下面小编为大家带来激发兴趣快乐学习论文，本文共14篇，希望能帮助大家!
篇1：激发兴趣快乐学习论文
激发兴趣快乐学习论文
新课程理念要求“以人为本”，一切以学生的发展为中心，一切从学生出发，以学生能否获得全面发展为标准。《物理课程标准》也明确指出要培养学生学习物理的兴趣，树立学生终生学习的愿望。然而不幸的是，课堂上越来越多的师生配合不融洽，学生积极性不高；越来越多的学生上课不注意，甚至不听讲，对物理学习丧失兴趣。曾几何时，我痛心、失落、迷惘。而今，痛定思痛，深入反思后对之前传统的教学模式进行了大刀阔斧的改革，从关注知识的系统与完善转向关注学生，从关注教转向关注学，在使学生乐学上下功夫。一年多来，每节课都能看到孩子们或满足，或兴奋，或恍然的神情；都能感受到孩子们对物理的兴趣，对课堂的留恋。下面就《磁场》一节课谈谈我在激发学生兴趣，使学生快乐学习方面进行的一些实践。
1.创设情境，激发学习兴趣。
在设计导语时，我采用汉武帝时期“五利将军斗棋”的故事引入，并利用多媒体辅助教学，通过精彩的画面，悠扬的音乐，配以生动的解说，我看到学生的眼睛是亮的，脸上充满了好奇，我知道此时学生已进入情境，马上趁势引导：“棋子并没有相互接触，为什么会互相排斥或吸引呢？”利用这个问题抓住了每一个学生的好奇心。
2.充分体验，突破难点。
磁场这节课的实验，要求学生分组进行的不多，演示实验较多，我设计了把有些演示实验变为学生实验，要求学生积极参与。
演示实验不是让老师单独唱戏，要利用学生的听觉、视觉、感觉的调动，让学生多体验，多实验。学生有能力做的，老师尽可能让学生自己动手实验去进行科学探究，让学生动脑去思考、分析实验现象，动口说出实验结论。
3.类比迁移，突出重点。
难点突破了，接着我采用类比的方法，使学生知道看不见、摸不着的东西，可以根据它们所产生的效应来认识它们，渗透科学的`思维方法，感受科学的力量。“请同学们想一想，怎样感知空气流动（风）的存在？怎样感知电流的存在呢？它们都是看不见，摸不到的啊！”学生很自然的说出了看到树叶的晃动知道有风，看到灯泡亮了，电风扇的转动，知道有电流的通过。同样可以借用一些别的物体来认识磁场，刚才小磁针偏转的实验就说明了对小磁针产生磁力作用的就是磁体周围的磁场。学生顿悟，很容易地解释出“五利将军”斗棋的奥秘。接着进行小实验“让小磁针排队”，让几只小磁针在条形磁铁周围排队，使学生真切感受到磁体周围的确存在着磁场，然后让学生观察磁场中各个不同点的小磁针指向的不同，引导学生得出磁场具有方向性的结论,同时告诉学生，人们把小磁针静止时北极所指的方向定为那点的磁场方向。并利用下载的多媒体课件向学生展示了磁场具有空间性。
4.精彩火花，点缀课堂。
虽然物理是理性的东西，但我觉得如果在物理课堂教学中进行一些艺术加工，会有意想不到的结果。这节课我改变了以往的那种干干巴巴的骨干式总结方法，而是让学生们戴着头饰，用“同极相斥功”和“异极相吸功”活灵活现地展示出了磁场的威力。幽默、诙谐的语言，搞笑的表演，感染了在座的每一位学生。学生以轻松愉悦的心情学习知识，自然是乐学，爱学。
篇2：如何激发学习兴趣论文
如何激发学习兴趣论文
兴趣可以激发学生的学习动力，提高学生学习的积极性和主动性。教师可以从激发学生学习兴趣入手，提高学生的参与意识，提高学生的求知欲，调动学生学习的积极性，提高教学质量。学习兴趣在学习活动中起着十分重要的作用，教师要从实际出发，调动学生学习的主观能动性，从而提高教学效果。
一、重视兴趣的作用
我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生能持之以恒学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。只有调动学生的积极性，激发学生学习的动力，才能提高教学效率。
二、建立良好、和谐的师生关系
教师应融洽师生关系，抓住每一个学生的心，关心爱护学生，在教学中与学生多进行贴心的交流，形成良好、和谐的师生关系。古人云“亲其师而信其道”，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。在课堂中，教师态度要和蔼亲切，要尊重学生的人格和个性，与学生打成一片，平等相处。这样才能换取学生的愉悦心态，赢得学生的尊敬和爱戴，使学生的尊师情感迁移到学习上来，激发学生学习的兴趣。
教师应平等、公正地对待每个学生，让学生以正常的健康心理投入到学习中去。教师应及时了解学生，尊重学生，对有困难的学生给予热情帮助，做学生的贴心人。教师在课堂上的举手投足、微笑、眼神都能给学生留下深刻的印象。在课堂上，教师用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，亲切自信的目光，期待专注的眼神，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，让学生产生安全感，缩短教师与学生的情感距离，营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围。
三、利用直观教学，调动学生的积极性
教师要利用学生已有的知识经验进行直观演示教学，给学生一些正确的感性材料积累，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，促进教学质量的提升。在课堂上，让学生充当角色，上台表演，进行精彩的对话表演。配以适当的表演，加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学习，既加深对学习内容的理解和记忆，又培养学生的各种能力，让学生感到学习是一种乐趣。
四、寓教于乐，激发求知欲望
教师要把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情境教学，既能活跃课堂，又能培养学生的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。
教师要根据所学内容，提出有趣的问题，让学生去发现知识的联系,分析提出的问题，创造解决问题的.情境，把学生的注意力集中起来，使学生思维活跃起来，让学生主动地获取知识。
教师要根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，让学生在游戏中参与语言交际，在游戏中学会使用语言，让学生有兴趣学、积极去学，寓教于乐。通过全体学生参与游戏，不仅陶冶情操，而且能激发表达的欲望，提高口语交际能力，调动了学生学习的主动性和积极性，增强他们的自信心，让他们感受到学习的乐趣。
五、变换教学形式,提高学习兴趣
人们常说：“教学有法,教无定法。”利用各种方法变换教学形式，使枯燥无味的课堂变得生动活泼，在宽松活跃的课堂中，让学生多一点自我表现的机会，让学生把“要我学”变成“我要学”。要使学生在课上保持浓厚的学习兴趣，练习设计要新颖，有效地进行潜移默化的教育，把学生吸引到学习上来。教师在课堂提问和练习中要给每个学生创造参与的机会，要及时鼓励、多表扬，充分肯定他们的回答，从乐中引趣，增强学生学习的自信心和自豪感。
激发学生的学习兴趣，培养学生学习的热情，让学生在学中乐，在乐中学，使他们爱学、乐学、善学。优化教学过程，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，营造轻松、愉快的课堂气氛，使他们开阔视野，发展智力，开发潜能，以全面提高教学质量，努力提高教学效果。
篇3：激发兴趣，快乐学习的论文
激发兴趣，快乐学习的论文
“提高学生的素质，培养学生的学习能力”是我们教学的目的，采用“快乐学习”的教学模式，是实现这一目标的快捷途径之一。这几年，我在后进班对这一教学模式进行了大胆的尝试使用，下面谈谈我的一些心得体会。
我任课的班级是个后进班，学生的智力，学习态度等方面都很差。由于“底子”太差，所以对学习毫无兴趣。在这样班级中要推选“快乐学习”的教学模式，必须激起学生学习的兴趣。那么，怎么激起学生学习语文的兴趣呢？
一、让学生充分认识学习语文在学习中、生活中的重要性
著名教育家叶圣陶先生曾指出：学习语文很重要，因为生活中的万事万物与语文息息相关。再说语文课是一个基础学科，语文学好了，就等于掌握了其它各科知识宝库的钥匙，它有助于提高我们的理解能力和分析问题的能力，所以要提高自身素质，就必须重视语文学习。
二、充分展示语文课本身的精彩及有趣
我打破常规的顺序教学，先教学一些极有趣的课文如《皇帝的新装》，让学生从课文本身上觉得语文是一门多么有趣的课程。
三、熔课内课外于一体，培养学习兴趣
语文来源于生活，是社会和人生的反映。开放语文教学的.空间，将课本与社会人生的大教科书联系起来，让课堂充满时代气息，才能扩展学生的视野，开放学生的思维空间，激发学生的学习热情。在教学过程中，把学生的目光引向生活，引向社会的大课堂，熔课内、课外于一体，这样才能使学生在语文课中了解社会、感悟人生。
“好之者不如乐之者”学生有了学习语文的兴趣还不行，要锁住这种兴趣，必须让课堂气氛活起来，让他们快乐地学习。
如何营造一种快乐的学习氛围呢？
一、课堂民主、和谐、开放
学生不是“接受筒”老师不是“传授器”，传统的“满堂灌”的课堂模式，只能说是“逼”着学生在憋闷的氛围中学知识，学生没有想学和要学的想法。把课堂和舞台交给学生，让学生积极参与，共同探讨、畅所欲言、各抒己见，尊重学生的理解与体会，营造一种民主、开放的氛围。如果说知识是海上的一艘船，那么学生就是舵手，而老师则是指引方向的方向盘。知识之船要乘风破浪向前进，需要教师的正确指引，更需舵手的共同参与。
二、教师具有亲和力，优化师生关系
我们宣扬“师道尊严”，但不赞扬教师端起架子高高在上。微笑着面对学生，以朋友的身份真诚相待，一视同仁尊重学生。课堂中注意把学生看作人格平等的合作者，承认他们的价值、情感。为学生着想，体味他们的喜悦、欢乐、悲哀，使学生“亲其师而信其道”。
三、巧设教学情景、问题
课堂上精心设计各种趣味央然的教学情景、问题，去诱发学生学习的主动性、积极性。如上《卖油翁》这一课时，我针对这一课人物的表情丰富对话鲜明、语气轻重突出的特点设计了“对话表演”的教学情景，学生兴趣极浓，连平时一言不发的学生也积极参与，活灵活现地再现了人物的语言、神态。根据课文第二段的内容设计了“道具表演”的教学情景，让学生动手用道具表演“酌油”这一情节，体会卖油翁酌油技艺的高超，并结合本班学生的实际设计了几个问题：
①文中两人各有什么本领？本领怎样？
②两人对自己的本领各持什么态度？
③卖油翁的技艺为何如此高超？你从中得到什么启发？
由于精心设计了教学情景、问题，学生整节课都处在“积极、活跃”的状态中，在快乐的氛围中轻轻松松学到了知识、本领。
激发学生学习兴趣，营造一种民主、宽松活跃的课堂氛围，让学生在快乐中学习，把“要我学”转为“我要学”，是实行“素质教育”的有效途径之一。
篇4：激发学习物理兴趣论文
激发学习物理兴趣论文
“教育的真正本领不在于传授知识，而在于鼓舞和唤醒”。所以作为一名教师，如何鼓舞和唤醒学生，如何激发学生的学习兴趣，是教育成败的关键。物理这门学科，不仅要善于观察，还要善于思考与分析，要让学生自觉进入这个境界，需要教师付出很多探索。籍以这一特点，作为一名物理教师，应如何激发学生学习物理的兴趣，如何引导学生对美的追求，才能更好的从物理学科这个角度提高学生的综合素质。
从教学实践出发，针对目前学生存在的问题，运用多学科的有关知识，结合日常生活的某些经验，从知识的引入，创设物理情境，制造悬念，通过实验，课外活动，学科渗透，师生间的情感交流等方面阐述了如何激发学生学习物理兴趣，以提高学生的综合素质，具体做法如下：
一、创设情境，激励学生学习物理的兴趣
好的开头是成功的一半。将物理学中神奇的景象、美好的情境生动地展现在学生面前，学生的兴趣就不知不觉被激发起来了。例如，在学习“摩擦力”内容时，可以提出这样的理想问题：一列火车停在光滑的水平轨道上，试问一只小狗能把火车推动吗？在学习“运动”内容时，可先讲述第一次世界大战时，法国飞行员在高空用手抓住了一颗德国子弹的故事。在学习“动量”内容时，教师首先向学生提出问题：玻璃杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在沙滩里不容易摔碎，这是为什么呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏。这又是为什么呢？用精心设计的问题和悬念故事以激发学生的求知欲望，使每个学生都处于兴奋思考的状态。这样学习这一节知识的兴趣就有了源动力，有了能源的保证。
二、重视审美教育，培养学生学习物理的兴趣
所谓对物理学的“兴趣”，其实就是对物理学的欣赏、享受与审美追求。“爱美之心，人皆有之”。因此，研究、挖掘物理学中的精神美和形式美，对培养学生学习物理的兴趣至关重要。而要做到这一点就必须重视物理学史的讲授，通过一些史料和人物传记，将学生的兴趣调动起来。物理教学中的美学包括：①物理发展过程中的精神美，如面对罗马教廷的熊熊列火，布鲁诺用响彻环宇的“火并不能把我征服”的宣言，宣告了神学的毁灭，真理的永存。②物理知识体系中的形式美，如运动和力的关系，曾经困惑人类几千年，但经过揭开面纱，呈现的关系却是“F＝ma”，这一关系如此的简明；又如，爱因斯坦的质能方程“E＝mc2”，形式十分简单，但内容却极其丰富――用最精炼的语言，最少的符号，揭示了奥秘无比的自然规律，所表现的简洁美，是任何语言所无法形容的，令人叹为观止。对这些物理学史的介绍，学生自然就会被感染，而去欣赏科学家执着的`美和百折不挠、战胜困难的精神美，并沉浸于物理知识中的形式美，这样学生就会热爱物理课，热爱科学家，热爱自然科学，从而陶冶了学生的精神情操。
三、师生互动，调动学生学习物理的兴趣
师生互动，给学生留有一定的思考空间，让学生将学到的理论知识与实际事例在头脑中有机结合，使学生学有所用，学有所长，调动学习兴趣。
例如，讲完“惯性现象”内容之后，可让学生思考：客车上常贴着“车未停稳，请勿下车”的广告。在总复习时，让学生观察电工钳，并说明电工钳可应用哪些物理知识。这样师生互动，理论联系实际，使学生上课有事可做，不仅调动了学生学习的兴趣，还加深学生对知识的理解，也锻炼了学生解决问题的能力，提高了学生的综合素质。 四、跨学科渗透，增添学生学习物理的兴趣
教师的知识面，是自身业务的表现，也是学生欣赏课堂的保证。如果在处理物理教材时，渗透其他学科知识，学生会感到自然界中的一切原来是那么的和谐，是那么的完美，只是自己未曾发现而已。当我们讲清知识间的联系时，学生则豁然开朗，有一种成功的愉悦，而兴趣总是依赖于成功的愉悦，持久的兴趣，能不断促进学习活动，以获得更大的成功，以致形成良性循环。例如，在学习“磁场”内容时，通过运用矛盾的统一性，可以理解磁铁的S极―N极，作用力和反作用力的关系。通过引用文天祥的一首词“臣心一片磁针石，不指南方死不休”说明我们的祖先对磁现象早有研究，并通过理解这句话来学习地球周围存在磁场及磁针指向南北极的物理知识。学生如果已经学习了文天祥的这首词，则对这节课很感兴趣，并主动接受所学内容，这不仅能有效地吸引学生的注意力，提高知识的迁移能力，还能获得一种成就感，从而增添了进一步学习物理的兴趣。
五、重视教学方法，加强实验，以持续学生学习物理兴趣
教学艺术最集中表现是激发学生的求知欲，做到“难而有趣”，以最佳方式达到效果。因此，教师在教学过程中应针对不同的内容，采用不同的教学方法，在教师讲和做的同时也给学生提供说和做的机会，例如，噪声的危害和控制采用“学生讲演法”效果比较好。课前在指导学生阅读教材内容、准备实验材料的基础上，将学生分成三组，分别对“噪声的来源”、“噪声的危害”、“怎样减弱噪声”进行讨论。上课时，每组派一名代表上台演讲答疑，最后教师小结，让学生自己阅读、思考、质疑，在动手、动口、动脑的过程中，提高学生各方面素质。又如，研究液体的压强应用“实验探索法”时，从实验中得出规律，既可加深学生的记忆，使学生学得有味，又培养了学生的实验能力和归纳推理能力。又如，讲到“功和功率”内容时，可配合体育教师在体育课上，让学生相互用皮尺和秒表测出每个学生上楼的功率大小。总之，教无定法，无论采用哪种方法，必须尽量多做实验，养成实事求是的科学态度和严谨细致的工作作风，使学生的学习兴趣得以持续。
六、重视课外活动开展，升华学生学习物理的兴趣
课外活动起着补充和完善教学的作用，组织学生开展课外活动，给学生更多的锻炼机会，扩大学生的知识面，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合能力。可通过以下方法来实现：
①让学生动手做一些实验，尤其是教材中的“小实验”。如学生自制杠杆等。
②指导学生写科学小论文，给学生列出写作提纲、中心论题以及写作当中应注意的问题，并给予评讲。例如，在学习“摩擦力”内容时，布置学生写一篇《如果没有摩擦，世界将会如何》的小论文。
综上所述，如果在物理教学中，能有效地激发学生的兴趣，就可使学生主动接受科学文化知识，在接受科学文化知识的过程中，培养探索自然规律的方法和能力，献身科学的志向和精神，百折不挠追求真理的毅力和魄力，从而达到培养学生综合素质的目的。
篇5：怎么激发学习兴趣
一、兴趣暗示法
对那些不喜欢的科目，可以采用兴趣暗示法。
比如对数学，在学习之前，首先进行热身运动，摩拳擦掌，面带笑容，看着数学，大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦!”“可爱的数学，我要对你产生兴趣了。”“数学，我会满怀兴趣地学好你!”
每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。
很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下.甚至无效。
当作摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。
作为学生，学习是自己的职责，在我们不可以改变课程的情况下，那么只好改变自己.改变自己对待学习的态度，痛苦也是学，快乐也是学，我们为何不去选择快乐地学呢?
在学英语时，暗示自己：“学好英语很快乐，我对语又充满兴趣。”
在学数学时，暗示自己：“学好数学很快乐，我对数学充满兴趣。”
此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。
二、增强自信法
人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说;“相信自己‘能’，便攻无不克。”拿破仑甚至讲：’‘在我的字典里，没有‘不可能’这个词。”正是没有这个词使他南征北战，横扫欧洲大陆。
事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手，具体有如下几个步骤;
① 想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。
② 令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会10个单词”，“今天又学会了方程式的解法”，让自己知道今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。
三、弄假成真法
戴尔·卡耐基有句名言;“假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的.并且消除疲劳。”这种经验可以很好地应用在学习的兴起培养上;如果你对某一门课或对学习不感兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去，必定会有很好的效果。
首先，训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸.要让自己面带微笑，并要从心底里愉悦起来，保持一种快乐感。
然后，用肯定、简短的语句宣布;’我很喜欢你!”“我对你很感兴趣!”
这样坚持一段时间后，就会解除心中的排斥感.真的发生兴趣了.这种方法并不是说“心想事成”，不是讲我“想”怎么样，就可以怎么样，它要求你在心里产生学习兴趣之后，立即着手，深入研究下去，将这种兴趣转化为深入学习的动力。
四、兴趣迁移法
面对不喜欢的科目时，也可以运用这种兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时进循下列做法;
① 问自己愿不愿意把这门课学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将数学学好”，“这些单词我很快就会背了”。这样反复默念，形成一种潜意识。
② 进行身心放松训练。尽量坐舒适.慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受到压力。
③ 想象自己上所喜欢的课时的情景，让心情快乐起来。
④ 想象自己上不喜欢的课时的情景，然后就上喜欢的课时的愉快心态迁移到不喜欢的课程上，让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情。
⑤ 立即开始学习。
勤奋努力+正确方法+讲究效率=成功
这就是爱因斯坦列下的著名成功公式。他把勤奋看成是成功的首要因素，说明要取得任何形式的成功，都必须具备勤奋精神。培养勤奋精神，首先要加强自己对社会的责任感，树立正确的人生观，明确学习目的，立志做一位未来社会的成功者。
篇6：怎么激发学习兴趣
1.做减法。
在很多孩子还只是孩子的时候，爸妈就给他们报了形形色色林林总总的课外班。语文速成班、数学火箭班、英语狂飙班、小提琴重点班、健美操实验班等等等等。弄的孩子没有一点点自己的时间去做自己喜欢的事情。这样下去有何兴趣可言呢?所以家长不能把自己的意志强加给孩子，让孩子完成自己年少时的梦想，而是应该做减法，给孩子自由的时间让他自由地做自己和自己喜欢的事，哪怕真的是研究盗墓，也许将来这孩子就是祖国的考古专家呢。
2.因材施教。
现在的孩子基本上都会有自己的一些爱好，咱们家长可以鼓励孩子把自己的爱好和某一科目的文化知识结合起来。我以前高中有个同学特别喜欢小动物，经常去弄一些蟑螂啊乌龟啊啥的。但是自己的文化水平有限，乌龟那么长寿的动物都被他养死了。孩子爸爸于是跟着孩子一起去逮捕小动物，打晕了拿回家养，并且给孩子买了布丰的书，孩子很快对生物学很感兴趣，虽然后来因为把蛇带到教室把老师吓傻了而遭到批评，但是孩子的生物一直是最好的。
3.追根溯源。
孩子不喜欢学习的原因很多，很少有生下来骨子里就厌恶学习，看见书本就心跳加速呕吐不止的。有的孩子最近不喜欢学习的原因很可能是非常简单的，比如上课被老师当众批评了，或者上课当众批评老师了。比如考试考太差了，或者同桌考的太好了，等等等等。这个时候咱们要跟孩子主动交流，不能严刑逼供，吓唬孩子坦白从宽抗拒从严，或者坦白从严抗拒从宽。在孩子坦白之后，不管理由多么匪夷所思，咱们都不能笑，而应该赶紧想办法解决这个问题。
4.倾听。
新进入一个年级，孩子会对一切感到新奇，所以回家会很愿意跟爸妈分享，比如班主任长着一张瓜子脸，或者倒瓜子脸，或者爪子脸。比如学校有许多有意思的社团-合唱团、舞蹈团、义和团等等。这个时候家长应该耐心倾听，并和孩子讨论，这对于孩子来说是一个非常好的政治信号，他会觉得很有成就感。
5.书桌。
孩子的学习需要一个安静、干净的环境。很少有人能像毛主席那样在闹市区读书，在菜市场写作业，在麻辣烫摊前背单词。有的孩子没有封闭的环境，每当他开始学习的时候，爸爸就开始看爸爸去哪儿，妈妈开始拿出手机大战僵尸，搞的孩子无心学习。
有的孩子书桌上吃的一大堆，从张君雅小妹妹到两粒在一起才最好的益达，有的孩子一边听音乐一边做题，桌面上就像一个废弃多年的垃圾回收站，堆得满满当当，想找一块橡皮还要把所有的东西翻一遍，最后也没找到。这样的学习环境和场地是不行的。
6.劳逸结合。
现在有些家长对孩子的期望也没有太高，只要孩子能像古人那样悬梁刺股不知疲倦就好了。于是会有家长任意延长孩子的学习时间，比如学习两小时休息三分钟这样的。人的注意力是有时间限度的，如果不以人为本，很可能会让孩子对学习厌恶、反感，到最后听见学习两个字就想吐，这样的话即使坐在书房，也是身未动，心已远。
我是很喜欢吃老北京小吃，可是你让我每天早上一碗猪大肠，中午两碗卤煮，晚上三碗爆肚，下午茶是一根刺身，夜宵是羊杂汤，我也受不了啊。
7.鼓励。
我们为什么愿意学习呢，是因为学习能带来成就感。如果孩子努力到无能为力，拼搏到让自己都感动，到考试的时候终于还是没考好，孩子会是什么心态呢。所以家长们应该根据孩子的情况给孩子设定一些目标，一定要是跳一跳就能够得着的，不能是跳起来还看不见的。
让孩子自己去完成，并和孩子一起分享成就感。有个孩子英语作文总是写不好，他的爸爸就鼓励他交一个美国德州笔友，孩子高兴坏了，终于可以为中美和平贡献自己的力量了。其实所有的回信都是爸爸自己写的，一股子山东德州的味儿，但是确实很有用。
8.提问。
为了检测孩子在学校学的怎么样，有家长每天让孩子复述学过的内容，这个其实是不太适合的。学的时候就够烦了，再来一遍费时费力。就好比我跟医生说我被狗咬了，医生问怎么咬的，你能不能跟狗再演示一遍…
篇7：浅谈如何激发学习兴趣
浅谈如何激发学习兴趣
本文就当前中等职业学校的学生中普遍存在的'学习基础较差,学习兴趣不高的情况,结合学校的模块化教学,提出了一些提高学生学习兴趣的方法.以供广大老师,特别是广大中等职业学校的老师共同研究探讨、交流学习.
作 者：宋新纲 作者单位：山东省轻工工程学校,山东青岛,266112 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(4) 分类号：G640 关键词：学习兴趣 项目 实最教学 激发篇8：如何激发学习兴趣
关于如何激发学习兴趣
1、实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，是当前学校的教学宗旨，激发学习兴趣 使学生学会学习。教师则成为素质教育的传播者和促使学生多方面发展的引路人。
2、教学过程是教育者和受教育者双边活动的过程。
3、古人说：“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是从疑开始的。在教学中教师要围绕教学内容，创设一定的问题情景，来激发起学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。
4、动手能力就是实际操作能力。计算机课更要重视学生的动手能力，最好每节课都要留给学生动手探索未知空间的时间。
5、我认为提高教育技巧，首先要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养。其次是提高思想素养。没有个人的思考，没有对自己劳动寻根问底的研究精神，那么任何提高教学方法的工作都是不可思议的，计算机论文《激发学习兴趣 使学生学会学习》。
实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，一培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的的适应21世纪现代化建设需要的社会主义建设者和接班人，是当前学校的教学宗旨，也是对我们教师提出的要求。随着教育改革的深入以及在传统教育模式下少年儿童暴露出来的缺点，使素质教育成为基础教育的中要组成部分，作为学校就成为对学生进行全面素质教育的重要场所，教师则成为素质教育的传播者和促使学生多方面发展的引路人。
教学过程是教育者和受教育者双边活动的过程。只有认识儿童生理特点和心理特点，遵循儿童身心发展的规律，通过能够抓住儿童兴趣的教学方法，去调动他们学习的积极性，使他们爱学、会学、主动的学，才能获得最佳的'教学效果。六、七岁的儿童刚刚跨入学校的大门，对一切都存在着好奇心和新鲜感。从心理特点看，他们渴望学习知识，但感、知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引；从年龄特点看，因年龄尚小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的愿意去做，不感兴趣的则心不在焉。可见，兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性，起着决定性的作用。
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣这种特殊的心理倾向，在人们认识和研究某种事物中起着十分重要的作用。一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能够在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。
篇9：如何激发学习兴趣
如何激发学习兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，一旦学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍之效。下面就谈点自己的看法：
一、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如教学《五彩池》一课时，为了让学生真实地感受五彩池的美景，通过展示课件不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习、爱上语文。
二、巧设学习情境，调动学生的积极性
教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥、不惩罚，要耐心指导；当学生取得点滴进步时，应给予及时的肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作、一起讨论，对表现出色的学生以“你真行”、“你真棒”、“你很好”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责，耐心地给他们讲解，鼓励他们。这样就慢慢地打消了学生对老师惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快的合作学习中完成了学习任务。
三、调动学习动力，激发学习兴趣
在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《秋的原野》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被激发起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬，或指导，或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一步。
四、为学生多提供参与机会
要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。我在教学《秋的原野》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的`美丽景色，我给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上引导学生抓住重点词语如“贪婪、不由自主、生气”等词及重点句子赏析，并在小组内讨论，通过讨论理解。我又组织学生通过表演来理解、体会。一节课，学生始终在我自然顺畅的导引之下自主学习、自主阅读、自主感悟，实现了重点训练项目人人都有参与机会。
五、要提高教师本身的教学艺术
语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶――教师满腹经纶、才气横溢，授课时让学生如饮甘醇，定会极大地激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性、表情达意的准确性、辞约意丰的简明性、严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物、述说人事、说明特征、品味诗文、剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作熟记成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣。
在语文教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。“亲其师，信其道”，学生才能喜欢语文、学好语文。
总之，语文学习，兴趣为先。学生语文水平的高低在很大程度上受制于语文学习兴趣的程度，很难想像失去了兴趣还能培养交际能力。所以，作为语文教师，一方面要向学生传授知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对语文学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
篇10：初中历史学习兴趣的激发论文
初中历史学习兴趣的激发论文
摘要：历史教学，作为基础教育的重要内容之一，在培养学生爱国情感、提升思辨能力、健全人格等方面，具有不可替代的作用，因此，通过多种途径培养和激发学生学习历史的兴趣，是广大教育工作者的重要课题之一。
关键词：音乐；检测；微课；接龙；猜猜看
历史课程的学习，是让学生获得历史基本知识和技能，增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，培养学生的良好的品德和健全的人格，因此教学应体现时代性，贴近学生生活、贴近时代，为学生的终身学习奠定基础。那么，教师如何转变教学方式，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的教学活动，为学生营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣呢？
一、加入音乐旋律，烘托教学氛围
每一个历史事件，都是在特定的环境下发生的，而这样的历史事件，只是通过教师枯燥的讲解很难使学生有身临其境的感觉，更难体会到当时人们的所想和所需，从而使得教学的效果大打折扣。但是，在教学中，如果能通过媒体加入一定的音乐元素，如进行“楚汉战争”的教学时，播放《十面埋伏》表现楚霸王已经身陷绝境，那种孤立无援的情境，此时再通过歌曲《霸王别姬》：“我站在烈烈风中……剑在手，问天下谁是英雄……人世间有百媚千种，我独爱爱你那一种……”表现出英雄气短，儿女情长，爱江山更爱美人的霸王情怀，便可给学生留下较为深刻的印象。又如，在抗日战争的相关内容教学中，可以引用《抗敌歌》《救国军歌》《松花江上》《长城谣》……这些抗战时期的歌曲，一首首承载了深重苦难的中华民族发出了抗争的怒吼，一首首不朽的战歌在血火中诞生，铿锵战歌，鲜血谱就，这些响彻神州的歌曲是冲锋的号角，是奋战的鼓声，激励着中华儿女与日寇血战到底，将这些歌曲引入到课堂，每每听来，依然使得学生热血沸腾，情之所至，教学效果自然不言而喻！
二、引入学习检测，增强学习的信心
作为初中生，对于所学的知识已经有了一定的自学能力，尤其是在具体的教学过程中，如具体的历史事件的时间、地点、主要人物及些许历史事件的意义和影响，能够通过自己阅读，或者和同学之间的讨论交流，初步得到解决。在此基础上，教师通过一定的题型，如填空题、单项选择题和简单的材料分析题等，帮助学生夯实这些基础知识，增强他们对这些历史基础知识的记忆，一方面给教学的重难点的突出和突破节省了更多的时间，另一方面在这些历史基础知识的教学过程中，也让学生尝到了成功的乐趣，增强了他们对于历史知识学习的信心，在一定程度上把师生从繁重的学习中解放出来，为进一步的知识探究奠定了基础。
三、微课再现历史，感染学生情感
现代教育媒体，为历史教学提供了多种多样的资源，微课就是其中重要的内容之一。微课就是基于教学设计思想，使用多媒体技术，在五分钟左右时间，就一个知识点进行有针对性讲解的一段音频或者视频。由于微课讲解的内容呈点状，碎片化，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示，是课堂教学的有效补充，不仅适合移动学习时代的知识传播，也适合学习者个性化、深度化学习的需求，深受广大师生的青睐。在现代教育教学中，尤其是在历史教学中，由于许多历史事件已经不可再现，只有通过微课的形式，在模拟的基础上，让学生感受历史事件发生的背景和实际情况，诸如爱奇艺、搜狐和爆米花等网站，如果在联网的情况下，教师可以直接播放，达到教学的目的，否则，需要教师在课外筛选下载，然后在课堂教学中通过媒体播放，如匡衡凿壁偷光、商鞅立木为信、苏武执节牧羊等一些历史小知识，无需教师在课堂上赘述，只需播放相关资源，学生自然一目了然，其中所讲述的内容、反映的问题、得出的结论，随着故事的进展，就会在学生的脑海中展现和生成，从而结束了学生在课堂上无话可说的尴尬局面，讨论和交流自然就能做到有争辩、有交流，更有新的知识的生成！
四、巧用知识接龙，提升学习效果
“学而时习之，不亦乐乎”这是学习中的重要方法之一。虽然通过了音乐感染和微课学习，学生掌握了相关的知识，但这只是在一定的环境中进行的，如果不复习巩固，很难将暂时记忆变成长期记忆，但如果复习的时候，不能调动学生的多种感官，只是简单、机械地予以问答，学生势必会对学习感觉味同爵蜡，久而久之，自然失去了对历史这门科目的学习兴趣。这个时候，如果引入学生喜闻乐见的游戏进行复习，其中知识接龙就是其中的一例：时间――地点――人物――事件――结果――意义或者影响，可以以个体，也可以以组为单位：（1）开始前，给学生3-5分钟的准备时间，这是活动的前提；（2）推选出记录员和监督员，便于赏罚，活动顺利进行的保障；（3）以时间、速度和争取率作为评价的标准，判断胜负的依据。游戏开始，学生紧张而有序的.参与，不仅可以调动学习积极性，还可以起到查漏补缺的作用。学生的某个知识点或者说某些内容掌握不够扎实，就会输掉比赛，这对于爱面子的中学生来说，无疑是一种激励和挑战，不用说，他们一定会不遗余力地参与，不用问，这种活动肯定会使他们将历史知识的学习延伸到课外，这样，历史教学的效果也是显而易见的。
五、适时用猜猜看，加深知识记忆学习
并不是进入有围墙的学校才进行的，学生可以通过上网、课外阅读、听广播、看电视等多种形式获得，因此，教师可以在课前或者教学过程中，出示提前准备好的纸片，上面有历史人物、事件、意义等内容，同时将学生分组，利用背对背的方法，一个学生用语言描述自己在卡片上所看到的内容，但在描述中不能出现卡片上的字眼，另一位（组）学生针对描述学生的表达，猜出所描述的相关内容。比如王羲之，学生描述的时候、可以用他的字、代表作及生活的时代，王羲之的喜好等，但描述中不能出现王羲之，这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力和知识的综合应用能力，还能够培养学生的团队合作精神，使得学生在历史知识的学习方面，无论是能力还是兴趣都得到了很大的提高。历史在发展，历史知识在积累，历史文化在积淀，相信，在不断的探索中，广大教师一定找到适合的教学方法，为历史教学开拓一片新的天地！
篇11：激发中学生学习语文兴趣论文
激发中学生学习语文兴趣论文
【摘 要】在教育改革春风的吹拂下，那种严肃、古板的“学究式”课堂早就为人们所唾弃，而“寓教于乐”的快乐教学法已得到人们的共识。那么，新世纪的语文教师应该如何适应新形式下的语文教学呢？那就是他必须使自己的语文课堂活跃起来，激发学生学习语文的兴趣，融知识性和趣味性于一体，从而达到“以乐促教”的目的。
【关键词】中学生 语文 兴趣 激发
一、新颖有趣的开讲，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，是学生探寻知识、追求发展的内在动力。讲究教学艺术的教师都知道这个道理：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”(皮亚杰语)，因而在开讲时，总是力图用各种手段来调动其学生的学习积极性，激发其学生求知得能、探奇觅胜的强烈愿望，采用灵活多变、寓教于乐的新颖形式，启发学生思维，促使他们形成最佳的心理状态。如在讲读《在烈日和暴雨下》这篇课文时，是这样开讲的：
师：现在，我让大家猜个谜语，看谁猜得最快。谜面是“千年老屋”，打一作家名。
生：(踊跃发言)老舍。
这个开讲用谜语来引发学生学习兴趣，一下子就把学生引导到熟悉课文作者，进而到理解课文上来了。
二、运用新异刺激，唤起好奇注意
中学生具有好奇的特点，根据语文学科教学的特点和学生认知的心理特点，在教学中选择一些从表面看来似乎与课文内容没有多大关系又是紧扣课文内容的刺激。
1.运用新异刺激，唤起好奇
一般来说，刺激的新颖性、醒目性、变化性、奇特性等，容易唤起好奇心，引起学生的注意和探究。教师在教学活动中要尽量采用新颖多样的教学方法，不断地激发学生的好奇心、求知欲，消除单调感、枯燥感、疲劳感与厌倦情绪。这就如长期吃一种菜，尽管它是山珍海味，我们也会觉得烦腻而无味。学生听课也像品味菜谱一样，老是听一种教学模式，也味同嚼蜡，哪来的兴趣可言！
2.做与课文有密切联系的实验
新《课标》中指出：“阅读是学生的个性化形为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”苏霍姆林斯基说过，“真正的教育在于能让学生实行自我教育”。让学生自己动手、动脑来学习课文，不仅可以使学生容易理解课文，而且有利于学生主体地位的发挥，
3.利于激发学生的求知欲
实践证明：学生更喜欢自己“吃饭”。在讲读《斜塔上的实验》这篇课文，学生最感兴趣的是伽利略做的两个实验。所以，我就先布置学生回去准备实验，第二天在课堂上演示，还要求学生变换文中所介绍的条件，再做一个实验，注意观察实验结果。学生对此更是“乐此不疲”，每人都准备充分。很多同学都踊跃上台表演，其他同学都聚精会神地看着，课堂上好像有许多小“科学家”在搞创造。一个个动作小心谨慎，惟恐失败。通过这一活动，学生对此课产生了浓厚的兴趣，与此同时，还深深地理解了课文内容。
三、创建引人入胜的教学情景，使用有趣的材料或变换各种教学手段
我喜欢赵本山、黄宏的小品和冯巩、牛群的相声，他们的表演总能给人们带来快乐轻松的笑声和愉悦的享受。当时，我就想能否将他们的表演才能引入课堂呢？然而教学中的“趣”又不同于相声、小品演员的'“趣”，教学中不能哗众取宠，教学中的“趣”应体现教师的睿智、才华和能力。课堂中的“教”与“学”是互动的，课堂教学不仅是教师的精彩表演，还要起好“导”的作用。
课堂中的趣味性可以通过各种形式表现出来。
对于语文教师而言，幽默的语言是其基本素养和教学的重要组成部分，在教学过程中，如能适时地借助幽默的语言，可以打破课堂的沉闷气氛，增强感染力，启迪思维，使学生精神振奋，在谈笑和谐之间轻松愉快地掌握应有的知识。
有时为了使课文内容上下衔接，或为了更确切、更形象地阐述某一重点问题，或为了活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣，可用与语文相关的内容作为引语，以达到让学生更好地揣摩语言的目的。
让语文课掌充满和谐的情韵，还需要教学手段的灵活多样。于漪老师关于语文教学的实践和理论，以及她的教学成就，在国内外都产生了深刻而巨大的影响，她对语文教学贡献是有口皆碑的。然而，迄今为止，她没有提出过具体的教学模式，这并不是反对教学有模式，而是说教学模式要在现代科学思想的指导。在根据学生的实际需要的前提下，提倡多样化，而不要把一种模式绝对化，教学模式多样灵活，才能给学生带来多品味的“菜谱”。学生的阅读兴趣才能产生，才能带来良好的教学效果。
1.录像播放，激发兴趣，加深印象
科学测试表明：单从视觉获得的知识能够记忆25%，单从听觉获得的知识能够记忆15%，而如果视听同时作用记忆效果可达65%。语文教学《“诺曼底”号遇难记》运用录像等现代化教学手段音画同步同时刺激学生，学生受到极大的震撼，感受到了当时场面的真切悲壮，惊心动魄，感受到了哈尔威船长在猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人的英雄形象。
2.运用多媒体，有利于学生分析综合
借助课件把重点段落的分析过程展示给学生，引导学生对整个分析过程一目了然，能够加深学生对教学内容的感知和总体把握，获得完整印象。
3.就教学内容组织学生游戏或模拟
怎样才能使语文课堂活跃起来呢？我认为，要把语文课“讲话”，做到快乐教学，首先就要求语文的组织者——语文教师具有一定的表演天赋和表演能力。他应该根据课堂的需要，随时扮演一个游戏的组织者，乐趣的传播者，或者活动的表演者。只有这样，新世纪的语文课堂才可以摆脱单调、乏味的现象，以崭新的姿态走向活跃、开放、丰富多彩。好奇贪玩是孩子的天性，老师如果能投其所好，根据教学内容组织学做游戏或模拟，能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣和积极性。
总之，教贵有法，教无定法。“真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他们的教室是生机勃勃的，而关键在于一个‘活’字。”(吕叔湘语)所以，只有灵活地运用激发艺术，才能更有效地为提高语文课掌教学效率服务。
篇12：如何激发学生的学习兴趣论文
如何激发学生的学习兴趣论文
激发兴趣寓教于乐文/盛杏妹
古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在其文艺评论作品《诗艺》中提出“寓教于乐”的观点，即诗的教育作用必须通过快乐的手段来实现。我们的语文教学又何尝不需要这样，我们如果将学生视为的枯燥无味的语文讲读通过愉快的形式来加以实现，定能使学生对语文产生兴趣，从而喜爱上语文，爱上语文课。19世纪英国著名的科学教育倡导者斯宾塞就主张教育应该是快乐的，快乐的情感状态有利于学生智慧地活动。
为寓教于乐，多年来我根据各篇课文的不同特点，采用不同快乐的学习方式，并将其巧妙地渗透在语文教学的相应环节之中，激发学生的学习兴趣，提高了语文课堂的教学效率。
一、让学生在愉快的话剧表演中阅读课文
《陈毅市长》一课，通俗易“表”：人物只有陈毅、齐仰之，场景只需要一部电话和简单的桌凳等，情节也不太复杂，矛盾冲突仅有三个回合。且八年级学生已接触剧本，该课前两篇又是剧本。所以本课在剧本知识方面学生几乎无障碍，重在通过人物的语言体会时任上海市市长陈毅的人物特征，如果还是像前面一样的教学方法，不但会使学生毫无兴趣，而且也突不出本课的阅读重点，而通过话剧表演的形式则能让学生从语言的表达中体验到陈毅的个性特征。于是我在课前引导学生简要复习有关的戏剧知识，了解写作背景及剧情后，即由学生自主、合作学习，找出矛盾冲突中的三个回合，共同探讨人物语言的个性特征，然后按自然小组，自由组合，两人一个剧组，分别表演剧本中矛盾冲突中的三个回合，表演后还需要各自说出自己极力想表现出人物怎样的特点，这样促使学生在快乐的话剧表演前通过合作学习理清故事的情节和人物特点，表演中加深对人物的理解，同时还提高了学生的场景布置、语言表达和话剧表演等综合素质。
二、让学生在快乐的简笔画中理解课文
《核舟记》一课是明末散文家魏学ザ悦鞒雕刻家王叔远在一个“长曾不盈寸”的核桃上雕刻的“大苏泛赤壁”工艺品进行细致观察后，按一定的空间顺序而写成的一篇文言说明文。这课的教学重点一是要让学生体会出王叔远精湛的雕刻艺术，二是理解魏学ププ∷得鞫韵蟮奶氐憬行有条理说明的方法。如何才能有效地让学生体会到这两个方面的特点呢？(www.fwsir.Com)我想既然魏学ナ歉据王叔远的雕刻工艺品来说明的，我们何尝不可以采取逆向的学习方法，即根据魏学サ乃得魑乃承蛑鹨换出简笔画，来还原王叔远原来的核桃“大苏泛赤壁”工艺品呢？于是我在引导学生翻译课文，弄懂文章大意后，即让学生画简笔画，结果大家发现，要画清楚每一幅画都要用很大的纸张，全部画下来需要四张较大的纸，而王叔远的雕刻工艺品“计长曾不盈寸”，从而使学生深深体会到王叔远雕刻技艺是何等的高超。学生还从四幅画的顺序可以清楚地看出文章中间四段的说明顺序是从核舟的大小和船舱的格局到船头再到船尾最后到船底，即先中间后两头，先正面后反面的顺序。学生再将这四段与前面一段和后面一段连接起来看，全文又是按总分总的逻辑顺序。由此可见，画画不仅激发了学生的学习兴趣，而且达到了事半功倍的教学效果。
三、让学生在兴奋的擂台赛中探究课文
《宇宙里有些什么》是一篇科学小品文，课题对学生就很富有激发性，从中既包含了作者对神奇宇宙的热爱，对未知世界的向往，更寄寓了作者对学生的'热切希望，希望能激起学生对宇宙的神往，对科学的热爱与追求。根据这篇课文的特点与目的，所以我在学生进行充分自主学习与合作交流以后，交给各个学习小组一个任务，就是共同探讨宇宙科学知识有哪些是已知的，还有哪些需要去探寻，探索宇宙有什么伟大的意义，对于我们中华民族来说又有什么重大意义，并于一周后的同一时间，展开各小组之间以“宇宙知识与意义知多少”为主题的擂台赛。宇宙知识及其探寻的意义可以是对书上知识的归纳，也可以是学校图书室、互联网上的。当我宣布以后，各小组当堂就忙开了：对课文知识进行梳理，对全组成员进行分工。课后更是忙得不亦乐乎：有的去校图书室、电子阅览室，有的去学校微机房……一周后，大家按照擂台赛规则，抽签抽得的两小组间展开问答，由班长请来的老师做评委与点评，最后再集中起来由各评委老师进行综合点评，宣布获胜的小组。通过这种擂台赛的形式不但激发了大家探索宇宙奥秘的积极性，而且真正使全体学生感到宇宙之大、之奇、之美，仍有着许多的奥秘等待着大家去探寻，以便人类在地球资源即将枯竭时获得新的资源。在探讨中，大家还有一个紧迫感，就是在目前美国等西方国家对中国围堵的形势之下，我们的探索更要走在前头，让这些列强刮目相看，转而主动与中国合作，共同和平利用太空中的各类资源，造福于全人类。
当然，在语文教学中快乐学习的方法还可以有很多，如《背影》一课，重在体验父爱，为此我在教学伊始就播放《父亲》的歌曲，让学生带着对父亲的无限感激之情进入课文；《沁园春・雪》一课，重在让学生赏析毛泽东诗词写景论史的艺术特色和无产阶级革命战略家的宏伟气魄，我就发动学生课后去搜集毛泽东的诗词，在语文专题研究课上开展“毛泽东诗词赏读”竞赛活动，让学生在热情洋溢的诵读与赏析之中拓展学习，热爱毛泽东及其诗词……从而真正达到了激发兴趣、寓教于乐的艺术效果。
（作者单位 江苏省常州市武进区嘉泽初级中学）
篇13：激发学生的学习兴趣论文
激发学生的学习兴趣论文
素质教育要求，课堂教学要“轻负担，高质量”。那么如何减轻学生的心理和课业负担，还必须提高教学质量呢？爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”我认为激发兴趣是打开这把锁的“金钥匙”。
兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习、对知识的爱，能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习，教师就要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味、有声有色、生动有趣，因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高教学效率。
一、用课件激发兴趣
小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣。而现代课件可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。
例如：《桂林山水》是一篇很优秀的描写文，通过描写桂林山水的美丽景色激发学生的爱国情感。学生没有到过桂林，仅就文章中的语言文字难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。而如果播放录相片，将优美的画面展现在学生面前，再加上录音机深情的配乐，学生就会完全陶醉于桂林山水美丽的画卷，产生“舟行碧波上，人在画中游”之感，他们的热爱自豪之感便会油然而生。这也突破了教学重点难点，轻松完成了教学任务，提高了教学质量。
二、巧设巧引激发兴趣
语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘、精辟透彻的分析、具体准确的刻画，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲。
例如：在讲《千里长街送总理》时，学生对于十里长街送总理的场景很难入境，更难体会作者所要表达的思想感情。本课的教学任务，就是要体会文中的思想感情，所以教师必须激发起学生的兴趣，让他们与作者有同样的情感，紧紧把握沉痛悼念的感情基调。我用低沉的语调说：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国上空陨落了，一颗伟大的心停止了跳动。1976年1月11日下午，首都百万群众自发云集在十里长街上，在一片泪雨与哀哭中向缓缓而去的总理灵车沉痛告别。
直到今天，十里长街送总理感人的情景依然清晰地留在人们的记忆里……”教师满怀哀痛之情的引入，渲染了低沉抑郁的气氛，这样学生一开始上课，神情就很专注，很有兴趣与老师交流，感受到了老师情感的脉搏。在回答问题中学生也带着崇敬、爱戴之情，准确地感受到了文章的写作基调，与作者产生了共鸣，从而突破了难点，顺利完成了教学任务，学生不是很呆板地接受而是主动积极地获取。
教师还可以采用绘画这一手段激发兴趣。例如：教古诗《幕江吟》，诗中描写了深秋时节从日落到夜晚江上的`景色，表现了诗人对祖国山河的热爱之情。教师可针对诗中景色美这一特点，先展示蔚蓝天空、水平如镜、岸边柳树倒垂、池里荷花开得正艳的背景图，再画上日落的太阳，水面一半红一半绿，在荷叶上画上晶莹透明的露珠，构成了一幅形色兼备的风景图。就这样学生的兴趣被调动起来了，脑海里浮现出一幅美丽的图画，进入了诗人描绘的意境之中，得到了美的熏陶，从而完成了教学任务。学生不用死记古诗、硬背诗意及中心，减轻了学生的负担，提高了教学质量。 另外，教师可抓住关键的情节、故事的梗概、课文题目等巧设巧引、激发兴趣。
三、课内活动激发兴趣
小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性、趣味性强，教师可根据教材的内容、题材、知识点等开展丰富多彩的活动，激发兴趣。如讲《奴隶英雄》一课，因为这是一部优秀的剧本，文章情节感人，所以可让学生表演，加深对剧本的理解，体会作者的思想感情，更好地分析剧本中的人物，培养学生的表演能力。
课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松、愉快的气氛里学习，可以提高教学质量。游戏最适合于低年级教学，因为游戏是低年级学生的精神食粮，它有利于学生身心健康发展，手脑口眼耳齐动，使学生获得知识、开发智力。如在低年级识字教学中，可采用讲故事、猜谜语、找朋友等方式；另外，教师可充分利用课中操激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课上所学的知识，一举两得。
四、引向课外激发兴趣
课堂教学受空间、时间的限制，有些教学内容在课内教学效果不及课外进行。让学生走出教室，首先就激发了学生的兴趣，再加上实际操作呀，观察实物呀，听别人讲解呀，兴趣就更浓了。尤其在作文教学中，如描写一景物，让学生到室外指导他们观察，就比在教室内让他们自己想象好多了。再如指导学生写《国旗在我心中》时，如果组织学生去天安门参加一次升国旗仪式，就会让他们把对国旗的崇敬之情写出来；写《参观×××》，带领学生参观一下，经过实地考查，聆听别人的讲解，就不难写出这篇作文。从课内走向课外，不仅激发了学生的兴趣，还提高了教学质量，起到了事半功倍的效果。我国教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“乐之”就是学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。我们教师要想实施素质教育，要想课堂教学“轻负担，高质量”，就必须激发学生的兴趣，因为它是课堂教学中“轻负担，高质量”的金钥匙。
篇14：激发学生自主学习兴趣论文
激发学生自主学习兴趣论文
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。”如此看来，激发学生自主学习的兴趣，关键在于教师有没有给学生一定的学习氛围。因此在教学中我努力创设一种生动、有趣、多样的教学情境，来调动学生的学习兴趣，收到了良好的效果。
一、以“生活”展现情境
在小学课本中，有一些课文内容非常贴近现实生活。这时教师不妨结合课文内容，根据主题选取这一生活具体场景进行教学。只要做到感知目标鲜明，带入情境有序，观察情境有所悟，就会收到意想不到的课堂效果，也大大调动了学生学习语文的兴趣。
例如在教古诗《小荷》时，正值盛夏荷花盛开的季节，我就有目的、有计划、有顺序地指导学生进行观察。未到荷塘边，先让学生听“潺潺”的流水声，闻空气中散发的荷花“清香”；来到荷塘边，指导学生欣赏塘中美景，观察“初放、盛开”的荷花，重点指导学生观察“含苞未放”的荷花，体验“小荷才露尖尖角”的优美；然后让学生在观察的基础上背诵诗句，并且把自己的感受写下来，这样既发展了学生的形象思维，又锻炼了学生的语言表达能力。
二、以“图画”再现情境
图画是展开形象的主要手段，用图画再现课文情境，可以把课文内容形象化，使学生乐于接受，易于理解。利用画面创设情境，可以采取以下几种形式：
1.展示课文中的插图。在教学中，教师可以把教材中内容丰富，形象鲜明的插图放大展示出来，有助于学生感知、理解课文内容。例如《观潮》一课，作者通过自己的耳闻目睹将钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写得淋漓尽致，有声有色。教学时，放大书中钱塘江大潮的插图，让学生细心观察不同时段潮的变化，真正体验钱塘江大潮的雄伟壮观，让他们在这样的情景中受到熏陶，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。
2.为课文画简笔画。简单的线条，寥寥几笔便勾画出了课文所表达的意境，直观形象，不仅使课堂充满趣味，也让听课老师眼前一亮。在教《登鹳雀楼》这首诗时，二年级小学生不容易理解诗意，我就把诗句的前两句画成一幅简笔画，作为板书。只见连绵起伏的群山中间，夕阳下，山下的黄河滔滔东流，进入大海。学生很快就用自己的语言说出了诗句大意，效果甚佳。
3.利用多媒体课件展示画面。随着电脑技术的不断发展，多媒体画面更能带给学生一种新奇、真切的感觉。它可以真实地再现课文内容，展现自然景观，以动画形式播放故事，展示搜集的资料，让我们的课堂更充实、更丰富，创设出最佳的教学情境。
教《南海上的明珠》一课时，我是这样设计的：同学们，今天老师带领你们去富饶美丽的海南岛逛一逛。我用课件展示这里水果挂满枝头，名贵水产品不计其数，天然气蕴藏量丰富，让学生充分了解这里丰富的物产。接着又展示了海南岛迷人的景色，加上优美的音乐，使学生入情入境，同时也诱发了学生自主学习课文的兴趣。
三、以“音乐”渲染情境
音乐通过旋律的起伏变化，节奏的抑扬顿挫，使人的心情得以陶冶。在情境教学中，把音乐与文学两者结合起来，会起到相互渗透、相互补充、相互强化的.作用。
在教四年级《卖报的小姑娘的歌》这篇课文时，先引导学生体会在当时的社会现状下，卖报小姑娘的悲惨生活，然后用多媒体播放图片和《卖报歌》。聆听着美妙的音乐，同学们仿佛看到卖报小姑娘在街头卖报的艰辛和不易，对她十分同情，同时还联想到自己生活的幸福，应珍惜现在的美好生活，加深了对课文内容的理解。然后再教唱此歌，学生很快就学会了，并且边唱边进入了课文描述的意境中，一些孩子声音都哽咽了，收到了良好的教学效果。
四、以“表演”体会情境
爱表演，爱模仿是孩子的天性，这不仅能活跃课堂气氛，还能很好地激发学生的学习兴趣。尤其对课文中一些难以理解或掌握的内容，通过表演的形式往往会得到解决，且让学生印象深不易忘掉。例如教《陶罐和铁罐》一文，引导学生领悟一些做人的道理是学习本文的关键，学生只有了解课文内容之后才能深入体会寓言所蕴涵的深刻道理。因此在熟读课文了解了陶罐和铁罐的性格之后，我便让学生自己表演陶罐和铁罐两个不同的角色。顿时，学生兴趣盎然，纷纷举手示演。在表演过程中，我指导他们突出角色的语言、动作和神态，把陶罐的谦虚友好和铁罐的傲慢无礼表演得惟妙惟肖，加深了学生对寓言道理的领悟。这样通过分角色表演，不仅激发了学生的自主学习兴趣，还在潜移默化中领悟了寓言蕴涵的深刻道理，教会学生懂得了做人要看到别人的长处，正视自己的短处。
五、以“语言”创设情境
语言创设情境，要求教师的语言要具有相当强的示范性、主导性、形象性、启发性，使学生听后产生身临其境的感觉，从而使学生积极参与文本，进行思考。
如在教《瑞恩的梦想》一文时，可利用多媒体播放非洲人窘迫生活的画面，教师结合画面用语言详尽描述：非洲这里水资源缺乏，人们常常用马尿洗头。这是一个非洲小男孩的手臂，几乎没有肉，看上去像一个干枯的树枝……老师沉重的解说让学生的心灵受到震憾。这时加以引导，学生会认识到非洲那里急需水，人们的生活贫困，那么，瑞恩的梦想能实现吗？学生带着疑问，会仔细读书，认真思考，学习兴趣十分浓厚。经过独立学习和思考后，交流各自的学习成果。
小学语文课堂教学真正诱人的魅力在于教师为学生创设的那种如痴如醉的情境，因此，教师应因文制宜、因时而设、积极创设出美妙的教学情境，诱发学生产生情感共鸣，调动他们的学习兴趣，让学生的思维始终处于积极活跃的状态，这才能使学生真正成为语文学习的主人。
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