下面是小编为大家整理的我们的学生真聪明论文，本文共8篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：我们的学生真聪明论文
我们的学生真聪明论文
笔者有幸参加了一些小学生“兴趣数学”班的课外活动，成为一名学生数学兴趣活动的组织者、引导者与合作者，与学生一起体验了学习的乐趣，成功的喜悦、自信的欣慰，树立了教好、学好数学的信心。
下面是活动的一些具体做法和收到的实效。……
一、温故创新
学习是一项循序渐进，不断发展的过程。学生在掌握了一些数学的基本概念以后，可以用来作为学习新知识、解决新问题的基础。只要教师引导得当，学生的求异思维即可得到较好的启发。如在一次低年级的趣味数学活动中让学生计算：7+7+5+7+7=?
学生想出了多种解答方法，解1：原式＝7×4+5 解2：原式＝7×5-2 解3：原式＝5×5+4×2 解4：原式＝6×5+3 解5：原式＝8×4+1
以上的解法得出后，学生还通过比较，认为解法2是较简捷的方法，突出了学生对求相同加数的和用乘法做比较简便的理解，并能用“多退少补”的方法来灵活解题。先前学习得来的知识，在很大程度上影响其后继学习的行为、信息处理、计算技巧的形成。这就是温故创新。
二、灵活运用
学习掌握知识是为了应用，在学习与应用知识的过程中增长自己的智慧，提高解决问题的能力。否则，知识就不会内化为力量。现代心理学原理认为：“掌握知识的自觉性能在应用知识的>文秘站－您的专属秘书！<过程中最好地显露出来。“25×24”这一道乘法计算题，在一次中年级的趣味数学活动中，学生互相启发，得出了多种不同的解法。
解1：原式＝25×4×6 解2：原式＝24×5×5 解3：原式＝25×8×3 解4：原式＝25×(20+4) 解5：原式＝(20+5)×24 解6：原式＝25×(8+16)
为了充分地理解和掌握数学知识，就必须再回到解决问题的.实践活动中来，在应用的过程中才能进一步丰富所学过的理论知识。思考与应用知识比单纯的学习知识来得重要。
三、平中引奇
古希腊的大学者亚里斯多德说过：“思维自惊奇与疑问开始。”小学生的好奇心及想象力是不可估量的，只是人们没有去开发。在一次中高年级学生的趣味数学课外活动中，笔者只是先提出了一种不用退位做两位数减一位数的方法，如32-7=(32-2)-(7-2)=25，就“一石激起千层浪”，同学们一下子就想出了多种不同的巧妙方法：
解1：原式＝30-(7-2) 解2：原式＝30-10+2+3 解3：原式＝32-10+3 解4：＝32-2-5 解5：原式＝(32+3)-(7+3)
“要求一律，就会压制个性，从而也压制了学生的精神力量。”（赞可夫语）尊重学生的人格，鼓励学生独立思考，提倡解决问题的多种“渠道”，这是培养学生创新精神的途径。
四、突发奇想
有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆。勤于动手、乐于探究、合作交流是学生学习数学知识的重要方式。下面是一个稍难一点的简便运算题：计算：13×84+13×120-52=?学生互相启发，异想天开，这个题又有了以下多种解法。
解1：原式＝13×(84+120)-52=13×204-52=2652-52=2600
解2：原式＝13×84+13×120-13×4=13×(84+120-4)=13×200=2600
解3：原式＝13×4×21+13×4×30-52=52×21+52×30-52×1=52×(21+30-1)=52×50=2600
解4：原式＝13×(80+120)+13×4-52=13×200+52-52=2600
在数学学习活动中，学生是主体。在他们身上蕴藏着巨大的、宝贵的教育资源，这就是学生在学习、思考过程中表现出来的智慧和发展中的潜能。我们的数学教师若能在教学实践中真正意识到了这一点，着力加以诱导、发掘，数学教育教学活动将可收到事半功倍的效果。
篇2：走进我们的学生论文
走进我们的学生论文
回顾我们当前的教育，是不是还残留着传统的“师道尊严”的影子？是不是受到了太多的社会影响而让教育的效率低下？是不是由于这样或那样的原因而拉开了教师与学生的距离？是不是教师难于接受的学生越来越多了？由此，我们应该总结一下自己的教育，也应该比较一下自己周围的教育，进而更应该反思一下我们当前的学校教育。我觉得，我们需要走近学生，接受学生，让师生心灵走的更近。
1走近学生，接受学生，选择尊重
曾经在一篇文章中看过一位老师写的开学第一课的'开场白：“也许我不太了解你，也不熟悉你；或者是了解、熟悉你以后，对你的所作所为不会欣赏，但今天，我仍愿意试着去接受你，无论是你的长处，还是缺点。希望大家也能试着接受我。”这就是对学生的尊重。我们以前每学期的开场白，却总是充满了威严，充满了压力。有这样的要求那样的要求，定下这种规矩那种规矩，其实我们正在试图用强力拉住那些在“离心力”的作用下即将远离轨道的学生。我们不妨试着多给予一点尊重，让师生间的心彼此走近些，互相接受对方，这样也许会取得意想不到的好效果。尊重本身就是一种教育，你尊重了别人，别人会更加地尊重你。学生也是如此。他们从老师的身上，懂得了什么是尊重，该怎样去尊重，为什么要去尊重。
2走近学生，接受学生，选择责任
我们选择了教育教学工作，那么教育教学工作就是我们的责任；我们选择了这个班的学生，那么，教好这个班，带好这个班，爱护这个班，就是我们的责任。我们有责任走近学生的身旁，让爱心温暖着他们；我们有责任接受学生的爱戴，让爱心温暖着班级；我们有责任无私地奉献，让爱心温暖着每一个学生。
每次开家长会，总有几个家长对我说：“老师啊，请你多教育教育我这个调皮的孩子！”也有家长说：“请您多指点我的孩子学习方法吧！”我说：“在学校，教育是我的责任，教学也是我的责任，这不需要任何人提出请求的。”我认为，一个热爱教育事业的人，首先应该是一个具有强烈的责任心的人。
3走近学生，接受学生，选择宽容
宽容是一种美德，“海纳百川，有容乃大”，我们走近了学生，接受了学生，也就是选择了对学生的宽容。正如一位老师说过：如果我们骄傲，是为你本身而骄傲的，不是为你的健康、美丽或者聪明。你是人，不是我们培养的灌木，我们绝对不会把你修剪成某种形态来使别人称赞我们的园艺天才。你可以照你的倾向生长，你选择什么样式，我们都会喜欢――或者学习着去喜欢。宽容就意味意接受学生的一切，包括他们的聪明、机灵、调皮、迟钝等。学生正在成长着，还在不断地学习着，他们也就不可避免地犯着这样或那样的错误。面对错误，面对缺点，我们必须选择宽容。如果现在还有用责骂或者巴掌来对学生进行教育的现象，那我要告诉他：你需要宽容！宽容，就是造就爱因斯坦、牛顿、爱迪生这样一些人的必要的营养，“一巴掌打掉一个牛顿”的说法大家都是知道的。
4走近学生，接受学生，关注成长
我们走近学生，接受学生，正是为了更好地关注学生的成长。接受学生比赞美学生更重要，但赞美学生也是不可少的。不过我们更需要的是理性的赞美，而不是简单地给学生一个常常挂在嘴上的“你真棒”式的赞美。那便宜而泛滥的表扬其实什么效果也没有了。我们让学生享受成功的喜悦，给予及时的鼓励；我们让学生在挫折中思索，给予一定的帮助；我们让学生在合作中完成任务，不断地加以引导……这些，都是学生成长所需要的。学生成长的每一个脚印，边上都应该有我们老师双手的影子。只要你用心地走近了学生，用心地接受了学生，你会发现，原来学生的成长过程是多么的美妙！就算是那个智力最差的同学，她考了10分，你也会为她喝彩，为她骄傲的！
教育，需要我们去走近学生，去接受学生；尊重、责任、宽容、关爱，是我现在需要的，也是老师们需要的，更是我们的教育所需要的。
篇3：教育论文：我们怕学生
教育论文：我们怕学生
我是一所农村学校教师，我们怕学生。近年由于“普九”工作的逐步落实，学生入学率提高了，但学生的素质参差不齐，有些学生考十几分、几分甚至不考照样能进初中。这些学生大多经济条件较好，但从小未受到良好的家庭教育，思想品质差，根本不拿读书当回事，只知好斗、玩乐、谈情说爱。我所在的学校一个初三毕业班，教师们深感责任重大，广收资料，扎实复习。但课堂上学生自由散漫，随意进出！教师只是无奈。说实在的，现在教师真是怕学生。
一怕学生流失。一个班学生流失了一名学生就突破了流失的最大百分点，这将意味着教师（包括班主任和任课教师）的直接经济利益受损失，甚至关系到老师一生的晋级晋职。至于学生流失是否和教师的失职有直接关系，这没有人过问。学生流失的原因有多种多样，已有相关文章分析，这里不必多言。
二怕催要学费。现在的农村学校学生总有一些不是主动交纳学费，这其中有个别是特困家庭，但是还有一部分即使有钱也不交。他们普遍认为义务教育就不应该收费，再是能拖就拖能赖就赖，教师向学生要急了，学生就以“不上了”来威胁或流失，到最后着急的还是老师。弄不好当班主任的还替学生出钱——这绝不是虚构，我就有这样的经历，身边也有这样的实例：学期结束学校对班主任结帐，收不来学费，只好自己掏腰包。
三怕学生发生事故。学生在学校只要是有什么三长两短——学生之间闹矛盾了、受到伤害了等等，家长就找到学校，轻则恶言相加，重则辱骂甚至人身攻击。每当学校、教师和学生出现纠纷，媒体和社会舆论几乎一边倒地偏向学生，这几乎成了人所共识，其实这在庞大的教师队伍中仅仅是极其少量的而已。再说了，学校、老师真的愿意学生受到伤害吗？
四怕学生考试不好。以前说“分儿分儿，学生的命根儿”，现在完全应该反过来说，“分儿是老师的命根儿”。与其说考学生，不如说考老师。对于义务教育阶段的学生来说，考试的好坏对他们来说并不意味什么。像我所在的这所农村学校，每年初中毕业400来人，考试上一中的也就30来个，最多占总考生的10%——农村学校基本上都是这样。上级就拿这儿来评价学校、评价老师：每位教师的教学成绩明明白白记在老师的生死簿——档案中，不怕到教师评优晋级时没有依据。
“如今的`学生越来越不好教了。”教师说这话其实很无奈。现在许多年轻家长拿自己的孩子没办法，就交给学校；管不了孩子的时候就说，我告你们老师去。但他们对教师的形象、学识、为人都要求甚严。如果学生做错了，都只能以“他们毕竟是学生”就了结了。
教师不是“万金油”，教育还需要家庭和社会的配合；当然更需要法制的保护。教师是平常百姓，也有喜怒哀乐，而人们往往在维护学生权利的同时，忘了念及教师的体验。在此，我就想为教师说句话：请尊重教师的劳动，请理解教师！
把别人教得越来越精，自己却越来越糊涂了，做一个教师，心里常酸酸的。
篇4：我真聪明小学生作文
“嗡嗡……”哪来的蚊子声?正在看书的我听到这蚊子声，放下手中的书，东张西望，寻找起蚊子来。“嗡嗡……”蚊子声在我左耳边响起，我连忙往左边望去，蚊子倒是挺聪明的，以迅雷不及掩耳之势飞到右边，我又把头转向右边，可蚊子与我针锋相对，在我眨眼之间又飞向左边，我向左边望去，没想到这该死的蚊子竟跟我玩起了捉迷藏。我气愤地站起来，开始了我的捕蚊行动。
我迅速把门关上，害怕蚊子飞出厅外为非作歹。对视我眼珠子一转，想出了一条妙计!“哎呀，累死我了!这只该死的蚊子!你想来就来吧!我没力气管你了!”我假装一副有气无力的样子，坐在椅子上，一动也不动。蚊子像是听懂了我的话，像老鹰捉小鸡一样向我这边俯冲下来。见我细皮嫩肉的，它好像更心动，加快了速度，停在我的手臂上。“哈哈!你死定了!”我一巴掌拍下去，蚊子眼明手快，一下子飞走了，可它却料不到我也眼明手快，另一只手往蚊子身上一裹，“哈哈!你是逃不出我的手掌心啦!”我快速松开手，使劲往桌上一拍，哎呦!手掌心火辣辣地疼，可望着桌子上那只奄奄一息的蚊子“呼”地一声便断了气，我开心得眉开眼笑!
我真聪明!消灭了那只为非作歹的蚊子，都是靠我这聪明的脑袋!
篇5：我真聪明小学生作文
每个人都有自己亲自做过或看到别人做过的聪明事吧!我也不例外。
有一次，我和爸爸妈妈一起去我的朋友家做客，我就去找我的朋友玩，看到他在用电脑上的电子邮箱在发邮件。回来后，我心里直痒痒，总想试一试。于是就叫爸爸来教我，可是，爸爸老说他没空，于是我便开始等，等着等着，不知不觉就到了暑假，我再也不耐烦了，就自己琢磨;我就慢慢学会了。
首先开机，完毕后，下载邮箱。然后打开安装，接着打开，就会出现一个调制器，再点击注册，得先注册一个用户名，再设密码就可以打开邮箱了。打开后点击登录，就可以发邮件了。第一次发邮件时，我还不知道发给誰，我就乱输了一个地址：kids@cctv.com，并输入：“你是谁?”三个大字，再点发送，就会显示“发送成功!”。四个大字。
过了几天，他们回邮件了，我高兴得不得了，又看到下面的署名，既然是：少儿频道。顿时，我跳了起来，高兴得不得了。
我真该感谢电子邮箱。
我真聪明。
篇6：我真聪明小学生作文
哎！在生活中处处留心，确实没坏处，还能捞到好处那！我就是一个活生生的事例啊！真是太高兴了！我真聪明！
这是一个贼好贼好的晚上，我在我的书房里翻看我的杂志，翻着翻着，我突然感到有点不对劲，但不知道不对经在哪里。翻到一篇文章时，我激动了，“对了！就是这里”我一下子激动的蹦起来！大喊大叫的冲向客厅。
妈妈被我气势汹汹的样子吓到了，不满的大声嚷嚷\"怎么了跟见到鬼似地，嚷嚷啥？”“不是，妈妈你看！”妈妈眯着眼睛看了一会，也激动了“嘉辰，你看你看，是不是这个错啦？”“嗯嗯！”我激动地，鸡啄米似的不住点头，看电视的奶奶看我们在一旁激动成那样，不好奇吗？也凑过来看会热闹。妈妈激动地站起来，“快快，写封信，打篇日记！”我疯了一般的.冲向书房。
光顾激动了，忘了给你们说事情了，事情是这样的，这本杂志呢，很好看很好看，里面的文章也很好看很看好看。我看了看封面，感觉有个栏目的名字好像和那一期重复了，一看文章，更加确信了我对这个想法的认可。封面上打的文章在栏目中根本没有。哈哈，没想到这么好看的杂志也会出错，更何况我是他忠诚的粉丝！事不宜迟，改写就写！我坐在椅子上，给他们写了封信。啊，真兴奋！他们的好好感谢我！哈哈！我真聪明，竟发现了这么一个隐蔽的信息！
处处细留心，不赖！我真聪明啊！
篇7：我真聪明小学生作文
冬天到了，天气变冷了，妈妈带我去南河滩买大白菜，准备回来腌菜。倒了南河滩，就见到一棵棵绿油油的大白菜。妈妈细心地挑了十几棵上好的大白菜。把钱付给了人家。由于我们家又远，大白菜又重。所以我和妈妈只能租一辆车往回送。一位开着三轮车的叔叔看见了我们，对妈妈说：“来做我的车吧，只需要10元钱。”妈妈说：“好啊！”说着便上车了。
这是我第一次坐三轮车，心里很开心，一股凉风吹来，特别舒服。不一会到家的大门口了，可是，大门却锁着了。妈妈就打电话给看门老爷爷，然而，就这么碰巧，看门老爷爷的手机关机了。这可急坏了妈妈，就到院里去找。把我一个人留在了车上。
这时，这位叔叔从口袋里掏出一把我从来没见过的小豆豆，五颜六色的，真吸引人啊！然后，这位叔叔对我说：“小女孩，你吃过这个吗？”心想：这能不能吃？正当我犹豫中，我忽然想：这是不是骗人的把戏？会不会有毒？敢不敢吃呢？最后想：还是不吃好。我便急忙说：“吃过呀！”叔叔问：“好不好吃？”我接着说：“我不爱吃，难吃死了。”叔叔说：“这个好吃，吃吧，吃吧。”我说：“不吃了，不吃了。”
叔叔见此症状，就没再说什么。于是，便自己吃了起来。我一看，又想：人家都吃着，还好好的，不如我尝一个吧。最后还是想：如果叔叔放两样东西，我两吃的不同，怎么办？还是不吃为好。
回到家，我把事情告诉了妈妈，妈妈听了，说我长大了，还表扬了我，我好开心。从那以后我更加懂得保护自己了！
篇8：我真聪明小学生作文
六岁时，妈妈带我和朋友一同去北京旅游。在北京的第四天，我们去游览故宫。
故宫大极了，妈妈请了位导游为我们一路讲解。逛了大半个故宫后，我便觉得没有意思，捧起一本图书边走边津津有味儿的看了起来。在盛开的海棠花树那里，有一个岔路口。一个陌生的阿姨和我妈妈的衣服一样，我把陌生的阿姨当作妈妈，跟着她的背影继续往前走着。
书中的一个字，我不认识，就前去问妈妈。我发现，那个人不是我妈妈。我在周围找了一圈又一圈，都没有看见妈妈。难道我就要在一个陌生的地方露宿街头？想到这里，我不禁吓出一身冷汗来。我可不要做一个在大街上活活被饿死的流浪孩儿。
我一个人静静的坐在台阶上，掉眼泪。“你是个聪明的孩子！”我心中有一个声音对我说。我抬起头来，相信刚才听见的话是没错的。因为看见一个大叔叔正在打电话，我突然冒出了一个主意，我可以借别人的电话打给妈妈呀！我慢慢地走近一个年轻的阿姨，正准备张口说，可阿姨往前走了，我好不容易鼓起的勇气又丢回原处了。正在沮丧时，看见一位导游正领着几位大人参观故宫，我突然想起妈妈也请了一个导游，他们走的方向是我没有去过的，请导游的游客虽然有的走得快，有的走得慢，但都会聚集在一个地方参观景点的。我跟着那些大人，走了好一段时间的路，终于看见了妈妈。妈妈和朋友们正在焦急地四处寻找我，看见了我急急忙忙走过来，问我去哪儿了，我把整个事情都告诉了妈妈，妈妈对我竖起了大拇指。
通过这件事，我觉得遇到困难不可怕，开动脑筋，用你的智慧和勇气就能解决难题。
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