以下是小编为大家准备的九年级英语《Unit5.SectionB》教学反思，本文共14篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：九年级英语《Unit5.SectionB》教学反思
九年级英语《Unit5.SectionB》教学反思
本节课是围绕情态动词:“must、might、could、can’t,通过灵活运用这些情态动词，让学生学习推理，培养学生的逻辑判断能力。本节课我使用‘先学后教，学堂训练’的教学模式，上课开始时，展示一些图片，让学生根据图片进行猜测，以图片的形式吸引学生的注意力，激发了学生的积极性，让学生在轻松好奇的氛围中复习了上节课的目标语言，从而引出了本节课的学习目标(如展示一个过马路的女孩和一辆疾驶的车，千钧一发之际，会有什么事情发生？’的画面）。这时出示自学目标：1>Lookatthepicture.Thenusethewordsfromtheboxtowriteasentenceabouteachpicture.先让学生写出自己的句子，再在小组讨论谁的句子最贴近图片内容。通过此活动，不仅能吸引学生的'注意力，而且又完善了自己的句子。2>ListentothetapeandfinishsectionB2a,2b.学生带着问题听，既对对话有整体了解，又为听力练习作好准备，培养了学生的注意力，想象力，观察力。最后通过模仿性的写作训练，巩固所学的语言，培养学生综合运用语言的能力。
总之，本节课全过程采用的是“先学后教，当堂训练”，让学生全部动起来，教师作必要的点拨，揭示文中出现的重点、难点、短语、句型和语法现象，学生自学、质疑、教师巡视，并加以个别辅导。
本节课不足之处是：要不失时机看到学生的闪光点，并给以肯定和鼓励，学生对情态动词must、might、could、can’t用的不是很好，这一点要精练，使学生真正掌握其用法，学生中的差生采用“兵教兵”的方式，让差生多说，从而达到培养其解决问题的能力的目的。
篇2：九年级英语《Unit5.SectionB》的教学反思
教师需要对学生的身体和学习环境有清晰的了解，以便对课堂有很好的调控。
因为这节课同时在我们学校进行同课异构活动，所以我把课调到了下午第三节，但是当所有听课教师都来到教室几分钟之后，学生才从体育课上回来。回来之后，就上课了，所以我没有时间跟学生有更好的沟通来消除他们的紧张情绪，同时，学生也没有时间去进行一些单词和课文的提前熟悉。于是在之后的课堂上九出现了失控的局面。据课后学生们的意见说，是因为体育课上运动量过大，整个大脑里晕乎乎地，导致的结果是：学生们对早上翻译过的课文完全遗忘，在小组合作的时候也不能正常进行，甚至连问题都看不懂。
针对这样的结果，我认为：从我自己来说，没有能够科学地了解学生情况就去上课，这是自己考虑不周，最终导致了上课开始的十分钟之内，师生一片忙乱。就学校层面来说，运动量过大导致学生不能正常上课，这个问题也是需要整改的。
2、课堂上需要有学生的主动生成。
在第二节听课的时候，我发现因为这节课的内容比较多，跟我同课的那位老师因为安排内容有些多，所以感觉有紧张的推进感，就像之前我们所说的那样的溜冰课，由教师带来学生一步步走向教师的设计思路，似乎没有学生思考缓和的时间和空间。
在课堂内容推进的过程中，也是意外的顺利，所以感觉这个课没有遇到一点点的困境，也没有什么主动的生成。而在我的课堂上，虽然遇到了很多的困难，但是就是这些困难让我和我的学生都有很大的提升空间。
3、阅读课的教学模式问题
在之后的评课过程中，我们英语组的老师们一致认为：这样长的阅读课文就应该放两节课的时间来上，第一节让学生把课文读透、读懂，通过课文或者教师自己设计的问题，来促进学生更深程度地理解课文；在第二节，我们就应该是解决知识点的问题，可以把这些词组和知识点列举出来，然后让学生背诵，之后再进行一些知识点的灵活运用，比如可以出一些练习或者让学生造句来运用这些知识点。最后也可以通过一些文本的形式来加深学生对课文的理解。比如改编课文或者以思维导图的形式让学生再次理解课文。
篇3：九年级英语Unit9whenwasitinvented教学反思
一、本堂课的收获和优点：
1、本节课调动了学生的学习积极性，小组合作学习效果较好。
2、教学目标明确，达到了预期效果，学生的阅读能力得到了训练。
3、学生朗读课文，效果很好。
二、本堂课的不足：
1、多数学生自信心不足，主动举手回答问题的同学不多。
2、内容较多，让学生展现的机会较少。
3、知识点拨还不够到位。
三、体会与感悟：
教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。在今后的教学中,我要不断的更改教学方式,要从根本培养起学生学习的兴趣。只有兴趣才是最好的老师。好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。
篇4：九年级英语Unit9whenwasitinvented教学反思
第一课时教学反思
英语对于现在的学生来说，是一门比较难学的学科。许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。为了激发学生的学习兴趣，再加上由于学习谈论发明时间和用途等，我觉得直观教学比较适合，所以我就把这节课制作成了。这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时间，但实际上的效果却是我没有想到的。本堂课的收获和优点：
1．我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。即从自然交流What is/are….made of?到过去时的被动语态When was/were…. invented ?这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。
2．学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。
3．能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益.我觉得由于学生接触课件比较少，所以他们感觉非常的新鲜。上演练课的时候，学生学的'特别的认真。他们积极的、认真的读课文，也在积极的动脑回答、思考我所给他们出的问题。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。我最大的感触就是，使用了新鲜的东西,学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好的老师吗？”正因为他们对本节课充满着兴趣,所以就有很大的乐趣去学习,从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务。
4.这节课所教知识与一些科技发明有关，我在教学过程中进行了德育渗透。如We have learned the invention .Miss Wang hope you work harder . In the future days , you will invent more things and make our country more beautiful and stronger .激活学生们的思维，为学生们在今后的学习中树立远大理想，为祖国建设尽一分力量打下思想基础。
本堂课的不足之处：
1.本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。
2.课堂节奏过慢，从1c到2a过渡的问题设计虽然比较好，但花的时间太长，以致在进行口头训练时，学生开放性的口头表达时间不够。
3.本课的话题是发明，如果能激发学生对发明的兴趣，这叫达到一个情感目标，这样就会更完美；
针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：
首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。在今后的教学中,我要不断的更改教学方式,要从根本培养起学生学习的兴趣。只有兴趣才是最好的老师。好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。
篇5：九年级英语教师教学反思
九年级英语教师教学反思
面对九年级的学生，不论是对老师来说，还的对学生来说，英语教学都是一个巨大的挑战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是对于教师来说，那简直是&“任重而道并不远&”。回顾这个学期的教学，其中有收获，也有不足。以下是我在工作中的一些做法以及认识。
一．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1．创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。每上一节课前，都对前一课的知识做一简单回顾，以次来降低难度，提高学生兴趣，鼓励他们尽量说英语，提高语言组织能力，对于说错或说不好的学生进行积极鼓励。而不是消极打击。
2．为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。对于课本上有些内容，教师只做简单的提示，然后让学生分小组进行讨论解决，给学生以充分发挥自己才能的机会，最后教师做以点评，这样学生就有了自我发挥的`空间，学起来更轻松，更起劲。
3．鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。比如对于本套教材有些听力部分，内容太难，即使放几遍听力材料，学生依然听不懂，在这种情况下，可以让学生将其当阅读理解去做，通过小组合作，讨论，交流，最后得到正确答案，这样，既降低了难度，也培养了学生小组合作能力和阅读理解能力，其效果是两全其美。
4．创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。对于每一单元后的长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让学生自己通过阅读，讨论，查字典，对阅读材料进行分析，提出问题并进行解答。
二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
俗话说&“亲其师，信其道&”。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1．尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2．把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3．关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。
4．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到：
1．积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2．引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
篇6：九年级英语教师教学反思
期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次不齐的成绩，我思考了很长时间，也想了很多。学生成绩考得不理想，原因很多。有的因为英语基础不好，有的因为考试前没有认真复习，等等。但我认为老师也就应静下心，来认真反思一下以前的教学方法是否适应大部分学生，或者教学态度是否端正、用心。针对我所教的班级状况，总结上学期的`失利原因如下：
一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简单，构成了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。导致一些学生会写单词，但不注重单词的形式词汇的灵活运用潜力较差。
二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。
1、对英语听力未能给予足够重视，听力材料少、听力磁带不能及时更新。部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。
2、在实际教学中，教师所设计的训练活动很少有阅读资料，阅读潜力的培养在很大程度上依靠于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读潜力的要求。
3、写作训练少，忽视学生的翻译潜力，致使很多学生的写作是中式英语，平时语法规则背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。表达句子的潜力较差。
根据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，本人认为在今后教学和复习中，应坚持做到以下几点：
一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。
英语教学的最终目标是培养学生综合运用语言的潜力，实现这一目标的基础是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来体现。因此，应精心设计词汇教学的方法，要透过词汇教学，完成双基训练的目标。
二、强化阅读训练，努力培养语感。
教师要有意识地增加学生阅读潜力的训练与培养，要多选用资料健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，透过超多阅读来培养学生的语感及透过上下文捕捉信息的潜力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。另一方面，应从思想上转变教学观念，把发展学生的阅读潜力作为阅读教学中的重中之重。充分发挥语篇教学的作用，改变那种只重视知识讲解和训练，忽视阅读潜力培养的做法。
三、加大书面表达训练力度，提高写作技能。
近年来中考英语中的书面表达题对初中学生提出了越来越高的写作要求，因此，在复习中要加大写作训练的力度。写作训练应由易到难、循序渐进。坚持有词到句、有句到段、有段到篇的训练程序，透过训练仿写、背诵课文、看图说话、记日记等不同形式来训练学生的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。
四、优化课堂教学，用心创设情景，加强口语交流。
1、教师要精心设计每一堂课，备教材、备教法、备学生，教学中力求做到精讲多练，充分保证课堂的最佳效果。
2、课堂中贯彻交际性原则。
3、尽量在课堂教学中使用英语，控制使用母语。
五、注重实效，加强业务研究，设法排除教学干扰因素。
1、处理好时间紧任务重的矛盾：将听力、阅读、写作潜力的强化训练分散在复习阶段，采取有效的方法指导学生课余时间完成，可作为常规作业，定期布置、指导、检查。
2、处理好新的教学要求与旧的教学行为之间的矛盾：树立起崇高的敬业精神，建立扎实的英语教育技能，更新教学观念，不断迎接新的挑战，自觉锻炼成手。
3、处理好新旧知识的衔接问题：初三英语教学的关键是提高学生的语言应用潜力和综合潜力，教师首先应对初中三年的全部资料做到心中有数，且对三年所教的资料进行必要的归纳、分析和整理。在教学过程中，用以点带面的方式，点线面结合，使学生对所学知识初步系统化，掌握其核心部分。做到目的明确，主次分明，能从一个知识点联系到某条线且掌握所学知识的全部，使学生的语言功能沿着少而经常、少而精练、滚雪球和螺旋上升的轨道前进。
六、关注不同层次学生，做好催边促优工作。
1、狠抓尖子生，树立榜样作用
尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不可估量的带头作用。为此，我计划还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避免上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进用心性，又为学生树立了学习的楷模。
2、重视中游学生，促进全面丰收
中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不忽视每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的用心性，不仅仅教会他们知识，更要提高他们的潜力。
3、带动下游学生，减少落脚生
要面向全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不歧视，又耐心，有信心，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。平时走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热情，让他们感受到老师的关怀，从而自觉自愿的努力学习，而且，最起码也保证了课堂秩序。
七、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法。
信心是动力，目标是方向。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。其次，教师要提高授课的效率，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
八、关注自身发展。
新课程为教师的发展带给了良好的机遇和挑战，因此教师要在成就学生的同时成就自己。
总之，我会拿出三个月的时间、拿出十分的力气磨练自己，精心备课，精心上课，认真总结。争取在中考中取得优良的成绩，在竞争中立于不败之地，为学校争光添彩。
篇7：九年级英语下学期教学反思
今天听了孙敏老师的课，感觉受益很深，特别是课前口号，更给我留下很深的印象。孙老师上课热情洋溢，课堂气氛活跃。教学设计科学合理，符合学生认知规律。重难点突出，教学目标明确，基础知识训练扎实有效，示范到位，关注学生学情，过程性评价和即时评价结合，激发学生学习兴趣。听说读写训练得当。真是一堂非常成功的课，特别是红色粉笔的应用，更让学生轻松掌握本节课重难点，印象深刻，教学效果明显。
篇8：九年级英语下学期教学反思
差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。
这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。
另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。
篇9：九年级英语下学期教学反思
做老师做得久了，便生懒惰，以为课本里的东西尽在掌握之中。新教材丰富的内涵打破了这个宁静。很多新时代的东西，如果不闻不问还真是不能理直气壮地走上课堂。很多词典里都查不到的词语跑出来了，跟不上潮流，意味着被学生们淘汰，新的教学方法如百花齐放，多媒体开发做得热火朝天。面对新教材，探究新的教法，势在必行。但是只讲究华而不实的课堂却不能够让学生掌握扎扎实实地语言知识。反思的多了，也就总结一点，既哄的学生们心情愉快还要不失时机地把他们放到考试的小炉子里去练一练，使他们不知不觉地学会考试。都知道，说事容易做事难，要让学生轻松学习又要轻松考试谈何容易？
这需要长时间不懈的努力，把课本的精髓掰开揉碎重新组和，变成一道道适合学生们口味的盘中餐，让他们遇到英语就像遇到色香味俱佳的美食一样迎上去，大快朵颐。不仅要爱吃，还要吃饱，吃好。吃的膘肥体胖，能征善战。这将是我在今后三年中追求的方向。
篇10：九年级英语的教学反思
最新九年级英语的教学反思
新课程改革，是一次深刻的改革,课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的`实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下以前所做的一些英语教学工作。
一、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
篇11：九年级英语下学期教学反思
我们都知道九年级的学困生是很容易被老师放弃的，他们自己往往也自暴自弃。但是我们的职业道德让我们一定要关注每一名学生，哪怕是成绩最差的。所以作为九年级的老师我们更应该关心帮助学困生，让他们在初中的最后阶段不留遗憾。我认为首先应该帮他们树立信心。因为信心是一切的动力。在课堂上我们可以让学困生回答最简单的题目，让他们知道自己并不是什么都不会。然后乘机对他们进行表扬，让他们有所成就感，也就自然地树立起了信心。另外我们上课时要采取灵活多变的教学方法，让学生感到想学乐学，我们的成绩也就有所提高。
篇12：九年级英语下学期教学反思
我们现在正处于一轮复习阶段，学习任务十分紧迫，复习前我很犯愁，新授课有许多学生都跟不上，该如何面对枯燥乏味的复习呢？在复习前，我着手做好学生思想工作，稳定情绪，指导学生端正心态，严格纪律，最重要的是合理安排教学任务，针对不同学生的现状，安排不同任务，同时加大检查力度，在纪律方面，我会在学生违反之前做好规定，且得到多数学生同意才可执行，违反的同学一定严格执行惩罚措施，且要学生从心里觉得他犯的错理所应当受到惩罚，这一段时间我觉得四班的学生表现不错，纪律、学习风气都有了很大的改观，他们真的很可爱了，当然这离不了班主任的功劳，只有班主任做好坚实后盾，才能有我们任课老师的轻松自如。
希望四班将来更上一层楼，不管最后成绩如何，毕业后学生都能带有一份眷恋和不舍，让初中生活在他们的一生中留下永远美好的记忆！
篇13：九年级英语下学期教学反思
明天就是三八妇女节了，学校说我们可以不用坐班，可是有那么多事情要做，还是不得不坐在办公室里出试题。不过，出题检测一下学生复习的状况也是不错的，总觉得，这些天的复习，对一部分学生来说根本没有效果，他们就是在这里消磨时间，课本也不看，就是不学习，很头疼。相反地，大部分学生都表现的很好，经过复习，把以前的重点知识一回顾，加深了记忆，讲题时对出错的题目一讲解，就理解了，经过月考的检测，就能知道哪些学生真的在进步了。
今天也听了高老师的课，受益匪浅，当时视导时，就受到了教研员的夸奖，因此她的课质量很高，效果很好，学生们在她的带领下也成绩突出，名列前茅，因此我要向高老师学习，提高课堂效率，培养学生的能力。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
5、加强课外辅导、个别辅导。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
五、存在的问题
1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，装作用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。
3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。
篇14：九年级英语下学期教学反思
很多时候我们不得不承认，初中三年学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。
1、利用早自修跟读，让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。
2、在每天的早自修跟读的时候，可以自己报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。
3、最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
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