以下是小编精心整理的高校计算机教育改革思考论文，本文共10篇，供大家阅读参考。
篇1：高校计算机教育改革思考论文
高校计算机教育改革思考论文
1.高校计算机教育改革的必要性
随着科技信息的蓬勃发展，计算机技术已经成为当前一种必备的应用性技术，为满足这一社会需求，我国大部分高校都开设了计算机相关课程，并将其设置为必修课。在进行计算机课程教学过程中，经常出现计算机教学与其他课程的教学内容关联度较低的局面，学生对计算机的了解被局限在很小的范围内，并且学生计算机的应用能力大多停留在最基础的水平，这根本无法满足社会的实际需求，计算机教学改革已势在必行。
2.当前高校计算机教育的现状
2.1教育教学跟不上计算机技术的发展
在高校众多的学科中，相对于数学、外语、中文这类较稳定的学科，计算机学科可谓是发展最为迅速，知识系统更新最为频繁的学科。这使得高校的计算机教育呈现出一定的滞后性，这表现在高校的实验条件和师资水平方面，教学实验条件很难得到同步的改善和提高，教师也没有过多的时间去学习和研究新的知识和技术，最终导致了高校计算机教育与当前日新月异发展的计算机科学之间的脱节。
2.2忽视了计算机技能方面的培养
目前，在我国大部分的高校计算机课程教学当中，其对计算机技能方面的教学大多是在计算机专业的学生中展开，而非计算机专业的学生在其计算机的公共课堂上，则只能面对千篇 一律的、大众基础化的教学内容（例如Office办公软件、基本网络知识、计算机硬件构成等等）。这就使得非计算机专业的学生无法了解和掌握相关的计算机实际操作技能，没有机会进行系统的信息意识和能力的梳理、锻炼，从而使得大学生信息素质培养成为一纸空文。
2.3教师的知识体系缺乏先进性
计算机领域内的顶级大部分都是年轻人，他们掌握着这个行业在现今阶段最为先进和前沿的计算机技术。这一现实状况也给高校的计算机教师造成了巨大的压力和难题。我国由于计算机行业的起步较晚，其高校内的计算机教师的知识结构体系大多也是通过当前的高校计算机教材形成的，因此，它在计算机技术的前沿性和先进性方面明显落后于社会生活中的一些计算机从事人员，从而导致高校计算机专业的学生不能从教授那里获取当前先进的计算机技术。
3.高校计算机教育改革的途径
3.1合理定位培养目标，按社会需求培养学生
就目前我国的高等院校学生的整体素质现状而言，培养从事计算机研究的科学家几乎是天方夜谭。但是凭借学生的领悟能力，简单的设计、管理、维护和应用是没有问题的，因此培养目标可面向社会基层岗位，培养具备一技之长的技能型人才。社会需求不是一成不变的，计算机专业的岗位技能具有较强的行业相关性，专业人才既不是来自工厂的流水线，也不是批量生产的车间，所以培养该专业人才不能按照工厂流水线上“批量生产”的方式，而应对他们进行多层次、多元化的职业岗位培养。
3.2更新教育观念，建立灵活多样的教学模式
当高校学生走向社会时，不再有教师亲自指导、解答，应完全靠自己在学校掌握的技能解决各种新问题。所以教师在教学中应避免落后的'填鸭式教学，尽可能发挥学生的主观能动性，深入实践、深入学习、深入探索，养成良性的学习习惯。像“四阶段教学法”、“引导课文教学法”、“行动导向教学法”等都值得我们探讨和学习，寻找合适的教学模式，并不拘一格的应用到计算机教学中。
3.3提高计算机教师的专业素质，打造一流的师资队伍
高校计算机教学应该提高教师的整体素养，更新他们的教学理念，教师要明确自身的教学任务和自己的历史使命，紧跟时代步伐，教师以自身的深厚的知识功底和个人魅力来感染学生，以此来激发学生学习的创造力和学习热情。教师应该具备较强的创新意识，并鼓励学生可以大胆创新，培养学生具备较强的社会适应能力，将理论教学与实践教学紧密结合在一起，提高学生的学习兴趣，制定科学合理的教学方案，对考核手段做出及时的更新，丰富教学手段，并加强计算机教学的管理制度，并构建开放性实验基地，全面提高学生的计算机理论知识和实践能力。专业教师需要加大培养力度，首先自身要具备扎实的理论知识、较高的教学水平，能够凭借丰富的实践经验引导学生解决难度较大的实际问题。计算机技能较为灵活，专业课程较为复杂，完全掌握该专业所有内容难度是相当大的，所以专业教师没有必要面面俱到，可根据自身特长决定其发展方向，如此对于教师自身、学生个人以及学校专业都是有益无害的。
3.4增加学生在校期间的实习机会
计算机是一门实践性很强的科目，那么培养学生的实践能力至关重要，其关系到高校计算机教育的成败。因此，学校要多多为学生增加一些实践的机会，在实践中使学生的计算机水平得到提高。一方面学校可以联系用人单位为学生创造一些实习的机会，可以安排学生利用假期时间进入企业内部进行实习操作，使学生在实际的计算机操作环境中积极运用所学知识发现问题，解决问题，对于实际操作中遇到的困难，能更深刻的反映出学习中的不足，从而为今后在学校的学习找到需要加强的知识点和方向，不断提高自身的计算机水平。另一方面，学生进入企业实习，同样也是一个向企业中优秀员工学习的机会，学习他们丰富的计算机知识和处理问题的能力，从而有针对性的提高自身的素养，使自己能够真正使用社会的需求和发展。
4.结语
综上，当前我国高校计算机教学工作中仍存在很多问题有待解决，我们必须更新教育观念，加强教育改革，不断完善学校的计算机教育工作，提高我国计算机教育的产业化发展水平，从而为社会输送更多的高素质计算机人才。
篇2：计算机教育改革探讨论文
计算机教育改革探讨论文
一、主要教学模式
由于现代科学技术不断地进步和发展，多媒体和网络技术作为一种新的教学形式广泛的被应用于学校的教学中。而随着这些形式的教学被应用，教学的方式方法也随之而产生变化。现在，凭借多媒体和网络技术形成的教学形式已经成为最与时俱进的教学形式。在我国的高校中，我们总是能够看到一些多媒体教室、屏幕投影教室以及经常使用的校园网络系统等一些充满现代化色彩的东西，这些就是多媒体和网络技术在学校教育中的应用，这样的现象已经普遍出现在我国的高校之中。而多媒体及网络技术在学校教育中最主要的应用领域应当是日常教学及考试考察的`网络系统，该系统主要划分情况如下：
（一）教学中教师的主导模块
不言而喻，在计算机教学中，对计算机的操作性要求是相当高的，要想对计算机教学进行改革，就必须立足于这些特征之上。传统的教学方式十分的直板，不生动形象，而且学生得到的知识是间接地，不容易接受和吸收。在对实际操作进行讲解时，往往浪费大量的口舌，仍得不到较好的效果。
（二）学生自主学习模块
在教学过程中，教师处于主导地位，学生处于主体地位。学生是学习的主体，现在的科技日新月异，世界联系日益密切，仅仅依靠教师的知识传授已经不能够跟上时代发展的潮流，所以，学生要增强自主学习能力，自主的去学习更多的知识。在传统的教学中，学生足不出机房就可以完成教学任务，但取得的结果却不尽如人意。因此，在网络教学的新形式下，学生能够利用网络资源在较短的时间内学习到较多的知识，取得显著的效果。下面介绍一些学生的自学内容，以供参考。
1.教学计划：不同专业在一个学期内的教学计划，主要包含课程、课时、目标、课程属性以及预计达到的效果。
2.教学大纲：即每个学科的具体实施过程，主要包含，学时的具体安排、教学的重点和难点、使用教材、学生自学及资料等。除此之外，还包括学科最后结课的方式。
3.电子课件和教案：利用网络技术，做出一份与自己教学计划配合使用的电子课件以及每节课所使用的教案，还要为学生准备足够的教学材料。这样能够更好地使学生制定自己的教学计划，同时还有助于提高学生的自主学习能力，学到更多的知识。
4.电子书籍及配套素材：网络资源是极其丰富的，所以，现在的教学资源已经不仅仅局限于学生所使用的教材了，许多不错的教学资源都顺应科技发展的潮流，出现了电子版本，在网络上就可以搜索到许多较好的电子书籍和配套素材。
（三）教学成果评价模块
传统的教学模式中，教学成果的评价往往取决于教师的作业分数以及考试成绩，这样的评价模式是十分单一的，不够全面。而网络教学中，通过日常网络教学过程，教室可以直接的掌握学生的学习情况，与此同时，利用网络环境，适时地安排一些学习检验，这样对教学成果的评价就会变得十分客观。
二、结束语
基于网络教学模式的计算机教学在被应用到校园中时，深深的打破了学校空间的桎梏，为更多的人提供了教学资源，同时资金投入较少，还可以实现共享，所以会愈加的成为人们关注的焦点。不可否认，在未来的几年中，我国的网络传播速度将会变得越来越快速，使得学校中的教学体系能够在网络上进行传播，我国基于网络教育的远程教育的发展前途一片光明。
篇3：高中化学教育改革思考论文
高中化学教育改革思考论文
一、我国化学新课程改革
起，我国大陆地区全部进入高中新课程。新课程改革中提出“以提高学生的科学素养为主旨”的课程理念，确立三维目标体系，特别设定了学生科学探究意识和探究能力的具体发展目标和要求，更加注重学生在学习过程中主动性的发挥，注重知识的培养和能力的提升。从化学课程结构上看，高中阶段的化学分为两个必修模块和六个选修模块。增加了学生自主选择的范围，有利于学生在达到基本要求的前提下，根据个人兴趣爱好，挖掘自身潜力，追求有个性的发展。从教科书知识编排顺序看，旧教材多以学科为中心，有着很强的逻辑顺序和完整的学科体系。而新教材多从学生认知的角度出发，从学生熟悉的事物和知识入手，步步深入。更好地体现了以人为本的教育理念，也对学生的整理、归纳能力提出了更高要求。
二、港台地区化学教学改革
1.香港化学课程改革
香港高中化学课程设置分两个阶段，第一阶段为中四至中五的必修课程，旨在提高全体学生的科学素养，设置了“核心”和“延展”两部分。第二阶段为中六至中七的选修课程，包括高级程度化学和高级补充程度化学。前者为希望升读大学后选修化学专业的学生准备，后者旨在拓展中六至中七的化学课程，并为那些将在高级程度课程中选择其他科目，但仍希望增加其化学知识的学生提供一些适当的课程。
2.台湾化学课程改革
台湾高中以统整、试探、分化为基本理念，设置了三种化学课程。高一年级设置面向全体高中生的基础化学，以期提高科学素养。高二面向对化学有兴趣的学生设置物质科学化学篇及试探性选读，帮助学生对自己的化学性向和能力作出判断，理论与生活化教材并重。高三年级设置面向理科学生的化学选修课，奠定学生研究学术及学习专门知识和技能的基础，以理论教材为主。
3.化学课程改革对比
无论是大陆还是港台地区，化学课程都分为必修与选修两部分，这体现了化学课程设置的灵活性和多样性。但灵活程度不一样，大陆和台湾在必修部分没有差异，而香港分成“核心”与“延展”，为不同水平层次的学生提供不同的选择。台湾的特色在于试探性课程，让学生可以根据学习结果，主动思考、判断自己的兴趣、特长等，对自己将来的职业发展方向作出初步的选择。课程设置的层次存在一定的差别。例如：在香港，学生选修阶段，根据学生日后是否往化学专业方向发展进行分类。台湾则是在学生高二试探性选读的基础上，开设理论性较强的选修课，让有意朝化学专业发展的学生学习到更系统、更深层次的化学知识。国内的化学课程缺少较明确的从学生专业化发展角度的层次划分，但选修模块较多，学生选择空间更大。当然，这些模块根据其自身难易，也在一定程度上起到了区分理科和文科的作用。
三、反思
1.应试技巧与科学素养
在日常授课中，许多教师都持有“考什么，教什么”的观念。照着考纲上课可能更利于提高课堂效率，也有利于提高学生的应试能力，可以在考试中取得高分。然而这样的教学忽略了新课程改革的主旨，即提高学生的科学素养。
2.选修模块的设置
新课程改革中，化学除了两个必修模块之外，还设置了六个选修模块。但选修4化学反应原理成为理科学生必须选修的内容，也有不少地区的`文科生在完成必修阶段学习后便不再接触化学学科的学习，没有真正起到选修的效果。产生这一现象的原因一方面由于考纲要求掌握的知识内容是统一的，不会随选修内容的改变而改变，且必修阶段的内容不够深入，不足以支持学生顺利通过高考考察、升入高等学府深造。另一方面在于学校师资相对缺乏，无法满足同时开设那么多选修课程的需要。
3.情感态度与价值观培养
在教学过程中，教师往往受考试大纲的限制，把较多的精力投入“知识与技能”及“过程与方法”的落实，容易忽略“情感态度与价值观”的培养。例如：分散系一节，由于考试中的要求并不高，教师通常不会花太多的时间在这一节课的教学上，而这一节课恰恰能很好地在情感态度与价值观维度上对学生进行培养。又如，国内的教科书中对化学史或是化学工作者的介绍很少，而在美国，高中化学主流教科书《化学：概念与应用》中，不仅有著名科学家的介绍，更有普通化学工作者的介绍，与化学家相比，他们更能为学生所接受，是近在眼前的学习榜样，对学生有较好的引导作用。
篇4：高校计算机教学改革自身思考论文
【摘要】以教为主，疏忽于考虑什么知识对学生最有价值、什么样的实践教学方式更为有效。那么，学生的计算机应用能力就可想而知了，计算机基础教育也将沦落为高等教育体系中的摆设。我校计算机教学经过多年的发展，为社会输送了很多专项性人才。然而，在整体教学成效比较不错的情况下，就局面情况而言，存在着很多短板问题和不足之处。如今，随着互联网经济已成为当今时代发展的一个主流趋势和主题环境，对于高校的计算机教学来讲，应该抓住时机谋求与时俱进。作为一名高校计算机专业教师，结合自身工作经验及教学观察，对高校计算机教学改革进行了反复地思考与探索，得出了一些自己的想法与意见。
篇5：高校计算机教学改革自身思考论文
如今的计算机技术迅速发展，计算机应用日益普及，大学计算机基础教育已不再是零起点，学生对计算机技术的浓厚兴趣与对计算机基础教学内容的淡漠形成了鲜明的对比。在这样的形式下，如果仍然固守多年不变的教学计划，教师将被教学任务牵着鼻子走，以教为主，疏忽于考虑什么知识对学生最有价值、什么样的实践教学方式更为有效。那么，学生的计算机应用能力就可想而知了，计算机基础教育也将沦落为高等教育体系中的摆设。我校计算机教学经过多年的发展，为社会输送了很多专项性人才。然而，在整体教学成效比较不错的情况下，就局面情况而言，存在着很多短板问题和不足之处。如今，随着互联网经济已成为当今时代发展的一个主流趋势和主题环境，对于高校的计算机教学来讲，应该抓住时机谋求与时俱进。作为一名高校计算机专业教师，结合自身工作经验及教学观察，对高校计算机教学改革进行了反复地思考与探索，得出了一些自己的想法与意见，现与大家分享如下：
一、改进教学内容
计算机领域更新发展速度很快，可以说是日新月异。对于各类硬、软件设施系统等计算机设备淘汰速度很快。与此同时，对于我们的教学而言，需要结合这一实际情况，做到与时俱进。不论是硬件熟悉，还是软件操控，都需要结合发展实际变化来做好教学内容的针对性调整，让学生充分了解计算机教学的本质。就现实情况来说，我国高校计算机教学过程中所使用的教材版本基本上已经延续了十年之久，教材内容较为陈旧，很多内容根本无法符合现实教学要求。最终，对于我们整体高校计算机教学而言，教学成效受教学内容的局限而无法有效提高。多数情况下，学生毕业后在实践运用的过程中，还是需要从零开始进行学习培训，这样既浪费了高校的教学资源，也导致我们所培养出的学生竞争力不够。对此，我建议我们的教材基于计算机的发展实际，来做出及时有效的调整与更新。比如，当下互联网经济成为时代发展的一个主题，我们也应该将互联网经济的概念、模式等融入教学内容之中，让学生的计算机理论知识、对计算机的认识有一个新的高度，从而在社会实践当中，以更好的适应互联网经济的运作环境。
二、改进教学管理
良好的教学管理能够有效地保证教学活动顺利地开展以及教学成效稳步地提高。然而，就现实情况来看，高校计算机教学活动还是在应试教育模式下进行的，通过考试的形式，以分数这样的硬性数据来对学生的学习以及教师教学进行评测与定位。在此过程中，一方面学生的学习主动性不强，学习过程被功利化思想所笼罩，学生的分数也成为了教师的教学枷锁，完全忽视了教师与学生的个性发展，而这种个性的抑制，也同样会导致学生与教师创新意识与创新能力的不足，最终影响教学及人才的发展进步；另一方面，高校计算机机房管理较为“粗放”，教师对学生的引导工作不到位、教师对学生的监督工作不到位、教师对学生的学习情况掌握不到位等，这些不到位也正是阻碍我们教学成效提高的阻力所在。对此，高校计算机教学管理需要创新、需要改进。我们不能一再追求如何去加强我们的教学管理，而应该结合教学所面临着的教学环境做出改进。首先，减少分数在学生学习过程中的量化比重，更加注重学生的课堂活跃度与参与度，让活跃的课堂学习气氛是提高学习成效的关键；再者，学生学习成绩不应该与教师工资相挂钩，教学管理工作也要寻找更加科学合理的着眼点来给予教师更多的意见与监督。教学管理工作不能够只注重结果不注重过程，我们应该对教师开展教学过程中的实际效果，经常到班级听课，对教师的教学进程、授课方式、教学安排等给予更多地关注与引导；最后，改进机房管理，课堂教学中教师要合理分配时间给予每一位学生一定的指导与帮助，课后机房在没有上课班级的时候，学生在有偿使用的过程中，学校也可以安排相关学生做机房管理员，加强计算机教学设备管理的同时，也能够通过一套科学有效的'秩序来保证更多的同学有更多的上机操作的机会。
三、采用书面作业、主题作业与上级作业相结合的教学模式
学生在理论学习之后，理解其实还是处于一个相对较为感性的阶段之上。通过上机操作，理论联系实践，增强理论理解的同时，将理论转化为实践，从而积累自身计算机实践操作能力。结合我校教学发展实际，我总觉得还是有些欠缺，通过与同事不断地探索与思考，我们都有一个共同的体会，那就是学生的理论知识与实践操作能力还是仅仅局限于当前所学，掌握到的知识需要有一个不断复习、加强记忆、加强联系的过程。如果我们的学生在学习末总将学期开始时候学习到的知识无法做到切实掌握与运用，那整体教学成效还是无法提高。对此，我们安排主题教学，帮助学生进行知识的碎片化整理，让学习在每一学期、每一章节的学习演化成为一个滚雪球的过程，不断学习、不断复习、不断进步的过程，进而引导学生在内心对计算机教学内容形成一定的体系的同时，做到融会贯通、活学活用。近年来，随着计算机技术的迅猛发展与应用，计算机知识与能力已成为当代大学生就业所必须的重要技能。因此，在大学教学过程中如何通过计算机教学改革，使大学计算机教学更加适应计算机科学技术不断发展以及社会进步对大学生计算机技能的需求，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，具有十分重要的现实意义。只有通过不断探索与思考，做到与时俱进，才能作用于教学，最终实现教学成效的稳步增长。
【参考文献】
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[2]邢小柱.马春旭.张圩.高校计算机教学改革探讨.教学论[J]..07.16-17.
篇6：高校计算机多媒体教学思考论文
高校计算机多媒体教学思考论文
多媒体教学系统是当前高校计算机教学中十分重要的教学手段，对计算机教学的效果有着极为重要的影响。多媒体教学系统主要是利用屏幕演示、文件传输、远程控制、在线考试等，学生能够看到教师的教学演示，教师也能够对学生进行监视和控制，这种教学系统的使用有助于计算机教学效果的实现。
1高校计算机教学中多媒体教学系统应用的必要性
多媒体教学系统不同于传统的教学模式，有助于促进计算机教学效果的实现，网络化的多媒体教学系统能够打破时间和空间的束缚，使学生的视野得到很大的跨越，也有助于教师能力素质的全面提升。相比于传统教学模式，多媒体教学系统能够为学生传达比较形象具体的教学内容，能够使学生更好地理解和学习计算机知识。此外，多媒体教学不再需要教师利用黑板粉笔进行板书的书写，能够使教学时间得到节省，实现教学效率的提升。教师利用多媒体教学系统开展计算机教学，能够激发学生的学习兴趣，促进学生参与计算机教学的积极性，发挥学生的主体作用，从而实现计算机教学的目标。利用这种网络化的多媒体教学系统，便于教师和学生获取知识，促进工作效率的提升，避免资源的浪费。利用多媒体教学系统，能够将与计算机教学内容相关的图片、视频等展示给学生，吸引学生的注意力，使学生的计算机学习欲望得到提升，强化学生的学习动机，实现高校计算机教学效果。当前随着信息量的逐渐增大，利用多媒体教学系统能够使教学内容更加丰富多彩，具有感染力，有助于调动学生学习的积极性，对教学内容进行观察、分析和思维，实现教学效果的优化。
2多媒体教学系统在高校计算机教学中的应用
2.1课堂问答中的应用
在高校计算机教学中，课堂问答是十分重要的组成部分，能够实现教师与学生之间的交流、互动，多媒体教学系统是将语言交流与计算机操作、教师指导相结合，实现一种直观化的教学方式。利用多媒体教学系统进行计算机教学时，不同计算机上可能会出现不同问题，而且计算机教学时，学生的座位往往是不固定的，这就需要教师利用电子点名的功能，了解学生的实际情况，从而在教学中，利用屏幕监视等把握教学的整体效果。教师在计算机教学中进行问题提问时，需要为学生留有一定的思维时间和空间，让学生通过自己或是小组合作思考对计算机知识进行理解和把握。问答后，教师可以对学生进行监视，总结操作过程中存在的问题，并结合学生的实际情况进行科学合理的'分析，引导学生掌握计算机知识。
2.2在线测试中的应用
教师可以充分借助与多媒体教学系统的在线测试功能检测学生的计算机学习效果。由于在计算机在线测试中经常遇到各种问题，如在登录时，学生需要将自己的信息输入到计算机中，在操作过程中会出现登录他人账号、密码输入错误，进入测试系统后，如果计算机死机重启后需要重新登录等，教师需要在测试开始前对计算机的测试系统做好检查工作，并事先对这些问题进行讲解，出现问题后，应进行计算机的初始化设置等。在测试过程中，还可能出现试卷题目错误、乱码等情况，需要教师进行试卷的重新发放。测试完毕后，学生需要将测试的试卷进行保存、提交，教师需要查看学生的交卷情况，保证所有学生都已经交卷。
2.3远程关机中的应用
计算机教学结束后，教师利用远程操控对所有学生的计算机进行关机，使关机操作更加便捷，这种操作方式不仅能够集体关机，还能够进行集体重启。如果个别学生的计算机出现问题，教师还可以对个别学生的计算机进行重启或关机操作。这种多媒体教学系统使计算机教学更加便利，教师能够明确教学系统中存在的问题，并及时解决，有助于高校计算机教学效果的实现
3结束语
多媒体教学系统是高校计算机教学中十分重要的教学模式，相比于与传统的教学模式相比，多媒体教学系统更具优势，能够使计算机教学内容更加生动、形象，有助于促进学生学习兴趣以及热情的提升，能够使高校计算机教学改革更加深入，促进计算机教学效果的实现，强化学生的综合素质能力。
篇7：高校计算机课程改革思考论文
现在我国高校计算机课程的设置面领着许多严峻的问题，迫在眉睫的需要进行改革和创新，从而进一步激发起学生们的学习的兴趣。高校里的学生正处于一生中比较高的时期，如果能够得到很好的引导，那么他们的思维能力将得到大幅度的提高。进一步为以后计算机的运用奠定一个坚实的基础。
一、高校计算机课程设置的思考
随着通信技术、计算机技术以及信息技术等诸多行业的快速发展,我们逐渐发现计算机教育在高校中的地位是不容忽视的，特别是高校毕业生为了满足用人单位的需求，必须要大幅提高自身计算机的水平，计算机能力也开始成为了一个毕业生能否成为用人单位录用的一个决定的因素。
1、加强实践俗话说得好，实践是验证真理的唯一标准。实践对于每一位计算机学生来说是特别重要的，如果课堂上没有学好计算机的相关知识学生那哥们必须要到实践当中去学习，对于大多数的学生来讲那就是空口文章根本没有一点实用的价值，计算机必须要理论结合实际来学习东西。
2、重视理论不重视实践当今，高校的计算机在理论学习方面用的时间比较多，而且也比较繁琐，所以在教学编排当中理论知识的学习远远的多于实践的学习。所以，一些不是计算机专业的学生的课程实践课更加是少得可怜。如果按照这样的过程发展下去，高校培养出来的学生只能是纸上谈兵而不是高科技的人才，我们应当把重心放在计算机的运用方面。
3、比较重视记忆不重视理解在大学的计算机课堂教学当中普遍存在一种运用一堂课救你将知识点讲完的现象，而且考试也主要是以理论考试为主，基本上上机的时间接近于零，这就造成了一种学生们把原有的理论知识转变成一种死记硬背的知识学习的过程。"
二、高校计算机教学改革的措施
近几年以来,因为国家逐步重视迎合时代的需求,高校的计算机教育取得了巨大的成效，但是随着时代的快速发展，在传统的教育的影响下现代化的教育出现了多种多样的问题，如何切实的培养好学生们的计算机技能？如何提高计算机专业学生整体的素质？理论知识多于实践的过程等等。计算机老师应该如何处理这些接踵而至的问题,还需要我们自己进一步的去发现和探究。
1、改革教学的方式，带动计算机教育快速发展
最开始的计算机教学就是采用老师讲解人后将学生引入到他们的思维当中，属于半强迫性教学的模式，但是在许多情况下，由于老师知识不够丰富的原因导致学生们学不到较多的知识，所以老师需要在课下制定一些恰当的教学计划来进行逐步的教学。还有就是老师在讲解计算机有关知识的过程当中要注意知识的循序渐进性，而不是一味的灌输知识，使高校的学生们失去了学习高校计算机课程知识的劲头和兴趣，这个结果当然是我们不想看见的，在教学过程当中老师们要先从初步的高校计算机基础知识和课程知识来进行有关的教学，为我国未来培养优秀计算机课程人才打下一个坚实的基础。
2、教学方式多元化
随着教学模式多种多样化的发展，现代化的教学模式在一定程度上会受到传统教学模式的影响。传统的教学多数是采用灌输式的教学方法,这样就非常不利于学生对知识的掌握和理解，再加上他们的实践机会比较少,相对来说对知识的掌握还是比较困难的。教师应当采用多元化的方式教学进一步去激发出学生们学习知识的'兴趣，最后达到提高课堂教学的质量的一种效果。
3、提升计算机教学的认知，改进了考核评价的体系
计算机课程具有非常强的理论联系实践性,学生能力的培养在较大的程度上会取决于学生的研究和实践,在计算机教学过程当中教师应当多多的去采用一些新颖的教学手段去使得学生们可以更加形象的去理解计算机的知识，并且通过许多的实际去进行相应的巩固。高等院校应当依据当前企业对计算机专业人才的基本需求,对人才教学方式、培养目标以及教学计划等进行合理化的制定和规划,培养出计算机行业的高材生。高校计算机学生基本素质能力的培养不是一句空话那么简单，它更多的是体现在计算机专业的实际教育中，这是高等院校计算机教育教学改革的一个重要的培养方向。过分偏重看于对学生考试成绩的考核以及课程理论知识的掌握情况,进一步就会导致轻实践、重理论的结果。对于发展和培养学生个人的能力以及素质是相当不利的。所以,我们老师们迫不及待的需要更新或者改良一些具有实实践性的评价体系,重视发展和培养学生的综合应用能力和实际操作能力,老师们应当将专业考核的重点转移到学生综合能力的培养和考察上。
4、优化计算机课程的有关体系
就目前计算机课程发展的情形来看，高校课程设置缺乏一定的前沿性,和市场需求不相互匹配是阻碍计算机教学水平快速向前发展以及培养高素质人才的一个重要的原因，传统的教学模式在一定的程度上会制约计算机教学的发展。所以,教师应当在现有课程的基础上对计算机课一定的编排,最好是能将学生们定向培养，培养成为企业多需要的人才，改变传统课程内容的偏、难以及繁的现状,将学生们的注意力拉向于对实践能力的提高上。
三、结论
总而言之，随着社会经济的快速发展的时代需求，计算机技术即将会成为衡量一名高校毕业生就业能力和业务素质的一个重要的标志。在新的形势下，高校计算机课程设置的思考和探究高校计算机课程改革的具体措施，对于当前教育改革的健康的发展起到了一定的推动作用。
参考文献:
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篇8：学生计算机教育改革的论文
学生计算机教育改革的论文
摘要：计算机基础教育创新走探索的路并跨越式发展，传统计算机教育是按照固有的思路模式走下去，越走越远。创新是探索之路，改革是跨越式发展，讲通俗一点是弯道超车。笔者试图用计算机编程是成为美国中小学热门课的案例、通过中美中小学计算机基础教育的差异、计算机教师理念的差异、教学方法的差异的分析比较，说明我国计算机中小学计算机基础教育创新的迫切性与紧迫性。
关键词：中小学生计算机基础教育；计算机基础教育创新；教师理念的差异；主动式教育；被动式教育；创新教育
我们处于教育改革的年代，教育改革的一个重要的方面是中小学生教育改革，中小学生计算机基础教育创新是中小学生教育改革很好的突破口。传统中小学计算机教育是按照教与学的思路模式，老师教授现有的知识，同学们死记硬背，这与计算机的创新的特点是背道而驰的，计算机思维是开拓性思维，就是打破传统，建立新的东西。而中小学生正处在思维活跃期，成长期，便于接受新事物，这个时期的创新教育很重要。下面笔者对国内外（以美国为代表）中小学计算机基础教育差异进行探讨：
1计算机基础教育的差异
1.1计算机教育理念的差异。国内的计算机教学侧重求同、立足于应用，比如Windows的基本操作、鼠标的操作、文件的基本操作，相同的操作，一样的标准答案，计算机课程只是一门知识，完全是被动的学习，抹杀了学生的创造性，美国的计算机普及率较高，基本操作不会侧重地讲，更多的是开拓性思维地教授计算机，比如编程，也许有的读者会说，小学生学编程有那么容易吗，答案是如果不去做永远没有开始，而且这样教学的目的之一是培养孩子的创造性，美国等发达国家已经开始行动，很多学校和机构用游戏来完成编程语言的讲述及应用，孩子们在游戏的同时学习了计算机编程语言，比如用鼠标移动基本的指令模块让愤怒的小鸟抵达目标，然后使用命令，比如“重复”，并学习“if-then”语句，使用这些文字命令块来简化编程的逻辑，完成这个命令，并让孩子图文并茂地记住。国内的中小学生计算机基础教育可能连这个想法都很少，所以我们应当快马加鞭从教育理念上先统一，赶紧缩小差距。
1.2计算机教师对待成绩理念的差异。美国对待学生的学习品质比学生的成绩更重视，提出了创新、信任、尊敬、责任、公平、关怀、公德等标准，他们眼中成绩只是反映课程的一个方面，国内的教师们将成绩作为一种衡量尺度，唯成绩论，其次才是德智等方面，这个理念要改变，不然创新是一句空话，创新就是打破固有的、一成不变的模式，按原来的模式判断创新的东西都不会合格。
1.3教育方法的差异。美国教育方法是主动式教育，中国的更多是被动式教育。
2解决之道
2.1教育理念创新化、多样化
中小学生计算机基础教育理念应当创新化、多样化，以学生为中心，国内中小学生计算机基础教育更多地以知识、以应用为中心，这样的教育理念是应试教育的理念，教育出来的更多的是考试工具式、缺乏思考的学生。我们应当多利用计算机教学工具，比如国外计算机基础教育软件，改变教师与学生单纯的教与学，变成一起学，一起创新。
2.2教师理念的改变
教师不应该只是单纯地教、灌输知识，应当变成引导学生的兴趣，让学生自主的学习。不断激发学生的主动学习动机，培养学生端正的学习态度与习惯，培养学生动手能力。随着发展，应该更倾向于激发学生内在动机。比如：解决实际问题的能力，成为一个成功的事件解决者。在教育实践中，还有注重引发学生的内在兴趣，通过设计实用教学过程、方式、材料，增强学生学习动力。在教学教程中，尽量少使用惩罚、奖励、竞争等方式，减少压力来督促学生学习。发挥内心的自由，产生创造性的思维发展。美国教师在教学中以学生为中心，能够灵活运用教材，注意激发学生的学习兴趣和想象力，培养学生的学习积极主动性，强调创造性（个性），并且非常注重实践，力图使学生在动手动脑的过程中促进学生智力发展，提高学生的学习能力。美国教师认为，无论做什么，兴趣都是最重要的。在他们看来，有了兴趣才可能把事情做好，才能快乐。同样，学习如果没有兴趣，肯定也学不好。所以老师在教学中十分注意激发学生的兴趣，兴趣就是最好的老师。美国中小学家庭作业不多，老师经常会要同学做Project。这种课题一般是由老师出一个大的题目及要求，规定期限（大都是1个月左右），要学生带回家去做，具体的内容及形式由学生自己完成。这种作业大都是要学生动手又动脑，因为没有一个刻板的要求，而且还需要学生自己去查找很多资料，甚至还有社会调查，及一些实验。这种课题做下来，学生不仅能学到各种科学知识，而且可以充分自由发挥个人的'创造性，还锻炼了学生的社会交往能力，这对提高学生的综合素质是很有帮助的，所以美国学生很少有高分低能的学生。国内中小学教师可以从这个案例汲取营养，放手让孩子们自己学知识，通过计算机、图书馆查资料，相信孩子们做的成绩一定会出乎教师们的想象。
2.3教学方法解决之道
2.3.1引进先进的趣味编程等计算机课程计算机可以广泛应用于数学、自然、科学等的学习中。例如引入中文版视觉编程语言Scratch及code等趣味简单编程计算机课程，使孩子们通过发现问题、解决问题、教师引导、自己动手的步骤，让孩子们对计算机产生浓厚的兴趣，也可以通过数学、自然、科学、语文、英文的计算机化教学让同学们对相关课程产生兴趣。
2.3.2在教学中广泛使用计算机化的教学手段当今的美国中小学，计算机作为教学手段广泛应用于数学、自然、科学、语言、地理、历史、社会、美术等课程中。目前，在美国的中小学教学中，计算机已成为教师教学和学生学习必不可少的工具。在教学这个过程中起到了关键的作用，国内的学校的教学也应该一改传统的依靠教材、黑板的做法，将书本知识和各种社会知识相结合，形成教师传授和学生自我创新探讨相结合的教学观念和模式。
2.3.3营造宽松的教学环境，注重培养学生自主思维能力、创造能力及求异的探索精神美国学校教学环境比较宽松，注重培养学生的自主思维能力、创造能力，但严谨不足。美国学生在课堂上可以随便提问，对于学生的这些举动，美国老师不介意，并大加鼓励，谁提问多，谁就可以获得高分。在他们看来，教师对学生要多鼓励、少批评。所以要想培养学生的创造精神，首先得给学生宽松的环境，即使问题提得或回答得很不好，但老师都应该鼓励。美国的教育目的让孩子与众不同，美国学生回答是想到什么回答什么，学生绝不会考虑对不对。学生回答不对，老师不会批评，而是启发学生用另一种方法思考，引导他正确的结论，从而树立学生信心。因为在美国的多元文化背景下，美国学生从小在这种文化氛围中成长，他们上课思想活跃，踊跃发言，这对培养学生的创造性思维是很有益的，国内教师要借鉴这种教育方法，多引导，多鼓励，不要只给一种标准答案，扼杀创造性。
2.3.4针对学生差异，注重因材施教学生存在个别差异，是一种客观现象。不仅学生与学生之间存有差异，即使在同一个学生身上，各课能力水平也不相同，比如一个学生语文、历史学习等文科很优秀，但数学却不怎么样，所以可能对计算机的学习能力不强，针对这种情况，美国学校在教学中会按能力分层教学，在一些课程中按照难易程度分为不同的层次来进行教学。一个学生在不同科目中可以参加不同程度水平的学习。这样学生可以根据基础、学习能力来选择适合自己水平程度的科目学习，适应了学生各有长短的实际情况。这种因材施教的方式，既能照顾到学生间的差异，也促进学生智力的发展，还能充分调动学生的学习积极性，这些具体的教学方法要在充分实践后探讨，但重要的是要有因材施教的教学思维。笔者在大学从事计算机教学工作，面对动手能力不强、只会教条地学习知识的大学生们，认为计算机基础教育创新是中小学计算机重要的环节，养成自己动脑、动手的学习思维习惯，无论面对任何课程，都会有独到的思维方法和见解，而非人云亦云。希望教育主管部门、中小学教师们积极探索改革，创新中小学计算机基础教育方法，让祖国希望的花朵遍地开放。
参考文献
[1]王世军.独树一帜的美国北卡罗来纳州中小学信息技术教育[J].中小学信息技术教育，（1）：59-62.
篇9：职业学院计算机应用教育改革论文
计算机对人们的日常生活工作有很大的帮助。职业学院要认识到社会的发展变化，了解社会对于计算机人才的需求，不断融入新的教学内容，依据社会发展情况结合理论教学知识，开展更多培养技术实践性的课程内容，满足社会对新型计算机人才的需求，对计算机应用教学进行深入研究。计算机应用范围很广泛，日常的生活和工作都需要计算机配合完成工作，这就对职业计算机教育有了更高的标准。职业学院培养的人才就业时会就会发现有很多不足之处，学生毕业后走向社会就会觉得自己学的专业和工作需要有很大的差异，虽然掌握很多专业知识，但是发现工作用到计算机的地方确实很多，各个行业都离不开计算机的应用。计算机学习时能掌握很多理论知识，但是不会充分的应用这些知识。面对这样的情况，职业学院要认识到计算机应用的`重要性。对计算机教学进行改革，教学过程中除了注重理论知识学习还要在这基础上侧重于培养学生的实际应用能力。
一、职业院校计算机应用技术专业教育的实际情况
职业学院开展计算机专业有很长时间，经过这些年的实践教学积累了很多的教学经验，也培养了很多计算机专业学生，但是计算机专业学生的就业存在很多问题。学生走出校园迈向社会就会发现自己学习的计算机专业和实际工作需求不能很好的接轨，这就出现了一种现象，有很多计算机专业的学生毕业后发现，虽然学习了很多知识但是用到的不多。目前职业学院计算机教育的实际情况如下:
（一）师资力量小，教师专业水平不高
很多职业学院在进行计算机教育过程中，专业教师的教学能力有待提高。计算机应用的专业性能比较强，包含很多实用性的专业知识，需要教师有高水平的专业知识，才能教授学生更多的专业知识。全国高水平的计算机专业教师比较少，这就影响着整体的计算机教学成果，这就要求加强计算机专业教师的培训。
（二）计算机人才培养过程中出现的问题
教学方法都比较落后，侧重于理论知识教学，缺乏对计算机应用实际操作能力，开展的计算机应用教学办公软件应用比较多，对专业技术强的网页设计网站编程、运营、等设计的课程比较少，这样的毕业生缺乏相应实力。虽然很多职业学院对计算机专业进行了改变，但是全国各地的职业学院发展情况都不同，很多地方职业学院教学依然很落后，高技术含量的计算机课程开设比较少。
（三）教师在进行计算机教学时没有考虑到社会发展的需求
教学过程中课堂内容讲解的理论知识比较全面，但是没有侧重于知识点的实用，学生缺乏计算机专业实际操作能力。还有很关键的一点就是，职业学院的学生多半都是学习成绩不好的学生，没有考入重点高中之后就进入职业学院，学习能力比较弱。还有的学生是农村家庭条件不好的学生，计算机的基础操作能力不高，学习计算机专业有一定的难度，导致学生渐渐失去学习的兴趣。
二、职业院校计算机应用专业教育改革思路
职业院校教育是为了满足社会发展需求开展的职业性教育，这就要求职业学院要注重学生的专业能力，根据社会发展的需求开展有针对性的教育课程，提高教学质量。
（一）转变教学理念，创新教学方式
根据职业学习的生源特殊情况，开展合适的教学方式，注重计算机教学的实践操作能力，确立计算机应用专业的教学目标。教学要围绕社会发展需求进行，避免造成教学知识落后现象。计算机应用技术发展速度很快，教师和学院要洞悉行业的需求变化，根据社会的需求结合学生的实际情况，加入实用性强的教学内容，设计新的教学方案，由此一来，学生毕业之后更能适应岗位要求，根据学生毕业后不同的就业方向，实习前制定有针对性的培训课程，提升学生的专业能力。
（二）提升计算机专业能力
现在职业学院加入很多高学历的教师资源，虽然具备高学历的优势，能填补职业学院计算机专业教师的不足，但是这部分刚毕业的教师缺少实际的教学经验。所以，这就需要职业学院多安排这类教师和年轻的教师进行培训学习，多沟通交流教学经验，为更好的推进计算机教学工作。
（三）改变教学方法和教学手段
学生的专业能力和教师的教学方式有直接关系，教师要根据教学内容制定侧重实践操作能力的教学方案。职业学院进行计算机教学时要借助多媒体设备开展教学，计算机的学习和普通专业的学习有很大的不同点，借助多媒体设备能让学生更好的掌握专业知识，了解专业操作的技术原理，让学生掌握更多计算机专业能力。职业学院和教师不断创新计算机专业的教学课程，因为社会发展非常迅速，计算机行业更新换代比较快，对技术的需求也不断变化，在开展这项专业的教学过程中要注重锻炼学生的实践操作能力。
三、结束语
职业学院要想提升计算机专业的教学质量，为社会输送更多高水准计算机专业人才，就需要不断创新教学方式。随着社会的发展需要和计算机技术的更新不断改变教学内容，让学生爱上计算机专业，掌握更多的专业技术，满足社会发展的需要。社会的不断发展变化使得各类专业性人才都比较缺乏，所以，就要求职业学院必须创新教学方式，培养更多专业型计算机专业人才。教学开展要结合社会发展趋势，计算机专业人才必须具备很强的实用能力，职业学院必须认识到计算机应用能力和实际操作能力的重要性，保证学生的专业能力。
参考文献
[1]曹荣军.基于专业群的计算机应用基础课程建设[J].教育与职业,(24):95-100.
[2]王晓芳.对高职院校中计算机基础教学的思考[J].才智,(28):235.
[3]郭艾华.浅谈高职非计算机专业计算机基础教育[J].黑龙江科技信息,(2):129.
[4]钟丹.浅谈大学计算机信息技术教学方式的改革[J].科技创新导报,2018(4):234
篇10：高校教育改革模式研究论文
摘要：教育是国家进步的源泉和发展的动力。因此，我国高校应加快对于教育模式的改革。本文主要提出了我国高校教育模式改革的相关措施，并分析了未来我国高校教育模式的发展趋势。
关键词：高校；教育改革；模式
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