑问难，多问几个为什么。有的学生提出“既然课文写阿成是钓鱼能手，为什么还要写‘我’学钓鱼”?这是理解的难点，我引导学生从“围绕中心选择材料”的角度去想、去问，学生又问出“我”学钓鱼与阿成是钓鱼能手有什么关系?这样在学生层层质疑中难点便突破了。而且课堂气氛十分热烈，学生学习积极性很高。
2 同提问相同，激问更要面向全体学生，留出一段时间，而后让学生提问，这样才可以使学生都投入到该知识点的学习，让他们去发现学习中的问题，使他们为同学提出问题的新颖中肯而惊奇，对同学或老师回答问题和为自己终于懂得这一问题而兴奋。
总之，“点将不如激将”在提问的同时，适当运用“激问”的艺术去引发学生发现问题、提出问题的兴趣，是激发学生兴趣的有效途径。
三、利用文体活动增强课堂吸引力
小学生的特点是好动，在教学中，举办一些与课堂教学内容能挂钩的活动，常常很容易激发学生学习兴趣。例如：学习《“你们想错了”》这篇课文时，我将课文内容编成课本剧，让学生分角色表演。“演员”和“观众”全都进入角色，在注意力十分集中而又异常兴奋的情绪中深入理解课文。这样，既给学生提供显示表演和活动才能的机会和场地，又刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
四、运用错觉语言
所谓错觉语言，就是教师在课堂上为了讲授某个知识点或复习某方面的知识，故意对课文内容或语言文字进行错误的解释或判断。激发学生辨误查正的能力，从而学到正确的答案。例如：在板书时，故意把字词写错：“详细”写成“祥细”对于这个词，大部分同学立即知道“祥”应改为“详”。这样不仅检验了学生掌握知识的牢固性，还能够让学生记住两个字的差别。
所以，如果说“提出问题是解决问题的一半”，那么“发现错误常常也是向真理跨进了一步”。采用错觉语言可以使学生知误辩正，提高抗干扰能力，对提高学生课堂学习兴趣具有积极的意义。这种激发兴趣符合小学生心理特点——“自我表现”。学生把发现老师的错误看做是自我表现的机会，当他几次纠正老师错误获得成功，对老师上课的注意力也就更加集中，对课堂学习也就更有兴趣。
在素质教育的今天，精心设计课堂教学艺术，诱发学生学习兴趣，是我们每个语文老师努力的一个重要方向，而那种能使学生“唯恐听之不足，不知铃声之既响”的成功的课堂学习兴趣的调动，则是我们每个语文教师在教学中奋斗的目标。既不能墨守陈规，又不能生搬硬套;而应该深思熟虑、反复摸索，在实践的基础上慎重选择出既符合学生实际，又体现自己教学个性的行之有效的教学方法。是实施素质教育的基础，这时期学生获得的知识将对促进学生今后发展和自身学习产生重大影响。语文素质提高的同时，科学知识与技能素质，创新素质和身心素质，思维与道德素质得到自由、充分、和谐的全面发展。
篇8：如何培养小学生对语文的兴趣
一、精心设计导入激发兴趣
良好的开端是成功的一半。小学生特别具有好奇心，导入布疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。
1、巧设悬念，课前设疑
在导语中巧设“悬念”，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《日月谭》一文时，我根据课文意境巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带他们去一个地方。”学生精神大振，跃跃欲试，我接着说：“带你去哪里呢?”说完板书课题《日月谭》。“哦!”学生恍然大悟，但随之产生疑虑，日月谭?在哪里呀?那里是怎样的景象呢?这时，我顺势引上一语：“同学们，宝鸟台湾，是我国领土不可分割的一部分，那里地杰人灵，风景如画。日月谭就在台湾省境内，要想领略日月谭的秀丽风光，就让我们随作者去日月谭旅游观光吧!”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水，盼望祖国早日统一的美好愿望，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。
2、设疑问难，激发兴趣
在问题设计上要抓住教材重点和学生的兴趣点。例如，教《两只小狮子》这篇看图学文时，为了使学生理解两只小狮子为什么有两种不同的学习方法，我这样设疑：狮子在荒郊野岭是靠什么生存?懒小狮子不练功的理由是什么?狮子妈妈说的话有道理吗?怎样才能成为真正的狮子?引导学生看图、朗读、讨论、对照、比较、结合实际，使同学认识到“只有学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”
二、重视美育渗透，激发学习兴趣
兴趣来源于寓教育于娱乐之中，让学生学习中感到精神和谐，这就要创设好审美情境。在语文教学中，必须重视美育渗透，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，从而使学生心理上产生愉悦，精神上得到满足，情感上产生共鸣，理智上得到启迪，不知不觉地在美的享受中获取知识，陶冶情操，净化心灵，升华人格。小学语文教学中的美教渗透基本上可以通过以下途径达到：一是赏析词句，品味语言美。二是创设情境感受意境美。对课文的欣赏实践，教师要指点门径，启发和引导学生去揣摩语感，以景生情，从情联想到境。为此，教师可以通过设计意境，制造气氛，表情范读，看图描述，配乐朗诵等多种艺术手段，以情动情，使语文教学上升到一个更完美的境界。三是熏陶感染，体悟情感美。四是言行揣摩，领会形象美。五是引导诵读，鉴赏整体美 。六是拓展延伸，学习创造美。
1、以学生为主体，营造严谨、活泼的课堂氛围
教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对其探索活动充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。如一位教师分享了她在公开课上的美好经历：“在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目： 课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依次表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。”
三、运用错觉语言
所谓错觉语言，就是教师在课堂上为了讲授某个知识点或复习某方面的知识，故意对课文内容或语言文字进行错误的解释或判断。激发学生辨误查正的能力，从而学到正确的答案。例如：在板书时，故意把字词写错：“详细”写成“祥细”对于这个词，大部分同学立即知道“祥”应改为“详”。这样不仅检验了学生掌握知识的牢固性，还能够让学生记住两个字的差别。如果说“提出问题是解决问题的一半”，那么“发现错误常常也是向真理跨进了一步”。采用错觉语言可以使学生知误辩正，提高抗干扰能力，对提高学生课堂学习兴趣具有积极的意义。这种激发兴趣符合小学生心理特点――“自我表现”。学生把发现老师的错误看做是自我表现的机会，当他几次纠正老师错误获得成功，对老师上课的注意力也就更加集中，对课堂学习也就更有兴趣。
四、课堂延伸趣味性，引起学生思想共鸣
教学过程中还应注意结合学生的生活。一节语文课，如果只钻教材，不研究学生，可想而知，能吸引多少学生呢?能激发学生的学习兴趣吗?既然吸引不了了学生，激发不起学生的学习兴趣，那么这一节课的效果则可想而知。一节成功的语文课，不仅要认真备好课，还要认真备好学生，只有这样才能激发学生的兴趣和学习热情，学生有了学习兴趣和学习热情，才会勤奋刻苦学习，才能提高教学效率，促进学生智力发展。因此，语文教学必须结合学生的生活。进行适当的延伸，即语文课要融合学生的学习生活环境、交往群体、兴趣爱好、年龄特点，性格特点等与学生生活相关的要素。
兴趣教学是充分调动师生两方面积极性，使教师善教、学生乐学，因此小学语文教学应充分运用兴趣教学法。教师的“善教”与学生的“乐学”是体现和实现“兴趣教学”的关键。语文课堂激趣方法是多样的，多渠道的。
教师应始终遵循学生学习语文的认知规律，根据学生年龄心理特点，把自己当作一个大孩子，从学生角度，用孩子的眼光去探寻挖掘激趣点，创设激趣法，才能收到事半功倍的教学效果。在语文的教学中我们必须努力为学生创设一个充满趣味的课堂，让孩子在快乐中学习，在快乐中成长。
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