下面是小编整理的激发学生兴趣，提高教学质量，本文共15篇，希望对大家有所帮助。
篇1：激发学生兴趣，提高教学质量
激发学生兴趣，提高教学质量
激发学生兴趣，提高教学质量江苏省沭阳县官墩九年制学校李玲
【摘要】
作文一直是语文的重要组成部分，但是在小学阶段，由于学生的词汇量、表达能力、语言组织能力都比较欠缺，所以小学作文的教学效率一直较低，对学习作文的兴趣也不高。兴趣是鼓励学生学习最好的驱动力，在小学作文教学中，利用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在学习作文中感受乐趣，对提高小学作文的教学质量具有重要意义。
【关键词】
小学作文教学方法兴趣乐趣
小学是学生作文的起步阶段，对于很多小学生来说如何写作文成为他们非常头疼的一件事情，有的学生不知道自己应该从何处人手开始写，也有的学生知道自己想要写什么却不知道如何将自己心中所想恰当的表示出来，所以语文老师要针对这些问题，提高学生对作文的兴趣，加强学生的写作能力，使他们从以往的怕写作文变成爱写作文。本文通过以下几个方面对此进行介绍：
1.联系生活提高学生写作兴趣
这一个方法主要是解决学生不知道作文里写什么这个问题，叶圣陶先生曾经说过一句话：任何文章都离不开生活，生活阅历到了什么地方，其文章才能体现出什么内涵。所以可见生活对于学生写作的重要性。因此笔者认为要想小学生会写作文首先就要让他们善于观察生活，从生活中获取相应的写作材料，并将这些材料经过一系列的艺术加工变为作文，呈现在纸上。每个人的生活经历都不相同，可以说每个人都是一本书，而小学生需要的就是意识到这本书的存在，并将其中的部分段落抽取出来，变为一个独立的文章。对此老师可以帮助学生去发现和体会到生活的美丽之处，例如老师可以让学生放学的时候，注意观察路上的行人，观察他们的着装、神态、表现等方面，选取其中两个较为有特点的进行具体描述，并推测其背后的故事，这样学生在放学之后便非常仔细的观察周围的人，并和家长一起猜测这些人的身份，并为其编写了一些小故事，有的小朋友说看到了一个阿姨，手里拿着一个篮子，里面放了一些肉和菜，可能是家里来了客人，准备为客人做些好吃的。这样学生就不会感到没东西可写，而且会感到愿意去写作文，感受到作文中的快乐。
2.充分阅读
人的.一生中有很多时间都是在阅读中度过的，读新闻、读小说、读科普读物、读办公文件等等，对于小学生来说阅读也是非常重要的一部分，小学生通过大量的阅读来了解这个世界，通过阅读积累知识，通过阅读构建自己的人生观世界观，而这些正是作文所必须的。而且有很多著名的作家都是因为自己小时候非常喜欢读书才开始写作的，从这方面也可以看出来阅读对于写作的重要性。所以老师应当培养学生阅读的习惯，并增加他们的阅读量。在这方面老师可以从两个方面来进行，首先是对于课本的阅读，小学语文中所选的教材都是一些较为经典的文章节选或缩编，且是适合当前小学生阅读能力和心理的，内容积极向上，所以语文课本本身便是一种非常好的阅读材料，对于语文课文老师可以带领学生进行精读，在学习完课标所要求的内容之后，老师可以站在作文的角度为学生分析这篇课文的结构，以及其中的脉络等问题，帮助学生了解典型性文章，阅读起来更加具有针对性，对作文也更有指导性。其次便是一些课外阅读，对于课外阅读老师应当精挑细选一些时下较为流行的少儿读物，尽量选择一些内容健康向上，较为符合当下学生心理和流行的，也可以选择一些科普性较强的读物，这样可以提高学生的阅读兴趣，并在无形中为学生积累较多的素材。在阅读完之中老师可以让学生注意把握作者是如何写的这篇文章，并用一个专门的小本子记下来其中自己觉得比较好的句子，在阅读之后要仔细回忆其中内容，并根据这篇文章进行改写或续写，也可以写一篇关于这篇文章的读后感，及时的练笔来巩固阅读中的体会。
3.注意评价激发学生兴趣
有很多著名的教育家都曾经说过，教育的本质并不在于传授学生知识，而是在授课的过程中如何引导、激发学生，使他们能够主动的去学习、去表现，从而锻炼他们的能力，对此老师应当善于利用评价。首先在评价上要区分对待，每个学生的基础是不同的，性格也是不同的，所以在评价的时候一定要考虑到学生自身的情况，根据他最近的表现和以往的基础来进行评价，例如有的学生基础较差，但是随着一段时间的努力，能够将以往不流畅的话语写的流畅了，错别字也少了，那么老师便可以对其进行鼓励。另外，在评价的时候要以鼓励为主，对于小学生来说，老师便是他们最为尊敬和信赖的对象，所以当受到老师夸奖的时候，他们通常会表现的更为积极和努力，这种夸奖和鼓励的影响非常大，相对的批评的影响也是非常严重的，很可能会直接打击到学生的积极性，所以老师一定要本着鼓励为主建议为辅的原则来进行评价。例如，当学生在作文中出现错别字的时候，老师可以在鼓励内容有所进步的同时，对学生提出来如果错别字少点就更好了，这样既不伤学生自尊心，也能够使他更加重视这一问题。
4.结语
对于小学生来说，作文是一个非常强大的拦路虎，如果在小学阶段不消除他们对于作文的恐惧心理，那么在他们进入到初中阶段之后这种恐惧感依然会妨碍他们的进一步学习，甚至在作文占据较大比例分数的考试中，如果作文不好也会直接影响到学生的升学，所以如何在小学阶段为学生打好作文基础成为所有语文老师应当思考的问题。笔者认为必须要让学生仔细观察生活中的人和事，积累大量素材，并通过阅读来模仿较为成熟的写作风格，从而慢慢转化为自己的风格，最后老师要注重对学生的评价，鼓励为主批评为辅，帮助学生树立自信心和上进心，促使他们更加快乐地学习作文。
篇2：浅议激发历史兴趣,提高教学质量
浅议激发历史兴趣,提高教学质量
增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,笔者结合新编初中历史第一册的.教学实践,浅谈几点在课堂教学中激发学生兴趣,增强课堂教学效果的体会.
作 者：程新胜 作者单位：甘肃秦安县兴国中学,甘肃,秦安,741600 刊 名：华章 英文刊名：HUAZHANG 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G633.5 关键词：历史 课堂教学 兴趣篇3：激发兴趣，提高政治课教学质量
激发兴趣，提高政治课教学质量
激发兴趣，提高政治课教学质量黄茂茹 成都蒲江县寿安中学
【关键词 】兴趣 学习主动 质量
【内容摘要】根据新课程的要求，探索激发学生学习的兴趣，培养其思维能力，提高课堂质量，在教学中充分发挥学生的主动性和积极性，让他们在轻松愉快中既学到了知识又学会了怎样做人。
《基础教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）课程改革纲要・试行》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。我在农村初中课堂教学中从激发学生的兴趣入手调动了学生的学习积极性。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”“乐”就是愿意学,就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习,求知,这样学生们收效大。因此我们可以这样说,兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力,在政治课教学中起着非常重要的作用。如果学生对政治学习产生兴趣,那么他就会积极主动地学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发兴趣，对提高政治课教学质量尤其重要。
怎样激发学生学习政治课的兴趣呢？
一、搞好课前预习，明确学习目的。培养学习动机，激发学习兴趣。
“凡事预则立，不预则废”，可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的'。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点 、难点 、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了
二、巧设导语，引发学生兴趣。这是激起求知欲和学习兴趣的源泉。
“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共呜，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。如，我在讲“人生的宝贵财富--道德高尚、心理健康”时，让同学们主动讲述自己最尊敬的人是谁（讲自己身边的人），为什么会尊敬他们，并让他们分小组讨论，这样使他们人人兴奋起来，个个处于积极思维状态，当同学们讨论到一定时候，教师集中大家的意见，指出：他们之所以受到尊敬，是因为具有高尚的道德和健康的心理。我再因势利导，讲解新课，提高了课堂质量。
三、巧妙设疑，培养思维，激发兴趣。
“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辨证统一的。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识 、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。比如，我在讲“维护社会管理秩序”时，根据我校的具体位置，提出了以下现象，让学生们分成小组讨论：我校外面的电话亭不时有
[1] [2] [3]
篇4：激发学习兴趣,提高教学质量
激发学习兴趣,提高教学质量
本文根据高等教育学、教育心理学的有关理论,结合自身实践,提出了激发大学生学习兴趣,提高电工学教学水平的8种方法.
作 者：杜飞 作者单位：广东工业大学广州,510006 刊 名：科技资讯 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(11) 分类号：H31913 关键词：兴趣 态度 实践篇5：激发学生学习兴趣，提高物理教学质量
激发学生学习兴趣，提高物理教学质量
激发学生学习兴趣，提高物理教学质量文/隋晓冬
摘 要：高中物理教师必须多渠道、多途径地调动学生物理学习的兴趣以及积极性，如此，方能为高中物理教学效率及质量的提高提供充足的保障。
关键词：高中物理；学习兴趣；演示实验；物理史料
相较于语文、历史等人文学科，高中物理整体来说具有较强的逻辑性、抽象性特征，而高中阶段学生的抽象思维尚未真正发展成熟，仍倾向于直观形象、立体生动的思维思考方式。如此，两者就构成了强烈的冲突与矛盾，致使部分学生在学习的过程中逐渐丧失了对于物理学习的兴趣以及积极性，更谈不上自觉、积极并且主动地投入到相关物理知识的学习活动之中了。鉴于这种情况，我认为高中物理教师有必要独辟蹊径，从学生学习的主观特点入手，多渠道、多途径地调动学生物理学习的兴趣以及积极性，必能为高中物理教学效率及质量的提高提供充足的保障。
一、利用演示实验导入新课，充分调动起学生学习物理的兴趣
教学实践表明，每节课的前十几分钟，学生的注意力最为集中，情绪也最为昂扬。因此，教师若是能牢牢抓住这宝贵的十几分钟，结合具体的教学内容做一些演示性质的实验，必能充分调动起学生对于实验现象探究的强烈欲望以及对于实验背后所蕴含的科学原理的浓厚兴趣。
对此，我有着非常深刻的体会。例如，在“自由落体运动”这节课教学时，一上课我就向学生提了一个问题“一个玻璃球和钢球的体积大致相同，当它们从相同的高度落下来时，哪个先着地？”“钢球，因为它的质量比较大。”学生几乎无一例外地都赞同此说法。之后，我向他们做了如下的演示实验：从同一高度扔下玻璃球和钢球，结果两者几乎同时落地。这一演示实验最终的结果与学生以往“东西重、下落速度就快”的认知形成了鲜明的对比。如此，便有效激活了学生的探索思维与创新思维，有利于最大限度地激发起他们对于“自由落体运动”相关知识的学习兴趣以及积极性，同时更为他们自觉、积极、主动的学习行为奠定了良好的.基础，有利于课堂教学效率的提高。
二、利用物理学史料，诱发学生学习物理的兴趣
很多时候，学生对枯燥、乏味的物理概念、定律、公式等兴趣泛泛。相反，对于物理学背后蕴含的丰富史学资料却有着浓厚的探究兴趣。鉴于这种情况，高中物理教师可以尝试把物理史料同具体要学习到的物理学内容紧密结合起来，这样既能充分满足学生对于物理学史料的好奇心及探索需求，又能以此为契机，充分调动起他们对于相关物理学内容的学习兴趣以及积极性，而后者对课堂教学效率的切实提高将起到积极的促进作用。
如，在教学“牛顿第一定律”这部分知识时，我让学生通过阅读课本、查阅资料了解亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿等人关于力与运动之间关系的认识。亚里士多德认为：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来，力是维持物体运动状态的原因；牛顿第一定律则说到：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
这些物理科学家的认识及言论都反映了当时所生活的时代关于力学的认识水平，他们的研究使人类逐步认清了力与运动的关系。接着抛出一个问题，他们各自怎样推动了力与运动的关系认识的进步？如此，通过这一物理学史料，就充分调动起了学生对于这部分物理学内容的学习兴趣及探究欲望，自然也保证了他们学习活动的高效率与高质量。
“兴趣是最好的老师”，高中物理教师必须对此给予高度的重视，并想方设法调动起学生物理学习的兴趣。
参考文献：
潘i，黄刚。浅谈培养高中学生学习物理兴趣的有效方法［J］。数理化学习，（04）。
（作者单位 内蒙古自治区赤峰第四中学）
篇6：激发学生学习兴趣,提高语文教学质量
激发学生学习兴趣,提高语文教学质量
培养兴趣是走向成功的第一步.在语文教学中通过创设情境一巧妙设疑,讲述故事,运用多媒体,建立良好的师生关系,设置课堂结尾,这五个方面来激发学生的学习兴趣,提高语文教学质量.
作 者：张芬 作者单位：榆林林校 陕西 榆林 719000 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G642 关键词：创设 情境 激发 兴趣 提高 质量篇7：激发兴趣，提高政治课教学质量-政治试题
【关键词 】兴趣 学习主动 质量
【内容摘要】根据新课程的要求，探索激发学生学习的兴趣，培养其思维能力，提高课堂质量，在教学中充分发挥学生的主动性和积极性，让他们在轻松愉快中既学到了知识又学会了怎样做人。
《基础教育课程改革纲要・试行》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。我在农村初中课堂教学中从激发学生的兴趣入手调动了学生的学习积极性。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”“乐”就是愿意学,就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习,求知,这样学生们收效大。因此我们可以这样说,兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力,在政治课教学中起着非常重要的作用。如果学生对政治学习产生兴趣,那么他就会积极主动地学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发兴趣，对提高政治课教学质量尤其重要。
怎样激发学生学习政治课的兴趣呢？
一、搞好课前预习，明确学习目的。培养学习动机，激发学习兴趣。
“凡事预则立，不预则废”，可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点 、难点 、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了
二、巧设导语，引发学生兴趣。这是激起求知欲和学习兴趣的源泉。
“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共呜，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。如，我在讲“人生的宝贵财富--道德高尚、心理健康”时，让同学们主动讲述自己最尊敬的人是谁（讲自己身边的人），为什么会尊敬他们，并让他们分小组讨论，这样使他们人人兴奋起来，个个处于积极思维状态，当同学们讨论到一定时候，教师集中大家的意见，指出：他们之所以受到尊敬，是因为具有高尚的道德和健康的心理。我再因势利导，讲解新课，提高了课堂质量。
三、巧妙设疑，培养思维，激发兴趣。
“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辨证统一的。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识 、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。比如，我在讲“维护社会管理秩序”时，根据我校的具体位置，提出了以下现象，让学生们分成小组讨论：我校外面的电话亭不时有小孩乱报警，让公安机关出动警车；路灯有时被打烂；路边的花园经常被践踏，这些现象给我们的生活及社会管理带来什么影响，这些行为属于什么行为，该怎么处罚，依据是什么？同学们在讨论中表现得非常活跃，甚至还向老师提出了许多新问题，还提出了建设性意见，最后，通过这些发生在身边的事例让学生明白了，社会管理秩序，需要法律来维护，法律规范了管理者和被管理者的行为，妨害社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁，情节严重的依《刑法》处罚，情节轻微的尚未触犯刑律的，依《治安管理处罚条例》来处罚。通过师生的共同学习，教师和学生都增强了法律意识，从而规范了自己的行为，让学生在今后的学习中自觉守法，起到了良好的实际效果。
四、建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键。
教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对政治课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱则是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的`心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对这科产生兴趣。
五、应用现代化教学手段，提高学生的认识能力，培养学习兴趣。
学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。 在过去教学中，多数是“照本宣科”“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。
随着科学技术的发展，现代媒介也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。比如，我在讲“对外开放是我国的基本国策”这一章节时，播放电视VCD让学生欣赏一幅生动画面、聆听歌曲《春天的故事》，然后再结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳那空前的改革举措，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到党的英明和对外开放政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。
六、巧设课堂结尾，激起学生兴趣。
所谓小结就是对一堂课所讲的知识的总结概括，如何进行总结是一堂课的关键。古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余”。可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；小结语言精炼能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探索、探究，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课作好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。比如讲授“情绪需要调节”一课时的结尾时，通过幻灯，把《红楼梦》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同学们介绍了林黛玉多愁善感，抑郁寡欢的性格特点，要同学们思考，讨论：林黛玉这种情绪属于何种情绪，长期下去会酿成了什么结局，为什么会这样，我们今天应该怎么办，大家通过争先恐后的发言，懂得了情绪需要调节，而且应善于调节，并注意选用恰当的方法调节，保持乐观的心态，做情绪的“主人”，而这个“主人”又怎样做呢？使学生疑窦顿生，这样，既进一步激发了学生的兴趣，弥补了政治课结尾抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于乐，为下节课作好了准备。
当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。正如恩格斯说“兴趣和爱好是最好的老师”，它永远胜过责任感，只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动起主动性和积极性，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与，课堂质量就会提高。
篇8：浅谈如何激发学生兴趣提高课堂教学效率
浅谈如何激发学生兴趣提高课堂教学效率
徐 径 徐 征
（吉林省敦化市沙河沿镇中心校）
摘 要：随着教育教学改革的不断推进，教师的课堂教学也在摸索和探究的过程中发生了较大的变化，这个变化的关键就是如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。丰富多彩的导入法，利用现代化教学设备，引入动态学习方式都是激发学生的学习兴趣，提高音乐课堂教学效率的有效途径。
关键词：学习兴趣；教学效率；动态学习
随着教育教学改革的不断推进，教育的关键词也在发生着变化：应试教育、素质教育、高效课堂等等。教师的课堂教学也在摸索和探究的过程中发生了较大的变化：由一支粉笔三尺讲台到各种各样的教学设备辅助的现代化的课堂教学；由教师的满堂灌输教学到引导学生主动学习；由教学生学会知识到教会学生学习，让学生独立学习。
俄国的文学家列夫・托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉快的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。在笔者的音乐课堂教学中为了激发学生兴趣，主要从以下几个方面进行了尝试。
一、丰富多彩的导入法，激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半，导入新课同样是音乐课堂教学的重要组成部分。这个环节设计得好坏，直接影响一节课的教学效果，导入得好，可以营造良好的`学习氛围，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣、想象力和创造力，从而提高学生课堂的学习效果和教师的教学效果。在多年的教学中笔者主要采用的方式有：故事导入法、谜语导入法等等。不同的教学内容采用不同的方法，只要选择恰当、运用巧妙就会收到意想不到的教学效果。
二、利用现代化教学设备，激发学生学习兴趣
在教育改革推进的同时，科学技术也在不断地进步，辅助教学的设备也在不断地进步，特别是现代多媒体设备对于音乐课堂来说，是不可缺少的教学手段。它可以创设情境，营造氛围，激发学生的学习兴趣，极大地调动学生的求知欲望。
三、引入动态学习方式，激发学生学习兴趣
近几年，笔者所教的学生多是低年级的学生，他们有一个显着的特点就是好动，好动就让他们动起来。笔者在音乐课堂中，经常结合学生好动的特点，引入动态教学方式，让学生动起来，让学生参与到教学活动中。
激发学生学习兴趣的方法很多，不同的教师，不同的学科，不同的课节会选择不同的方法。笔者在多年的教学中，进行了多种探索和实践，以上只是自己的几点不成熟的粗浅看法，希望能够得到同行的指导和帮助。
篇9：激发学生兴趣提高学习成绩论文
激发学生兴趣提高学习成绩论文
摘要:兴趣是最好的老师。那么我们如何激发学生的学习兴趣,从而提高其学习成绩呢?本文按时间顺序,从上课初的巧设导言,到课中的保持兴趣,再到最后的课下巩固,系统而条理地为我们激发学生的学习兴趣作了详细阐述。
关键词:巧设导入 联旧引新 分组讨论
自教学以来,我一直热爱着我的教育事业,一直孜孜不倦地努力工作,在这几年里,尤其是自去年实行新课改以来,我更加觉得,要提高学生的学习成绩,必须要激发起学生的学习兴趣。
一、巧设导言,引发学习兴趣
“一年之计在于春,一天之计在于晨”,一堂课的成败,好的导言起着关键的作用。
1.利用学生熟知的生活常识或贴近学生思想的“热点”设计问题情境,激起学生了解其中原由的兴趣。如“物质跨膜运输的实例”一节,我的导言是:“水是生命之源。如果我们不节约用水,那么世界上最后一滴水将是人类自己的眼泪。那植物细胞又是如何喝水的呢?”这样就很自然地激起学生学习探究的愿望,而且导言中设计了广告词,还有社会热点问题,学生对这些都是比较关注的。
2.可以由成语典故、谚语、歇后语、谜语、诗歌等导入新课。如在学习“食物链”时,从“螳螂捕蝉,黄雀在后”引入;从“一朝被蛇咬,十年怕井绳”引出“条件反射的形成”这节内容等。
3.联旧引新。如刚学完了“组成细胞的分子”一章,再学“细胞的基本结构”时,我是这样导入的:“同学们,在开学的'第一节课上我就跟大家说过,取树叶上的细胞,经过植物组织培养就能长出一棵大树。现在咱们又学完了第二章,知道了组成细胞的分子有蛋白质、核酸、糖类、脂质、水和无机盐等,那么是不是只要这些物质齐全了,堆在细胞里,这样的细胞也能长成一棵大树呢?”说到这里,同学们不敢确切回答,我又打了一个简单的比方:“如果说把细胞能长出大树比喻成自行车能载人行驶,把组成细胞的分子比喻成组成自行车的零部件,那么组成自行车的零部件一个不少地堆在这里,它能载人行驶吗?”说到这里同学们都明白了刚才的问题。然后我总结:“细胞要想具备功能,光有物质组成还不行,必须要有完整而严谨的结构,今天我们就来学第3章细胞的基本结构。”虽然这段导言有点长,但我觉得这足以引起同学们想知道:“细胞究竟有什么样的结构,使得细胞能长成大树呢?”
二、课中保持学生的兴趣不减
导言固然重要,但仅有好的导言,而课中平铺直叙,学生很难保证一整节课都保持高涨的情绪,怎么办呢?
1.让学生参与演示实验。无论是原来的课本,还是新课改后的教材,里面都有很多实验,如果这些实验都让学生一一去实验室做,受课时限制是实现不了的,所以一些简单的小实验,可以由教师课下备好材料、用具,课上演示,并让学生参与,会收到良好的效果。比如,在讲“降低化学反应活化能的酶”一节时,“比较过氧化氢在不同条件下的分解”这个实验,我就是在课堂上演示的。课下我把材料用具都备齐了,上课前把它们都拿到教室,讲到这个实验时,我先让学生自己预习一遍,并告诉他们一会儿我让他们来说怎么做,这样,他们就会边看边思考,真正用心去预习。之后我就叫学生站起来说这个实验的目的和步骤,我来操作,到观察现象的时候,可能后面同学看不太清楚,我就叫了后面两位同学到讲台上来,并让他俩大声说出观察到的现象,并引导他们比较得出结论。这样做,同学们都很兴奋,很积极,很感兴趣,比单纯的由老师来叙述这个实验,效果要好得多。
2.分组讨论。新课改后的教科书上,有很多的探究实验,就需要分组讨论。我把一个班分成六个小组,每组十人左右。每次探究课上,我都先引一段学生们比较熟悉的生活常识,比如探究“植物细胞的吸水和失水”时,我是这样引的:“腌萝卜时,我们会看到萝卜变蔫;包饺子剁白菜时,我们常要放一些盐,放盐后稍等一会儿就可见到有水分渗出;想多打点儿粮食,于是给农作物多上了点肥料,谁成想出现了烧苗现象。”然后我让同学们根据这段话,提出想探究的问题。学生们自发地找自己小组成员去讨论,每个小组内讨论各自提出的问题是否有探究价值,确立本小组要探究的问题,接着做出假设、设计实验等。这样会锻炼每个同学的思维及表达能力,以及同学间的交流能力。
3.重温生物学史。课改后的教科书上编写了很多生物学史,有的以插图和课本正文的方式呈现,有的以资料分析的方式呈现,有的以科学史话、科学家的故事、科学前沿等方式呈现。如能利用好这些生物学史,不仅能培养学生的生物科学素养、能培养学生乐于学习生物科学,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度,还能激发学习兴趣。比如教材中生物学史以生动有趣、充满智慧的科学故事呈现,有利于激发学生学习生物学的兴趣,让学生在浩瀚无际的生物学史中自由徜徉,在汹涌激荡的生物学波涛中寻找与生物学家对话的乐趣。如在学习“伴性遗传”时,教科书用小号楷体字介绍了色盲的发现史,教师如能绘声绘色地讲述这段有趣的故事,便能极大地激发学生的学习兴趣。
三、课下巩固,和学生拉近关系
让学生真正喜欢你的课,对你的课感兴趣,除了你的课漂亮之外,还应拉近和学生之间的关系。那就要课下和学生谈心,拉家常,从中了解到学生性格爱好、生活习惯、生活和学习上有哪些困难等,从而在这些方面真诚帮助他们,自然会和学生的关系拉近,会让学生认可你这个人,自然会认可你的课。
篇10：培养学生兴趣,提高教学质量论文
培养学生兴趣,提高教学质量论文
兴趣是求知的起点，是直接推动学习的内部动力，是学生发挥主体作用和教师发挥指导作用的结合点，是发展学生能力的前提。教学实践证明：只有精心创设教学情境，才能激发起学生学习知识的积极性，提高学生的学习兴趣。培养学生的求知欲望是教学成败的关键。在此，就如何钻研教材，处理方法，来培养学生数学学习兴趣，谈谈我的看法。
一、精心创设求知情景，激发学生兴趣
学生对所学的知识的兴趣，是直接推动学生进行学习的内因，而课堂教学中学习兴趣的获得很大程度上取决于教师对一节课的情景的设计，巧妙引入，精心设疑是激发兴趣的动力。创设情景，分析问题，解决问题，让学生掌握解决问题的方法，是巩固学习兴趣的保证。
1、新课引入，要力求新颖、精炼，富有创造力
“好的开端是成功的一半”特别是对于数学课，学生往往认为内容抽象枯燥，刚上课情绪难以稳定。新课要想及时集中学生的注意力，就必须设计好新课的导入。导入的形式虽然灵活多样，但不管是激情导入，问题导入，还是以小故事导入，都应力求新颖、精炼，富有诱惑力，目的要创设出最佳学习新课的情境，唤起学生求知的欲望，使学生处于最佳的学习状态。很自然地进入新课的学习。
比如“教相似三角形应用”时，有位老师是这样开头的：“同学们，你能不爬高，测出操场上的旗杆的高度吗？你能不砍树，测出大树的树高吗？你能不过河，测出河的宽度吗？”学生会被这三句精妙的反问句的势“镇”住，一双双目光凝视着老师。于是老师便可带着微笑婉转的导入新课。
又如：讲“一元一次方程”时，可组织学生这样导入：
师：让我们来做一个游戏：“请同学们想一个数（不要说出来），把这个数除以2，再减去3，然后把这个运算结果告诉我，我可以猜出你所想的那个数是几？”
学生甲：得数是6 师：你想的数是18 验算：18/2-3=6
学生乙：得数是0 师：你想的数是6 验算：6/2-3=0
学生丙；得数是-7.5 师：这个数是 -9 验算：-9/2-3=7.5
师；同学们一定希望知道老师是怎样把你脑子里想的数算出来的。
从这个游戏引入新课，可以引起学生浓厚的学习兴趣，激发学生学习一元一次方程的求知欲望，从而调动学生学习的积极性、主动性。
对于刚从小学进入初中学习的学生，根据教材的内容，采取游戏的形式，一方面，具有特殊的吸引力，另一方面，也可消除学生对数学感到枯燥乏味的感觉，当他们对一节课局部兴趣转化为对整个数学持久兴趣时，学生的学习就会变被动为主动，所谓的“差生”也会由“厌学”变为“想学”到“乐学”了，学生一旦有兴趣于数学，他们就会想办法去接近它，认识它，获得它，对它产生愉快的情绪。有了这样的心态做前提，教师付出的和以前一样的劳动，获得的却是教学质量的提高。
像以上的引课，给学生新奇的感觉，能激发学生的兴趣，欲求知识的真谛，教师就可以来个顺水推舟，开始新课的学习。
2、教授新课要风趣
在教学中，除了注重从复杂问题中归纳出内在的规律，从而使知识简化，通俗化，同时，还应注意教学的艺术性，以激发学生的兴趣。
如教二次函数y=ax2+bx+c中a、b、c的符号判别，c的`判别要看抛物线与y轴的交点是在x轴的上方还是下方，a的符号要看开口向上还是向下，而b呢？对称轴在y轴的左侧a、b同号（简写左同），在y轴的右侧，a、b异号（简写右异），于是得出a、b的符号规律“同桌（左）友（右）谊（异）”这样合用谐音，大大的增强了课堂气氛，于是老师又说了一句：“如果谁要是把a、b的符号弄错了，谁就没有‘同桌友谊’。”于是学生大笑起来，这样学生就在轻松愉快的气氛中获得了新授知识，并且得以巩固。
3、课后讲授要设疑
每节新课后，一般情况下老师都要布置作业及预习下一节课的内容，但是，除此之外，我觉得老师应该在认真钻研教材的基础上善于捕捉新奇事物，做到问题引路，巧设疑局，引起悬念，设法在学生心里留下悬念、余味，为下一节课涂上“神秘色彩”，使学生产生一种探求知识奥妙的向往感。使学生欲罢不能，欲知不得，就可以大大的激发学生学习兴趣。
二、加强学生参与，培养学生的兴趣
数学教学活动的核心是课堂教学，要给学生创造出活动空间，这种活动，必须是学生主动的活动。而兴趣则是学生主动学习活动的最佳学习动机，正如数学家波利亚在《数学的发现》中指出的那样：“你卷进问题深浅程度将取决于你解决它的欲望的殷切程度，除非你有十分强烈的愿望，否则要解决一个真正的难题的可能性是很小的。”因此，在课堂教学中要努力创设学生活动的动感情境。激发学生积极参与课堂活动的兴趣，使课堂教学成为学生自主学习的阵地。
为了增加学生亲身操作实践的机会，使课堂教学成为学生的主体实践活动，可以让学生动手做，动手画，动手算，动口说：
1、让学生动手做。动手做是学生直接参与教学活动获得知识的感性材料的途径。它是学生学习过程中的创造性活动，在教学中应尽量的为学生创设动手做的机会，使学生在操作中，对抽象的概念、定理获得感性认识，进而通过加工整理成理性认识。如立体几何中的许多课就可以让学生做出来。
2、让学生动手画。画即画图形，这是学生学习过程中的思维活动，数学是一门文学语言、图形语言、符号语言融为一体的抽象科学，熟练的进行三种语言的转化，是解决数学问题的有效途径，而准确的画图是实现三种转化的纽带，因此，在教学中应重视和加强学生的画图能力的培养，要改变传统的教师画图学生看的做法，让学生动手画，在画图中学好数学。
3、让学生动手算。算即运算及推理，它是学生学习过程中的训练活动，运算能力、推理能力是学生学习数学应具备的基本能力，而这种能力主要通过学生自己训练而获得提高的，在教学中应尽量让学生自己演算，自己推证，老师可以引导学生分析，理出解题思路，让学生完成演算，最后老师给出最优解法、证法。
4、让学生动口说。说即讲，它是学生学习过程中的表述思维的活动，是学生参与课堂教学活动的一种重要方式，由学生自己从概念产生、发展、形成的过程中归纳出数学概念，教师给出评价。在解题中，可先让学生讲出自己的思路，发表各自的解题方案，较简单的问题可让学生口述解题过程，老师对学生的思路、解题过程做出评价，即使学生的思路受阻或解题过程有误，老师应激励学生大胆的讲，并与学生共同分析受阻的原因，对解题过程中的典型错误，可提供给学生共同讨论解决。
兴趣是学习知识的前提，方法可以使兴趣深化，二者相辅相成，没有兴趣方法失于持久，只有兴趣而没有方法，兴趣就失于意义。如果我们每一位教师都能从培养兴趣入手，教给学生学习的方法，就可以将学生的“苦学”变为“乐学”，而起到事半功倍的效果。
参考文献：
1、《中学数学教学》第五期“数学教学的实践与认识”
2、《数学教学》20第四期“初中数学导入教学点评”
3、数学教材及教参
篇11：“激发学生学习兴趣，提高教育教学质量”教研课总结
“激发学生学习兴趣，提高教育教学质量”教研课总结
通过听课，发现有好多老师的课、好多环节、细节给我们听课老师留下了很深的印象，值得我们大家学习。比如：孔XX、崔X、杨XX课堂中那种饱满的精神状态，灵活驾驭课堂的能力。始终把微笑带给学生，善于用生动的语言激活调动学生学习积极性，突出“活”字的教学艺术值得我们学习。学习刘老师、刘老师、程老师的语言准确、严密、扎实、到位，逻辑性、层次性强，突出“精讲”的教学能力。学习赵老师、刘老师的教学各环节设计紧紧围绕教学目标，紧凑、扎实，突出“实”字的教学风格。学习齐老师、沈老师课前准备充分，自备实验器材，锻炼学生动手能力，通过实验，完成教学目标，让学生在快乐中学习。学习吴老师善于组织教学，常规训练有素，始终把培养学生良好的学习行为和习惯贯穿于整个教学过程中的那种严谨的工作态度。学习李老师扎实的教学基本功——规范的板书。还有很多值得我们学习的地方。从老师们的教学可以看出，我们的老师都有较强的敬业精神，有较高的基本素质和教学能力。具体有以下几个特点：
1、实：
这次大家都本着求真务实的态度。做了充分的准备：有小卡片、小黑板、教具学具、课件，甚至自己的小制作等。但决不做作。在课堂上，以学生为主体，扎扎实实上课，真正为学生上课，着眼于全体学生的发展，而不是只求课堂的严谨、有序、生动、活泼，不求表面的热闹，不求听课的人感觉有趣。课后，大家在一起交流，上课者阐述教学设计的理念，听课者真诚地提出自己的见解，尽管有些看法是不成熟的，或者说值得商榷、见仁见智。但大家学习的态度很诚恳，一心只想提高自己的教学水平，在这次活动中受益。大家也确实在这次活动中成长了，提高了。活动取得了实实在在的效果。
2、新：
现在我们教师不断地摸索、学习，渐渐转变了教学观念，改进了教学方法，实现了教师角色的转变，也促使学生改变了传统的学习方式。课堂上教师的讲解少了，学生的发言多了；教师的分析少了，学生的发现多了；教师的批评少了，学生的积极性高了。
3、变：
在教学中，大家可谓“八仙过海，各显神通”，在课堂上，学具和多媒体课件使抽象的东西变得形象而生动；老师们的严谨有序、循循善诱、抑扬顿挫。百花齐放，百家争鸣！
在看到我们成长的同时，也要看到我们有的课，有的教学环节还不尽人意，还存有差距，有待于提高。
问题一：在有的课上“体现学生的主体性”还不够。比如：课堂上好学生唱主角，课堂上齐答太多，提问、讨论轮不到学困生，结果是表面上轰轰烈烈、课堂气氛很活跃、正确率高，教师课上得心应手。其实这些都不能最大限度地暴露问题，就更不能最大限度地解决问题了。
我们知道，学生是课堂的主体，只有让学生的各种感官全方位地参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。我们的课堂应让每一个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
问题二：有的课上教师讲解太细，为学生包办代替太多，还不能大胆放手让学生主动探究；有的课该让学生动手操作的没让学生动手（可能怕课堂上乱），有的动笔练习少，根本保证不了学生充分的消化练习时间，学习效果可想而知。
新的教学理念要求我们：凡是能让学生自己学会的，让学生亲自体验；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手；凡是能让学生自己去说的`，让学生自己动口。要为学生创造多一点思考的时间，多一点表现自我的机会。真正体现学生是学习的主人，老师是组织者、引导者。
问题三：有的课老师只关注自己的教，不能很好的关注学生的学，对学生学习状态不能很好的掌握和了解，对学生的学习效果不能及时反馈矫正。
学生的情绪状态直接影响着教学效果。如果一节课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情，那么这节课中师生之间必能形成良好的氛围，情感双向和谐交流，从而达到教学共振。
问题四：对信息技术在课堂中的最佳作用时机，有的课把握不够好。
新课程及新的评价标准要求恰当使用多媒体，强调这一点，并不是说在课堂上只要运用多媒体课件，就是一堂成功的课，我们要把握好运用的最佳作用时机，才能切实提高课堂教学质量。我们设计制作的课件，应根据自己的备课进行设计，要尽可能地张弛有度，收放自如，不能让课件制约自己的教学设计思路。
篇12：音乐教学论文：激发学习兴趣，提高教学质量
音乐教学论文：激发学习兴趣，提高教学质量
音乐教学论文：激发学习兴趣，提高教学质量江苏 泰州 ●张 萍
兴趣是最好的老师，是获取知识、扩大视野、丰富精神文化生活的一种心理现象。心理学认为，兴趣是一种催化剂，是推动学生积极学习的内在强大动力。在音乐教学中，学生们常常因抽象的音乐知识，单调的技能训练，“填鸭式”的教学方法丧失了对音乐的学习兴趣，甚至产生逆反心理。影响了教学效果，降低了教学质量。因此，要提高教学质量，激发学习兴趣是关键。那么，该如何进行兴趣教学呢？重点就在怎样保护和激发学生的兴趣和好奇心。
一、启发学生表现美，激发唱歌兴趣
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染并陶冶情操，净化心灵。要使学生进入歌曲意境用真情去演唱和体味，准确地表达歌曲的感情和艺术形象，教师仅一遍又一遍地教唱歌谱、歌词是远远不够的。教师应注重创设教学情境来引导和感染学生；要注重让学生关注歌曲的歌词、背景、旋律、速度、力度、情绪、情感；要注重把音乐与学生的生活尽可能融入一体，结合生活中熟悉的事物、人物、词语等来作形象的比喻和讲解；要注重发挥学生的想象力，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来并鼓励和帮助他们大胆地表现出来，这样学生们便会喜欢唱歌并且可以感受到旋律美、音质美、歌词美、意境美。
二、乐器伴奏，提高学习兴趣
学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养审美能力。在歌曲演唱或欣赏作品活动中选择性地利用各种小乐器（如：铃鼓、三角铁、串铃、沙锤、钹等）进行教学，可以渲染气氛，活跃课堂氛围。例如：在体验京剧的“锣鼓经”等这种需全班都加入的`活动时，教师就应鼓励学生开动脑筋自制打击乐器。这样在愉悦的氛围中既培养了学生的创造力，又培养了他们的团队协作能力。
三、引导学生表演，增强学习兴趣
表演与音乐是紧密相连的，它不仅能启发情感还能表现情感。因此，有时我会有意识地和学生一起根据歌词内容设计一些有助于记忆歌词和表达情感的动作，配合歌曲演唱。有时会准备一些舞蹈动作让学生模仿。其中还可适当加入一些道具。这样学生不仅加深了对音乐的旋律感，还了解和体验了多种舞蹈风格，能更好地理解和体会音乐形象。在这一过程中教师要启发学生根据所学内容进行即兴表演，再进行讲解、纠正或示范练习，最后让全体或部分学生展示成果。这样不但培养了学生的表演能力，加深了对音乐地理解，还增强了学习兴趣。
四、引入竞赛，激发学习兴趣
把竞赛引入音乐课堂中，通过学生的独唱、合唱、舞蹈、表演、音乐知识或人文地理知识等不同形式、不同内容的小竞赛，增加学习兴趣。例如：在《西部放歌》单元中，可以先设计个小竞赛让学生了解西部的人文地理和音乐风格特点；在《亚非拉掠影》单元则可以分版块模拟“青歌赛”中知识问答环节的形式来进行小竞赛等。这样可以使每个学生都能积极参与并充分展示自己，还有利于培养他们的集体荣誉感
五、针对性引导，诱发欣赏兴趣
初中阶段学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对世界已经有了自己的思考。因此，教师可以有针对性地将中外一些优秀的经典音乐作品介绍给他钔。例如：有生动音乐形象的《动物狂欢节》《金蛇狂舞》；有优关旋律的《梁山伯与祝英台》《蓝色多瑙河》；有表现意志坚强的英雄人物的《草原英雄小姐妹》《嘎达梅林》等等，以此扩大音乐视野，提高对音乐的兴趣和喜爱。对于音乐欣赏，不仅需要形象思维、逻辑思维，还需要欣赏者用自己的生活经验去感知体验。
六、拓展延伸，引发创作兴趣
在音乐教学过程中，教师不应只局限于教授学生书本内容，还应该根据各单元的情况进行一部分音乐或知识的拓展延伸，或者有选择地开展主题音乐会，或者采用多种形式和方法对音乐作品进行二度创编等等。例如：感受同一首歌曲的不同版本所带来的不同风格；在《故乡的云》单元可以举行“故乡情”音乐会，利用各种材料设计京剧脸谱，对歌曲填词创编等等。这些活动不仅可以培养学生的组织能力和创造性思维，还可以提高学生参加活动的积极性、表现力，增强自信心。在这里值得提出的是，凡是遇到拓展这一环节，大多教师喜欢采用创编歌词、创编舞蹈等，千篇 一律，没什么新颖的。要创新就要多动脑筋。我们为什么不能对歌曲的风格进行创编呢？或者我们可以改变歌曲的拍号、速度等等，让学生进行讨论来体验其不同之处。教师要注意在拓展环节中让学生主动地、自由地进行活动，尽量发散其思维，让拓展这一环节真正体现出它重要的教学意义。
七、良好的教态，和谐的氛围
教师的言行和师生关系对学生兴趣的激发也有着密切的关系。心理学家进行了大量地调查研究得出结论：说话的影响力1=0.07 （言辞）+0.38（语调）+0.55（面部表情）。因此，教师的一颦一笑，一举一动都会影响到学生的听课情绪。教师切不可把自身的一些不良情绪带入课堂。要学会用语言牢牢吸引学生的注意力，把学生带入音乐情境之中，引发他们的共鸣，激发他们的学习兴趣。在课堂中，教师还要用生动形象的肢体语言去带动和感染学生。同时，教师应爱护和诱导每一个学生的积极性，你对学生每个智慧火花的赞许，对学生上进表现的激励都能成为他们努力吸取知识的动因。在教学过程中，教师是学生的“同行者”和“引路人”，应与学生建立起平等、互助、合作的新型师生关系，共同参与课堂中的各项音乐活动，共同感受音乐的美。
激发学生学习兴趣是提高教学质量的关键之一。我们教师要积极探索，在愉悦的教学氛围中，变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活，进行兴趣教学。只有这样，才能使“要他学”变为“他要学”，“苦学”变为“乐学”，使学生更好地从实践中感悟到艺术的魅力。
（泰州市高港中学）
篇13：激发学生学习兴趣提升小学语文教学质量
激发学生学习兴趣提升小学语文教学质量
广西贺州市八步区大宁镇中心学校 唐冬梅
【摘要】伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在小学语文教学中如能培养学生的学习兴趣，对当前推进素质教育，提升教学质量，将会起到事半功倍的效果。
【关键词】兴趣；教学质量；提升
小学语文教学是师生共同参与的教与学的双边活动，它既是传授知识的实践活动，也是特殊的人际交往活动，如何通过教师的教育来培养学生的学习兴趣，提升教学质量，是教育界重要的研究课题。小学教学担负着最基础的教学任务，探讨学生的学习兴趣，有着重要的意义。
一、学生学习兴趣培养的重要性
（一）培养学生的学习兴趣，有助于提高他们学习的动力。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自身价值得到实现。小学生具有很强的群集性和模仿性，他们天天生活在伙伴中，亲眼所见那些学习好的同学得到老师和家长更多的关爱，得到同伴的认可和尊重，评为优秀学生，成为大家学习的榜样，这种思想在学生身上便体现为希望自己也能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，只是缺乏学习兴趣，他们无能为力学好。培养他们的学习兴趣，就有助于他们将这种愿望化为自己学习的动力。
（二）培养学生的学习兴趣，有助于端正学习态度。由于小学生的心理结构是不成熟的、稚嫩的，因而有较大的波动性，不稳定性，培养他们的学习兴趣，逐渐端正学习目的，让他们希望通过努力学习，成为一个“有用的人”、“有作为的人”。有了理想，有了方向，有了成功的向往和体验，学习态度也就日趋稳定。
二、学生学习缺乏兴趣的原因
“兴趣是最好的老师。”兴趣，影响着一个人的智力发挥，如今，有许多学生对学习失去了兴趣，我认为原因有以下几点：
（一）教师教学形式单调，教学方法枯燥。当今，相当一部分小学生对学习缺乏主动性，特别是那些学习上下了功夫，花了力气，但学习效果总是不够理想的学生，几乎对学习失去了兴趣，虽然新课程改革已经这么多年，但是有很多教师并没有领会新课程的精髓，照样按照原来的教学模式进行教学。因此，要想学生对学习感兴趣，教师就要在自己的教法上下功夫，让学生在语文课堂上享受到学习的乐趣。
（二）部分学生学习基础差，对学习存有畏难心。很多小学生常常不敢在课堂上发言，对语文教学来说，听、说、读、写是不可或缺的四项基本能力，其中读和说常常贯穿于整个课堂教学当中，是展示小学生自主学习的重要方式。可是，由于说话上的基础薄弱，在很多小学生看来，语文学习等待他们的不是成功，而是一次次失败的体验。因此，他们所做的就是尽量避免失败，甚至想方设法地逃避学习。小学生大多数在学习上存在很强的依赖心理，等着老师来填鸭式的喂知识，学习意志薄弱，缺乏足够的毅力。例如做作业，前半部分字迹很工整，后半部分马虎潦草，上课时，下半节课注意力就开始分散，他们把学习看作是苦差事，从小就未形成良好的学习习惯，每天不作预习和复习，读书时有口无心。当学习成绩进步时，信心十足，甚至趾高气扬；学习成绩落后时，又认为自己愚笨，丧失信心，不做主观努力，甚至于放弃学习。
三、激发学生学习兴趣，推动教学质量提高
（一）创造良好学习氛围，轻松和谐的课堂气氛，能使大脑皮层处于兴奋状态，促进学生愉快地去接受新的知识，这种气氛的创设需要教师采用灵活多样的教学方法和教学手段，积极挖掘教材本身的情趣，深入浅出地进行教学，在教学上可采用课前活动法、激趣法、竞赛法、直观法、表演法等。例如：我对低年级阶段语文识字的教学，利用激趣法，在上课前制作漂亮的生字卡，开始用生字卡抽读，检查学生对生字的掌握情况，把生字卡作为奖品送给掌握生字的学生，这样就使学生有了强烈的.求知欲望，他们学得愉快、主动、自觉，且收到良好的效果。
（二）创设情境，引起学生的好奇心理，激发他们思索的欲望。情境实际就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与，整体发展为目的的优化了的学习环境。例如：教学《荷花》第四自然段，我这样设计：
师（导读）：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，我看到了……
生（补读）：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
师：风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。我听到了。
生：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
创设这样的教学情境，使学生理解文本内容和体会文本所蕴含的思想感情，从而激发他们主动思索的欲望。
（三）创设思维兴趣情境，促使学生积极参与。在学生的学习活动中，兴趣是调动学生学习积极性，增强主动与热情的学习状态，启迪智慧的动力，而儿童的思维是从动手开始的，因此，教学中应重视学生的操作活动，动中激趣，培养学生动中思考，动中获取知识，使认知和情感融为一体。如教学《苹果里的五角星》一文时，课前要求学生拿一个苹果来学校，为了让学生真正地了解课文中说的“平常的切法，里面没有什么，换一种切法――横切，就能看到苹果里有个五角星。”在课堂上，我就让学生按照这种横切方法来切一下，学生们发现苹果里真有一颗五角星，而按照平常的方法来切就没有五角星，这样学生的学习兴趣浓厚，思维活跃，既获取了知识，又发展了思维。
（四）大力推进素质教育，培养学生的创新能力。在全面推进素质教育的过程中，作为基础学科的语文教学，更应注重学生创新能力的培养，为此，开展一些有组织的语文实践活动，可以给更多的学生施展才华的机会，特别是对一些成绩不是很好的学生，在活动中常常可以扬长避短……另外，要注重成功教育，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以激起学生好好学习的愿望，对他们的点滴成绩进行鼓励，让其觉得自己的努力是有效的。
综上所述，只有通过行之有效的方法，才能维持学生语文学习兴趣的持久性，提高他们的学习成绩。并培养学生用知识的意识，发展创新能力。
篇14：激发学生学习兴趣提高物理学习效果
激发学生学习兴趣提高物理学习效果
物理新课程标准特别注重在教学过程中学生的'参与,提倡在探究活动中发现物理规律,在创造和成功中学习物理思想.而高中物理理论、规律繁多,思维严谨,推理周密,比较抽象.学生难于理解.在教学过程中,教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬应套的方法,只能使学生厌恶疲劳,昏昏欲睡,课堂气氛沉闷而缺乏活力.
作 者：潘新华 作者单位：郑州市二中,河南,郑州,450000 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(7) 分类号：H3 关键词：篇15：激发学生学习兴趣，提高政治学习效果
激发学生学习兴趣，提高政治学习效果
思想政治课历来留给人们的印象是：枯燥、单调、没意思、不好学，实际上，这里既有政治课教材和知识本身存在的问题，也有人们对政治课的偏见。高中思想政治课包括的内容很多，理论深度较初中有了一定程度的加深，又比较抽象，学生学起来有一定的难度，再加上现行的考试制度和人们的错误认识，就给政治课教学加深了难度。对于政治教师来说最好的办法就是激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，使之愿意学。要达到这一目的，需要老师在教学过程中创设情境，采用多种教学手段，引起学生兴趣，提高教学实效，达到教学目标。
创设情境的方法很多，但是要考虑学生的实际。我用的比较多的方法是从导入入手，创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣。通过巧妙的导入，能很好的渲染气氛，引起学生的情感共鸣，为顺利进行教学打好基础。
一、运用故事导入
政治课既是一门文化课，又有德育的功能，而要完成这两个任务，必须把课本上的道理与德育的道理结合起来。但是，政治课又有一个特点，道理比较抽象，再加上学生对社会了解较少，因此一些知识对于他们来说比较难学。在教学中如何做到深入浅出，使学生能较好的学好知识，明白道理，达到通俗易懂的效果？故事导入就是一种常用的办法。针对理论性较强、道理较深奥、学生理解有难度的教材内容，教师可以利用故事来创设情境，通过学生对故事认真分析，最后达到理解知识的目的。学生在故事所包含的意境中会充分发挥自己的想象，开动大脑思维的机器，对比体验自己的感受，从而使自己的智力得到开发，情感得到体验，思想得到升华。一则生动有趣的故事，可以使学生整堂课都处于一种意味深长的情境体验中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。但是，在实际教学中，教师应根据学生的特点和教材的内容，精选故事，做到思想性、趣味性、针对性和实效性为一体，同时还应创设悬念，设计好问题，把学生带到故事情景中去。例如在进行 《整体和部分的联系》一框的教学时，我首先给学生讲了一个故事：太子丹为了笼络荆柯帮他完成刺杀秦王的任务，热情款待荆柯，在一次歌舞宴会上由于荆柯夸赞了弹琴女子的手，“好手、好手，但爱其手”，太子丹便命武士砍下了那名女子的手放在盘子里送给荆柯。说到这里我停顿了，学生们发出一阵嘘声，有的甚至睁大了眼睛特别惊愕，还有的在下面小声议论起来，等到他们不再说话了，我问到：“离开了身体的手还能弹出美妙的乐曲吗？”学生们齐声回答：“不能”。“可见，手是身体的一部分，部分和整体之间有非常密切的联系，这就是我们这节课要学习的内容”。很自然，就激发了学生的兴趣，整节课学生都处于兴奋状态，积极思考，认真讨论，从而为学好这节课打下了基础。
二、运用音乐导入
如果能够根据教材内容，在一节课开始之前播放一些学生既熟悉，又能够说明本节课内容主旨的音乐，就会唤起学生的情感体验，产生强烈的共鸣，收到良好的效果。例如我在讲解哲学第三课《事物的矛盾具有各自的特点》一框时，就充分运用了这种方法。我精心选择了四段音乐，分别是用不同的乐器演奏的，包括小提琴协奏曲《梁祝》、钢琴曲《命运》、二胡曲《二泉映月》、萨克斯曲《回家》。这四段音乐是学生非常熟悉的，因此，每放一段，马上就会有学生喊出乐曲的名字。都听完之后，再让他们说出是用什么乐器演奏的。学生们热情高涨，在这种基础上，再引出课题内容就不难了。我顺势引导他们：我们之所以能区分清音乐的名称，就是因为每一段乐曲都有不同的特点，有的如泣如诉，有的激昂，有的婉转优美；每一种乐器也都有不同的特点，可见，此事物之所以是此事物而不是彼事物，就是因为他们具有不同的.特点，这就是我们区分不同事物的标准。再如，讲解第八课时，涉及到“人民群众是历史的创造者”这一内容，我专门播放了《国际歌》。通过听这首歌，学生了解了歌词，从而对于其内容加深了理解。这样，学生既能学到知识，又可以达到陶冶情操的目的，并且使原来不知道这些音乐的同学也开阔了眼界。
三、运用热点导入
世界变化很大很快，每天都在发生着这样那样的事情。有时我们就可以运用新近发生的事情来导入新课，从而激发学生的探究欲望。运用热点导入，感染力强，会收到先声夺人的效果。例如，在给学生介绍政治常识时，就可以适时利用一些热点。在讲解人民代表大会制度时，正好我国第十届人民代表大会召开。我从网上搜集了一些关于人民代表大会的材料在讲解新课之前，先让学生们了解，例如：代表的组成情况、议案情况、选举情况、职权范围等，使学生首先获得了一些感性认识，然后具体分析，达到了很好的效果。再如，伊拉克战争和防治“非典”是今年春天的两个热点话题。对于伊拉克的情况，我在讲解政治常识第五课时充分的运用上了。在一节课开始之前首先让学生们看一段有关伊拉克的报道，从而了解国际社会的一些情况。而对于“非典”，国家如何去做，各地的情况如何，出台了什么措施，我在最后总复习时运用上，来说明国家的宏观调控。每一节课上课之前都可以让学生了解一些新近发生的、与课堂教学内容有关的时事，既能开阔学生的眼界，激发学习的兴趣，又能了解国家大事，关心国家建设。总之，运用热点导入，可以达到这样的目的：开阔学生视野、激发思想感情，但是应注意，不要就事论事，不要只是告诉学生材料而不加以分析。
四、运用游戏导入
现在的高中学生既有学习热情，又有一些头脑，但是在他们这个年龄阶段，又有一些惰性心理，因此，作为学生普遍不喜欢的政治课的任课教师，就应该因势利导，积极引导他们走上喜欢学习政治课的轨道。这时，我们就可以设计一些游戏先引起他们的兴趣，然后再转入所学内容。例如在哲学教学中，就可以自己设计一些游戏。在《尊重客观规律，充分发挥主观能动性》这一框题教学中，一开始就可以让学生做一个“抬起自己”的游戏。几个学生坐在椅子上，用自己的手用力准备抬起自己，但是大家都失败了。老师加以引导：“为什么不能抬起自己？”学生稍一思考就会得出结论：是因为违背了规律。很自然，这一节课的主题就出来了：既要发挥主观能动性，又要尊重客观规律。有时还可以让学生通过猜谜语来引发学习兴趣。
五、运用表演导入
例如，我曾经上过一堂公开课，讲的是《我国对外贸易的方式和作用》。这一 框题介绍两个知识点，首先是我国对外贸易的方式，其次是我国对外贸易的作 用，其中“作用”是重点，并且不易理解，而“方式”属于了解内容，分清即可，但是课本上介绍的非常简单，老师如果补充内容又不太现实，反而会增加 难度，得不偿失。在这种情况下，只要把这几种方式区分开就算是达到目的了。我对这部分内容选择了一种方式——表演。具体是这样进行的：让学生组成6个组，抽签决定出本组要表演的贸易方式及出场顺序，然后各组自己决定表演方式每组演完后其他学生猜是哪一种，比较容易就猜对了说明演的好，最后再评选出“最佳表演奖”。学生们积极性空前高涨，各自想自己组的表演方式，最终效果非常好，学生表演的惟妙惟肖，各种方式应有尽有，有的是以工厂职工开短会的形式，有的是以记者采访、报道的方式，有的是以打电话联系业务的方式，还有的是以推销的方式等等。每表演完一组，学生们马上就能猜出答案。这样既使学生学会了知识，又锻炼了学生的 口才、表演才能、胆量以及临场应变能力，达到了一举两得的目的。
经济常识中还有一框题我也采用了分角色表演的方式。在《国有企业经营者的地位》一框中，首先涉及到国有企业中厂长（经理）、工会、职工代表大会、党委各自的地位、职能。这些内容如果单纯讲解大多是空洞的、不容易接受的，我也采用了这种方法。在每班找出四个同学分别担任经理、工会主席、党委书记和职工代表，表演方式自己选择，通过看课本弄清各自的职权后再表演。果然，各有各的高招，有的以就职演说的形式，有的以记者采访的方式，有的以会议的形式，各取所长，充分表现了他们的才能。
六、运用比赛导入
针对比较简单的知识，但是又需要加强记忆的内容，不妨可以采用比赛的方式。老师可以精心选择、设计一些题目，把学生分成几组，既可以按座位，也可以按性别，还可以别出心裁的按学生的籍贯、姓氏等来划分。这样学生就会在激烈的竞争中为了本组的得分而认真看书，努力回答问题，既达到了学习知识的目的，又极大的锻炼了学生的快速反应能力，并且能够与教育了寓教与乐，使学生愿意学。
做法二：把课堂教学与时政教育结合
总之，学生顽强的毅力、坚强的意志，高尚的道德情操，乐观向上的进取精神，正确的心理都不是一朝一夕能形成的。因此，作为教育工作者，我们都有责任把自己的学生培养成有作为的人，也就要求我们在日常的细微工作中坚持做到既教书，又育人。通过不断提高自身素质来实现为人师表的目的。在政治课教学过程中如果我们能想出合适的办法，就一定会培养学生的兴趣，使他们由“要我学”变成“我要学”。我将在今后的政治课教学中积极总结，不断开拓，努力使自己的教学水平再上一个新台阶。
★三年级三班语文教学工作总结－－激发学生学习兴趣，提高学生语文
文档为doc格式
