以下是小编帮大家整理的做自尊自信的人教案，本文共20篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：做自尊自信的人教案
有关做自尊自信的人教案
一、教学目标
1、知识目标
a、了解自尊的含义和表现。
b、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。
c、懂得知耻是自尊的表现。
2、能力目标
a、初步学会全面分析自己，评价自己。
b、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
c、学会掌握尊重他人的方法。
3、情感态度价值观目标
a、不断地尝试体验自尊带来的快乐。
b、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
二、课标透析
课标要求：
1、“成长中的我”中“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象，”
2、“成长中的我”中的“自尊自强”部分：“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。”
3、“我与他人的关系”中“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，相互帮助。”
三、本课地位与教材分析
本课是初一下册教材的第一单元的第一课，起着承上启下的作用。上学期的主要内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。在上学期学生感受到生活的变化和自身的.成长，对自己有了一定认识的基础上，学习本课，进一步正确认识自己和评价自己是十分重要的。同时，本课的学习，也为后几课的学习做了铺垫。只有学会正确的认识自己和评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。
第一课“珍惜无价的自尊” 包括三框内容：“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是我的需要”，彼此尊重才能赢得尊重”。本课通过活动让学生在体验中感悟什么是自尊，进而逐层分析自尊的表现，让学生明白自尊与尊重他人之间的关系以及人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展。
第一框：“自尊是人人都需要的”。由 “快乐的自尊”“知耻与自尊”“虚荣与自尊”三目组成，分别介绍了自尊的含义、自尊与知耻和虚荣的关系等内容。
第一目：“快乐的自尊”。主要是引导学生理解什么叫自尊。自尊是大家都能感受到的，但要从理论上讲清楚又不是那么容易的，特别是对于刚刚从小学升入中学的初一学生来说。为此，我们紧紧抓住自尊所带给人们的最深刻感受──快乐来展开本课，而这也正是学生的兴奋点之所在。根据这一认识，设计安排了两个活动，让学生体验自尊的感受。其中第一个主要是关于民族自尊，第二个主要是关于个人自尊。在此基础上，课文指出自尊就是自我尊重，是一种健康的心理状态，源于自己对自我价值的肯定和他人对自我价值的肯定。随后的活动是帮助那些缺乏自尊的学生找到自尊，感受自尊的快乐。
第二目：“知耻与自尊”。主要是为了引导学生明白自尊的重要表现是知耻。本目一方面通过“耻辱戒指”的讨论活动和格林尼亚的故事来说明自尊必知耻、知耻才会有自尊的道理；另一方面也指出过于沉重的耻辱感不利于自己的进步，并通过缺点改造方案的活动来告诉学生如何把缺点转变为优点，从而建立自尊。
篇2：自尊自信教案
自尊自信教案
【教学目标】
认知目标：了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
能力目标：明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。
思想觉悟目标：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。
【教学重点】：
自尊的内涵和意义
【教学难点】：
自卑的危害。
【教学方法】：
自主学习，主动探究、启发、引导。
【教学课时】：
1课时
【教学课型】：
新授课
【教学过程】
（一）导入：
（学生活动一）“佳作欣赏”：
1、全体学生朗诵文章《珍惜无价的自尊》；
2、思考并回答：该篇佳作告诉我们什么道理？
教师点评：（联系生活实际，如“要面子”，“不要脸”，“没脸没皮”，“皮真厚”等生活俗语，针对“珍惜无价的自尊”进行解释并强调，自尊是人人都需要的。）
（二）讲授：
1．学生活动二“以史为鉴”：
1）、（教师讲）耻辱史：“东亚病夫”，“华人与狗不得入内”。学生听，思考并回答问题：听完这段历史，你有何感受？
2）、光荣史：一学生朗诵“香港回归”教材内容，教师渲染气氛，并链接“申奥成功”“奥运金牌”等内容。学生听，思考并回答问题：听完这段历史，你又有何感受？为什么？
教师小结，引出“快乐的自尊”。从民族的自尊过渡到学生生活的自尊。
2．学生活动三“故事欣赏”：教师讲经过加工的关于自尊受伤害的故事“不快乐的`小乐”。学生听，思考并回答问题：
1）、小乐为什么不快乐？
2）、小乐有自尊心吗？这表现在哪些方面？
3）、如何才能让小乐真正快乐起来？
教师小结（通过学生的回答，结合教材，概括出自尊的表现，并初步让学生感受到自尊的重要。）
3．学生活动四“英雄论坛”：分组交流关于“自尊快乐与不快乐”的事情，并派代表发言。从中让学生理解自尊的含义，体会到自尊与被人尊重是同样快乐的。
教师小结（肯定学生的表现同时解释并强调自尊的含义以及“自尊与被人尊重是同样快乐的”的观点）
4．学生活动五“游戏乐园”：要求学生以“虽然……但是……”来造句。强调其内容必须与自尊有关；既要正视自己的缺点，又不夸大自己的优点。帮助学生找回自尊找回自信。
教师小结（肯定学生的表现并强调正确评价自己，享受自尊的快乐）
（三）小结
学生活动6“收获空间”：学生谈本节课的收获。
教师小结（充分利用学生的谈话，帮助学生对本节课知识点，进行梳理。并提出希望，今后学生彼此能互相尊重，共享自尊带来的快乐！）
布置作业：让学生搜集伟人自尊的故事，结合自身实际谈体会。
【教师小结】：
同学们，今天我们尊重他人就是尊重自己，学会相互尊重，是我们的需要，也是我们的快乐。
【后记】：
通过本节课的学习，我认为表演活动可以使学生从情景中获得尊重他人就是尊重自己，学会相互尊重，是我们的需要，也是我们的快乐。学会换位思考，能够与人为善。
篇3：人贵有自尊自信 教案
人贵有自尊自信 教案
人贵有自尊自信 教案教学目标
认知目标
知道自尊、自信是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。懂得自尊心与自信心是密切联系的。结合生活实际，了解青少年自尊自信的表现和特点。通过事例分析，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。
能力目标
通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能力、搜集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。
思想觉悟目标
初步认识自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。
教学重点
青少年自尊自信的特点是本节课的重点。
教学难点
自尊自信的人知荣辱，讲自爱。
教学过程
导入新课
前面我们学习了善于调节情绪、保持乐观心态，磨砺坚强意志、拒绝不良诱惑，能够承受挫折、勇于开拓进取等课程，知道了良好的心理品质可以助人走向成功。那么，下面的事例表现出的是一种什么心理品质？
让我们来看下面一段对话。
（请三位学生分别扮演国王、使节旁白；也可以用小品的形式表演）
（出示投影）
旁白：一个大国打算入侵一个小国，行动前，曾派使节专程来到小国威胁。来使趾高气昂地说――
使节：“我们打算派一支个人大军横扫贵国。”
旁白：不料小国国王立刻回答――
国王：“这可就麻烦了！”
使节：“是不是怕了？”
国王：“不，我是在担心，我们的监狱只能关500个强盗！”
旁白：来使大怒――
使节：“听着！我们使用的可是最先进的坦克！”
旁白：不料国王叹了口气说――
国王：“那我们就更不幸了。”
使节：“怎么不幸？”
国王：“我们没有任何先进武器，只有打狗棒！”
（教师讲述）
这是一段很精彩的调侃！尽管你仗势欺人，但我绝不会低声下气！我在给大家讲一件真人真事。
第二次世界大战期间，德国法西斯的头头戈林曾问过一名瑞士军官：“你们有多少人可以作战？”瑞士军官答到：“50万。”戈林又说：“如果我派百万大军进入贵国，你们怎么办？”答曰：“简单，我们就每人开两枪。”
又是一段妙侃！侃得从从容容，坦坦荡荡
（教师提问）
上述事例表现了一种什么心理品质？
（学生回答，教师归纳）
是强烈的自尊心和自信心。那么，怎样才能正确地看待自己，增强我们的自尊心和自信心呢？下面我们就来进一步学习这方面的内容。
讲授新课
一、人贵有自尊自信（板书）
应该说自尊自信是每个人正确认识自己的结果。
1．自尊自信是正确认识自己的结果（板书）
自尊自信，是勇于开拓进取者不可缺少的积极的心理品质，也是做人的重要品格。
（教师提问）
你怎么理解下面的问题？
（1）“人有脸，树有皮”这句话的含义是什么？
（人是有自尊的）
（2）为什么大家都喜欢表扬，不喜欢批评？
（表扬使自尊心得到了肯定；表扬说明你的行为得到他人、集体和社会的承认，这比自我承认更重要）
（3）“我学习成绩不好，也没有什么特长，我什么都不如人。”这种想法对吗？为什么？
（不对。每个人都有自己的长处，也有自己的短处。没有特长并不能说明没有长处，学习不好并不等于什么都不好。每个人都有自尊自信的理由）
（学生回答，教师讲述）
自尊也称自尊心。每个人都有顾及脸面，维护自己尊严的心理，这是自尊的表现；同时也希望得到他人、集体、社会的尊重与爱护，这也是自尊的表现。
自信也称自信心。我们每个人都有自己的优点、长处、优势，也有缺点、短处、劣势。认识到这些并能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干，这是自信的表现。自尊自信是正确认识自己的结果。
人的自尊心和自信心，是随着个人的成长而发展起来的。到了初中阶段，青少年的自我认识与自我评价能力提高了，自尊心和自信心也增强了。
人人都有自尊自信的需要和理由，初中生的自尊自信有自己的特点。
2．青少年自尊白信的特点（板书）
请同学们想一想，我们周围的同学是否有以下方面的表现或心理需要呢？
（出示投影）
（1）照镜子的次数多了；
（2）衣着上追求时髦，容貌上注意修饰；
（3）模仿成人的发型、动作、言行；
（4）在家或学校发表自己对事物的看法；
（5）在集体生活中，对自己有信心的事争着去做；
（6）希望老师、同学了解自己的优点、特长；
（7）希望得到老师的表扬、同学的赞扬和肯定；
（8）希望父母不要在客人面前说自己的缺点；
（9）反感大人（包括父母、老师）居高临下地训斥自己；
（10）希望大人有事与自己商量解决。
（学生回答，教师归纳）
上述表现说明了初中生自尊自信的三个特点：
（1）关心自己的形象（板书）
1―3项反映了青少年比较关心自己形象的心理。处于青少年时期的学生，开始关注自己的外貌形象，注意自己的言行举止，并期望多了解自己，愿意给人留下好的“自我形象”，以赢得别人对自己的尊重和肯定。
（2）渴望表现自己（板书）
5－7项反映了青少年渴望有机会表现自己的心理。青少年非常期望在各种场合能有机会表现自己，展现自己，并受到他人的好评。这可以使我们的自尊心、自信心得到满足。
（3）要求他人尊重自己（板书）
8－10项反映了青少年有要求他人尊重的心理。这个时期的青少年已有了一定的独立性，内心世界开始丰富起来，并有了“我是成人”的感觉，所以希望得到他人特别是父母、老师对自己的尊重和肯定。
下面我们来看两个事例：
事例一：
维克多・格林尼亚是出生于法国瑟儿堡城的著名化学家，原先却是个近乎荒淫无耻的浪荡公子。在一次上流社会的舞宴中，他发现一位初次露面的美人，便傲然邀其做舞伴，不料遭到断然拒绝。当格林尼亚得知这是一位来自巴黎的女伯爵时，立即上前致歉。女伯爵更加冷漠以对：“请站远点，我最讨厌你这种花花公子挡住自己的视线！”
这是格林尼亚从未领教过的羞辱。然而，他没有爆发怒火，却从羞辱中猛醒，自此一改旧习，告别浪子生活，发奋学习进取，由中学而大学，由发明“格式试剂”而取得丰硕成果，最后出任里昂大学教授并获得诺贝尔化学奖。
事例二：
在美国的一本很畅销的书中，报道了两位教育工作者的一项实验。研究者向一所小学提供了一份名单，说那是从一项测验里发现的天才学生，只不过是“迟熟”罢了。其实，这些学生完全是从该校学生名单里随便抽样出来的。然而有趣的是，学年结束时，这些学生的成绩果然比其他学生高出许多。研究者解释，这是因为教师期望某个学生是人才，这种期望会对学生发生影响，从而使他自己提高了对自己的要求，激发其上进。
（教师提问）为什么会出现上述现象呢？
（学生回答，教师归纳）
自尊心使格林尼亚从羞辱中猛醒，使他告别旧生活，发奋学习，终于成为一名受人尊敬的科学家。两位教育家的“谎言”起了―种期望的作用。这种美好的'期望，促成了学生强大的自信心，激励自己前进。
由此可以看出，自尊自信是一个人成长、成功与成才的重要条件。
（教师设问）你还知道哪些关于自尊自信使人成才、成功的事例？
（学生回答，教师讲述）
自尊自信为什么会有这么大的作用？
3．自尊自信是成功与成才者必备的心理品质（板书）
（1）自尊自信，使人不断进取（板书）
郑伟安是一个以初中尚未毕业的小木匠的身份，一跃成为上海市第一个获得数学系概率统计专业硕士研究生毕业文凭的学者的。当鲜花和荣誉接踵而至的时候，他又面临了新的挑战。刚毕业一年的他被派往法国斯特拉斯堡大学数学研究所进修。当年他已经29岁了，他清醒地意识到了一种时不我待的紧迫和任重道远的责任。郑伟按暗暗下定决心，为尽快赶上世界数学发展的新潮，缩短我国同先进国家的差距而努力学习。郑伟安一开始就选择了随机微分几何这一新兴课题，他坚信自己一定能够学好。为此，他也付出了相当大的代价。他的刻苦钻研，终于取得了成绩，他写的论文被外国导师推荐到杂志上发表。
郑伟安的突出表现，使他又获得了攻读法国国家博士文凭的机会。他本着“学好本领返回家园”的信念，进行了又一次拼搏。他运用一个特殊的拓扑定理，再随机力学方面完成了自己的论文，由当时六位著名数学家组成的论文评审答辩委员会在听取了郑伟安一个小时的论文答辩后，作出了“非常可敬”的评语。郑伟安成功了，他的行动体现了自尊自信的优秀品质，也为国家赢得了尊严。
（教师提问）
自尊自信在郑伟安与成材中起了怎样的作用？
（学生问答，教师讲述）
纵观人的一生，会经历无数个第―次，在所有的“第一次”中，很多都是伴随着自尊和自信才取得成功的。这种强烈的自尊心和自信心，使人产生巨大的力量，促使人不断进取。这种催人向上的力量，既是一种强大的驱动力，又是一种强大的自我约束力。它伴随着人的―生，伴随着成才与成功，伴随着人类社会全面的进步和发展。
（2）自尊自信，催人自强不息（板书）
自尊自信的人，经常是以一种积极的态度对待困难、挫折和失败。他们充分相信自己，鼓起生活的勇气，奋发向上，自强不息，战胜挫折和困难。
《中国青年》介绍了两位“创造生命奇迹”的女孩，王峥和周婷婷，一个失明，一个失聪。她们相遇并相知，组成了“你有困难，我来帮你”的“海伦・凯勒”号联合和舰队，除了生活和学习上互助，取得优异成绩外，现在视障者王峥拿起了照相机，拍出的照片受到专家的好评。她要成为中国的盲人摄影家；而聋人周婷婷学乐器，练演讲，在电视台一连做了5个小时的直播节目。她要成为一位聋人演说家。她们不相信命运，他们相信人类有无限突破的潜力，在困难和挫折面前，她们说：“我能行！”她们喊出了这样的口号：“不要因为自己是残疾人，就整日抱怨命运的不公；不要因为家境贫寒，就让心中的希望之光黯淡；不要因为成绩不好，就认为自己不如别人而自暴自弃；不要因为你是大山里的孩子，信息闭塞，求学困难，就让理想之舰抛锚；不要因为父母离异，家庭不幸，就从此背上沉重的思想负担，在众人面前抬不起头；不要因为小小的失误而一蹶不振；不要因为……这些不幸、痛苦、困难、挫折、失败会使我们变得更加坚强，它们将成为我们前进的动力。”
（教师提问）
从王峥和周婷婷的事迹中你学到了什么？
（学生回答，教师讲述）
自尊自信的人，经常是以一种积极的态度对待困难、挫折和失败。他们充分相信自己，鼓起生活的勇气，奋发向上，自强不息，战胜挫折和困难。
反之，缺乏自尊自信的人又会是怎样的呢？让我们再来看一个事例。
1951年，英国女科学家弗兰克林，从自己拍摄的X射线衍射照片上发现了DNA（脱氧核糖核酸）的螺旋结构。随后她以此为题作了一次很出色的讲演。后来，她由于担心自己的发现是否真实存在，又公开否认了自己的发现。后来其他科学家也从照片上发现了这个结构，并提出了著名的DNA双螺旋结构学说，标志着生物学时代的到来。
看来，缺乏自信的人，一旦遇到困难，首先想到的是自己不行，怀疑自己的能力，于是便放弃奋斗，因而错过大好时光或机会，最终与成功失之交臂。
（3）自尊自信，使人品格高尚（板书）
自尊自信的人有强烈的荣辱观。这种荣辱观主要表现在以下两个方面：
①自尊自信的人，知道尊重他人。（板书）
尊重他人是品格高尚的表现，只有自尊的人才懂得尊重他人，因而，也能赢得他人的尊重；相反，不尊重他人的人，也不能赢得他人的尊重。周总理之所以是一个受人尊重的人，不仅是他拥有卓越的领导才能，更因为他是一个品德高上、尊重他人的人。
周恩来总理是尊重他人的典范。他虽然身为国家领导人，却时时处处尊重别人的劳动，尊重他人的人格。一次理发时，因为他咳嗽，理发师傅―不小心把他的脸划了一个小口子，他不仅没有责怪理发师傅，还马上向理发师傅致歉：“这都怪我咳嗽时没有和你打招呼！”并留下理发师傅一块吃饭，以解除理发师傅不安的心情。
（教师设问）你知道“不畏人知畏己知”的含义是什么吗？
（学生回答，教师讲述）
笛卡尔曾经说过：“尊敬别人，才能让别人尊敬。”每个人都应该懂得珍惜自己来之不易的名誉，并爱护它，维护它，这是知荣辱、讲自爱，品德高尚的表现。
②自尊自信的人，知荣辱、讲自爱。（板书）
法国物理学家居里夫妇历尽千辛万苦，花费巨大劳动，提炼出了镭。他们将他教给了巴黎大学镭学院。然而，居里夫人对镭又是多么热爱和向往啊！一天，一位美国记者采访居里夫人，得知她没有什么财富，感到非常惊讶。居里夫人解释说：镭不应该使任何人发财。镭是化学元素，应该属于大家。”记者问：“如果把世界上的所有东西让你挑选，你最愿意要什么？”居里夫人迟疑了一下，回答说：“我很想有一克镭来进行实验。我不能去买它，对我来说，它太昂贵了！”记者极为感动，回到美国后，倡议成立了“居里夫人镭基金会”，随即美国许多城市都设立了这个协会。很快，居里夫人渴望得到的镭就有了。19，居里夫人抵达纽约，受到非常热烈的欢迎，美国总统在华盛顿向居里夫人正式转交了一克镭。在举行赠送仪式的前夜，居里夫人看到了“捐赠证书”，她当场声名：“这个证书应该改一下。美国贡献的镭应该属于科学。如果按现在证书上的这个说法意味着我死以后这克镭将成为私人的，也就是我女儿的财产，而这是不可能的。”由于居里夫人的坚持，当晚找来了见证人，根据她的意见，对证书做了修改。
（教师提问）你能说一说周总理、居里夫人的高尚品格与自尊自信有什么关系吗？
（学生回答，教师总结）
他们有强烈的荣辱观，自尊、自信、自爱、自强，时刻用正确的言行来维护自己的尊严和形象，使自己已成为一个品格高尚的人。反之，不懂得自尊、自爱的人，不道德行为就可能会像溃了堤的洪水，到处泛滥。因此，我们要做一个品格高尚的人，做一个有益于社会的人就要培养自尊自信的心理品质。
小结
通过今天的学习，我们知道了自尊自信是勇于开拓者不可缺少积极的心理品质，也是做人的重要品格。知道了自尊自信在青少年时期的三个特点以及自尊自信在一个人成长、成才和成功中所起的重要作用，它是一种强大的驱动力，催人奋发向上，不断进取；当我们在成长的道路上遇到挫折、困难的时候，它可以使我们鼓起勇气，战胜挫折和失败；自尊自信的人，有强烈的荣辱观，知道尊重他人，知荣辱，讲自爱。
篇4：正确认识自尊自信教案
正确认识自尊自信教案
教学目标
知识与能力
认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。
过程与方法
利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。
情感、态度与价值观目标
自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。
教学建议
教学重点、难点分析:
1、要自尊自信，不要自傲自负
在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，指导学生确切地理解、把握，才能落实于行动。
2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别
这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理发展还不是很成熟，对自尊自信的理解容易有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。
3、持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。
这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有一定的难度。可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败，学会调节心态，从而保持良好的自尊心和自信心。
教法建议
1．引导学生准确掌握知识，把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、讨论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。
2．由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有一定的难度。教学时应注意采取多种形式，直观、具体，化理性为感性，化抽象为具体。
3．对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区别，应注意从正反两方面举例来对比、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题的确切含义。从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容。
教学设计示例1
教学过程：
学生小品表演1：值日生与值周生
（情节：值周生午间查卫生，发现某班清洁区内有纸屑，遂找来值日生指出其不足，并准备扣除班级量化管理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。）
学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是“虚荣心”，自尊自信是首先要求自己做好。
学生朗读：法国莫泊桑短片小说《项链》片段。感受女主人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。
学生小品表演2：两个同学的对话
甲：期末你能考第一吗？
乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了
甲：也难怪，李扬学习那么认真，笔记都特清楚。
乙：你这话倒提醒我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。
问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？
生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。
忌妒与自尊自信有什么区别？你能打个合适的比方吗？
学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基础上。
学生活动：挑战自卑（下载）
归纳：敢于正视不足，不断尝试改进，可以避免自卑情绪的产生。
学生活动：按照课前布置由学生讲故事，说明“满招损，谦受益”，虚心是自尊自信的表现。
讨论分析：“我该怎么办？”
“我是一所市重点校的初一年级学生。由于老师、家长的培养和自己的努力，小学六年来，我一直成绩优秀，多次在市、区、校等各级学科竞赛中名列前茅。我是老师、家长的宠儿和骄傲。小学毕业，我被直接保送全市有名的重点中学，等待我的似乎总是鲜花和掌声。然而，在最近的一次全区英语口语竞赛中，久经沙场的我，竟因一时的紧张而语塞，最终没能进入决赛圈。为此，我感到非常的沮丧，我真的不行了吗？我该怎么办？”
学生讨论，交换意见和看法。
引导学生认识，要持久地保持正确的自尊心自信心，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴成功而自傲。）
学生做课堂小结
教学设计示例2
复习提问：
怎样理解自尊自信是成才与成功的重要条件？
导入新课：
请同学们分析自卑心理有什么危害？
（学生回答后，教师归纳）
自卑的人首先对自己不满，不满意自己的长相，不满意自己的状态，不满意自己的地位和出身，因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。自卑的人是吝啬的，不愿意鼓励别人，赞美别人，更不愿意看见别人快乐。
学生活动：我为什么要自卑？
学生分组活动，每组抽出一名同学，谈谈自己在什么方面感到自卑，其他同学谈自己的看法，并指出他的优点、特长。教师选取几组进行全班汇报，尤其要鼓励自卑心理比较严重的同学发言。通过此活动教育学生，每个人都有自己的弱项，也都有自己的强项，没有必要自卑，而是应该努力去扬长避短，从而赢得别人的尊重。比如霍金：霍金被人称为当今最伟大的科学家，他的科普著作《时间简史》风靡全世界，发行上千万册。同时，他却是一个患肌萎缩症的病人，其科学研究基本上是在轮椅上完成的，他因此成为全世界大众崇拜的'偶像。
3、要自尊自信，不要自傲自负。（板书）
播放音乐《十面埋伏》
提问：这首乐曲的历史背景是什么？
学生介绍项羽的故事，（教师也可以播放乐曲《楚歌》，戏曲《霸王别姬》，视情况而定。）
（学生回答后，教师归纳）
项羽堪称一代英雄，却因骄傲自负、刚愎自用最终败给了刘邦，因为刘邦善于用人，善于纳谏，得到了张良、萧何、韩信的辅助。骄傲自负的人往往高估了自己，低估了别人，听不进别人的意见。所以，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。而自大狂妄到目空一切甚至目无法纪的时候，必然会使他的自由以至生命随之幻灭。
教师可以给学生介绍文章《tan官的悬崖情结》和《恶魔张君狱中的200天》。
为说明虚心是自尊自信的表现，教师可以在此介绍钱学森的故事，见扩展资料《待到凌云更虚心》及相关媒体资料。
最后得出结论：“虚心使人进步，骄傲使人落后”。虚心是自尊自信的表现。
学生活动：
成功后，你是怎么做的？结果如何？
失败后，你是怎么做的？结果如何？
你从中总结出什么道理？
通过回忆、分析，让学生自己总结出“持久的自尊自信，需正确看待成功和失败”的道理。
小结：教师用图片“嫉妒”、“自卑与自夸”、“一对小花狗”、“正确认识自尊自信”小结，加深学生对自尊自信的认识。（如果条件允许，教师还可以和学生一起找一些有关自尊自信的文章，课下或课后阅读，认识自己存在的问题，并通过不断努力，培养自尊自信。）
篇5： 做自尊自信的人演讲稿
罗丹说:“生活是美好的，但你缺少发现美的眼睛。”同样的，我想说:“也许我很优秀，但我只是缺乏对自己竖起大拇指的勇气。”在这里，我要鼓起勇气，勇敢地为自己竖起大拇指。
教室外面的阳光异常强烈，教室里闷热的空气是压抑的，地面是寂静的，几百只不同的眼睛，或期待，或鄙视，或鼓励，像鼓槌一样跳动着我畏缩的心。
我假装平静地坐在讲台前，眼睛望着前方，僵直的身体动弹不得，仿佛一碰就会土崩瓦解。沉闷的声音在压抑的空气中盘旋，越来越小。当声音消失时，观众沉默了，“会不会是我主持的不够好?他们是不是不满意?台下的同学为什么都不作声?糟了糟了，彻底搞砸了!”
我的`心很紧张，头上急出了冷汗，眼睛只能呆滞地望向远方。突然，一片雷鸣般的掌声在耳边回荡，是鼓励，是赞同。
我很兴奋，我原来是一个好主持人，我紧张的心有点放松。接下来在主持人面前，我就像鸭子到了水里，在主持人的歌声中结束了。
我做到了，我战胜了困难，我赢得了自信，我收获了成功，我为自己点赞。
那天，街道上的树木，仿佛生病了，无精打采;树上的叶子被灰尘覆盖着。大地是爱惜它的风，不肯给人带来一点清凉。我坐在大门口，端着一碗热气腾腾的紫薯米饭。
突然，我不知道哪条狗从胡同里出来了，还向我走来，它清澈的眼睛直直地盯着我的饭。我走到它跟前，它吓得往后缩了几步，然后饥饿地扑向我的米饭。我无法忍受它灼热的眼睛。
我把米饭放在地上。狗眼睛里兴奋的光跳了起来，它把地上的米饭一扫而光，又露出它可怜的眼神，直到我盘子里的食物都吃光了。最后我把空碗放下，把它带到池塘里，让它喝完后微笑着离开，我的心也很快乐。
回首过去，我也为自己善良的性格感到骄傲，因为我有这样一种乐于助人的精神，竖起大拇指。
每个人都应该有一双发现优点的眼睛，也应该有为自己点赞的勇气。做一个自信的人，为自己点赞。我做到了，你呢?
篇6： 做自尊自信的人演讲稿
罗丹说：“生活是美好的，但你缺少发现美的眼睛。”同样，我想说：“也许我很优秀，但是我就是缺乏给自己竖起大拇指的勇气。”在这里，我要鼓起勇气，勇敢地给自己竖起大拇指。
教室外面阳光极强，教室里闷热的空气沉闷，地面寂静无声。数百双不同的眼睛，或期待，或鄙视，或鼓励，像鼓槌一样敲打着我畏缩的心。
我假装静静地坐在讲台前，眼睛向前看，僵硬的身体动弹不得，仿佛一碰就会散架。压抑的声音在压抑的空气中盘旋，越来越小。声音消失后，观众沉默了。“会不会是我的主人不够好？他们不满意吗？为什么台下的同学都沉默了？太可怕了，彻底乱了！”
我心里很紧张，头上冒冷汗，眼睛只能用呆滞的眼神看向远方。突然，雷鸣般的掌声在我耳边回荡，鼓励和赞许。
我很激动，我以前是个好主持人，紧张的心有点放松。接下来，在主持人面前，我如鱼得水，以主持人的歌声结束。
我做到了，我克服了困难，我获得了信心，我获得了成功，我赞美了自己。
那天，街上的树好像生病了，无精打采；树上的叶子沾满了灰尘。大地惜风，不肯给人带来一丝凉意。我坐在大门口，端着一碗热气腾腾的紫薯饭。
突然，不知道是哪只狗从巷子里跑出来，向我扑来。他清澈的眼睛直盯着我的饭菜。我走到它面前，它恐惧地往后缩了几步，然后如饥似渴地扑向我的米饭。我受不了它燃烧的眼睛。
我把米饭放在地上。狗眼中兴奋的光芒跳了起来。它一扫地上的米，露出可怜的眼神，直到我盘子里的食物都吃光了。最后我把空碗放下，拿到池塘边，让它喝完笑着离开，心里很开心。
回顾过去，我也为自己善良的性格感到骄傲，因为我有这样乐于助人的精神，竖起大拇指。
每个人都应该有一双发现优点的眼睛，都应该有赞美自己的勇气。做一个自信的人，赞美自己。我做到了，是吗？
篇7：做自尊自信的人作文
·我们知道，自信是是一种信念，也是一种力量。而我同时认为，自信是建立在自尊之上的。自尊是快乐的，它是一种良好的，健康的心态。一个没有自尊的人，也难以让别人来尊重。正如孟子所说的：”人必自侮，然后人侮之。”当然，在我们自尊的同时，也应当学会尊重别人，使自己成为一个有修养的人。
而当我们面对别人的评论时，应该做到有则改之，无则加勉。如果面对别人的一点意见或建议，我们就斤斤计较，得理不让人，反而不会显出我们的自尊，只会让人认为我们情绪冲动。这种冲动的情绪是对我们自身有害的。当然，如果是面对别人的侮辱或者诽谤，我们则应该适当的予以回击。捍卫我们的自尊。
金无赤足，人无完人，另外，我们看到他人的缺点时，应该学会善意的提醒，懂得尊重他人。以免造成不必要的冲突。
自尊的人能够全面地看自己，既看到自己的优点，又同时看到自己的缺点，并针对缺点予以改正。所以自尊的人往往会拥有自信。
正如李白诗里所说的，天生我材必有用，而自信的人恰恰能知道这点，所以经过总结，我们可以知道：
一个自信的人未必一定会成功，但是一个自卑或者自负的人必定会失败！
自信的人往往会发现自己的.长处，从而发扬自己的长处。而自卑或者自负的人，不是发现不了自己的长处，就是骄傲自大，看不到自己的短处。所以说，自卑与自信是一对孪生子，这两者都以自我为中心。就像是课本里的一个比喻：自卑与自负就像是一根潮湿的火柴，他们永远也无法燃起成功的火焰。常人往往容易陷入自卑或自负这两个自信的误区，所以我们要学会超越自负，告别自卑。
原一平就是一个自信的人，我们知道他个子矮小相貌平平，在他开始卖保险的头半年里，他没有卖出一份，可是他并没有因此失去自信，仍然微笑的面对生活。也正是他这种微笑，带领他走向了成功。正如他自己所说的：”走向成功的路有千万条，微笑和自信只是你走向成功的一种方式，但这又是不可或缺的方式。所以说：自信有助于成功。
童第周是一个成功的生物学家，他更是一个自信的中国人。在国外学习中。他之所以能取得那么优秀的成绩。与他的民族自信心是息息相关的。.所以。一个有强烈民族自信心的人。必定会举止得体，更不会做有损国格的事情。
而作为学生的我们，虽然不能像原一平一样自信的面对社会生活，也不能像童第周一样维护自己的民族自尊心。但是我们可以用自尊自信的态度对待学习，与人相处。使自己的校园生活更加和谐，快乐并且取得理想的成绩！
篇8：做自尊自信的人练习题
做自尊自信的人练习题
一、辨析
1.妒忌心理伴随着许多不良情绪，危害人的身心健康，破坏正常的人际关系，但有利于个人的成才和成长。
2.虚心是自尊自信的表现。
3.自尊者对于任何人的任何批评都要虚心接受
二、观察与思考
4.古人说：“满招损，谦受益”。西汉时期的张良，虚心拜老人为师，成为著名的谋士，成就了大事业；魏国公子信陵君谦虚好学，礼贤下士，治国安邦有方。西楚霸王项羽，骄傲自大，不可一世，听不进谋士范增的劝告，终于演出了一曲自刎乌江的悲剧；“过五关斩六将”的关羽，骄傲轻敌，不把东吴大将陆逊等人放在眼里，结果大意失荆州，败走麦城。
阅读上述材料，结合所学知识，请回答上述材料给我们什么启示？
三、活动与探索
5.情景一：校园里，两位同学走路的时候说笑打闹，结果一不小心，撞了对面走来的人。他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡。结果，被同学们谴责，被老师狠狠地批评了一顿。
情景二：公园里，一名同学拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把瓜子皮扔得满地都是，引得路人侧目，最后，又被罚款。
（1）两个情景共同说明了什么道理？
（2）我们应该怎样尊重他人？
6.结合自身实际，谈谈师生之间怎样做到平等相待、互相尊重？
7. 材料一：同学带来一个新文具，小丽用不屑的'语气说：“我妈妈马上给我买新款的，比你这个可好多了。”
材料二：如右图漫画“臭脚”。
（1）你认为小丽的言行反映了什么心理？对这种心理你是如何认识的？
（2）材料二说明了什么？在日常生活中，尊重他人最基本的表现是什么？
篇9：做自尊自信的人说课稿
做自尊自信的人说课稿
我说课的题目是人教版思想品德七年级下册第一单元《做自尊自信的人》。
没有目标的工作，就像一艘在茫茫大海中没有航向的船，它不可能成功抵达彼岸。思想品德课教学同样需要有明确的目标和方向，因此，我先说课标要求。
第一部分：课标要求
本课程总目标是以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。这个目标是思想品德课教学活动中最基本的和整体性的要求。具体可以分为三个层次来理解：情感态度价值观、能力和知识。
根据本课程的性质和理念，本课程的设计思路是：以“认识自我”、“我与他人和集体”、“我与国家和社会”的关系为经，以道德、心理、法律、国情等内容为纬，基础明确、经纬交织、设计科学。
七下教材共分4个单元，今天我要说的是第一单元《做自尊自信的人》。
本单元体现了课标中：“认识自我”中“成长中的我”部分：了解自我评价的重要性，能够客观地认知自我，积极接纳自我，形成比较清晰的自我整体形象。“自尊自强”部分：知耻、自尊，不做有损人格的事。养成自信自立的生活态度。“我与集体和他人”中“交往的品德”部分：尊重、帮助他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，学会理解与宽容，与人为善。
第二部分：体例意图
与过去思想政治教材由课、节、框、目等几个层次组成有所不同，新的《思想品德》教材分为单元、课、框、目这样几个层次。
从每一单元的内部结构来看，单元下面都有一个“主题探究”。对本单元内容的总的提示，又是以一种崭新的形式激发学生学习的兴趣。“主题探究”之后是课题。与往常不一样的是，课题之后并不立即接正文，而是一段引文。这样安排，有利于激发学生的兴趣，启迪学生思维。引文之后接框题，框题之后接目题，目题之后用活动导入。活动导入之后接正文。
正文内容使用二种字体：宋体字内容是教学的结论和正确导向，要求学生懂、信、用。楷体字内容帮助学生理解和掌握教学内容。二种字体搭配杂而不乱，形散神聚，相得益彰。
在正文相应位置辅设小栏目。如相关链接、名言等。
为了改变传统思想政治课教材呆板、单一、文字过多的毛病，本教材增加了带有一定漫画色彩的插图，增强了教材的可视性、思辨性，做到图文并茂。关于篇幅，每框字左右，大约一课时。
第三部分：内容结构
整个初中阶段，与本单元可以整合的同类知识有：第一课我从“自尊”和“他尊”两个方面进行整合：与“自尊”相关的有：珍爱自己的生命；悦纳自己的生理变化；全面发展地看待自己。自强表现：自尊自爱，不卑不亢；意志坚强，不灰心气馁。诚信做人；男女交往，自重自爱。对自己负责。与“他尊”相关的知识有：孝敬父母，赞赏宽容父母；交友原则中：尊重差异，加强沟通；礼貌待师等。行使权利时尊重他人权利；关爱他人的生命与健康；尊重他人维护他人人格尊严。第二课与自信相关的知识有：相信自己，告别依赖，走向自立；碰到挫折失败时不灰心不气馁等；竞争中，客观评价自己，增强信心；对待考试要有信心，增强自身实力以及对于博大精深的中华文化，要有强烈民族自信心等。
从横向上看，单元知识内在逻辑关系是：根据对课程标准的整体把握和课标所确定的本课程三个基本理念，鉴于七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，确定统整七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强，教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。教材安排了四个单元八课内容，它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必须要自立自强；要实现自强，必须要有坚强的意志；而要有自尊自信并实现自立自强，则必须做到知法守法用法。
依据课标，本单元设立“重塑自尊自信新形象”主题探究活动和“珍惜无价的自尊”“扬起自信的风帆”两课。主题探究活动是一个通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象的实践活动。 “快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。
第一课：《珍惜无价的自尊》由引言和三框内容组成。引言由一段优美的文字导入，用知耻是最美的服装的比喻，说明了自尊无价，尊人优雅，引入新课。第一框“自尊是人人都需要的”，通过对香x回归祖国这一历史事件的回顾，让学生体会自尊带给人的快乐感受，引出自尊的含义。同时，介绍了自尊与知耻、自尊与虚荣的关系。第二框“尊重他人是我的需要”，通过活动引入了一个全新的概念“重要他人”，进而分析自尊与尊重他人之间的关系，说明尊重他人的重要意义。第三框“彼此尊重才能赢得尊重”，通过事例反思、分析了自尊的人具备的重要素质，即看重自己的人格和豁达，然后对如何做到尊重他人作出更深刻、更丰富的挖掘。这三框以学生生活为依托，在层层递进、由浅入深的编写安排之中解决是什么、为什么、怎么做的问题。
第二课：《扬起自信的风帆》由引言和三框内容组成。引言通过一首自信的诗歌，说明了自信是什么，自信的重要性和自信的作用，引入新课。第一框“我能行！”。教材通过事例分析和活动，表达出“自信”这种心理品质中最核心的含义：肯定自我，相信自我。引导学生体验自信的感受，正确区别自负、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”，主要分析了只有自信才有助于成功，即自信是成功的基础，成功离不开自信，而自负和自卑使人远离成功。第三框“唱响自信之歌”，主要讲树立和增强自信的方法，鼓励学生做一个自信的中国人。这三框同样是遵循“是什么”、“为什么”、“ 怎么做” 的编排顺序。
第四部分：教学建议
根据本课程性质和基本理念，教学中我采用了以下方法：
1.关注生活 正面教育
正面教育，是品德教育的一个重要原则。课标提出：“体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责”。讲解“虚荣与自尊”时，我通过视频《无知的青春 虚荣的代价》启发学生思考：看到画片中浓妆艳抹的陪唱女郎，我的心情非常的沉重，她们大部分是80后，甚至是90后，那么是什么原因让她们走上了这条路呢？让学生去感悟：用青春和尊严去换取短暂的物质财富，这代价实在是太大了！从而让学生认识到虚荣的危害，远离虚荣，做一个真实的我。同时，我运用网络论坛上的热点：一名收破烂的老人不小心划破了一年轻女子的牛仔裤，因拿不出对方要求的50元赔偿，老人下跪十次，一个被50元践踏自尊的女人！让学生去体验自尊无价，尊人优雅。
2．精取素材 迁移深化
课标指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验。”教学《扬起自信的`风帆》时，我选取了春节联欢晚会上“千手观音”节目，告诉学生聋哑人的精彩表演获得了最受观众喜爱的节目一等奖，这说明了聋哑人的自信；同时我还播放了刘翔在雅典奥运会上勇夺男子110米栏冠军的精彩镜头，引用了刘翔 “中国有我，世界有我” 的名言。由于选取的话题学生比较关注，感兴趣，课堂气氛很活跃，学生积极参与，认识到自信有助于成功，也认识到要不断增强自己的信心与实力，唱响属于自己的自信之歌。
3．自主学习善于反思
新课程下，学生不再是“工具”和“容器”，而成了学习的主人。一方面，我注重挖掘教材中有助于学生自主学习，独立思考，善于思考等方面的素材。讲解“看到进步与长处”这一目时，我采用小组学习的方式，在小组内每人都说别人的优点，被说到的同学在卡纸上记下同学所说的自己的优点，然后交流分享感受。并引导学生联想：你还想具有哪些方面的优点或长处呢？促使学生在以后的学习生活中主动的提高自己的能力、丰富自己的知识、提升自己的道德水平。最后请学生保存好自己的卡纸，在以后的日子里在上面继续加上自己的新优点。另一方面，我采用我校教学案模式：预习导学、感知生成训练、合作探究、拓展延伸、目标测评以及小结与作业，来培养学生自主学习、合作学习的能力。
4．创设情境 体验情感
思想品德教育主要不在于对道德知识死记硬背，而在于体验和实践。教学“超越自负，告别自卑”时，我与学生学跳手语舞蹈《我真的很不错》，帮助学生，尤其是自卑的学生重塑自信。结束后让学生再阅读教材第22页上的相关链接──《也许你想成为》，让学生通过这样的活动的的确确地得到情感上的陶冶，在活动中成长。同时，在学完“我能行”这一框后，我采用“写给爸爸妈妈一封信”的形式，让学生相信自己，肯定自己，加强与父母的沟通，知道父母对自己的期待。
第五部分：评价方式
课标要求我们不仅关注学生的学习成绩，更要关注学生的发展。而我们在评价学生时，往往选取了“考试”一种，只注重了理论的考查，忽视了学生在实际生活中行为的考查与评价，因此评价应做到多元化，特别是实践化。《课标》中提到了“观察、描述性评语”等六种评价方式，从考试评价来看，对于七年级知识考查的题型为单选或简答，对应课标中“了解”、“理解”、“体验养成”的内容要求。教学中，我抓住作业这一环节，采用描述性评语，与学生平等对话，让学生在评价中找到积极进取的力量。此外，我还采用演讲的方式，如教学“做自信的中国人”时，我先让学生查阅资料，了解我国目前各行各业的发展情况，并设想自己就是某一行业的杰出代表。根据大家的选择，按行业分组，每组推选一名参加“中华未来英才大聚会”的演讲。演讲结束后，我引导学生思考：“为了成为未来的佼佼者，现在我应该怎么做？”帮助学生将思考的结果和自己的实际行动结合起来。最后鼓励学生把演讲的感受以黑板报的方式呈现出来。通过这种方式，让学生在此过程中体验情感，在教师的引导下树立正确的情感态度价值观。
其它评价方式中的“谈话、成长记录”等几项内容，我认为只要我们参与到班级的管理中，帮助班主任把每学期都要搞的这些工作制度化、量化，并加入到思想品德课的学生评价中去，就可以对每位学生有一个更为客观、公正的评价了。
第六部分：课程资源
除了教材之外，本课程可利用的资源有学校图书馆和多媒体等，此外，我们还要充分开发和利用学生身上的资源，善于挖掘现实生活中的社会热点，充分利用校园文化等。如讲授“我能行”一框时，我运用《星光大道》无臂男孩李金凯的事迹：在年赛上，金凯口叼毛笔写下了“幸福”二个字，送给《星光大道》。让学生去感受一个阳光男孩儿，一个失去双臂，但内心充满自信，乐观和坚强的男孩儿。又如在讲授“维护人格最重要”这一目时，在学生懂得维护人格对自己所代表的国家、集体的意义的基础上，我围绕我校校训──礼信组织学生分组讨论，通过讨论和点评让学生明确：“尚礼”就是崇尚礼节，遵守道德规范；“诚信”就是诚实守信。即创造文明、和谐、平安的校园。然后进一步引导学生讨论：自己能为学校的发展做些什么，有哪些好的建议等。我认为，只要我们教师具备一双慧眼，课程资源就在我们身边！
这是我说课的全部内容。通过准备这次比赛活动，使我感悟到，要想做好一名思想品德课教师，一方面要准确地把握课程标准。另一方面要深入地挖掘教材。而更重要的是，我们思想品德课教师要正确地认识自己。我们不仅是知识的传播者，更是学生学习成长的引导者。我们不仅是课程的执行者，更是课程的建设者。我们不仅是教育者，更是学习者，并且要向学生学习。只有这样，才有可能更好地提高教育教学的效果。
篇10：政治人贵有自尊自信教案
导入：
方式一：事例导入(童第周、《晏子使楚》、子舆、小泽征尔的故事
想一想：小泽征尔的成功给了你什么启示？
生答，师归纳：他的成功，既是艺术造诣上的成功，更是自尊自信的人格上的成功。由此可见，强烈的自尊心和自信心是一个人成功的重要条件。那么，怎样才能正确地看待自己，增强我们的自尊心和自信心呢？今天我们就来学习第五课。
方式二：情境导入。学生甲、乙向数学老师请教一道难题。数学老师解题后说，这道题其实有两种方法解答，这是其中之一，还有另一种更为简单的方法。但思路十分巧妙，我也花了半天时间才解答出来，现在，由你们两个充分发挥智慧，看谁能找出第二种解题方法。
回到教室后，甲想：既然老师也要思考半天才找出思路，那肯定是十分难的了，哎，我花半月，甚至花半年还不知道能否找出，不做也罢。而乙想：老师用了半天时间，那么我用一天、两天……总会做出来吧！结果，乙也是用半天时间就解答出来。
说一说：甲为什么做不出，而乙为什么能做出来？
方式三：活动导入。分发纸片，让学生写出自己欣赏的同学姓名、优点，收上来后请被写的同学谈感受。
教师引导：可有意识地找些有自卑感的同学谈谈――你听了同学们说你有那么多的优点，你现在地心情是怎样的？那在写的时候，结果没有公布之前的心情又是怎样的？希望有同学写你吗？你觉得自己有优点让同学写吗？好，刚才这位同学说他希望有人会写他，也觉得自己有优点可写，公布之后，他感到很高兴，这就是体现了他的自尊自信。
(一)自尊自信的表现
学生阅读教材后回答：自尊和自信各有什么表现？
对于自尊自信的含义，由于修订课程标准后，降低了对理论、概念等知识性内容的教学要求，所以，依据修订后的课程标准，教材只是结合青少年学生的'实际表现，给二者下了描述性的定义。在讲授此要点时，可以结合学生的实际表现，加以解释和说明。
A) 自尊心首先是自我尊重和自我爱护。一个人首先要懂得尊重自己，注意自己在别人心中留下好的形象。只有懂得尊重自己的人，才能得到别人对自己的尊重。一个不懂得尊重自己，把自己当笑料赢得别人对自己注视的人，是不会得到别人的尊重的。
B) 自尊心包含着要求他人、集体和社会对自己尊重期望的心理。一个人关键是自己被社会所承认，当自己的行为受到社会承认时，自己的自尊心就会得到满足。
可设疑：奇装异服会不会得到别人的真正尊重？(针对目前中学生的哈韩现象)
C) 要留给人们一个良好的形象，自己的行为能得到社会的承认，就促使人们严格要求自己，不断进取。所以，自尊心是一种积极的心理品质。
D) 自信心是相信自己，对自己力量的肯定。一个人有了自信心，在困难面前，相信自己能够有力量战胜困难；在工作面前，相信自己能够做得很出色；在同学面前，相信自己会和同学搞好关系。
E) 自信心激励人们自强不息，成为强者。这也是一种积极的心理品质。
(二)青少年自尊自信的主要特点
关于青少年自尊自信的特点。青少年自尊自信有三方面的特点，即关心自己的形象、渴望表现自己、要求他人尊重自己。对这三个特点，教材以前是合在一起写的。此次教材修订，考虑到此块内容与学生生活实际等联系较为密切，学生较为关心。同时，这些特点也是对青少年进行自尊自信良好品格教育的前提等原因，此次教材修订便铺开了笔墨，分项一一去写。
渴望表现自己，关心自己的形象，要求他人尊重自己，是青少年自尊自信的主要特点。①青少年自尊自信的特点之一就是渴望表现自己，青少年从关心自己的形象开始，往往也期望能有机会表现自我。②青少年自尊自信的特点之二是关心自己形象，处于青少年时期的学生，开始注意自己的外貌形象，期望多了解自己，非常注意自己的言行举止，喜欢受到他人的好评等。③青少年自尊自信的特点之三是要求他人尊重自己，进入青少年时期的学生，有了一定的独立性，内心世界开始丰富起来，并有了“我是成年人”的感觉，所以，他希望他人尊重自己，他们不但急切地要了解自己，开始懂得通过了解别人来认识自己，尤其是希望家长和老师能理解、尊重自己。
学生活动：（教师设置情景，让学生说“我会怎么样”，或让学生判断三方面的表现，或者让学生结合围绕这3点分析书中事例。）
（1）校运会即将举行，自知有某项特长的你会；
（2）在公共汽车上为老人让座，受到赞许的你感到；
（3）出门前或上学前，你通常对自己的仪容 ；
（4）当无意听见别人评点自己的缺点时，你；
（5）当父母扣留或私下开启你的信件时 。
(三) 自尊自信的重要意义
现教材对此要点的表述和构架基本是沿用了以前教材的写法，它仍是从三个方面去分析的：第一，自尊自信，使人不断进取；第二，自尊自信，催人自强不息；第三，自尊自信，使人品格高尚。只是教材修订之时进一步精选了事例，一方面使之更典型、更恰当；另一方面，更便于学生理解和掌握。
（1）自尊自信，使人不断进取(努力进取，提高自身的素质和水平)
(投影)少年牛顿的故事
想一想：①是什么事情刺伤了小牛顿的自尊心?
②小牛顿的自尊心受到刺伤后是怎么做的?放弃?发奋?
③这个故事告诉我们一个什么道理?
（2）自尊自信，催人自强不息(勇于克服困难和挫折)
学生讨论：充满自尊自信的人和缺乏自尊自信的人在面对人生历程中的困难和挫折时的表现会有什么区别？
（3）自尊自信，使人道德高尚(由浅入深)
学生阅读教材后回答：人的自尊自信与道德水平有什么关系？自尊自信的人在现实生活中怎样提高自己的道德水平？
首先，一个自尊自信的人，知道尊重他人，因而也能赢得他人的尊重。
而且，自尊自信的人知荣辱，讲自爱，能用正确的言行来维护自己的尊严，不做有损于自己名誉、形象的事。
补充周总理事例，介绍并朗诵叶挺的《囚歌》，进行情操陶冶。
板书设计：
1、自尊自信的含义
（1）关心自己的形象
2、青少年自尊自信的特点 （2）渴望表现自己
人贵有自尊自信 （3）要求别人尊重自己
（1）使人不断进取
3、自尊自信的意义 （2）催人自强不息
（3）使人品格高尚
为增强教学的针对性，在讲课前或本课结束时，进行“自卑心理测试”。
能永葆自尊自信。
篇11：人贵有自尊自信
人贵有自尊自信
人贵有自尊自信河南省濮阳市第五中学 王飞
一、教学目标
1、知道自尊自信各自的表现。
2、知道青少年自尊自信心理的特点。
3、明确自尊自信心理与青少年成长、成功、成才的关系。
二、教学重点与难点
1、青少年自尊自信的特点。
2、自尊自信在个人成长、成功与成才中的作用。
3、自尊自信与道德高尚的关系。
三、教学方法
实例法 归纳法
四、课时安排
一课时
五、教学过程
（一）展示学习目标
1、知道自尊自信是勇于开拓进取者不可缺少的积极的心理品质，也是做人的重要品格。
2、知道青少年自尊自信的特点。
3、知道培养自尊自信的重要意义。
（二）展示自读提示
1、一个人自尊心和自信心的表现是什么？你能举出相关的例子吗？
2、青少年自尊自信的主要特点是什么？
3、为什么说自尊自信是一个人成才与成功的重要条件？
（学生根据自读提示，预习课文。时间：8分钟）
（三）提问
1、自尊自信的表现
（1）自尊心的表现
（2）自信心的表现
（3）二者的关系：自尊自信是密切联系的。充分的.自信心是确立正确的自尊心的基础；而正确的自尊心又会促使人们提高自信心。
2、青少年自尊自信心理发展的特点
请同学们想一想，我们周围的同学是否有以下方面的表现或心理需要呢？
（课件展示）
1、照镜子的次数多了。
2、模仿成人的发型、动作、言行。
3、在集体生活中，对自己有信心的事争着去做。
4、希望老师、同学了解自己的优点、特长。
5、反感大人（包括老师、父母）居高临下地训斥自己。
6、希望大人有事与自己商量解决。
（学生回答，教师归纳）
上述表现说明了初中生自尊自信的三个特点：
（1）关心自己的形象
（2）渴望表现自己
（3）要求他人尊重自己
3、自尊自信在个人成长、成功与成才中的作用
（1）自尊自信，使人不断进取
（2）自尊自信，催人自强不息
（3）自尊自信，使人品格高尚
（四）归纳总结
留十分钟的记忆时间，力求做到“堂堂清”。
（五）巩固新课
1、必做题
基础训练47-48页选择题（3分钟），并当堂讲评。
2、提高题
张海迪在高位截瘫的情况下，她没有心灰气馁，更没有自轻自贱，而是刻苦学习，在各方面取得了很大成绩，成为全国人民学习的榜样。请回答：
（1）自尊自信与自强不息有什么关系？
（2）为什么说自尊自信是获得成功的前提？
六、布置作业
识记所学内容
篇12：政治教案：正确认识自尊自信
政治教案：正确认识自尊自信
一、教学目标
1、能够初步地分辨自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别。
2、懂得持久的自尊自信，需要正确看待成功和失败。
二、教学重点与难点
1、要自尊自信，不要自傲自负。
2、自尊自信与虚荣忌妒有本质的区别。
3、要自尊自信，不要自卑。
三、教学方法
课堂讨论法 归纳总结法
四、教学过程
上节课我们学习了自尊自信是一种良好的心理品质，它在一个人的成长、成才和成功中起着重要作用。那么，是不是每个人对此都能有一个正确的认识呢？如果认识出现了偏差会是怎样的呢？今天我们就来探讨这个问题。
（一）展示学习目标
1、分清自尊自信与虚荣忌妒、自卑、自傲自负的区别；
2、懂得虚心是自尊自信的表现；
3、能正确看待成功与失败；
（二）展示自读提示
1、影响一个人自尊自信心理形成的因素有哪些？
2、如何正确认识自尊自信？
（看书6分钟，然后提问）
（三）重点讲清自尊自信与虚荣忌妒、自傲自负、自卑的'本质区别：
虚荣忌妒不是真正的自尊自信；自尊自信走向反面，就变成了自卑、自傲自负。自尊自信反面的一极是自卑，另一极就是自傲自负。
（四）总结本节课的知识结构
1、要自尊自信，不要虚荣忌妒
（1）、虚荣的含义
（2）、虚荣心理的表现
（3）、虚荣心强的人如何认识和了解自己
（4）、忌妒心理是如何产生的？它的危害有哪些？
2、要自尊自信，不要自卑
（1）、自卑的含义
（2）、自卑心理的产生原因
（3）、自卑心理的表现
3、要自尊自信，不要自傲自负
（1）、自傲自负的危害
（2）、如何理解“虚心才是自尊自信的表现？
4、持久的自尊自信，需要正确看待成功和失败。
五、课堂练习
1、中学生小刘，为了引起同学的注意，有一天她穿了件漂亮的连衣裙，并向同学们炫耀，说是她爸爸从外国买来的，很值钱。一时间，她自以为成了同学们眼中的“中心人物”，感到很快乐。
请问：小刘的快乐心理是自尊自信的表现么？为什么？
2、分析说明：
A生因一次考试不理想，就满脸愁容，“哎，我真笨，看来我不是块读书的料，，永远都学不好。”
B 生同样没考好，可他这样对自己说“也许我学习方法不对，改一改，下一次会考好的。”问：
（1）上面两位同学的表现反映了他们怎样的心理品质？
（2）你从上面两位同学的不同表现中受到了什么启示？
篇13：增强自尊自信政治教案
一、教学目标
1、弄清自尊、自信的含义、关系及其特点。
2、运用所学知识，克服自己的心理偏差，勇敢地冲破世俗禁区，及时调整心态，学会生活。
3、约束举止，遵纪守法，诚实守信，勇敢果断，把良好的心理品质升华为高尚的道德品质。
二、教学重点
青少年自尊自信的主要特点
三、教学难点
自尊、自信的含义及关系
四、教学过程
导入新课
上学期我们学习了善于调节情绪，磨砺坚强意志，能够随承受挫折，勇于开拓进取等内容，知道了了这些良好的心理品质可以助人走向成功。那么，下面的故事是什么心理品质帮助他们走向成功的呢?
故事一：春秋时期，齐国和楚国都是大国。齐五派大夫晏子出使去楚国，楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只是访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。
故事二：战国时期，秦国的军队围攻赵国的都城邯郸。赵国派平原君到楚国求救，平原君门下的食客毛遂，自我推荐，要求前往。结果，他终于劝说楚王同意援救赵国。后人就用“毛遂自荐”来比喻自告奋勇，自我推荐。
提问：是什么心理品质帮助晏子，毛遂取得了成功?
(学生回答，教师归纳)
是强烈的自尊心和充分的自信心帮助他们获得成功。那么，什么是自尊自信呢?怎样才能增强我们的自尊心和自信心?今天我们就来学习这方面的内容。
讲授新课：
篇14：增强自尊自信政治教案
一、自尊自信――积极的心理品质
让我们先来了解什么是自尊?什么是自信?
1、什么是自尊(P2)
(自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。)
不知同学们是否注意到这样一种情景，上小学时，每次考试完以后，学生得多少分是向全班公开的，布上了中学后，学生很不愿意公开自己的考分，尤其是考分低的学生，更不愿让别人知道自己的分数。这种顾忌脸面的心理就是一种自尊心的表现。
自尊心的建立与一定的评价和自我感觉有关。一般说来，每个人都有着自己的优点、长处，都有自尊、自爱、自信的理由，积极的评价、良好的感觉对树立自尊心起着重要的作用;既便是常犯错误的学生，如果受到老师、同学、家长的关注和尊重，他也会恢复自尊心，变得自爱、自尊起来。
(1)自尊是自我尊重和自我爱护
“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的优点、长处、优势，每个人都有自己的尊严，不允许其他人歧视和侮辱。
例如：孙天帅是珠海“瑞进”公司的一个打工仔，在韩国女老板制造的一起罚跪事件中，他是100多个工人中唯一不跪的人。在外国老板面前，他宁肯站着被罚，也不愿跪着求饭吃。可见，孙天帅自己尊重自己、自己保护自己。他不仅维护了自己的人格和尊严，也捍卫了中华民族的国格和尊严。
请说一说“士可杀而不可辱”说明了一个什么道理?
(学生回答，教师归纳)
人都有自己的尊严并注重维护这一尊严。人的尊严不仅表现在容貌衣着上注意修饰自己，还表现在言行上要约束自己。同时不允许别人的歧视和侮辱，这是自尊的第一种表现。
(2)自尊又要求他人，集体和社会对自己的尊重。
提问：在下列情形时，你希望什么?
1、当你穿了一件新衣服时，希望。
2、当你在学校运动会上取得了好成绩，为班线争了光的时候，希望。
3、当你为素不相识的人奉献一片爱心，如损赠了衣物，给予经济上的支持的时候，希望。
人取得了成绩，做了好事，甚至穿了一件新衣服都希望得到他人的肯定和赞扬，这是一个人自尊的表现。其实，每个人都有要求他人、集体和社会尊重自己的心理需要。这种心理需要往往比自己承认更重要。因为我们的自尊心受到了肯定，得到了满足。自尊是人们前进的动力，是一种积极的心理品质。
自尊具有两重性，它既可以成为前进的动力，也可以成为进步的阻力。如果我们能够充分利用，发挥自尊的积极作用，就可以产生巨大的力量，为将来的成功，成才打下良好的.心理基础。如果将自尊变成虚荣，就会阻碍自己进步。
2、什么是自信(P3)
(1)自信的含义
(自信又叫自信心，是一个人自己相信自己的心理，是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。)
提高：你听过《精卫填海》的神话故事吗?精卫为什么能有这么大决心从西山街石头、木头填到东海里去?
(学生回答，教师归纳)
自信是人们成功与成才不可缺少的一种重要的心理品质。一个有信心的人确信自己能够把某件事情做得很出色，并相信自己能够获得成功。在人生的道路上，每个人都渴望成功，成功的秘诀就是自信心。如果一个演讲者对自己信心，害怕听众，他就肯定讲不好;一个运动员假如害怕失败，他就不会出成绩;一个战士若是害怕上战场，他就不会成为一名将军。所以，自信是迈向成功的第一步。
说一说：请试举一例说明自信可以使人获得成功，成为生活、学习、事业的强者。
(学生回答，教师总结)
多少世纪以来，自信所产生出来的巨大力量，激励着人们去克服困难，自强不息，成为生活、学习、事业的强者。那么，人的自信是从哪里来的?
(2)自信的产生
一般来说，一个人的自信是在生活、学习中逐渐形成、发展起来的。成功的生活、学习经验是自信心产生的基础。
(投影)
有一个叫李燕的同学，语文学习成绩一直不理想，一次她写的作文有了进步，受到了老师的表扬，使她增强了学习语文的信心。从此，她学习更刻苦，成绩逐步提高。
提问：这个事例说明了什么?
(说明自信心的产生不是天生的，而是在后天成功的学习、生活经验中，在他人的积极评价中逐渐形成和发展起来的。)
3、自尊与自信的关系(P4)
议一议：自尊与自信之间有什么关系?
(学生讨论，教师归纳)
自尊与自信是密切联系的。自信心是自尊心的基础，自尊心的确又能提高人的自信心。
4、青少年自尊自信的特点(P4)
常乐乐自从上了初中以后，总是不太快乐。因为他觉得自己已是初中生了，可妈妈还总是像对待小孩子一样地对待他，穿什么衣服都得她安排。乐乐特别想买一条牛仔裤，小哥们都穿上了，特帅，像个男子汉的样。可妈妈硬是不让买，还给他做了条大肥裤子，一点派头也没有。为这，乐乐在小哥们跟前面前没面子。妈妈还挺爱干净，不愿叫同学来家玩。有一次妈妈回家时看见乐乐正和朋友李刚打游机，脸一下子拉了好长，还大声呵斥乐乐。李刚没打完一盘就走了。从此权后，同学们再不来乐乐家了。乐乐越发苦闷了。
提问：常乐乐的苦闷表现了他的什么心理特点?
(学生回答，教师归纳)
常乐乐的苦闷表现出了青少年在自尊自信方面的三个主要特点。
(1)渴望表现自己
青少年非常期望有机会表现自己，并受到他人的好评。
(2)关心自己的形象
处于青少年时期的学生，开始关注自己的外貌形象，期望多了解自己，非常注意自己的言行举止。
(3)要求他人尊重自己
这个时期的青少年已有了一定的独立性，内心世界开始丰富起来，并有了“我是成人”的感觉。所以，希望他人尊重自己，他们不但急切地要求了解自己，已懂得通过了解别人来认识自己，尤其是希望家长和老师能理解，尊重自己。
人的自尊自信是随着个人的成长逐步发展起来的，到了初中阶段，青少年自我认识和自我评价能力提高了，自尊心、自信心也增强了。自尊自信是一个人成功与成才不可缺少的积极的心理品质。我们应该十分珍惜、爱护它，精心培养它。
小结：今天我们学习了什么是自尊，什么是自信，知道了自尊自信是一种积极的心理品质，是成功与成才者必不可少的心理品质;知道了自信心是自尊心的基础，自尊心的确立，可以提高人的自信心;学习了青少年自尊自信有渴望表现自己、关心自己的形象和要求他人尊重自己第三个特点。在今后的生活、学习中，我们要注意培养自己的自尊心和自信心，为将来成功、成长打下良好的基础。
巩固新课
阅读下列事例后，说一说这个事例给你的启示是什么。
林巧稚为中国的妇产科事业奋斗了一生，可是作为一名女性，在旧社会是不受重视的。读书时，班时的男生也大多看不起女生，林巧稚对此不服气。她同男生打赌：“你们考100分，我就考100分。”她决心以自己扎实的行动打破人们对女性的世俗偏见。最终，她以优异的成绩居于全班之首，获得了“文海奖学金”。
篇15：教学教案：正确认识自尊自信
教学教案：正确认识自尊自信
教学目标
知识目标
通过教学，使学生明确自尊自信与虚荣忌妒、自卑、自傲、自负之间的区别。
能力目标
使学生懂得虚心使人进步、骄傲使人落后的原因，正确认识自尊自信的真正含义。
觉悟目标
培养学生谦虚谨慎、戒骄戒躁的良好品质。
教学重点
虚心使人进步、骄傲使人落后的原因。
教学难点
要自尊自信，不要虚荣忌妒、自卑、自傲、自负的道理及其区别。
教学过程
师：同学们，上节课我们学习了“人贵有自尊自信”，懂得了自尊自信是成才和成功者必备的心理品质，自尊自信对于个人的成长非常重要。但生活中并不是人人都能正确地认识自尊自信。那么怎样才能正确地认识自尊自信？这是我们本节课学习的主要内容。
二、正确认识自尊自信（板书）
1、预习课文：学生朗读课文，理出重点内容，每人至少准备提出一个问题。
2、学生提问：（1）影响自尊心、自信心形成的因素有哪些？
（2）班内同学虚荣心强的表现有哪些？
（3）自卑是一种什么样的心理？
（4）自尊自信与自傲自负的区别何在？
（5）为什么说“虚心使人进步，骄傲使人落后？”
3、学生自答。（上述五个问题应由学生自己提出，并引导学生就初步掌握的知识自己进行回答，回答不完整的由本组和同桌同学补充，提问者也可自己补充作答）
4、教师评议。（对学生的提问和回答作简单评价，肯定学生积极思维、大胆发言的学习态度；对学生答题中不太准确的部分作适当的订正）
5、教师讲解，学生回答。
师：影响自尊心、自信心形成的因素有哪些方面？
生：（集体回答）家庭、学校和社会环境的影响以及个人自身的一些因素。
师：（启发学生列举日常生活中的事例予以说明）
生：（争先恐后发言，归纳为以下几点）
（1）妈妈认为子女成绩不好，经常唠叨、骂人，有时赌气不给钱。
（2）班主任对学生不能一碗水端平，期末对某些学生的操行评语措辞过于严厉，使人难以接受。
（3）班级开展活动总是固定由某些同学承担，而其他同学则成了可有可无的角色。
（4）班内有的同学情绪不稳定，考出好成绩喜笑颜开，考差了痛哭流涕。
（一）要自尊自信，不要虚荣忌妒（板书）
师：虚荣是一个人过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。这种虚荣心理就是我们通常所说的产生“自尊心极强”的原因。
生：（受启发后列举本班同学在这方面的表现）
（1）某同学生日聚会，为了引起大家的注意，把自己哥哥的皮鞋、爸爸的新衣穿上，在同学面前炫耀，还洋洋得意。
（2）有一次填写学生登记表，有几个同学的家长本来不是党员，但为了虚荣却填成党员；有的在小学未被评为三好学生，却填成三好学生。
（3）在一次考试中，前次考得最好的一名同学没考好，她对超过自己的三位同学耿耿于怀，连话也不想和他们说。
师：（总结）以上同学们列举的表现都是虚荣忌妒的表现。这是一种不良情绪，危害人的身心健康，破坏正常的同学关系，不利于个人的成长，甚至会造成非常严重的后果。
（二）要自尊自信，不要自卑（板书）
师：自卑是自己轻视自己，总是认为自己不如别人，对自己失去信心的一种消极心理。
生：（列举本班自卑心理严重的'同学的表现。认识到要克服这种不良心理）
（多媒体显示：《钢铁是怎样炼成的》电视剧片断）
生：朗诵一首诗《我也是一片风景》
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一颗小草；
于是，你有些自卑。
其实，你和别人一样，也是一片风景，
做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光，
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望……
师：（点评）这首诗告诉我们，我们每个人都应该做自尊自信的人，决不能有自卑的心理。
（三）要自尊自信，不要自傲自负（板书）
师：人，应该自尊，也应该自信，但不能自视过高，更不可狂妄自傲。
生：讲《三国演义》中“马谡失街亭”的故事。
关羽是三国时期蜀国的名将，刘备、诸葛亮进军西蜀，关羽奉命驻守荆州重镇，他蔑视孙权，更不把孙权手下的大将吕蒙放在眼里，吕蒙恰好利用关羽轻敌的心理，偷袭荆州，一举破城，关羽落得个败走麦城。
师：（点评）这则故事说明关羽具有自傲自负的心理品质，由于他的骄傲导致了失败。
生：（根据“龟兔赛跑”的故事，经教师指点，在班内演一个小品，一个扮龟，一个扮兔）扮兔者趾高气扬：我跑的那么快，你这慢慢爬行的龟哪是我的对手，先睡一觉再说。扮龟者听了扮兔者的话没有气馁，而是一步一步不停地往前爬，终于爬到了目的地。扮兔者一觉醒来，睁眼一看扮龟者已远在自己前面，只好摇头叫苦，后悔不已。
师：（点评）这个小品非常形象地说明了骄兵必败，这是个亘古不变的教训。为什么骄兵必败呢？因为骄傲自负的人，往往把自己摆到了不适当的位置上，错误地低估别人、高估自己，自以为是，听不进别人的批评和忠告。可见，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。
师：（讲授“虚心使人进步，骄傲使人落后”）
虚心才是自尊自信的表现。自尊自信的人从不自傲自负。
（多媒体显示）牛顿的名言：“我不知道世人对我是怎样看法，不过我觉得自己好像只是在海边玩耍的孩子，有时很高兴地拾到一颗光滑美丽的石子，但真理的大海，我还没有发现。”
生：（集体朗读，体味伟大科学家牛顿谦虚不傲的人格魅力）
师：（列举并启发学生列举有关的名言警句）
生：谦受益，满招损；满瓶子不荡，半瓶水晃荡；知者为知者，不知为不知；山以虚则能受泽，心以虚则以受人；德愈威而心愈下，位愈显而心愈谦。
一个人的伟大之处就在于能认识自己的渺小。
——约翰·保罗
决不要陷于骄傲。因为一骄傲，你们就会在应该同意的场合固执起来；因为一骄傲，你们就会拒绝别人的忠告和友谊的帮助；因为一骄傲，你们就会失去客观的准绳。
——巴甫洛夫
师：（点评）对上述名言警句我们应该把它抄下来勉励自己。“虚心使人进步，骄傲使人落后”是一条真理，应该成为我们的座佑铭。
另外，持久的自尊自信，需正确看待成功和失败（板书）
师：一个人，不可能只有成功，没有失败。因此，要持久地保持自尊心和自信心，不要因点滴成功而自傲，也不要因遭到失败而自卑。
（指导学生谈体会，得出结论）“惟有正确看待成功和失败，胜不骄，败不馁，才能永葆自尊自信”。
（课堂练习：自卑倾向问卷）
师：本问卷列出一些反映一个人日常情感、态度和行为的陈述。回答时，请尽量诚实、准确地回答。回答没有对错，只是对自己心理品质的一个大致的测试，同桌间可以交换看，班内好朋友下课后可以讨论一下，谁的自卑倾向严重些，以利于今后逐步纠正。
①我对自己的学习成绩没有信心。
②我对自己的相貌感到不满意。
③我不像多数人那样有能力当众讲话。
④最近几天，我对自己满意的地方比以往更多。
⑤许多时候，我感到不像周围的人那样有本事。
⑥我害怕那些智力上富有挑战性的活动，因为我知道我的智力比不上别人。
⑦有时候我不去参加体育活动，是因为我认为自己对此不擅长。
⑧我身体上虽然有些残疾，但我要与正常人一样干出成绩来。
⑨因为不守纪律受到老师的批评，我总觉得抬不起头来，认为老师不信任我。
⑩我自小学一年级起成绩就不太好，到了初中还是不行，但我并不想放弃，我想用蠢鸟先飞的方法使自己得到提高。
师：（点评）以上10条是我们同学们在日常生活中会想到的、遇到的。如果你自卑倾向多一些，就请自己纠正这种不良的心理，如果你自卑倾向少一点也不要骄傲，因为今后你在日常生活中还会碰到这样那样的问题，也许还会产生自卑心理，只要你记住“要自尊自信，不要自卑”，也许可以逐步克服这种不良的心理。
师：（结束语）同学们，我们今天学习了“正确认识自尊自信”，懂得了自尊自信与虚荣忌妒、自卑、自傲、自负之间的区别，明确了“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理，我们要切实做到胜不骄，败不馁，永葆自尊自信，特别要做到自谦。孔子说：“三人行，必有我师”；鲁迅以“孺子牛”自比；毛泽东常以“小学生”自谦。自谦标志着成熟，是自尊自信的表现。
篇16：正确认识自尊自信 教案一
正确认识自尊自信 教案（一）
正确认识自尊自信 教案（一）教学目标
认知目标
认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。
能力目标
利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。
思想觉悟目标
自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。
教学重点
1、要自尊自信，不要自傲自负；
2、自尊自信，需正确看待成功和失败。
教学难点
自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别。
教学过程
复习提问
怎样理解自尊自信是成才与成功的重要条件？
导入新课
自尊自信对我们来说如此重要，但并不是每个人都能够正确认识自尊自信。在现实生活中，很多人都希望自己是一个自尊自信的人，但由于受到多种因素的影响，往往人们的一些言行却与自尊自信的心理品质相矛盾。今天我们就来学习怎样正确认识自尊自信。
讲授新课
二、正确认识自尊自信（板书）
1、影响自尊心，自信心形成的因素（板书）
青少年是否具有自尊自信，能否正确对待自尊自信，要受到多种因素的影响。这些因素包括：
（1）父母、老师对自己的态度和评语。一般来说，如果父母或老师给予我们表扬、肯定、鼓励时，就容易使我们产生自尊自信。相反，如果我们受到他们的批评或对我们评价较低时，就容易使我们缺乏自尊自信。
（2）在学校集体中的位置。一般来说，一个人在集体中是否有威信、是否担任一定的社会工作，对我们的自尊自信会有一定的影响。在集体中威信高、但任班干部的同学往往容易获得自尊自信，反之，就容易缺乏自尊自信。
（3）学习成绩的优劣。一般来说，学习成绩好的学生，容易获得自尊自信，学习成绩差的学生，往往缺乏自尊自信。
（4）个人对自己的认识和评价能力。由于初中生对自己的认识和评价能力不高，评价尺度不够稳定，情绪起伏变化很大，容易走极端，这使我们个人的自尊感、自信感也容易走极端。例如，当我们取得成绩受到他人的表扬，自尊需要得到肯定和满足时，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；当我们受到他人的批评或否定，自尊需要不能得到满足时，就可能妄自菲薄，情绪一落千丈。
因为上述因素的影响，常常使青少年不能正确对待自尊自信。所以，正确认识自尊自信，掌握正确的尺度，对青少年树立自尊自信是十分重要的。
2、正确认识自尊自信（板书）
第一，要自尊自信，不要虚荣忌妒。（板书）
小品：《名牌》
人物：吴明、王刚、若干同学。
情景：中学生吴明，学习成绩不理想，看到好友王刚穿了一双名牌鞋，非常羡慕，但是自己的爸爸、妈妈工资都不高，买不起，就跟几个同学借钱也买了一双。穿着名牌鞋来到学校，许多同学投来了羡慕的目光，还有一些同学围过来欣赏，吴明感到很快乐。
提问：吴明借钱买名牌鞋，反映了他的一种什么心理？这种心理有什么特点？这种心理有什么危害呢？
（学生回答后，教师归纳）
（1）什么是虚荣：虚荣是一个人过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的`心理。
（2）虚荣心理的危害。
虚荣心是不健康的。虚荣心严重的人，常常把追求表面的荣誉作为支配自己行动的动力。以他人是否看重自己为天平，一旦他人对自己有否定的言行或表情，就认为损害了个人的自尊。
虚荣心强的人还容易产生一些不良心态。因为他们对自己的认识，不是建立在科学的基础上，而是取决于他人对自己的看法。一旦他人对自己给予否定的评价时，便觉得自己一无是处，甚至觉得别人有意跟自己过不去。
虚荣心强的人，过于自尊却缺乏自信，往往容易产生忌妒心理。这种人不能容忍别人超过自己。所以他的痛苦比任何人都大，因为，他自己的不幸和别人的幸福都会使他痛苦万分。
第二，要自尊自信，不要自卑。（板书）
张华同学的身体比较胖，总怕同学笑话她，由于她学习成绩也不理想，更觉得同学都瞧不起自己，所以，她从不主动与同学交往。同学不了解她的心理，只是觉得她不好接近，也渐渐疏远了她。因此她变得情绪消沉、性格孤僻。
请同学们分析张华同学产生了什么心理？这种心理往往有那些表现呢？
（学生回答后，教师归纳）
张华同学产生了自卑心理。有自卑心理的人往往认为自己不如别人。因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。
出示名言：
（投影）
――自卑，像受了潮的火柴，再怎么擦也难把前进之火点燃。
――失去了胜利的信心，就等于失去了胜利。
――只要你能够自信，别人也就会信你。
第三，要自尊自信，不要自傲自负。（板书）
（请同学阅读第86页“马谡失街亭”的故事）
（请同学讲关羽失荆州、走麦城、丢性命的故事）
提问：马谡、关羽失败的原因是什么？
（学生回答后，教师归纳）
马谡、关羽都是有本事的人，骄傲自负的他们失败的重要原因。骄傲自负的人往往高估了自己，低估了别人，听不进别人的意见。所以，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。
下面给同学们讲两个科学家的故事：
被人们称颂为“力学之父”的牛顿，在二十几岁就创立了微积分，发现了光谱，提出了万有引力定律。但他没有把功劳归于自己，而是谦虚地说：“如果我所见的比笛卡尔要远一点，那是因为我站在巨人的肩膀上的缘故”。
“进化论”的创始人达尔文，在接受英国作家哈尔顿的采访时有一段对话：
问：您的专门成就？
答：没有。
问：您的主要缺点？
答：不懂数学和新的语言，缺乏观察力，不善于合乎逻辑地思维。
问：您的治学态度？
答：很用功，但没有掌握学习的方法。
提问：两位取得重大成就的科学家的自尊自信表现在哪里呢？
（学生回答后，教师归纳）
“虚心使人进步，骄傲使人落后”。虚心是自尊自信的表现。
持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。（板书）
人的一生中不可能只有成功没有失败。你认为要保持持久的自尊自信：
在成功时，我们应该___________________________________________。
在失败时，我们应该_____________________________________________________。
无论在成功时，还是在失败时，我们只有做到胜不骄，败不馁，才能保持持久的自尊自信。
小结
通过这节课的学习，使我们对自尊自信有了进一步的认识。虚荣忌妒、自卑、自傲自负这些都是自尊自信的偏差，它们与自尊自信有着本质的区别。而虚心才是自尊自信的表现。同时，我们还清楚认识到，要持久地保持自尊自信，需要正确看待成功与失败。
课后练习
（1）青少年的自我认识和自我评价能力对树立自尊自信有什么影响？
（2）正确的自尊自信应该怎样做？
（3）为什么说虚心是自尊自信的表现？
篇17：政治《自尊自信自强不息》教案
政治《自尊自信自强不息》教案
教学目标
通过本课教学，使学生懂得：正确、全面、发展地看待自己是增强自尊自信的基础和前提，培养自尊自信必须从正确认识自己开始。
教育学生，使他们懂得培养自尊自信，既要善于发挥自己的优势，创造成功的记录，又要勇于正视自己的不足，克服自己的弱点、缺点，还要有正确的方向，把个人的自尊自信上升为维护国家的尊严，增强民族自豪感，弘扬和培育民族精神。
通过教学，引导学生从现在开始，从认识自己开始，积极付诸行动，自觉培养自尊自信的良好心理品质。
教学重点、难点
树立正确方向，维护国家和民族尊严
教学方法
读书指导法 理论联系实际 启发式教学
教学过程（91aixue.c）
复习提问：
1、什么是自尊自信？
2、为什么要培养自尊自信？
事例导入
1、科学家爱迪生在实验中失败了25000次，但对发明蓄电池信心始终如一，最后终于获得成功；
2、张海迪身残志坚，以惊人的毅力自学多门外语，出版八本小说、散文，还取得了哲学硕士学位。
教师归纳：自尊自信能使人奋发向上，自强不息，能使我们勇于改正错误，努力完善自己，它对一个人的学习、生活和工作起到极其重要的作用。因此，我们要从现在开始，自觉培养自尊自信的良好心理品质。那么，自尊自信怎样培养呢？
一、自尊自信 自强不息(板书)
一、正确认识自己 发挥优势 正视不足 (板书)
二、树立正确方向 维护国家和民族尊严 (板书)
让三位学生概述课文内容后，老师归纳：本课主要阐述两大问题，一是培养自尊自信的前提和方法，二是培养自尊自信的正确方向。要培养自尊自信就要做到这两个方面的'要求。
(其中前提是什么，方法是什么，正确方向又是什么，教师在两大条目下标明并强调，见下)
正确认识自己 发挥优势 正视不足 树立正确方向 维护国家和民族尊严
(前提) (方法) (方向)
1、培养自尊自信必须从正确认识自己开始。(板书)
进而启发学生思考：
其一，为什么培养自尊自信的前提是正确认识自己？
其二，怎么样才能正确认识自己？
老师归纳：一个人要是过高估计自己，就会产生骄傲的心理，要是过低地估计自己，就会产生自卑心理 ，都不利于自尊自信的培养。所以要想培养自尊自信，首先从正确认识自己开始。
怎么样才能正确认识自己？(让一个学生朗读)
(教师挂出漫画)长颈鹿和羊在比谁的本领大，长颈鹿个子高，能吃到树上的树叶，而羊吃不到；但是羊能穿过门洞吃外面的草，而长颈鹿却做不到。
安排学生讨论并说明这幅漫画给我们什么启示：从这幅漫画我们可以看到，其实每个人都有自己的长处和短处，我们首先要看到自己的长处，相信自己的能力，但是也要勇于正视自己的缺点，只有这样才能扬长避短，有更好的发展。
2、善于发挥优势，创造成功记录(板书)
教师设问：失败是成功之母，每人都明白，实际上成功也是成功之母，为什么这么说呢？
学生回答，老师分析：成功→自信→成功(成功激发自信，自信孕育着更大的成功)
发挥优势→成功→自尊自信(只要善于发挥优势，就会获得成功，就会确立起自尊自信)
(教师挂出名言)天生我才必有用-----李白(说明只要认识自己的优势，相信自己，付出努力，终会成为有用之才)
3、勇于正视不足，积极付诸行动(板书)
教师设问：对于缺点和不足，仅仅是停留在“承认”这一层面上行不行？为什么？
学生回答，老师分析：
承认不足→ 付诸行动→ 克服弱点→ 弥补不足→ 克服自卑→ 增强自尊自信
(关键)
在此设置“说一说”：为什么“成功也是成功之母”？你有这方面的经历和体会吗？
老师强调：培养自尊自信更重要的树立正确的方向，这才是最要的。
二、树立正确方向 维护国家和民族尊严
教师设问：这个正确方向是什么？为什么要树立正确方向？怎么样树立正确方向？
(学生以小组为单位展开讨论，并各派一个同学回答)
1、这个正确方向是什么？为什么要树立正确方向？(板书)
(突破重难点)一个人应该自尊自信，一个国家一个民族更应该自尊自信。一个人自尊自信同国家、民族的自尊自信是紧密相连的。没有国家、民族的尊严，个人的尊严就得不到保障，所以仅仅有个人的自尊自信是远远不够的，我们还 要把个人的自尊自信上升为维护国家和尊严，增强民族的自信心和自豪感。
回顾历史：以往，中华民族许多优秀儿女在国家和民族尊严受到践踏时，奋起抵抗。维护了自己和国家、民族的尊严，体现了民族气节。如鲁迅、梅兰芳、朱自清等‘
结合现在：今天，每个同学要弘扬和培育民族精神。(提问民族精神的含义，并引导学生紧密联系社会实际，特别要联系党的十六大报告中关于弘扬和培育民族精神的内容和要求，渗透民族精神的教育，使学生面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，懂得一个民族没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林)-----有利于爱国情感的升华
2、怎么样树立正确方向，维护国家和民族的尊严？(板书)
(全班朗读两个方面的要求)
(1)维护国家和民族的尊严，弘扬和培育民族精神，表现为在自己的岗位上勤奋努力，为国家、民族的繁荣和富强作出自己应有的贡献。
(2)维护国家和民族的尊严，弘扬和培育民族精神，要求每个人的一言一行都要符合国家和民族和利益，决不讲有损国格、人格的话，决不做有损国格、人格的事。
放映录像：航天英雄杨利伟的采访讲话。
(目的)进一步激发学生的爱国情感，现在努力学习科学文化知识，今后自觉为维护国家尊严做出自己的贡献。
教学生如何把握关键词：(1)做贡献 (2)不损国格
课堂小结
在学生对本课内容形成知识网络后，教师挂出名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的。------(周恩来)作为结束语。
课外作业：
联系校园生活，说说我们怎样才能将个人的自尊自信上升为维护国家的尊严，增强民族的自信心和自豪感。
篇18：初中政治教案：自尊自信
一、教学目标
1、知识与能力
认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。
2、过程与方法
利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。
3、情感、态度与价值观目标
自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。
二、教学建议
教学重点、难点分析：
1、要自尊自信，不要自傲自负
在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，指导学生确切地理解、把握，才能落实于行动。
2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别
这是本框教学难点 之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理发展还不是很成熟，对自尊自信的理解容易有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。
3、持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。
这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有一定的难度。可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败，学会调节心态，从而保持良好的自尊心和自信心。
三、教法建议
1、引导学生准确掌握知识，把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、讨论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。
2、由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有一定的难度。教学时应注意采取多种形式，直观、具体，化理性为感性，化抽象为具体。
3、对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区别，应注意从正反两方面举例来对比、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的'表现等命题的确切含义。从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容。
四、教学过程 ：
1、学生小品表演
值日生与值周生
（情节：值周生午间查卫生，发现某班清洁区内有纸屑，遂找来值日生指出其不足，并准备扣除班级量化管理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。）
学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是“虚荣心”，自尊自信是首先要求自己做好。
学生朗读：法国莫泊桑短片小说《项链》片段。感受女主人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。
2、学生小品表演
两个同学的对话
甲：期末你能考第一吗？
乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了
甲：也难怪，李扬学习那么认真，笔记都特清楚。
乙：你这话倒提醒我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。
问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？
生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。
3、忌妒与自尊自信有什么区别？你能打个合适的比方吗？
学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基础上。
4、学生活动：挑战自卑
归纳：敢于正视不足，不断尝试改进，可以避免自卑情绪的产生。
5、学生活动：按照课前布置由学生讲故事，说明“满招损，谦受益”，虚心是自尊自信的表现。
6、讨论分析：“我该怎么办？”
有一个学生叫王伟，他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习成绩上表现一般，因此，王伟总是对自己缺乏信心，总觉得自己不是老师心目中的好学生、同学心目中的好伙伴。因此他时常感到不自信。请问他应该怎么办？
引导学生认识，要持久地保持正确的自尊心自信心，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴成功而自傲。）
7、学生做课堂小结
篇19：初一政治教案：人贵有自尊自信
初一政治教案：人贵有自尊自信
教学目标
知识与能力
知道自尊、自信是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。懂得自尊心与自信心是密切联系的。结合生活实际，了解青少年自尊自信的表现和特点。通过事例分析，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。
过程与方法
通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能力、搜集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观
初步认同自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。
教学建议
教学重点、难点分析:
1、青少年自尊自信的特点。
这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环。学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会，但是让学生从理论的高度来认识这部分内容，是以前从未接触过的，所以，应注意结合学生生活实际，采用适当的教学方式方法，重点阐述、分析清楚。
2、自尊自信的人知荣辱，讲自爱。
这是本框教学中的难点。它实际上是把心理品质教育上升为道德品质的教育，这也是心理品质教育课的更高一级的教学目标之一。因此，在教学此点时，要注意讲清、讲透此点，可通过一些典型的事例教育学生，帮助学生理解。
教法建议
1．运用启发式教学方法，调动学生思维。第一框内容较多，涵盖的重点、难点问题多，在讲述概念性问题时，可设计一些巧妙的问题、小活动、游戏等，先不急于进行概念定义的陈述，尽量启发学生的思考，然后，在学生回答的基础上，教师进行归纳讲解，以此调动学生的积极性。应注意问题要设计得巧妙，归纳讲解也要自然，避免牵强附会。
2．本框内容对于初一学生来讲，比较难于理解，所以，要注意从学生身边熟悉的具体事例入手，结合学生实际，帮助学生理解。尤其是讲到青少年学生自尊自信的特点时，更应注意采用学生身边不经意的但司空见惯的事例，以利于学生更深入地理解、把握。
3．关于自尊自信重要作用的讲解，可以单独利用一课时来完成。在学生已经对自尊自信有了一定认识的基础上，利用课文的可读性，可组织学生在预习的基础上，补充一些生动、感人、典型的正面事例，以小组为单位，讲一个有关自尊自信的小故事，使学生在明白道理的同时，还能得到教育和感染。所以，教学在锻炼组织能力、语言表达能力的同时，应特别重视运用好榜样示范法。在形式上，可以利用录音、录像、图片、设立故事会评委等多种形式来激发学生学习兴趣。
4．本框内容多，需理解、掌握的知识点多，可设计的学生活动较多。建议教学中分为两课时来完成。第一课时讲解自尊自信是一种积极的心理品质。为本课内容打下良好的“认知”基础，有了认知，才可能践行；第二课时以典型事例阐述自尊自信是一个人成才与成功的重要条件。
教学设计示例
教学过程：
（课前布置任务，要求每个学生带来一张自己的照片，准备出一期有关本课教学内容的墙报）
课堂上请同学用实物投影展示自己的照片，说明每个人都想展示自己最美好的形象，给同学留下好印象。
学生分析外貌、身材、服饰、言谈举止以及诚实、勇气、大方等心理品质也可以展示自我形象。关注自我形象是想得到别人的肯定、赞扬、夸奖、羡慕。
归纳：这种人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。
学生活动：完成下列句子
如果下周一我代表全校学生做国旗下讲话，我会在衣着上穿得__________________。
在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为__________________。
班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得__________________。
当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得__________________。
有人给我起难听的外号，并当众取笑时，我会觉得__________________。
“士可杀而不可辱”说明的道理是____________________________________。
（学生交流完成句子的情况，教师引导学生归纳）
人人都有自己的尊严，并注意维护。因此，人们在容貌、衣着上修饰自己，在言行举止上约束自己，不容许别人的歧视与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。
问：遇到下列情形时，你会怎样呢？
当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。
当我期末考试成绩名列前茅的时候，我希望__________________。
当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候，我希望__________________。
当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________________。
（学生回答后，教师引导学生归纳人人都有要求他人、集体和社会对自己尊重的心理，这也是自尊的表现。）
学生朗读《快乐人生三句话——“我能行”》
问：为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？
（学生回答：自信心的体现）
说一说：你对自己哪方面比较满意，并有信心呢？请用Y或N来回答，或者自己写出来。
热心助人（ ） 为人真诚（ ） 有文艺特长 （ ） 认真细致（ ）
思维敏捷（ ） 语言表达能力强（ ） 有体育特长（ ） 动手能力强（ ）
有好人缘（ ） 身材、相貌较好（ ） 在学科比赛中取得好成绩（ ）
请根据生活中的体验选择，你在某方面的自信是怎样产生的。
A．是天生的` B．是在生活经验中产生的
C．是在成功的生活经验中产生的 D．是在别人的赞扬声中产生的
(学生归纳自信的产生集中在C、D选项)
讨论：自尊自信有关系吗？
（引导学生认识：自尊自信密切联系。自信心是自尊心的基础；自尊心的确立，提高人的自信心）
问：现在的你与小学时的你相比，有哪些不同？
（生答：个子高了、书包沉了、想法多了……）
师：自我意识的飞跃，使我们重新审视自我。很多以前没注意到的问题，别人身上的问题在我们身上发生了。所以，我们爱照镜子，我们爱问：我是谁？我是什么样的人？在群体中我是怎样的角色？我们的自尊心自信心在这一阶段加强了。
展示三组共6幅画面：（可由老师说明意图，请有绘画特长的同学来画）
第一组——“马路赛车”、“跑1500米，我上”
第二组——“上课照镜子”、“衣着整洁站少先队岗”
第三组——“模仿老大”、“妈妈，不要私拆我的信件”
问：这些情形在你身边发生过吗？每组画分别反映了中学生哪些心理特点？
（引导学生归纳青少年自尊自信的主要特点：渴望表现自己、关心自己形象、要求他人尊重自己）
问：画面中所反映的行为，哪些合适，哪些不合适？为什么？
篇20：《做自尊自信的人》课后练习题
《做自尊自信的人》课后练习题
1．尊重他人是_______的需要，也是_______的需要。（ ）
A．自尊自我完善B．知耻自我实现
C．他尊自我表现D．自爱自我欣赏
2．生活中有许多人因为不相信自己的潜力而产生自卑心理。下列不属于自卑表现的是（ ）
A．我垮了，可能连一点机会都没有了
B．失败是成功之母，我可以从中学到东西
C．我可不能在别人面前出丑啊
D．让别人知道我有所不知，很没面子
3．下面同学的想法属于自信的是（ ）
A．我比所有人都要聪明B．只要我努力，相信我能行
C．我特别笨，很多事做不来D．大家都应该在意我的感受
4． 12月1日是世界艾滋病日，艾滋病患者提出：“反对歧视，拒绝排斥。”艾滋病患者的要求反映了他们（ ）
A．勇敢坚强的心理品质B．希望与人交往的心理
C．渴望正常工作的愿望D．自我尊重的心理品质
5．随着年龄的增长，我们开始注意自己的衣着打扮是否大方得体，行为举止是否符合学生的身份，言谈话语也开始有所忌讳和选择。这些都是（ ）
A．自负的表现B．自尊的表现
C．虚荣的表现D．自卑的.表现
6．香港和澳门顺利回归，当地经济不断发展、治安不断好转，国旗在我国的土地上飘扬，子弟兵捍卫着国家的安全，这些使每个中国人感受到（ ）
A．香港、澳门的富有
B．香港、澳门的开放
C．一种民族的自尊和快乐
D．香港、澳门的发展与我们息息相关
7．如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧，不感到难为情，那么这样的人就没有（ ）
A．自己的利益B．个人荣誉感
C．自己的尊严D．高傲的表现
8．当我们发现自己做错了或有些事情做得不好，便主动承担责任，主动地接受他人的批评指正，积极改进并把事情做得更好。这是（ ）
A．自尊自信的表现B．懦弱无能的表现
C．信心不足的表现D．没有原则的表现
9．初中生由于知识和阅历的局限，常常会对自己产生错误的判断，所以要努力避免（ ）
A．听取他人的建议与批评B．封闭自己，拒绝帮助
C．对同学产生错误的判断D．敞开心扉，接受建议
10．尊重别人和别人对自己的尊重，二者的关系是（ ）
A．别人先尊重自己，自己才能尊重他人
B．不尊重他人，也可以赢得他人的尊重
C．尊重他人，才能赢得他人的尊重
D．有了自尊，就一定能获得他人的尊重
11．以下说法不正确的是（ ）
A．自尊是人人需要的B．自信是成功的基石
C．自尊比尊重他人更重要D．彼此尊重才能赢得尊重
12．下列对自尊的认识，正确的是（ ）
A．有自尊的人永远不会尴尬B．自尊就是相信自己
C．尊重他人也是自尊的需要D．自尊是对人格的否定
13．自负与自卑是一对孪生子，二者都（ ）
A．以他人为中心B．对别人不尊重
C．以自我为中心D．属积极的心理素质
14．下列说法中属于正确认识自我的是（ ）
A．就我行，别人都不行
B．只看到自己的长处
C．既看到自己的长处，也看到自己的不足
D．我不行，别人都比我强
15．自信来自于（ ）
A．外貌的美丽B．父母的支持
C．自身的能力D．金钱的多少
16．“天生我材必有用”这句话强调（ ）
A．自己天生就是卓尔不群的英才B．人的才能是天生的
C．每个人可以自然地成为有用之才D．自尊自信才可以成才
17．一位中国外交官在家里举办宴会，招待来访的外国朋友。其中一位日本朋友看见外交官的太太，便夸奖道：“先生，您的太太温柔婉约，真像我们日本女人。”外交官的太太听后，便对日本朋友说：“_______。”
下列回应中，既维护人格、捍卫民族尊严，又不显得咄咄逼人的是（ ）
A．您说得有道理，因为日本文化本身就起源于中国，所以这很正常
B．你胡说！日本女人哪能和我们中国女人比
C．您过奖了，日本女人的温柔婉约世界闻名，我哪能比得上
D．谢谢您的夸奖，真荣幸我能与日本女人相提并论
18．古人说，“七十二行，行行出状元”。现代社会分工更细，又何止七十二行？劳动无贵贱，分工有不同。每个人都有自己的长处和短处，要想自强和成功，就要根据自己的长处、天赋、兴趣以及社会需要来确定自己的努力方向，充分发挥主动性。这样的做法属于（ ）
A．挑战自我B．战胜自我
C．树立目标D．扬长避短
19．赏识教育专家周弘说过，教育孩子很重要的地方在于让其找到“我好棒”的感觉，然后，孩子就会按照“我好棒”的标准去做事了。这种做法的作用就在于激起孩子的（ ）
A．自尊心B．虚荣心
C．自信心D．好强心
20．有人参加励志训练，喊了很多口号，例如“我是最好的！”“我要做NO．1”……现场感觉很受鼓舞、信心爆棚。但是过不了多久，同样的口号喊起来不仅没有了振奋感，而且连自己都不相信。这是因为撑起信心的最重要的支柱是（ ）
A．实力B．信念
C．成绩D．勇气
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