自尊自信教案

时间：2025-10-16 08:27:26 其他范文收藏本文下载本文

小编在这里给大家带来自尊自信教案，本文共16篇，希望大家喜欢!

篇1：自尊自信教案

自尊自信教案

【教学目标】

认知目标：了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

能力目标：明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。

思想觉悟目标：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。

【教学重点】：

自尊的内涵和意义

【教学难点】：

自卑的危害。

【教学方法】：

自主学习，主动探究、启发、引导。

【教学课时】：

1课时

【教学课型】：

新授课

【教学过程】

（一）导入：

（学生活动一）“佳作欣赏”：

1、全体学生朗诵文章《珍惜无价的自尊》；

2、思考并回答：该篇佳作告诉我们什么道理？

教师点评：（联系生活实际，如“要面子”，“不要脸”，“没脸没皮”，“皮真厚”等生活俗语，针对“珍惜无价的自尊”进行解释并强调，自尊是人人都需要的。）

（二）讲授：

1．学生活动二“以史为鉴”：

1）、（教师讲）耻辱史：“东亚病夫”，“华人与狗不得入内”。学生听，思考并回答问题：听完这段历史，你有何感受？

2）、光荣史：一学生朗诵“香港回归”教材内容，教师渲染气氛，并链接“申奥成功”“奥运金牌”等内容。学生听，思考并回答问题：听完这段历史，你又有何感受？为什么？

教师小结，引出“快乐的自尊”。从民族的自尊过渡到学生生活的自尊。

2．学生活动三“故事欣赏”：教师讲经过加工的关于自尊受伤害的故事“不快乐的`小乐”。学生听，思考并回答问题：

1）、小乐为什么不快乐？

2）、小乐有自尊心吗？这表现在哪些方面？

3）、如何才能让小乐真正快乐起来？

教师小结（通过学生的回答，结合教材，概括出自尊的表现，并初步让学生感受到自尊的重要。）

3．学生活动四“英雄论坛”：分组交流关于“自尊快乐与不快乐”的事情，并派代表发言。从中让学生理解自尊的含义，体会到自尊与被人尊重是同样快乐的。

教师小结（肯定学生的表现同时解释并强调自尊的含义以及“自尊与被人尊重是同样快乐的”的观点）

4．学生活动五“游戏乐园”：要求学生以“虽然……但是……”来造句。强调其内容必须与自尊有关；既要正视自己的缺点，又不夸大自己的优点。帮助学生找回自尊找回自信。

教师小结（肯定学生的表现并强调正确评价自己，享受自尊的快乐）

（三）小结

学生活动6“收获空间”：学生谈本节课的收获。

教师小结（充分利用学生的谈话，帮助学生对本节课知识点，进行梳理。并提出希望，今后学生彼此能互相尊重，共享自尊带来的快乐！）

布置作业：让学生搜集伟人自尊的故事，结合自身实际谈体会。

【教师小结】：

同学们，今天我们尊重他人就是尊重自己，学会相互尊重，是我们的需要，也是我们的快乐。

【后记】：

通过本节课的学习，我认为表演活动可以使学生从情景中获得尊重他人就是尊重自己，学会相互尊重，是我们的需要，也是我们的快乐。学会换位思考，能够与人为善。

篇2：正确认识自尊自信教案

正确认识自尊自信教案

教学目标

知识与能力

认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。

过程与方法

利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。

情感、态度与价值观目标

自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。

教学建议

教学重点、难点分析:

1、要自尊自信，不要自傲自负

在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，指导学生确切地理解、把握，才能落实于行动。

2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别

这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理发展还不是很成熟，对自尊自信的理解容易有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。

3、持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。

这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有一定的难度。可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败，学会调节心态，从而保持良好的自尊心和自信心。

教法建议

1．引导学生准确掌握知识，把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、讨论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。

2．由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有一定的难度。教学时应注意采取多种形式，直观、具体，化理性为感性，化抽象为具体。

3．对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区别，应注意从正反两方面举例来对比、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题的确切含义。从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容。

教学设计示例1

教学过程：

学生小品表演1：值日生与值周生

（情节：值周生午间查卫生，发现某班清洁区内有纸屑，遂找来值日生指出其不足，并准备扣除班级量化管理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。）

学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是“虚荣心”，自尊自信是首先要求自己做好。

学生朗读：法国莫泊桑短片小说《项链》片段。感受女主人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。

学生小品表演2：两个同学的对话

甲：期末你能考第一吗？

乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了

甲：也难怪，李扬学习那么认真，笔记都特清楚。

乙：你这话倒提醒我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。

问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？

生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。

忌妒与自尊自信有什么区别？你能打个合适的比方吗？

学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基础上。

学生活动：挑战自卑（下载）

归纳：敢于正视不足，不断尝试改进，可以避免自卑情绪的产生。

学生活动：按照课前布置由学生讲故事，说明“满招损，谦受益”，虚心是自尊自信的表现。

讨论分析：“我该怎么办？”

“我是一所市重点校的初一年级学生。由于老师、家长的培养和自己的努力，小学六年来，我一直成绩优秀，多次在市、区、校等各级学科竞赛中名列前茅。我是老师、家长的宠儿和骄傲。小学毕业，我被直接保送全市有名的重点中学，等待我的似乎总是鲜花和掌声。然而，在最近的一次全区英语口语竞赛中，久经沙场的我，竟因一时的紧张而语塞，最终没能进入决赛圈。为此，我感到非常的沮丧，我真的不行了吗？我该怎么办？”

学生讨论，交换意见和看法。

引导学生认识，要持久地保持正确的自尊心自信心，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴成功而自傲。）

学生做课堂小结

教学设计示例2

复习提问：

怎样理解自尊自信是成才与成功的重要条件？

导入新课：

请同学们分析自卑心理有什么危害？

（学生回答后，教师归纳）

自卑的人首先对自己不满，不满意自己的长相，不满意自己的状态，不满意自己的地位和出身，因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。自卑的人是吝啬的，不愿意鼓励别人，赞美别人，更不愿意看见别人快乐。

学生活动：我为什么要自卑？

学生分组活动，每组抽出一名同学，谈谈自己在什么方面感到自卑，其他同学谈自己的看法，并指出他的优点、特长。教师选取几组进行全班汇报，尤其要鼓励自卑心理比较严重的同学发言。通过此活动教育学生，每个人都有自己的弱项，也都有自己的强项，没有必要自卑，而是应该努力去扬长避短，从而赢得别人的尊重。比如霍金：霍金被人称为当今最伟大的科学家，他的科普著作《时间简史》风靡全世界，发行上千万册。同时，他却是一个患肌萎缩症的病人，其科学研究基本上是在轮椅上完成的，他因此成为全世界大众崇拜的'偶像。

3、要自尊自信，不要自傲自负。（板书）

播放音乐《十面埋伏》

提问：这首乐曲的历史背景是什么？

学生介绍项羽的故事，（教师也可以播放乐曲《楚歌》，戏曲《霸王别姬》，视情况而定。）

（学生回答后，教师归纳）

项羽堪称一代英雄，却因骄傲自负、刚愎自用最终败给了刘邦，因为刘邦善于用人，善于纳谏，得到了张良、萧何、韩信的辅助。骄傲自负的人往往高估了自己，低估了别人，听不进别人的意见。所以，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。而自大狂妄到目空一切甚至目无法纪的时候，必然会使他的自由以至生命随之幻灭。

教师可以给学生介绍文章《tan官的悬崖情结》和《恶魔张君狱中的200天》。

为说明虚心是自尊自信的表现，教师可以在此介绍钱学森的故事，见扩展资料《待到凌云更虚心》及相关媒体资料。

最后得出结论：“虚心使人进步，骄傲使人落后”。虚心是自尊自信的表现。

学生活动：

成功后，你是怎么做的？结果如何？

失败后，你是怎么做的？结果如何？

你从中总结出什么道理？

通过回忆、分析，让学生自己总结出“持久的自尊自信，需正确看待成功和失败”的道理。

小结：教师用图片“嫉妒”、“自卑与自夸”、“一对小花狗”、“正确认识自尊自信”小结，加深学生对自尊自信的认识。（如果条件允许，教师还可以和学生一起找一些有关自尊自信的文章，课下或课后阅读，认识自己存在的问题，并通过不断努力，培养自尊自信。）

篇3：政治教案：正确认识自尊自信

政治教案：正确认识自尊自信

一、教学目标

1、能够初步地分辨自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别。

2、懂得持久的自尊自信，需要正确看待成功和失败。

二、教学重点与难点

1、要自尊自信，不要自傲自负。

2、自尊自信与虚荣忌妒有本质的区别。

3、要自尊自信，不要自卑。

三、教学方法

课堂讨论法归纳总结法

四、教学过程

上节课我们学习了自尊自信是一种良好的心理品质，它在一个人的成长、成才和成功中起着重要作用。那么，是不是每个人对此都能有一个正确的认识呢？如果认识出现了偏差会是怎样的呢？今天我们就来探讨这个问题。

（一）展示学习目标

1、分清自尊自信与虚荣忌妒、自卑、自傲自负的区别；

2、懂得虚心是自尊自信的表现；

3、能正确看待成功与失败；

（二）展示自读提示

1、影响一个人自尊自信心理形成的因素有哪些？

2、如何正确认识自尊自信？

（看书6分钟，然后提问）

（三）重点讲清自尊自信与虚荣忌妒、自傲自负、自卑的'本质区别：

虚荣忌妒不是真正的自尊自信；自尊自信走向反面，就变成了自卑、自傲自负。自尊自信反面的一极是自卑，另一极就是自傲自负。

（四）总结本节课的知识结构

1、要自尊自信，不要虚荣忌妒

（1）、虚荣的含义

（2）、虚荣心理的表现

（3）、虚荣心强的人如何认识和了解自己

（4）、忌妒心理是如何产生的？它的危害有哪些？

2、要自尊自信，不要自卑

（1）、自卑的含义

（2）、自卑心理的产生原因

（3）、自卑心理的表现

3、要自尊自信，不要自傲自负

（1）、自傲自负的危害

（2）、如何理解“虚心才是自尊自信的表现？

4、持久的自尊自信，需要正确看待成功和失败。

五、课堂练习

1、中学生小刘，为了引起同学的注意，有一天她穿了件漂亮的连衣裙，并向同学们炫耀，说是她爸爸从外国买来的，很值钱。一时间，她自以为成了同学们眼中的“中心人物”，感到很快乐。

请问：小刘的快乐心理是自尊自信的表现么？为什么？

2、分析说明：

A生因一次考试不理想，就满脸愁容，“哎，我真笨，看来我不是块读书的料，，永远都学不好。”

B 生同样没考好，可他这样对自己说“也许我学习方法不对，改一改，下一次会考好的。”问：

（1）上面两位同学的表现反映了他们怎样的心理品质？

（2）你从上面两位同学的不同表现中受到了什么启示？

篇4：增强自尊自信政治教案

一、教学目标

1、弄清自尊、自信的含义、关系及其特点。

2、运用所学知识，克服自己的心理偏差，勇敢地冲破世俗禁区，及时调整心态，学会生活。

3、约束举止，遵纪守法，诚实守信，勇敢果断，把良好的心理品质升华为高尚的道德品质。

二、教学重点

青少年自尊自信的主要特点

三、教学难点

自尊、自信的含义及关系

四、教学过程

导入新课

上学期我们学习了善于调节情绪，磨砺坚强意志，能够随承受挫折，勇于开拓进取等内容，知道了了这些良好的心理品质可以助人走向成功。那么，下面的故事是什么心理品质帮助他们走向成功的呢?

故事一：春秋时期，齐国和楚国都是大国。齐五派大夫晏子出使去楚国，楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只是访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。

故事二：战国时期，秦国的军队围攻赵国的都城邯郸。赵国派平原君到楚国求救，平原君门下的食客毛遂，自我推荐，要求前往。结果，他终于劝说楚王同意援救赵国。后人就用“毛遂自荐”来比喻自告奋勇，自我推荐。

提问：是什么心理品质帮助晏子，毛遂取得了成功?

(学生回答，教师归纳)

是强烈的自尊心和充分的自信心帮助他们获得成功。那么，什么是自尊自信呢?怎样才能增强我们的自尊心和自信心?今天我们就来学习这方面的内容。

讲授新课：

篇5：增强自尊自信政治教案

一、自尊自信――积极的心理品质

让我们先来了解什么是自尊?什么是自信?

1、什么是自尊(P2)

(自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。)

不知同学们是否注意到这样一种情景，上小学时，每次考试完以后，学生得多少分是向全班公开的，布上了中学后，学生很不愿意公开自己的考分，尤其是考分低的学生，更不愿让别人知道自己的分数。这种顾忌脸面的心理就是一种自尊心的表现。

自尊心的建立与一定的评价和自我感觉有关。一般说来，每个人都有着自己的优点、长处，都有自尊、自爱、自信的理由，积极的评价、良好的感觉对树立自尊心起着重要的作用;既便是常犯错误的学生，如果受到老师、同学、家长的关注和尊重，他也会恢复自尊心，变得自爱、自尊起来。

(1)自尊是自我尊重和自我爱护

“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的优点、长处、优势，每个人都有自己的尊严，不允许其他人歧视和侮辱。

例如：孙天帅是珠海“瑞进”公司的一个打工仔，在韩国女老板制造的一起罚跪事件中，他是100多个工人中唯一不跪的人。在外国老板面前，他宁肯站着被罚，也不愿跪着求饭吃。可见，孙天帅自己尊重自己、自己保护自己。他不仅维护了自己的人格和尊严，也捍卫了中华民族的国格和尊严。

请说一说“士可杀而不可辱”说明了一个什么道理?

(学生回答，教师归纳)

人都有自己的尊严并注重维护这一尊严。人的尊严不仅表现在容貌衣着上注意修饰自己，还表现在言行上要约束自己。同时不允许别人的歧视和侮辱，这是自尊的第一种表现。

(2)自尊又要求他人，集体和社会对自己的尊重。

提问：在下列情形时，你希望什么?

1、当你穿了一件新衣服时，希望。

2、当你在学校运动会上取得了好成绩，为班线争了光的时候，希望。

3、当你为素不相识的人奉献一片爱心，如损赠了衣物，给予经济上的支持的时候，希望。

人取得了成绩，做了好事，甚至穿了一件新衣服都希望得到他人的肯定和赞扬，这是一个人自尊的表现。其实，每个人都有要求他人、集体和社会尊重自己的心理需要。这种心理需要往往比自己承认更重要。因为我们的自尊心受到了肯定，得到了满足。自尊是人们前进的动力，是一种积极的心理品质。

自尊具有两重性，它既可以成为前进的动力，也可以成为进步的阻力。如果我们能够充分利用，发挥自尊的积极作用，就可以产生巨大的力量，为将来的成功，成才打下良好的.心理基础。如果将自尊变成虚荣，就会阻碍自己进步。

2、什么是自信(P3)

(1)自信的含义

(自信又叫自信心，是一个人自己相信自己的心理，是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。)

提高：你听过《精卫填海》的神话故事吗?精卫为什么能有这么大决心从西山街石头、木头填到东海里去?

(学生回答，教师归纳)

自信是人们成功与成才不可缺少的一种重要的心理品质。一个有信心的人确信自己能够把某件事情做得很出色，并相信自己能够获得成功。在人生的道路上，每个人都渴望成功，成功的秘诀就是自信心。如果一个演讲者对自己信心，害怕听众，他就肯定讲不好;一个运动员假如害怕失败，他就不会出成绩;一个战士若是害怕上战场，他就不会成为一名将军。所以，自信是迈向成功的第一步。

说一说：请试举一例说明自信可以使人获得成功，成为生活、学习、事业的强者。

(学生回答，教师总结)

多少世纪以来，自信所产生出来的巨大力量，激励着人们去克服困难，自强不息，成为生活、学习、事业的强者。那么，人的自信是从哪里来的?

(2)自信的产生

一般来说，一个人的自信是在生活、学习中逐渐形成、发展起来的。成功的生活、学习经验是自信心产生的基础。

(投影)

有一个叫李燕的同学，语文学习成绩一直不理想，一次她写的作文有了进步，受到了老师的表扬，使她增强了学习语文的信心。从此，她学习更刻苦，成绩逐步提高。

提问：这个事例说明了什么?

(说明自信心的产生不是天生的，而是在后天成功的学习、生活经验中，在他人的积极评价中逐渐形成和发展起来的。)

3、自尊与自信的关系(P4)

议一议：自尊与自信之间有什么关系?

(学生讨论，教师归纳)

自尊与自信是密切联系的。自信心是自尊心的基础，自尊心的确又能提高人的自信心。

4、青少年自尊自信的特点(P4)

常乐乐自从上了初中以后，总是不太快乐。因为他觉得自己已是初中生了，可妈妈还总是像对待小孩子一样地对待他，穿什么衣服都得她安排。乐乐特别想买一条牛仔裤，小哥们都穿上了，特帅，像个男子汉的样。可妈妈硬是不让买，还给他做了条大肥裤子，一点派头也没有。为这，乐乐在小哥们跟前面前没面子。妈妈还挺爱干净，不愿叫同学来家玩。有一次妈妈回家时看见乐乐正和朋友李刚打游机，脸一下子拉了好长，还大声呵斥乐乐。李刚没打完一盘就走了。从此权后，同学们再不来乐乐家了。乐乐越发苦闷了。

提问：常乐乐的苦闷表现了他的什么心理特点?

(学生回答，教师归纳)

常乐乐的苦闷表现出了青少年在自尊自信方面的三个主要特点。

(1)渴望表现自己

青少年非常期望有机会表现自己，并受到他人的好评。

(2)关心自己的形象

处于青少年时期的学生，开始关注自己的外貌形象，期望多了解自己，非常注意自己的言行举止。

(3)要求他人尊重自己

这个时期的青少年已有了一定的独立性，内心世界开始丰富起来，并有了“我是成人”的感觉。所以，希望他人尊重自己，他们不但急切地要求了解自己，已懂得通过了解别人来认识自己，尤其是希望家长和老师能理解，尊重自己。

人的自尊自信是随着个人的成长逐步发展起来的，到了初中阶段，青少年自我认识和自我评价能力提高了，自尊心、自信心也增强了。自尊自信是一个人成功与成才不可缺少的积极的心理品质。我们应该十分珍惜、爱护它，精心培养它。

小结：今天我们学习了什么是自尊，什么是自信，知道了自尊自信是一种积极的心理品质，是成功与成才者必不可少的心理品质;知道了自信心是自尊心的基础，自尊心的确立，可以提高人的自信心;学习了青少年自尊自信有渴望表现自己、关心自己的形象和要求他人尊重自己第三个特点。在今后的生活、学习中，我们要注意培养自己的自尊心和自信心，为将来成功、成长打下良好的基础。

巩固新课

阅读下列事例后，说一说这个事例给你的启示是什么。

林巧稚为中国的妇产科事业奋斗了一生，可是作为一名女性，在旧社会是不受重视的。读书时，班时的男生也大多看不起女生，林巧稚对此不服气。她同男生打赌：“你们考100分，我就考100分。”她决心以自己扎实的行动打破人们对女性的世俗偏见。最终，她以优异的成绩居于全班之首，获得了“文海奖学金”。

篇6：教学教案：正确认识自尊自信

教学教案：正确认识自尊自信

教学目标

知识目标

通过教学，使学生明确自尊自信与虚荣忌妒、自卑、自傲、自负之间的区别。

能力目标

使学生懂得虚心使人进步、骄傲使人落后的原因，正确认识自尊自信的真正含义。

觉悟目标

培养学生谦虚谨慎、戒骄戒躁的良好品质。

教学重点

虚心使人进步、骄傲使人落后的原因。

教学难点

要自尊自信，不要虚荣忌妒、自卑、自傲、自负的道理及其区别。

教学过程

师：同学们，上节课我们学习了“人贵有自尊自信”，懂得了自尊自信是成才和成功者必备的心理品质，自尊自信对于个人的成长非常重要。但生活中并不是人人都能正确地认识自尊自信。那么怎样才能正确地认识自尊自信？这是我们本节课学习的主要内容。

二、正确认识自尊自信（板书）

1、预习课文：学生朗读课文，理出重点内容，每人至少准备提出一个问题。

2、学生提问：（1）影响自尊心、自信心形成的因素有哪些？

（2）班内同学虚荣心强的表现有哪些？

（3）自卑是一种什么样的心理？

（4）自尊自信与自傲自负的区别何在？

（5）为什么说“虚心使人进步，骄傲使人落后？”

3、学生自答。（上述五个问题应由学生自己提出，并引导学生就初步掌握的知识自己进行回答，回答不完整的由本组和同桌同学补充，提问者也可自己补充作答）

4、教师评议。（对学生的提问和回答作简单评价，肯定学生积极思维、大胆发言的学习态度；对学生答题中不太准确的部分作适当的订正）

5、教师讲解，学生回答。

师：影响自尊心、自信心形成的因素有哪些方面？

生：（集体回答）家庭、学校和社会环境的影响以及个人自身的一些因素。

师：（启发学生列举日常生活中的事例予以说明）

生：（争先恐后发言，归纳为以下几点）

（1）妈妈认为子女成绩不好，经常唠叨、骂人，有时赌气不给钱。

（2）班主任对学生不能一碗水端平，期末对某些学生的操行评语措辞过于严厉，使人难以接受。

（3）班级开展活动总是固定由某些同学承担，而其他同学则成了可有可无的角色。

（4）班内有的同学情绪不稳定，考出好成绩喜笑颜开，考差了痛哭流涕。

（一）要自尊自信，不要虚荣忌妒（板书）

师：虚荣是一个人过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。这种虚荣心理就是我们通常所说的产生“自尊心极强”的原因。

生：（受启发后列举本班同学在这方面的表现）

（1）某同学生日聚会，为了引起大家的注意，把自己哥哥的皮鞋、爸爸的新衣穿上，在同学面前炫耀，还洋洋得意。

（2）有一次填写学生登记表，有几个同学的家长本来不是党员，但为了虚荣却填成党员；有的在小学未被评为三好学生，却填成三好学生。

（3）在一次考试中，前次考得最好的一名同学没考好，她对超过自己的三位同学耿耿于怀，连话也不想和他们说。

师：（总结）以上同学们列举的表现都是虚荣忌妒的表现。这是一种不良情绪，危害人的身心健康，破坏正常的同学关系，不利于个人的成长，甚至会造成非常严重的后果。

（二）要自尊自信，不要自卑（板书）

师：自卑是自己轻视自己，总是认为自己不如别人，对自己失去信心的一种消极心理。

生：（列举本班自卑心理严重的'同学的表现。认识到要克服这种不良心理）

（多媒体显示：《钢铁是怎样炼成的》电视剧片断）

生：朗诵一首诗《我也是一片风景》

也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；

也许你想成为大树，可你却是一颗小草；

于是，你有些自卑。

其实，你和别人一样，也是一片风景，

做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光，

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望……

师：（点评）这首诗告诉我们，我们每个人都应该做自尊自信的人，决不能有自卑的心理。

（三）要自尊自信，不要自傲自负（板书）

师：人，应该自尊，也应该自信，但不能自视过高，更不可狂妄自傲。

生：讲《三国演义》中“马谡失街亭”的故事。

关羽是三国时期蜀国的名将，刘备、诸葛亮进军西蜀，关羽奉命驻守荆州重镇，他蔑视孙权，更不把孙权手下的大将吕蒙放在眼里，吕蒙恰好利用关羽轻敌的心理，偷袭荆州，一举破城，关羽落得个败走麦城。

师：（点评）这则故事说明关羽具有自傲自负的心理品质，由于他的骄傲导致了失败。

生：（根据“龟兔赛跑”的故事，经教师指点，在班内演一个小品，一个扮龟，一个扮兔）扮兔者趾高气扬：我跑的那么快，你这慢慢爬行的龟哪是我的对手，先睡一觉再说。扮龟者听了扮兔者的话没有气馁，而是一步一步不停地往前爬，终于爬到了目的地。扮兔者一觉醒来，睁眼一看扮龟者已远在自己前面，只好摇头叫苦，后悔不已。

师：（点评）这个小品非常形象地说明了骄兵必败，这是个亘古不变的教训。为什么骄兵必败呢？因为骄傲自负的人，往往把自己摆到了不适当的位置上，错误地低估别人、高估自己，自以为是，听不进别人的批评和忠告。可见，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。

师：（讲授“虚心使人进步，骄傲使人落后”）

虚心才是自尊自信的表现。自尊自信的人从不自傲自负。

（多媒体显示）牛顿的名言：“我不知道世人对我是怎样看法，不过我觉得自己好像只是在海边玩耍的孩子，有时很高兴地拾到一颗光滑美丽的石子，但真理的大海，我还没有发现。”

生：（集体朗读，体味伟大科学家牛顿谦虚不傲的人格魅力）

师：（列举并启发学生列举有关的名言警句）

生：谦受益，满招损；满瓶子不荡，半瓶水晃荡；知者为知者，不知为不知；山以虚则能受泽，心以虚则以受人；德愈威而心愈下，位愈显而心愈谦。

一个人的伟大之处就在于能认识自己的渺小。

——约翰·保罗

决不要陷于骄傲。因为一骄傲，你们就会在应该同意的场合固执起来；因为一骄傲，你们就会拒绝别人的忠告和友谊的帮助；因为一骄傲，你们就会失去客观的准绳。

——巴甫洛夫

师：（点评）对上述名言警句我们应该把它抄下来勉励自己。“虚心使人进步，骄傲使人落后”是一条真理，应该成为我们的座佑铭。

另外，持久的自尊自信，需正确看待成功和失败（板书）

师：一个人，不可能只有成功，没有失败。因此，要持久地保持自尊心和自信心，不要因点滴成功而自傲，也不要因遭到失败而自卑。

（指导学生谈体会，得出结论）“惟有正确看待成功和失败，胜不骄，败不馁，才能永葆自尊自信”。

（课堂练习：自卑倾向问卷）

师：本问卷列出一些反映一个人日常情感、态度和行为的陈述。回答时，请尽量诚实、准确地回答。回答没有对错，只是对自己心理品质的一个大致的测试，同桌间可以交换看，班内好朋友下课后可以讨论一下，谁的自卑倾向严重些，以利于今后逐步纠正。

①我对自己的学习成绩没有信心。

②我对自己的相貌感到不满意。

③我不像多数人那样有能力当众讲话。

④最近几天，我对自己满意的地方比以往更多。

⑤许多时候，我感到不像周围的人那样有本事。

⑥我害怕那些智力上富有挑战性的活动，因为我知道我的智力比不上别人。

⑦有时候我不去参加体育活动，是因为我认为自己对此不擅长。

⑧我身体上虽然有些残疾，但我要与正常人一样干出成绩来。

⑨因为不守纪律受到老师的批评，我总觉得抬不起头来，认为老师不信任我。

⑩我自小学一年级起成绩就不太好，到了初中还是不行，但我并不想放弃，我想用蠢鸟先飞的方法使自己得到提高。

师：（点评）以上10条是我们同学们在日常生活中会想到的、遇到的。如果你自卑倾向多一些，就请自己纠正这种不良的心理，如果你自卑倾向少一点也不要骄傲，因为今后你在日常生活中还会碰到这样那样的问题，也许还会产生自卑心理，只要你记住“要自尊自信，不要自卑”，也许可以逐步克服这种不良的心理。

师：（结束语）同学们，我们今天学习了“正确认识自尊自信”，懂得了自尊自信与虚荣忌妒、自卑、自傲、自负之间的区别，明确了“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理，我们要切实做到胜不骄，败不馁，永葆自尊自信，特别要做到自谦。孔子说：“三人行，必有我师”；鲁迅以“孺子牛”自比；毛泽东常以“小学生”自谦。自谦标志着成熟，是自尊自信的表现。

篇7：做自尊自信的人教案

有关做自尊自信的人教案

一、教学目标

1、知识目标

a、了解自尊的含义和表现。

b、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。

c、懂得知耻是自尊的表现。

2、能力目标

a、初步学会全面分析自己，评价自己。

b、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

c、学会掌握尊重他人的方法。

3、情感态度价值观目标

a、不断地尝试体验自尊带来的快乐。

b、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

二、课标透析

课标要求：

1、“成长中的我”中“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象，”

2、“成长中的我”中的“自尊自强”部分：“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。”

3、“我与他人的关系”中“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，相互帮助。”

三、本课地位与教材分析

本课是初一下册教材的第一单元的第一课，起着承上启下的作用。上学期的主要内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。在上学期学生感受到生活的变化和自身的.成长，对自己有了一定认识的基础上，学习本课，进一步正确认识自己和评价自己是十分重要的。同时，本课的学习，也为后几课的学习做了铺垫。只有学会正确的认识自己和评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。

第一课“珍惜无价的自尊” 包括三框内容：“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是我的需要”，彼此尊重才能赢得尊重”。本课通过活动让学生在体验中感悟什么是自尊，进而逐层分析自尊的表现，让学生明白自尊与尊重他人之间的关系以及人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展。

第一框：“自尊是人人都需要的”。由 “快乐的自尊”“知耻与自尊”“虚荣与自尊”三目组成，分别介绍了自尊的含义、自尊与知耻和虚荣的关系等内容。

第一目：“快乐的自尊”。主要是引导学生理解什么叫自尊。自尊是大家都能感受到的，但要从理论上讲清楚又不是那么容易的，特别是对于刚刚从小学升入中学的初一学生来说。为此，我们紧紧抓住自尊所带给人们的最深刻感受──快乐来展开本课，而这也正是学生的兴奋点之所在。根据这一认识，设计安排了两个活动，让学生体验自尊的感受。其中第一个主要是关于民族自尊，第二个主要是关于个人自尊。在此基础上，课文指出自尊就是自我尊重，是一种健康的心理状态，源于自己对自我价值的肯定和他人对自我价值的肯定。随后的活动是帮助那些缺乏自尊的学生找到自尊，感受自尊的快乐。

第二目：“知耻与自尊”。主要是为了引导学生明白自尊的重要表现是知耻。本目一方面通过“耻辱戒指”的讨论活动和格林尼亚的故事来说明自尊必知耻、知耻才会有自尊的道理；另一方面也指出过于沉重的耻辱感不利于自己的进步，并通过缺点改造方案的活动来告诉学生如何把缺点转变为优点，从而建立自尊。

篇8：正确认识自尊自信教案一

正确认识自尊自信教案（一）

教学目标

认知目标

认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。

能力目标

利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。

思想觉悟目标

自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。

教学重点

1、要自尊自信，不要自傲自负；

2、自尊自信，需正确看待成功和失败。

教学难点

自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别。

教学过程

复习提问

怎样理解自尊自信是成才与成功的重要条件？

导入新课

自尊自信对我们来说如此重要，但并不是每个人都能够正确认识自尊自信。在现实生活中，很多人都希望自己是一个自尊自信的人，但由于受到多种因素的影响，往往人们的一些言行却与自尊自信的心理品质相矛盾。今天我们就来学习怎样正确认识自尊自信。

讲授新课

二、正确认识自尊自信（板书）

1、影响自尊心，自信心形成的因素（板书）

青少年是否具有自尊自信，能否正确对待自尊自信，要受到多种因素的影响。这些因素包括：

（1）父母、老师对自己的态度和评语。一般来说，如果父母或老师给予我们表扬、肯定、鼓励时，就容易使我们产生自尊自信。相反，如果我们受到他们的批评或对我们评价较低时，就容易使我们缺乏自尊自信。

（2）在学校集体中的位置。一般来说，一个人在集体中是否有威信、是否担任一定的社会工作，对我们的自尊自信会有一定的影响。在集体中威信高、但任班干部的同学往往容易获得自尊自信，反之，就容易缺乏自尊自信。

（3）学习成绩的优劣。一般来说，学习成绩好的学生，容易获得自尊自信，学习成绩差的学生，往往缺乏自尊自信。

（4）个人对自己的认识和评价能力。由于初中生对自己的认识和评价能力不高，评价尺度不够稳定，情绪起伏变化很大，容易走极端，这使我们个人的自尊感、自信感也容易走极端。例如，当我们取得成绩受到他人的表扬，自尊需要得到肯定和满足时，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；当我们受到他人的批评或否定，自尊需要不能得到满足时，就可能妄自菲薄，情绪一落千丈。

因为上述因素的影响，常常使青少年不能正确对待自尊自信。所以，正确认识自尊自信，掌握正确的尺度，对青少年树立自尊自信是十分重要的。

2、正确认识自尊自信（板书）

第一，要自尊自信，不要虚荣忌妒。（板书）

小品：《名牌》

人物：吴明、王刚、若干同学。

情景：中学生吴明，学习成绩不理想，看到好友王刚穿了一双名牌鞋，非常羡慕，但是自己的爸爸、妈妈工资都不高，买不起，就跟几个同学借钱也买了一双。穿着名牌鞋来到学校，许多同学投来了羡慕的目光，还有一些同学围过来欣赏，吴明感到很快乐。

提问：吴明借钱买名牌鞋，反映了他的一种什么心理？这种心理有什么特点？这种心理有什么危害呢？

（学生回答后，教师归纳）

（1）什么是虚荣：虚荣是一个人过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的`心理。

（2）虚荣心理的危害。

虚荣心是不健康的。虚荣心严重的人，常常把追求表面的荣誉作为支配自己行动的动力。以他人是否看重自己为天平，一旦他人对自己有否定的言行或表情，就认为损害了个人的自尊。

虚荣心强的人还容易产生一些不良心态。因为他们对自己的认识，不是建立在科学的基础上，而是取决于他人对自己的看法。一旦他人对自己给予否定的评价时，便觉得自己一无是处，甚至觉得别人有意跟自己过不去。

虚荣心强的人，过于自尊却缺乏自信，往往容易产生忌妒心理。这种人不能容忍别人超过自己。所以他的痛苦比任何人都大，因为，他自己的不幸和别人的幸福都会使他痛苦万分。

第二，要自尊自信，不要自卑。（板书）

张华同学的身体比较胖，总怕同学笑话她，由于她学习成绩也不理想，更觉得同学都瞧不起自己，所以，她从不主动与同学交往。同学不了解她的心理，只是觉得她不好接近，也渐渐疏远了她。因此她变得情绪消沉、性格孤僻。

请同学们分析张华同学产生了什么心理？这种心理往往有那些表现呢？

（学生回答后，教师归纳）

张华同学产生了自卑心理。有自卑心理的人往往认为自己不如别人。因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。

出示名言：

（投影）

――自卑，像受了潮的火柴，再怎么擦也难把前进之火点燃。

――失去了胜利的信心，就等于失去了胜利。

――只要你能够自信，别人也就会信你。

第三，要自尊自信，不要自傲自负。（板书）

（请同学阅读第86页“马谡失街亭”的故事）

（请同学讲关羽失荆州、走麦城、丢性命的故事）

提问：马谡、关羽失败的原因是什么？

（学生回答后，教师归纳）

马谡、关羽都是有本事的人，骄傲自负的他们失败的重要原因。骄傲自负的人往往高估了自己，低估了别人，听不进别人的意见。所以，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。

下面给同学们讲两个科学家的故事：

被人们称颂为“力学之父”的牛顿，在二十几岁就创立了微积分，发现了光谱，提出了万有引力定律。但他没有把功劳归于自己，而是谦虚地说：“如果我所见的比笛卡尔要远一点，那是因为我站在巨人的肩膀上的缘故”。

“进化论”的创始人达尔文，在接受英国作家哈尔顿的采访时有一段对话：

问：您的专门成就？

答：没有。

问：您的主要缺点？

答：不懂数学和新的语言，缺乏观察力，不善于合乎逻辑地思维。

问：您的治学态度？

答：很用功，但没有掌握学习的方法。

提问：两位取得重大成就的科学家的自尊自信表现在哪里呢？

（学生回答后，教师归纳）

“虚心使人进步，骄傲使人落后”。虚心是自尊自信的表现。

持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。（板书）

人的一生中不可能只有成功没有失败。你认为要保持持久的自尊自信：

在成功时，我们应该___________________________________________。

在失败时，我们应该_____________________________________________________。

无论在成功时，还是在失败时，我们只有做到胜不骄，败不馁，才能保持持久的自尊自信。

小结

通过这节课的学习，使我们对自尊自信有了进一步的认识。虚荣忌妒、自卑、自傲自负这些都是自尊自信的偏差，它们与自尊自信有着本质的区别。而虚心才是自尊自信的表现。同时，我们还清楚认识到，要持久地保持自尊自信，需要正确看待成功与失败。

课后练习

（1）青少年的自我认识和自我评价能力对树立自尊自信有什么影响？

（2）正确的自尊自信应该怎样做？

（3）为什么说虚心是自尊自信的表现？

篇9：政治《自尊自信自强不息》教案

政治《自尊自信自强不息》教案

教学目标

通过本课教学，使学生懂得：正确、全面、发展地看待自己是增强自尊自信的基础和前提，培养自尊自信必须从正确认识自己开始。

教育学生，使他们懂得培养自尊自信，既要善于发挥自己的优势，创造成功的记录，又要勇于正视自己的不足，克服自己的弱点、缺点，还要有正确的方向，把个人的自尊自信上升为维护国家的尊严，增强民族自豪感，弘扬和培育民族精神。

通过教学，引导学生从现在开始，从认识自己开始，积极付诸行动，自觉培养自尊自信的良好心理品质。

教学重点、难点

树立正确方向，维护国家和民族尊严

教学方法

读书指导法理论联系实际启发式教学

教学过程（91aixue.c）

复习提问：

1、什么是自尊自信？

2、为什么要培养自尊自信？

事例导入

1、科学家爱迪生在实验中失败了25000次，但对发明蓄电池信心始终如一，最后终于获得成功；

2、张海迪身残志坚，以惊人的毅力自学多门外语，出版八本小说、散文，还取得了哲学硕士学位。

教师归纳：自尊自信能使人奋发向上，自强不息，能使我们勇于改正错误，努力完善自己，它对一个人的学习、生活和工作起到极其重要的作用。因此，我们要从现在开始，自觉培养自尊自信的良好心理品质。那么，自尊自信怎样培养呢？

一、自尊自信自强不息(板书)

一、正确认识自己发挥优势正视不足 (板书)

二、树立正确方向维护国家和民族尊严 (板书)

让三位学生概述课文内容后，老师归纳：本课主要阐述两大问题，一是培养自尊自信的前提和方法，二是培养自尊自信的正确方向。要培养自尊自信就要做到这两个方面的'要求。

(其中前提是什么，方法是什么，正确方向又是什么，教师在两大条目下标明并强调，见下)

正确认识自己发挥优势正视不足树立正确方向维护国家和民族尊严

(前提) (方法) (方向)

1、培养自尊自信必须从正确认识自己开始。(板书)

进而启发学生思考：

其一，为什么培养自尊自信的前提是正确认识自己？

其二，怎么样才能正确认识自己？

老师归纳：一个人要是过高估计自己，就会产生骄傲的心理，要是过低地估计自己，就会产生自卑心理，都不利于自尊自信的培养。所以要想培养自尊自信，首先从正确认识自己开始。

怎么样才能正确认识自己？(让一个学生朗读)

(教师挂出漫画)长颈鹿和羊在比谁的本领大，长颈鹿个子高，能吃到树上的树叶，而羊吃不到；但是羊能穿过门洞吃外面的草，而长颈鹿却做不到。

安排学生讨论并说明这幅漫画给我们什么启示：从这幅漫画我们可以看到，其实每个人都有自己的长处和短处，我们首先要看到自己的长处，相信自己的能力，但是也要勇于正视自己的缺点，只有这样才能扬长避短，有更好的发展。

2、善于发挥优势，创造成功记录(板书)

教师设问：失败是成功之母，每人都明白，实际上成功也是成功之母，为什么这么说呢？

学生回答，老师分析：成功→自信→成功(成功激发自信，自信孕育着更大的成功)

发挥优势→成功→自尊自信(只要善于发挥优势，就会获得成功，就会确立起自尊自信)

(教师挂出名言)天生我才必有用-----李白(说明只要认识自己的优势，相信自己，付出努力，终会成为有用之才)

3、勇于正视不足，积极付诸行动(板书)

教师设问：对于缺点和不足，仅仅是停留在“承认”这一层面上行不行？为什么？

学生回答，老师分析：

承认不足→ 付诸行动→ 克服弱点→ 弥补不足→ 克服自卑→ 增强自尊自信

(关键)

在此设置“说一说”：为什么“成功也是成功之母”？你有这方面的经历和体会吗？

老师强调：培养自尊自信更重要的树立正确的方向，这才是最要的。

二、树立正确方向维护国家和民族尊严

教师设问：这个正确方向是什么？为什么要树立正确方向？怎么样树立正确方向？

(学生以小组为单位展开讨论，并各派一个同学回答)

1、这个正确方向是什么？为什么要树立正确方向？(板书)

(突破重难点)一个人应该自尊自信，一个国家一个民族更应该自尊自信。一个人自尊自信同国家、民族的自尊自信是紧密相连的。没有国家、民族的尊严，个人的尊严就得不到保障，所以仅仅有个人的自尊自信是远远不够的，我们还要把个人的自尊自信上升为维护国家和尊严，增强民族的自信心和自豪感。

回顾历史：以往，中华民族许多优秀儿女在国家和民族尊严受到践踏时，奋起抵抗。维护了自己和国家、民族的尊严，体现了民族气节。如鲁迅、梅兰芳、朱自清等‘

结合现在：今天，每个同学要弘扬和培育民族精神。(提问民族精神的含义，并引导学生紧密联系社会实际，特别要联系党的十六大报告中关于弘扬和培育民族精神的内容和要求，渗透民族精神的教育，使学生面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，懂得一个民族没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林)-----有利于爱国情感的升华

2、怎么样树立正确方向，维护国家和民族的尊严？(板书)

(全班朗读两个方面的要求)

(1)维护国家和民族的尊严，弘扬和培育民族精神，表现为在自己的岗位上勤奋努力，为国家、民族的繁荣和富强作出自己应有的贡献。

(2)维护国家和民族的尊严，弘扬和培育民族精神，要求每个人的一言一行都要符合国家和民族和利益，决不讲有损国格、人格的话，决不做有损国格、人格的事。

放映录像：航天英雄杨利伟的采访讲话。

(目的)进一步激发学生的爱国情感，现在努力学习科学文化知识，今后自觉为维护国家尊严做出自己的贡献。

教学生如何把握关键词：(1)做贡献 (2)不损国格

课堂小结

在学生对本课内容形成知识网络后，教师挂出名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的。------(周恩来)作为结束语。

课外作业：

联系校园生活，说说我们怎样才能将个人的自尊自信上升为维护国家的尊严，增强民族的自信心和自豪感。

篇10：初中政治教案：自尊自信

一、教学目标

1、知识与能力

认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。

2、过程与方法

利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。

3、情感、态度与价值观目标

自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。

二、教学建议

教学重点、难点分析：

1、要自尊自信，不要自傲自负

2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别

3、持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。

三、教法建议

1、引导学生准确掌握知识，把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、讨论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。

2、由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有一定的难度。教学时应注意采取多种形式，直观、具体，化理性为感性，化抽象为具体。

3、对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区别，应注意从正反两方面举例来对比、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的'表现等命题的确切含义。从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容。

四、教学过程：

1、学生小品表演

值日生与值周生

学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是“虚荣心”，自尊自信是首先要求自己做好。

学生朗读：法国莫泊桑短片小说《项链》片段。感受女主人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。

2、学生小品表演

两个同学的对话

甲：期末你能考第一吗？

乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了

甲：也难怪，李扬学习那么认真，笔记都特清楚。

乙：你这话倒提醒我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。

问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？

生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。

3、忌妒与自尊自信有什么区别？你能打个合适的比方吗？

学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基础上。

4、学生活动：挑战自卑

归纳：敢于正视不足，不断尝试改进，可以避免自卑情绪的产生。

5、学生活动：按照课前布置由学生讲故事，说明“满招损，谦受益”，虚心是自尊自信的表现。

6、讨论分析：“我该怎么办？”

有一个学生叫王伟，他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习成绩上表现一般，因此，王伟总是对自己缺乏信心，总觉得自己不是老师心目中的好学生、同学心目中的好伙伴。因此他时常感到不自信。请问他应该怎么办？

引导学生认识，要持久地保持正确的自尊心自信心，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴成功而自傲。）

7、学生做课堂小结

篇11：人贵有自尊自信教案

人贵有自尊自信教案

教学目标

认知目标

知道自尊、自信是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。懂得自尊心与自信心是密切联系的。结合生活实际，了解青少年自尊自信的表现和特点。通过事例分析，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。

能力目标

通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能力、搜集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。

思想觉悟目标

初步认识自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。

教学重点

青少年自尊自信的特点是本节课的重点。

教学难点

自尊自信的人知荣辱，讲自爱。

教学过程

导入新课

前面我们学习了善于调节情绪、保持乐观心态，磨砺坚强意志、拒绝不良诱惑，能够承受挫折、勇于开拓进取等课程，知道了良好的心理品质可以助人走向成功。那么，下面的事例表现出的是一种什么心理品质？

让我们来看下面一段对话。

（请三位学生分别扮演国王、使节旁白；也可以用小品的形式表演）

（出示投影）

旁白：一个大国打算入侵一个小国，行动前，曾派使节专程来到小国威胁。来使趾高气昂地说――

使节：“我们打算派一支个人大军横扫贵国。”

旁白：不料小国国王立刻回答――

国王：“这可就麻烦了！”

使节：“是不是怕了？”

国王：“不，我是在担心，我们的监狱只能关500个强盗！”

旁白：来使大怒――

使节：“听着！我们使用的可是最先进的坦克！”

旁白：不料国王叹了口气说――

国王：“那我们就更不幸了。”

使节：“怎么不幸？”

国王：“我们没有任何先进武器，只有打狗棒！”

（教师讲述）

这是一段很精彩的调侃！尽管你仗势欺人，但我绝不会低声下气！我在给大家讲一件真人真事。

第二次世界大战期间，德国法西斯的头头戈林曾问过一名瑞士军官：“你们有多少人可以作战？”瑞士军官答到：“50万。”戈林又说：“如果我派百万大军进入贵国，你们怎么办？”答曰：“简单，我们就每人开两枪。”

又是一段妙侃！侃得从从容容，坦坦荡荡

（教师提问）

上述事例表现了一种什么心理品质？

（学生回答，教师归纳）

是强烈的自尊心和自信心。那么，怎样才能正确地看待自己，增强我们的自尊心和自信心呢？下面我们就来进一步学习这方面的内容。

讲授新课

一、人贵有自尊自信（板书）

应该说自尊自信是每个人正确认识自己的结果。

1．自尊自信是正确认识自己的结果（板书）

自尊自信，是勇于开拓进取者不可缺少的积极的心理品质，也是做人的重要品格。

（教师提问）

你怎么理解下面的问题？

（1）“人有脸，树有皮”这句话的含义是什么？

（人是有自尊的）

（2）为什么大家都喜欢表扬，不喜欢批评？

（表扬使自尊心得到了肯定；表扬说明你的行为得到他人、集体和社会的承认，这比自我承认更重要）

（3）“我学习成绩不好，也没有什么特长，我什么都不如人。”这种想法对吗？为什么？

（不对。每个人都有自己的长处，也有自己的短处。没有特长并不能说明没有长处，学习不好并不等于什么都不好。每个人都有自尊自信的理由）

（学生回答，教师讲述）

自尊也称自尊心。每个人都有顾及脸面，维护自己尊严的心理，这是自尊的表现；同时也希望得到他人、集体、社会的尊重与爱护，这也是自尊的表现。

自信也称自信心。我们每个人都有自己的优点、长处、优势，也有缺点、短处、劣势。认识到这些并能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干，这是自信的表现。自尊自信是正确认识自己的结果。

人的自尊心和自信心，是随着个人的成长而发展起来的。到了初中阶段，青少年的自我认识与自我评价能力提高了，自尊心和自信心也增强了。

人人都有自尊自信的需要和理由，初中生的自尊自信有自己的特点。

2．青少年自尊白信的特点（板书）

请同学们想一想，我们周围的同学是否有以下方面的表现或心理需要呢？

（出示投影）

（1）照镜子的次数多了；

（2）衣着上追求时髦，容貌上注意修饰；

（3）模仿成人的发型、动作、言行；

（4）在家或学校发表自己对事物的看法；

（5）在集体生活中，对自己有信心的事争着去做；

（6）希望老师、同学了解自己的优点、特长；

（7）希望得到老师的表扬、同学的赞扬和肯定；

（8）希望父母不要在客人面前说自己的缺点；

（9）反感大人（包括父母、老师）居高临下地训斥自己；

（10）希望大人有事与自己商量解决。

（学生回答，教师归纳）

上述表现说明了初中生自尊自信的三个特点：

（1）关心自己的形象（板书）

1―3项反映了青少年比较关心自己形象的心理。处于青少年时期的学生，开始关注自己的外貌形象，注意自己的言行举止，并期望多了解自己，愿意给人留下好的“自我形象”，以赢得别人对自己的尊重和肯定。

（2）渴望表现自己（板书）

5－7项反映了青少年渴望有机会表现自己的心理。青少年非常期望在各种场合能有机会表现自己，展现自己，并受到他人的好评。这可以使我们的自尊心、自信心得到满足。

（3）要求他人尊重自己（板书）

8－10项反映了青少年有要求他人尊重的心理。这个时期的青少年已有了一定的独立性，内心世界开始丰富起来，并有了“我是成人”的感觉，所以希望得到他人特别是父母、老师对自己的尊重和肯定。

下面我们来看两个事例：

事例一：

维克多・格林尼亚是出生于法国瑟儿堡城的著名化学家，原先却是个近乎荒淫无耻的浪荡公子。在一次上流社会的舞宴中，他发现一位初次露面的美人，便傲然邀其做舞伴，不料遭到断然拒绝。当格林尼亚得知这是一位来自巴黎的女伯爵时，立即上前致歉。女伯爵更加冷漠以对：“请站远点，我最讨厌你这种花花公子挡住自己的视线！”

这是格林尼亚从未领教过的羞辱。然而，他没有爆发怒火，却从羞辱中猛醒，自此一改旧习，告别浪子生活，发奋学习进取，由中学而大学，由发明“格式试剂”而取得丰硕成果，最后出任里昂大学教授并获得诺贝尔化学奖。

事例二：

在美国的一本很畅销的书中，报道了两位教育工作者的一项实验。研究者向一所小学提供了一份名单，说那是从一项测验里发现的天才学生，只不过是“迟熟”罢了。其实，这些学生完全是从该校学生名单里随便抽样出来的。然而有趣的是，学年结束时，这些学生的成绩果然比其他学生高出许多。研究者解释，这是因为教师期望某个学生是人才，这种期望会对学生发生影响，从而使他自己提高了对自己的要求，激发其上进。

（教师提问）为什么会出现上述现象呢？

（学生回答，教师归纳）

自尊心使格林尼亚从羞辱中猛醒，使他告别旧生活，发奋学习，终于成为一名受人尊敬的科学家。两位教育家的“谎言”起了―种期望的作用。这种美好的'期望，促成了学生强大的自信心，激励自己前进。

由此可以看出，自尊自信是一个人成长、成功与成才的重要条件。

（教师设问）你还知道哪些关于自尊自信使人成才、成功的事例？

（学生回答，教师讲述）

自尊自信为什么会有这么大的作用？

3．自尊自信是成功与成才者必备的心理品质（板书）

（1）自尊自信，使人不断进取（板书）

郑伟安是一个以初中尚未毕业的小木匠的身份，一跃成为上海市第一个获得数学系概率统计专业硕士研究生毕业文凭的学者的。当鲜花和荣誉接踵而至的时候，他又面临了新的挑战。刚毕业一年的他被派往法国斯特拉斯堡大学数学研究所进修。当年他已经29岁了，他清醒地意识到了一种时不我待的紧迫和任重道远的责任。郑伟按暗暗下定决心，为尽快赶上世界数学发展的新潮，缩短我国同先进国家的差距而努力学习。郑伟安一开始就选择了随机微分几何这一新兴课题，他坚信自己一定能够学好。为此，他也付出了相当大的代价。他的刻苦钻研，终于取得了成绩，他写的论文被外国导师推荐到杂志上发表。

郑伟安的突出表现，使他又获得了攻读法国国家博士文凭的机会。他本着“学好本领返回家园”的信念，进行了又一次拼搏。他运用一个特殊的拓扑定理，再随机力学方面完成了自己的论文，由当时六位著名数学家组成的论文评审答辩委员会在听取了郑伟安一个小时的论文答辩后，作出了“非常可敬”的评语。郑伟安成功了，他的行动体现了自尊自信的优秀品质，也为国家赢得了尊严。

（教师提问）

自尊自信在郑伟安与成材中起了怎样的作用？

（学生问答，教师讲述）

纵观人的一生，会经历无数个第―次，在所有的“第一次”中，很多都是伴随着自尊和自信才取得成功的。这种强烈的自尊心和自信心，使人产生巨大的力量，促使人不断进取。这种催人向上的力量，既是一种强大的驱动力，又是一种强大的自我约束力。它伴随着人的―生，伴随着成才与成功，伴随着人类社会全面的进步和发展。

（2）自尊自信，催人自强不息（板书）

自尊自信的人，经常是以一种积极的态度对待困难、挫折和失败。他们充分相信自己，鼓起生活的勇气，奋发向上，自强不息，战胜挫折和困难。

《中国青年》介绍了两位“创造生命奇迹”的女孩，王峥和周婷婷，一个失明，一个失聪。她们相遇并相知，组成了“你有困难，我来帮你”的“海伦・凯勒”号联合和舰队，除了生活和学习上互助，取得优异成绩外，现在视障者王峥拿起了照相机，拍出的照片受到专家的好评。她要成为中国的盲人摄影家；而聋人周婷婷学乐器，练演讲，在电视台一连做了5个小时的直播节目。她要成为一位聋人演说家。她们不相信命运，他们相信人类有无限突破的潜力，在困难和挫折面前，她们说：“我能行！”她们喊出了这样的口号：“不要因为自己是残疾人，就整日抱怨命运的不公；不要因为家境贫寒，就让心中的希望之光黯淡；不要因为成绩不好，就认为自己不如别人而自暴自弃；不要因为你是大山里的孩子，信息闭塞，求学困难，就让理想之舰抛锚；不要因为父母离异，家庭不幸，就从此背上沉重的思想负担，在众人面前抬不起头；不要因为小小的失误而一蹶不振；不要因为……这些不幸、痛苦、困难、挫折、失败会使我们变得更加坚强，它们将成为我们前进的动力。”

（教师提问）

从王峥和周婷婷的事迹中你学到了什么？

（学生回答，教师讲述）

自尊自信的人，经常是以一种积极的态度对待困难、挫折和失败。他们充分相信自己，鼓起生活的勇气，奋发向上，自强不息，战胜挫折和困难。

反之，缺乏自尊自信的人又会是怎样的呢？让我们再来看一个事例。

1951年，英国女科学家弗兰克林，从自己拍摄的X射线衍射照片上发现了DNA（脱氧核糖核酸）的螺旋结构。随后她以此为题作了一次很出色的讲演。后来，她由于担心自己的发现是否真实存在，又公开否认了自己的发现。后来其他科学家也从照片上发现了这个结构，并提出了著名的DNA双螺旋结构学说，标志着生物学时代的到来。

看来，缺乏自信的人，一旦遇到困难，首先想到的是自己不行，怀疑自己的能力，于是便放弃奋斗，因而错过大好时光或机会，最终与成功失之交臂。

（3）自尊自信，使人品格高尚（板书）

自尊自信的人有强烈的荣辱观。这种荣辱观主要表现在以下两个方面：

①自尊自信的人，知道尊重他人。（板书）

尊重他人是品格高尚的表现，只有自尊的人才懂得尊重他人，因而，也能赢得他人的尊重；相反，不尊重他人的人，也不能赢得他人的尊重。周总理之所以是一个受人尊重的人，不仅是他拥有卓越的领导才能，更因为他是一个品德高上、尊重他人的人。

周恩来总理是尊重他人的典范。他虽然身为国家领导人，却时时处处尊重别人的劳动，尊重他人的人格。一次理发时，因为他咳嗽，理发师傅―不小心把他的脸划了一个小口子，他不仅没有责怪理发师傅，还马上向理发师傅致歉：“这都怪我咳嗽时没有和你打招呼！”并留下理发师傅一块吃饭，以解除理发师傅不安的心情。

（教师设问）你知道“不畏人知畏己知”的含义是什么吗？

（学生回答，教师讲述）

笛卡尔曾经说过：“尊敬别人，才能让别人尊敬。”每个人都应该懂得珍惜自己来之不易的名誉，并爱护它，维护它，这是知荣辱、讲自爱，品德高尚的表现。

②自尊自信的人，知荣辱、讲自爱。（板书）

法国物理学家居里夫妇历尽千辛万苦，花费巨大劳动，提炼出了镭。他们将他教给了巴黎大学镭学院。然而，居里夫人对镭又是多么热爱和向往啊！一天，一位美国记者采访居里夫人，得知她没有什么财富，感到非常惊讶。居里夫人解释说：镭不应该使任何人发财。镭是化学元素，应该属于大家。”记者问：“如果把世界上的所有东西让你挑选，你最愿意要什么？”居里夫人迟疑了一下，回答说：“我很想有一克镭来进行实验。我不能去买它，对我来说，它太昂贵了！”记者极为感动，回到美国后，倡议成立了“居里夫人镭基金会”，随即美国许多城市都设立了这个协会。很快，居里夫人渴望得到的镭就有了。19，居里夫人抵达纽约，受到非常热烈的欢迎，美国总统在华盛顿向居里夫人正式转交了一克镭。在举行赠送仪式的前夜，居里夫人看到了“捐赠证书”，她当场声名：“这个证书应该改一下。美国贡献的镭应该属于科学。如果按现在证书上的这个说法意味着我死以后这克镭将成为私人的，也就是我女儿的财产，而这是不可能的。”由于居里夫人的坚持，当晚找来了见证人，根据她的意见，对证书做了修改。

（教师提问）你能说一说周总理、居里夫人的高尚品格与自尊自信有什么关系吗？

（学生回答，教师总结）

他们有强烈的荣辱观，自尊、自信、自爱、自强，时刻用正确的言行来维护自己的尊严和形象，使自己已成为一个品格高尚的人。反之，不懂得自尊、自爱的人，不道德行为就可能会像溃了堤的洪水，到处泛滥。因此，我们要做一个品格高尚的人，做一个有益于社会的人就要培养自尊自信的心理品质。

小结

通过今天的学习，我们知道了自尊自信是勇于开拓者不可缺少积极的心理品质，也是做人的重要品格。知道了自尊自信在青少年时期的三个特点以及自尊自信在一个人成长、成才和成功中所起的重要作用，它是一种强大的驱动力，催人奋发向上，不断进取；当我们在成长的道路上遇到挫折、困难的时候，它可以使我们鼓起勇气，战胜挫折和失败；自尊自信的人，有强烈的荣辱观，知道尊重他人，知荣辱，讲自爱。

篇12：初一政治教案：正确认识自尊自信

教学目标

知识与能力

认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。

过程与方法

利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。

情感、态度与价值观目标

自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。

教学建议

教学重点、难点分析:

1、要自尊自信，不要自傲自负

2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别

3、持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。

教法建议

1．引导学生准确掌握知识，把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、讨论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。

教学设计示例1

教学过程：

学生小品表演1：值日生与值周生

学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是“虚荣心”，自尊自信是首先要求自己做好。

学生朗读：法国莫泊桑短片小说《项链》片段。感受女主人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。

学生小品表演2：两个同学的对话

甲：期末你能考第一吗？

乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了

甲：也难怪，李扬学习那么认真，笔记都特清楚。

乙：你这话倒提醒我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。

问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？

生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。

忌妒与自尊自信有什么区别？你能打个合适的比方吗？

学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基础上。

学生活动：挑战自卑（下载）

归纳：敢于正视不足，不断尝试改进，可以避免自卑情绪的产生。

学生活动：按照课前布置由学生讲故事，说明“满招损，谦受益”，虚心是自尊自信的表现。

讨论分析：“我该怎么办？”

学生讨论，交换意见和看法。

引导学生认识，要持久地保持正确的自尊心自信心，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴成功而自傲。）

学生做课堂小结

教学设计示例2

复习提问：

怎样理解自尊自信是成才与成功的重要条件？

导入新课：

篇13：自尊自信和自强不息的政治教案

教学目标

通过本课教学，使学生懂得：正确、全面、发展地看待自己是增强自尊自信的基础和前提，培养自尊自信必须从正确认识自己开始。

通过教学，引导学生从现在开始，从认识自己开始，积极付诸行动，自觉培养自尊自信的良好心理品质。

教学重点、难点

树立正确方向，维护国家和民族尊严

教学方法

读书指导法理论联系实际启发式教学

教学过程

复习提问：1、什么是自尊自信？

2、为什么要培养自尊自信？

事例导入

1、科学家爱迪生在实验中失败了25000次，但对发明蓄电池信心始终如一，最后终于获得成功；

2、张海迪身残志坚，以惊人的毅力自学多门外语，出版八本小说、散文，还取得了哲学硕士学位。

篇14：自尊自信和自强不息的政治教案

一、正确认识自己发挥优势正视不足 (板书)

二、树立正确方向维护国家和民族尊严 (板书)

让三位学生概述课文内容后，老师归纳：本课主要阐述两大问题，一是培养自尊自信的前提和方法，二是培养自尊自信的正确方向。要培养自尊自信就要做到这两个方面的要求。

(其中前提是什么，方法是什么，正确方向又是什么，教师在两大条目下标明并强调，见下)

正确认识自己发挥优势正视不足树立正确方向维护国家和民族尊严

(前提) (方法) (方向)

1、培养自尊自信必须从正确认识自己开始。(板书)

进而启发学生思考：

其一，为什么培养自尊自信的前提是正确认识自己？

其二，怎么样才能正确认识自己？

老师归纳：一个人要是过高估计自己，就会产生骄傲的心理，要是过低地估计自己，就会产生自卑心理，都不利于自尊自信的.培养。所以要想培养自尊自信，首先从正确认识自己开始。

怎么样才能正确认识自己？(让一个学生朗读)

(教师挂出漫画)长颈鹿和羊在比谁的本领大，长颈鹿个子高，能吃到树上的树叶，而羊吃不到；但是羊能穿过门洞吃外面的草，而长颈鹿却做不到。

2、善于发挥优势，创造成功记录(板书)

教师设问：失败是成功之母，每人都明白，实际上成功也是成功之母，为什么这么说呢？

学生回答，老师分析：成功→自信→成功(成功激发自信，自信孕育着更大的成功)

发挥优势→成功→自尊自信(只要善于发挥优势，就会获得成功，就会确立起自尊自信)

(教师挂出名言)天生我才必有用-----李白(说明只要认识自己的优势，相信自己，付出努力，终会成为有用之才)

3、勇于正视不足，积极付诸行动(板书)

教师设问：对于缺点和不足，仅仅是停留在“承认”这一层面上行不行？为什么？

学生回答，老师分析：

承认不足→ 付诸行动→ 克服弱点→ 弥补不足→ 克服自卑→ 增强自尊自信

(关键)

在此设置“说一说”：为什么“成功也是成功之母”？你有这方面的经历和体会吗？

老师强调：培养自尊自信更重要的树立正确的方向，这才是最要的。

二、树立正确方向维护国家和民族尊严

教师设问：这个正确方向是什么？为什么要树立正确方向？怎么样树立正确方向？

(学生以小组为单位展开讨论，并各派一个同学回答)

1、这个正确方向是什么？为什么要树立正确方向？(板书)

2、怎么样树立正确方向，维护国家和民族的尊严？(板书)

(全班朗读两个方面的要求)

(1)维护国家和民族的尊严，弘扬和培育民族精神，表现为在自己的岗位上勤奋努力，为国家、民族的繁荣和富强作出自己应有的贡献。

放映录像：航天英雄杨利伟的采访讲话。

(目的)进一步激发学生的爱国情感，现在努力学习科学文化知识，今后自觉为维护国家尊严做出自己的贡献。

教学生如何把握关键词：(1)做贡献 (2)不损国格

课堂小结

在学生对本课内容形成知识网络后，教师挂出名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的来源。------(周恩来)作为结束语。

课外作业：

联系校园生活，说说我们怎样才能将个人的自尊自信上升为维护国家的尊严，增强民族的自信心和自豪感。

篇15：初一政治教案：正确认识自尊自信

一、影响自尊心，自信心形成的因素（板书）

学生填写：

父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（）；反之（）。

你是班干部，威信很高，你的感受是（）；反之（）。

你的学习成绩很优秀，你的感受是（）；反之（）。

你自认为长得不好看，同学也因为你的'丑嘲笑你，你的感受是（）；同学鼓励你，你的感受是（）

通过填写，让学生明白青少年是否具有自尊自信，能否正确对待自尊自信，要受到多种因素的影响。这些因素包括：父母、老师对自己的态度和评语；在学校集体中的位置；学习成绩的优劣；个人对自己的认识和评价能力等等。由于初中生对自己的认识和评价能力不高，评价尺度不够稳定，情绪起伏变化很大，容易走极端，这使我们个人的自尊感、自信感也容易走极端。例如，当我们取得成绩受到他人的表扬，自尊需要得到肯定和满足时，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；当我们受到他人的批评或否定，自尊需要不能得到满足时，就可能妄自菲薄，情绪一落千丈。

因为上述因素的影响，常常使青少年不能正确对待自尊自信。所以，正确认识自尊自信，掌握正确的尺度，对青少年树立自尊自信是十分重要的。

二、正确认识自尊自信，掌握正确的尺度（板书）

1、要自尊自信，不要虚荣忌妒。（板书）

图片：她做得对吗？（见课件展示）

问：图片中的女孩只因别人的一句话而盲目减肥，摧残自己的身体，最终住进了医院。她的这种做法是自尊自信的表现吗？你在生活中有没有类似的行为呢？

引导学生分析女孩的做法不是自尊自信的表现，而是虚荣心在作怪。并引导学生分析自己的言行举止是否与虚荣有关，比如：互相攀比穿名牌；骑高档自行车；比头饰、书包、手机、家世等等。

教师要引导学生认识到这种过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表现。它不仅会影响人的学习、生活、工作，有时甚至会使人酿成大错，要么为了满足虚荣去偷盗，要么为了自己的“不幸”和别人的“幸福”而忌妒、而仇恨。比如：

案例一：从“公款虚荣”到“无期徒刑”

张娟原为顺德进出口商品检验局检务收费员。9月至7月，她利用负责向进出口报验单位收商品检验费的职务便利，采取向被收款单位出具写有实际商品检验费金额的收据联，而变更检验收费收据的记账联、存根联的内容，写少收费金额，从中侵吞差额的手段，共作案675次，共侵吞检验费差额人民币270多万元，用于买车、买房等个人消费。

案例二：嫉妒她竟用硫酸泼她，疑犯竟是十几岁的学生（见扩展资料）

如果学生中间存在盲目追星、模仿明星的现象，教师不妨组织学生根据扩展资料中的文章《假如满大街都是金喜善和谢霆锋》进行讨论，引导学生认识什么是真正的美。

2、要自尊自信，不要自卑。（板书）

有两个表姐妹，姐姐长得没有妹妹漂亮，每当她们俩出门，妹妹总是招来关注的目光，姐姐常常被冷落。被冷落的滋味是痛苦的，这种痛苦腐蚀着心灵，那种无形的自卑感包围着姐姐。她想冲破自卑的围困，需要找到一个出口，那就是以挑剔和指责表妹来让自己受伤的心获得平衡。每次见面，她都以不同的方式和语言刺激表妹，并且总以发现者的眼光，以惊奇的方式，瞄准表妹的痛处，猛扎一刀，然后，自己逃之夭夭。

她发现表妹脸上长青春痘，就带着几分忧伤地说：“哎呀，你这张脸可完了，男人最不喜欢有青春痘的女人。”说完，还长长地叹口气，给表妹留下无限的想象和恐惧。

每次见面，她对表妹都有新发现，不是夸张地告诉她，你的腰太粗了，就是说她的脚太大了，然后，以一个男人心理学专家的口气告诉表妹男人的好恶，把刚刚20岁的表妹折磨得哭哭啼啼。

请同学们分析自卑心理有什么危害？

（学生回答后，教师归纳）

学生活动：我为什么要自卑？

3、要自尊自信，不要自傲自负。（板书）

播放音乐《十面埋伏》

提问：这首乐曲的历史背景是什么？

学生介绍项羽的故事，（教师也可以播放乐曲《楚歌》，戏曲《霸王别姬》，视情况而定。）

（学生回答后，教师归纳）

教师可以给学生介绍文章《贪官的悬崖情结》和《恶魔张君狱中的200天》。

为说明虚心是自尊自信的表现，教师可以在此介绍钱学森的故事，见扩展资料《待到凌云更虚心》及相关媒体资料。