下面小编给大家带来激发学生英语学习兴趣的几点做法，本文共8篇，希望能帮助到大家!
篇1：激发学生英语学习兴趣的几点做法
激发学生英语学习兴趣的几点做法
激发学生英语学习兴趣的几点做法文/ 刘冬梅
摘要：英语学科的教学一直是农村初中教学的薄弱环节，而边远乡村的英语教学更是步履维艰。那如何调动初中学生英语学习的兴趣，最主要的是教师应热爱学生，建立融洽的师生关系，并注重调动学生的积极情感，提高学生英语学习的积极性、主动性。
关键词：英语 兴趣 自主学习积极性
英语学科的教学一直是农村初中教学的薄弱环节，而边远乡村的英语教学更是步履维艰。这是因为边远乡村的小学英语教师水平较低，专业能力差，英语教学形同虚设，学生在英语学习中只学会了一点日常用语，连最基本的二十六个字母的发音都不准，有些学生都不会写，更不用说语法了。所以对于刚升入初中的学生来说，英语学是一片空白。一切都得重新规范、重新再来。那如何调动初中学生英语学习的兴趣、培养学生自主主动学习的意识呢，结合十几年英语教学经验，我认为要做好以下几点：
一、热爱学生，建立融洽的师生关系。
作为一名教师，必须关爱学生。对于刚升入初中的学生来说，他们刚从小学毕业，又来到一个新的环境。师生间建立良好的感情，学生就学得轻松而起劲。相反，如果师生间没有良好的情感，教师缺乏对学生的关爱，缺乏对学生心理的了解，就会拉大师生之间的心理距离，其结果会造成学生消极被动，教师也会费力不讨好。另外人是容易动感情的，在讲课过程中，能真正投入情感，把自己融入到所讲的内容中去，让学生信任你，对学生一视同仁，晓之以理、动之以情，对成绩优秀的学生及时给予表扬，对成绩不理想的学生点滴进步给予肯定，赞扬。例如我在教二十六个英文字母时，有个别学生怎么也读不准音，如“Q”这个字母的读音，我甚至读过几十遍，反复纠正、反复练习、耐心指导。特别针对有口吃的学生，我鼓励他们大胆地发音，不一会儿全班学生多能读准字母的发音。事实证明，大多数学生对教师的关怀都能予以回报，也就会喜欢这一科目，学生英语学习兴趣得到培养，自主学习英语的意识在学生的头脑中扎了根。
二、教学手段的充分利用。
教师在课堂上能否调动学生学习的积极性，往往跟教师教学的生动性密切相关。因此，教师应根据中学生的特点，运用学生喜欢的直观教学手段进行教学，如实物、自制卡片、多媒体、简笔画等。
例如在讲情态动词can 的用法时，我们可以采用多媒体进行教学，制作一些课件表明人在水里游泳、在打球、在唱歌等等。整个画面还有动感，学生在愉快、轻松的气氛中就学会了can 的用法。又如我在教学生有关身体部位的词汇时，我就自制了一些卡片，通过卡片游戏的形式学单词，同学们的兴趣浓了，学习的积极性也提高了，很快就掌握了这些词汇。
其实初中英语教材中的许多对话和课文非常贴近学生的生活，在教学中还可以适当运用表演法、游戏法、竞赛法等形式，让学生积极参与其中，引起他们的兴趣。
三、认识到学生英语学习中的个性差异，因材施教。
学生之间水平的不同会给讲解带来很多困难，基础好的学生领悟能力强，本节内容很快就掌握了，而学困生则要困难一些，作为教师如果课上只是考虑到基础好的学生的掌握情况，而忽视学困生的学习状况，一味地点拨、指导、提问成绩好的学生。对他们好的表现大力的表扬，一方面，有利于学优生自信心的确立，但同时也会挫伤学困生的积极性。他们不能主动地参与到教学中来，成绩必然会一落千丈因此，作为教师在课堂上应给予学困生更多的关注、关爱，让他们回答力所能及的问题，并给予适当的表扬。比如学生回答不出某种疑问句时，可改用一般疑问句或选择疑问句提问，让他能答出“yes”“no”。我就给予表扬，于是他们兴致勃勃的学习，学习效果也非常理想。又如，对待一些难度大的题，像课文的复述、自编对话表演等，这些问题就提问基础较好的学生，既让他们知道学习英语不是那么容易、轻而易举的，从而使他们对知识的掌握及运用更加灵活、自如，又让他们体验到成功的喜悦、超越的快乐。这样，班上所有的学生都能在自身学习中尝到欢乐，从而提高英语学习的积极性。
四、立足课上，同时兼顾课下。
学好英语仅靠课上45 分钟是不够的，课堂教学与课外学习应相辅相成、互相补充。因此不能忽视指导学生养成良好的课外学习习惯，多说、多读、多写、多练。教师可以指导学生阅读适宜的英语读物，多读可以使他们吸收丰富的'词汇、了解英语特有的表达方式、习惯用法、掌握西方国家风土人情和社会文化背景。教师可以培养用英语写日记、做值日报告的习惯，锻炼学生的写作能力及英语的口语表达能力。教师引导学生进行实践，让学生用学过的英语打招呼、交谈，开展英语竞赛、组织英语角等活动。另外我们还可以组织英语课外活动小组，让学生积极主动参与课本剧的表演，运用所学的知识和听、说、读、写英语的能力自编自导自演生活中的小片段，例如问路、看病、购物等情节。通过这些措施，学生运用英语的能力得以增强，英语学习兴趣也愈发浓厚。这对课堂英语教学起到很大的促进作用。
五、注重调动学生的积极情感。
中学生年龄较小，人生阅历少，对学英语的目的不是很清楚，对于难记的单词、语法感到枯燥乏味。要使学生对英语产生兴趣、培养自主学习能力，除了要宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些情景对话、自编对话表演、在学习中多组织一些英语智力游戏等。真正达到寓教于乐的目的，在此其中既调动了学生参与的积极性与主动性，激发英语学习的兴趣，又培养了学生的自主学习能力。在上好英语课的同时，还得注重课程资源的开发和利用，认真组织好第二课堂活动，如开展英语朗诵会、口语交际等活动。实践证明，轻松愉快的学习气氛能使学生对教师有亲切感。师生感情得以交流，使学生敢于开口说英语，真正培养学生参与的积极性、主动性，教学效果也很好。
其实除了以上这些做法这些做法激发初中学生学习英语兴趣外，还有很多好的做法。如从预习指导、英语学习方法、复习方法方面都可以激发学生学习英语的兴趣，这里就不一一列举了。
总之，只要我们能坚持不懈地对学生加以指导，利用多种方式激发学生的英语学习兴趣，树立自主学习意识，学生的英语成绩一定会有所提高。
篇2：如何激发学生学习兴趣
如何激发学生学习兴趣
进入冬季，体育课堂教学中的耐久跑的比重明显提高，在教学中如何变单调为兴趣是教师应研究的`课题，通过几堂耐久跑的实践与探索，我觉得做好以下几点是能否激发学生学习兴趣，从而提高课堂有效性的关键：
一、正面思想教育
首先应进行意志品质教育，让学生从思想上消除恐惧心理，知道耐久跑是锻炼身体的好手段，让学生体会耐久跑是锻炼人意志品质的好方法。
二、教学方法多样化
形式多样的跑是激发学生内在动力的基础。除了我们常用的绕圈跑、自然地形跑外，还可以进行其他更有趣味的跑步形式：如男女生追逐跑、听哨声返身跑、两路纵队并列跑并换位，通过这些有趣的方法，使学生在欢声笑语中不知不觉地起到了耐久跑的教学效果。
三、注重评价
学生付出了努力与汗水，即使成绩不理想，教师都应该给予充分的肯定，积极鼓励他们每个人，让学生都得到成功的喜悦。
篇3：如何激发学生英语学习的兴趣
如何激发学生英语学习的兴趣
本文结合现阶段英语教学的`实际情况,分析了兴趣在语言学习中的重要作用,讨论了如何通过开发学生自身潜能和充分利用教师的引导作用,创造出适宜的学习环境和氛围,激发起学生对英语学习的兴趣,从而提高学生的英语学习能力和水平,以期能对英语教学和学习者有所帮助.
作 者：孙海燕 作者单位：白云学院,外语系,广东,广州,510000 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(12) 分类号：H3 关键词：兴趣 英语教学 学习兴趣篇4：如何激发学生的英语学习兴趣
如何激发学生的英语学习兴趣一
1.积极参加课外兴趣小组活动。课外兴趣小组活动是我们发挥想象的广阔天地。不论是舞蹈、体育、航模、美术、书法，还是天文、地理、化学、生物，每一个兴趣小组活动都会有大量的形象化的事物进入我们的大脑，都需要我们进行创造性想象才能完成相关活动任务。这十分有益于我们的学习。
2. 利用周末、节假日走进大自然。大自然不仅是孕育人类的摇篮，更是人类获取知识的源泉。我们应该利用周末、节假日等空闲时间走进大自然，向大自然学习，了解自然生态环境，这样，我们就能对自然界产生兴趣。要知道，大自然是培养兴趣的重要课堂。
3. 有针对性地看一些科普书籍。多读一些科普书籍，如《十万个为什么》《少年百科全书》等，这些能使我们对科学知识产生浓厚的兴趣。
4. 合理地安排时间。每次读书持续的时间不宜过长，否则会降低学习兴趣，影响学习效果。
5. 经常想一想学习成功带来的好处。比如，学习了电脑，自己就可以上网;学习英语，自己就可以了解国外的很多信息，方便与外国人的交流。学习成功的想象，会不断激发我们对学习的热情。
激发学生的英语学习兴趣的方法二
1. 新颖灵活的课堂导入。教学的起点首先在于激发学生的学习兴趣。那么一个有趣新颖的导入就能使学生对本节课的学习产生浓厚的兴趣，从而吸引他们的注意力，使他们在轻松、快乐的课堂氛围中学习英语知识。教师可以利用背景音乐，背景知识和相关时事设置悬念等方式导入。如在学习Festival Section B 时，可以结合大家熟悉的圣诞节的相关内容导入。在学习healthyeating 时，我结合班上某一学生当天的早餐进行讨论。成功的导入能先声夺人、引人入胜、培养兴趣、激发学生的求知欲。
2. 采用灵活多变的教学方式让学生享受乐趣。我们要精心地进行教学设计，在教学过程中，教师围绕每堂课的教学目标和内容，针对学生的实际情况设计课堂活动情景，使学生在情景中学、在情景中练、在情景中用。我们可以采用角色扮演、游戏、讲故事、猜谜语等方式。比如在在学习fall down和miss the chair 时，我请了四位同学来玩musical chairs 这个游戏，即让学生围绕一张椅子转动，每当音乐暂停时，大家抢椅子坐，在这之中必有学生因为没抢到椅子而摔倒。学生在玩中学会了fall down 和miss the chair。在学习打电话用语时，我用自制的“ 土电话”来让学生进行对话的操练，或许是对我的“ 土电话”比较好奇，学生表现的相当踊跃。同时我们可以使用简笔画、图片、教学实物和多媒体等现代教学手段，把抽象的东西具体化、难懂的知识简单化。没有了理解障碍，学生的学习也就更加容易，从而学习兴趣也就被激发出来，学习效率也得到了提高。
3. 英语教师要更新教育理念，培养学生自主探究和合作学习的能力。上世纪八九十年代“填鸭式”“满堂灌”的枯燥传统的教学方法已经不能适应当今21 世纪社会发展的要求了。因为这种教学观念下催生的只是仅仅能应付考试的“学习机器”，这种被动的接受知识缺乏创新思维，不符合21 世纪对人才的要求。
所以要让学生在自我探索中发现知识，通过自主学习形成自己的学习策略，体验到学习的乐趣。在我的课堂中，学生是课堂的“主人”。每节课都有几名“小老师”来讲台前为同学们解答疑惑，我则充当课堂的管理者和引导者，适时地给予知识上的补充和拓展。同时合作学习也是当今教育发展的必然趋势。我们现在施行高效课堂就是以小组为学习单位，在学生独立自主学习的基础之上进行合作学习。我创设多种合作学习的情景，比如角色扮演、表演情景剧等。学生们个个投入，人人求进步;情感交流渠道被拓宽，学习效率也随之提高;组与组之间形成竞争。在培养集体观念的同时，也客观地成为小组内组员学习的动力之一。
不断提升教师自身的个人魅力，同时与学生建立起融洽和谐的师生关系。教师的一言一行都影响着学生，要使自己的“魅力”更大，我们就必须让自己的言行举止“高尚”起来。首先教师要用亲切和蔼的态度对待学生，尊重每个学生，寻求每个学生的闪光点。与学生交朋友，经常与学生谈心，关心学生的学习和生活，帮助学习和生活上有困难的学生。教师在平时的教学过程中要体现语言的魅力，一口纯正地道的英语会吸引学生的注意力，在被你自身魅力所折服的同时也激发了他们练习口语的兴趣。平时教师多用“It’s great!”“you are so clev⁃er!”“you are excellent!”等赞美的语言去鼓励学生，从而创设轻松、和谐的教学环境。这种情感的沟通和与学生建立融洽和谐的师生关系能直接激发学生学习的主动性，也能诱发学生学习英语的兴趣。
篇5： 如何激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意发奋做好以下几点。
一、巧设情境，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的资料感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，用心主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。如透过“小猪帮小兔盖房子”学习“比多少”，透过“小动物排队”学习基数、序数。让学生觉得日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切可信，从而产生学习数学的兴趣、动机。另外要选取与儿童生活密切联系的情境。例如：透过在站台上上、下车的人数来学习加减法。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心。
二、透过操作，培养小组合作意识
“动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。我抓住这一特点，引导学生主动操作。如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中明白新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，我还提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有好处的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不一样意见，在小组交流、合作中到达共同获取知识、发展潜质的目的。如在“拼积木”活动中，学习小组透过合作交流、讨论，拼成的形状各种各样。教师再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。在“随意拼”活动中，让学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己喜爱的东西，学生在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不一样的人学习不一样层次的数学”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。
三、设计趣味性和开放性的练习
练习是巩固所学知识，构成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生持续愉快的情绪、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，设计适于儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生透过练习，提高学习兴趣。
四、设计适合学生特点的游戏活动
游戏是一年级学生学习数学的一种重要方式。在教学中设计如开火车、找朋友、夺红旗等形式多样的游戏活动，不仅仅能够激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地明白和运用知识，让学生在一种简单快乐的氛围中解决问题，这样，他不仅仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
五、在实践中让学生体验学习与日常生活的联系
注意应用意识和实践潜质的培养，是当前数学课程改革的重点之一。用心主动的活动是儿童获取知识、发展潜质的重要途径。一年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，在用数学的实践活动中，我多采取模拟现实与数学游戏相结合的形式，选取学生日常生活中经常遇到的活动资料，如跳绳、踢球、赛跑等，提出相关的数学问题，这样就能够给学生以亲切感。
总之，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动搞笑的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生透过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
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篇6： 如何激发学生的学习兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。
一、关心爱护学生，培养良好的师生关联
师生关联的建立和发展，务必以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。已有的事实证明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习用心性的重要因素之一。
中学生爱说爱动，自我约束、自我控制潜质不强，同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜爱哪个老师，他们就会比较喜爱该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜爱某个教师，那么他们就会不喜爱学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮忙。这样，师生才能关联和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。
二、让学生体验成功的乐趣
心理学研究证明，成功的体验能够使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要到达目的的愿望，当活动取得成功，愿望到达的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮忙他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。
课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的用心性。评价得好，会进一步激发学生的学习用心性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的用心性，学生会失去信心，对于用心性甚至是毁灭性的打击。因此，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。学生答题正确时，要加以鼓励，如“你真棒”“very good”；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想？能否说得更完美些。”“很好！你有动脑筋，下次再接再厉”“大家起来帮忙他。”等。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的学生，在课堂上能够把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的用心性。
法国的雕塑艺术大师罗丹说过的“美是到处有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。因此，教师不能用一把尺子、从一个方应对所有的学生进行分等，这种评价方法不能真实地反映每一个学生的真实状况，而是就应针对学生个体的不一样的学习状况，制定不一样的学习目标。当学生有到达目标时，教师应当不吝啬表扬，在不一样的场合给予鼓励和赞赏；对于没有到达预定目标的学生，我们就应帮忙其分析原因，如一张考卷；我们能够根据上方的失分状况，帮忙其分析哪些是他不就应失分的题，哪些是他由于知识掌握缺漏造成的失分，从而找到解决问题的办法，帮忙其重新建立自信心。同时，对于考试成绩没有达标的同学，我们能够采用“借贷”制，比如：某个学生的目标是定80分，结果只考了79分，那么我们能够先“贷”给他1分，但是要求他在下一次考试的时候，除了要到达80分的目标外，还要“还”上1分，这样即让学生尝到了成功的喜悦，同时也让他们有了更进一步的动机和兴趣。
三、增强趣味性，培养学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上方讲，学生在下方听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在教学中应当让学生感到搞笑和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。如，在讲授甲午中日海战时，先让学生观看一段甲午中日海战的录像，这样就使学生对这场战争有一个直观的印象；在讲到为什么中国会失败时，再让学生观看截取的有关的录像片段后让学生进行归纳和总结。这样能够更直观地向学生呈现抽象的、不易明白的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，从而使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。
总之，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情感态度，是提高学生学习成绩的重要因素。
篇7： 如何激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会用心主动，学得简单而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的用心性和主动性，进而能创造性地学，最终到达优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学就应怎样去激发学生的兴趣呢?下方就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。
一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣
课程改革的这天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第―步。
1、教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的主角便是调动学生主动思维和主动参与的用心性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》―文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难明白。教师可设计这样―个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不必须能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，透过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时刻长吗?翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开，明白了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。
2、教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就务必面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜爱的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期盼的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。
3、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师务必坚信学生有潜在的尝试潜质，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，能够与之交心的朋友。一般状况下，上课半小时以后一些学生正因端坐时刻较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描述老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依次表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点!4。运用多媒体，调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜爱你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学资料之中。
二、在享受成功的'快乐中，激发学生的学习兴趣
在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时刻，她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没有正因练习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道：“十分好，很有想像力，多有灵性啊！”随后又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：“有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她学习热情个性高涨，个性用功，成绩一跃成为班级第一名。由此说明：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。
三、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣
思考和质疑往往是联系在一齐的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”例如《诚实的孩子》一文，在讲到第三自然段时，有个细心的小女孩提了个问题：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感叹号，而列宁回答‘不是我’却用的是句号呢？”这个问题提得很好，我立刻做了个小实验，指着一块本来破碎的玻璃问一学生：“是你打碎的?”学生不假思索地说：“不是我!”这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定，列宁的回答用句号，证明了他撒谎，语气不十分肯定。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，于是纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的用心性。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，到达事半功倍的效果。
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篇8：如何激发学生的学习兴趣
1、积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理!”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后，收拾一下房间，高高兴兴地读了起来，再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。
2、从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。
3、了解学习目的，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。
4、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西;有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等;有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。
5、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员?汽车是如何发动的?汽车的构造原理是什麽?我所学的知识中那些和它们有关系?这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。
6、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，而是能修证知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。
7、保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。当你为回答或解答一个问题而去读书时，你的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题成问题就是了。例如学习阿基米德定律时，你可问：阿基米德定律的内容是什麽?它是怎样发现的?怎样证明它的结论是对的?它的公式是什么?使用它应注意甚麽问题?我能否用其他的办法推出?为了回答这些问题，一开始你强迫自己详细看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就会被吸引住。
8、想像学习成功后的情景，激发学习兴趣。当我们满腔热情地去做任何一件事前， 一 般 都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想像某个电影非常好 看才促使你去看，假如你事先想像这个电影不好看，那么你一定不去看。厨师想象出自己做出来的佳肴是什么味道，继而辛苦劳作;作曲家想象出自己作出的曲子会产生什麽样的声音，从而激发出他的创作热情。你可以想象出考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家庭为社会作出贡献，为个人创造好的前程。也可以想象出考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣，想像会帮你成功。
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