【导语】这次小编在这里给大家整理了高校体育素质教育研究（共7篇），供大家阅读参考。
篇1：高校体育素质教育研究
高校体育素质教育研究
【内容提要】采用文献法、专家访问法和逻辑思维法着重论述素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）思想的形成，高校体育素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的基本特征，主要内容及实施高校体育素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的具体对策。主要目的是探索适合21世纪社会发展客观需要的体育教育（－上网第一站xfhttp教育网）新模式，不断提高教育（－上网第一站xfhttp教育网）教学质量，全面推进《全民健身计划纲要》的实施。
【摘 要 题】学校体育
【关 键 词】高校体育/素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）/特征/内容/对策
国家的强盛，民族的振兴，靠的是人才。人才的培养关键在教育（－上网第一站xfhttp教育网）。培养与造就适合新时期社会发展需要的新型的合格人才，是党和国家赋予高等学校光荣而艰巨的任务。为了更好地完成这一任务，党中央、国务院作出了《关于深化教育（－上网第一站xfhttp教育网）改革全面推进素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的决定》（以下简称《决定》），这是我国教育（－上网第一站xfhttp教育网）思想的.一次重大飞跃，具有十分重要的现实意义。高校体育是高等教育（－上网第一站xfhttp教育网）的一个重要组成部分，是培养全面发展的人才的一个重要方面。在全面推进素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的过程中，如何贯彻与实施素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）是高校体育面临的一个值得深入细致研究的重大课题。据查阅文献，目前围绕着这一课题虽有一些零星的表述，但系统、全面地进行研究的文章并不多见。本文对此进行了一些探索，提出了自己的一些浅见，仅供参阅。
1 素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）思想的形成
1.1 素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的概念
素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）是以提高民族素质为根本宗旨的教育（－上网第一站xfhttp教育网）。它是依据《教育（－上网第一站xfhttp教育网）法》规定的国家教育（－上网第一站xfhttp教育网）方针，着眼于受教育（－上网第一站xfhttp教育网）者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育（－上网第一站xfhttp教育网）者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动活泼地发展为基本特征的教育（－上网第一站xfhttp教育网）。
1.2 素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）思想的形成
素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）是随着时代与社会发展的现实需要而产生与发展的。十一届三中全会以后，教育（－上网第一站xfhttp教育网）事业得到了重视和加强，确立了“基本普及九年义务教育（－上网第一站xfhttp教育网）和基本扫除青壮年文盲”的教育（－上网第一站xfhttp教育网）工作总体目标，并在逐步贯彻与落实过程中强调要重视“培养能力，发展智力”和非智力因素的培养。1983年以“三个面向”为指导的全国教育（－上网第一站xfhttp教育网）体制改革全面展开。为了搞好教体改革，1985年党中央作出了《关于教育（－上网第一站xfhttp教育网）体制改革的决定》，明确指出“改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才。”随着我国政治、经济的飞速发展，教育（－上网第一站xfhttp教育网）与社会发展不相适应的矛盾日益突出，由“应试教育（－上网第一站xfhttp教育
[1] [2] [3]
篇2：高校体育教学人文素质教育研究论文
高校体育教学人文素质教育研究论文
［摘要］长期以来，各个学校所设置的体育课程基本以传授体育知识、体育理论及体育技能为主，缺少必要的系统性的知识结构，尤其是人文素质教育的成分。如今，在体育教学过程中增加人文素质教育，日益成为必要。高校体育教学中增加人文素质教育，既有时代发展需要的原因，也是人文素质教育本身的需要。本文即从高校体育教学中增加人文素质教育的必要性入手，尝试探讨高校体育教学中如何增加人文素质教育的策略与方法。
［关键词］高校体育教育;人文素质教育;必要性;方式
时代的不断发展变化，给高校教育提出了新的要求，高校体育教学也同样面临着新的变革与挑战。当前，由于全方位素质人才的培养需要，高校体育教育也从传统的单一学科本身，朝着多元化、多结构的学科方向发展。长期以来，各个学校所设置的体育课程基本以传授体育知识、体育理论及体育技能为主，缺少必要的系统性的知识结构，户外活动占整个体育教学活动的百分之九十以上，有限的室内授课时间也基本上以讲授体育基本理论为主，脱离实际的同时，也忽略了各学科之间的沟通与协调发展，尤其在人文素质教育方面，体育教学课程当中显得有些不足。这里所说的人文素质教育，是指将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶的方式内化为人的气质、人格和修养，使其成为受教育者内在的相对稳定的品质。具体来说，人文素质教育包括为受教育者提供人文知识、人文思想、人文方法、人文精神等内容的全方位教育。新的教育理念及健身理念要求之下，高校体育课程也势必要承担起培养学生综合素质的重要任务，这就需要在高校体育教学过程中逐渐剔除传统的、陈旧的教学手段，改变传统的教学观念，在进行体育专业技能的教学过程中，适当增加人文素质教育的内容，让体育课真正成为大学生所学课程的一部分，在培养学生体育技能、保障学生身体健康的基础上促进学生整体素质的提高，从而为培养健康向上并具备全方位素质的人才队伍做出贡献。同时，从高校体育教学中增加人文素质教育的必要性来看，当前对于这方面的改革也势在必行。
一、高校体育教学中增加人文素质教育的必要性
(一)适当的人文知识补充需要。对大学生进行人文素质教育，首先需要增进大学生的人文知识内容。体育课当中所涉及的部分知识，可以起到对学生人文知识需求方面的补充作用。高校课程设置中，每一门学科的知识点都不完全相同，人文知识分布在各个门类的课程当中，作为一门相对比较特殊的课程，体育课程当中所涵盖的人文知识并不在少数。从体育技能角度来看，各个门类的体育项目知识、发展历史、发展过程中所出现的各种事例、体育比赛的基本规则和基本知识、各种体育比赛过程中所出现的精彩瞬间或者典型事件等等，都是人文知识的一部分，适当在体育课程当中增加这些知识的教学，不仅是体育课自身知识体系丰富性的需要，也是学生拓展人文知识领域的需要。从高校体育学科建设角度来说，与体育教学内容相关的人文知识的扩充也是十分必要的。
(二)从多方面给予学生以人生观指导的需要。除了必要的人文知识补充需要之外，所有的学生都需要在读书期间获得正确的人生观指导。一直以来，高校体育课主要侧重大学生体育理论与体育技能的培养，同时更加注重对大学生身体健康的培养，将对学生的为人处世方法及正确人生观等方面的培养当成其他课程或者科目所应完成的事情。但实际上，即使是实践教学为主的体育课程，也应承担起这一职责。高校在注重培养学生身体健康的同时，更注重学生的心理健康，在这方面，就需从各个不同角度对学生进行为人处世方法、处事心态及人生观等方面的指导。大学生入学，需要的是从每一门课程当中汲取对身心健康有益的内容，对于体育课同样有极高的期待值。而体育课自身的特点及体育竞技等较为灵活的教学方式，可为大学生提供更多这方面的契机，体育课只是一门传授体育技能的课程的理念，势必要做出调整和转变。
(三)利用体育精神涵养人文精神的需要。在大学生群体当中进行人文素质教育的目标是形成人文精神，将大学生群体塑造成一个具有良好精神风貌的群体。人文精神是一个较为宏观的概念，事实上，人文精神的含义非常广泛，这一抽象概念很难用一两个词语来表示，真正的人文精神应该包括爱国主义精神、奉献精神、团队协作精神、助人为乐精神、创新精神、独立自主精神、自我牺牲精神等多个方面，这些具体内容涵盖了大学生群体所应具备的全部道德要求，也很符合高校教育的基本方向与基本要求，是高校每一学科教育当中不可或缺的内容。高校体育课也是一个有利于大学生群体涵养人文精神的有利平台，因为体育精神本身就涵盖了上述人文精神的诸多方面。无论从学校的培养目标来看，还是从学生本身的需求来看，在高校体育课程当中适当融入人文素质教育，尤其是体育精神的传递，都十分必要。
(四)丰富高校体育教学内容的需要。此外，打破传统体育教学理念，改变传统的单一化教学方式，将体育课与人文素质教育恰到好处地融合在一起，也是丰富高校体育教学内容的需要。长期以来，高校体育课设置以技能培训为主，除了必须要完成学生体能达标的项目之外，所增设的内容也十分单一，可供选择的课程内容有限，难以激发起学生的学习兴趣。大量技能学习课的设置、反复的技能训练、大量的户外运动将体育课变得单调，缺少趣味性。除了可为学生的体能培养加分之外，体育课几乎没有别的用处。甚至一些同学由于找工作、考研等需要，将体育课视为鸡肋，必要的时候可能会选择放弃。很多大学生因为在大一、大二阶段体育成绩优秀可在大三、大四免修体育课而沾沾自喜。体育教学长期与其他学科分裂，存在距离，难以与其他学科建立起一致的培养目标。从这些弊端来看，高校体育教学必须要进行改进，增加授课内容、融入人文素质教育等方式，也就成了必要选择。
二、高校体育教学中增加人文素质教育的方法
(一)教师具备自我提升理念，关注人文素质教育。在对学生进行人文素质教育之前，教师本身首先应当具备基本的人文素质。这是实现高校体育教学中增加人文素质教育这一目标的前提和基础。教师首先需明确人文素质教育的概念及所应涵盖的内容，并能够据此对自身知识结构、道德自律意识等进行调整，要明确如何在体育课中传递给学生人文知识，以及可在体育课当中增加的人文知识内容。高校体育教学既然承担着给学生灌输人文知识、提高学生人文素质的重要任务，体育教师本身就要承担起必须承担的责任，更加注重个人修养，在思想道德方面严格要求自己并且不断提高自己，起到示范作用。另外也需要具备一定的人文素养，如深化体育知识的学习，扩大体育知识的'外延，增进自己在体育这一范围内的人文知识含量，只有如此，才能够将更多的知识传递给学生，真正做到时时刻刻在教学中注重人文素质教育，达到基本的教学目标要求。在这方面，高校也应为体育教师提供培训机会，增加体育教师的学习和提高机会，从而保证自身知识水平及人文素质能够适应体育教学的需要。
(二)改变教学结构，丰富教学内容。在高校体育教学过程中增加人文素质教育，就必须要对传统教学结构和教学内容进行调整。传统教学结构单一，缺乏创新，教学环节简单枯燥，难以承担在体育教学中增加人文素质教育的责任，也难以激发起学生对体育课的兴趣。对教学内容及教学环节进行合理调整，可为在教学过程中增进人文素质教育提供广阔的空间，寓教于乐，从而增进体育教学的效果。如在传统的以强化训练、单一技能学习为主的教学方式中增进室内授课、体育比赛等环节，就可为人文素质教育提供全新的舞台。室内授课环节可传授体育发展史、体育项目知识和该项目的发展史、体育竞技类型与相关规则、体育竞技当中所体现的创新精神与体育精神等内容，激发学生对于体育这门学科的兴趣，并让他们看到一个完整的、新奇的体育世界。通过户外活动及必要的比赛环节设置，可进一步提升学生的人文素质。如比赛所必须的团结协作精神、吃苦耐劳精神等等。除校内的授课环节之外，高校体育课也不妨将视角扩大到整个社会，如带领学生去观看比赛、关注身边的体育新闻、进行体育相关知识与健康养生知识的宣传等，丰富学生知识结构的同时，也让学生在动态的体育世界中感受体育竞技及体育精神的魅力。这样就会在丰富课堂内容的同时，潜移默化地进行人文素质教育，一举两得，达到教学目标要求的同时，也起到促进学生身心健康的效果。
(三)积极探索新的教学方法与教学手段。高校体育教学改革是一个长期的、复杂的过程，除了体育教学理念及教学内容的转变与调整之外，体育教学方法与教学手段也应与时俱进，不断进行探索与改进。这方面的改革首先需要考虑到学生的整体状况、学习需求、兴趣所在及学生的接受能力，对此进行综合分析及考量的基础上，教师需要对教学内容、教学方法进行精心设计。体育教学并不是单纯的一场游戏、一次健身或者一场比赛，而是知识、技能与思想的有机结合，教师只有采取多种手段进行教学，才能真正激发起学生的学习兴趣，从而达到既定的教学效果。在当今时代，体育教学同样需要在实际操作基础上辅以多媒体、教学器具等手段多样化教学，如在进行篮球等课程的教学过程中，就可通过多媒体的展示，将篮球的产生、发展历程给学生做详细讲解，同时将必要的技术手段进行图片分解，让学生在认知的基础上深入人文素质教育，从而达到良好的教学效果。在实践教学过程中可培养学生的角色意识，通过“参赛队员”“裁判员”“啦啦队”等具体分工方式，让学生在热火朝天的教学实践中学会体育规则，也明晓体育精神，从而达到技能培养与人文培养的双重效果。
(四)认真与学生沟通互动，从而达到对学生人生观进行指导的目的。高校体育教师要充分与学生进行沟通，在课堂教学过程中随时掌握学生对体育知识的接受情况，从而对教学方式和教学效果进行检验。与学生的沟通交流还可起到对学生人生观进行指导的目的和效果。因为耐心细致的交流不仅可获得学生的充分信任，也可发现学生可能存在的心理、思想问题，及时发现，及时调整，及时帮助解决。具体沟通环节的设定可以是随机的，也可针对某一具体问题进行讨论，讨论过程中不仅可对学生的思想动态、思想倾向等有所了解，还可以适时对学生进行纠正和指导。体育教学内容与教学环节当中，给教师与学生的沟通和交流提供了充分契机，如对某些体育事件的点评与认识，就可反映出学生的处事原则与处事心态，对此作出及时调整，就可保证体育教学当中所进行的人文素质教育的正常进行。与学生的互动还可体现在体育课趣味性的提升方面，尽可能地为学生提供展示自我和积极参与的机会，可让学生更加充满自信甚至热爱生活，从而提升其人文修养，达到潜移默化实现人文素质教育的效果。
综上，通过对高校体育教学当中增加人文素质教育的必要性和方法进行梳理和总结，尝试对高校体育教学当中增加人文素质教育的方式与手段进行探索，从而解决如何在高校体育教学中增加人文素质教育、如何能够让体育教育当中所渗透的人文素质教育与教学本身有机融合的问题。“打铁还需自身硬”，在对大学生综合素质进行培养的过程中，体育教师本身也需深刻认识到学科改革的必要性，并积极从自身进行改变，增进自身的人文素质水平，只有不断提升自我，才能更好地教书育人，从而在体育教学与人文素质教育之间寻找到最佳结合点，达到在体育课教学中也能实现人文素质教育的目标。
［参考文献］
［1］陈智峰．试析优化大学体育教学人文环境的创新对策［J］．科技创新导报，，(13):157，159．
［2］谢志鹏．优化大学体育教学人文环境的对策探讨［J］．学校体育学，2016，(12):57－58．
［3］申明玉．大学体育教学改革与人文素质培养探讨［J］．体育世界(学术)，2016，(3):67－68．
篇3：高校体育教学改革和素质教育论文
摘要：随着我国经济的不断发展， 我国教育水平也在不断地提高， 学校也越来越注重体育教学。体育作为高校教育的重要项目，近几年来， 我国体育方面也取得了不错的成绩， 激励着更多的高校学生学习体育运动。随着普通教育的改革， 高校体育教学也进行了一系列的创新， 旨在提高高校学生身体素质， 同时对高校学生进行素质教育。注重高校体育与素质教育， 不仅能锻炼学生身体， 提高学生免疫力， 还可以进而培养学生的运动精神， 培养学生的自强、勇敢、拼搏精神。通过重视高校体育教学改革， 提高我国高校学生整体身体素质与基本道德素质。本文将针对高校体育教学改革和素质教育进行探讨。
篇4：高校体育教学改革和素质教育论文
改革开放时期左右， 我国就已经提出了体育强国的口号， 我国体育也在不断地发展， 从开始的一人参加奥运会， 到现在的奥运会场奖牌满载而归， 这是中国体育的突破。我国体育教育还处在初级阶段， 没有完善的训练方法与教学方法， 普通高校进行教学时， 往往不能把握教学的重点， 对教学内容进行错误的传达， 导致学生的体育质量达不到预期的效果， 丧失学生运动兴趣， 对高校学生整体身体素质产生消极影响。只有不断地对高校体育教学进行分析， 并且能够有效的结合素质教育， 制定出完善的教学方法， 实行合理的训练方法， 才能提高高校学生的基本素质。
1、高校体育在素质教育中的地位和作用
1.1 明确高校体育在素质教育中的地位
就目前我国高校教育来讲， 不仅要进行专业教育， 还要进行素质教育， 我国高校体育教学进行素质教育的主要目的就是发展学生的智德体美劳， 全面的提升高校生的基本素质。体育教学作为高校教育的重要部分， 所以说， 落实素质教育的体育教育具有重要的意义， 但是我国高校更加注重学生的应试教育， 从而忽视学生的体育教育， 促使高校学生基本身体素质的下降， 在一定程度上影响着我国体育教学。近几年来， 高校体育教学的这一现象引起社会的高度重视， 都希望在高校教育的过程中， 能够发生教育方式思想的改变， 传统教育方式转变成素质教育， 促进高校学生的全面发展。教育方式的创新改革， 不仅是体育教学发展的一个重要机遇， 同样也是高校体育教学面临的一个艰巨任务[1]。
1.2 利用高校体育优势， 强化素质教育
高校进行素质教育的主要目的就是发展学生的内在美， 发展其美好的道德品质， 素质教育涉及高校学生更多的心理， 这种教学方式不仅能够丰富普通教学内容， 还能够更好的落实高校体育教学中的素质教育。首先， 利用高校体育健身的基础功能， 提高高校学生的基本身体素质， 促进高校学生身体免疫力的提高， 避免疾病的发生， 充沛高校学生的激情活力， 能够有效的帮助学生本身器官的发育和改善。其次， 就是有效的利用高校体育的竞赛， 丰富学生的大学生活， 提高学生的上进心， 力争上游的品格。学生参与更多的体育类竞赛， 能够更好的发展学生的身体与心理素质， 灌输给学生正确的体育精神， 正确的价值观念， 还能够在一定程度上发展学生的审美能力， 培养学生自强、自信等优秀精神。除此之外， 还能够充分的利用高校体育的教育功能。高校开展体育教学， 能够培养学生的爱国情怀， 基本集体意识， 全面的发展学生的素质， 更好的培养学生的竞争意识， 提高心理承受能力， 培养学生自强不息的精神[2]。
2、高校体育教学如何实施素质教育及应注意的问题
在高校体育教学的过程中， 进行素质教育的实施， 难免会存在一些问题， 面对这些问题的时候， 应该采取正确的解决措施。
2.1 转变教育观念， 创造宽松环境
在高校体育教学的过程中落实素质教育， 首先就应该让社会认识得到认可， 转变教育的观念， 正确的意识到新时代什么是高校学生不可缺少的， 只有得到国家与人民的正确对待， 才能够顺利地从传统教育向素质教育发生转变。
2.2 端正教学指导思想， 明确以终身体育为发展目标
在我国高校体育教学中进行素质教育， 就需要高校体育的教育者能够端正教学思想， 适应时代与素质教育的'需求进行正确方向的教育， 注重教学过程中的素质教育， 明确体育教学的目标。体育教学的过程中， 应该完成体育技能的基本传授， 学生掌握相关体育技能与知识， 能够提高其对体育知识的兴趣， 培养体育爱好， 所以说， 加强学生基础技能的培养， 能够有效的促进素质的培养。教学的过程中， 还应该更好的注重体育能力的培养， 只有学生的体育能力得到培养， 才能够更好的进行体育运动， 培养学生的能力发展， 学生才能够更好的适应社会。然后， 就是促使身心协调发展为中心， 在进行体育教学的过程中， 要求学生进行身心的配合协调， 在进行相关体育知识的学习的时候， 培养学生身心的发展。最后， 教育方向以终身教育为主。高效的体育教学， 应该将目光放远， 更好的看待未来， 不仅要学生能够掌握某一种体育武术套路， 注重学生的体育意识的培养[3]。
2.3 提高教师自身素质与重视学生主体地位
教师在教学过程中起着重要的主导作用， 教育、引导学生进行学习， 素质教育的实施过程中， 也是通过教师进行学生的正确引导， 所以说， 提高教师自身素质是教育的关键。首先教师应该接受现代化的、正规的素质教育培训， 只有教师正确的意识到素质教育， 才能够起到表率的作用， 更好的开展学生的素质教育。其次就是教师做到自律， 能够严格的要求自己， 为学生树立一个标杆。重视学生主体地位， 主要就是教师在进行体育教学的过程中能够围绕学生展开素质教育， 针对学生存在的问题进行教育， 站在学生的角度进行教育改革发展， 满足学生的发展需求[4]。
2.4 加强两类课程整体教学改革
高校体育的改革就是教学课程改革的过程， 两类体育课程指的就是学科类课程与活动类课程， 进行其课程改革只要体现在教学教材的更新， 发展学生的健康教育、娱乐教育与生活教育等， 全面实现体育教学教育要求， 培养学生的身心健康[5]。
3、结语
总而言之， 为了更好地落实高校体育教学进行素质教育， 就应该转变教学思想、端正教学思想， 明确素质教育的地位。体育教学中全面落实素质教育， 能够促进我国高校体育出现新局面。
参考文献
[1]屈杰.论素质教育与高校体育教学改革[J].体育学刊, (4) :73-75.
[2]杨永辉.论体育教学中的素质教育[J].中国体育科技, (35) :62.
[3]赖示德.试论素质教育与学校体育改革[J].学校体育, (1) :66-68.
[4]樊临虎.素质教育与我国现阶段学校体育改革[J].山东体育学院学报, , 24 (3) :64-67.
[5]陈小珍, 李赴来.高校体育教学改革中应注重学生和教师的素质教育[J].上海体育学院学报, 2018 (1) :90-91.
篇5：浅谈体育与素质教育的研究
浅谈体育与素质教育的研究
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由：‘应试教育’转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展” 。全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。作为学校教育的重要组成部分学校体育教学在实现素质教育中能够发挥积极的作用。
一、促进学生智力的发展
体育运动能促进大脑的发育，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础。其次，可以促进观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展。体育运动具有不同形式的对抗性，不论是个人或集体项目，因其有不确定性特点，则可把表现为肢体对抗的外在形式引伸为内在人脑间的智慧较量。例如在体育教学中，通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效地发展学生的观察能力；通过技术动作的练习，有利于促进学生记忆力、想象力的发展；通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的灵敏性与应变能力。
二、增强学生的体质
学校体育对增强学生体质的作用，是不言而喻的。随着我国社会两个文明程度的迅速提高，更好地贯彻国家全民健身计划纲要，落实“一二一”工程，学校体育还需引进终身体育教育的思想，运用终身体育教育理论和方法，激发每个学生的体育兴趣 ，以培养学生终身体育意识、习惯和能力。使学生走向社会后，不仅有一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量，也使学校体育的功能最大限度地向全社会延伸。
三、培养学生的竞争意识和进取精神
学校体育以其丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。如田径、体操、球类、游戏等项目，在集体注视下完成个人练习、整体练习；各种体育竞赛和体育表演或技评等，都是在同等条件下进行的。竞赛是体育运动的突出特点，作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机，所谓求胜心切。为此，他们有必要不断开发和发展自己最大能力的新的运动技术与方式。这种创造性的心理动机与行为，能使他们逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。因此，学校通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竟赛或练习中去，有利于培养学生的竟争意识和进取精神。
四、锻炼学生顽强的意志品质
由于任何一种体育运动的成效都是人们在长期磨练的过程中获得的。良好的意志品质是人们所必须具备的素质，意志努力总是和克服困难的行为相联系的。它一方面在克服困难中得到体现，另一方面也在克服困难中得到锻炼。在体育教学、训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理上和心理上的困难或障碍，并且每前一步往往都要付出极大的意志努力，胜利也常常取决于“再坚持一下的努力之中”。所以，长期、系统的体育教育，能有效地锻炼学生顽强的.意志品质。
五、陶冶学生高尚的情操
在体育教学、课外锻炼和各种体育竞赛中，学生都将获得各种强烈的情感体验，而这种情感体验，具有鲜明、强列、丰富、多样、易变等特点，对陶冶学生的情操具有特殊的作用。例如在教学中，教师经常采用相互观察、相互保护、相互帮助的教学方法，学生在这种教法指导下，在从事各种身体练习中，培养自己的责任感和相互信任、相互帮助、团结协作与助人为乐的精神。
六、培养学生健康的审美观念与审美能力
学生不但要形态美，还要心灵美。体育是实施美育的重要手段之一，在多姿多彩的学校体育中，教师各种教法手段的运用， 各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演，以至体育场地器材的布置等，都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得丰富的，多种多样的美的情感体验，从而培养学生健康的审美观念和热爱美的情感，提高学生鉴赏美，创造美和表演美的能力，从而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。
实施素质教育，对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求。为了更好地发挥学校体育在素质教育中的作用，体育教师必须努力提高自己的政治思想水平与业务素质，善于吸收先进的教育思想和教育方法，结合实际，把学校体育改革推向深入，全面提高学生的体质。
篇6：中职体育人文素质教育研究论文
中职体育人文素质教育研究论文
摘要：中职学校是培养基础型人才的重要基地，而中职体育是中职教育非常重要的一部分。为了提高中职体育教育质量，有必要在中职体育教育中针对学生加强人文素质教育。本次在分析中职体育教育中人文素质教育现状的基础上，进一步对在中职体育教育中加强人文素质教育的策略进行探究，以期为中职体育教育质量的提高提供有效凭据。
关键词：中职体育教育；人文素质教育；教育质量
中职体育教育是中职整体教学工作中尤为重要的一个环节，传统模式下中职体育教育工作将重点放在教学任务的完成上，而针对体育教育中的人文素质教育存在明显缺失的情况。从现状来看，中职体育教育在人文素质教育上重视程度有待提高，同时人文素质课程设置也有待优化[1]。因此，从提高中职体育教育整体质量角度来看，本文对“如何在中职体育教育中加强人文素质教育”进行分析与探究意义重大。
1.中职体育教育中人文素质教育现状分析
中职体育教育工作的开展使得中职学校教育体育更加健全，开展这项工作不单单是为了提高学生体育成绩，更重要的是在体育教育过程中，培养学生的人文精神，进而促进学生全面发展。对于人文素质来说，提高在多个方面，包括：爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳以及团结协作等等。从现状来看，中职体育教学中的人文素质教育存在以下特点：
1.1重视程度有待提高
有学者对我省多个中职学校进行了体育教育中的人文素质教育调查，将调查的侧重点放在“中职学校对体育教育的重视程度”方面，分为非常重要、重视、较重视、不重视四个等级，统计结果显示，非常重视所占比例为9%、重视所占比例为12%、较重视所占比例为24%、不重视所占比例为55%[2]。这些数据表明，现状下中职学校对体育教育中的人文素质教育的重视程度还有待提高。
1.2课程设置的合理性需加强
我国大部分中职学校在体育教育课程设置上都比较完善，但相对于其中的人文素质教育课程设置则偏少。根据相关资料显示：某中职学校的人文素质课程在体育教育课程中所占的比例不足5%，人文素质教育设置课程合理性有待加强。
1.3人文素质教育方法有待更新
收集相关资料，发现部分重视体育教育中人文素质教育的中职学校，在开展人文素质教育过程中，其教育方法还有待更新。一方面，教育方法单一化，延续传统理论教育或“灌输式”教育,难以真正达到教育学生的目的[3]。另一方面，教师教育理念未及时更新，不能很好地借助多媒体资源、社会资源等展开学生的人文素质教育，进而使中职体育人文素质教育的效果不够优化。
2.在中职体育教育中加强人文素质教育的策略探究
现状下中职体育教育中人文素质教育存在一些不足之处。因此有必要采取有效策略，使中职体育教育中的人文素质教育得到有效加强。具体策略如下：
2.1提高对人文素质教育的重视程度
要想使中职学校体育教育中的人文素质教育得到有效加强，首先便有必要提高中职学校对其人文素质教育的重视程度。结合中职学校实际发展情况，中职学校有必要及时构建人文素质教育制度，并投入合理的资金，用在人文素质教育设施设备建设及教育技术引进方面。并且，中职学校领导层需要在提高自身意识的基础上，使教师的人文素质教育意识得到有效提高。此外，有必要营造良好的人文素质教育环境。例如：在学校内部宣传“爱岗敬业”、“诚实守信”、“吃苦耐劳”、“团结协作”以及“加强心理素质”等素质的重要性，提高学校内部师生的人文素质意识，从而形成良好的人文素质教育风气。
2.2优化人文素质教育课程设置
为了使中职学校体育教育中人文素质教育得到有效优化，有必要注重人文素质教育课程设置的优化。一方面，在体育教学课程大纲中适当地增加人文素质教育课程的比例，增设与人文素质教育有关的课程。另一方面，注重课程教学的评价，开展任务素质教育考评活动，对于表现优异的.学生给予奖励，对于表现偏差的学生给予鼓励。此外，有必要注重“人文奥运”课程的实施，将体育人文素质教育与奥运精神紧密结合起来。例如：借助多媒体播放有关奥运会的图像、视频等，让学生通过观看奥运视频，激发自身的学习欲。同时教师也可以借助一些奥运典型视频案例，教会学生一些奥运精神[4]。这样，便能够在很大程度上达到人文素质教育的目的。
2.3创新人文素质教育方法
要想使体育人文素质教育效果得到有效提高，还有必要对人文素质教育方法进行创新。在上述已经提到多媒体辅助教学法及案例教学法，此外还包括了竞赛教学法、小组合作教学法以及体育课外实践教学法等。不妨以竞赛教学法为例，为了培养学生团结协作、拼搏奋斗的人文素质精神，可以组织学生开展篮球比赛活动，将班级学生分成两队，通过激烈的篮球比赛使学生认识到团结协作的重要性，进而增强学生的集体荣誉感。此外，还可以组织学生参与一些课外体育实践活动，比如公益跑步，参与公益体育不但能够增强学生的个人体质，还能够使学生感受到参与公益事业的意义，从而使学生更加关心社会弱势群体等，这一过程无疑很好地培养了学生的人文素质精神。
3.结语
通过本文的探究，认识到现状下中职体育教育中人文素质教育还存在不足，因此有必要提高中职学校对体育教育中人文素质教育的重视程度，并在此基础上对人文素质教育课程设置进行优化，进一步对人文素质教育方法进行创新。相信从以上方面加以完善，中职体育教育中人文素质教育将能够得到有效加强，进而为中职整体教育工作的优化及完善奠定夯实的基础。
参考文献：
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篇7：高校体育文化建设研究论文
高校体育文化建设研究论文
高校的体育文化对高校学子素质的全面发展有着十分重要的影响，因而加大对高校体育文化建设的重视是非常有必要的。校园体育文化的建设，最重要的是让学生领悟到体育文化的精髓，促进学生身心健康全面的发展。因而高校要在各种校园体育活动与竞赛的开展中，营造具有较强体育文化的氛围，让学生逐步感受到体育文化的魅力，领悟其中所含的丰富内涵，进而培养对体育的兴趣，不断增强自身的素质，从而成为一个合格的当代大学生。
一、高校体育文化的内涵与特点
高校体育文化是指在高校这一环境下形成的为校园主体所共认、共有、共享的所有精神文化、物质文化和方式文化的总和。体育文化是体育健康价值观念的重要体现，对体育活动的开展起着主导作用。其所含的制度与物质方面的内容则是体育文化的具体体现，精神文化与物质文化以及方式文化的有机融合共同构成了高校的体育文化，并成为校园文化建设的一个重要部分。高校体育文化具有表现时代体育风貌的时代性，体现内容多样化的多元性以及适应广大校园师生的普遍性。高校体育文化的内涵与其所具有的特点使其在今天的高校校园文化建设中占据了极为重要的地位，高校要注重通过体育文化的建设帮助师生建立起正确的价值观和世界观。
二、高校体育文化建设的具体措施
1.优化体育课程教学
要加强高校体育文化建设，最主要的方式就是通过体育课来让学生感悟体育文化。体育课是学生接触体育最基本的形式，借助其实现对学生的体育文化影响是极为有利的。高校的体育课教学过程中，要注重将体育文化有机融入课堂教学中，使学生在潜移默化中得到精神的熏陶。体育课要将理论知识与体育技能并重，采取较为合理科学的上课模式，让学生对体育文化有一个感性深入地了解。这样学生才能在日常生活中践行体育文化所包含的理念，进而形成更加积极健康的生活模式，逐步提升体育文化素养，促使高校的体育文化建设取得十分良好的效果。
2.培养学生体育兴趣
注重学生体育兴趣的培养是高校体育文化建设的重要内容，学生对于体育文化的深刻感悟对于学校体育文化的传播有着极其积极的作用。因此高校以及教师在日常的教育教学过程中，要将学生对于体育活动的兴趣作为一项主要任务来完成。当前的高校学子中，有很多不愿意参加体育活动，由于缺乏强制性，多数大学生的日常生活都与体育活动无关。高校要着力改变这一点，首先从思想上使学生明确进行体育活动的重要性，并开展一些有趣的体育活动。让学生逐渐提升对于体育的兴趣，从而鼓励学生走出寝室，走向草场，积极参加体育活动，这样才能促成高校体育文化的建设。
3.丰富体育教育形式
高校体育文化的建设还需要通过多元化的教育方式来进行，为此高校可以开展一些课外的体育活动以及组织相关的体育文化讲座等。体育文化的建设仅仅依靠体育课程的影响是远远不够的，高校应该充分利用课余时间组织学生进行体育活动，经常性的运动会促使学生的身体素质大为增强，同时学生之间就体育文化所进行的交流或者相关的.体育文化讲座也可以使学生的心理素质得到锻炼。这样一来，学生的身心都实现了较好的发展，这也符合高校体育文化的内在要求。
4.加强体育设施建设
体育设施作为体育文化实现的载体，在高校的体育文化建设中具有不可忽视的作用，因而加强体育设施的建设也就成了高校所必须考虑的问题。当前的各大高校中，体育设施的建设及使用还存在一定的问题。如一些体育设施建设不完备，学生无法实现一些体育项目的练习；高校对于体育设施的管理不够完善，致使许多体育器材无法得到正常使用。高校要注意到当前的许多体育设施已不能满足学生的体育运动需求，这也会在一定程度上影响高校的体育文化建设。基于此，高校要加大体育设施建设的投入，使体育活动场所以及体育器材得到不断完善，帮助实现高校的体育文化建设。
小结
总之，高校体育文化的建设不但是建设校园文化的内在要求，也是促进高校学子全面发展的重要途径之一。当前各高校要将体育文化的建设放在比较重要的地位，通过对体育课程和体育活动以及体育设施等方面的改进促使高校体育文化得到补充与完善，从而实现对广大师生的积极影响。
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