下面小编给大家整理的初二课文背影同步练习及参考答案，本文共9篇，希望大家喜欢!
篇1：初二课文背影同步练习及参考答案
初二课文背影同步练习及参考答案
一、阅读课文，对照下面的时间表，给课文分段。
1.本文大约写于1927年。
2.“我与父亲不相见已二年余了”，指的是1925-1927年。
3.“那年冬天”，指19冬，作者20岁。
4.“近几年来”，从1927年往前推。
5.“我北来后”，指作者1925年到北京清华大学任教。
二、给下列词语中的多音字注音，再按照另外的读音组词。
差使还了亏空照应奔丧不禁
三、解词
祸不单行狼藉惨淡妥贴警醒颓唐触目伤怀情郁于中琐屑
四、讲解句子含义，选择正确答案画“√”。
1.父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”
a.表现父亲很坚强
b.父亲体帖儿子，宽慰他 ()
c.表现父亲的乐观精神 ()
2.唉，我现在想想，那时真是太聪明了!
a.恨自己太聪明了 ()
b.反语，恨自己太笨 ()
c.悔恨自己当时没体会到父亲的深情 ()
3.我赶紧拭干了泪。
a.“我”为自己这么大还流泪而羞愧 ()
b.“我”怕自己流泪引起父亲伤心 ()
c.“我”怕父亲认为我不坚强 ()
4.他触目伤怀，自然情不能自已，情郁于中，自然要发之于外。
a.父亲的脾气越来越坏 ()
b.父亲对我越来越亲 ()
c.父亲对我越来越疏远 ()
五、填空
1.我和父亲分手时，家境越来越，彼此心情都很.
这些都表现在第段中，为下面车站别亲起的作用。
2.课文第4段，连用两个“再三”，为了说明;两个“踌躇”，说明，又连用两个“终于”;反映了.
3.文中次提到父亲的背影，它是父子依依惜别时父亲留给儿子的印象，凝聚着，寄托着;在结构上，背影起到了的作用。
六、解释“已、之、和”在句中的'意思，并说出它们的词性。
七、复述父亲过铁道买桔子的过程，要求运用下列词语：
蹒跚、探身、穿过、攀、缩、抱、放、爬下、一股脑儿
参考答案
一、本文为倒叙。第1自然段是第一部分，2至6段是第二部分，7段为第三部分。
二、chāicīchāchàhuánhái
差使(参差、差错、差劲)还了亏空(还有)照
yìngyīngbēnbènjīnjìn
应(应当)奔丧(奔向)不禁(禁止)
三、略
四、1.b2.c3.b4.a
五、
1.衰落忧郁渲染气氛
2.父亲不必亲自送我父亲还是不放心父亲一片爱子深情
3.四父亲对儿子真挚的爱儿子对父亲的思念贯穿全文
六、
已：1.已经，副词2.控制，动词3.停止，动词
之：1.代“情”、代词2.的，助词
和：1.表并列的连词2.跟，介词
七、略
上文就是初二语文同步练习：背影，希望对大家数学成绩的提高有所帮助。
篇2：初中语文课文《背影》同步练习及答案
初中语文课文《背影》同步练习及答案
积累与运用
1.看拼音写汉字，给加黑的字注音。
狼jí________ chóu__________躇 蹒跚_________
琐屑________ 颓唐___________ diàn__________记
2.根据意思写词语。
细小而繁多的事。〈 〉
感情聚积在心里不得发泄。〈 〉
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。〈 〉
3.“我那时真是聪明过分，……”一句中，“聪明”的意思是什么？你还能举出几个类似用法的词语吗？
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4.仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。
如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是
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阅读与品味
儿女〈节选〉
朱自清
我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不自在。
新近一位亲戚嘲笑我说，“要剥层皮呢！”更有些悚然了。你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》么？
我的便是那一类的“幸福的家庭”！每天午饭和晚饭，就如两次潮水一般。先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发 “开饭”的命令。急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止。他们一递一个地跑着喊着，将命令传给厨房里佣人；便立刻抢着回来搬凳子。于是这个说，“我坐这儿！”那个说，“大哥不让我！”大哥却说，“小妹打我！”我给他们调解，说好话。但是他们有时候很固执，我有时候也不耐烦，这便用着叱责了；叱责还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接着可又你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好；这个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜；你说他菜多，他说你菜好。妻是照例安慰着他们，但这显然是太迂缓了。我是个暴躁的人，怎么等得及？不用说，用老法子将他们立刻征服了；虽然有哭的，不久也就抹着泪捧起碗了。吃完了，纷纷爬下凳子，桌上是饭粒呀，汤汁呀，骨头呀，渣滓呀，加上纵横的筷子，欹斜的匙子，就如一块花花绿绿的地图模型。吃饭而外，他们的大事便是游戏。游戏时，大的有大主意，小的有小主意，各自坚持不下，于是争执起来；或者大的欺负了小的，或者小的竟欺负了大的，被欺负的哭着嚷着，到我或妻的面前诉苦；我大抵仍旧要用老法子来判断的，但不理的时候也有。最为难的，是争夺玩具的时候：这一个的与那一个的是同样的东西，却偏要那一个的；而那一个便偏不答应。在这种情形之下，不论如何，终于是非哭了不可的。这些事件自然不至于天天全有，但大致总有好些起。我若坐在家里看书或写什么东西，管保一点钟里要分几回心，或站起来一两次的。
若是雨天或礼拜日，孩子们在家的多，那么，摊开书竟看不下一行，提起笔也写不出一个字的事，也有过的。我常和妻说，“我们家真是成日的千军万马呀！”有时是不但“成日”，连夜里也有兵马在进行着，在有吃乳或生病的孩子的时候！我的朋友大概都是爱孩子的。少谷有一回写信责备我，说儿女的吵闹，也是很有趣的，何至可厌到如我所说；他说他真不解。子恺为他家华瞻写的文章，真是“蔼然仁者之言”。圣陶也常常为孩子操心：小学毕业了，到什么中学好呢？——这样的话，他和我说过两三回了。我对他们只有惭愧！可是近来我也渐渐觉着自己的责任。我想，第一该将孩子们团聚起来，其次便该给他们些力量。我亲眼见过一个爱儿女的人，因为不曾好好地教育他们，便将他们荒废了。他并不是溺爱，只是没有耐心去料理他们，他们便不能成材了。我想我若照现在这样下去，孩子们也便危险了。我得计划着，让他们渐渐知道怎样去做人才行。但是要不要他们像我自己呢？这一层，我在白马湖教初中学生时，也曾从师生的立场上问过丏尊，他毫不踌躇地说，“自然啰。”近来与平伯谈起教子，他却答得妙，“总不希望比自己坏啰。”是的，只要不“比自己坏”就行，“像”不“像”倒是不在乎的。职业，人生观等，还是由他们自己去定的好；自己顶可贵，只要指导，帮助他们去发展自己，便是极贤明的办法。
5.朱自清亲情散文贮满一种温厚、朴实、自然的真情美。在《背影》中朱自清以儿子身份写父亲，在《儿女》中以父亲身份看儿女。身份不同，真情却同样。通读全文，找出能体现朱自清爱子之情
的细节1～2处，并作点品析。
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6.文中画线句表现了作者怎样的感情？
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7.本文和《背影》一样，都体现了朱自清散文的构思精巧、严谨和谐的结构美。《背影》以“背
影”为线索，难忘背影—描写背影—思念背影，结构严谨。试着按上述思路，分析本文的结构。
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8.阅读下面的资料，结合本文及《背影》，说说你对朱自清的印象。
⑴、朱自清父亲是朱小坡。朱自清的四儿子朱思俞说，他对父亲的的记忆既清晰又陌生，清晰是因为他第一次见到父亲已经13岁；陌生是因为他与父亲在一起只有三年。
⑵、第十届全国青年歌手大奖赛，一个歌手答出《背影》作者是朱自清，但张冠李戴把这个“背影”说成鲁迅。
⑶、毛主席在《别了司徒雷登》中写道“我们中国人是有骨气的……朱自清一身重病，宁可饿死，也不领
美国的救济粮……”
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拓展与创新
母爱如温暖的怀抱，父爱像巍峨的大山。爱的表现形式不同，每一份爱的本质却是相同的。
每一位父亲，不管是穷是富，都怀有一颗慈爱的心，爱子女，爱家庭，爱工作。用他并不宽厚的臂膀尽力撑起一片温情的天空……
记得第一次读朱自清的《背影》是初中时代。还记得当时的语文老师，扶了扶镜架，对我们再三强调：“`蹒跚`二字是`父亲`为生活奔波忙碌大辈子的真实写照，具有深刻含义。”当时我并不是冷血，对此除了笨拙之感外，并没有应有的感动。兴许，年纪小，不懂吧。 重读《背影》
高中时代，离家远了。每个星期日，父亲都骑着自行车带着我去镇上乘公车。路并不太远，却并不好走。隔着运河，也架了一座大桥。每次到了上桥的`时候，父亲总是叫我坐好了。然后就猛踩几下，上去了。我坐在父亲背后的书包架上，有些不安，分明感到父亲在喘息，车子在晃动。有好几次我都要求下来走，父亲总是说：“万一赶不上车子，又得等上半个钟头。”每次我都只能眼望父亲的背影，品味心中那分激动。
车站上的父亲，就如游子旁送别的慈母，唠叨着：“在学校里吃饱了，要穿暖了……”而我听着这几百年不变的台词，有些厌倦。
每次父亲都要等车开动之后才离去，而我也只偶尔见到他模糊的背影，更多的是他还未平复的喘息。
再次读《背影》是前几星期，偶然一次在借书时，翻到了那篇《背影》泛黄的书页，就如我的记忆那般陈旧，却又像我的感动那般真挚。普通的黑体楷书，一字字犹如刻在岩石上，不可磨灭，又如画在纸上，栩栩如生，那般真实，一字一字翻开了泛黄的扉页。“蹒跚的步履……”似乎又听到了父亲的喘息声，见到父亲猛踩几下，上去了。如今想起父亲的唠叨，真的字字真言，比徐志摩的诗更感人，比王菲的歌更动听。
父亲并没有为我翻过月台去买橘子，而父亲的背影也是时时出现，父亲的形象渐渐高大………
9.这篇文章与《背影》有相同之处，也有不同。请分别写出一点。你可以从感情、结构、语言、细节等方面去体会比较，还可以从别人意想不到的角度去说。
相同：________________________________不同：___________________
10.阅读下面一段话，再结合文段，请你说说你对可怜天下父母心的理解。
据报载：有这样一位母亲，平时对儿子百依百顺，一天晚上儿子向她要几千元钱，母亲一时拿不出那么多钱，儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃离现场。这位母亲忍着巨痛，追看她儿子逃离的背影喊：赶快穿上毛衣，小心着凉。
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11.读了本文和《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲疼爱你的事。因为爱是不能忘记的。150字左右。
12.下列诗句哪一句可体现父母爱子之情？有些诗句是你没有学过的，你可以猜一猜。
⑴临行密密缝，意恐迟迟归。
⑵无为在岐路，儿女共沾巾。
⑶夕阳西下，断肠人在天涯。
⑷洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
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13.读完背影,做完以上题目,你一定想对父母说些什么,请写出你最想说的一句话,并把它说给父母听,爱要说出口。
参考答案
1、藉 ；踌；shān； xiè ； tuí ； 惦。2、琐屑；情郁于中；蹒跚。3、这是我的自责。意思是太不懂事。类似的还有：当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！差不多先生真是一位有德行的人。4、示例：父爱就是父亲送别时蹒跚的背影。5、示例：“我给他们调解，说好话。”儿女多，纷争也多，朱自清很耐心。原来父爱也温馨。6、如：对自己的检讨，要努力尽到父亲的责任，教育好子女。7、儿女情况——检查自责——目标期望。意近即可。8、综合课文、选文、材料、课外阅读，力争全面、明确。如：他情感丰富细腻，是个学者，很有骨气。9、按提示，说出一点即可。10、如：父母为了子女可以献出一切。或这样娇惯子女可真的可怜。11、写一个细节。适当作点描写。12、（1）13、没有统一答案。
篇3：课文背影同步练习
课文背影同步练习
?1、根据拼音写出词语，给加粗字注音。
① 交卸( ) ② chóu chú( ) ③ yū fǔ( )
④ 奔丧( ) ⑤ suǒ xiè( ) ⑥妥贴( )
⑦ 颓唐( ) ⑧ láng jí( )
2、下面的词语中含有多音字，请注音。
3、根据释义，选择恰当的解释：
A、触目伤怀
B、情不能自已
C、祸不单行
D、东奔西走
E、情郁于中
F、琐屑
⑴ 感情聚积在心里不得发泄。 ( )
⑵ 细小而繁多的事。 ( )
⑶ 看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。 ( )
⑷ 不能控制自己的感情。 ( )
⑸ 指不幸的事情接二连三到来。 ( )
⑹ 跑这里，跑那里。形容为了谋生到处求职，生活很不安定。 ( )
4、阅读课文第1、2、3自然段，回答问题。
⑴ 第1自然段在全文中起什么作用?
⑵ 祸不单行是指什么事说的?它与第3自然段的哪个词相照应?
⑶ 当我流下眼泪时，父亲说：事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!父亲这样说是为了什么?
⑷ 第2、3自然段与下文写父亲的背影有何关系?删去行不行?为什么?
5、阅读下列选文，回答问题：
我说道：爸爸，你走吧。他往车外看了看说：我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他 (戴着 带着 代着)黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， (慢慢 轻轻 蹒跚)地走到铁道边，慢慢 (掀身 探身 弯身)下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要 (趴上 登上 爬上)那边月台，就不容易了。他用两手 (扒 攀 抓)着上面，两脚再向上 (抬缩 提);他肥胖的身子向左微倾，显出 (用力 努力 吃力)的样子，这时我看见他的背影，我的'泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢 (溜 爬 趴)下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说： ① 我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说： ② 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
⑴ 选择括号中正确的词语，填在文中的空白处。
⑵ 从下列句子中选择父亲告别时说的两句话(将正确选项的序号填入上文①②处)。
A、再见了，好好保重!
B、我走了，到那边来信!
C、进去吧，里边没人。
D、小心自己，注意安全。
⑶ 以上文字主要从哪些方面描写父亲?下面分析错误的一项是( )
A、外貌描写 B、语言描写 C、动作描写 D、心理描写
⑷ 看见父亲的背影，为什么我的泪很快地流下来了?
⑸ 为什么说父亲心里很轻松似的?
⑹ 上文最后一句我的眼泪又来了中的又字用得好，为什么?请从内容和结构两方面说明理由。
【参考答案】
1、① xiè ② 踌躇 ③ 迂腐 ④ sāng ⑤ 琐屑 ⑥ tuǒ ⑦ tuí
⑧ 狼藉
2、
3、⑴ E ⑵ F ⑶ A ⑷ B ⑸ C ⑹ D
4、⑴ 开篇点题，引起回忆，为全文定下感情基调。
⑵ 祖母去世，父亲失业 惨淡
⑶ 是为了安慰我，表现了父亲对儿子的体贴。
⑷ 第2、3自然段不能删去，为后文写父亲去车站送我作铺垫，为写背影渲染了悲凉气氛。
5、⑴ 戴着 蹒跚 探身 爬上 攀 缩 努力 爬
⑵ B C
⑶ D
⑷ 年迈的父亲给我买橘子，我非常感动。
⑸ 父亲面对生活的重担，但为了不让儿子担心，故意装成轻松的样子。
⑹ 内容：又表明第二次，突出儿子对父亲的深情。结构：照应前文，我的泪很快地流下来了。
篇4：课文雪的同步练习及答案
课文雪的同步练习及答案
作业导航
1、理解全文表达的思想感情；
2、理解关键语句，品味文章内涵；
3、体会鲁迅独特的语言风格。
一、基础部分
1、下列加点的字注音有误的一项是。
A、磬口（qìng） 脂粉奁（lián）
B、模样（mó） 胭脂（yīn）
C、朔方（shuò） 旷野（kuàng）
D、凛冽（lǐn） 眷念（juàn）
2、下列句子中有错别字的一项是（）。
A、晴天又来消逝他的皮肤，寒夜又使他结一层冰。
B、弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
C、江南的雪，可是滋润美艳至极了。
D、连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
3、结合语境，解释下列加粗的词语。
⑴、博识的人们觉得他单调。
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⑵、连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
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⑶、在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞。
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⑷、如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾。
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4、下列句子没有使用修辞手法的一项是（）。
A、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
B、孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手。
C、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
D、朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。
阅读下文，回答5～8题。
（一）
江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
（二）
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
5、
⑴、文中哪几个字能准确概括江南雪的特质？
⑵、用自己的话概括北方的雪的性格。
6、文中加点的“但是”有什么作用？
7、用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。
8、作者运用了什么写法？他更欣赏的是什么？为什么？
二、提高部分
阅读下文，完成9～12题。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极细微极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来______觉得细腻，______觉得清闲，潜意识下______还觉得有点落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的.地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产：______北平处处全长着树，屋子又低，______无论在什么地方，______听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
──选自郁达夫的《故都的秋》
9、给文中横线上依次填上恰当的关联词语。
答：_______、_______、_______、______、_______、_______。
10、这两段属于_________描写，描写了_______季的_________和_________。
11、对下列几个句子中，描写幽静的方式判断正确的一项是（）。
①、蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍《入若耶溪》）
②、随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）
③、像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
④、这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
A、①和②相似，③和④相似
B、①和③相似，②和④相似
C、①和④相似，②和③相似
D、①、②、③、④都相似
12、北国的秋有何特点？试找出突出这些特点的句子。
试一试
13、根据文意，填入恰当的比喻句，并使之完整。
是呀！黄山的暮色时分的确是一天中最生辉灿烂的，它将薄明的晨曦，绚丽的云霞，灿烂的阳光全收进自己的怀里，这正如一个人的_______，__________，因而它才显得_________、_________、_________、_________。
【参考答案】
1、A（mú
yān）
2、A（释）
3、略
4、C
5、
⑴
滋润美艳。
⑵
独立不羁，昂扬向上。
6、从上下文看似乎不需转折，却使作者的情感倾向更加明显。
7、“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”江南的雨已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。
8、对比；朔方的雪；因为江南的雪固然美丽，但未经磨炼，不能保持长久；而北方的雪俨然是一个斗士，在孤独的境遇下奋力抗争，这正是作者的精神的体现。
9、既
又
并且
因为
所以
都
10、景物
秋
槐树的落蕊
蝉声
11、C（①、④是以动衬静，②、③是写静）
12、清静、悲凉。第二问略。
13、晚年
收藏了童年、少年、青年的美好时光
庄重
深沉
含蓄
灿烂（意思接近即可）
篇5：课文差不多先生传同步练习及答案
课文差不多先生传同步练习及答案
一、基础知识
1、在下面括号里填上恰当的叠音字构成词语。
（ ）其谈 （ ）有礼 （ ）不舍 （ ）善诱
2、解释下列句子中加点的字。
⑴人人皆晓，处处闻名。（ ）（ ）
⑵他只是笑嘻嘻地赔小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多吗？”（ ）[]
⑶不上一点钟，差不多先生就一命呜呼了。（ ）
3、差不多先生的口头禅是（ ）
A、何必太精明呢？ B、不是差不多吗？
C、何必太认真呢？ D、以上皆非
4、回答下列问题。
作者为什么说差不多先生是“中国全国人的代表”？
5、文中说差不多先生的记性不精明，思想也不很细密。请用自己的话把这些事例概括出来。
6、差不多先生认为什么事差不多就行，其思想根源是什么?用文中的一句话概括出来。
7、（武汉试题）根据语境和句式仿写。
也许，在绚丽的天空面前，你会觉得自己很苍白，你会懊恼；
也许，在浩瀚的大海面前，你会觉得自己很渺小，你会自卑；
也许， ， ， ；
然而，你却不知道，你可以有白云的飘逸，有浪花的轻快， 。
二、同步解读
你知道中国最有名的人是谁?
提起此人，人人皆晓，处处闻名。他姓差，名不多，是各省各县村人氏。你一定见过他，一定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因为他是中国全国人的代表。
差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一双眼睛，但看得不很清楚，有两只耳朵，但听得不很分明；有鼻子和嘴，但他对于气味和口味都不很讲究。他的脑子也不小，但他的记性却不很精明，他的思想也不很细密。
他常常说：“凡事只要差不多就好了。何必太精明呢?”
他小的时候，他妈叫他去买红糖，他买了白糖回来。他妈骂他，他摇摇头说：“红糖白糖不是差不多吗?”
他在学堂的时候，先生问他：“直隶省的西边是哪一省?”他说：“是陕西。”先生说：“错了。是山西，不是陕西。”他说：“陕西同山西，不是差不多吗?”《差不多先生传》同步练习
后来他在一个钱铺里做伙计；他也会写，也会算，只是总不会精细，十字常常写成千字，千字常常写成十字。掌柜的'生气了，常常骂他。他只是笑嘻嘻地赔小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多吗?”
有一天。他为了一件要紧的事，要搭火车到上海去。他从从容容地走到火车站，迟了两分钟，火车已开走了。他白瞪着眼，望着远远的火车上的煤烟。摇摇头道：“只好明天再走了，今天走同明天走，也还差不多。可是火车公司未免太认真了。八点三十分开，同八点三十二分开，不是差不多吗?”
他一面说，一面慢慢地走回家，心里总不明白为什么火车不肯等他两分钟。
有一天，他忽然得了急病，赶快叫家人去请东街的汪医生。那家人急急忙忙地跑去，一时寻不着东街的汪大夫，却把西街牛医王大夫请来了。差不多先生病在床上，知道寻错了人；但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了。心里想道：“好在王大夫同汪大夫也差不多，让他试试看罢。”于是这位牛医王大夫走近床前，用医牛的法子给差不多先生治病。不上一点钟，差不多先生就一命呜呼了。
差不多先生差不多要死的时候，一口气断断续续地说道：“活人同死人也差……差……差不多，……凡事只要……差……差……不多……就……好了，……何……何……必……太……太认真呢?”他说完了这句格言，方才绝气了。
他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不肯认真，不肯算账，不肯计较，真是一位有德行的人。于是大家给他取个死后的法号，叫他做圆通大师。
他的名越传越远，越久越大。无数无数的人都学他的榜样。于是人人都成了一个差不多先生。——然而中国从此就成为一个懒人国了。
8、细读全文，你认为作者对“差不多”先生持什么态度？为什么要给他立传？
9、差不多先生也常为“差不多”所害，请你把文章中所写的这方面实例概括叙述出来。
10、作者为什么说差不多先生“你一定见过他，一定听过别人谈起他”?
11、细读全文，你认为作者对“差不多”先生持何种态度?为什么要给他立传?
12、作者为什么要刻画“差不多”先生这个形象？
参考答案：
1、依次填：夸夸、彬彬、依依、循循
2、⑴明白；有名
⑵道歉
⑶指死亡
3、B
4、因为大部分中国人做事马虎，不认真。（意近即可）
5、①把糖买错；
②把省份搞错；
③记账不分十、千；
④搭火车迟到；
⑤请牛医生治病；
⑥认为活与死差不多。
6、“凡事只要差不多就好了，何必太精明呢?”
7、句子示例：也许，在宽阔的原野面前，你会觉得自己假狭隘，你会不安。短语示例：小草的翠绿。
8、作者对“差不多”先生持批评的态度。立传是为了告诫后人办事不认真的危害。
9、搭火车迟到；请牛医生治病
10、因为日常生活中这样的人很多。
11、批判；告诫后人差不多的危害。
12、“差不多”先生是众多中国人的一个缩影。作者借对“差不多”先生言行的具体刻画，揭示当时国人的麻木不仁。
篇6：《背影》课文理解练习答案及教学建议
《背影》课文理解练习答案及教学建议
一课文选取“背影”这个表现角度，好在哪里?你从文中父亲的“背影”联想到什么?
这道练习可以帮助学生体会本文精巧的构思，并培养学生的联想能力。
背影，可以看做是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父亲对儿子的真挚感情等，都可以通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。
二有感情地认真朗读课文，找出课文中描写背影的句子，并加以揣摩，然后回答问题。
这道练习的目的是帮助学生掌握课文中的重要句段，领会这些句段的含意。
1.口述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，哪些词句最富于表现力?为什么?
写背影的词句最富于表现力。先写看见父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。写他平地走路，就用了“蹒跚”，可见步履的不便。从月台下去，只写了“慢慢探身下去”，用“探”字动作写得很准确。最精彩的一笔是写他怎样爬上去。两手的动作用一个“攀”字，那高度显示了，攀的吃力可以想象;两脚的动作用一个“缩”字，把怎样爬法写得更细致了。又点出他爬的困难，“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这一动作描写，细腻而简练，给人一个过程的动态，调动读者的想象力去丰富这种形象，确实是栩栩如生。
2.课文最后又写到父亲的背影，有什么作用?
文章最后写儿子在晶莹的泪光中，又看见了父亲的背影。应该说，儿子这时意念中的背影，并不单单是父亲往日背影的再现，而且还包含着老年父亲的影子，这个背影，寄托了儿子对父亲深沉的思念。写这个背影的作用，是加深了读者对全文的印象，深化了文章的主题思想。
3.课文写作者一见父亲的背影就流泪，这是什么原因?
作者一见父亲的背影就忍不住流泪，这是因为从背影看到了慈父的形象，看到慈父的至情至善、爱子如命，这是感动之泪;同时看到父亲的处境艰难，在逆境中挣扎，对父亲同情和挚爱，这是伤心之泪。
三一些语句，或者能标志事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。
这道练习的目的，是让学生把握课文中的一些关键性语句。
1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
这是课文的开头一句，它开宗明义，落笔点题。“不能忘记”的前边再加上一个“最”字，表明父亲的背影在作者心灵上烙下了深深的印记，蕴含着千丝万缕的父子温情。全文从这个“最”字发端，用追叙的手法，再现两年前作者终生难忘的往事。
2.那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
标题是背影，但作者宕开一笔，从祖母死、父亲赋闲这“祸不单行的日子”写起。这样能吸引读者的注意力，主要是为下文描述事物、抒发胸臆、推出背影作铺垫。文章的前半部分都是铺垫，这一句是铺垫部分的'总领句。
3.唉，我现在想想，那时真是太聪明了!
类似的句子在文章中有几个。这是事后省悟过来的时候作者责备自己的意思。“太聪明了”，换一句话说就是“一点也不聪明”。为什么?因为当时只知道批评父亲的行为而不能够体谅父亲的心情。这种自我责备的句子，能深化文章的主题思想，使文章更为感人。
四课文写父亲送儿子上车过程中说的几句话，都很简短，意思也很平常。试找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。
这道练习的目的是使学生体会本文语言朴实简洁而饱含感情的特点。
1.“不要紧，他们去不好。”
当时，“我”要上车北去，父亲因为事忙，本已说定不送我，叫一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细，而且，我已经二十岁了，北京已来往过两三次，况且，我再三劝他不必去。但父亲几番踌躇，终于不放心，怕茶房不妥贴，终于决定还是自己送我去，就说了这么一句话。联系这些情况来体味，就可以看出这句简短的话里包含着父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。
2.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
临别前，年迈的父亲还不辞劳苦地要过铁道去为儿子买橘子。明知铁道不容易过，自己步履艰难，但为了儿子，父亲乐意去。这又是何等的关怀、体贴。
3.“我走了，到那边来信!”
4.“进去吧，里边没人。”
这两句，看来只是简简单单的话，但父亲对儿子的挚爱、担心、不舍等等感情，都含蓄在里面。平淡的话语里面有不平静的心情，它比千言万语更真挚，更感人。
教学建议
一、这篇散文的语言平实自然，不造作，要结合练习题引导学生去体会。可以采用朗读教法，边读边理清文章的线索。如，开头设疑点出背影;中间叙事引出背影;望父买橘刻画背影;父子分手惜别背影;结尾思念照应背影。因此，教学中，在指导学生了解课文内容的同时，要着重引导他们去理解作者的思想感情。
二、这篇散文，没有什么表示强烈抒情的字眼，全是平平实实的叙述。但正是这些极平凡的日常絮语，却含蕴着至爱深情。教学时要抓住这种语言风格，通过分析词句，让学生体味其中的感情。
篇7：小学语文课文好事情的同步练习及答案
小学语文课文好事情的同步练习及答案
一、读一读，连一连。
二、根据拼音写一写。
shìqínɡrúɡuǒbiéréntiānqìyúshì
三、把苹果放到合适的盘子里。
早晚低高
1.我要是一分钟起床，就不会()到了。
2.从()山上流下来的水又流进了()谷中的'小河里。
四、遇到下面的情况，你会怎么做?
1.如果小妹妹走丢了，我就
2.如果妈妈生病了，我就
3.如果同桌呕吐了，我就
4.如果小树被风吹得连根拔起，我就
参考答案：
一、狼断腿厨碗抬lánɡduàntuǐchúwǎntái
二、事情如果别人天气于是
三、早晚高低
四、我就帮助寻找给她喂药扶她去医务室弄竹子捆在旁边
篇8：《沁园春·雪》初二语文同步练习试题及答案
一、基础知识
1、给下列词中加粗字注音：
分外妖娆( ) 惟余莽莽( )
成吉思汗( ) 稍逊风骚( )
2、根据下列词中的注音写汉字：
红zhuāng素裹( ) 顿失tāotāo( )
江山多jiāo( ) 一代天jiāo( )
3、解释下列句中加粗的词：
⑴ 长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
惟余莽莽：
顿失滔滔：
⑵ 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
红装素裹：
分外妖娆：
⑶ 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
风流人物：
4、请你默写出诗人笔下的北国雪景图。
。
5、根据课文回答问题：
诗中写道：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”你认为文中的“风流人物”指的是谁?请你谈谈理由。
。
二、课内阅读
阅读下列文字，回答文后问题：
北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽;
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆。
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采;
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。
6、选文主要表达了作者怎样的思想感情?
。
7、这首词分上下两阕，请分别写出两阕的主要内容：
。
8、请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。
。
9、文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么?
。
10、诗句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在文中起什么作用?
。
11、请你再抄录毛泽东的诗词各一首，并能背诵。
。
初二语文同步练习：《沁园春·雪》习题精选
一、基础巩固
1、给加粗的字注音：
沁园春( ) 莽莽( ) 红装素裹( ) 折腰( )
略输( ) 稍逊( ) 成吉思汗( ) 今朝( )
2、填空：
本文作者为 ，其中《沁园春》是 ，《雪》是 。
3、给加粗的字选择正确的解释：
⑴ 惟余莽莽( )
A、只有我
B、只剩
C、只有
⑵ 惟余莽莽( )
A、景色迷茫
B、草木茂盛
C、无边无际
⑶ 顿失滔滔( )
A、立刻
B、停顿
C、安顿
⑷ 须晴日( )
A、必须
B、须要
C、等到
⑸ 引无数英雄竞折腰( )
A、弯腰
B、折服
C、鞠躬倾倒，这里是称颂、赞颂
⑹ 稍逊风骚( )
A、文学才华
B、妇女举止轻佻
C、指“国风”《离骚》
二、能力演练
阅读诗歌并回答问题：
沁园春·雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
三、课外阅读
阅读下列文字，回答文后问题：
沁园春·长沙
一九二五年
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染;
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮?
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂;
书生意气，
挥斥方道。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟?
12、请概括选文上阕和下阕的主要内容。
。
13、选文的前三句，点明了 、。
其作用： 。
14、如果让你给这首词配乐朗诵，你会选择哪一首曲目?说说理由。
。
15、选文的第四句到第十句，描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“ ”字，领起了下文景色的描写。写景层次分明： 、、、
，依次写来;远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低、动静结合，写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取生存自由的斗争情景。请仔细体会揣摩。
16、词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”在结构上起 作用。
17、你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视，表现出他们大无畏的战斗气魄?
。
18、结尾三句，如果让你写一段话表达出作者的豪情壮志，你会怎样写?
。
【参考答案】
1、ráo mǎng xùn hán
2、装 滔滔 娇 骄
3、⑴ 只剩下白茫茫的一片。(黄河)立刻失去了波涛滚滚的气势。
⑵ 形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。特别艳丽多姿。
⑶ 指建功立业的英雄人物。
4、北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
5、现在的无产阶级。因为无产阶级及其政党，克服了任何阶级及其政党的局限性，全心全意为人民服务，以实现共产主义为最高奋斗目标。它既有武功又有文治，无产阶级不仅要掌握中国的命运，并且必将掌握全人类的命运，成为整个未来世界的主人。
6、赞美了祖国的壮丽山河，批判了封建主义的一个侧面，抒发了以诗人为代表的无产阶级要主宰世界的壮志豪情。
7、上阕：写北方雪景，赞美祖国山河的壮丽。下阕：评古论今，赞颂无产阶级。
8、“北国风光，千里冰封，万里雪飘”在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图;在结构上，总领起下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫。
9、望：长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。惜：秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
10、承上启下的过渡作用。
11、示例：《呈父亲》“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”《水调歌头·重上井冈山》“旧有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不胜看。风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。”
12、上阕：通过湘江秋景的描写，展现出当时蓬勃发展的革命形势，提出了“谁主沉浮”的问题。下阕：通过对往昔斗争生活的回忆，回答了“谁主沉浮”的问题。号召人们发扬勇敢无畏的.精神，坚定无产阶级立场，为了民族的解放，担当起“主”中国革命“沉浮”的历史责任。
13、观看大自然景色的季节地点在内容上显示了诗人在激烈斗争的风暴中昂扬豪迈的革命风度和坚韧刚毅的英雄气概，为全文奠定了感情基调;在结构上，为下文抒情作了铺垫，也以“独立”与下文的“百舸”遥相呼应映衬。
14、示例：《命运交响曲》因为这首曲子充满着与命运抗争的豪情与力量，这与本词的意境情感相类似。
15、看山 江 天 水
16、承上启下的过渡
17、“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”
18、大家肯定记得当年我们革命青年激流勇进，一往无前，力挽狂澜的豪迈。
初二语文同步练习：八年级语文课本《沁园春·雪》同步练习
一、语言训练
1、下列加粗的字注音有错误的一项是( )
A、和平(hé)分外(fèn)妖娆(ráo)轻柔(róu) B、成吉思汗(hàn)今朝(zhāo)俨然(yǎn)茂密(mào) C、自称(chēng)更衣(gēng)单于(chán)殉职(xùn) D、陌生(mò)接洽(qià)数风流人物(shǔ)手帕(pà)
2、下列词语中有错别字的一项是( )
A、冰封 莽莽 滔滔
B、蜡象 晴日 素裹
C、竞折腰 文采 风骚
D、天娇 大雕 风流
3、下列句中加粗词语理解不恰当的一项是( )
A、惟余莽莽 (只，无边无际的意思)
B、原驰蜡象 (指高原，即秦晋高原)
C、须晴日 (等到)
D、稍逊风骚 (指风流倜傥)
4、仿写：
⑴ 仿照对偶例句，以物为话题，写出一个句子。
例句：山舞银蛇，原驰蜡象。
仿句： 。
⑵ 仿照例句，补写出一个比喻句。
例：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是 。
5、说说句中加粗词语的意思：
⑴ 山舞银蛇，原驰蜡象 。
⑵ 看红装素裹，分外妖娆 。
⑶ 一代天骄，成吉思汗 。
⑷ 北国风光， 。
⑸ 大河上下，顿失滔滔 。
⑹ 只识弯弓射大雕 。
⑺ 数风流人物，还看今朝 。
⑻ 引无数英雄竞折腰 。
6、毛泽东，字 ， 人，我国伟大的政治家、、、
和诗人。
7、说说下面句子所用的修辞方法，体会其作用。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
。
8、从表达方式上看，《沁园春·雪》上阕由景生情，下阕在议论中抒情，因此，应是一首以 为主的词。
9、《沁园春·雪》在表达方式上运用了 、、相结合的写法。上阕写 景，有实有虚，由景生情;下阕从祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论 ，抒发自己的 。
10、“欲与天公试比高”省略的主语是( )
A、飞雪和坚冰
B、群山和高原
C、诗人自己
D、长城和大河
11、本文用互文见义手法写北国雪景的句子是 。
篇9：初二物理力的描述同步练习试题及答案
初二物理力的描述同步练习试题及答案推荐
一、选择题
1.力的作用效果( )
A.只与力的大小有关 B.只与力的方向有关
C.只与力的作用点有关 D.与力的大小、方向和作用点都有关
2.一个物体受到两个力的作用，如果两个力的三要素完全相同，那么这两个力是( )
A.一对相互作用力 B.同一个力
C.可以互相抵消的两个力 D.大小、方向、作用点都相同的两个力
3.托起下列物体所用的力最接近1 N的是( )
A.一袋方便面 B.一块砖
C.一张学生用的板凳 D.一枚大头针
4.一个人用与地面成30角、大小为100 N的力F向右拉一物体，如图7-2-1所示，四个同学分别画出了拉力的图示，其中正确的是( )
5.存图7-2-2中面出了力F1与F2的示意图，由图可知( )
A.F1F2 B.F1=F2
C.F1
二、填空题
6.某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较图7-2-3的(a)、(b)两图，可知力的作用效果与力的有关;在图7-2-3的(c)、(d)两图中，人用扳手拧螺丝帽，(d)图所示方法比(c)图更容易，可知力的作用效果与力的._________有关。
7.在物理学中，为了纪念英国科学家_________在力学中的贡献，就用他的名字作为力的单位，简称_________，符号是_________。托起一个苹果的力大约是_________N。
8.如图7-2-4所示，将一根弹簧挂在天花板上，某人用方向相同的两个力作用于弹簧，已知F1
三、作图题
9.如图7-2-5所示，一辆重120 N的小车受到与水平方向成30角斜向上的大小为60 N的向右的拉力作用，请用力的图示画出小车受到的重力和拉力。
10.如图7-2-6所示，斜面上放一个小球，画出小球受到的3 N支持力和2 N沿斜面向上拉力的图示。
11.如图7-2-7所示，足球运动员已将足球踢向空中，请在图中画出足球在向斜上方飞行过程中某时刻的受力示意图。
四、经典题
12.(教材中的变型题)如图7-2-8所示，你能从图中了解哪些内容，对此有何想法?
参考答案
一、1.D 点拨：力的作用效果是便受力物体的运动状态或形状发生改变。如踢足球时，用力越大，球飞得越远，而且球总是沿着所受的力的方向飞去。说明力的大小、方向不同，力的作用效果就不同。推门的时候，推力作用在离门轴较远的点，比作用在离门轴较近的点，易于把门推开，说明力的作用点不同，作用效果也不同。可见力的大小、方向、作用点都能够影响力的作用效果。
2.D 点拨：力的三要素是指力的大小、方向和作用点。如果一个物体受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，则这两个力是一对大小、方向和作用点都相同的力。
3.A
4.D 点拨：A、B两图中，一个单位长度代表100 N，所以图示中拉力都为200 N，故不符合题意;C选项中没有标明每一个单位长度表示多少牛，也是错误的。画力的图示一定要规范，所定标度要合理，即力的大小应是所定标度的整数倍，且为两倍以上的关系。
5.D 点拨：在同一个物体上，力的示意图中线段越长，表示力越大。因为F1和F2是分别作用在两个物体上的两个力，所以它们的大小无法判断。
二、6.方向;作用点 点拨：力的大小、方向和作用点都能影响力的作用效果。比较题图中(a)、(b)两图可知，对弹簧施加的力的方向不同，力的作用效果不同;比较(c)、(d)两图可知，作用在扳手上的力的作用点不同，力的作用效果不同。
7.牛顿;牛;N;1
8.大小
三、9.解：如答图7-2-1所示。
点拨：画力的图示时，应首先规定一个合适的长度作为标准长度，再确定作用在受力物体上的力的作用点和力的方向，然后从力的作用点沿力的方向画一根带箭头的线段表示力的作用线，箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，最后截取相应的线段表示力的大小。注意：在同一个图中，两个力要用同一个标度来表示力的大小，最后注明力的大小和单位。
10.解：如答图7-2-2所示。
11.解：如答图7-2-3所示。
点拨：要用力的示意图表示出物体受到的力，关键要明确物体受到几个力，每个力的方向如何。足球被踢向空中且正在飞行，它受到两个力的作用：一个是重力G，方向竖直向下;另一个是空气对它的阻力F阻，方向与它的运动方向相反，即斜向下。
四、12.解：从题图中能直观看出各个力的三要素，即各个力的大小、方向和作用点。图示的作用就是简洁的表达一定的内容。
点拨：图示的作用是为了更好地向我们展现一定的物理特点，要用开放性的眼光看待问题。
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