下面是小编帮大家整理的高校辅导员师德建设的有效途径研究，本文共7篇，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：高校辅导员师德建设的有效途径研究
高校辅导员师德建设的有效途径研究
高校辅导员是高校教师的重要组成部分,而且他们又处在学生工作的第一线,辅导员队伍的`师德建设的重要性自不待言.本文结合高校辅导员队伍的年轻化特点,从思想指导、途径分析,机制创新等方面对高校辅导员队伍师德建设的有效途径做出了探讨和分析,以为加强辅导员师德建设提供参考.
作 者：刘运玺 朱忠祥 作者单位：南京工业大学浦江学院,江苏,南京,211816 刊 名：现代企业教育 英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION 年，卷(期)： “”(24) 分类号：G64 关键词：辅导员 师德建设 有效途径篇2：高校辅导员队伍稳定性建设研究论文
高校辅导员队伍稳定性建设研究论文
摘要：本文首先阐述高校辅导员队伍稳定性与辅导员队伍职业化建设的内在联系，指明当前高校辅导员队伍呈现出高流动性、低稳定性的特点；接着探析造成当前高校辅导员队伍稳定性缺失的原因；最后提出应如何切实维护辅导员队伍稳定性，为辅导员的职业化建设奠定良好的基础。
关键词：辅导员；稳定性
0 引言
辅导员队伍的稳定与否、建设的好坏将直接影响学生工作的成败。但由于目前很多高校对辅导员队伍建设的重视性不够，尚未构建出有效的辅导员职业化机制，而同时辅导员工作面临着地位低、待遇低、压力大、后顾之忧多等诸多隐患，使辅导员队伍呈现出高流动性、低稳定性的特点。辅导员付出的多而得到的少，心甘情愿做辅导员工作的也就少了，长此以往难免影响工作热情和积极性，从事工作时就会缺乏必要的敬业精神。另外，辅导员在进行职称评定时，需要有一定的科研成果和教学课时，但是辅导员很难像其他专职教师一样具有充足的时间和精力进行研究和教学准备。在此种情况下，许多辅导员都不看好自己的职业前景，严重影响了辅导员队伍的稳定性，辅导员队伍的不稳定性严重影响高校思想政治工作水平的提高，也严重制约了高校辅导员队伍的专业化、职业化建设。
1 高校辅导员队伍的不稳定是多种因素交互作用的结果
1.1 职业风险大，工作负荷高 高校的安全稳定是我国整个社会稳定的基础，影响高校安全稳定的危机事件是一种客观存在的社会现象，各类危机具有突发性、人为性及群体互动性。
而辅导员作为安全稳定的直接责任人，必须始终高度关注、密切注意。辅导员上班时间需要处理大量繁杂的日常事务性工作，下班后还要担心学生生命、财产、出行等安全受到威胁，担心学生课余时间不遵守学校规章制度引发事件，手机更是24小时开机，一旦有突发状况，辅导员必须第一时间赶到现场。由于长期处于紧张的应激状态中，势必导致其身心疲惫，心理健康受到影响。
1.2 角色存在矛盾性，缺乏成就感 随着高校对学生各项管理工作的加强，辅导员的职责和角色有所扩展，但是，因为辅导员要受院、系两级管理，各职能部门随时布置任务，导致辅导员的本职工作和其他工作边界不清晰，界定不明确，正逐渐由“学生的思想政治导师”蜕变为“学生的生活保姆”。
1.3 职业出路不明，待遇不高 很多高校为了加大对学生的管理力度，实行专职辅导员制，但对辅导员的未来出路并没有明确的政策和规定；有的高校对辅导员究竟属于什么行列很含混；有的高校对打算改做专职教师的辅导员缺乏培训和进修深造的措施。这就使得很多辅导员对自己今后的职业发展前景很不乐观，不能将自身的工作看作崇高的事业而努力工作，担心自己的出路，思想不稳定，换岗愿望强烈。
高校辅导员一般要求坐班，没有固定的工作时长，有时候甚至工作到深夜。辅导员的工作性质还决定了必须要拿出大量的业余时间与学生交流或者指导学生活动等。而面对同样的职称评定程序和评定标准，辅导员较普通任课老师则要付出更多的时间和精力。如此之高的工作强度和精神压力，待遇却往往低于专业教师。
1.4 辅导员队伍专业化程度不高 专业化是指某项工作由专门的人员经过专业培训，进而专门从事某些工作并不断提高的过程。辅导员的工作特点要求其不仅需要具备较高的政治修养，还需要具备心理学、管理学、教育学等专业理论素养。目前大部分高校的辅导员队伍都趋于年轻化，政治理论水平和专业素养不高。
2 促进辅导员队伍稳定性建设的对策与措施
2.1 降低辅导员工作风险，充分给予人文关怀 工作的高风险性对辅导员身心影响较大，虽然学生紧急事件的发生不可避免，辅导员的管理责任不可推卸，但不能把事情的后果都推给辅导员。一方面，学校应制定和完善制度，对学生的行为和义务有明确、具体的规定，让辅导员有章可循，有据可依，学校要承担基础性责任。另一方面，不能总是给予工作和管理上的重压，一味强调单向工作布置和辅导员的服从，而是要及时发现与处理辅导员工作和生活中所遇到的困难和实际问题。
2.2 理顺相关部门工作关系，切实减轻辅导员的工作负荷 由于学生工作是一个庞杂的工作体系，涉及到学生思想教育、生活、心理等诸多方面的.工作。学校要切实减轻高校辅导员的事务性工作负担，就必须先理顺学生工作系统内部的关系。要划分清楚学生工作各职能部门、人员的责任与义务，不能凡是涉及学生的工作都交由辅导员来做，要规范相关事项沟通与协调的工作程序，各类人员分工协作。
2.3 关注辅导员未来发展，实施科学的职业生涯管理 学校要关注辅导员的职业生涯规划和未来发展，并实施有效管理。首先，要完善辅导员考核与激励机制，切实提高高校辅导员的各方面待遇。其次，要在职称评定、职务竞聘等方面提供政策保障，切实解决好他们的职务聘任问题，使辅导员看到希望，看到未来，增强其自信心。第三，要为辅导员搭建一个施展才能的舞台，给予辅导员专业发展的空间。第四，应该有计划地对辅导员进行职业培训，为他们提供更多的学习培训机会，并创造条件使他们将培训学习的成果在实践中得以运用。
2.4 建立科学的选拔评价机制，辅导员要加强自我教育和学习，提高职业化水平重视对辅导员的选拔，建立辅导员公开竞聘上岗制度，在辅导员工作中引入竞争机制。坚持全方位、多渠道择优选拔，把那些知识广、能力强、素质高、真正热爱大学生思想政治教育工作的人员充实到辅导员队伍中来。
高校辅导员是我国高校教师队伍重要的组成部分，是促进学生健康成才、维护学校稳定发展的重要力量。实践表明，辅导员队伍建设的好坏将直接影响高校学生工作的成败，只有切实维护高校辅导员队伍的稳定性，才能充分发挥高校辅导员的才能与潜力，使高校辅导员真正成为学生的良师益友，有效地开展大学生思想政治教育工作。
参考文献：
[1]李丽.从辅导员的职业倦怠看高校辅导员队伍建设[J].黑龙江教育学院学报，2009（2）：36-38.
[2]曹麒麟，李向成.高校辅导员职业生涯发展的对策研究[J].思想理论教育导刊，2009（2）：107-109.
篇3：加强高校辅导员素质与能力建设研究
加强高校辅导员素质与能力建设研究
目前高校辅导员在素质与能力方面存在一些问题,高校应注重辅导员的选拔和培养,建立健全辅导员培训、管理、考核、激励机制,不断推动辅导员队伍的创新发展.
作 者：刘馨 钟永淑 作者单位：乐山师范学院,四川,乐山,614000 刊 名：文教资料 英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G64 关键词：高校辅导员 素质与能力建设 基本对等篇4：对高校政治辅导员新时期师德建设的思考
对高校政治辅导员新时期师德建设的思考
政治辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的'指导者和引路人.加强辅导员队伍建设,是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制,对于全面贯彻党的教育方针,把大学生思想政治教育的各项任务落实到处,具有十分重要的意义.
作 者：邹宇S 张轩辉 蔡敬华 作者单位：广东药学院,广东,中山,528400 刊 名：文教资料 英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(7) 分类号：G64 关键词：高校政治辅导员 师德建设 现状 内容 措施篇5：高校辅导员专业化建设理论研究报告书
高校辅导员专业化建设理论研究报告书
1.高校辅导员专业化建设的必要性分析
1.1学生角度
大学生早熟而又不成熟。大学生早熟成为普遍现象，但是他们仅具备了早熟的现实而不具备任何的实践锻炼。因此，如何对待这些具有双重属性的学生是社会抛给辅导员的难题，这些难题已不能满足于单纯的政治思想引导就能解决，也不满足于其他工作的兼职教师的临时指挥。
扩招之后学生背景更加复杂。开始的高校扩招及高考政策的放开，高等教育由精英化进入大众化的时代。现在，巨大的背景差异导致兼职辅导员只能是顾此失彼。如何使学生接受经济、文化、年龄、习惯上的差异是对辅导员队伍的新的考验。
就业难的问题。解决学生就业难的问题，引导学生就业、择业、创业，是辅导员队伍面临的工作重点，辅导员队伍又肩负起了就业指导中心的责任。不仅如此，辅导员还必须防止由就业难而引发的一系列心理问题。
1.3社会角度
企业所需的人才不仅仅要求理论基础扎实、实践动手能力强，更重要的是强调人之为人的重要性，“先做人后做事”是永恒的法则。辅导员作为学生的人生导师，传授如何做人的经验与方法是本职工作，这也是其工作专业化的凸显。
2.学生工作存在的问题
2.1对传统的教育思想向现代教育思想转变的不适应
主要是体现在以教育为中心，为主轴，没有转到以学生为中心，以学生为主轴上来。教者在“角色转换”报告中的地位应是设计组织指导者，而以学生为主轴为主体才是当前应有的主导思想。“传道授业”思想未完全打破学生围绕辅导员转是家长的从属等这些认识已不合时宜要放开乒脚任学生去闯荡。
2.2工作方法不适应
命令式、家长式、指挥式、简单、单一、计划、空洞。奴隶―封建时期，一直是薪火相传，传递知识。
2.3学生工作队伍不适应
对新时期、新情况、新问题还没有足够认识。现在大多数辅导员是本学校毕业的，没有系统地受过教育培养人才的专门训练，因此缺少这一方面的知识，但国家文件规定留校生做辅导员是有道理的，他们靠近学生，说话学生信、学生听。队伍中现在最大的问题是：不适应、不认识新时期学生工作的新特点，新情况，就更不知道自己的差距，还有一个重要的方面虽然不是人人都有，但也是相当普遍，就是责任心、事业心，对学生的奉献精神不足 。
2.4工作内容的不适应
一是活动内容不够丰富，高雅，高品位的文化活动如音乐会、学术沙龙、英语角、诗歌朗诵会等很少见，这是格调。二是发挥学生作用不够，学生主体地位应进一步发挥。学生哪方面有专长应让其尽情发挥。
3.大学生辅导员专业化建设的措施
3.1明晰角色定位
大学生辅导员在设立之初仅仅是担任政治指导员的角色，随着市场经济的发展及国内外交流的加强，大学生辅导员的角色增添新了内容，角色多样化、内涵丰富化、职业专业化是其发展的主要趋势。思想政治教育工作仅仅是辅导员的工作内容之一，与此同时，面对尚未进入社会的学生，辅导员仍要担任“生活保姆”的'角色，在生活上指导学生，如宿舍安全管理、卫生评比等；心理咨询师，繁重的学习等各种压力导致每一名学生都有或多或少的心理问题，辅导员不得不依托于心理学知识为学生排忧解难；就业辅导，就业难已是每一名学生面临的困境，如何帮助学生走出困境顺利就业、择业、创业，是辅导员义不容辞的责任；班级管理者，辅导员必须管理好自己的班级，包括对学生社团的管理、班委的组建与改选、对党支部的指导等；班级纪律的维护者，对于违反学校规章制度的学生，辅导员还必须做出惩罚措施以维护学校正常秩序；应急公关，遇到突发事件，辅导员还必须担任公关的角色，迅速及时处理好突发事件，防止事态恶化；服务员，管理只是手段，服务才是本质，通过管理手段维持正常秩序，服务于正常教学；朋友，辅导员要以心交心，与学生做朋友，亦师亦友，通过真情的交流了解学生的真正需求。
3.2完善管理体系
不完善的管理体系是造成辅导员队伍流动性大的主要原因，建立完善的管理体系至关重要。
（1）进入机制，学校对于辅导员的选拔工作中，要求辅导员必须具备相应的专业知识，以教育学、管理学、心理学的毕业生为主要来源；详细的职业规划，选拔过程中重点考察应聘人员是否能长期从事该职业，而不是临时性的职场锻炼；对应的能力结构，学生个体的复杂性要求辅导员必须具备应对各种问题的能力，比如组织能力、协调能力、管理能力、应急能力、抗击打能力等。
（2）培训机制，包括入职培训、晋升培训等，一方面加强辅导员对工作的认识，另一方面还要帮助辅导员进一步明确职业规划，以达到稳定辅导员队伍的目的。考核机制，通过一系列的考核程序，以公平公正的原则，可以年为单位，可以学年为单位，具体的考核标准由各学院自行制定。考核通过予以留任，不通过则解聘。
（3）晋升机制，晋升机制是稳定辅导员队伍的重要的保障措施，也是解决辅导员流动性大的关键举措。 年，中央财经大学以北京市辅导员队伍专项督查和学校启动新5年规划为契机，制定了辅导员队伍建设的新5年规划，力求突破队伍职务评聘中的副处级、正处级待遇问题，落实上一个5年规划中的“研究生工作满6 年、本科生工作满8 年的可以享受副处级待遇；研究生工作满11 年、本科生工作满13 年的可以享受正处级待遇”等问题。该项举措可以有效防止辅导员流动性大的问题。
（4）退出机制。退出机制与考核机制相衔接，考核未通过可以强制退出；对于正常的退休，学校要解决辅导员退休后的待遇福利问题，以表彰其对学校做出的贡献。
提高社会对辅导员的认可程度也是学校加强辅导员专业化建设的重要措施，学校应该加大宣传力度，鼓励终身任职，并通过完善配套措施确保人才的留任。
篇6：民办高校辅导员的师德建设论文
民办高校辅导员的师德建设论文
摘要：高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，肩负着对大学生进行思想政治教育和日常管理工作的重任，他们的政治素质、品德、作风直接影响着学生的成长成才。[1]民办高校的辅导员所面临的困难很多，因此，新时期加强民办高校辅导员师德建设具有十分重要的意义。
关键词：高校辅导员；师德建设；职业化
1.民办高校辅导员的现状
学校的发展不单单在于一个学校的科研、教学水平，更重要的是它所形成的校风、学风；而校风与学风的形成与高校辅导员的教育息息相关。目前，民办高校的辅导员职业存在以下几点问题。
（1）职业发展前景局限。当前一些民办高校的辅导员职业建设未能很好地体现以人为本的思想，并没有做到注重人的生活质量，谋求人的幸福、自由和全面发展，具体表现为：一方面，民办高校只注重教师的培养，忽视了辅导员的'发展，忽略了辅导员的职称评定，轻视辅导员的自我发展。另一方面，对辅导员的尊重和关怀不够，他们不能享受教师的福利待遇，导致辅导员工作积极性不高，不能发挥其管理作用。
（2）职业荣誉感、认同感不强。民办高校的学生大多家庭条件优越，家长的溺爱导致“学生叛逆”“沉迷游戏网络”“以自我为中心”，因此，民办高校的辅导员工作难度大。在压力大、学生事务繁杂的情况下，待遇低、福利差，自我认知低，因此不少民办高校的辅导员产生了倦怠、厌烦、焦虑等情绪，这将会影响到学校的人才培养。民办高校不仅仅要做到知识的传授，更重要的是对学生的世界观、人生观、价值观的培养，辅导员应当身正为范，启迪学生的人生理想。
（3）辅导员流动性大，造成对业务不熟。辅导员的职业特性主要表现为具有长期性。辅导员的流动性过于频繁，将无法全面了解学生特点，无法深入解决学生问题。如学生心理障碍的咨询，辅导员要通过与学生谈话，与家长沟通，循序渐进，以了解学生心理障碍的成因，互相建立信任，从而敞开心扉。在这其中，辅导员对待学生需要循循善诱，谆谆教导，而不要渴求立竿见影，一蹴而就，只注重表面工作而不讲本质。
2.提升民办高校辅导员师德水平的措施
师德是一种职业道德，是教师在教育工作中体现的道德观念、情操、行为和意志,是教师在自己的工作中应遵守的道德原则和行为规范。[2]辅导员作为高效工作的重要组成部分，其工作内容与学生息息相关，辅导员的言行举止影响着学生的世界观、人生观、价值观，因此，辅导员尤其民办院校辅导员应该与时俱进，提升自身的师德。
（1）积极参加校内外培训。在民办高校当中，民办高校辅导员自身的实践经验不甚丰富，处理问题时缺乏手段和策略，往往会在不经意间暴露出自身的缺点和不足，而这些将直接影响到学生未来价值观念的形成，影响到民办高校的发展。因此，民办高校应该多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。[3]
（2）强烈的职业认同感。高尚、崇高只是一种来自外在的评价，而幸福是行为主体的内在体验，只有与人的内在情感体验相联系的活动才具有坚实的基础和永恒的活力。[4]高校辅导员的最高境界是把职业当成自己的事业，对自身的职业有认同感与荣誉感。只要有强烈的职业认同感，辅导员才能感受到“累并快乐着”，才能任劳任怨地完成一切工作任务。
（3）进取的职业心态。现今，大部分民办高校的辅导员是刚刚走出学校的应届毕业生，没有工作的经验，在处理学生问题时容易产生焦虑、急躁的情绪；而相对有经验的辅导员面临着成家立业的压力，在工作中慢慢就丧失了对工作的热情与刚劲。如果不能很好地处理这些情绪，不仅对个人，而且对辅导员工作都会产生严重的负面影响。因此，要保持积极、热情的心态处理学生的每一件事情，耐心地转换自身的角色，全面地看待问题，做到忙中不乱。
3.结语
民办高校辅导员的师德建设是一项长期而艰巨的任务，民办高校辅导员的师德建设应该结合时代特征，长期坚持，为和谐办学贡献力量。
参考文献：
[1]陈宏建，李素梅.新时期高校辅导员师德建设的思考[J].职业时空，，（4）.
[2]朱俊海.独立学院辅导员师德建设探讨[J].成功（教育版），，（8）.
[3]连文忠，庄秋琴.浅谈民办高校辅导员师德建设[J].价值工程，，（15）.
[4]曹砚辉，谭来兴.高校辅导员师德建设初探[J].教育探索，2010，（2）.
篇7：新时期高校辅导员队伍建设研究论文
新时期高校辅导员队伍建设研究论文
论文摘要：辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量，其队伍建设直接影响到人才培养的质量。当前,高校辅导员队伍建设中存在管理制度不完善、配套机制不健全、职业化和专业化可持续发展机制欠缺等诸多问题。因此，高校应进一步加强辅导员队伍建设，以充分发挥辅导员在大学生思想政治教育中的作用。
论文关键词：辅导员队伍建设；有效途径；大学生
在全面实施科教兴国和才人强国的今天，高校毕业生不仅要具备扎实的专业技能，还应具备过硬的思想政治素养，才能在维护国家稳定和社会建设中做出应有的贡献。辅导员是高校开展学生思想政治教育工作的骨干力量，辅导员队伍建设状况直接关系到党的教育方针政策的落实和人才培养的规格和质量。因此，重视和加强辅导员队伍建设，打造一支高水平的辅导员队伍对一个高校的学生工作具有重要的意义。教育部2004年16号文件使得高校辅导员队伍建设取得了明显成效，但也面临着一些新的问题，为适应新形势下的工作要求，应及时予以解决和完善，进一步加强辅导员队伍建设。
一、高校辅导员队伍现状及存在的问题
随着高等教育大众化，辅导员队伍遇到了新的挑战，主要是工作量增加，工作难度增大，思想政治工作的任务加重。目前辅导员队伍面临着精力不足、数量紧缺，动力不足、队伍不稳定，定位不明确等问题。高校辅导员是大学生的知心朋友和人生导师，对大学生的健康成长起着不可或缺的重要作用。分析当前高校辅导员队伍建设中的现状及存在的问题，对加强和改进高校辅导员队伍建设具有重要的现实意义。
（一）多数高校把与学生相关的事情都列为辅导员的工作职责，上面千条线，下面辅导员一根针，结果是辅导员整日疲于应付永远也打发不完的琐碎事务，心力憔悴，根本无暇顾及自身理论水平和业务水平的提升，久而久之，辅导员热情和责任心减退，不能安心工作；部分高校仍没有辅导员序列职称评定、待遇、出路等方面的具体规定，导致辅导员对自身职业发展和前途缺乏信心。
（二）辅导员流动性大。辅导员流动性大是高校普遍存在的现象。学生来自不同的地区，家庭背景不同，受教育背景不同，不少“90后”特显其“非主流”特征，这给辅导员工作带来了新的挑战。工作中日常事务多，过于繁琐，工作难度、工作强度、工作复杂程度都在增大，这使得一些辅导员难以承受沉重的工作压力而离职。其次，辅导员在职称和待遇上没有和专业教师平等起来，被别人称作是学生的“保姆”，这使得一些辅导员产生自卑感，看不到个人发展的前景，最终离开辅导员的岗位。再次，一些招聘进来的高校毕业生把辅导员工作作为跳板，以考取更高学历或公务员，或找到自认为更好的.工作就离职而去，很多高校都存在“进得来，稳不住”的现象。因此，如何让辅导员“进得来，稳得住”就成了学校要解决的问题，也是接下来要探讨的辅导员队伍建设问题。
二、辅导员队伍建设的有效途径
校辅导员是大学生思想政治教育的重要力量，是保证高等教育事业蓬勃发展的中坚力量。专业化已成为辅导员队伍发展的必然趋势，各高校应对其发展提供制度上的保障和政策上的倾斜，使其把辅导员工作当作一项事业来做，从而推动辅导员队伍建设的科学化发展。
（一）认识辅导员工作的重要意义
在高等教育中，辅导员是我国高校特有的角色，首先，辅导员是高校学生思想政治教育工作和日常管理的主要力量，是最直接的组织者、实施者和指导者，是学校和学生之间工作的衔接纽带，是学校和家长之间沟通的桥梁。其次，辅导员是学生“成人”教育的引路人。长期以来，高校在重视学生“成才”教育的过程中往往忽视了“成人”教育，致使社会出现对大学生“高分低能”和“素质低”的看法。我们已经清楚地看到，社会对人才的需求正由过去的只重个人学业成绩向兼顾个人综合素质转变，学生教育正由过去的只重“成才”教育向兼顾“成人”教育转变，这种转变在警示我们学生的“成人”教育该重视了，同时，也给辅导员如何做好学生的“成人”教育提出了新的挑战。大学时期是学生人生观和价值观形成的重要阶段，辅导员的思想素质和人格魅力在与学生长时间及近距离接触过程中对学生的“成人”教育无疑会产生潜移默化的影响。因此，辅导员首先要认识到辅导员工作的重要意义之所在才能全身心投入到工作中去。
（二）进一步明确高校辅导员的定位和岗位职责
高校要从思想上提高对辅导员队伍建设重要性和紧迫性的认识，明确辅导员工作目标和工作任务，明确职责，理顺关系。辅导员是按照学校党委、行政的部署在从事学生日常教育管理工作的同时，有针对性地进行思想政治教育活动，培养大学生思想政治觉悟的思政工作者，而非一般的管理行为和教学行为的服务者，思想政治教育工作是辅导员工作的出发点和落脚点。因此，高校首先要明确辅导员的工作职责和工作要求，把辅导员从学生“保姆”的角色中解放出来，使辅导员从日常繁重的事务中解脱出来，如客观的明确辅导员的工作职责，辅导员负责有针对性地开展思想政治教育活动，侧重学生的思想辅导和日常管理服务，理顺辅导员与学校各职能部门的职责，坚持各部门分工合作的原则，减少辅导员的盲目奔波，使辅导员有更多的时间和精力，对学生情况进行研究，总结工作经验，从而提高辅导员的工作效率，保证辅导员的工作方向和工作效果。
（三）进一步提高个人综合素质
辅导员明确角色定位、确立个人愿景，加强个人学习，不断创新总结、自我超越，形成终身学习的习惯，完善业务素质和工作技能。辅导员走入工作岗位需要快速成长，自身的专业背景与辅导员工作的要求有一定的差距，工作经验缺乏，心理素质、工作技能、处事能力等多方面素质有待提高。学习，是成长的重要手段。通过学习，可以掌握办公处理软件、心理学、教育学、哲学、社会学等方面的理论知识；虚心求教有经验的老辅导员，弥补工作中的不足，掌握工作的方法，利用现代化技术（例如建立思想政治教育平台、网站，开通辅导员个人微博，可以增强与学生之间互动交流），可以掌握学生工作中的工作技能。加强个人学习，促进团队学习，可以提升辅导员自身的业务素质和工作能力，从而增强学生工作和思想教育的工作力度，使辅导员工作真正起到思想教育学生、管理服务学生的作用。个人学习是辅导员自身成长的必经之路，是学习型辅导员队伍构建的重要途径。
（四）积极为辅导员提供学习和交流的机会
现今社会知识全球化和信息全球化，辅导员所面对的是一个高智商而又充满好奇心，思想活跃的大学生群体，滞后的教育理念无疑妨碍了对学生工作的顺利开展。提高思想政治教育工作水平，实现辅导员管理的专业化，学习上级单位和兄弟学校先进的指导思想和教育理念是非常有重要和必要的。建设一个学习型辅导员团队势在必行。每学年抽出一定的时间鼓励辅导员走出去，“拿”进来的方式，学习最先进的教育理念和教育思想，为辅导员队伍的发展提供强有力的支持和管理。
（五）提高福利待遇“留住人”
建立完善的辅导员考核、激励机制，是优化辅导员队伍结构，实现人力资源最大效能的重要举措。建立一套行之有效的辅导员考核、激励机制，可以从两个方面进行：一是自上而下的过程，高校落实好上级政策；二是自下而上的过程，高校按照本校辅导员工作、生活的实际。对此要做好三个方面的引导工作：首先，以典型示范人，即奖励在科研、管理、服务几个方面工作中成绩显著、贡献突出的辅导员，激励先进，营造争先创优的氛围；其次，以重点鼓舞人，确定骨干项目，加大项目资助、人才奖励、培训补贴等方面的扶持力度，促进辅导员队伍规模和质量的整体提升；最后，以点面实惠人，即在奖励优秀辅导员的同时，对所有辅导员实施普遍补贴，提高整个辅导员队伍的待遇。
新形势下，高校学生思想政治教育和管理工作显得越来越重要，辅导员作为学生工作的直接主导者，他们的素质能力也就决定着工作的成效，因此，加强辅导员队伍建设具有重要的意义，在方法和途径上今后还要不断地探索和总结，使队伍建设更见成效。
文档为doc格式
