下面是小编整理的高校体育社团管理理性思考论文，本文共13篇，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：高校体育社团管理理性思考论文
1高校体育社团的特点分析
卢元镇先生认为体育社团具备民间性、非营利性、互益性和同类相聚性这四种性质。高校体育社团在秉承体育社团的一般特征时，更是有着自己的独特性。校内其它类型社团注重培养会员的社交、组织能力等，而体育社团在提高社员社交能力、运动能力的同时也促进学生体质健康水平的提升。这是其他类型体育社团所不具备的特性。由于高校体育社团的活动开展具有一定安全隐患，且活动开展方式多种多样，所以高校体育社团的管理与其他类型的社团又有不同之处。现今高校体育社团蓬勃发展，然而体育社团活动的管理建设愈发满足不了学生的多样化需求，其自身管理建设方面出现了滞后性，导致体育社团在高校中所具有的自身功能与价值没有真正地发挥出来。
篇2：高校体育社团管理理性思考论文
高校体育社团是一种基于学生自身需要而自发组织的一种非盈利性体育组织，其最终目的是以通过开展社团活动来实现高校体育社团价值的最大化，因而高校体育社团的管理应围绕社团活动的开展而设定，以使社团所涉及的人、财、物等资源得到充分挖掘和有效利用。管理，就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。所以，高校体育社团的管理应落实到实处，以社团会员为本，以社团可持续化发展为基本点，明确计划、组织、协调、控制等五大方面的管理要求。其一，计划是指高校体育社团在秉承章程或实施方案等相关文件的基础上，就实制定出社团发展总体规划和详实具体的分活动计划。其二，关于组织，个人认为主要分为两个层面：一是社团的组织结构，清晰并完善社团的职能部门，形成稳定合理的内部关系；二是社团的活动组织，主要表现为开展方式、次数、场地器材、社团会员及工作人员的安排等。其三“，指挥”在宏观的层面上讲是高校相关领导对于该校体育社团发展的整体把控及规划，充当一个掌舵人的角色；在微观的层面上讲是一个社团的直接负责人或社团干部，以自身能力及可调动的种种资源来对活动进行合理安排与分配。其四，“协调”是指在整个活动策划实施过程中，对于有可能出现的情况进行统筹与调动，使得社团活动效果达到最优化。其五，社团的控制主要是指对于社团的管理监控，具体主要体现为经费保障、活动效果等多方面的调控。
3高校体育社团管理存在的问题
3.1缺乏“以会员为本”的理念
根据马斯洛的需求理论，人最基本的需求是生理需求，然后是安全需求。社团体育活动是一项具有潜在安全隐患的集体活动，由于学生自身锻炼方法不当等多方面原因而发生运动伤害的几率较大。为了满足学生的安全需求，安排指导教师在活动中对学生进行运动指导与帮助以保障学生的安全运动是非常有必要的。然而调查显示，只有少数的学生社团有指导教师且经常指导，大部分的社团有指导教师但不经常指导。当会员在满足了自身的安全需求后，便会希望得到归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。学生依据自身需求与意愿进行社团活动的设计及组织实施，可以使得学生从中找到自己的归属感，发挥自己的才能与努力来获得他人的尊重与赞许，增强个人信心，进而达到在社团活动中自身价值的实现。然而据了解，社团活动的内容一般由体育教师或体育社团负责人来设定，由社团干部进行组织与实施，很少由学生自己依据自身意愿提出活动方案而组织活动，这就造成在很多情况下，学生起初参与社团活动积极性很高，然而随着对社团活动的不断深入，学生对于社团活动的参与度与积极主动性却大打折扣。社团活动的主体是作为会员的学生，缺乏学生积极性、参与度低的活动是不能取得很好活动效果的，当然也达不到社团活动开展的意义。
3.2管理模式不明，职责不清
我国高校体育社团主要有以下两种管理模式：一是有学校团委负责，下设学生社团联合会对学生社团进行管理；二是由学校团委及体育部门共同负责。体育社团不同于其他类社团，在体育场地、器材、技术、竞赛等方面，更需要体育部的指导、支持与协助。由团委及体育部共同负责的`管理模式，容易因为两部门之间的沟通不畅、协调不足而造成分工不明，职责不清的问题出现。管理模式的不完善，甚至于是缺乏管理，对于体育社团的发展方向及活动组织都易造成严重的不良影响，高校体育社团的未来发展迫切需要一个科学统一的管理模式。
3.3忽视社团的反馈与监督制度的建设
判断一个社团活动开展的好坏的依据主要来源于会员对于所参加社团活动的反馈、社团干部对于社团自身建设的总结与反思及学校相关领导对于该社团的认识与考核。然而，很多高校体育社团在其不断发展的过程中，较多注重活动的前期准备，而较少涉及活动后期的意见反馈和监督机制所带来的激励作用；较多沉迷于自身发展、固步自封，而缺乏与其他社团的交流与共同成长。从学生层面上讲，只有少数社团设立专门的会员意见反馈与监督渠道，更鲜少有社团会真正依据会员的意见而结合社团实际情况进行自我改进与完善。从社团负责人的层面上讲，社团负责人较多注重自己在任期间的短期成绩，而较少考虑到社团的长远计划。社团负责人的换届缺乏思想上的沟通，新上任的负责人多数推翻前任负责人制定的计划、目标和管理办法，造成社团发展和内部管理低层次的重复发展。从学校的层面上讲，很多高校没有制定专门的关于体育社团的监督和评比条例，使得社团在自身发展中没有活动依据及目标追求，忽视了评优、监督活动所能带来的社团之间的激励效应，各体育社团看不到其他同类社团的优缺点，无法相互学习与补足。
4建议
4.1注重激励机制、健全管理制度
学校相关部门应当制定体育社团评比标准，且依据这一标准，对校内各个体育社团进行评选，对于发展较好的社团给予一定的奖励等。注重激励机制，通过奖励等外在行为化为体育社团的内部动力。与此同时，完善社团相关的制度建设也是很有必要的，规范社团申请成立的程序、每个社团按照章程的活动实施及建立专门的会员反馈意见的渠道等。
4.2做好社团干部的培训，强化指导教师的认识
社团干部作为社团骨干人员及活动组织管理者，应当加强自身领导能力及管理能力，提高自身认识，做好交替工作，加强沟通与交流，批判地继承前任负责人的工作计划与要求，避免重复劳动和多走弯路。与此同时，应当注重强化指导教师的正确认识，明确指导教师在社团活动的任务及要求，增强教师责任感，同时合理安排社团活动指导的时间与次数，使得学生能在体育教师的指导下颇有收益。
4.3加强宣传力度，扩大活动范围
学校相关部门及社团负责人应该充分利用信息时代的便利条件和学生群体广、信息传播快的特性，注重宣传，深化学生对体育社团的认知，便于学生有目的且有针对性的选择自身想要参加的体育社团，降低社团选择的盲目性。与此同时，增加与校外社团的交流机会，邀请校外社团到本校交流技术经验，亦可组织社团成员到校外参加比赛、交流。校内活动与校际交流双管齐下，使得体育社团多为人所知所熟。
篇3：浅谈高校德育管理的理性思考论文
浅谈高校德育管理的理性思考论文
摘要：
高校德育管理具有政治方向性、组织开放性、效果后显性、隐形性等特点。当前影响高校德育管理实效的“瓶颈”主要表现在经验管理普遍、形式主义泛滥、管理意识淡化、队伍建设滞后等方面，需要从管理体制、管理制度、管理队伍、管理评估等方面进行改进和优化。
关键词：高校德育 德育管理 德育工作
高校德育管理作为德育工作的重要组成部分，在把握德育方向、完善德育功能、提高德育实效方面发挥着重要的作用。本文试图从德育管理的特点、现状与优化等方面对高校德育管理进行一些阐释。
一、高校德育管理的特点。
1、政治方向性。
《中国普通高等学校德育大纲》中明确规定高校德育目标：使学生热爱社会主义祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立献身于有中国特色社会主义事业的政治方向。
2、组织开放性。
党和政府是德育管理的最高组织者。在我国，有关德育的指导性文件都是党和政府纲领性文件，学校承担着德育组织管理责任，教育行政部门、群团组织等社会有关方面同样承担着德育组织管理责任。另一方面，从德育管理组织活动范围看，也已超越了学校的界限，家庭德育、社区德育、网络德育以及其他媒体的德育作用是学校德育的有益补充。正是德育管理的组织开放性的特点，决定了德育管理要注重科学合理的配置校内外一切德育资源，调动一切积极因素，壮大德育力量，形成德育合力，增强德育管理的有效性。
3、效果后显性、隐形性。
德育管理要把德育的内容、任务、要求具体落实到规章制度、行为规范、文明细则中，通过有效的讲解与示范，使受教育者自觉地运用文明细则、道德标准来规范约束个体行为，并逐步把这些体现道德要求的行为规范和道德理念纳入自己的思想观念体系，成为指导自身行为的道德评判标准，并外显于行为。这不是一朝一夕所能完成的，而是要经过多次反复做大量的工作才能见效。而且，这种后显的作用也是深远的，会产生一系列的功效增值效应。
二、影响德育管理实效的“瓶颈”分析。
1、普遍的经验管理。
多年来，高校德育管理工作积累了许多有益的经验，对今天仍然有重要的价值。但就总体水乎而言，高校德育从传统思维定势出发的经验型管理多，研究社会转型期学生成长中出现的新情况、新问题，以及解决这些新情况、新问题的新办法不够。当前，高校德育面临着多重压力与考验。一是道德失范，诚信缺失等对青年学生的成长带来不容忽视的负面影响。二是高校后勤社会化，使学生的学习、生活场所分散；新的《普通高等学校学生管理规定》允许学生结婚；学分制使学生原有的固定班级组织、固定而集中的学习、生活场所难以为继；自主择业使部分学生重智（技）轻德；学校为了提高学生的就业率，在毕业时间、管理方式等方面都进行了改革；学生在校外的时间增多了，对社会的依赖增大了，自主性、选择性、灵活度更大了。三是互联网上的有害信息也对青年学生的心灵产生着腐蚀作用。这些新的变化对学校的德育管理提出了更高的要求。然而，在实际工作中，相当一部分德育管理者或对变化视而不见，或对形势把握不清、研究不透，仍然凭主观经验，按“老黄历”开展工作，结果面对层出不穷的问题而疲于应付。
2、管理过程的质量监控和评价被忽视。
目前的高校德育管理中重形式轻效果、重眼前轻长远、重表面轻实质的倾向还比较严重。投入的课时数量不少，教学效果好、受学生欢迎的不多；开展的德育活动不少，感染学生心灵的不多；用制度约束学生的多，善于解决思想问题的少。一些管理者在运用学校的规章制度进行管理时，忘记了制定规章制度并不仅仅在于管理学生的行为，而在于培养学生良好的品德和行为习惯的目的，不认真考虑这些制度与学生道德发展的关系，对学生道德生活的关心形式就是警惕学生不要违反学校的规章制度。特别是在学生人数多的情况下，只要不违反制度，学生一般会游离在管理人员的视线之外。只有违反了制度的学生才会进入管理者的视野，成为批评教育的对象。还有一些德育工作者看不到实效性在事物发展中的决定作用，喜欢走过场，搞形式，片面追求轰动效应，结果造成德育缺乏实效性，损坏了德育的形象，使学生对德育产生了逆反心理。另外，在评价德育工作时，忽视了学校德育工作的最终目的是培养学生积极向上的思想道德品质和心理素质，衡量工作质量的标准应该以学生的进步为主要标尺。现实中较多的是对工作本身的评价，而缺少对学生接受程度的评价。评价多以获得了多少次上级部门的表扬，组织了多少次活动，获得了多少奖项，发表了多少论文等为指标，而学生对教育的内化程度怎样则知晓得并不多。
3、管理意识淡化，“组织虚设”现象严重。
在高校德育工作管理部门多，“组织虚设”导致高校组织管理的松散，主要表现在三个方面：第一，组织机构设置臃肿、人浮于事、效率低下；第二，组织制度不严谨、不规范，时紧时松，忽左忽右，随意性大；第三，组织目标不明确，责任不清。有许多部门都负责学生德育，但工作目标都是笼统的，没有根据各部门的特点和实际形成具体可行的.、层次分明的目标。
4、教育者先受教育的工作机制滞后。
一个时期以来，加强学校德育工作，人们思考的兴奋点和关注点主要是学生的教育，却自觉不自觉地忽视了教师自身的思想理论、道德情操建设，忽视了教师育人能力的研究，忽视了建立教育者先受教育的工作机制。比如，在教师的专业化培养方面，往往考虑的都是如何提高教师的教学能力，而忽视了教师首先要为人师表以学生健康向上品质的引导和培养学生立志成才。
三、提高德育管理实效的主要策略。
1、完善高校德育工作的管理体制。
当前高校德育工作要达到管理实效，恐怕还不仅仅是建立体制的问题，更为根本的是要明确体制运行中的职责问题，避免“组织虚设”现象。基于这样的思考，完善高校德育管理体制，必须明确学校中谁是德育的第一责任人，哪个部门是德育的牵头部门，如何界定包括辅导员、班主任在内的德育工作者的职责，等等。唯有如此，才能做到权责明晰，主辅明确，科学设计，合力育人的效果。
2、培育良好的德育环境。
学校制定或自主采纳及维系的教育管理制度的体系，它对学校道德风貌的形成具有重要的作用。学校德育制度对德育的参与主要表现在三个方面：一是通过学校德育制度确认德育的内容，把对学生的道德要求以制度的形式规定下来，将德育内容具体化。二是通过制度的制定与执行，培育学校成员的道德意识，让健康的道德意识内化到师生的精神世界，由此学校成员关于是非善恶的价值观念就会被制度所蕴涵的道德意识所认同。三是通过学校德育制度为学校成员行为导向，因为制度内含道德价值，通过制度赞扬或表彰道德行为，禁止和惩处不道德行为，规范学校成员的道德行为，指导他们做出道德行为的选择。
3、加强高校德育工作队伍建设。
首先，学校党委要把德育队伍的建设列入党委的议事日程，主动关心德育工作队伍的建设。其次，要有明确的政策。不仅包括对德育工作者思想道德素质、业务能力、工作经验等的规定，也包括对一线德育工作者的政策倾斜。再次，要加强班主任队伍的建设。遴选班主任，不仅要看其业务水平、科研能力，更要看其思想品德及行为表现，不仅要看其“为学”，更要看其“为人”。
4、加强学生党团组织的建设。
加强学生党团组织的建设主要抓四个环节：一是挑选好支部书记，支部书记要有一定的组织领导能力，在学生中有一定的威信，愿意为广大学生服务；二是组织生活要正常化，要提高党团员的政治觉悟，加强党团员的纪律观念；三是支部工作要进行评比表彰，要树立榜样，发挥其表率作用，调动学生的积极性；四是要严格培养积极分子，严把入党入团的关口。
5、健全高校德育评估体系。
德育管理评估需要定性与定量相结合。以工作效果为主，以平时德育工作开展情况和积累的基础材料和原始数据为依据，工作过程和工作结果相结合。评估目标应突出重点，简明、科学与合理。评估办法要易于操作和切实有效，不能过于繁琐。评估周期以学年为单位，不能太过频繁。评估过程既要照顾全面又要突出重点；既要重视他评，也要注重自评。在德育工作评估中，应把辅导员、班主任的育人工作列为重点，把考核的结果与辅导员、班主任的遴选、职称职务晋升等环节相挂钩。对学生个体的评估应与业务评估结合起来，与学生的学年考核结合起来，与学生的奖惩结合起来定期进行，严格把关。并且要把它作为学生参加论文答辩、授予学位和参评优秀学生、参评奖学金的重要条件。对学生个体的评估要避免流于形式、有形无实的”软约束”和”一好遮百丑”的重智轻德的现象。
篇4：高校体育社团文化建设论文
1.1高校体育社团
高校社团是学生自主选择组成的组织,具有自发性,是一种利于学生发展的非营利性组织,成为了高校的重要组成部分。高校体育生活非常丰富,如足球、篮球、羽毛球、田径等,虽然是一种松散的组织,但学生参与到其中有很高的积极性,能帮助学生提高身体素质,并确保良好的精神状态。高校体育社团具有自愿性质,为高校的重要组织形式。高校体育社团是加强和改进高校文化的重要途径,满足高校学生的体育要求,对于推动体育文化生活有很现实的意义。高校体育社团的作用主要有提高身体素质、提升道德水平、完善学生知识结构等。
(1)提高学生身体素质:体育社团作为支撑,而体育活动是基础,学生参加体育活动额同时,能提高自身的身体素质。体育活动能吸引学生参与进来,积极性提高,锻炼的意识也会不断的增强。
(2)提高学生的运动技能:在不同的环境观念中,学生的运动技能需要体育活动为支撑,在体育社团中,为学生的运动训练打造了良好的环境,通过体育社团的活动,尽可能的为联系提供场所,提高了学生的学习技能。
(3)提高学生的适应能力:体育社团活动的重要功能是改善学生的适应能力,提高学生的社会适应性。学生在体育锻炼的同时,心理逐渐成熟,养成豁达、勇敢、勇于提高等性格,在体育活动中,学生可以展示自身的性格和优势,为培养良好的社交能力提供基础。
(4)促进学生的身心健康:体育社团活动能促进学生的体育健康,促进学生的心理健康,面对当前巨大的学业和就业压力,大学生的身心健康难以得到保障,但可以的治疗很少见,体育活动在改善学生身心健康方面扮演着至关重要的作用。
(5)提升学生的道德水平:体育社团是一种松散的组织集体,学生在参加集体活动时具有协作团结的精神,利于培养学生的良好道德。社团中的个体要具备互助、团结、文明的道德,才能融入其中,学生会不自觉的养成良好的道德。
(6)改善学生的知识结构:体育社团不仅仅是体育活动,还涉及到体育知识、体育精神、技战术、裁判法则等方面的内容,拓展学生的知识范围,完善其知识结构。
1.2高校体育文化
高校体育文化是校园文化的重要组成部分,与校园智育、德育、美育等一同构建了高校文化群,涵盖了校园文化建设的各个方面,如体育精神、体育竞技、体育历史等方面的文化,是学生文化培养的基础之一,具有时代的特点。在高校文化的建设中,并非只是需要传授专业知识,而是需要从学生综合素质发展的方向思考,体育文化必然成为高校文化建设的支撑。高校体育文化的作用主要有构建学生的体育意识、体育精神等方面。
(1)体育意识:体育文化能为学生的体育意识构建打下良好的基础,体育文化是一种指引,学生受其影响,形成良好的体育意识。体育意识包含多方面的内容,如公平竞争、团队协作、集体荣誉、健体健美、技战术等,是维持学生良好状态的基础支撑。体育意识在很大程度上也影响了学生的心理素质、身体素质、道德水平等,作为现代化体育精神的一种构成,其作用不言而喻。
(2)体育精神:体育精神代表着公平、健康等积极元素,良好的体育精神是培养人才的必须,尤其是在当前的环境中,要经受住社会上的各种诱惑,培养学生公正、诚实的道德,体育精神无疑可以起到促进作用。高校体育团体活动需要体育精神加以规范,才能确保各个成员在公平、公正、诚实的环境中竞赛、锻炼。
(3)丰富学生的文化:高校教育不仅仅是围绕着学生的学术文化建设,而是要从多个方面着手,例如丰富学生的文化。体育文化是全球性的,具备正面积极的意义,体育文化能影响学生的行为方式,丰富学生的文化内涵。我国高校学生的文化生活受外部的影响非常大,因而要寻求正面、积极的方式来进行引导,而体育文化是一种很好的选择,能丰富和充实学生的文化生活,树立良好的精神品质。
2体育社团与体育文化之间的关联
2.1体育社团丰富了高校体育文化建设的内容
高校体育社团的形式丰富多样,能吸引学生的`关注,体育社团成了学校社团建设的重要力量,以灵活多变的手段与组织形式丰富了校园文化建设,给校园文化注入了创新的动力。体育文化的建设要以体育活动为基础,而体育社团是将各种体育互动爱好者集结在一起,提供了体育活动的环境,因为体育社团丰富了高校体育文化的建设。
2．2体育社团促进了校园体育文化管理制度的改进
高校体育文化的管理具有松散性,校园文化管理制度也是松散性的,体育社团的建设能促进校园体育文化管理制度的改进。高校体育社团的内容丰富多彩,社区的项目特色鲜明,体育社团作为体育文化的载体,在发挥对体育文化的宏观引导方面,起到至关重要的作用高校体育文化管理制度需要规范化、制度化、有据可依,体育社团的活动促进了体育文化管理制度的完善与改进,使之朝健康化、规范化、制度化等方向发展。
2.3体育社团是校园体育文化建设的载体
体育文化的提升,需要以体育活动和体育社团为载体。只有学生有积极性参与到体育活动中去,才能接触到体育文化,体育社团是学生非常喜爱的形式,具备自主性、个性等特点,增进学生之间的交流,促进学生的身心健康发展,重要的是学生感受到体育文化,并收到影响,继而产生一系列的良性反应。体育社团能充分发挥其优势,作为体育文化建设的载体,促进校园文化建设的实施,并提高校园文化建设的质量,为推进高校文化建设发挥重要的作用。
2.4体育社团与校园体育文化的发展相互促进
体育社团与体育文化的发展是相互促进的,体育社团为体育活动提供了基础,为学生接触体育文化的各个层面做出铺垫;而体育文化的吸引力使学生更加热衷于体育社团活动,促进社团的健康发展,完善其组织架构。如瑜伽体育社团的组建,为学生们认识新的体育文化形式提供了窗口,可以接触到传统文化之外的元素;而瑜伽具有印度文化色彩,其中的健美健康、天人合一的文化精神能吸引学生,更加积极的参与到体育社团中去。体育社团的组织形式、社团内容都是很大的焦点,学生参与进来后,能认识到其中的文化精髓,而体育文化反过来又会作用于体育社团,相辅相成。
3体育社团与体育文化建设和谐互动的策略
3.1稳定社团发展
高校体育社团的形式和内容非常多样,主要是基于不同的运动形式,如足球、篮球、乒乓球、瑜伽、田径等,以这些运动形式为载体的活动,成立了不同的体育社团,而体育社团的精神都是一致的,即具备公平竞争的原则、团队协作的精神等,只有维护好社团的稳定发展,才能促进体育文化的建设,二者之间的关系是相互依存的。没有体育社团,则体育文化建设的意义将被虚弱;而缺乏体育文化建设的体育社团,也难以维持可持续性的发展,二者的依存关系非常强,稳定社团的发展,成为了体育文化建设的关键操作。
3.2鼓励特色体育社团与体育文化的建设
我国高校招生人数的规模庞大,学生的个性化发展需求非常强大,特色体育社团和体育文化涌现,高校体育社团或体育文化不能以统一的方式进行管理或倡导,而是要尊重特色体育社团,尊重学生的个性化的选择。鼓励特色体育社团与特色体育文化的建设,能为二者的建设与互动提供良好的环境,促进校园体育创新,利于学生发散性思维和创新意识的养成。此外,特色体育社团与体育文化的建设能满足学生个性化的需求,满足学生的精神追求。
3.3建设校园体育社团多元化的发展途径
我国高校校园的体育活动的形式非常多样,多元化的体育社团形式已经成为了高校发展的趋势,并逐渐推动了高校体育文化的发展,引领着我国高校建设向着更高的质量和水平发展。多元化的体育社团发展途径,展现了校园文化的多样性,能够加强校园与社会的联系,为大学生培养个性、拓展发散性的思维等做出突出的贡献。建设校园体育社团的多元化发展途径可以从多个方面着手:其一,允许多种形式的社团的建立,学校管理层尽量不要干涉,除非校园体育社团出现了负面的价值观或组织形式;其二,鼓励各种多元化的尝试,体育本身就具有包含性,这与体育文化精神是密切相关的,能促进体育向更高、更优质的方向发展,应该鼓励各种尝试和创新,这也是体育的生命力所在,不能固守某一种形式或体育文化,鼓励体育创新,能同时促进体育社团和体育文化的建设,利于改善高校体育建设;其三,更新体育社团的组建和管理形式,虽然体育社团是松散的自主建立的组织,但学校可以加以引导,增强各国大学生的体育社团的交流,引进各种先进的体育形式,为体育文化的丰富和进步做出贡献。
3.4体育社团制度与体育文化建设的创新
我国高校的体育社团建设受国外高校的影响非常大,如足球、篮球、瑜伽等组织形式,但是要建立符合国情的体育文化,促进体育社团的建设,就必须注重本国的文化。体育是我国精神面貌的一种反映,因而要进行体育社团制度与体育文化建设的创新,走符合自身发展的道路。要培养在国际上具有竞争力的人才,中国高校的人才培养就探索适合自身的道路,体育建设尤其如此,如武术作为我国的精髓文化,但在高校校园中相关的课程、场地、环境建设都比较欠缺,因而要针对性的研究符合国家文化的体育活动,促进社团的建设和体育文化的发展,为建设体育强国做出贡献。
4结语
我国高校招生人数非常庞大,大学生的培养是一项系统性的工程,需要从各个方面加以保证。高校体育社团是学生自发性组建的组织,承载着学生的体育生活,而体育生活能巩固和培养体育文化,体育社团和体育文化有着天然的关联,因而研究高校体育社团与校园体育文化建设和谐互动的策略具有积极的意义。
篇5：高校体育文化建设思考论文
摘要：民办高校作为我国高等人才培养的主阵地之一，体育教学等工作的开展质量，关系到民办高校大学生的身心健康发展与核心素养的提升。
基于此，本文以河南省民办高校休闲体育文化体系构建为研究的对象，结合河南省民办高校休闲体育的开展现状，就如何构建河南省民办高校休闲体育文化体系，展开了实践与理论层面的探讨。
通过本研究，以期为促进大学生身心健康发展、构建民办高校和谐校园文化，提供有益的参考。
引言
在我国高等教育人才培养的过程中，民办高校成为人才培养的主要阵地之一。
民办高校体育工作的开展对促进大学生的身心健康发展、实现大学生综合素质的提升，有着非常重要的意义。
而高校休闲体育文化作为包括体育场地设施、体育课程、体育精神文化的客观存在体，先进的休闲体育文化，能够对民办高校大学生的终身体育意识等带来潜移默化的影响。
因此，加大对民办高校休闲体育文化体系的构建探索，有着非常重要的理论与实践价值。
本文以河南省民办高校休闲体育文化体系构建为研究的对象，结合河南省民办高校休闲体育的开展现状，就如何构建河南省民办高校休闲体育文化体系，展开了实践与理论层面的探讨。
一、河南省民办高校休闲体育文化的基本特征
休闲体育的发展是伴随着经济与社会发展出现的，从民办高校大学生的休闲体育意识与休闲体育活动参与特征来看，之所以能够在校园范围内容被认同，是因为休闲体育能够给大学生的生活、学习带来有效的娱乐与消遣的载体。
河南省民办高校休闲体育文化表现为以下几个特征：第一个特征是民办高校休闲体育的多样化，即民办高校休闲体育活动内容、组织方式、参与时间的多样化。
多样化的休闲体育有效的丰富了民办高校大学生的闲暇生活。
第二个特征是河南省民办高校参与对象的广泛性，表现在民办高校休闲体育活动的参与既有教师、也有学生。
第三个特征是河南省民办高校休闲体育的文化性，通过休闲体育活动项目为载体，逐渐形成个性化的休闲体育文化环境、文化体系。
第四个特征是河南省民办高校休闲体育文化体系构建的动态性。
表现为休闲体育参与群体的动态变化、休闲体育活动项目的动态丰富与调整等。
二、强化河南省民办高校休闲体育文化体系的规划
河南省民办高校休闲体育文化体系的构建，是以大学里面的学生、教职工为主体，借助体育教学、体育比赛等方式，组织与构建起的有效体育活动载体。
民办高校休闲体育文化体系是社会文化、校园德育、智育、体育的总称。
因此，为了更好的促进河南省民办高校休闲体育文化体系的构建效果，需要从以下几个方面进行构建：首先，要做好民办高校休闲体育文化体系构建目标的设置，以目标来引领休闲体育文化体系建设的实践。
其次，要加大对民办高校休闲体育活动内容体系的构建，以此为基础丰盈民办高校师生的休闲体育项目。
再次，要做好河南省民办高校休闲体育文化体系指标的设置，通过合理的设置休闲体育体系的指标，来提升体系建设的系统性与针对性。
第四，要加大对河南省民办高校休闲体育文化评价体系的构建，有效的评价体系能够促进休闲体育文化建设的可持续性。
三、加大河南省民办高校休闲体育设施的建设
河南省民办高校休闲体育文化的建设离不开场地设施、体育器材等物质资源。
高校休闲体育活动的开展过程中，要加大体育物质文化的建设，以此来为河南省民办高校休闲体育文化建设奠定坚实的物质基础，为师生参与休闲体育提供充足的锻炼场地与器材。
篇6：高校德育管理机制的理性思考论文
（一）
人的道德品质，包含着道德认识、道德情感和道德行为三种基本因素。这三种基本因素在道德品质这一统一体中是彼此联系、互相影响、互相促进的。一般而言，道德认识是道德情感产生的根据，而道德情感往往又反过来影响着道德认识的倾向。道德行为则是在道德认识和道德情感的指导与影响之下，通过一定的培养练习与锻炼形成的。因此，道德品质的形成和发展过程就是这些基本因素共同发生作用的一种综合过程。道德品质的三种基本构成因素决定了道德教育必须具备三个基本环节，这就是：道德知识的讲授（或传授），道德情感的培养，以及道德行为的养成。这三个环节在道德教育上同样是彼此联系、相互影响、相互促进的。忽视或削弱其中任何一个环节，都会给道德教育带来严重影响、使道德教育的效果大大削弱。这样的论断，不仅被思想道德教育的理论所认同，同时也被我国道德教育的实践所证实。
学校开展思想道德教育的出发点和基本任务，不仅仅在于要使学生具备相应的爱国主义、集体主义、社会主义以及社会公德、职业道德等诸方面知识和感情，同时更在于要使学生将这些道德知识和情感落实到实践中，形成良好的道德行为。
思想道德教育的有效性，取决于教育的针对性。调查显示，高校学生受社会的影响更甚于受家庭的影响。所以，有针对性的思想道德教育是扎根于社会现实的—它需要借助从实践中来、到实践中去这样一种方式，对思想道德教育的针对性内容实现不断更新。这种从实践中来、到实践中去的针对性道德教育，在思想道德教育过程之中常常也就转化成了道德行为教育，以使学生在实践活动中养成良好的道德行为习惯。这种道德行为反过来又巩固良好的思想道德意识。陶冶良好的道德情感，从而形成三者的良性循环。我们认为：在思想道德教育中，道德知识教育是重要基础，道德情感培养是重要特色，道德行为养成是根本目的。
（二）
依上所述高校德育理应具有道德教育应当具有的三个重要环节。然而在现实生活中，不少高校德育教研室的教育工作基本上是通过课堂教学的形式，向学生传授正确的人生观、价值观、道德观等思想道德知识；而高尚情操的培养往往由“第二课堂”承担；良好道德行为的养成则一般由主管学生工作的部门和人员—学工部、系总支、辅导员来负责。思想道德教育三个基本环节脱节。德育教研室的纯教学活动，对于思想道德知识的传授无疑有着一定的积极意义。但德育教研室的纯教学活动对思想道德教育的效果产生的负面影响也是显而易见的：首先，在道德品质的培养上，这种课堂讲授和课堂考察，很难避免弱化道德情感的培养和道德行为的养成；其次，由于德育教师的纯教学活动更多地重视的是思想道德伦理学说的系统性和学术性，由此从总体上削弱了思想道德教育的教学效果！
今日中国高校存在的德育教育效果问题是不容忽视的。遗憾的是，人们在着力检讨德育效果时，更多地是从资金到位的多少，课时安排的增侧，倾斜政策的是否到位来思考、分析间题，几乎没有看到人们从道德品质构成的基本因素，道德教育重要环节的有机衔接来分析目前高校德育教育的效果问题的。德育教育缺乏针对性，也有不少有识之士指出过，但他们在分析间题时更多的是从存在问题的本身出发而不是从问题产生的根源出发的，由此而提出的解决措施自然也只能治标而不能治本。 （三）
无论从道德品质构成的三个因素来认识，还是从道德教育的三个环节来分析，以及从思想道德教育的教学效果来要求，德育教研室都不应是一个纯教学单位，而应既是一个教学单位。又是一个教育单位。德育教研室理所当然地应承担起思想品德课的各门课程—思想道德修养、法律基础、形势与政策等课程的教学任务；德育教研室还应当参与、了解学生的各项教育管理工作，并协助教育管理者利用组织管理手段，将德育课堂教学中获得的道德知识转化为道德行动，从而实现德育教育的良性循环。我们认为，将德育教研室既作为教学单位，又作为教育单位，促使德育教师参与到学生教育管理过程中去，至少可以获得以下好处。
第一、有利于德育教师了解和掌握学生道德品质形成的全过程，从而为提高其教学质量打下坚实的基础。
第二，有利于解决德育教育几个环节中存在的衔接间题，从而使道德教育几个环节有机协调而产生良性互动。
第三、有利于德育教师对教育对象—学生的思想和道德认识状况的了解，从而在教学过程中做到有的.放矢，增加其针对性。
……赋予德育教研室一定的教育管理职责的好处或许还不止这些。今日中国之高校，德育教研室的行政归属总的来看无非有四种状况：一是归党委管辖，与马列部（社科部）并列；二是归宜传部管辖，仍属相对独立部门；三是归社科部管辖，成为其属下的一个教研组；四是归学工部管辖，成为其属下的一个教学部门。无论把德育教研室划归哪个部门管辖，绝大多数都把德育教研室当作纯教学机构来看待，并未赋予德育教研室相应的德育管理职责！于是德育教研室不参与组织学生的道德实践活动是无可厚非的，德育教师不深人到学生中去了解学生的思想间题、道德认识状况也是顺理成章的—这难道不是导致一些高校德育效果欠佳的重要原因吗？由此看来高校德育教育效果欠佳的重要原因既不在于德育教研室，也不在德育教师，而在于高校管理机制本身！
为了进一步提高高校德育教育的效果，为了提高21世纪中国大学生的综合素质，我们提出如下设想：
第一、德育教研室不仅应承担德育教学任务，同时也应承担德育教育任务。因此必须赋予德育教研室和德育教师道德教育的管理权或参与权，通过这种对德育教研室功能的增加和德育教师任务的增加来促使德育教研室和德育教师参加到德育教育的全过程中去。
第二、将德育教研室划归学生工作部管辖是较理想的，因为学生工作部直接主管理学生的工作，是将学生的道德认识、道德情感转变为道德行为的“中介”工作的组织者，德育教研室划归其管辖，正好分担其工作任务，并与其中诸部门（学生科、生活管理科）相互协调，取长补短，真正实现教书育人、管理育人、服务育人的有机结合。
第三、德育教师在原来的教学任务的基础上增加了德育的教育管理任务，工作负担在原来的基础上增加了，怎么办？按社会主义市场经济多劳多得、优劳优得的原则实行定质定盘补贴。
克服了管理机制的弊端，调动了德育教师的积极性，高校德育工作必将取得更大的成绩。
篇7：高校体育的发展及思考论文
高校体育的发展及思考论文
要改变高校体育教育不利的现状不仅要改变初级教育的这种盲目性，还需要改变学生的观念。首先，让学生们接触体育课程时，就要让他认识到体育知识是必须的。体育不仅仅可以使人们发展运动能力，还可以增强体质，优化身心；同时，体育知识也不是随随便便就能够掌握的，社会在发展，体育知识更新很快，这就需要学生们不断认真学习，才能够掌握并合理运用的。只有好好学习体育课，只有在老师的正确引导下掌握体育知识和技能，才能运用体育知识解决自己所遇到的问题。当代社会的很多时候与人们的交往、沟通都能通过体育活动很好的完成，比如羽毛球、网球、保龄球，甚至是高尔夫球等等，虽然这些运动学生们在体育课堂上不能进行直接自主的学习，但是在体育课上学生们可以学习到相关的最前沿的理论知识，为以后的实践打下很好的基础。其次，要让学生们认识到身体健康的重要性。年轻人大多数都有一种骄傲而自负的心态，认为自己还很年轻，身体是非常健康的，不需要进行体育锻炼，认为体育锻炼是年龄大的人应当做的事情，甚至不好好爱惜自己的身体，经常熬夜，吃喝不规律等等，可以肆意挥霍。这种观点影响了现代很多年轻人，有的学生年轻时候为了学习或是工作经常会拼自己的身体，有的学生还会觉得年轻就是用来潇洒的，玩了的。这样的观念是我们高校体育教育工作所必须改变的。我们高校的体育教育工作这必须要让学生清楚地认识到他们的.体质，了解他们的身体机能，锻炼不仅不能过量伤身，要建立终身锻炼意识。高校体育教育的第一步就是要改变学生们错误的观念，要让学生们认识自己的身体体质状况，根本没有好到可以不进行体育锻炼的程度，体育锻炼是每个学生必须的。还要让学生树立良好的锻炼意识，让他们明白身体是革命的本钱，没有强健的身体，就不能很好地进行学习和工作，所谓的理想也就是纸上谈兵。
对于现代高等教育的改革与发展，以及应用人才和高层次创新人才培养，高校师资队伍建设是十分重要的。体育教育作为提高高校人才全面素质的一个重要方面，是国家推行全面素质教育不可或缺的重要组成部分，高校体育教师队伍的素质状况如何，将直接影响到我国高校素质教育的质量。因此，随着国家全面素质教育的逐步深入，建设一支面向新世纪“结构优化”、“高效精干”、“政治过硬”、“素质优良”业务水平较高的体育师资队伍，显得尤为重要！因此，高校在师资队伍建设上要做好以下几个方面的工作：
第一，高校体育教师要对自己工作重要性有个全面的认识。要先让教师意识到自己教授的体育这门课程对学校或是学生的发展有着至关重要的作用，才能够增加教师们工作的积极性。高校在提高体育教师对工作重要性的认识的同时，可以采用宣讲的方式达到目的，也可以通过问卷调查，来获取学生对教师的评价，以便反馈到教师，进行自我督促和学习。不要担心这样的做法可不可取，有没有效果，如果不去尝试是不会成功，如果学校肯努力，教师就一定会感受到这种关怀和动力。
第二，高校体育教师要教好学生，要教好学生的体育课程，要是只有对体育教育工作重要性的认识是完全不够的，还需要有一定的科学训练方法和教育手段。体育是一门特殊的课程，需要身体和思想意识共同作用才能够完成，教师在上课时有很大的灵活性，教师课前要认真思考，开拓自己的思路，达到教学的要求。体育锻炼的过程本身就应该是让学生感受到身心愉悦的事情，只要老师方法合理得当，学生一定会积极认真的投入到体育学习中。
第三，体育教师观念和自身行为的改善也是其中的一个方面。工作方法的创新是工作完成好的最大体现。体育教师完成好高校体育教育是需要从很多方面进行努力的。学生进入大学之后，不仅仅是体育课，几乎所有课程的老师，都不会再像中小学老师一样对学生那样细心的教导和关注，老师和学校给了学生们更多的自我发展的空间，但这也导致学生们松懈的主要原因。在课堂中体育教育能基本完成学校的教学任务，但是学生是否真的学会并掌握老师所教授的内容，这就就是值得我们体育教育工作者思考的问题了。
总之，体育教育虽然不是高校教育中艰难的一个任务，但要完成好这一工作也绝非易事。体育教育工作的完成好坏不仅仅需要教师、学生进行努力，而且需要高校有关领导的重视，是学校必须要做的。一个大学要完成的任务是复杂而又艰巨的，要培养学生，注重他们的能力建设，身心的发展，虽然体育教育在这些任务中相对简单，但它是不可缺少的；有些人认为绝对不是最重要的，甚至是不重要的，这就导致了高校对体育教育一定程度上的忽视，相对于一些学校专业课程的学习和教育上，体育课程教育在高校中的地位实在令人担忧。由于高校主观上的忽视，造成在客观上高校体育教育教学环境、场地、器材等都存在不足，这些客观上的不足是致命的，是我们高校体育工作者必须去改变的。客观条件的不足会影响到学生学习的积极性、老师上课的积极性，以及学生学习的效果。不能是盲目的改变体育教育环境和条件，而是需要有目的、有计划地去实施。首先，要改变不好的教学和课余锻炼环境和设施，将那些陈旧的体育器材进行更新换代。体育设施的改善是高校体育工作建设的一项大工程，必须先从最要紧的地方做起，那就是满足正常的教学需要；其次，就应该将有限的体育经费花到关键的地方。在体育器材设备中有一些是使用率比较高的，要先挑选使用率高的进行改善；最后，高校的体育经费要有保障，保障随时可以对需要更换的器材设施进行更换，体育器材能满足教学需要。体育设施器材在是不断变旧磨损的甚至是损坏的，所以充足的体育经费是高校体育工作的重要保障。以上主要从以上三个方面对高校体育教育的现状进行分析和探讨，并提出一些改变普通高校体育教育现状的观点，高校体育教育只要从学生和体育教师客观方面的条件进行改善，一定会改变当今体育教育不好的现状，发展现有的优势，是高校体育教育工作的重要工作。
篇8：高校体育资源开发利用思考论文
高校体育资源开发利用思考论文
一、我国高校体育资源开发利用中存在的问题
（一）体育设施资源不足，过于偏重为竞技服务
高校体育场馆、设施不仅是高校体育资源的重要内容之一，还是保证高校体育课堂教学和课余体育锻炼顺利进行的重要物质保障。在此笔者主要运用文献资料法、数理统计法从高校体育场馆的资源状况、开发利用情况、有偿开放的效率以及对场馆管理模式等几方面进行分析。目前高校体育设施资源比以前有较大的改善，但自我国实行大规模的高校扩招以来，大学生人数急剧增加，与此同时，高校体育建设经费并没有跨越性的增加，因此学生数与场馆面积的配备率仍较低，近一半的高校体育场馆设施不能够满足日常教学、课外体育活动及运动训练的需要；另外由于传统体育把体育运动技能传授为主的三基目标作为高校体育的指导思想，高校体育场馆、设施、器材的配置以田径、体操、球类（篮球、足球、排球）、武术、乒乓等竞技运动为主，而传统的民族体育运动项目以及供学生们健身、休闲、娱乐的场地设施却严重缺乏，难于适应高校体育发展的需求，特别是大学生喜爱的新兴休闲体育项目需求。此外，其服务的内容和方式过于偏重竞技，缺失大众健身、娱乐功能。在管理方面，由于高校在体育资源的效益、维护及管理的意识方面的缺失，再加上管理人员没有进行过专业的训练，以至于现有高校体育场馆的管理滞后，实际功效未能充分发挥出来。
（二）体育课程配置与开展过于单一
在体育课程配置方面，由于对健康的理解不深刻，受缺乏器材、专业教师等条件限制，对新兴的体育项目开发不够，再加上学生对传统体育的热爱，我国高校主要开设传统的体育竞技项目，特别是田径、三大球和武术，其他体育项目为辅助开设。在体育课程开展方面，我国高校体育教学活动的形式过于单一，主要还是课堂教学，几乎都采用选修和必修的方式进行。课外活动、俱乐部、体育节、体育校园文化建设大多都没有形成规模。因此，学生对体育课的教学满意度一般或不太满意的学生比例占百分之六十左右。
（三）高校体育人力资源结构仍需优化
文献研究的.结果显示，我国高校体育教师队伍的年龄结构得到了一些改善，中年体育教师缺乏现象得以缓解，年轻体育教师逐渐增多，体育教师老龄化问题基本得到了解决。在职称结构上，以中级职称为主，呈现阶梯的正常分布特征。学历结构仍以本科学历为主体，但正逐步向硕士、博士等更高学历方向发展。虽然高校体育人力资源结构得到了很大的改善，但仍需继续优化。
（四）高校体育信息资源建设滞后
在信息时代下，高校体育信息资源的管理和建设越来越重要，它在某种程度上不仅反映了高校体育综合水平，还能更好地推动高校体育教育完成一次突破性的飞跃。所谓的高校体育信息资源主要指体育科研的新成果、国内外体育科学发展新动向、体育训练和竞赛的新方法、新技术等。调查研究表明，目前我国高校在体育信息资源建设方面已经开始起步，进行了一些有关数据库、电子文献和网络资源等新型资源的建设，但与其他国家相比，还显得非常滞后。
（五）高校体育资源面向社会开发利用水平不高
随着市场经济的发展及全民健身的实施，我国高校在满足体育教育顺利进行的前提下，应该面向社会开放体育资源。然而据调查，只有少量高校的体育资源向社会开放。在开放的时候，由于缺乏科学管理，经常出现校内体育教学，特别是体育训练与对外开放的矛盾。另外，在对外开放的时候，有些高校缺乏健全的体育保险制度，也没有委托专业的经营管理队伍来进行开发利用，容易造成安全隐患，不利于高校体育资源的良性循环和可持续发展。
二、我国高校体育资源实行合理科学配置与开发的对策
（一）计划配置和市场配置相结合方案
计划配置可以使高校经费来源稳定，但易导致资源在分配中僵化，缺乏自我调节，不能满足学生的实际需求，导致使用率低和浪费现象；市场经济虽然扩大了高校配置体育资源的自主权，但同时也扩大了风险，而且在某些方面容易失灵。可见，计划配置和市场配置都各有利弊。如何合理配置高校体育资源，根据经济学理论和新课程改革理念，笔者认为计划配置和市场配置相结合方案比较可取。计划配置与市场配置相结合的资源方式，是以市场机制调节作为高校体育资源配置的基本手段，同时采取适度的政府政策干预的配置方式。它既克服计划配置易僵化的弊病，又避免了市场配置具有风险的弊端，从而促进高校体育资源最大限度地达到合理、优化、高效的配置目标。
（二）合理规划和建设体育场馆
首先，在理念上，高校体育场馆的规划与建设应以学生为本。其次，要开拓资金渠道，大力建设新的体育设施和场馆。再次，高校体育资源配置要趋向大众化、多样化、综合化、时代化。此外，还要完善高校体育资源经营与管理系统，积极引入和培养专业化的场馆管理人员，对场馆设备的保养、维护和运营负起高度的责任，促进和保证我国高校体育资源利用的可持续性发展。
（三）以学生为本，实现体育教学方式的多样性
只有对现有高校体育课程进行改革，使其具有新颖的、多样的内容和方式，才能使高校体育资源更加丰富多彩，以较低的成本满足高校体育教育发展的需要。因此，在高校的体育课程设置上，高校体育教师应该依据当代大学生的身心、兴趣、个性来设置体育课程；在体育课的内容上，体育教师要让体育理论与体育训练得到有机的结合；在课外体育活动上，体育教师要遵守灵活性、科学性、因材施教、循序渐进的原则。此外，高校体育教师应不断更新观念，提高教学水平，结合时代的特点和大学生的需求，积极探索能够激发大学生体育锻炼兴趣的体育项目，从而增强大学生的体质。
（四）利用地理优势，引入和开发民族体育资源
我国民族体育资源非常丰富，如果能充分开发和利用，必能带来很大的经济、文化、教育等社会价值。高校体育教学对我国民族体育资源的开发有很大优势。高校应转变观念，摆脱长期受西方竞技体育的影响，认识民族体育的重要性和必要性，利用自身有利条件，根据学生的爱好和当地的民情风俗，开设相应的传统民族体育项目，从而实现高校体育资源和民族体育资源的协同发展。针对当前经济全球化的深入和高校体育资源不断发展壮大的新形势，为了更好地合理地开发利用高校体育资源，高校体育教育工作者必须加强理论学习，提高理论素养，发扬创新精神，以学生的利益为根本，充分发扬民主，广开言路，真正解放思想，来提高高校体育资源的有效性和可持续性，开创高校体育资源开发利用的新局面。
篇9：高校体育专业人才培养思考论文
高校体育专业人才培养思考论文
我国自古以来就非常重视对学生的身体素质的锻炼。但应试教育成为我国主要教学方式，体育作为“副课”没有得到应有的重视和发展。随着素质教育的推广与普及，体育专业人才再一次得到学校和社会的重视程度。为了提升高校对专业人才的培养力度和重视程度，不少高校纷纷采取有效的措施。但在实践过程中仍然存在教学资源有限、忽视人文思想培养等问题。如果这些问题没有得到有效的改善，必将限制高校体育专业人才的培养与发展。
1、高校体育专业人才培养的现状
1.1 体育专业逐步得到重视
在新课标的要求中，明确指出教育应遵循“以人为本”的理念，注重“健康第一”的指导思想，积极促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身锻炼的意识［1］。随着这一要求逐步推广与实践，体育专业也改变了“副课”的地位，开始得到学生及学校的重视。学校开始重视体育对学生健康的价值，通过开设足够的体育专业，帮助学生在了解并掌握基本的体育知识的同时，培养自己的体育爱好与运动技能，进而逐渐形成长期锻炼的习惯，达到强身健体的目的。同时新课标还规定体育专业的教学内容和教学目标，帮助教师和学生能够更好地挖掘自身的体育爱好，更好地完成体育专业设立的目标。
1.2 未能与其他课程很好地融合
虽然体育专业目前已经专业化、规范化，但在实践教学的过程中，学生还需要接受相当一部分的理论课程，以更好地了解体育运动的理论知识及应用。即便是在体育专业中，学生还是需要接受一定的人文学习，以保证学生的综合素质。但由于我国长期“重文轻武”的教学方式，导致体育专业缺失足够专业的体育教师。由此在很大程度上限制了其他学科，尤其是人文课程与体育专业课程的配合。人文课程与其他专业课无法配合体育专业课程，很容易让学生产生“文化课不重要”的概念。长此以往，必然会影响学生综合素质的全面发展。
1.3 体育专业人才就业问题日益严峻
尽管国家教育部门开始重视体育专业人才的培养，但就整个社会的就业情况而言，体育专业人才就业情况并不理想。如此会导致一些人才放弃学习体育专业，而改其他专业。这在无形中会让体育专业错失掉一大批人才。有数据显示，当前我国各学校的体育师资均呈现饱和状态，体育专业人才在毕业后很难找到“专业对口”的工作［2］。虽然健身行业已经成为一个热门的行业，但大部分体育专业人才仍然面临严峻的就业问题。同时伴随着社会行业分工的不断细化、专业化，对于体育专业人才的综合素质、人文素质、合作能力、实践能力、公共关系能力、组织协调能力都有一定的要求［3］。以健身教练为例，除了日常的健身客户需求，还有针对客户一对一的服务课程。如何平衡日常课程与一对一课程的时间，设计具有针对性的课程，满足大众化的健身要求和单一客户的具体要求，都是健身教练工作的重要内容。
2、高校体育专业人才培养的问题
2.1 忽视对体育专业人文素质的培养
在我国提起体育专业，大多数人会想到体育专业学生在某个体育项目中非常擅长，如长跑、跳远、跨栏等，很少会将之与身体素质、体育精神联系在一起。在体育专业的教学过程中，学校、教师在设计教学内容时也过于注重学生的生物方面的效能，而学生对于运动的理解也是非常片面的［4］。以足球为例，大多数人对足球的理解是用脚来控球，传球，然后射门得分即可。但除了个人对于足球的控制能力，整个团队的协作能力，防守与进攻的策略，如何在最短时间内发现对方防守的漏洞、守门员的不足，都是足球中需要学习的重要内容。通常在一个球队内，并不会过分注重一个球员的个人素质，而是注重提升整个球队的应变能力、防守和进攻的能力。英国足球总会认为，足球教育的本质是培养会踢球的全面发展的人。显然我国对于体育专业的理解与国外有着很大的区别。尽管我国教育部门已经开始意识到体院专业的重要性，但要想改变人们对体育专业固有的偏见和看法，在真正意义上重视体育专业人才的人文素质提升，将体育专业作为提升学生全面发展的重要方式，还有很长的路要走。
2.2 更重视体育的竞技性
体育是一项竞技性的运动，因此在体育比赛中就一定会分出名次。虽然我们都清楚体育精神是为了提升身体素质，使之更高、更快、更强，但人们还是会过多关注获得冠军的体育运动员。如此必然会导致体育专业中出现“重物轻人”的现象，专业教育的内容也会以更多的体育训练为主，而忽视对专业人才的人格塑造与培养，这将限制住体育专业人才可持续发展的能力［5］。如在奥运会中，人们对于国家金牌数量和比赛冠军往往给予过多的关注，对于有能力拿到冠军却失利的运动员往往会发出严重的苛责。在奥运会上，刘翔因为脚伤退赛，责备声铺天盖地袭来，甚至传出“刘翔假退赛”的阴谋论。在的里约奥运会上，中国女排再次夺得世界冠军，教练郎平就说:“女排精神一直都在，不能因为女排赢了才关注女排精神。”体育训练是非常辛苦并且枯燥乏味的，体育专业的人才必须具备足够好的心理素质、人文素质及专业理论知识，才能应对日复一日的枯燥训练，才能稳定提升自己的体育成绩，也才能够更好地适应社会的需求，以及今后工作的要求。如果仅仅局限在体育项目的训练上，很容易局限住自身发展，逐步失去进步的空间。
2.3 高校体育专业教育大环境的缺陷
在我国，高校体育专业教育一直将“体育”作为专业教学的核心，过多重视对体育动作的教授，照本宣科地讲述体育动作的理论知识。忽视了对学生思想道德、社会适应能力、公共关系能力的教育。这一体育专业教育大环境的影响，导致我国现今都没有建立一套完善的体育专业教育理论系统，导致所培养出来的体育专业人才均不具备足够的综合素质，只侧重对体育成绩、技术和动作的训练［6］。随着社会不断发展与进步，这样的体育专业人才也将很快被淘汰。如当前热门的健身行业，健身教练不仅要了解动作的规范度和解析度，还要能够根据客户的需求制定出相关的饮食计划、运动计划，从多方面帮助客户达到预定的健身目的。如减肥的客户可以指定难度系数低且能够长时间进行的运动动作，日常饮食要控制糖分、碳水化合物的摄入;对于增肌的客户要根据其肌肉的整体状态进行有针对性的训练，日常饮食注重蛋白质的摄入。这些都属于体育专业教学内容，但这些是不能通过简单的动作训练与讲解而学习到的'。
2.4 体育专业的人才来源过于局限性
在我国应试教育体制中，当学生文化课的分数不够时，可以通过一些体育特长类加分。而为了应对体育考试，学生不得不花费过多的时间进行训练和巩固。长此以往，必然会影响到学生的文化基础。同时由于体育专业对于文化课程的分数要求并不高，使人误认为体育专业生不需要足够的文化知识，误导学生忽视文化课程。在我国传统教育中就对体育专业存在一定的偏见，认为四肢发达的人，大多头脑简单。对于他们在其他方面并没有更多的期待，影响了学生主动学习其他知识，发展自身其他爱好的积极性。
2.5 学校、教师及学生“偏专业”的思想严重
在体育专业中，学校很少会重视学生的全面发展，而是过多重视在赛事中所获得的成绩。加上我国教育尚未对体育专业教学形成系统的理论体系，社会上对于体育专业全面发展的重视程度不够，都在不同程度上助长了学校“偏专业”的思想［7］。学校作为推动体育专业人才全面培养中的主要力量，都不重视体育专业人才的全面培养，将大大阻碍体育专业人才素质的全面提升。体育专业的大部分教师都是来自体育专业，自身就是受到传统体育教育“重物轻人”思想的影响。其中大部分教师很难意识到自己所在的教育体系的不完善，按照他们所接受的教育方式去教导学生。如此阻碍了体育专业教育的完善和全面化。有些教师虽然意识到当前教育体系的不足，但由于自身能力不够，无法更好地改善这一情况，以提升学生对于文化知识的重视。有调查发现，大多数体育专业人才都能意识到全面发展的重要性，及自身文化知识的不足［8］。但由于自身文化基础较差，即便他们想要提升自己的文化程度，也没有足够的有效办法提升。加上日常学习中他们需要花费大量的时间和精力在体育专业的训练上，根本没有多余的时间与精力投入到文化学习与其他爱好的培养上。而长期对于文化课的轻视，让体育专业的学生大多“惧怕”看书与考试。所以，仅凭学生自己是很难实现全面发展的。
3、优化提升高校体育专业人才培养的措施
3.1 改变体育专业人才培养理念
爱因斯坦说过:“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，人可以成为一个有用的工具，但是不可能成为和谐发展的人。［9］”教育的根本目的是帮助学生成为一个全面和谐发展的人，使其能够更好地融入社会，实现自身的价值。体育专业作为高等教育中的重要组成部分，必须在全面发展的前提下，去培养社会所需要的体育专业人才［10］。高校要改变以往对体育专业的认识，改变对体院专业人才培养的方法和理念，认识到“博学”在素质教育中的重要性，认识到人文思想对体育专业人才的重要影响，才能推动并逐步完善体育专业人才的培养。高校领导必须了解，赛事成绩和名次虽然代表学校和学生自身的荣誉，但不能作为学生一生的目标。了解并实践真正的体育精神，才应该是高校体育专业人才培养所追求的目标。
3.2 加大人文科学与体育专业学科的融合
当前体育专业的教学内容仍然是以生物学科为主，旨在加深学生对体育动作及相关的肌肉变化的理解，而忽视了文化课程对学生道德品格的塑造。人文科学中包括思想教育、文明礼貌及必要的社会知识，都能够帮助学生理解体育的含义和意义。在面对枯燥乏味的体育训练时，能帮助学生更好地面对训练，调节自己的心理状态［11］。如在学习健美操或体操等课程中，学生不仅要熟练掌握必要的动作，还要培养出良好的气质、姿态和举止。人文科学注重的是对学生内心精神与素质的培养，是“内修”。只有做到“内外兼修”，才能让体育专业人才培养逐步向全面化、高素质的方向转变。
3.3 合理设置体育专业课程与文化课程
一个人的精力和时间是有限的。当学生将所有的精力与时间都放在体育专业的训练中，就很难再拿出其他的时间和精力去学习更多的文化课程。因此，高校要合理设置体育专业课程和文化课程的占比，保证学生有充足的时间和精力投入到文化课程中的学习中。由于体育专业课程需要花费较长的时间去学习和训练，因此在设置课程时可以将其与文化课程分开上［12］。如周一、周三和周五为体育专业课程，周二和周四专门安排文化课。如此既保证学生有充足的精力和时间吸收体育专业课程和文化课程所学的知识，也保证了两类课程的教学进度与教学时间。
3.4 重视学生对文化和体育理论知识的运用
科学安排体育专业和文化知识的课程，其根本目的是为了提高教学质量，保证学生能够对所学知识完全吸收与实践。除了常规的测试外，教师还要注重使用有效的教学方式，培养学生对文化课程的学习兴趣。体育专业教师和文化课程教师要多沟通，让课程能够相互融合，形成一个完整的体系，达到相互促进，相互融合的状态［13］，让学生深刻感受到文化课程的重要性，感受到文化课与体育专业是不可分割的整体，进而达到全面发展的目的。如学生在学习某项体育动作时，文化课程的教师能够就该项体育项目和动作的由来进行讲解，让学生领会体育运动背后的故事，继而加深对体育动作的了解与体会，达到提高体育运动效果的目的。
体育专业作为高等教育中的重要组成部分，其专业人才的培养也应该注重全面发展与高素质的提升。但受到我国教育体系与整个教育大环境的影响，学校、教师和学生都忽视了对体育专业人才的人文培养和素质培养。单一的体院专业人才已经不能满足当前社会的需求，同时一味地追求体育成绩而忽视学生的内在需求，势必将学生对于体育专业的热爱与激情消耗殆尽。高校作为我国教育体系实施教育理念、完善教学方式、实现教学目标的重要场所，应将体育专业人才作为一个全面和谐发展的人去看待，去培养，注重对体育专业人才的“内外兼修”。如此，才能培养出更好的体育人才，才能让体育人才更好地实现其自身价值。
篇10：开放式基金理性思考论文
最新开放式基金理性思考论文
一、开放式基金发展形势分析
1.开放式基金的成功推出开端良好
开放式基金的推出，是以9月第一家华安创新开放式基金正式发行为开端的，至今仅半年多的时间。目前，我国先后推出开放式基金已有4只，募集资金总额已超过百亿元。应当说，在如此短的时间里先后有数只开放式基金成功推出，对于我国尚不够发达的基金业来说，确是一个不小的成绩，而且是一个良好的开端。在开放式基金发行过程中，虽然在认购、赎回、市场运作等方面，还存在诸多不尽人意之处，但。总体而言，基本状况是良好的，其重要意义不容忽视。第一，4只开放式基金的推出，为我国基金市场带来了新的生机和活力。第二，开放式基金的推出是完善基金投资结构的关键一环。众所周知，在当今世界-亡，开放式基金已是投资基金的主要形式，因而发达国家和地区如美国、日本、德国乃至我国的香港，其基金业都是以开放式基金为主的，其封闭式基金所占比例都越来越小（约为10％）。我国在209月之前，只有48只基金，且全部为封闭式基金，仅就这一点而言，我国开放式基金的推出，即使只数甚少，资金额很小，但它却标志着我国基金业由此成为走向完善的开端，标志着证券市场的发展跨出了关键性的一步。第三，开放式基金的推出意义深远。由全部封闭式基金到推出开放式基金，是证券市场发展到一定阶段的必然结果。特别是最近国泰金鹰增长和鹏华行业成长两家开放式基金的相继推出，的确令人感到，我国证券投资基金业已步入以加速发展开放式基金为主要特征的快速发展新阶段；在不久的将来，以开放式基金为主要投资形式的规范化的理性机构投资者，将对我国证券市场的健康发展发挥越来越重要的作用；在我国证券市场日趋完善、运作规范的情况下，那些缺乏经验或缺少充余的时间奔波于证券市场的投资者，将资金以开放式基金形式委托给以专家组成的基金管理人经营，将成为主要的'投资选择。由以上分析可见，开放式基金的成功推出，既为基金业阶段性发展创造了良好开端，也为证券市场快速发展提供了良好条件。
2.目前开放式基金的运营形势不够乐观
虽然开放式基金的发展总体上呈增长态势，但与人们的预期和期望值尚有一定距离，甚至在某些方面令人失望，一些投资者的认购热情不够高。从第一家开放式基金推出以来，虽然基金越发越多，但投资者的认购热情却呈现出一种降温的趋势。主要表现在：最早创下最高业绩的华安创新募集资金为58.67亿元，后来南方稳健募集资金仅为34.88亿元；在投资者认购方面，开始对华安创新的认购呈现超额态势，而对南方稳健的认购额却不及华安创新的一半；销售网点发展也不平衡，国泰金鹰开放式基金销售网点一度增至1500个，可是有些地方却出现了开放式基金售出的还不如赎回的多的现象。面对这种市场对开放式基金的认同度和投资者热情不高的状况，业内人士颇为困惑。一个在国际上已经很成熟的金融品种，在我国推出后市场的反响却不够强烈，而且遇到种种障碍，不能不令人深思。笔者认为，这种情况的出现是正常的，尽管这种情况还会持续一个时期，甚至几年，但随着开放式基金的不断完善、证券市场发展程度的提升，上述情况将会逐渐减少。而且从总的发展趋势看，开放式基金市场认同度和投资者热情的提升，是随着时间、条件的变化而转移的。因此业内人士应当树立这样的信心：若干年后，开放式基金一定会代替封闭式基金的地位，成为我国基金的主流。
二、发展开放式基金的理性思考
我国开放式基金推出后，之所以出现上述情况，一个很重要的原因就是人们（主要是投资者）对开放式基金缺乏正确而全面的认识。因此，让广大基金管理者和投资者理性地认识开放式基金及其发展，便成为理论工作者义不容辞的责任。
1.开放式基金成为基金市场主流是国际基金市场发展的必然趋势
我们不否认，同其他任何事物一样，开放式基金也是有其无法回避的弱点的，如开放式基金费率一般高于封闭式基金；开放式基金具有很强的流动性（投资者可随时赎回）而不能全部用于投资，其效益受会到一定影响；开放式基金在证券市场处于上涨时，因申购数量激增而使基金收益“稀释”，股市下跌时，又因应付赎回而使基金业绩下滑等等。但是，从总的趋势看，开放式基金将以其诸多优势如流动性强、便利快捷、透明度高等而取代封闭基金地位的。纵观世界各国，尤其是发达国家，其基金的发展也无不遵循一条从封闭式基金为主流到以开放式基金为主流形式的发展规律。底，美国共同基金（开放式基金）在资产规模上一举取代了传统上一直居于统治地位的商业银行而成为美国金融市场上的第一大金融中介。截止9月底，全球开放式基金的市场规模已经超过12万亿美元。占全球主要股票市场总市值的36.19％，开放式基金数目已达到53450只。仅美国就拥有8027种开放式基金，投资总额超过了7万亿美元，远远超过其国内3.2万亿美元银行存款总额。到206月，美国开放式基金投资者人数达8790万人，比19同期增加了500多万。仅美国的家庭就有52％人持有开放式基金，品种达8000只，平均每户就有4只。而同期美国封闭基金数目降到495只，资产总额仅1647亿美元。日本开放式基金的总值已达4.9万亿美元，数目达2884只。德国开放式基金（公众型）已发展到964只，资产总值2408亿美元。就是我国的香港特区，至今已有注册式开放基金899只，资产净值超过2200亿美元。年9月，我国台湾地区的开放式基金也已达到280只，管理的资产389亿美元。
上述情况表明，开放式基金已成为市场发达国家和地区投资基金的主流形式，也是世界各国和地区基金业发展的必然趋势。为此，我国广大投资者应当清醒地认识这一趋势，看到方兴未艾的我国基金业，不久的将来一定会以大规模、更完善的发展之势，快步走上以开放式基金为主的发展之路。
2.冷静认识当前开放式基金市场的“冷淡”局面
面对我国开放式基金推出后即遭“冷遇”的问题，有些业内人士困惑不解，甚至忧心忡忡。其心情是可以理解的，凡关心我国证券市场发展的人，都希望开放式基金推出后立即出现一个投资踊跃、蒸蒸日上的大好局面。但是，我们应当清醒地认识基金市场发展的规律。由封闭式到开放式，有一个由低级到高级、由弱势到强势、由小规模到小规模的发展过程，人们对开放式基金的认识也要经过一个由浅到深、由盲目到自觉、由感性到理性的过程；开放式基金的管理和操作也必然经历一个不断调整、完善和规范的过程。目前，开放式基金对我国基金业而言还是一个新生事物，是一个崭新的金融品种，并处于初级发展阶段，它不可能在近期内有一个大规模发展。理论上讲是这样，从实际情况看也是这样。之所以如此，根本原因就在于目前我国大规模发展开放式基金的条件尚不具备，主要是我国证券市场的容延度尚有不足，即证券市场的容量及广延度尚不适合开放式基金大规模发展。证券市场的容量有绝对容量与相对容量之分，绝对容量是指证券市场上证券流通总额；而相对容量则是绝对容量与国民生产总值（或国民储蓄总额）之比。所谓市场广延度，是指其在外延上的扩延程度，包括：交易规模；各类子市场的细分及专门化程度；市场体系的开放程度。只有证券市场的容量大、交易规模大、专门化与开放程度较高时，证券市场才能有较高的容延度和高效率。换言之，也只有当市场具有足够的广度、深度并达到一定层次、且流动性相当强的时候，开放式基金的大规模发展才有可能。反观我国资本市场发展的状况，虽然股市发展已有一定规模，但与之密切相关的货币市场、外汇市场以及债券市场发育得还很不完善，整个资本市场尚处于封闭状态，对外开放度极小，当然资本市场的容延度也相当有限。然而，开放式基金的流动性是远远大于封闭式基金的，在资本市场尚处于封闭的情况下，我们不能奢望和要求开放式基金有一个大规模发展。
此外，中国资本市场缺乏做空机制，发展开放式基金还存在市场技术缺陷。目前，在我国证券市场上，可以投资的金融工具仅限于境内依法上市的股票和债券，其中债券也以国债为主。这样，基金经营者在进行操作时，首要的选择是购买股票，只有当股票价格上涨时，才能实现资本增值。然而当股市进入阶段性空头市场时，股价普遍下跌，由于缺乏有效做空机制，基金经理者很难回避市场风险。投资渠道的单一性与避险工具的缺乏性，就不可避免地限制基金管理者和专家理财优势的发挥，当然也就制约了开放式基金的大规模发展。
3.积极创造条件，稳步推进开放式基金发展
虽然目前我国尚不具备大规模发展开放式基金的条件，但是，悲观、裹足不前和无所作为的观点与态度是不可取的。现在我国已加入WTO，随着时间的推进，对开放度的扩大，我国资本市场的封闭状态在不久的将来一定会被打破。届时开放式基金大规模发展的局面一定会出现。在此之前，我们应当以积极的态度，积极创造条件，以稳扎稳打的策略，大力推进开放式基金的发展。
其一，努力创造适合开放式基金能够获得更大发展的法律环境。就目前而言，除进一步落实《开放式证券投资基金试点办法》外，还应尽快制定、出台实施细则，进一步规范基金申购、赎回、投资决策、清算结算、过户交割行为，为开放式基金的推出和正常运转提供更明确的引导。特别是在未来几年内，我国应当借鉴国外健全开放式基金法律、法规的经验，建立起较为完善的法律、法规体系。
其二，努力创造良好的市场环境。一是适时推出指数期货，通过期货的价格发现功能，以减少盲目性，减少基金的动荡，从而为开放式基金创造良好的市场生存环境。二是增加开放式基金新品种，让一些经营好、效果好、有一定证券交易经验的券商适时转移到经营基金方面来，以扩大市场容量。三是让市场环境适应开放式基金的发展。因为市场环境与开放式基金的发展既是互相影响的，又是互相适应的，开放式基金发展迟缓也会影响市场环境，反过来就会迫使市场环境来适应开放式基金的发展。因此，继续发展保险市场、股票市场等不失为明智的选择。
参考文献：
[1]王丽英，曹彤。论中国投资基金业发展策略的理性选择[J].现代财经，，（2）。
[2]钱进。理性对待开放式基金[N].金融时报，2002-05-10.
[3]赵广辉。开放式基金理论、实务与投资[M].北京：机械工业出版社，.
[4]刘传葵。搏击开放式基金[M]，上海：上海远东出版社，2001.
[5]陶永根。淘金开放式基金[M].北京：当代中国出版社，2001.
篇11：高校学生社团管理的思考论文
高校学生社团管理的思考论文
摘要：高校学生社团是高校大学生自发组织起来的学生群众性组织，是学校对广大学生进行思政建设、学风建设和校园文化建设的重要载体和有效途径。现就新时期高校学生社团发展提出了一些对策，使学生社团在高校育人过程中发挥更加积极的作用。
关键词：学生社团；管理；高校
0引言
高校学生社团是高校大学生自发组织起来的学生群众性组织，是学校对广大学生进行思政建设、学风建设和校园文化建设的重要载体和有效途径。特别是在进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的历史背景下，高校学生社团发挥着前所未有的重要作用。
1高校学生社团的定义
在《普通高等学校学生管理规定》将学生社团定义为：“学生社团是本校学生自愿组织的群众性团体。”也可以理解为：学生社团是经学校批准注册的由具有共同兴趣、爱好的在校学生，按照一定的组织程序自发组织起来，通过开展各项有益的社团活动，实现“自我教育、自我管理、自我服务”的群众性学生团体。
2高校学生社团的作用
2.1高校学生社团已成为开展大学生思想政治教育工作的重要阵地。
随着学分制的实行和社团对大学生影响力和吸引力不断增大，班级概念逐渐淡化，而越来越被大学生接受和认可的学生社团，以其活动灵活、寓教于乐的特点，调动了大学生的积极性，增强了思想政治工作的针对性、有效性和实际性。
2.2高校学生社团是繁荣校园文化的重要力量。
学生社团的种类多样，涉及文学艺术、志愿服务、学术科技、体育健身、社会科学等各个方面，且活动形式灵活多样。丰富多彩的学生社团活动，给高校校园文化建设带来了生机和活力，它能够促进校园文化建设向多渠道、深层次、高质量的方向发展，形成高校民主的思想环境、浓郁的学术氛围、健康的文化信息、蓬勃的创造精神。
2.3高校学生社团是构建大学生人格体系的主要途径。
学生社团打破了专业、班级、年级的界限，学生之间可以互相交流感情、合作分工，并且在发展社团的过程中找到自己的知己好友，丰富了感情生活、扩大了社交范围；同时在处理社团事务的过程中，还可以锻炼自身的管理、领导、社交等方面的'能力。可见，高校学生社团为构建大学生人格体系提供了有效平台，是构建大学生人格体系的重要途径。
3高校社团发展的对策
3.1发挥社联作用，整合社团优势。
社团联合会是校级学生社团在平等的基础上组成的联合体，由校团委领导，作为学生社团自我管理、自我服务的载体。社团联合会通过为学生社团筑建各种平台，加强交流互动，增进社团间的友谊，指导开展大型的社团活动，做到社团工作整体规划、各级联动、分步推进。广泛吸纳学校与社会资源，科学地统筹资源，有效地利用资源，大力促进学生社团的发展，使高校学生社团更具生命力。
3.2健全社团制度，规范社团发展。
为了更好地促进社团组织健康、持续有力地发展，在健全和完善组织机构设置的基础上，应制定相应的神团管理办法及各种规章制度，形成一套较完善的高校学生社团活动和建设的管理体系。理顺各方面关系，整合多方面资源，明确日常管理部门，制定相应的规章制度，明确规定学生社团成立的条件、登记注册程序、开展工作和活动的要求、考核评定的办法等，使社团管理系统化、规范化、制度化、科学化。
3.3引入品牌意识，打造特色社团。
社团的特色是其生命力和品质的集中表现。社团品牌化建设即利用社团自身的优势，创造性地举办适合大学生发展的富有时代特色的活动，将这些活动持续下来，树立活动的品牌效应，并通过这些活动扩大社团的影响力。品牌活动要找准定位，以培养学生的创新精神、科学精神、人文精神为重点，针对现代科技文化发展前沿的热点来开展品牌活动，真正做到继承和发扬社团精神，构建真正体现当代教育特色的社团。
3.4依靠社会力量，促进社团社会化。
高校校内资源在一定的时期是有限的，而社会资源是无穷的，社团应立足校园，面向社会，充分整合社会资源，为自身发展寻求外部动力。学生社团社会化是学生通过实践，逐步认识社会的一个过程，也是社会对其施加影响的一个教育过程，是学生实现自我价值的客观要求。学生通过广泛参与社团活动来接触社会，了解社会，不断地用社会规范约束和校正自己的行为，同时，将自己的知识运用到社会实践中，从而满足学生个体社会化发展的需要。
学生社团是学生综合素质教育的一个重要基地，它不仅是大学生课外进行自我教育、自我管理、自我服务的重要载体，还是培养学生人文素养、锻炼学生实践能力的大熔炉。在这里，从政治到文化，从社会到人生，从理论到实践，其内容无所不包，社团会员学习知识、培养兴趣、展示特长，不断完善自身知识结构，培养自己的自立能力、组织能力、交际能力、思维能力等。我们应立足于社团自身优势，及时、动态、科学地调整社团发展机制，保证高校学生社团的可持续发展，使学生社团在高校育人过程中发挥更加积极的作用。
参考文献：
[1]赵朝发，徐志军.浅谈高校学生社团的管理[J].川北教育学院学报，2001（2）.
[2]秦军，苏国红．新时期高校学生社团现状调研及对策[J]．安徽农业大学学报，，14（3）：97-99.
篇12：高校学生社团管理问题思考论文
高校学生社团管理问题思考论文
摘要：高校学生社团作为培养学生成才与成长的重要阵地，对培养学生的价值观、人生观、世界观，培养学生的综合能力，提高学生的综合素质，活跃校园文化氛围都起着重要作用。因此，必须着力研究学生社团存在的问题，寻找有效的方法解决问题，使学生社团健康良性发展。
关键词：高校学生社团；问题；有效途径
高校学生社团使校园内非正式群体，是学生在学习、生活中依据兴趣爱好，资源组成，按照章程，自主开展活动的学生组织。根据其活动内容又可区分为兴趣爱好类、理论学习类、社会公益类、学术科技类等。它使高校校园文化的重要载体，是高校第二课堂的重要组成部分。加强学生社团工作，将学生社团建设纳入高校共青团建设的工作体系，使学生社团成为开展工作的有力臂膀，显得尤为重要。
1高校学生社团主要存在的问题
高校学生社团是高校学生自我管理、自我提高、自我服务的重要阵地，是培养学生综合素质的重要渠道。高校学生社团的总体趋势是好的，但或多或少存在这样、那样的问题，现总结如下：
1.1 没有长期的可持续性
目前高校各种类型的学生社团如雨后春笋般建立起来，特别是新生入学之初，社团种类、品种之多令人目不暇接。但是由于一些学生社团没有明确的发展目标、长远的发展规划，常常是热闹的开始，冷清的偃旗息鼓，虎头蛇尾的草草结束。这样不仅没有发挥好高校学生社团育人的作用，而且还会挫伤学生社团成员的激情。
1.2 品味不高、缺乏亮点
许多学生社团的建立，往往是几个或者几十个学生凭借一时冲动的一腔热情去建立，没有充分考虑到该学生社团的自身建制以及外部环境，更没有进行充分的调查研究，只是“我的地盘我做主”的喜欢就建，草率行事，造成许多学生社团品味不高，特色不明，缺乏亮点。
1.3 管理不善、经费不足
许多学生社团管理较为松散，自身活力不够，骨干素质不高，内部缺少必要的管理制度或制度不落实，缺少理论性指导，而没有形成有效的管理机制，分工不明，管理混乱，组织松散，缺乏学生社团应有的有序性、规范性和创新性。其次经费缺乏，学生社团的主要经费来源主要使学校的财政拨款以及会员费，但是由于社团多而学校没有进行更多的资金投入，维持社团的正常开展就显得捉襟见肘。
1.4 指导教师配备力量不足
指导学生社团的教师一般是义务的，这是造成学生社团指导教师不足的根本原因。而今学生社团的指导教师基本上是高校团委的教师，一人包揽几个甚至几十个，教师的指导力量严重分散，造成指导社团的工作及效果不理想。部分高校也聘请了专业教师作为指导教师，指导性强不言而喻，但是由于是义务的，加之专业教师有其自身的教学、科研任务，作为学生社团的指导教师只能使敷衍了事了。
1.5 活动场地无保证、设施不健全
尽管高校基本上都建有学生活动中心，作为学生活动的场地。但是面对少则数十个学生社团多则百个学生社团，场地还是少，不能保证专门的社团如理论学习的或者学术科技的社团开展活动，往往造成的是准备一场活动要排队等候学生活动中心的使用。此外，学生社团缺少应有的设施，乐队乐器不足，摄影协会没有摄影器材等等。
2解决学生社团存在问题的有效途径
2.1 转变观念，重视学生社团
高校的各级领导要重视学生社团对于培养学生成才的重要地位和作用，要充分认识到“多一个健康发展的学生社团，就多一块教育阵地；多一个展示舞台，多一批创新堡垒，多一些收益学生。”高校学生社团应该得到各级领导但是重视与关注，将学生社团组织与社团活动纳入入学教育与教学的整体规划中。
2.2 多渠道解决经费不足
多渠道筹措资金是学生社团解决经费不足的主要方式，因为学校对于学生社团的资金投入有限，学生社团可以采取有偿服务、接受捐助、举办培训班、挂靠企、事业单位、社会赞助等方式，解决资金不足的问题，发挥其自身的优势的同时，也解决经费问题，同时激励了学生社团成员的工作积极性。
2.3 以制度建设为抓手，注重社团管理
高校应该根据学生和学生社团的特点，制定相应的规章制度，对学生社团的成立审批、年度注册审核、重大活动申报的审批程序以及社团活动经费的管理进行明确的规定。此外要建立和完善学生社团的考核评比和激励机制，以利于奖优罚劣，树立典型，一方面对学生社团的.成绩予以肯定，另一方面也激励和鞭策学生社团的工作热情。
2.4 以学生成才为宗旨，发挥指导教师的作用
加强对学生社团的指导可以参照北京大学的“四个一”模式进行，即要求一个学生社团要有一个校内的、相关的单位或机关作为挂靠单位，有一个本校的教师作为指导教师，有一个贤助手。要选聘那些有较高的政策水平、学术造诣较深，或者有某项专长、关心青年学生成长、善于做学生思想政治工作的有丰富组织管理才能的教师担任学生社团的指导教师。为提高指导教师的工作热情，可以将教师这方面的业绩类为其评选各项先进的重要依据，或者直接计入其工作量。
2.5 保证学生社团发展的物质设施
学生社团如果没有一定的活动场所，其活动质量一定会大打折扣，学校应充分利用学生活动中心场所，为学生社团提供活动场地。另外给出一定空间的办公场所，配备相应的设施作为物质保障，使学生社团成员能够相互交流思想，有效开展工作。
2.6 增强学生社团的凝聚力，促进其健康持续发展
学生社团的主体是学生，学生的积极性、主动性、创造性是学生社团的生命力所在，增强学生社团的自身凝聚力，使学生社团健康发展的基础。学生社团要增强其自身的吸引力，提高活动的含金量。首先，学生社团可以借助第一课堂的有力资源，主动寻找与社团主体相关的课程，引导会员选修这门课，利用课程知识引导会员对社团活动的理解，提高成员的积极性。其次，要积极走出校门，联络兄弟学校的同类型社团，加强交流与合作，联合举办活动。
学生社团是高校思想政治工作和校园文化建设中的主力军，伴随着学分的全面推行，他将更为直接、更具影响力的深入到大学生的生活中，研究学生社团的建设和发展规律，找出不足，尽力弥补，有效的发挥其育人作用，成为一个值得全社会关注的问题。相信通过改革创新、齐抓共管，学生社团一定会成为高校的动人乐章。
篇13：试析高校体育设施社会化服务的理性思考论文
试析高校体育设施社会化服务的理性思考论文
论文关键词:高校 体育设施 社会化服务
论文摘要:我国社区的体育场馆还难以满足人们锻炼的需求，但大部分高校的体育场馆却还出现闲置的现象。如何合理、科学地调配好高校体育场馆的资源配置，使之更好地发挥社会效益与经济效益，是高校体育改革的一个重要课题。
随着我国《全民健身计划纲要》的出台和“一二一”启动工程的实施，越来越多的人投人到体育锻炼的活动中。如何利用作为开展体育运动重要物质保证的体育场地设施，以保证全民健身活动的开展，正是有关领导部门和体育参与者关心的问题。我国高等学校拥有大量的体育资源，尤其是体育设施，这些体育设施承担高校学生的体育教育和师生锻炼尚有富余，教育部允许并鼓励高校将富余的体育设施对公民开放，作为对公众体育锻炼场所的补充。
1高校体育场馆设施社会化服务的必要性
新中国成立以来，我国体育场地设施建设有了很大的发展，并逐渐向布局合理化、综合化方向发展，但我国现有场地数量仍然不能满足日益增长的全民健身活动开展的需要。根据我国目前国力和体育事业发展方针，实施全民健身计划，国家不可能新建大量各类体育设施。从我国现有体育设施、教育系统体育场地构成特征以及全民健身计划的要求看，高校体育设施社会化服务是社会体育发展的必然趋势，也是高校体育部门自我发展的`需要。因此充分合理地利用社会现有各类体育设施，提高使用率和社会化程度是形势发展的必然要求。
随着国民经济的快速发展，我国人民的生活水平总体上达到小康水平。十六大确立的全面建设小康社会的宏伟目标，其中包括“形成比较完善的全民健身体系”。将体育列为衡量小康社会生活质量高低的重要因素之一。2002年7月22日国务院下发了“关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见”。意见把“大力推进全民健身计划，构建多元化群众性体育设施服务体系”，提高全民族的身体素质摆在了突出位置。可见“构建多元化群众性体育设施服务体系”，对于丰富群众的闲暇生活，提高生活质量及文化品位，促进社会主义精神文明建设举足轻重。高校是培养高素质人才的场所，高校体育在我国体育事业中具有相当重要的位置，历来是我国体育改革的排头兵，是促进群众体育发展的动力源，高校的体育人才和物质优势理应在全民健身中发挥重要作用。因此，充分挖掘高校体育潜在的优势，不仅可以培养大批的主动参与体育的体育人口，为社会体育、家庭体育提供全民健身的倡导者、组织者和指导员，而且可以充分发挥高校的聚集效应、辐射功能和带动作用，以高校为基地建立群众性的多元化体育设施服务体系，以高校体育为中心走高校体育设施社会化服务道路，全面推进全民健身计划的实施。研究高校体育设施社会化管理、构建合理的体育设施服务体系、探索其发展的方向和途径，对促进高等院校体育产业的全面健康发展和全面推进全民健身计划的实施都具有特别重要的意义。
2国内高校体育设施社会化服务的现状
根据高校体育设施社会化服务的要求，我国许多高校体育部门开展了不同程度的有偿服务活动。开放率低是我国体育场馆开放中的普遍问题。我国体育场地大多数属于教育系统，占总量的70.6%，学校体育场地对外开放率较低，仅为30.2%，同时开放的体育场地中利用率也不高。我国体育场馆多用于比赛和训练，大部分时间闲置不用，使用率很低。体育馆每年活动的场次为220场左右，每场持续时间为3-4h，在全部活动中，体育比赛只占1/2-1/3,且上座率不高，八成以上的上座率只占1/10-1/18。导致体育场馆利用率不高的重要原因是体育场馆设施存在投资力度不够，管理体制不顺，经营机制不活;而许多公共体育设施兴建后，缺乏相应配套的维修、运营费用和配套服务设施，缺乏资金改造，设备老化。在服务的社会化程度方面，还存在一些问题。在服务类型中以运动区域服务为主，占60%，程序服务占33%，俱乐部服务占9%，非自主性的租赁服务21%，反映出目前有偿服务形式存在局限性和短视性的特点，这与我国高校体育部门开展有偿服务刚起步阶段有一定关系。在管理形式上以集体管理为主，占81%，管理人员以体育教师和职工为主，其中体育教师占65%。每所高校平均每年有2.4万人次的锻炼者和3.3万元的经济收人。在服务内容上体现了以体为主的基本特征，健身性和娱乐型服务分别占43%和47%。体育设施的经营管理要借用现代化的管理经验，“重视开发体育的经济功能，在政策和法规的范围内增加体育消费项目，扩大消费范围”。尽管步履跋珊，但令人欣喜的是，现在全国已有许多高校开始了体育设施有偿使用的经营管理，通过走访吉林省各大高校后发现，部分的高校体育设施都不同程度地对社会开放，但部分封闭的体育设施需要按时间收取一定的费用。在一些高校，收费项目主要包括羽毛球、乒乓球、网球、游泳等室内项目，其中像羽毛球、网球的场地使用费用一般都是15-20元/小时，游泳馆使用费用则一般为10元/次。而篮球之类的运动，室内场馆会收取一定费用，户外场地则不收费。
3搞好高校体育社会化的对策
3.1健全高校体育设施社会化管理机制。
当代我国高校体育管理体制改革的主要问题是高校体育设施社会化服务如何从政府直接管理型向社会管理型过渡，实现体育产业的社会化。我国高校体育发展到今天，社会化、产业化、科学化、法制化正成为其重要的特征。随着我国社会主义市场经济体制的不断深化，纯行政管理高校体育的计划模式已被打破，取而代之的是产业化的体制模式，实现我国高校体育设施社会化服务必须依靠各行业体协和体育社团的共同努力。走行业化和社会化发展道路是我国高校体育体制改革的必然要求，它符合现代体育运动自身发展规律，也是解决目前我国体育产业发展中遇到的一系列问题的必要途径。
3.2重视公民健身权利，确立高校体育设施社会化服务理念。
首先，确立高校体育设施社会化服务的新理念，包括高校体育设施社会化服务服务与社会共享的合作双赢的理念、行业道德至上的理念和履行契约的理念;
其次，建立高校体育设施社会化服务服务体系，来推动公民健身权利的实现。可以相信，有了高校体育设施社会化服务新理念的支撑，有了高校体育设施社会化服务体系作保障，才会有高校体育设施社会化服务于社会的新动力，才能够进一步开创“全民健身运动”的新局面。
3.3加大对外开放的宣传力度，增强高校周边群众的体育意识。
高校体育场馆在对外开放的过程中，应注重适当的宣传，以扩大影响，吸引更多的体育消费者。同时，还应积极主动加强与校内外各有关部门的联系，如各高校可以与校周边社区或居委会合作，建立学区体育模式，共同组织居民开展各种形式的体育健身活动。高校体育场馆通过与各有关部门的联系，不仅使场馆资源为社会所共享，而且还逐步树立了高校体育场馆服务社会、回报社会的良好形象。
3.4科学规划，把握时间
在体育场馆的开放时间上应该科学地规划和把握。体育场馆开放时间原则上确定为公体日、国家法定节假日和学校寒暑假期间，在不影响教育教学的前提下，可利用早、晚时间向社区居民开放，但绝对不允许破坏广大学牛的学习和牛活制度的现象发生。
文档为doc格式
