以下是小编给大家收集的当遭遇困难时日记，本文共4篇，欢迎大家前来参阅。
篇1：当课堂遭遇沉默时……(网友来稿)
津市一小 马瑶芳
今天下午是我的两节作文课，我做了这样的安排：第一节课完成《积累运用》中的口语交际──介绍自己熟悉的农具和家用电器，第二节课指导作文。上课铃声响起，我向往常一样迈着轻快的步子走进教室。昨天已经布置学生在家观察、准备，我相信一节课能很顺利地完成口语交际任务。
简短的课前导入后，同学们就分组进行交流。孩子们情绪高涨，课堂气氛热烈，看来大家准备得一定很充分，我暗自点了点头。几分钟后，我要求每个小组选派代表自由上讲台介绍，其余同学可以补充或提问。随后，我静立一旁，期待地望着一张张熟悉的面孔，想象着会是谁第一个走上讲台。
可等了两分钟，谁也没有走上讲台，教室里出奇的安静。我疑惑了：虽然孩子们对农具比较陌生，可家用电器应该是家家都有，上台交流应该有话可说呀。我扫视着大家，碰到的却是躲闪的目光，游离的眼神，羞红的脸蛋，低垂的脑袋……这时，我意识到我的学生退却了，因为我要求的是自由上台，谁都不敢主动地、大胆地迈出那勇敢的一步。
见此情景，我忙对大家说：“同学们，说得不好没关系，相信自己是最棒的。走到讲台来，你就是勇敢者、胜利者！”这时，我班的一名女生黄燕子响应了，她的上台赢得了大家的掌声。随即，又有三四名女生陆续上讲台介绍，总算没让我太难堪。哪知她们下去后，又是一阵沉默。没办法，我使出了激将法（男女生比赛），接着几名男孩子也迈出了勇敢的步伐。可随后又是沉默，我只得再次鼓励、激将，激将、鼓励，这样连续了几次，用了两节课的时间才完成一节课的任务。
课前的安排泡汤了，我心里充满了无奈、不满、生气。今天的课堂怎么了?为什么学生们难以迈出那勇敢的一步？是自己的教学方法有问题，还是学习内容让学生觉得有困难？我分明看到学生在学习上的依赖性，成绩差点的学生依赖成绩好点的，让他们成为课堂的主角；成绩好点的学生依赖老师，老师叫到了就回答。而我们所希望的积极主动的学习是那样的微乎其微。看来，学生该好好反省反省自己。课后，我给学生布置了小练笔，写写今天的课堂，写写自己或是同学、老师。
失之东隅，收之桑榆。第二天学生的小练笔却给我带来了欣喜。随着文字的流淌，我感受到一颗颗稚嫩、可爱的心。在他们的笔下，有为自己大胆表现而高兴的，有为自己的怯弱而内疚的，也有为同学的表现而不满的……尤其是班长胡昌尧同学的文字，他既认真地剖析了课堂现状，也为同学的表现而深感内疚。作文结尾他写到：“作为班长，我衷心地向老师说声‘对不起！’”看到这里，我深深感动了：一个多么善解人意、多么善于思考、多么懂事的孩子呀！面对这样的孩子们，我还有什么理由抱怨呢？
放下学生的作业本，我沉思着：课堂是教与学的双边活动，学生在课堂上不佳的表现，作为教师的我何尝没有责任？《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人。”口语交际同样必须突出学生的主体地位，让学生积极参与，主动交流。自己在教学中怎么不多给学生创造些自主交流的机会呢？在平时的教学中从生活入手，给学生创设交际情境，赏识自己的学生，激励他们交际的信心，他们的口语交际能力怎么会不能提高呢？
从一堂不成功的口语交际课中，我更加意识到作为教师的责任。当我们常常为课堂上学生的沉默而生气时，我们也应该反思自己的教学。我们是否还在应试教育的跑道上继续前行，而忽视了学生习惯的培养，能力的提高，潜能的开发？
不过，从小练笔的成功中我也更加深切的体会到作文生活化的内涵。因为学生亲历了课堂，有着真实的体验和感受，因而有话可写，下笔成文。因此，教师要善于引导学生去发现、去认识、去体验生活中有价值的东西，用自己的真情记录生活，热爱生活。
课堂教学是一门艺术，而课堂中常常出现我们无法预知的沉默或是尴尬。我们只有不断地学习，才会把握住课堂，才会让我们的教学更加精彩。
作者邮箱： myf00123@sina.com
[当课堂遭遇沉默时……(网友来稿)]
篇2：当跳槽遭遇年龄门槛时
口述者：Robin目前状态：IT主管
我大学本科是拿了双学士学位，一个是地理专业，另一个是计算机网络专业，之后当过三年的教师，因为觉得比较枯燥就转行进入了IT行业。因为对这个行业有着浓厚的兴趣，我也是不断充电来适应工作岗位的需要。6年中，我从一个小小的网管员成长为高级工程师，也走上了管理岗位。但不幸的是，由于身体原因，我辞职在家休养了整整2年。现在我身体已经康复，但出去找工作时却发现，年龄成了35的我找工作时遇到了很大的问题。虽然年龄大意味着经验足，但我在招聘会上看到很多企业的招聘职位要求里面都是写着必须小于30岁。论技术，不管在硬件方面还是软件方面我都可以胜任，对各方面的知识了解得也比较全面，只是都不太精通。我现在希望继续从事管理工作，但因为实际的管理经验只有一年，所以去找一些大型企业的话，他们会觉得这样年龄的人只有一年相关经验好像太少了点，如果找一个小的公司的话，应聘的几率会大一些，但自己又觉得学不到东西浪费时间，
我究竟应该怎么样选择才符合这个年龄段的标准？
【HR心经】
如果从职业发展规律来看的话，包括每个阶段都有一些课题要做的人。应该说35岁之前应该积累一些自己的专业的东西，35岁之前能够积累出来自己比较独特的领域，你可以拿得出手的，你可以靠它去吃饭，靠它去发展的那块东西。不管怎么说企业要人是为了为企业创造价值的。换句话说，如果你在35岁的时候，还同样能够持续创造，比年轻人创造更多的价值，人家同样会愿意用你。如果你创造不出价值，他们请年轻一点的人过来，给你创造同样价值的话，他宁愿选年轻人，因为年轻人更有精力，而且跟企业长期发展的可能会更大一些。所以从根本上你要保证自己35岁之后，不需要担心自己找工作问题的话，最根本的办法就是35岁之前积累出自己比较优势的领域。
对硬件、软件都很了解是优势，IT主管要的就是你这样的人才，管理者不是技术人员，不要非常精湛的技术，但必须要什么技术都懂一点。其实刚才说年龄、学历等等这些问题都是企业为了卡人所设定的一些表面的因素，当他觉得你这个人能力不适合的时候，他用各种外界的因素去控制。他用人唯一的标准就是在于这个人到这个职位是不是给我创造出价值，他有没有这个能力给我创造价值，这个是最主要的。年龄、学历、其他一切的东西，当你没有说服他的时候，这是一个表面的因素。所以个人建议再从能力上重新考量一下自己，是否真的可以担当起这个重任。如果觉得还有欠缺，不妨先去一家可以接受的企业锻炼一下，这样再跳槽的机会就会大些。
篇3：当我们的爱心遭遇暴力时(网友来稿)
当我们的爱心遭遇暴力时(网友来稿)
廖文芳
一女同事向来以和善著称，近日却不幸被一学生殴打。究其原因，不过是因为那学生不听从教师的教导，老师多说了他几句。处理的结果是因为他是“普九”阶段的学生，不能开除，给了一个“记大过”处分。带着这个处分，学生毫不在意地继续上课，老师却在挂彩后只得了一点应得的医疗费，以后还得继续面对这个对他拳脚相加的学生施以爱心。
类似的事情发生在另一名男同事身上。那名男老师已经五十高龄，抱着病体给学生上课。一男学生私自调座位，这名老教师并没过多管他。后来有一名迟到的女生来了没座位，这名教师就安排了她去坐那名男生空着的座位。那男生为此就对这名教师破口大骂。教师无奈之下要拉他去政教处，谁知这下却惹着了他。举起拳头就要打教师。老师跑得快，先跑进了办公室关上了门。男生便在门外拼命用脚踢门。直到后来学校通知了他家长才罢休。
以上事例，表面看起来是个别事件。但当今教育的艰巨性却可见一斑。随着《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关法律条文的出台，学生已经在某种程度上懂得了保护自己，依法执教已经成为教师必备的素质。可是，教育毕竟不是像工厂生产零件一样，只要有了一定的模型和工具，生产的产品就是合乎要求的优等品。教育面对的是一个个充满了个体差异的学生，这些学生来自不同的家庭，周围的小环境在他们身上烙下了良或不良的烙印。教师要教育好他们，爱心当然是必要的。可是，这么复杂的工程又岂是爱心就能了之。
像我上面提到的两位教师，他们对学生的爱心是有目共睹的。且不说每天早上免费为学生辅导，牺牲节假日为差生改作业，单是他们在做学生思想工作上的尽心尽责就令人感动。那位女教师，从教二十年，有十八年当班主任，对学生的关心是大到学习成绩人生理想，小到交朋识友课外安排，无一不尽心而为。可是这却最终成为她挨打的理由。那名学生在打她后说的话是：“我就看不惯她什么都要管，就像我妈一样。”这是什么话，教师像母亲一样关心爱护学生，这在以前是多么了不起的美德，如今，这却成了他打教师的理由？
同样的事情另一名女同事也遇到。这名女同事也坚信爱心教育。一学生犯了错，她把他叫到办公室耐心教导。谁知这位学生就欺她善良，从头到尾连头都不调向她，就是说对老师连正眼都不瞧一下。老师真诚的关怀在学生眼中成了无能的标志。后来，这学生又在课堂上捣乱，老师招呼他。他说的话可令老师气晕。“有本事你就打我呀！我谅你都不敢。你还不如我的那帮小兄弟，他们看不惯哪个就打哪个。”
这就是我们的学生，我们教师的爱心教育在他们的眼中一钱不值，因为他们曾经有过的生活经历让他们觉得，能够解决问题的方法就是拳头。他们不怕死，不怕进派出所，因为在他们年幼的心里，对这些问题的认识也就停留于各类暴力游戏和电影中所展示的结局。“大不了就是一死嘛！”这是那些学生的口头禅。“无知者无畏。”这句话在这些学生身上体现得淋漓尽致。
笔者从教仅七年，但对如何做各类型学生的思想工作进行过研究。就多数的学生而言，教师的爱心确实能够令他们感动，使他们受到鼓舞。可是就如世上没有万能的钥匙一样，教师的爱心对一部分学生而言，却是令他们放纵的理由。因为现在的学生有好一部分是独身子女，家庭过多的宠爱让他们养成了我行我素唯我独尊的行事态度。抑或是家庭解体父母离异带给了他们无尽的伤害。其结果都是心理异化，令任教他们的教师伤透脑筋。
我曾私下了解过好些学生对读书的`真实想法。对一部分学生而言，他们对学习是一丁点兴趣也没有。之所以愿意到学校来，是因为这样能够每天从父母那儿领到生活费。还有，学校是一个热闹的地方，有他们同龄的伙伴，日子好混一些。而一旦教师阻止他们混下去，或者说妨碍了他们混，他们的对立情绪就会立刻产生，严重者便是武力相加。
这样一来，教师的地位就显得异常尴尬。对于那些坐在教育里混时间的学生，你说不管吧，学校领导会说你。想想确实也是，教师在讲台上认真地讲课，台下的学生却酣然入梦或小会胜过大会，那像什么话？可是你管吧，你管得了吗？像笔者教过的一名学生，虽说他是差生，但我对他可谓是关爱有加。不但没有歧视他，还拼命地让他在同学面前有表现的机会。平时教育也力求简要，生怕引起他的反感。唯一的要求就是希望他能对学习有一点儿兴趣，能够不虚度光阴。孰料仅仅因为他在外面与人打架，他的母亲说了一下他，而我又凑巧在此时为他在课堂睡觉批评了他一句，他便立刻对我怒目相向。假定如果不是我巧妙地采用了“冷处理”，说不定拳头就会飞到我身上。课后，虽说他向我道了歉，但他的表情中透着的漠然还是不能不令我寒心。
同样寒心的还有我们一些学生的家长对我们教师的态度。每次开家长会，我们科任教师都要到场。可是几轮下来，有好些家长除了对自己孩子的班主任认识外，对科任教师简直没有印象。曾有一名物理科任教师极为负责，开家长时作了自我介绍后，又说了一句：“如果你们想了解你们子女学习物理学科的情况，散会后你们来找我。我在教室外恭候。”可是家长会散会后，一个个家长从他身边经过时竟然没有一位家长停下来。当这位教师讲起这件事时，心里的感慨可能不会少。
笔者是一名热爱教育工作的人。曾经一直以夸美纽斯的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的名言挂在嘴边。但面对着今天地方教育的现状，常常还是感觉有心无力。
教师这个职业是崇高的，我们很多教师都是愿意对我们的学生施以爱心并积极教育他们成才的。可是，这得需要我们的学生给我们机会，我们的家长更多的参与，我们社会更多力量的支持。我们是战士，但孤独的斗士的结局注定是悲剧。
作者邮箱： pslwf123@163.com
篇4：当孩子遭遇冷落时的礼仪知识
当孩子遭遇冷落时的礼仪知识
20年前，苏珊就要过10岁生日的前3天里，她的5个最要好的朋友相继告诉她，她们不能来参加她筹划了很长时间的生日派对了，其中一个还告诉她，她们要到另一个女孩家玩，而苏珊不在被邀请之列。当时她伤心极了……
20年后的一天，当7岁的女儿奥丽娃哭着跑到她跟前时，儿时痛苦的记忆又涌上心头。女儿也是因为最要好的朋友正在开晚会，而她没有被邀请。这个新泽西州两个孩子的母亲说：“那天晚上，安顿女儿睡下后，回到自己的卧房，我哭了，看到女儿经受着我曾经一样的痛苦，我真难过。”
孩子正处于尝试如何与人交往、如何以社会接受的方式去相互接触的年龄。那些受伤孩子的父母处理这些敏感事情的好坏，会对孩子产生不同的影响，有的会成为成长过程的一部分，有的则会变成持久的感情伤疤。
当孩子遭遇冷落时，父母们能够做的第一步也是最重要的一步，是使家庭变成一个安全的“天堂”，但不是一个“避难所”。布鲁克林医疗中心的心理学博土爱兰?海尔弗说：“家庭要对他们做到支持和引导。告诉孩子们，外面的世界里总会有他们的朋友，不过需要一点时间罢了。”
另一个关键是要敏感地注意到孩子受到的伤害。因为小一点的孩子还可能愿意跑到你怀里向你倾诉他们的烦恼，大一些后，他们会感到尴尬，从而更愿意将痛苦隐藏起来。因此，不管怎样，不要对一个不爱说话的孩子轻易放弃。另一位心理学博士卡罗?依格说：“这时的孩子最容易被父母忽视，我们不要忘记，他们像刚刚学步时一样需要我们，只是以不同的方式罢了。”
那么，当你确知孩子受到冷落、孤立的遭遇时，父母应该怎样去帮助他们呢，下面就是一些儿童教育专家们的建议。
三思而后行
除非是对年龄很小的孩子，你可以考虑直接把电话打到对方孩子家中“告状”或当面指责他们，其实这绝对不是一个好主意，因为这只能增加你的孩子再次成为被攻击对象的机会。你应该做的是加强孩子的应付能力，鼓励他自己站起来。
必要时取得校方的帮助
尽管有时不能完全解决问题，但争取校方的合作还是很重要的。去年，南希上二年级的.女儿经常被五年级的几个女孩取笑，原因是女儿不太常见的名字。好几次，女儿哭着回家。起初，南希告诉女儿不要去理会那些话，或者告诉她们不要再说，但不起作用。这位母亲便打电话我校长，老师找那几个女孩谈话，她们意识到错误，向南希的女儿道了歉。南希说：“尽管还会有其他孩子取笑女儿的名字，但因为她知道校长和老师都愿意帮助她，这给了她自己应付的力量。”
不要让孩子的思想集中在这些事上
有时，在成年人眼中微不足道的问题，在孩子眼中却往往被看得很重，所以，不管你有多焦虑，也不要表现出对这种事情的过分关注。你的做法应该是表示了同情和理解之后，谈一谈解决办法，然后结束这个话题。如果你用两小时和她探讨为什么不高兴，那么，她会认真地给所有朋友打电话，继续探讨这个问题。这是不聪明的做法。
帮助他们交到更好的新朋友
当你觉察到孩子的个别朋友骄横跋扈时，可以提醒孩子，他的行为不是一个真正的朋友所为。一个叫萨拉?夏罗特的女孩和她六年级的一个老朋友闹翻了，她想试图交一些新朋友，但那个老朋友却去唆使新朋友一起来对付她，说她的坏话。在暑假里，萨拉的父母经常邀请很多小朋友到家里玩，并让萨拉参加一些新的活动，结果萨拉交上了很多新朋友，并学会了自己保护自己。她的妈妈说：“从这些事上增加了她对人的了解，并且知道什么样的朋友值得信任。”
鼓励孩子参加能赢得尊敬的活动
纽约儿童医院的瑞纳?瑙维克博士说：“如果孩子根本没有某个方面的特长，父母硬要他去打橄榄球或玩象棋，这不会有什么作用。但我们要给他们机会发现和展示他在其他方面的天才，这对他们的交友很重要。”四年级的男孩约翰平时不爱活动，同学们经常讥讽他。那年冬天下了一场大雪，原本在操场上玩的小孩也只能躲到屋子里，此时的约翰玩起了电子游戏，他玩得很好，以至于周围的孩子们都开始羡慕他，并请他教他们玩。从那以后，再也没有人嘲笑约翰了。
教会孩子离开
纽约州立大学的心理学家苏珊?奥赖瑞说：“转身离开那些原以为是朋友的人确实困难。因为大多数孩子都会想：只要我对他们好一点，他们就不会冷落我了。其实，这正是告诉对方，你越厉害，我越软弱。”学会离开他们反倒可以使形势好转。现年13岁已经上中学的伊莎贝拉在小学五年级时明白了这一点。那时她刚转到长岛的一所私立小学，刚开始她与同学相处得很好。但第二年，她发现过去的朋友午饭时开始不和她坐在一起，她们谈话时也避开她，甚至在课堂上还背后议论她。几个星期内伊莎贝拉想尽办法使同学接受她，她的母亲斯蒂文也找老师谈这个问题，老师为此召开了座谈会，还是不起作用。斯蒂文找到两个学心理学的朋友，得到的答案都是：“如果别人不理你的女儿，让你的女儿也不理她们好了，她应该抛弃她们，而不是让她们抛弃她。”后来，斯蒂文就安排女儿在午饭时去帮助幼稚园的阿姨。这以后，那些孩子们倒忽然客气起来，她们对伊莎贝拉说：“为什么不和我们一起吃午饭？”伊莎贝拉理直气壮地告诉她们，幼稚园的小朋友比她们好。
注意你的孩子也可能是个攻击者
有很多孩子是因为担心成为下一个被攻击的对象，而同流合污的。虽然，在自己孩子身上发现这样的行为不是好事，但也正给了你一个机会，来告诉他怎样坚持正义。住在得克萨斯的泰瑞家最近搬来一户新邻居，她催促11岁的儿子卡特利和邻居家的女儿做朋友。邻居家的孩子是个害羞腼腆的孩子。不几天，卡特利就接到老朋友的“最后通牒”：如果再和那女孩玩，他们就不理他了。卡特利感到非常痛苦，他当然舍不得老朋友们。后来，他终于告诉他们，他不能接受这样的选择。而那些孩子们最后还是不情愿地接受了那个女孩。
也许他是个天才
在《聪明女孩》一书中，作者芭芭拉?凯瑞记录了从大科学家居里夫人到著名艺术家乔治亚?奥凯非等33位女性杰出人物。她们其中没有一个是在少年时代非常受别的孩子欢迎的。父母们应该知道，这些曾被拒绝的孩子往往是工作最努力、最能从失败中学到东西的人。她们从儿时的经历中学到了应付人生逆境的手段，也许因此会更加容易成功。
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