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篇1：高校校园体育文化环境建设论文
高校校园体育文化环境建设论文
摘要：高校校园体育文化环境建设是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神面貌，也是学生文明素养，道德情操的综合反映。它在完成学校教育任务中起到不可代替的作用，是一个育人的特殊环境，同时校园体育文化建设又是学校的一项基础性、战略性系统工程，它是高校体育的重要内容。
关键词：高校体育；校园文化；环境建设
体育是文化的一个重要组成部分，它属于“身心文化”范畴，而校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是校园文化建设的重要内容，也是贯彻全面健身计划，培养学生终身体育意识的重要途径。校园文化环境和氛围对于学校教育目标的实现，对丰富学生的精神文化生活，培养其高尚的道德品质，提高其综合素质极为重要。因此加强高校校园体育文化建设，对构建和谐校园具有重要的现实意义。
一、高校校园体育文化的内涵
校园体育文化是指校园文化中与体育文化有直接或间接关系的校园文化的一部分，他形成的动因，主要来自校园内学校体育开展的状况，学校体育发展的硬件建设、体育竞赛的水平、参与竞赛的认输，参加者的积极程度等。校园体育文化是一种和谐的社会文化，是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，更是在广大学生直接参与和精心培养下发展起来的。它对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，继承传统，大胆吸收和借鉴人类社会的一切文明成果，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，促进教育改革的深入发展，具有特殊的地位和作用。
二、建设高校校园体育文化环境的必要性
1、陶冶师生情操，培养学生体育意识
高校校园体育文化活动作为大学生的一种生活方式，早已被大学生所理解和接受，这其中寄托着高校师生的共同理想追求，共同的体育意识、体育观念和体育精神，使高校体育群体产生一种凝聚力和向心力。校园体育文化是维系学校团体的.一种精神力量，在培育校园精神、促进精神文明建设、营造学校人文气息和人文气氛中起着重要的作用。
2、充分加强学生的体育理论教育
体育理论教育是普通高校体育的重要组成部分，是培养和发展学生体育综合知识素养的基础。随着科技的发展和社会的进步，体育理论课教育已满足不了学生的求知欲望。因此应把体育理论知识的教育延伸到课余体育中来，同时要根据大学生需要，适应时代的发展趋势，加强体育理论知识教育的深度和广度。
3、有助于提高学生的综合素质
开展多学科、多层次、多内容的校园体育文化活动，首先有利于拓宽学生知识面，改善知识结构，培养学生参与意识，竞争意识和创新意识；其次有利于培养学生的思维表达能力，交际协调能力，组织管理能力;建立和谐的人际关系，是实现育人使命的需要，是建设文明校园的需要，也是完善人格的要求。
三、体育校园文化建设的基本途径
1、注重加强校园体育文化环境的意识
在社会主义市场经济条件下，社会上出现的各种不正确的价值观、利益观和道德观，伴随着社会主义文化的健康内容一同涌入校园文化中，鱼目混珠。如果我们不注重校园体育文化的思想性，听任社会各种文化现象在校园汇集成潮，影响学生的话，就不能培养出合格人才。
2、广泛开辟体育宣传阵地
在校园体育文化建设中，应运用标语、黑板报、校广播站、电视及网络等宣传媒体，宣传我国体育健儿为国争光的事迹，激发学生的爱国热情和民族自豪感，引导他们形成和完善正确的世界观、人生观，用体育比赛中公平竞争、公开竞争、遵守规则、尊重对手的体育道德精神来感化教育学生，培养他们高尚的体育道德风尚。
3、注重加强校园体育文化制度建设
高校的和谐发展需要一定的制度作为保证，校园体育文化制度是保证学校体育文化健康发展的一个关键因素。体育制度的建设是一项长期的工作，它涉及学校各方面的工作，所以要把学校各部门组织起来，制定相应的制度，要建立健全学校的体育活动委员会，积极创造条件，支持教师和学生成立各种体育社团，并为他们的活动提供方便。
4、提高组建体育俱乐部的能力
学校体育文化的开展不仅仅局限于体育课，在体育课教学以外，有必要建立一些广大师生喜爱的体育俱乐部。学生在体育俱乐部中参加体育活动和各项组织与裁判工作，有利于培养体育骨干，进一步促进体育课质量的提高。
5、开展丰富的体育文化节
校园体育文化节是传播价值观念的最佳载体，是激发学生体育兴趣的有效手段。体育文化节，系体育的感性与文化的理性相结合，融体育知识、体育游戏、体育表演、体育比赛、体育绘画、体育摄影等多种体育相关活动为一体。以体育活动为载体，为师生提供一方舞台，以公平竞争、团结协作、拼搏进取为宗旨，以“健康、快乐、文明”为目标，来培养师生的体育道德素养。
四、结论
高校体育是学校体育的最后阶段，加强高校体育校园文化环境建设是社会发展的需要，它能提升人口的质量，塑造良好的人格、促进人的全面发展，从而有力地推动和谐社会的建设。为此，结合当前高校校园体育文化环境现状出发，应从观念和思想层面上、教学环节及教学模式上、多元化学生课外体育活动运行机制以及学校竞赛活动运行机制上、体育师资队伍建设和营造积极、健康、活泼向上的校园体育文化环境等方面入手，对普通高校大学生进行体育文化素质教育与培养，全面推进高校体育文化环境的发展。
参考文献：
[1]刘勇，胡建忠，周建生。校园体育文化本质探析[J].西安体育学院学报，(4):116-118。
[2]席焕久。体育人类学[M].北京:北京体育大学出版社，。
[3]曲宗湖等。课余体育新视野[M].北京:人民体育出版社，。
篇2：高校校园文化环境建设探究论文
高校校园文化环境建设探究论文
论文摘要：校园文化环境分为物质文化环境（硬环境）和精神文化环境（软环境）两个层次。校园物质文化环境建设是校园文化环境建设的基础，根本在于文化设施和校园景观的规划和建设融入丰富的文化内涵。校园精神文化环境建设是校园文化环境的目的，根本在于规章制度、符号体系、文化活动等的制定、提炼、组织过程中体现浓厚的人文理念。
论文关键词：高等学校校园文化环境物质文化环境精神文化环境
优化校园文化环境是高校校园文化建设的重点工作。良好的校园文化环境可以为理想信念教育和爱国主义教育营造氛围；可以为培养良好的校风、教风和学风需要做好支撑；可以为以学生全面发展为目标的科学文化素质教育提供保障；可以为高层次的校园文化活动创造条件。因此，校园文化环境建设是高校校园文化建设的基础性工作。
一、校园文化环境建设的基本任务
校园文化环境可以划分两个层次：一是以文化设施、校园景观等为代表的物质文化环境；一是以规章制度、符号体系、文化活动等为代表的精神文化环境。高校校园文化环境建设的任务，就是在文化设施和校园景观的规划和建设融入丰富的文化内涵，实现功能性、艺术性与教育性的统一；在规章制度、符号体系、文化活动等的制定、提炼、组织过程中体现浓厚的人文理念，实现规范化、科学化和人性化统一。
二、建设功能性、艺术性与教育性相统一的校园物质文化环境
1。在建筑功能性设计中体现以人为本的理念
全面提升校园建筑的文化内涵是校园物质文化环境建设的基础。建筑的目的和意义就在于通过各种功能的实现为人服务，在建筑功能层面体现以人为本的理念，一方面，要通过合理的规划、现代化的设施更好、更便捷的实现其基本功能；另一方面，就是通过精心的设计、巧妙的布局完善其扩展功能。给师生提供更多的选择、更多的便利、更多的服务，让其全方位感受到以人为本的设计理念。
2。在建筑设计中融入人文关怀的理念
理想的大学校园建筑美学设计有其独特的气质，是功能性、艺术性、教育性的统一，通过其传达的人文关怀理念给与身处其中的师生愉悦的精神感受，陶冶师生的审美情趣，激发师生的爱校热情。因此，在学校建筑规划和设计过程中，要注重与现有校园自然环境和文化环境的融合与协调，体现和谐性；精心设计每一栋建筑，使其既与周边环境协调统一，又同时具有独特的建筑形式；要认真装饰建筑内部环境，以高雅、庄严、艺术气息浓厚的装饰设计体现教育建筑的庄严感和神圣感，全面提升建筑的品位和层次。让学生在学习生活的过程中不断被建筑文化的魅力所熏陶和感染，从而实现校园建筑的育人功能。
3。建设承载深厚历史和人文价值的校园景观
校园景观的规划和设计是提升校园文化层次的点睛之笔。校园景观的规划设计涵盖了校园的山、水、园、林、路等，强调使用功能、审美功能和教育功能的统一，承载着学校的历史和人文价值。要通过整体呼应，协调统一的布局体现校园景观的和谐感；要通过发掘校史中的优秀人物、标志性事件等，选择最具代表意义和象征意义的部分作为校园景观设计的主体来增加历史感；要将校训、校歌、校徽等元素通过校园景观的方式加以强化，增强校园景观的教育性；要以雕塑、书画作品等元素营造文化氛围，丰富校园景观的内涵。让校园景观浓厚的历史氛围和文化气息时刻影响学生，提升校园物质文化环境的层次和品味。
三、建设规范化、科学化和人性化相统一的精神环境
1。建设以人为本的制度体系
健全的制度体系是校园精神文化环境健康、和谐发展的保证。实现规章制度的规范化、科学化和人性化，需要从以下几方面入手：一是要坚持与时俱进的原则，不断改进和完善校园制度体系。高校是知识分子相对高度集中的场所，对于社会新的变化、新的理论有着敏锐的观察力和理解力和接受力。所以，在高校制度体系运行过程中，更加需要及时废除不合理的规章制度，修改与现实需求不相适应的规章制度，确立解决新问题的新型制度，这也是高校制度体系灵活性、有效性和约束性的基础。二是要不断增强服务意识。服务是高等教育发展的必然趋势，多年来，我国高校在制度规范方面都是重约束、重管理、轻服务，不利于学生综合素质的培养和提升。只有在制度设立和执行的过程中全面贯彻服务理念，为学生的生活服务，为学生的教育服务，最终为学生的全面发展服务，做到教育、管理与服务并举，才能形成富有生机的精神文化环境。
2。打造特色鲜明的文化符号体系
符号是文化最具代表性的体现，是高校校园精神文化环境的凝练和浓缩。校歌、校徽、校训、校史、典型的校园景观、大型典礼仪式等等都属于校园文化符号体系的范畴。高水平的校园文化符号体系可以产生强大的凝聚力和号召力，是校园文化环境传承历史、引领后人的重要参照。建设校园文化符号体系，需要以学校发展历史为参考，以学校现实发展条件为基础，以学校未来发展预期为方向，科学的提炼和总结，避免同质化、共性化，追求特色化、个性化，通过校园文化符号全面提升校园文化环境的内在氛围和外在形象，使校训、校歌、校徽等校园文化符号体系广大师生、校友的精神寄托。
3。建设高水平的校园文化活动
校园文化活动是校园精神文化环境的.重要组成部分，是提高校园精神文化环境水平的重要途径。建设高水平的校园文化活动，一是文化活动要实现艺术性和观赏性的统一。坚持艺术性和观赏性的统一是校园文化活动整体形象的基本要求，是校园文化活动吸引力和影响力的基础。二是要坚持教育性和思想性的统一。文化活动是教育理念和思想传播的有利方式，与此同时，它们也是文化活动的基本目的。坚持教育性和思想性的统一，需要探索合理的艺术表现手法，将主流的价值观念和思想意识的渗透与提升文化活动的吸引力结合起来，真正做到寓教于乐。三是校园文化活动要做到文艺性与科技性、政治性的统一。提升校园活动的层次，需要突出科技创新活动的分量，以科技创新活动培养学生的创新意识、创新精神和创新能力；需要大力开展政治参与活动，不仅包括传统意义上的政治学习、形势教育，更重要的是探索和设计提升学生政治参与主动性的活动形式。这也是社会发展对高校人才培养质量的必然要求。
高等学校校园文化环境建设是全面推进校园文化建设各项工作顺利开展的基础。优秀的校园文化环境，可以激励大学生继承和弘扬学校优良传统，激发大学生的爱国、爱校热情，促使其不断勤奋向上、求实创新。通过全面、科学的校园文化环境建设，不断满足大学生学习成才的需要，陶冶大学生的美好情操，增强大学生对校园文化环境的认同感，进而增强其对学校历史、学校文化的认同感，达到文化育人的目标。
参考文献:
[1]陈启文.高校校园文化环境建设路径探讨[J].中国高教研究,2006,(12).
[2]蔡宏生,郑文慧.思想政治教育视野中的校园文化环境建设[J].学校党建与思想教育,,(07).
[3]翁穗平.浅论高校校园文化环境的优化[J].高教论坛,,(04).
篇3：西安高校校园的体育文化建设论文
西安高校校园的体育文化建设论文
【摘要】本文以西安六所不同类型高校中的644名学生为研究对象，采用问卷调查法、数理统计法等分析得出西安大学生对体育文化基本知识的知晓度较低，与其身份不甚匹配；大学生对校园体育文化认可水平，按其高低排序为，精神文化最高，行为文化次之，制度文化随后，物质文化最低，揭示了校园体育文化建设中的短板。认为“全运会”进高校，是双方合作共赢的睿智之举，研究旨在借助“全运会”之机，带动高校校园体育文化建设水平，进而增强高校办学活力。
【关键词】西安高校；体育文化；全国运动会；视阈；研究
“体育文化是指人们在从事体育活动过程中所呈现出来的文化属性”，[1]而高校校园体育文化是指“在高校特定环境中，学生和教师在体育活动过程中所创造的体育物质与体育精神的总和”，[2]它既是体育文化的下位概念，又是校园文化中最具活力、最有影响力的要素。因此，抓好校园体育文化建设对提高校园文化水平，增强高校办学活力，都具有举足轻重的作用。
一、研究对象与方法
1、研究对象
研究对象为西北工业大学（简称“西工大”以下同）、西北大学（简称“西大”以下同）、西安石油大学（简称“西油”以下同）、西安财经学院（简称“西财”以下同）、西安培华学院（简称“培华”以下同）、西北大学现代学院（简称“现代”以下同）等六所院校的644名学生，其中男生337人、女生307人，理工科323人、文科321人。调查的六所院校包括“985”、“211”“一本”、“二本”、独立和民办院校各一所，具有一定的代表性和普遍意义。
2、研究方法
（1）文献资料法。查阅~期间相关杂志、报刊10余种，文章上百篇，硕士学位论文10余篇，具有一定的理论知识支撑。（2）专家访谈法。对11位专家进行访谈，他们对西安高校校园体育文化调查问卷的结构效度、指标效度检验结果不同。在结构检验中，具体情况包括：表示很认可的人数为3人，占总人数的.27.27%；表示较认可的人数为7人，占总人数的63.64%；表示一般认可的人数为1人，占总人数的9.09%；表示不太认可以及很不认可的人数均为0。在指标的检验中，具体的情况包括：表示很认可的人数为101人，占总人数的34.01%；表示较认可的人数为169人，占总人数的56.90%；表示一般认可的人数为17人，占总人数的5.72%；表示不太认可的人数为9人，占总人数的3.03%，表示很不认可的人数为1人，占总人数的0.34%。（注：指标检验一行的数据是指，11位专家填写每份问卷选择的频次，每份问卷有27道问答题，故应出现的频次为27×11=297。）在检验结果中显示，近91%的专家对问卷的结构与指标效度均为较认可，仅有9%的专家持一般认可，表明该问卷具有较高的效度。（3）问卷调查法。依据李克量表（LikertScale）设计调查问卷，问卷的信度检验的结果Alpha=0.92（P<0.001），表明问卷具有良好的信度。共发放问卷720份，回收706份，其中有效问卷644份，回收率和有效率分别为98.05%、91.21%，调查状况良好。（4）数理统计法。所有数据通过SPSSFORWINDOWS17.0软件处理，主要采用单因素分析。
二、结果与分析
1、大学生对“全运会”相关信息知晓或认可水平分析
大学生对“全运会”相关信息认可度情况进行分析，主要包括：对承办“全运会”的认可度，对“全运会”办会理念的认可度，对“全运会”进高校的认知度，对整体状态的认可度。其中对承办“全运会”的认可度表示为不太清楚，均值±标准差为50.11±21.91；对“全运会”办会理念的认可度表示为较认可，均值±标准差为78.57±16.67；对“全运会”进高校表示为较认可，均值±标准差为83.42±15.80；对整体状态则介于较认可与一般之间，均值±标准差为70.70±18.12。这一调查说明，大学生对于陕西省承办“全运会”之事处于不太清楚状态，结果出课题组意外，令人遗憾。而对课题组提出“丝路全运，文化托举；惠及高校，三秦共享”的办会理念和“全运会”进高校之事均处于较认可水平，佐证了研究能审时度势，顺应省情，合乎校意。
2、西安高校校园体育文化状态认可水平分析
（1）体育物质文化。体育物质文化是指体育场馆设施的数量、质量、布局、环境等，是体育文化建设的基础。调查主要的类别包括：场馆数量、场馆质量、场馆布局、场馆环境以及整体状态。其中对场馆数量的认可度为一般，均值±标准差为62.95±24.30；对场馆质量认可度为略高于一般水平，均值±标准差为66.06±22.36；对场馆布局的认可度为介于较认可与一般之间，均值±标准差为69.32±20.54；场馆环境的认可度为介于较认可与一般之间，均值±标准差为70.56±20.21；对整体状态的认可度为略高于一般水平，均值±标准差为67.22±18.68。在调查中显示，大学生对该项认可水平较低，暴露了西安高校体育物质文化建设的短板，折射出高校投资乏力、场馆不足的困境。（2）体育精神文化。体育精神文化是指在体育活动中所表现出来的顽强拼搏的意志、团队协作的品质、胜不骄、败不馁的精神等，它具有显性与隐性的双重性特征，它是校园体育文化中的动力源泉。大学生对精神文化宣传认可度最低，寓意校园体育文化的宣传口号或主题用语缺乏针对性、文化性、教育性和激励性；对体育精神品格、道德认可度最高，说明大学生对体育文化精神层面的追求情有独钟；对体育需要文化滋养的观点较认可，彰显大学生群体文化底蕴深厚、开宗明义，令人欣慰。这与主张“没有文化的体育是野蛮的，有缺陷的，甚至是危险的。加强体育文化建设，要学习和借鉴一切优秀成果，更要靠自身不懈积淀，不能指望通过‘快餐’速成”的学者的观点是一致的。综上所述，大学生对校园体育文化认可水平，按其整体状态高低排序为，精神文化最高（81.50±13.20），行为文化次之（76.65±13.29）、制度文化随后（73.45±12.68），物质文化最低（67.22±18.68）。
3、“全运会”与西安高校契合路径分析
（1）高校学科优势、人才优势与“全运会”需求人才对接。西安高校聚集一批体育学科的教授团队和高水平的裁判队伍，他们在各自专业方向独挡一面，有能力参与“全运会”工作。同时，也要利用大学生人才资源（传媒、广告学、人力资源管理等专业），征募志愿者，做到人尽其才，服务“全运会”。（2）高校体育物质文化与“全运会”比赛项目衔接。充分利用西安交大、西工大、西电科大、长安大学等体育场馆承办比赛，做到校尽其能，物尽其用，分担政府投资压力。（3）大学生体育行为文化与“全运会”赛事联动。“全运会”进高校不仅对激发大学生体育行为文化自信、自觉办会起到事半功倍的效果，而且大学生亲临赛场亦可为运动员加油助威，使“全运会”赛场更具活力。
三、结论
西安大学生对校园体育文化认可度按其高低排序依次为，精神文化最高、行为文化次之、制度文化随后、物质文化最低，揭示了校园体育文化建设中的优势与短板；“全运会”进高校，既是机遇更是挑战，对此，大学生充满期待，寄予厚望；努力做好西安高校学科优势同“全运会”组委会工作融合、人才优势与“全运会”赛事对接、体育场馆优势与“全运会”比赛项目衔接、大学生体育行为与“全运会”活动联接，是双方合作共赢的睿智之举。
【参考文献】
[1]陈晓峰.多维视觉下体育文化的内涵、价值与建设[J].上海体育学院学报，.2.21-24.
[2]黄芬.大学生体育文化素养的提升策略探究.华人时刊[J].（下旬刊），.6.55-57.
作者:苟定邦 黄生勇 徐亚军 聂东风 雷耿华 马德厚 张战涛 郭鹏举 单位:西安培华学院体育部 西安文理学院体育部 西北工业大学体育部
篇4：体育伦理与高校和谐校园建设的有机结合的论文
[论文摘要]高效和谐校园的构建，对加快社会主义和谐社会的建构意义重大。本文探讨了和谐校园与体育伦理的内涵，并在此基础上指出了体育伦理对构建高效和谐校园的重要性与必要性。
高效和谐校园的构建，对加快社会主义和谐社会的建构意义重大。作为高效和谐校园建设的重要组成部分，体育伦理要求参与体育的人必须格守体育到道德准则，重视参加比赛的选手表现出诚信、公平、团结协作以及相互尊重的体育道德风尚，从而具备规范个体的行为，协调个体与个体以及个体与社会和谐相处的作用，对于和谐校园的构建显然十分重要。
一、和谐校园的内涵与特征
和谐乃我国传统文化精神的精髓之所在，它指的是人和人之间以及人与自然之间保持融洽的关系，它是人类社会随追求的一种美好的价值观，也就是说，和谐便是美从哲学视角来看，和谐指的是各要素之间保持全面协调以及均衡有序的发展状态。而和谐校园，指的是校园中个体与个体、个体同校园环境、个体同社会等其它要素之间的矛盾保持着稳定协调、相互依赖以及健康发展的状态。和谐校园主要表现为：教育的环境领导同教师间、学生间以及师生之间的人际关系的和谐，个体与个体之间相互尊重、团结友爱以及平等互利。整个校园凸显以内与外顺，同舟共济、政通人和以及稳定有序的表征。
二、体育伦理的内涵
“论”与“理”始为两个词，在《说文解字》中就提到，“论”指的是人际关系体现出符合一定的规矩与准则，并且代代相传；“理”，原意指根据玉体本身的纹路来打造玉器，从而使玉器成形有用，后被引申为协调和治理社会生活与人际关系。所谓“伦理”，指的是人伦关系的道理、条理以及原则，这些道理、条理以及原则直接关联到个体与个体、个体与社会以及个体同自然之间的关系。而所谓的“体育伦理”则指的是人们在参与体育赛事与体育活动时所建构起来的人际关系，以及人们在处置这种关系时所应遵循的基本的行为规范与道德准则。具体而言，“体育伦理”包含三个方面的含义：一是体育伦理需具备伦理道德的`基本要求，体育赛事参与者与观赏者均必须遵循最基本的道德要求：二是体育即竞争，故此，体育参与务必遵循体育竞赛规则，务必在规则所允许的相同条件下，持公平的方式参与比赛与评判；三是体育本身即文化，体育赛事参与者与观赏者均必须凸显体育的文化精神，除却遵守基本的道德准则外，与此同时，还应表现出勇往直前、顽强拼搏以及团结协作的优良体育精神，并且充分展示体育运动力与美的完美绽放。
三、体育伦理与和谐校园建设的有机结合
公平公正乃和谐校园的基本表征，同时也是各高校所追求的目标。公平公正的和谐校园指的是学校内部各要素之间，也就是领导与领导之间、领导同教师之间、教师与教师之间以及学生与学生之间，所建立起来的公平与公正的评价机制与竞争机制：即彼此相互尊重、精诚协作以及齐头并进的良好校园氛围。然而，当前，许多学校纷纷出现了对教师评价的不公，极个别教师为达私人目的而不择手段，少数学生为获取考试高分而采取不正当手段现象。故此，学校要和谐，校领导首先要与师生建立公平、公正的意识。众所周知，体育赛事作为一种常规竞技运动，乃参赛双方的竞争性活动。此种竞争务必要遵守体育比赛的规定，参赛双方是在公平及公正的前提下进行。学校组织教师与学生参加比赛，通过体育比赛规定的强制性，规范参赛者的行为，从而培养教师与学生公平竞争意识的形成。体育利用规则与舆论规范了个体的行为，在潜移默化中影响着教师与学生的公平竞争意识的形成，这就从根本上促进了高校和谐校园的构建。
友爱乃人与人之间有效沟通与协作的基础，它促使了人们在笃实、笃信以及关爱中建构了良好的人际关系，促使人们和谐相处，促进学校构建融洽与和谐的良好氛围。高校培育学生即将踏入社会，团结协作与诚实守信的良好品质，无疑是促进和谐校园的必要条件，同时亦与社会经济、道德体系稳定以及发展紧密相连。在传统体育理念看来，“仁”、“礼”乃处理人际关系的最高道德准则与道德境界，其强调人和人之间的相互关爱；用爱心与善心来处理人与人之间的关系，处事多要替对方着想，考虑对方，理解对方，在体育赛事中应做到礼让为先。此举显然同奥林匹克精神――团结、有意以及进步的体育道德精神相一致。此种体育伦理思想，促使了赛事参与者在参与体育活动时，彼此之间往往就会表现出相互帮助、相互尊重以及和谐相处的良好局面，在公平竞争的参赛条件下，培养彼此良好品质的形成。与此同时，在体育教学过程中，无论是技术学习，还是各种游戏与比赛，同学与同学问，均是在相互帮助以及相互协作下完成，促使了他们彼此之间诚爱与友爱良好品质的形成，这也从根本上加快了高校和谐校园的建构。
参考文献：
[1]焦国成，关于诚信的伦理学思考[j]，中国人民大学学报。，(5)
[2]亚里士多德，尼各马可伦理学[m]，人民大学出版社，1994
[3]杨贵仁，中国学校体育改革理论与实践[m]，北京：高等教育出版社，
篇5：体育伦理与高校和谐校园建设的有机结合论文
高效和谐校园的构建，对加快社会主义和谐社会的建构意义重大。作为高效和谐校园建设的重要组成部分，体育伦理要求参与体育的人必须格守体育到道德准则，重视参加比赛的选手表现出诚信、公平、团结协作以及相互尊重的体育道德风尚，从而具备规范个体的行为，协调个体与个体以及个体与社会和谐相处的作用，对于和谐校园的构建显然十分重要。
一、和谐校园的内涵与特征
和谐乃我国传统文化精神的精髓之所在，它指的是人和人之间以及人与自然之间保持融洽的关系，它是人类社会随追求的一种美好的价值观，也就是说，和谐便是美从哲学视角来看，和谐指的是各要素之间保持全面协调以及均衡有序的`发展状态。而和谐校园，指的是校园中个体与个体、个体同校园环境、个体同社会等其它要素之间的矛盾保持着稳定协调、相互依赖以及健康发展的状态。和谐校园主要表现为：教育的环境领导同教师间、学生间以及师生之间的人际关系的和谐，个体与个体之间相互尊重、团结友爱以及平等互利。整个校园凸显以内与外顺，同舟共济、政通人和以及稳定有序的表征。
二、体育伦理的内涵
“论”与“理”始为两个词，在《说文解字》中就提到，“论”指的是人际关系体现出符合一定的规矩与准则，并且代代相传；“理”，原意指根据玉体本身的纹路来打造玉器，从而使玉器成形有用，后被引申为协调和治理社会生活与人际关系。所谓“伦理”，指的是人伦关系的道理、条理以及原则，这些道理、条理以及原则直接关联到个体与个体、个体与社会以及个体同自然之间的关系。而所谓的“体育伦理”则指的是人们在参与体育赛事与体育活动时所建构起来的人际关系，以及人们在处置这种关系时所应遵循的基本的行为规范与道德准则。具体而言，“体育伦理”包含三个方面的含义：
一是体育伦理需具备伦理道德的基本要求，体育赛事参与者与观赏者均必须遵循最基本的道德要求。
二是体育即竞争，故此，体育参与务必遵循体育竞赛规则，务必在规则所允许的相同条件下，持公平的方式参与比赛与评判。
三是体育本身即文化，体育赛事参与者与观赏者均必须凸显体育的文化精神，除却遵守基本的道德准则外，与此同时，还应表现出勇往直前、顽强拼搏以及团结协作的优良体育精神，并且充分展示体育运动力与美的完美绽放。
三、体育伦理与和谐校园建设的有机结合
公平公正乃和谐校园的基本表征，同时也是各高校所追求的目标。公平公正的和谐校园指的是学校内部各要素之间，也就是领导与领导之间、领导同教师之间、教师与教师之间以及学生与学生之间，所建立起来的公平与公正的评价机制与竞争机制：即彼此相互尊重、精诚协作以及齐头并进的良好校园氛围。然而，当前，许多学校纷纷出现了对教师评价的不公，极个别教师为达私人目的而不择手段，少数学生为获取考试高分而采取不正当手段现象。故此，学校要和谐，校领导首先要与师生建立公平、公正的意识。众所周知，体育赛事作为一种常规竞技运动，乃参赛双方的竞争性活动。此种竞争务必要遵守体育比赛的规定，参赛双方是在公平及公正的前提下进行。学校组织教师与学生参加比赛，通过体育比赛规定的强制性，规范参赛者的行为，从而培养教师与学生公平竞争意识的形成。体育利用规则与舆论规范了个体的行为，在潜移默化中影响着教师与学生的公平竞争意识的形成，这就从根本上促进了高校和谐校园的构建。
友爱乃人与人之间有效沟通与协作的基础，它促使了人们在笃实、笃信以及关爱中建构了良好的人际关系，促使人们和谐相处，促进学校构建融洽与和谐的良好氛围。高校培育学生即将踏入社会，团结协作与诚实守信的良好品质，无疑是促进和谐校园的必要条件，同时亦与社会经济、道德体系稳定以及发展紧密相连。在传统体育理念看来，“仁”、“礼”乃处理人际关系的最高道德准则与道德境界，其强调人和人之间的相互关爱；用爱心与善心来处理人与人之间的关系，处事多要替对方着想，考虑对方，理解对方，在体育赛事中应做到礼让为先。此举显然同奥林匹克精神――团结、有意以及进步的体育道德精神相一致。此种体育伦理思想，促使了赛事参与者在参与体育活动时，彼此之间往往就会表现出相互帮助、相互尊重以及和谐相处的良好局面，在公平竞争的参赛条件下，培养彼此良好品质的形成。与此同时，在体育教学过程中，无论是技术学习，还是各种游戏与比赛，同学与同学问，均是在相互帮助以及相互协作下完成，促使了他们彼此之间诚爱与友爱良好品质的形成，这也从根本上加快了高校和谐校园的建构。
参考文献：
[1]焦国成，关于诚信的伦理学思考[J]，中国人民大学学报。2002，(5)
[2]亚里士多德，尼各马可伦理学[M]，人民大学出版社，1994
[3]杨贵仁，中国学校体育改革理论与实践[M]，北京：高等教育出版社，2006
篇6：管窥高校校园体育文化论文
1．1高校校园体育文化概念的相关研究
目前，高校校园体育文化的概念大多是在体育文化和校园体育文化概念的基础上加以界定。由于文化本身是一个十分丰富、复杂的系统，目前，有关高校校园体育文化的概念，可谓众说纷纭。以下几种对高校校园体育文化概念的理解，得到了较多研究者的认可并较具代表性。
1．1．1“总和式”的广义定义
广义方式的定义将高校校园体育文化的范围最大化，大多是以“高校校园体育文化是某某、某某的总和”的方式进行概念界定。其中较具代表性的有：云学容（2004）认为：高校校园体育文化在一定的社会政治，经济，文化，教育等条件的依托下，由高校全体师生员工在体育实践活动中共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。高洪教（2008）指出：高校校园体育文化是指在高校这一特定氛围和环境里，以学生为主体，教师为主导，以促进大学生全面发展为目标，以身体锻炼为手段和各种体育知识为主要内容，在体育教学、科研和管理过程中形成的物质和精神成果的总和。王秀强（2010）认为：高校校园体育文化就是发生在高校范围以内的与体育有关的文化现象，是指以校园为空间，学校师生员工所采取的体育精神、实践活动方式及其创造出的体育精神和物质成果的总和。
1．1．2“罗列式”的狭义定义
广义定义虽然涵盖全面，但其最大问题在于操作性不强。因此，在进行具体的高校校园体育文化研究时，研究者更倾向确立一个“狭义定义”。例如，邱欣（2007）指出：高校体育文化是指在高校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一，包括体育精神、体育的价值观念、体育道德、体育行为和体育能力。”
1．1．3群体文化说
高校校园体育文化的“群体文化说”也得到了较多研究者的重视与认同。如王成军（2005）在其研究中的界定：高校校园体育文化是指在高校校园这一特定人造环境中，按照学校教育目的和学校体育目标，以广大师生员工参与为主体，以身体练习为主要手段，以多种多样的锻炼项目为主要内容，具有独特表现形式的一种群体文化。刘超，顾春先（2010）将高校校园体育文化界定为“在大学校园环境内所呈现出的一种特定的文化氛围，是现代教育与现代体育交汇的结晶，它是以学生为主体、以体育活动为主要内容、以在校园空间环境内形成并创造学校师生所认同的价值观念为目标，并不断进行设计和优化组合而形成的以校园体育精神为主要特征的不同体育形态的群体文化。”从以上对高校校园体育文化的概念研究中不难发现，无论是“总和式”的广义定义、“罗列式”的狭义定义、“群体文化说”，大多数概念界定都体现了校园体育文化的主体，突出了主体的实践活动。总和式的广义定义从某种程度上说缺乏可操作性，但却受到众多研究者的认同和推崇。这可能是由于文化本身就是一个十分丰富、复杂的系统，这个系统是由许多相互联系、相互渗透、相互制约的要素构成。“文化”一词指向具有模糊性，据不完全统计，目前，对文化概念的理解有200多种，对文化的基本概念难以达成共识，这就导致了文化的下属概念的模糊与混乱。“罗列式”的狭义定义倾向从高校校园体育文化各种要素中抽取出较抽象的、较具代表性的要素进行罗列，但这并不能完全体现高校校园体育文化的本质，对高校校园体育文化的理解具有一定的片面性。综合各方面因素，笔者更倾向高校校园体育文化的“群体文化说”，高校校园体育文化是指在大学这一特定的环境中，以学生为主要参与主体，以身体练习为主要手段，以体育活动为主要内容，以体育精神为主要特征的一种群体文化。
1．2高校校园体育文化结构的相关研究
《体育大辞典》中将体育文化结构定义为：组成体育文化的各个层次及其相互联系，其基本结构为价值与观念、规范、技术与教育和物质设施。从已有研究成果来看，研究者更倾向从文化学的角度，借助文化结构对高校校园体育文化的结构进行分析。其中高校校园体育文化的物质文化、制度文化、精神文化的“三层说”，物质、制度、行为、精神文化的“四层说”得到了较多研究者的认同。“三层说”以高洪教在《奥林匹克精神与高校校园体育文化建设关系的研究》的阐述较为全面：从文化学的角度，可以将高校校园体育文化划分为三个层次：分别为表层的物质文化层（主要包括校园体育设施、体育器材、体育场地、体育雕塑、体育服装和体育用品）；中层的行为制度文化层（学校的体育传统、规范体育教学、课外体育活动、课余运动训练竞赛等的规章制度和各类学校体育组织）；内层的精神文化层（体育观念、体育思维方式、体育精神和价值观、体育知识等），这三个层次是逐层递进的关系。“四层说”：乔立波（2008）将高校校园体育文化的结构分为高校校园体育物质文化、高校校园体育教育与制度文化、高校校园体育行为与规范文化、高校校园体育精神文化四层面。赵钟晖，陈再勇（2010）以希恩（schein）的组织文化的层次及互动模型和Beare，CaldwellandMillikan的学校文化概念模型为理论依据，构建大学体育文化的层次结构和要素，分为大学体育文化物质层、大学体育文化行为层、大学体育文化制度层和大学体育文化精神层。许多研究者对高校校园体育文化的构成要素基本持相同观点，但对于要素的组合方式略有不同。在“三层说”说中，高校校园体育文化主体的实践活动未能得到很好的体现。相对来说，“四层说”的划分更加全面和细致，把高校校园体育文化的各个要素都列在了不同层面上，笔者更倾向高校校园体育文化的“四层说”。不管是“三层说”还是“四层说”，每个层面是高校校园体育文化这一系统的子系统，各层面之彼此相互促进、相互联系、共同发展。其中，精神文化层居于主导地位，是高校校园体育文化的核心和灵魂；物质文化层是建设高校校园体育文化的基础和保障；制度与行为文化层是联系精神与物质的中间层面，对其它两层起到桥梁作用。良好的校园文化形成需要在一定的宏观作用下，对每个层面进行建设
1．3高校校园体育文化特征的相关研究
高校校园体育文化是高校校园文化和体育文化相互融合后的一种新的文化现象，有其独特的特征。高校校园体育文化的教育性、导向性、健身性、娱乐性、客观性、校园性、开放性、创新性等特征得到了大部分学者的认同。如刘林箭的《对现代高校校园体育文化的理性认识》柏慧敏等人的《论高校体育文化的结构、功能及转型》，马万凤，徐金华等人的《试论高校校园体育文化的特征及其功能》中对高校校园体育文化特征的分析。此外，高校校园体育文化的规律性、渗透性、实践性等特征也得到了较多研究者的高度认同。在众多关于高校校园体育文化的特征研究中，一些研究者只是把校园文化的特征与体育文化的特征简单地叠加在一起，并没有做到两者的融合。本文试着从高校校园体育文化的外在表现特征、内在表现特征、社会属性特征三个方面进行归纳：
①外在表现特征：娱乐性与趣味性、群体性与实践性等特征；
②内在属性特征：校园性、教育性、导向性、隐蔽性、层次性等特征；
③社会属性特征：时代性、传承性等特征；其中，高校校园体育文化区别于其他文化的最主要的表现是高校校园环境的特殊性。因此，校园性与教育性是高校校园体育文化特殊性的核心所在。
1．4高校校园体育文化功能的相关研究
对高校校园体育文化的功能研究中，研究者从教育学、心理学、社会学、人类学、体育学等不同角度对其功能进行了分析。其中，高校校园体育文化的健身功能、教育功能、社会功能、情感功能得到了普遍的认同。如王平的《高校校园体育文化功能的甄别与探讨》、王秀强的《我国百年名校校园体育文化的传承与发展研究》中对高校校园体育文化功能的论述。随着社会的发展对人才提出新的.要求以及素质教育的不断加深，高校校园体育文化在素质教育、大学生的心理健康、构建和谐校园、大学生思想道德培养以及大学生社会化等方面中的作用逐渐突显出来，高校校园体育文化的人文价值和教育价值得到了前所未有的重视。
1．5高校校园体育文化建设途径的相关研究
在探讨高校校园体育文化建设途径的相关研究中，较多研究者倾向根据高校校园体育文化的结构，分别对物质、制度、行为、精神文化等提出相应的建设对策，在硕士学位论文中最为常见。例如，邱欣的《高校校园体育文化对大学生人文精神影响的研究》、何轶的《我国高校体育文化建设研究》、白磊的《武汉地区高校校园体育文化现状及发展对策研究》等。近年来，研究者试着从新的角度分析高校校园体育文化建设的意义及其价值取向，提出了较有价值的建设途径。如刘超、顾春先在《高校校园体育文化建设的意义与价值取向研究》一文中从文化哲学视域、大学精神视野、和谐教育理念的视角分析了高校校园体育文化建设的意义。提出了高校校园体育文化的建设应以人为本，以先进校园体育文化促进大学文化创新、引领社会文化发展，最终实现学校文化建设教育培养人的目的。此外，研究者普遍认识到，高校校园体育文化的建设是一项长期的工程，需精神、制度、行为、物质等多方面的协同配合，应从多元化入手，立足于现实，着眼于长远发展，以先进的体育文化完善高校的管理，突出高校的特色，推进素质教育在高校的全面施行。同时必须要适应社会政治、文化发展的大趋势，应着眼于全面规划、长远建设；必须要与学校的总体建设相适应。
2已有研究的成果与问题
综观国内学术界对高校校园体育文化的已有研究成果，不难发现，研究所持的理论视角较为广泛，社会学、文化学、教育学、人类学等角度的研究都有涉及。随着社会的进步对人才提出了新的要求和教育改革的不断加深，学术界对高校校园体育文化研究的深度和广度有所突破。高校校园体育文化与高素质人才培养、素质教育、大学精神、和谐教育理念的研究、高校校园体育文化与育人、学生的社会化的研究、高校校园体育文化与和谐校园建设、学生心理健康影响等研究得到了众多研究者的重视。虽然目前高校校园体育文化的研究有一定的广度和深度，但也存在诸多不足之处，有待得到进一步的重视：
①从已有研究成果来看，主要集中在高校校园体育文化的定义、特征、功能、结构、社会价值、发展的制约因素建设途径等问题上，并在一些基本问题上逐步达成了共识。但对高校校园体育文化基本问题的探讨，特别是结构、功能、特征、价值等问题的研究成果重复劳动太多，内容相似度很高，这使一些研究失去了应有的价值。
②在众多对高校校园体育文化建设问题的相关研究中，虽然众多研究从各个层面提出建设途径和策略，但很大一部分研究提出的建议过于空泛，针对性、操作性不强。
③虽然高校校园体育文化与高素质人才培养、素质教育的研究、高校校园体育文化与学生的社会化、和谐校园建设、人文精神等研究已逐渐得到重视，但目前大多研究都停留在宏观的理论层面的论述，缺乏相应的实证研究和量化研究。
④目前的研究多数集中在高校校园体育文化的现状描述与分析，这在硕士学位论文中最为常见。但从历史的角度对高校校园体育文化的纵向研究相对较少。
⑤从已有研究成果来看，虽然校园体育文化与大学精神、和谐教育理念、高素质人才培养等研究已有所涉及，但大多数研究集中在高校校园体育文化对其他事物的单方面影响，高校校园体育文化与其他事物的互动研究，无论在理论研究上还是实证研究上都相当匮乏。
3结语
当前我国高校建设进入一个新的发展时期，“文化校园”的建设被提升到了一个新的高度。这无疑为高校校园体育文化的发展提供了契机，与此同时，对其建设也提出了更高的要求。在新的历史阶段，对高校校园体育文化的研究，如果仅仅停留在对其概念的辨析及特征、功能、表现形式等基本问题的理论论述上，显然不能满足高校校园体育文化自身发展的需要和其作为大学文化重要组成部分对大学整体发展的需要。高校校园体育文化既然是大学教育的重要组成部分，我们就不能孤立、机械地看待它，而应把它当作一项系统的工程，从人才培养的角度、大学长远发展等角度对其进行整体构思与规划。因此，高校校园体育文化与高素质人才培养、大学精神、教育理念等研究具有重要的价值，无论在理论层面还是实证研究上都有待进一步深入。高校校园体育文化与其他事物互动的研究有待进一步拓展，互动指标的探索与互动效应的量化研究都有重要的意义，以及对示范性高校校园体育文化进行个案实证研究是具有重要意义的发展取向。此外，任何一种文化现象都是历史的积淀，高校校园体育文化是一个开放、动态的系统，它的发展也是随着社会文化、学校文化、体育文化等发展变化而变化，在不同的发展阶段呈现出不同的特征。因此，从历史的角度对高校校园体育文化进行更深入地纵向研究，有利于我们更好地理解高校校园体育文化的发展变迁过程，有助于我们更好地把握其未来的发展方向。
篇7：高校体育文化建设论文
1.1高校体育文化的功能
教育与健身功能:校园体育文化有其独特的教育与健身功能。通过有计划、有目的的体育教学、课外体育活动、运动训练、校内外体育竞赛等活动,使学生在体质和思维能力方面都能有所增强和提高。使学生通过体育理论课的学习,获得养生与身体锻炼的科学方法,使学生知识丰富,使学生养成良好的生活习惯和较高的体育文化修养;学生参加各类体育竞赛,可以培养一些优良品质(爱国主义、集体主义、不怕苦累等)。美育与娱乐功能:体育文化不仅是单纯的体育运动,它还包括了与美育的联系。体育运动中有丰富的美感等待我们发掘,蔡元培先生说过:“开展美育的主要手段之一是体育,因为体育具有很多美育因素。”在校园体育文化活动中,各类体育竞赛和体育表演以及运动员的健美体魄等,都能使学生得到美的熏陶和感染,从而培养学生健康的审美意识,提高学生的美学修养。在大学校园里,教师的教学科研压力、学生的学习、就业压力,使师生感到焦虑和烦躁,而校园体育文化可以松弛情绪,消除疲劳。不管是体育竞技项目还是体育休闲项目,都带有一定的娱乐色彩,师生可以在体育活动中暂时忘掉所有烦恼,减轻心理压力,心情愉悦;多进行体育活动锻炼,可以陶冶情操、享受生活,有利于师生的身心健康。创新与超越功能:高校师生作为高校体育文化的主体,他们不满足于现状期盼从事创造性的体育活动,他们有强烈的创新意识和欲望。如每年的学校田径运动会上,各学院积极筹备自编啦啦操,既活跃了赛场气氛也锻炼了学生的实践能力和创新能力。体育竞赛就是一项超越对手、超越自我的运动。在比赛中通过个人和团队的共同努力超越对手、在田径运动会上打破校记录等,师生们可以在竞赛中体会超越带来的愉悦以及为此所付出的努力。
1.2建设高校体育文化
1.2.1加强建设高校体育精神文化
树立正确体育观,应积极倡导健康的体育精神,加强建设高校体育精神文化。运用各种宣传方式宣扬我国运动员的先进事迹,比如各种比赛中,我国远动员的不怕困难、团结拼搏与为国争光的精神,感染师生,培养他们的民族自豪感、爱国情感以及正确的体育观、人生观、世界观。运用校园网、广播站、宣传栏、体育专题报告等宣传方式,加强宣传体育健康知识,让师生意识到人的首要财富是健康,人的生活基础是健康,健康和人各方面(家庭、生活、工作等)都有紧密联系,让师生认识到体育的重要性,让师生积极、主动和自觉地参加体育活动,形成一生体育观念。
1.2.2加强建设高校体育制度文化
完善的校园体育管理制度与规章制度能促进学校体育文化的健康发展,也是校园体育文化管理是否规范化、科学化的关键。认真贯彻落实国家各级有关的体育法规,改进管理理念和管理手段,加强领导、统一规划,通过制度的运行和管理,使学校体育文化建设工作逐步常规化、制度化。
(1)加强改革高校体育教学,使课外体育活动多样化
学校体育文化的主要成分是体育教学,体育教学是传播体育知识和技能的最重要方式。优化教学内容是加强高校体育教学改革的首要条件。体育教学的载体是其内容,教学内容的选择应结合学校的地理特点和学校的体育特色,它要合理、科学,且能被广大师生接受,这才能促进校园体育文化建设。所以,要结合学生的学习价值与兴趣,选择体育教学内容,首选学生喜欢并具有健身性与娱乐性的教学内容,最大限度地满足学生对体育文化的需求和兴趣,达到体育教学的真正目的。其次改进教学方法和教学手段。在体育课堂教学中,要充分发挥教师的主导性和学生的主体性,全面展现教学方法与形式的多样性和灵活性,加强多方位互动,既有师生间又有学生间,使体育教学效果得到提高。同时坚持课内课外相结合,创建课内外一体化的教学模式。按照教育部《高等学校体育工作基本标准》的要求,将课外体育活动纳入体育教学计划,设置多样化、可选择、有实效的锻炼项目,组织学生每周至少参加三次课外体育锻炼。
(2)加强高校体育社团建设
高校体育社团是大学校院内最活跃的学生社团,其主要宗旨为满足师生对体育知识的需求和参与体育活动的需要,在组织形式上具有自主性、开放性和灵活性的特征。加强高校体育社团建设,首先完善其规章制度,在高校体育社团建设中,要完全发挥体育社团的作用,就要选派专业教师,能够很好地指导和组织体育社团所有活动。体育社团活动,能让学生参积极主动地参与体育活动,让学生的课余生活丰富多彩,加强学生参与体育意识,提升学生体育活动能力、组织能力和社交能力,维护体育教学效果长久性。
(3)积极开展校内竞赛
积极开展校内体育竞赛,可以丰富师生的校园文化生活。校内体育竞赛基本形式多以集体为单位,便于群体教育。通过组织各类体育竞赛,能够培养师生的团队精神和合作意识,激发他们的拼搏精神。在比赛中,学生可以学会如何处理一些关系,比如自由与纪律、个人与集体的关系,培养集体责任感,竞赛结果可以给优胜者带来精神上的满足并获得成功的体验,对失利者来说可以提高其抗挫败能力并激发其在逆境中奋力崛起的精神。如按照教育部的要求高校每年至少组织一次田径运会,每年的学校田径运动会已成为师生们的重大节日,通过运动会可以展示体育教学成果又为各参赛单位提供了展示本单位精神风貌的平台,组织学校田径运动会,可以有效地推动学校体育活动的开展。因此。各高校应有计划地组织校内各项体育竞赛,并制定学生体育活动量化评价体系,将各单位各项体育竞赛成绩作为学校体育工作评价指标之一,每年对学校体育工作先进单位进行表彰奖励,在校内形成天天有活动、月月有竞赛、年年有总结表彰的良好局面,使学校阳光体育健康深入发展。
(4)加强学校体育运动队建设
优秀的体育运动队,既能带动校内体育竞赛又可以在社会上加大学校的宣传力度,因此各高校在抓好校内体育竞赛的基础上,更要重视建设学校体育运动队。在校园体育文化建设中,学校体育运动队十分重要,他们是校内比赛中各代表队的精英,是师生关注的焦点,在体育教学中是班级的骨干、是体育教师的好帮手;对外它是学校的无形资产,通过参加校外的各级比赛,能扩大学校的知名度,以球会友促进对外交流,是学校的一个重要宣传窗口。如山东科技大学的男子篮球队,连续几年在CUBA比赛中,取得了较好的成绩,提高了学校的知名度,丰富了校园体育文化,振奋了师生的精神,让了师生更加团结。所以,在建设校园体育文化中,学校体育运动队发挥着积极的作用,有着特殊的影响力和号召力。
1.2.3加强建设高校体育物质文化
高校体育文化建设的基础是其物质文化,各类体育活动(学校竞赛、课外体育活动、体育训练等)都离不开物质条件(体育场地、体育器材等)。体育场馆和运动器材越好,越能刺激学生对体育运动的向往。
(1)加强体育经费投入,改善体育场馆设施
随着高校的扩招和新校区建设,体育经费投入严重不足,高校的体育场馆、器材设施建设一直显得捉襟见肘,在场地器材不足的情况下,使许多学生的运动热情被扼杀。高校体育物质文化建设需要增加经费投入,加强体育场馆、运动设施建设,从而保证体育活动能够顺利开展。
(2)加强建设校园体育文化环境,燃烧学生的运动激情
高校体育文化设施的规划设计能彰显学校的魅力,是培育良好校园文化环境、弘扬校园文化精神的载体。如济南奥体中心体育馆的“东荷西柳”,其独特构思使得整个奥体中心建筑之间能够相互呼应,用地布局紧凑,周围空间完整,实现了功能性、景观性、经济性的统一,也彰显出了济南市的文化。良好的体育物质文化景观,能无声地教育着师生,能使学生的运动欲望和热情得到燃烧。所以要重视建设校园体育文化环境。
2校园和谐
和谐校园是以校园为载体,校园内全体师生能够和睦相处,各尽所能、各得其所。其基本特征是人际关系和谐、师生全面而自由发展、校园文化和谐及校园内处处体现公平、民主。构建和谐校园是建设和谐社会的要求,只有和谐的校园文化才能促进校园和谐,而校园文化的主要成分是体育文化,有着不可替代的作用。师生的'身心健康、精神面貌等方面均依赖于体育文化的健康发展。
3高校体育文化建设对构建和谐校园的促进作用
3.1建设高校体育文化,加强学生道德观念
促进高校建设精神文明教育是高校体育文化的主要功能。体育教学和专题报告等教育方式,能够培养学生形成艰苦奋斗、遵纪守法、健康成才道德观念,使学生形成正确的世界观、人生观、价值观;各种体育竞赛活动能培养学生勇敢顽强的意志品质和团结协作的团队精神,也有助于培养学生高度的责任感,培养良好的生活情趣,实现体育与人文精神的和谐统一,从而推动高校的精神文明建设。
3.2高校体育文化建设能够增强学校的凝聚力
促进学校的团结、稳定任何形式的体育运动都是积极倡导个性的张扬和集体的配合相结合,在比赛中既可以展示个性特征和个人才能,又需要学生间相互支持、相互配合、团结协作、共同努力。高校体育文化建设有助于展示学生个性,增进友谊,加强集体凝聚力,体现团队精神。因此,高校体育文化建设能够增强学校的凝聚力,促进学校的团结、稳定。
3.3高校体育文化建设能够陶冶学生的情操
构建学生健康人格,促进学生全面发展学生的全面和谐发展是和谐校园的一个重要特征。身体运动是高校体育文化的主要体现方式,学生在公平、协作、竞争、民主与法制的思想指引下,通过身体的直接参与,使与身体最为密切的健康、力量、气质、性格、智慧等人格要素得到锤炼。学生在艰苦的训练和比赛中,磨练了他们的意志,从此养成对真理的执着追求和对人生目标的坚定信念。体育运动增强了学生的体质,陶冶了学生的情操,构建了学生的健康人格,促进了学生的全面发展。高校体育文化在促进精神文明建设、营造学校人文气息和构建和谐校园中发挥着重要作用。构建和谐校园的必要途径是高校体育文化建设。
篇8：高校体育文化建设初探论文
一、重建高职院校体育文化现状
1.1校园体育硬件设施及使用情况
学校的体育场地器材对体育教学、课外体育活动和课余体育训练起着基本保障的作用，扮演着物质基础的角色。它是教师进行体育教学、学生参加体育锻炼、学校开展群众体育活动的载体。重建高职院校的体育场地设施基本都有扩充，但常用体育活动设施数量基本没有增加。学生对学校提供的体育场地、器材持满意态度不高，大部分学生认为学校提供的体育场地器材未达到自身对体育的需求。体育教师认为现有场地器材基本能满足教学的需要；认为学校体育场地、器材配备能满足群体活动的比例偏低；认为学校体育场地、器材配备对课余训练的满足度也不高。
1.2体育制度文化情况
制度是人们共同遵守一种行为准则。校园体育制度是指对学校体育起规范作用的各种法规、条例、裁判规则、运动员守则等规章制度。重建高职院校基本有《学校体育工作条例》《教师行为规范》等体育教师工作守则，学校有成文的《体育教学大纲》，对场地器材、设备有相应的管理条例。相关的体育管理制度和规定都是沿用重建前的，没有根据现有的学校情况制度与之相适应的制度。
1.3校园体育精神文化
高职院校体育精神文化是校园人的体育意识和精神生活方式，是体育文化的核心与本质，具有深刻的内涵和丰富的外延。它决定了校园体育文化的目标，反应了校园体育深层的体育思想，是大多数人认可和遵循的体育价值取向和信念，具有极强的渗透力。
1.3.1学生对健康的认识
随着教育改革的深入，各种教育理念也在更新，高职体育教育也不例外，体育教育也正从原有的单纯的进行体育知识、技能的传授、身体素质的提高和增强，转变为健康体育和终身体育观念，所以学校体育的目的也是为培养学生健康的体育观、终身体育观，让他们养成良好的体育习惯，进而形成健康的生活习惯。学生对健康正确的认识度比较高。
1.3.2学生的体育观念、体育意识
在学校生活中，让学生习得更多的体育知识，不仅可以加深他们认识体育的价值，从而了解体育锻炼对人、社会的积极作用，还有助于学生形成正确的体育观，提升他们的体育文化素养水平，不断推动校园体育文化建设繁荣发展。学生可以通过体育教师的传授、自身参加课外体育锻炼、参加课余代表队训练、观看和参加学校体育竞赛、网络、电视和报刊等多种途径来获得体育知识。学生获取体育知识的途径，大都是从体育课上获取，其次是从网络、电视、杂志等渠道获取。重建后，不同性别的学生在参与体育锻炼活动时，在选择项目上有比较大的差别。男生喜欢的项目有篮球、足球、羽毛球、自行车；女生喜欢的项目有健美操、户外运动、乒乓球、羽毛球。大学生中，男生大多数选择量和负荷大、运动激烈、对抗性强的项目，尽量展现男生肌肉和力量美的项目；女生普遍喜爱动作轻巧、优美、趣味性强、娱乐性浓的运动项目，主要以健美操、乒乓球、羽毛球等运动量和强度小、对抗性不强、身体接触少、比较有利于发展自身形态的锻炼项目为主，这有利于学生身心健康的发展。
1.3.3校园体育风气和参加体育锻炼习惯
体育风气是指在校园中，学生群体中流行的体育活动爱好和习惯，对在校学生的行为能产生较大的影响。良好的校园体育风气，使校园充满勃勃生机和无限活力，能帮助学生养成积极进取和发奋努力的良好心态，能陶冶学生情操，促进良好校风的形成。大部分学生基本不参与课余体育锻炼；有部分学生不规律参加课余体育锻炼，一周能参与课余体育锻炼一次到三次的.学生人数少。学生主动参加锻炼的比例低。
1.3.4体育文化的宣传状况
体育赛事宣传途径主要由三种构成：排在第一位的是“赛事纸质宣传海报”，这主要由学生会体育部会同宣传部完成；排在二、三位的是学校标语横幅宣传和学校网站报道。学生对现有的宣传满意度不高。
1.4体育行为文化情况
1.4.1课外体育活动组织与实施情况
在重建后，课余体育活动基本处于自发状态。由于教学课程和时间的安排，参加体育锻炼的时间受限制，课余活动难有指导老师，学生大都自己按兴趣，盲目进行锻炼。
1.4.2运动训练、竞赛
学校有基本的代表队参加校内外的比赛，没有规范的训练管理制度，不长设运动队，在有比赛任务时临时组成，没有坚持长期规范的训练和比赛，参加竞赛也仅限于与附近的同类学校进行友谊赛。
1.4.3体育协会情况
学院体育社团有一些学生体育协会：羽毛球协会、乒乓球协会、篮球协会等，由学院团委进行宏观管理，协会的活动均由学生自行组织，没有专门的体育教师进行指导。
二、重建高职院校校园体育文化建设存在的问题
2.1体育硬件设施建设不合理
重建后，学院在体育硬件设施上有了改善，但是没有充分利用，按照国家的标准，体育设施生均占地面积难以达到国家标准，仅有的场馆设施建设不合理，难满足学生学习和锻炼的需要。在天气条件恶劣的情况下，缺乏体育场馆完成必须的教学任务。
2.2体育制度建设不完善
学生活动、体育协会管理、体育教师业务培训等方面缺乏应有的制度。训练比赛没有奖励制度，教练员和运动员积极性不高，比赛成绩不佳。
2.3校园精神文化认识不足
学生对健康认识理解正确，在体育观念和体育意识方面，既没有继承，也没有发扬原有的体育精神，对形成新的体育传统也没有统一的规划。导致学生在体育知识的获取上渠道单一，学生参与体育锻炼动机不正确，在运动项目的选择上以兴趣为主，男女差别较大。
2.4体育行为文化发展不均衡
体育课堂教学传统，课余体育活动缺乏应有的指导；运动训练不系统、科学；体育协会缺乏专业体育教师进行指导。
三、结论与建议
3.1结论
3.1.1重建高职院校的体育场地器材设施较重建前相比有了一定改善，但学校学生和体育教师对本校现有的体育硬件设施认知度和合理使用并不高。
3.1.2重建高职院校体育文化制度体系需要健全，还需及时制定与新建学院相适应的体育管理方面的规章制度。
3.1.3重建高职院校学生的基本体育观念是正确可塑的，在知识的获取和体育风气的形成方面还需要拓宽渠道和加强教师引导。学校在体育宣传方面需要努力，扩大影响力度。
3.1.4重建高职院校体育课堂教学依然采用传统方式；加强体育教师对课余体育活动和课外训练的指导力度；体育协会管理需要规范。
3.2建议
3.2.1加强校园体育物质文化环境建设，重视体育硬件的建设与管理
体育场馆应符合国家标准，对体育场馆等硬件设施进行科学的管理和维护。可以结合本校体育文化特色，在高职院校校园里建体育雕塑；有计划、有步骤地新建一些深受学生喜欢、与社会体育发展接轨的运动项目场馆，建筑风格上充分展现出该校的体育意识和思想。
3.2.2提高领导者的管理能力，完善体育管理制度
校园体育文化建设的方向和思路实质上是受领导队伍影响的，因此，高职院校的体育文化建设需要提高领导者的管理和领导能力。高职院校校园体育文化作为一种稳定型文化因素具有鲜明教育意义，只有在与学校德育、智育相结合的基础上，制定相对合理完善的组织管理制度，才能体现出教育的整体性，才能体现出学生受约束的价值标准和行为标准，做到高职院校校园体育文化建设“有法可依，有章可循”。其次，应保障学校体育管理制度能有效实施，执行到位，从而确保该校校园体育文化健康发展。
3.2.3培养学生的体育意识
学生对体育的兴趣是提高其体育意识的重要因素，而参加体育竞赛是让学生对体育产生兴趣的最佳方法，除了直接参与体育竞赛之外，提高学生观摩比赛的能力也是提高学生体育意识的一个很好手段。在校园体育文化建设中，应充分利用各种宣传工具，发挥其作用，激发学生在校爱校的主人翁责任感，积极主动参加到校园体育文化建设中来。
3.2.4加强体育教师的能力培养
高职院校体育教师队伍的建设，对高职院校校园体育文化氛围的建设起着决定性的作用。因此，体育教师要努力提高业务素质和体育观念。可以采用自学，开展教研活动、科学研究活动和外出短期培训等方式来提高体育教师的综合素质。此外，高职院校应该为广大体育工作者创造良好的工作和学习条件，建立行之有效的激励机制，只有这样才能充分调动体育教师的工作积极性，为高职院校体育文化建设服务。
篇9：高校体育文化建设初探论文
一、高校体育文化建设存在的问题
虽然近年来大学体育文化建设取得了一定的成绩，但在许多方面仍设面临许多困难，还有很多问题，问题主要表现在以下几方面：
1.1高校体育文化建设缺乏长远规划和发展目标
大学体育文化建设在经过一个长时间的艰苦努力获得了一定的成绩。目前，高校体育文化活动只是关注学生的业余生活，很少有体育文化建设在高校进入学校长期发展计划，这样可以减少它的重要作用，培养高质量的人才，不能形成突出的特点与大学体育文化系统。尤其是部分体育理论研究人员和主要领导人对大学体育文化的重要性缺乏了全面了解，没有把它作为学校发展的重要内容提升到战略发展的高度加以重视。
1.2基础设施建设对高校体育文化的影响
体育基础设施建设对大学体育文化起着非常重要的作用。因为足够的综合体育设施，对于开展各种各样形式的体育文化活动起着强大的推动作用。由于受历史的原因和一些传统观念的影响，所以导致在高校体育的备用资金长期严重缺乏，导致高校体育基础设施建设是难以正常保证，很大一部分的高校体育基金连维持最基本的教育资金支出都是有困难的。大学体育基础设施建设投资资金严重不足和长期处于相对滞后的现实，在大学体育文化建设是最基本的和主要矛盾。
1.3大学生自身对体育的认识不足
大学生的体育在健身、娱乐、审美、心理素质、道德、知识等的价值认识的程度，直接影响大学生体育行为。调查发现，大多数学生没有正确的理解的体育运动，但也看到了大学生体育认识仍停留在表面的传统体育，但是体育队人们的深层影响，大部分学生难以掌握。这说明学生对体育概念的基础是可以塑造的，但仍然需要进一步的正确指导。如果你只有呆在原来的基础上，校园体育精神文化环境能保持在传统概念的运动水平，会严重限制了体育教育的繁荣和发展。
二、高校体育文化建设的途径
2.1加强宣传学习，提高体育知识水平
学习是提高认识、增加知识的唯一途径。许多人认为运动是玩，对体育的理解有偏见，理解是非常狭窄的，体育运动的功能实际上有情感、社会适应性、娱乐和其他功能。因此，我们应该加强知识的宣传，组织各种形式的学习活动，使广大教师和学生尽快提高体育的知识水平，积极参与体育活动，体育团队，使体育文化土壤更肥沃，发展的更好。只有越来越多的人喜欢体育活动，才能实现体育活动的重要性和必要性，使越来越多的人积极参与体育活动，从而使得校园体育文化内容更丰富、更具有生命力。
2.2重视校运会
校运会不仅是促进学校体育活动的广泛开展的一种强大的手段，也是提高学生的运动技术水平的一个重要组成部分，使之成为高校校园体育文化。但首先在运动会上是否出席，或项目设置和竞争方法，一直追随竞技体育的模型。这将导致只有少数人参加比赛，大多数学生没有能力。因此，学校体育作为一个方法来促进体育文化，必须进行改革，传统的学校体育从单一的体育竞争结合的健身、娱乐、体育、文化活动、文化为一体的综合性体育活动;从传统的主要竞技项目的田径、球类运动等等，有趣的游戏，民间体育活动和体育相关的活动，如摄影、书法、体育的文章，从少数民族体育特长生面向全体师生员工，改变了从追求结果，全面发展学生的潜能，促进学生德、智、体全面发展。
2.3积极开展校内外体育竞赛活动，组建学校体育代表队参加校际体育竞赛校园体育竞赛
不仅是促进学校体育活动的广泛开展，有效措施提高学生运动技术水平，也是一个校园体育文化的一部分。通过组织校园体育竞赛，可以达到丰富学生的课余生活，提高学生的体育兴趣和爱好，提高学生的体育意识和活跃的校园氛围。学校可以采取不同的竞争形式，选择适合普通学生竞赛，激发学生参与的积极性，通过竞争提高体育水平，同时，根据学校体育教学条件，组织学校体育团队，认真加强培训，多多参与校际体育比赛活动。促进改善技术水平的提高，提高学校的可见性，从中找出差距，同时在体育工作中，扬长避短，使学校体育工作和校园体育文化的建设中提升到了一个新的水平。
2.4加大体育设施建设力度，改善体育运动条件
高校的体育设施总体而言种类比较齐全，而总量犹嫌不足。除个别重点高校有比较完备、先进的体育设施以外，相当多的高校尤其是高职院校的体育设施的配备尚不能满足大学生进行体育运动的需要。现在很受大学生的欢迎的街头舞蹈，武术，滑旱冰，有氧健身、网球等。在高校缺乏训练场地和教练，主要在自己的实践中摸索。原来的田径运动队训练由于竞争的需要，在体育教育很难再见，但跑道仍然需要建设，田径运动会是开放的，它是一个重要的内容，学校文化建设。当然，并不是说在高校不需要建在田径，而是进一步加强施工强度，充分利用有利条件，吸引和保持更多的更高层次的体育提高大学体育文化建设的氛围。
三、结束语
诚然，大学体育文化建设是一个长期积累的历史过程。在加速转型的历史时期，在我国，它是除了经济全球化、政治多极化、社会变化由于文化多样性和扩招后发展大众化高等教育的外部因素高度相关，也和学校的培养目标、管理体制、校园环境、以及教师和学生是密切联系的。在这些因素中，有些是系统的，有些是概念上的，有些是可操作的，有些是法律政策。但是，只要我们坚定地建立一个科学、绿色和人文文化理念，勇于探索，大胆实践，本着丰富理论的想法在实践中，坚持理论创新，我们将能够在实践大学体育文化建设在我们的国家做出自己的贡献。
篇10：加强高校社团建设,构建和谐校园论文
加强高校社团建设,构建和谐校园论文
【摘要】高校学生社团具有自发性、整合性、广泛性、内容与形式多样性等主要特征。目前,高校学生社团队伍逐渐扩大,类型日益多样,但社团成员,社团内部组织管理与社团外部环境等方面也存在一定的问题。高校党团组织应高度重视大学生社团建设,大力加强学生社团内部管理, 对学生社团的发展趋势作出明确的对策和指引,走高校学生社团的创新发展之路。
【关键词】学生社团 和谐校园 发展 建设 对策。
1 高校学生社团在大学校园扮演着重要角色
1.1 高校学生社团是构建和谐校园的重要载体
近年来,随着教育体制的改革,高校学生社团建设也得到长足发展,日益成为大学生素质教育的有效载体。高校学生社团是高校学生的群众性组织,数量多、种类全、辐射面广,已成为高校具有较强影响力和凝聚力的学生团体,并在诸多方面发挥着重要作用。
1.2 高校学生社团是校园文化建设的生力军
学生社团是高校校园文化组织的基本单位。以学生为主体、以课外活动为主要手段的群体文化是校园文化的重要内容,各种各样精彩的活动不仅锻炼了大学生,使大学生的综合素质得到提高,也丰富了大学生活。学生可以根据自身爱好、需求自主选择活动形式,没有感觉来自外部的强制要求,所以在某种程度上社团文化活动比第一课堂的教学活动更具有教育效果。
2 当前高校学生社团发展现状分析
目前,全国各个高校的社团数量在40-140个之间。社团类型涵盖了学术、竞技、体育和艺术等许多方面,大学生社团在学校有关机构指导下或自主开展各类活动,不仅能增强师生、同学之间的联络,加强思想、感情的交流,更能丰富学生的课余生活,高校学生社团已成为培养学生能力的阵地。但随着我国改革开放和市场经济体制的进一步推进,高校学生社团呈现出蓬勃生机同时也发生了一些不如意的变化,主要表现在以下几点:
2.1 社团管理不够规范,运行机制不完善
许多学生社团负责人责任心不强,社团没有规范的章程管理制度或者浮于形式,社团内部的监督机制不完善,活动缺乏整体策划等。学生社团的外部管理也不够规范。很多问题都是由于对社团的成立审批关没有把好造成的。
在此次调查中,我们发现了一个较为普遍的现象是,一些存在较多问题的学生社团往往是新成立不久的社团。除了社团负责人经验不足外,主要的原因是没有把好社团成立审批关,以至于社团新近成立就显现出定位、体制、指导、经费等基本条件的缺失。同时学校也缺乏对大学生社团工作的评价机制。对学生社团的监督不够。
2.2 社团发展不均衡,良莠不齐。
学术型社团无人光顾,兴趣型社团、娱乐型社团只注重娱乐功能;自治型社团未能尽到学生自我管理的职责;还有许多高校社团活动都局限于校园这个小环境中,没有与社会联系结合;社团之间良莠不齐的状况比较明显。有些社团规模大、活动多、影响面广,自身建设完善,发展空间很大;有些社团却没有任何奖惩机制,仅凭社团成员的一腔热情在维持。社团间没有形成良好的竞争氛围,使得社团发展不平衡。
2.3 大学生自身对社团的认识上存在着偏颇和模糊
在调查“加入社团的目的”一项中,因“兴趣爱好”加入社团的占60%。同学们认为,学生社团这种志愿型的群体,完全是学生在自发性需要的驱使下建立的在个性、兴趣、爱好、特长基础上的团体,与依靠行政手段建立起来的各种学习型组织有着质的区别。依照常理,兴趣是最具激发力的.因素之一,可是,多数学生在成为社团会员以后,却失去了原有的积极性。原因何在?进一步的调查显示,只有7%的学生是在较仔细地了解了社团的目标、体制和理念以后,才加入社团的,而大多数同学则对社团的认识及自己的角色不甚清楚带有盲目性,因此造成了学生社团表面异常繁荣的景象。但是,这类社团的活动内容和形式都受到一定程度的制约,对整个校园文化的发展影响较微,难以形成独特性、体现创造力。大学生学术研究型社团数量偏少,质量偏低,并且此类社团更符合高等教育的内涵要求,能够提升社团活动层次,体现特色,一旦成功打造出品牌,则能在更大程度上体现出对校园文化的贡献。由此可见,在社团的人数、活动的次数上,并非多多益善。过于频繁的活动并不是同学们的热衷,同学们期望的是有实效的、高质量的社团活动。
2.4 社团经费无保障致使大学生社团活动停滞和缺乏创新
社团要举办活动,经费是第一前提,没有经费,举办活动往往寸步难行。社团活动经费的来源主要通过对社员收取的会费,学校很难给社团的发展提供充分的支持。本来就有限的活动经费根本就难以保证社团各项活动的正常进行,再加上有些社团内部对经费的管理和使用不够严格。资金的不足促使大多数社团的活动大受限制,活动吸引力不大,会员的积极性逐步降低,社团的发展停滞或萎缩,最终影响了社团的长远发展。有些社团甚至不能正常发挥社团在高校人才培养过程中的作用,对校园文化建设产生了一些消极的影响。
3 建立大学生社团的良性发展机制
3.1 加强社团思想建设,深化高校管理体制改革
学生社团是学生思想教育的重要载体。学生社团以它自身的特点具有对学生进行隐性教育的作用。学生社团的思想建设问题实际上是整个组织的认识和观念问题,只有认识深化、观念改变,在实践工作中不断认识新事物和创造新事物,社团的发展才有生命力。要鼓励社团活动标新立异,要鼓励学生社团活动标新立异、别开生面、突破常规、超越习惯,以求新、求变和冒险探索的精神,去构思设计创新活动。只要这样才能使学生的个性得到充分发展,才能使学生的创新能力得到培养和提高。因此,高校应努力抓好学生社团工作,充分发挥学生社团在校园文化中的主导性作用。
3.2 强化管理,打造平台,推动学生社团的向前发展
学生社团作为高校里学生参加的群众性组织,为学生发挥特长、培养创新能力、提高综合素质提供了广阔的空间,这主要是因为学生社团是自主管理和自我管理的。学校应当在社团的发展类型、数量和规模等方面加强合理引导、有效监督和适度控制。学校既真实了解了社团工作的困难,及时帮助社团清除工作的障碍,为学生社团发展营造一个平等、宽松的良好环境,又能有效地实行人性管理,促进学生社团更好地为学生成长成才服务,以谋求学生的全面、自由发展。
3.3 培养“服务”观念,引导社团有效发展
社团是学生自我培养的重要课堂,有着自己明显特色和鲜明风格的育人模式。为了社团的稳定与长久发展,社团必须树立为广大学生服务的观念,并以提高学生思想道德素质为目的,以健全学生知识结构为方向,与课堂教学相辅相成,帮助广大学生全面发展。
大学生社团活动是一种适合青年学生心理特点、适应当代大学生成长成才需求的校园教育活动。在大学生素质拓展计划的推进过程中,应该高度重视这一载体和阵地的作用发挥,大力扶持理论学习型;热情鼓励学术研究型;积极提倡社会服务型;正确引导文化娱乐型。通过各种各样的社团把大学生组织起来,注重社团干部的培养,注意如何面对商业赞助,为他们开辟出施展各种才华、锻炼综合素质的广阔天地。
参考文献
[1] 文君.高校学生社团发展研究[J].中国青年研究,,5:82-84
[2] 郭平.高校青年素质特征及其拓展探悉.中国青年研究,,2.
[3] 牛俊红.浅谈高校社团建设[J].华北工学院学报,,4.
篇11：浅析高校体育社会化的建设与需要的论文
浅析高校体育社会化的建设与需要的论文
随着社会、经济各方面的不断发展，人民生活水平日益提高，在体育的需求日益高涨，场馆资源极度短缺而大多数高校体育场馆利用率低下的现实面前，高校体育场馆资源开发利用的研究更显迫切，本文针对当前高校体育场馆管理工作中存在的最紧迫的问题，从高校体育场馆资源开发利用的现状研究人手，理论上分析影响场馆资源开发利用的因素，总结部分取得一定效益的高校的成功经验，从而探索出一条合理解决高校场馆资源有偿开放的途径，以优化高校体育场地资源，为全民健身活动提供有效服务。
一、协调处理好各方面的关系
高校体育场馆实行开放经营，首先要处理好校内使用和校外经营的关系。高校体育场馆向社会开放的倡议者或者决策人都应明白，场馆开放的主要目的不是为了获取经济收益，而是为了实现资源与社会共享，为我国的全民健身提供物质支持。在此基础上我们要进一步认清，如果要对社会开放体育场馆，绝对不能影响学校正常的教学秩序，也就是说要在满足学校教学、训练的正常需要之后才能向社会开放体育场馆，才能谈支持全民健身。在实行开放前，应对学校体育场馆的正常教学、训练和课余锻炼的使用情况比如每个学期必须安排多少学时的教学任务、为哪些项目提供多少小时的训练时间、给学校师生安排多少小时的课余锻炼时间等有十分详尽和周全的把握，在此基础之上才能进行场馆向社会开放。场馆对外开放应加强计划性，结合学生的实际需求，科学地安排场地、时间，比如在学生使用较少的.早晚时间、周六、周日、寒暑假，最大限度地提高场馆的利用率，做到既不影响正常上课和训练，又能为全民健身提供场地，尽量做到两者兼顾。
高校体育场馆开放经营，为社会提供多元服务，缓解全民健身场地不足，有益于社会生活的进步，也是收获社会效益的表现。与此同时，场馆开放也会给高校带来一定经济效益。部分高校开放体育场馆开展有偿经营，过分强调经济效益，违背了“实现资源与社会共享”的初衷，忽视了高校“教书育人”的本职工作和社会责任。因此，实行高校体育场馆有偿开放，要兼顾社会效益和经济效益。在追求经济效益的同时，要提高对社会效益的重视程度，注重社会效益对经济效益和带动功能，在获得良好经济效益之后更要增强社会效益，力求实现两者有机统一、和谐发展。
二、设置专门机构，配置好管理人员
高校体育场馆开放经营，必须成立专门的机构，并赋予组织明确的目标、任务、结构、职能以及管理人员间的责权关系。在成立管理机构的同时，成立非正式组织配合组织的运转。发挥体育专业或有体育专长的学生力量，成立体育协会，学生组织可以根据特长承担起部分场馆的管理工作。体育协会还可发挥成员的宣传作用，达到开拓市场的目的。吸收学生参与场馆开放的管理，对学生自身也是一个走人社会参与实践的学习机会。
根据工作需要，配置专门的经营管理人员。高度重视人才培养，把人才培养与开发使用纳人场馆发展规划，同时通过内掘外引方式，开发和引进经营人才从而形成体育场馆经营管理人才培养机制，营造人才培养市场，力争建设一支事业心强、熟悉业务、懂体育懂经营的高素质专业体育场馆管理人才队伍。
三、科学系统地实施对外经营，确定合理经营
高校体育场馆经营部门要努力发掘有效的经营手段，开展多渠道、多形式、多层次的有偿服务。比如在校园网建立体育健身、康复、诊断综合服务网页、成立体育俱乐部、开办培训班、提供健身指导、开展健身咨询等方式，积极吸纳更多的社会人员到学校来参加锻练。还可以采取“以体为主，多种经营”的策略，在以体为主的前提下，开展多种经营，以体养体，多业助体，例如出租场地给其他单位举办运动会、举办文艺晚会等。各重点院校还可利用学校的知名度，吸引社会力量联办高水平运动队，为学校的体育场馆建设、维护以及运动训练筹措赞助资金，组织一定规模和水平的体育竞赛，从中获取一定的经济收人。
四、加强对外交流，借鉴科学合理经验
高校场馆开放经营是一项开拓性的全新工作，没有成熟的现成经验可供借鉴，应注意与兄弟高校和其他公共体育场馆的联系，通过参观、考察和学术交流的形式进行关于体育场馆开放问题的探讨，总结经验，取长补短。具体可以采取到先行开放体育场馆的高校进行实地考察，学习借鉴经验教训也可学习其他非高校场馆的经营管理的成功经验;采取举办学术论坛、区域性的座谈会等形式实现信息资源共享，促进高校体育场馆开放走向完善和成熟。
在全民健身日益普及、健康观念逐渐深人人心的社会环境下，高校体育场馆实行开放经营既顺应了社会发展和时代进步的要求，也给高校自身的更大发展创造了新的契机。
篇12：高校校园文化建设论文
高校校园文化建设论文
摘要:高职院校的校园文化是学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是学校的精神和灵魂。高品位的校园文化能提升学校的品位与声誉，并能提高学生的综合素质和能力。
关键词:高职氛围;校园文化;构建与管理
一、竭力打造校园文化，增强高职教育的育人功能
（一）高职院校校园文化的内涵及其育人功能
校园文化是时代精神在学校的反映,是社会主义办学方向和指导思想在长期发展过程中所形成的一种群体意识的体现。它主要指校园的人文氛围和整体精神风貌。具体体现在学校的教育思想、办学理念、管理制度、历史沉淀。根据高职办学的特殊定位，高职院校的校园文化是以就业为导向，以校园精神为底蕴，由师生员工共同创造和享有的群体文化，是融入了更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质的校园文化。校园文化的多姿多彩，对学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能，能满足大学生的身心发展需要。一般来讲，校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化等诸方面。物质文化是指高校具有明显文化意味的硬件设施，主要指自然景观、建筑风格、校容校貌、基础设施、活动中心等，它是学院“形文化”的一部分。制度文化是指高职院在其发展过程中形成的特有的管理思想和观念，以及在这种观念下制定的具体的管理体制、管理模式及规章制度的综合体。它是一种“法文化”。精神文化是校园群体共有的价值认同、价值取向和行为方式，是深层次的群体意识，又是群体的向心力和凝聚力，体现了班风、学风、教风、校风的学校精神，是校园文化的灵魂和核心。高职院的校园文化是物质、制度和精神文化三位一体的融合。物质文化和制度文化是精神文化的保证，同时精神文化也是物质文化和制度文化的体现。
（二）高品位校园文化对高职培养特色人才的特殊意义
高职院校既要赶超国际技术水平，又要适应国内地方产业调整的需要。社会对技能型、创新型人才的渴求，决定了高职教育要在培养有较高思想政治素质、道德品质、知识能力、身心素质的基础上，在学校的文化氛围中培养一专多能的适应岗位需求的实践性新型人才。高职教育以职业能力为培养目标，但除职业能力外，人文修养也应提到一个极高的地位。没有人文修养，具有再好的技术能力也会因为个人修养的不足而使技术能力失去价值。而校园文化作为一种特殊的环境，育人氛围，它对学生职业能力的培养起着陶冶情操、砥砺德行、磨练意志的作用。高品位的校园文化以其较强的渗透力、影响力，教育效力帮助学生提升“人”的修养和品行。竭力打造校园文化，增强高职院校的育人功能，就是要使职业院校培养出来的学生成为既具有职业能力，又具备与所学的技能相对应的人文修养的“全面”的人。
二、加强高职校园文化建设的策略
（一）将物质文化、制度文化、精神文化作为校园文化建设之根本
按照“职”的要求加强物质层次的校园文化建设。物质文化作为高职院的硬件设施、人文景观，因其蕴含丰富的人文精神和自然美感而成为影响学生思想感情、道德行为、全面素质发展的重要外部力量。因此，在进行物质文化建设过程中，要严格按照高职育人的要求长远规划，整体实施。要有意识地对校园环境进行布置和设计，要让人们在美景交融中体会和感悟一种理念，一种特色，一种人文精神，使人的个性充分得到张扬。高职院校的物质文化建设必须在物质层次上处处突出“职”的特点。职业院校学生的核心竞争力不是体现在理论水平上，而是体观在实践水平和动手能力上，因此实践性教学环节的设施建设显得尤为重要。高职院校教学环境布置，除有名人画像、格言警句等，还必须有市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料等与职业相关的因素，让学生从行业日新月异变化中体味职业感受和专业思想，提高学习动力。
按照高职教育的特点和规律进行校园制度文化的创新。制度文化作为高职院的一种“法文化”，它是通过相当的制度规定来诠释文化的内涵。它包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等。制度文化是校园文化的重要组成部分，它对规范校园内的各项活动、规范师生的.言行起到必要的导向和约束作用，成为维持学校正常教学、生活、工作秩序，进而健康稳定发展的保证。要重新建立起适应高职院校情况的管理制度，提高管理制度的文化内涵，创新管理的模式，在制度建设中坚持以人为本，讲求制度的科学性、可操作性，既以法束人，同时又要给予师生个性发展的空间，让其在制度规范与约束下自觉的提高自身素质，以更好地融入学校的品牌文化。转按照鲜明的办学理念和理想追求进行精神文化建设。精神文化是校园文化的灵魂和核心，是深层次的群体意识，也是群体的向心力和凝聚力。精神文化在三种文化中属较高层次，学院要以完美的物质设施和严格的科学制度来保证浓郁的校园文化精神的形成。竭力打造出体现自身形象、品牌和核心竞争力的学校精神，要加强爱岗敬业无私奉献的职业道德培养，注重相互配合相互协作的团队精神的养成，促进精益求精、严密细致、科学求真的态度的形成等，从而体现一个高职学院的办学理念和精神追求。同时作为高职院校要切实加强校风、教风、学风、班风建设。要以优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风、文明的班风来诠释校园精神文化建设的内涵，体现出学院的一种精神。
（二）以“两个课堂”为校园文化建设的阵地
校园文化建设的渠道比较多，首先，应将课堂教学作为校园文化建设的主渠道，在讲授知识的同时渗透与知识相关的文化内容，打破单纯传授形成技术能力知识的课堂教学模式。克服知识传授中狭隘性，拓展知识的广度，显示知识与知识之间的联系，形成学生对于知识在文化视野的吸收和重组。其次，要深化知识的学理内涵，将知识层面提升到文化层面，使知识在技术能力形成过程中，不仅是一种经验的引导，而且是一种文化的实现。除了发挥课堂教学的主渠道功能外，还必须通过丰富多彩的课余生活，多层次、多角度地开展校园文化活动。把富有情趣、适应于学生爱好的文化内容引进校园文化中来，这种情趣性的文化活动诸如邀请当地著名企业家、商界精英及成功人士开办讲座；举办知识竞赛、演讲赛、辩论赛、动画美术作品大赛和计算机编程成果展等，从而形成丰富多彩、形式多样、品位高雅的校园文化。把校园文化建设与学生的人文素质，实践与动手能力的提高结合起来，使学生的知识得到补给，情趣得到提高，视野得到开阔，最终达到能力得以提高和人格得以升华的目的。:
（三）以网络文化为载体，不断充实校园文化的内容
当前，信息技术的迅猛发展，信息技术带来的网络文化对校园文化产生了深远的影响。随着计算机网络技术的广泛应用，大学生通过它可以更容易、更快捷地接触到各类信息，当然也包括一些不良信息。同时，信息化的过程也影响着校园人内部的心灵、价值观以及外部的行为，不仅将改变校园的教育模式、管理模式、学习模式，也将使校园人的生活、工作、娱乐等行为方式发生转变。所以，正确认识信息化对校园文化的影响，以积极和包容的心态赋予信息化技术更为积极的文化涵义，有意识地吸收有意义的网络文化，充实校园文化的内容，使它和校园文化和谐地共生发展，从而正确把握和引导校园文化的方向，是当前职院进行校园文化建设的有效途径。
（四）以创新文化活动为手段，不断提升校园文化的品位
高职院校离不开校园文化，校园文化建设直接影响到高职人才培养质量，随着办学历史的不断发展，校园文化建设要与时俱进，要不断提升校园文化的品位。本着以学生的内在成才为动力，坚持社会主义性质的主流文化、坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，激发他们自觉地为祖国的富强、人民的幸福、人类的进步而积极开拓，奋发努力。为此要不断创新文化活动，一是思路上，要在变中求新意，求精品；二是内容上，要给学生的不仅是知识的补给，情趣的添加和视野的开阔，更是人格的升华和创新能力的提高；三是方式上，要把校园文化建设的触角延伸至校外，与企业、社区、部队、媒体联“姻”，建立社会实践基地，形成校园、社会互动网络。
篇13：高校校园文化建设初探论文
高校校园文化建设初探论文
摘要：从文化生态学理论视角出发，以山西省地方高校为例，研究高校校园文化的外部和内部建设．结合高校实际，充分认识到地方高校办学定位的重要性，理顺高校产学研和地方经济企业发展的关系，坚持地域特色文化和校园精神文化的相结合，最终实现地方高校校园文化特色性和可持续性的良好发展．
关键词：地方高校；校园文化；地域特色文化；文化生态学
随着地方高校大众化的发展，地方高校成为服务地方经济、文化和社会发展的主力军．而地方高校校园文化不仅负责人类文化传播和传承的重要任务，还是学术和思想创新的源动力，也是地方城市发展创新的源泉．地方高校校园文化是一所学校的灵魂，具有不同特色的校园文化形成了各所学校特有的精神环境和文化氛围，对外是一种社会形象，对内是自己独有的一股精神力量．现今社会发展正发生深刻变革，经历着由工业化向知识信息化发展．山西省也正在进行资源转型发展，作为上层建筑的高校校园文化建设应与之相适应．但是近年来，地方高校发展中更多的是注重建教学楼、修体育馆等硬件，忽略了校园人文与精神文化的建设．与此同时，外来文化具有出奇的吸引力，尤其是商业化的快餐文化、粗俗文化、流行文化等借助信息技术手段，很容易迎合文化饥渴的青年人．这时，当地方高校校园文化还没达到文化自觉的时候，高校校园文化必将受到污染，地方特色文化传承和优质人才培养也将受到影响．笔者拟从文化生态学视角分析地方高校校园文化建设．
1文化生态学理论的解析
在借鉴斯图尔德的文化生态学观点的基础上，主要从文化生态学是研究各种文化相互作用、相互影响而形成的动态系统这个角度来探讨地方高校校园文化建设．即认为文化不仅受其外部复合生态环境的影响，而且文化系统内部也存在各种有机联系，因此要协调好文化内部和外部各要素之间的联系，促进文化各要素的和谐共生，实现文化生态平衡和可持续发展．［1］如图1所示，笔者从地方高校校园文化建设的外部社会环境（地方社会经济、科技和地域文化）和内部环境（办学定位、学术科研、特色文化精神）2大方面分析地方高校文化建设的规律．
2地方高校校园文化的外部社会环境
地方高校校园文化的发展不仅依赖于国家地方政府的支持，而且受当地特定社会历史和地理环境的影响．同时，地方高校作为地域文化传播和弘扬的集中地，不可推卸地承担引领和推动地域文化发展的历史重任．［2］因此，如何充分发挥地方高校校园文化外部环境的优势，将地域特色文化融入地方高校文化建设中，引领地域文化发展，提升地方高校的竞争优势，成为新形势下地方高校文化建设的亮点．山西省地处黄河中游和黄土高原东部，北界长城与内蒙古自治区接壤，西隔黄河与陕西省相望，南与河南省相邻，东依太行山；因外河而内山，有“表里山河”的美称．山西省以煤炭、铝土、铁矿等矿产为主，形成了以煤炭、电力、冶金、炼焦、建材等为主的重工业经济，轻工业相对薄弱．近些年，随着资源的逐渐枯竭，山西省经济以资源密集型产业向高新技术、高附加值的相关产业转型，而实现跨越发展建设文化强省须发挥大学文化的引领作用，地方高校培养的复合型人才将是文化强省建设的主力军．山西省是中华民族的发祥地，历史传说中的“尧都平阳”“舜都蒲坂”“禹都安邑”，都在山西省西南部．其文化以佛教与边塞文化、晋商文化、根祖文化、太行文化、黄河文化等5大特色文化为根基，广为流传的民间文化有广灵剪纸、平遥推光漆器、定襄澄泥砚等10大文化产品，其中带地方特色的民间艺术有编织、砖雕、木雕、石雕、木刻、堆锦、刺绣、葫芦画等．
3地方高校发展转型中校园文化的内部建设
大学的文化建设是根据大学办学性质目标、历史文化积淀、师生共同信念、师生对学校发展的共同愿景长期积累起来的．［3］地方高校校园文化内部建设的核心在于办学定位、学术科研、特色文化和文化精神．地方高校的办学定位是校园文化建设的顶层设计，学术科研、特色文化和文化精神是支柱．通过地方高校的校训可以影射出地方校园文化建设的风貌，如山西财经大学的校训“修德立信、博学求真”，弘扬“明礼诚信、艰苦创业”的晋商精神；中北大学“致知于行”的校训充分体现“知”与“行”的高度统一，符合成人、成材的教育客观规律；大同大学则秉承“厚德、博学、慎思、笃行”，弘扬“关爱学生、敬重教授、崇尚学术、张扬个性”的校风；山西农业大学以“崇学事农、艰苦兴校”的精神享誉海内外．这些校训深刻地反映出山西省地方高校求真务实的校园文化精神．地方高校自身在迅速发展中也面临着很多挑战，大多数地方高校均有建设历史不长、文化底蕴不深、办学资源不丰富、师资力量薄弱、管理制度待完善、大学精神需凝练等不足，尤其是对于一些近10年新发展、新整合起来的地方高校，这些不足更为明显．［4］地方高校校园文化具有多元化、开放性和敏锐性的特点，容易受世俗文化的冲击，受功利主义、现实主义、个人主义等不良影响而弱化人文精神的作用．高等教育体制改革不断深化，各种社会思想文化碰撞渗透，导致高校校园文化出现道德标准模糊和理想信念多元化．所以，地方高校校园文化需要理清思路，从办学定位这一顶层设计开始，思考如何立足于当地经济文化发展需求，培养出更多服务地方经济文化的合格人才，同时承担起学术科研创新和地域特色文化传承的责任．
4地方高校校园文化和地方社会发展的相互关系
4．1地方经济发展与地方高校定位的关系
山西省有其得天独厚的资源优势，经济主要以煤炭、电力、冶金、炼焦、建材等工业为主，然而其地理位置又属内陆中部，市场化程度不高，地方经济主要以国企为支柱，民营企业发展市场空间还很大．［5］地方政府对城市建设的重视，高铁的建设，城市交通的优化，产业结构的调整和升级，这些都为地方高校定位奠定了良好的基础．太原理工大学的矿业类、太原科技大学机械类、山西财经大学财务经融类、山西师范大学戏曲类等专业的建设，都是基于过去十几年的煤炭产业或传统晋剧文化等，突出了地方高校应用型和技术性定位层次．山西省各地方高校发展和转型相对缓慢，这是受历史、经济、环境等诸多因素的影响．目前71所普通高校（本科院校23所，高职专科48所），大多数都是在20世纪50年代建立起来的，其中“老八所”高校在山西省占举足轻重的`地位，它们办学历史悠久、文化底蕴深厚，涵盖了工、农、医、师、经等专业类型．但是随着90年代高校的扩招发展，一些特色学校更名，如原来太原重型机械学院2004年更名为太原科技大学，雁北师范学院更名为大同大学，学校专业特色逐渐削弱．在市场经济的浪潮和高校扩招的背景下，地方高校陷入高教系统内部的盲目攀比竞争，短期内很多高校专科升本科，本科（学院）升大学，地方高校也争着向清华大学和北京大学等研究型大学发展，脱离地方经济和地方文化，盲目追求数量和规模发展．这种不切实际的办学定位必然导致地方高校走向同质化的道路，让地方高校失去其个性和特色．［6］所以，地方高校的定位首先需要树立为城市发展服务的理念，主动研究城市经济发展对人才的需求动向，充分把握地方产业升级和产业结构调整的新向标，引导地方高校科学合理定位，在不同层次、不同领域办出特色和优势．
4．2地方高校与企业科研合作的关系
地方高校主要以应用型人才办学为主，其关键在于“产教融合”“校企合作”，与企业合作的深度和广度对人才培养意义重大．产学研合作教育模式，对于高校来说，就是以市场需求和就业趋势为导向来培养学生的综合素质和实际应用能力；对于合作企业来说，这种模式提供了高素质的从业人员，提升了企业技术创新的能力，减轻了企业改革创新的成本，推进了高校和企业的合作共赢．近年来，太原科技大学先后与太重集团、徐工集团、中信重工和三一重工等50家企业建立了产学研合作战略联盟，大大增强了服务地方经济和行业技术发展的能力，成果项目转化达到的经济效益十分显著．地方高校的科研文化不是闭门造车，在现在的知识经济时代背景下，在不影响各自正常运行的前提下，地方企业的创新发展也急需和地方高校科研嫁接合作，二者的深度合作需要经历这样几个阶段：相互连结—相互影响—相互转化—共享共赢．然而，现行高校管理体制客观上制约了地方高校的行业背景，大多数地方高校传统的以学科为主导的办学模式，缺乏考虑企业对新技术、新工艺的现实需求．地方高校的科研起步较晚，科研的整体实力相对薄弱，重视学术科研，学术科研容易量化和周期短，应用性科研投资大、周期长和风险大，都导致地方高校在应用性科研方面为地方政府、区域行业企业提供的科研成果较少，服务社会的能力有待增强，与地方企业达成的信任机制还需进一步努力．［7］这里既与高校内部自身的教学模式和科研发展方向有关，还与地方教育行政部门在高校和行业企业之间没有搭建良好的桥梁纽带有关，直接影响地方高校应用型人才培养的质量．
4．3地域特色文化和高校校园文化的关系
地方高校具自治办学、学术自由的特点，有独特的地域文化、民族文化、传统文化，从而为地方高校校园文化特色建设提供先天条件．高校校园文化，不仅对社会文化发展有重要作用，而且直接影响大学生的成长成才．地方高校在校园文化建设中，首先要把握好主流文化、流行文化和传统特色文化三者的关系．主流文化是方向和灵魂，具有稳定持久性和正能量的特点；流行文化形式多样，新异易变，有浓厚的商业文化气息；传统特色文化是植根于本土，经历了时间和实践的考验而流传下来的独特民间文化和精神气质．高校校园文化有多元性、高雅性、传承创新和交融性的特点，要在主流文化、流行文化和传统特色文化3种存在形态中，高校校园文化更好地发挥这些特点，就需要坚持以主流文化为导向，传统特色文化融于流行文化之中，共建地方高校校园和谐特色文化．高校校园文化属于国家社会文化的一部分，所以认同和弘扬社会主义的主流文化是高校校园文化建设的方向．当前我国社会的主流文化是建设中国特色社会主义核心价值观，因此，高校校园文化建设中要坚持走中国特色社会主义道路，树立富强民主、文明和谐的理想信念，建立自由平等、公正法治的精神，培养爱国敬业、诚信友善的道德品质．［3］高校校园文化建设只有跟随主流文化，才能真正与时俱进，有助于抵制西方不良文化的渗透，规避流行文化中的低俗性和消极性．流行文化是一种成分复杂的大众文化，是一种依靠高新技术传播形成的全球性文化．作为一种商业性文化，流行文化必不可少地夹杂着一些不良因素，如世俗化、物质主义和享乐主义，从而影响大学生的价值取向、消费观念及人生追求．大学生具有思维活跃、容易接受新鲜事物、感性思维多于理性思维等特点，而流行文化正好迎合大学生的这些特点，大学生成为其消费主体．由于大学生缺乏一定的生活阅历和社会实践锻炼，因此在没有形成稳定的人生“三观”前提下，容易被披着漂亮外衣的外来流行文化所迷惑，渐渐产生玩世不恭、道德水准下滑、责任心淡弱和行为举止情绪化的失范现象．这时，规避流行文化在高校校园文化中的消极影响，就需要弘扬社会主义主流文化和发掘地域传统特色文化．地域特色文化是在地方独特自然地理环境下，人们在长期生活中所积累的宝贵经验和传统．地方高校是植根于地方环境这块土壤下成长起来的，其校园文化的发展必然会受到地方传统文化的影响，但是，随着近几年信息技术的蓬勃发展，地方传统文化在高校校园中正在被削弱或走向边缘化．一方面，引领传统特色文化的主体没有很好地运用信息技术平台，让传统特色文化失去传播的主渠道；另一方面，校园文化建设主体对地域特色文化的深层内涵和丰富内容缺乏深入挖掘．地方高校特色文化的建设核心是重视研究地域特色文化，培育地方高校自己独特的大学文化，形成独特的文化品牌．首先要以弘扬与培育民族精神的历史素材和现实养料为基础，其次发掘那些能陶冶情操和富有价值意义的民间文化，最后善于借助信息技术网络平台在校园内外传播、传承这些特色地域文化．例如，地处于吕梁革命老区的吕梁学院可以借助各种校园文化载体，充分发扬吕梁不屈不挠的民族精神；太行精神、晋商勇于开拓和明理诚信的精神，都是高校校园文化办出特色的宝贵原材料；地方民间的剪纸艺术文化、各种雕塑文化，也可以在高校校园文化建设中发挥积极的作用．
5结语
地方高校校园文化建设任重而道远，根据时代的新要求和当地经济文化发展需求，树立科学合理的办学定位理念，坚持走产学研的道路，加深校企的长远合作，充分挖掘历史传统优秀文化，以地域特色文化为底蕴创建地方高校特色校园文化，才能为地方高校的长远发展注入活力，使地方高校文化建设焕发出新鲜而持久的生命力．
参考文献：
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篇14：高校体育文化建设分析论文
体育文化作为高校校园文化建设中的重要环节，其主要是利用体育的文化活动来强化学生的体育精神，为学生的价值提供多样化选择，是实现和谐教育理念的重要手段。但是高校在建设校园体育文化的过程中，还存在一些重难点问题，影响建设质量与效果，因此在实际建设时需要树立以人为本的理念，不断创新与发展校园文化，实现人才培养的目的。
第1：高校校园体育文化的特征及其功能分析
摘要:体育文化是我国高校校园文化系统中不可或缺的重要组成部分。
笔者通过论述高校校园体育文化内涵与特征,进而探讨其功能,以此来推动我国高校体育文化向前进步,养成师生积极主动参加体育活动的意识,提升高校校园体育文化氛围。
关键词:高校;校园文化;体育文化;特征;功能
高校校园体育文化具有双重属性,既可以划归为校园文化的范畴,又可以划归为体育文化的范畴。
它既可以帮助学校养成良好的校风与学风,也可以帮助学校开展体育活动与助推师生身心健康成长。
但是,当下部分学校并没有足够重视发展体育文化,造成体育文化还没有展现出应有的价值。
而这主要归因于高校尚未认清体育文化的特征、功能,没有足够重视体育文化建设。
因此,各高校应该认真解读校园体育文化的深层涵义,科学把握其特征、功能,以更好促进体育文化的建设。
1高校校园体育文化的内涵
高校体育文化作为一种群体性文化[1],师生广泛参与其中,是一种以体育活动为主的文化类型;而高校校园体育文化与文化一样,具有广义与狭义两个层面的界定。
广义上来说,它被限定在了高校之中,以师生为主要参与者,教师通过开展体育教育教学以及其他相关的各项活动,如体育赛事,来达到提升学生体育素养的目标,在这一过程中,师生创造出来的物质层面的东西(如：体育场馆、体育器材等)和精神层面的东西(如：体育精神、学生心理素质等)都属于高校校园体育文化的内容[2]。
而从狭义上来说,它专指精神方面的内容。
笔者在该文中采用广义上的概念界定。
2高校校园体育文化的特征
高校校园体育文化虽然隶属于校园文化这一大的范畴,但是也具有自身的独立性,具有自身的特征。
2.1内隐性
高校校园体育文化在本质上来讲,摆脱不了自身的文化特质。
它以内隐的形式,隐蔽的方式,潜移默化地作用于学生的发展,使得学生在无意识状态下养成自觉进行体育锻炼的意识,并产生与之相一致的行为。
一旦高校有了一种积极向上的体育文化氛围,对于提升集体荣誉感也会产生积极作用。
2.2时代性
高校校园体育文化和其他类型文化形态没有本质的区别,来源于时代,同时也带有一定的时代特征,这是不能规避的事实。
时代在不断进步,高校体育文化也随之得以丰富。
高校是教育工作开展之主要场域,也是重要场域,属于社会文化大系统,必定会受环境影响。
高校这一特殊场域孕育出来的体育文化,不论是内容还是形式,都与其他社会因素有或多或少的关联。
当下体育精神的时代性也会在一定程度上作用于高校体育文化,使其呈现出明显的时代特征。
2.3多样性
高校校园体育文化主要利用学生的闲暇时间开展各项活动,而且高校大学生对于自己的课余时间具有很大的自主权。
师生都可以自主选择参加体育活动的形式与内容。
令人可喜的是,绝大多数的学生已经意识到,提升自身的身体素质单靠一两节体育课是远远不能够的,必须将课内与课外的体育活动有机融合在一起。
课外多姿多彩的体育文化活动有体育课无可比拟的优势,它对于学生课余时间的利用率很高,有利于全新健身、终身教育的实现。
与此同时,学生个体存在很大差异性,也在一定程度上造就了高校体育文化的多样性。
2.4全面性
高校校园浓厚的体育文化氛围可以吸引更多师生参与到体育活动中来,以提高学生的综合素养,全方位提高学生合作能力、自主能力等多层面的发展。
同时,使学生在体育锻炼中体会到集体的荣誉感、参与体育活动的愉悦感以及完成体育项目的成就感。
除此之外,还可以促进学生美学素养与审美价值的养成。
因此,高校校园体育文化不只是针对体育这一方面的内容,它更注重为学生提供一种全方位的、全面性教育。
2.5层次性
在不同分类依据下,高校体育文化有许多种层次划分。
从内容来看,有专业性与一般性之分;从活动类型来看,有竞技型和健身型之分;从形态上来看,有以耐力、速度、力量、平衡与协调、锻炼与提升智力等不同衡量标准的体育文化。
师生可以根据自身实际情况,选择不同层次的体育活动项目,这一特性也使得越来越多师生参与进来。
3高校校园体育文化的功能
高校逐渐认识到了体育教学的重要性,加大基础设施建设的力度,并通过体育课教学与丰富多彩的体育活动来丰富学生的体育知识与体育能力,以最大限度展现出体育文化的功能。
3.1教育的功能
高校体育文化作为一种业余文化[3],会潜移默化地将体育知识与能力作用于学生。
很多人将体育限制在了狭隘的竞技性活动,而忽略了它其实是一门综合性的学科架构。
高校体育文化中,体育教育占据一定地位,学校通过组织教学活动,向学生传递相关知识,养成一定体育能力。
其教育功能主要体现在:首先,体育课的教育教学。
相关课程的安排本身就是一项系统性的教育活动;其次,环境熏染。
高校完善的体育场所与设施、器材等物质文化,以及其他的制度、精神文化构成了校园文化的一部分,通过环境的熏染,营造一种特殊的育人环境;最后,一旦将这种文化内化为自己的日常行为与活动,那么就会一生受益。
3.2健身的功能
高校体育文化只不过将体育活动限定在了高校这一特殊场域,但归根结底还是属于体育文化范畴之内,其具备健身功能不言而喻。
教师可以依据学生个体差异组织开展不同类别的项目与活动,以进一步提升学生综合素养;而学生亦可以根据自身的`情况,选择自身感兴趣的项目,在教师指导下,达到更高层次的健身要求,有效提高学生的体质,为未来的职业生涯提供健康保障[4]。
3.3美育功能
高校体育文化与追求美两者间并不矛盾,而且两者间联系十分密切。
一方面,体育运动并不缺乏美——优美的动作、健美的身材等都可以达到美的享受,甚至激发对运动美的追求,参与到体育运动中去,同时也可以提升自身的审美标准,养成积极向上的审美观。
另一方面,师生通过参与体育运动,也可以使自身达到运动美的目标。
3.4导向功能
大学生是高校体育文化活动的参与者、组织者,体育运动除了对学生个体发展具有积极影响以外,更重要的影响在于社会影响力,大学生走进社会后能将在高校形成的体育意识与能力带给其他人,促进整个社会体育氛围的养成,同时也有利于我国全民健身计划的顺利开展。
3.5创造与超越的功能创造与超越是体育文化中最具文化意义的功能。
在高校校园文化中,竞技型的体育活动必然存在打破记录——这一现象就是对原来记录的超越,同时也创造了新记录;健身型的体育运动中也存在个体自身的超越与创造。
同时,这种精神养成后,也有利于学生在学习上超越自己,创造更高价值。
4结语
高校体育文化为校园文化之表现形式,对于提升学校整体形象与知名度具有不可忽视的作用与意义。
高校应该科学认识其特征与功能,营造积极向上的校园体育文化环境,展示全校师生良好的精神风貌。
参考文献
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