以下是小编为大家整理的初二语文《背影》导学案设计及练习题答案，本文共11篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：初二语文《背影》导学案设计及练习题答案
初二语文《背影》导学案设计及练习题答案
学习目标：
1、有感情朗读课文，整体把握课文内容，体会洋溢在字里行间的人间至情。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征展示人物心灵的写法。
3、品味文章寓深情与质朴的语言特色。
4、体会本文所表现的父子清深，培养自己怜爱长辈、怜爱他人的感情。
学习过程：
前置作业
1、朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州人, ______、______、学者、______。《背影》是______散文。
2、给下列加点字注音
交卸( ) 奔丧( ) 橘子( )
晶莹( ) 迂腐( ) 琐屑( )
栅栏( ) 差使( ) 照看行李( )
3、结合语境解释下列词语：
狼籍： 踌躇：
触目伤怀： 蹒跚：
自已： 颓唐：
课堂探究
1、朗读课文(以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读的最好)
2、文中一共写了父亲几次背影?请在文中标注出来。说说作者主要写哪次背影呢?
3、本文是通过我与父亲在车站离别，表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么联系呢?
4、作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们以文中父亲所说的四句话为例，谈谈自己的体会。(即什么话表现了什么样的情感)。
当堂检测
一、读写训练
1、请你回忆一下日常生活中父母对你的哪些细节，可以看出他们浓浓的爱，写出来我们一起分享。
2、根据你对父爱的理解，仿写练习：
(1)、父爱如伞，为你遮风挡雨;父爱如雨，为你濯洗心灵;
______________________________，______________________________ 。
(2)、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净：
______________________________，______________________________ 。
二、达标检测
1、书写完全正确的( )
A.悲哀 衰弱 妥帖 诸多 B.惨淡 踪迹 栅栏 钩留
C.晶萤 交御 奔丧 狼藉 D.亏空 赋闲 谋事 踌蝫
2、选出加粗字解释完全正确的一组( )
A.变卖典质(抵押)妥贴(恰当，合适)B.举箸提笔(筷子)触目伤怀(心)
C.琐屑(细小而繁多)家中光景(时光)D.颓唐(失败的样子)自已(控制，抑制住)
3、迁移过关
玉兰花的记忆 （卢玮）
①不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。
②玉兰花树约有两层半的楼房高。自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。
③当然，父亲一定会留下枝头上那些用手可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。
④念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。”我才猛然记起。
⑤常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了，所以当同学向我要时，就显窘促，只好从亲近的同学开始送;一些偶有口角的，就给省下来了。这时想来，真自觉小家子气。
⑥那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力?因为我总是喜欢花的姿态，远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物资并不丰富，用香水的人当然不多。能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花间说家常，增进友谊。真是情趣无限!
⑦而父亲赶早摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊。尤其某个有晨曦的夏天清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。
⑧我恍然大悟。原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的。对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确地描述出这份感动，不过可以肯定的.是，这种感觉真的很好。
⑨对玉兰花我有很特别的记忆。我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长;也曾和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活上的启示。
1、文章第②③段具体描写了父亲摘花的过程，表现了父亲怎样的性格特点?
答:
2、文章第④段中的“再三叮咛”除了表现家人怕我忘记外，还表现了什么?
答：
3、文章第⑥段说小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”，请结合这段文字说说“魅力”表现在哪两个方面。
答：
4、请结合第⑦段中父亲给母亲插花这一细节，分析“我”深深感动的原因。
答：
5、文章最后一段中加点的“这”指代什么?请结合这段文字概括说说父亲带给“我”的“启示”有哪些。
答案：
1、慷慨大方，热情助人(助人为乐)
2、表现了家人心灵的美丽
3、香气能令人喜悦，在要花送花过程中增进友谊。
4、父亲者一举止反映了父亲对母亲的温柔恩爱。
5、①我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长;也曾和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。②对人要有爱心。
篇2：《背影》导学案练习题
1.了解作者
作者 (1898-1948),字佩弦，江苏省扬州人,______、______、学者、______ 。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,《背影》是____________散文。
我还了解到：
2、给下列加横线字注音
交卸( ) 奔丧( ) 橘子( )
晶莹( ) 迂腐( ) 琐屑( )
栅栏( ) 差使( ) 照看行李( )
3、看意思说出相应的词语
⑴乱七八糟的样子( )⑵纷纷下落的样子( )
⑶凄惨暗淡，不景气。( )⑷失业在家( )
⑸不幸的事接连发生。( )⑹言行守旧，不合时宜。( )⑺.衰颓败落( )⑻看到某种情况，心里感到悲伤( )⑼感情积在心里不得发泄。( )⑽细小而繁多(的事)。( )
4、朗读课文,自主理解
(1)本文写了一件什么事?请找出本文的文眼。(学法指导：文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)
(2)文中一共写了父亲几次背影?起什么作用?
二、课堂研讨，小组合作
1、作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢?
2、文章四次对“背影”的描写中，哪一次给你的印象最深? 作者是如何具体描写这一特定环境下的“背影”的?听读课文，捕捉最动人的画面。
3、这个“背影”的哪一个细节最让你感动?
4、关键词填空
我看见他戴着( )，穿着黑布( )，深青布( )， 地走到铁道边,慢慢 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手( )着上面，两脚再向上 ;他肥胖的身子向左微 ,显出努力的样子，这时我看见他的'背影，我的泪很快地流下来了。
这张“背影”凝聚着：__________________
5、父亲的背影何止千万，而作者单单记得这一个。同学们想过没有，为什么就是这个背影，让“我的泪很快的流下来”?
6、作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们以文中父亲所说的四句话为例，谈谈自己的体会。
①不要紧，他们去不好。
____________________
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
________________________
③我走了，到那边来信!
______________________________________________________
④进去吧，里边没人。
________________________________________________
7、儿子理解了父亲的深情吗?谈谈你的看法。
________________________________
篇3：《背影》导学案练习题
1.给加点字注音，给拼音写汉字。
tuí唐( ) 尴尬( ) chóu躇( ) 揩一把 pán跚( )
suǒ屑( ) 举箸( ) xián( )水 妥帖( ) shì( )察2.据课文内容填空。
(1)《背影》选自_________。作者_________，字_________，_________家，诗人、学者、_________战士。江苏_________人。你能写出学过的他的其他作品吗?如_________。
(2)我看见他戴着_________，穿着_________，深青布_________，_________地走到铁道边，慢慢下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手_________着上面，两脚再向上_________;他肥胖的身子向左微_________，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
3.结合课文内容理解加点词语的含义。
(1)我看见他……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
(2)他触目伤怀，自然情不能自已。
(3)农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
4.请仿照例句，写一组句子。
例：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
父爱是__________________________________________
父爱是_____________________________________________
篇4：《背影》导学案及答案
【学习目标】
【学习目标】
1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
【重点难点】
1.理解“背影”在全文中的作用。
2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【知识链接】
1.走近作者。
朱自清(1898-1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2.相关资料。
1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”
【学习过程】
一、自主学习。
1.看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí(藉) chóu(踌)躇 蹒跚(shān)
琐屑(xiè) 颓唐(tuí) diàn(惦)记
2.根据意思写词语。
细小而繁多的事。(琐屑) 感情聚积在心里不得发泄。(情郁于中)
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)
二、初读课文，整体感知。
1.课文写了哪些事?
写的事：“奔丧”;“车站送别”;“别后思念”。
2.全文有几次提到“背影”?请将它们找出来并完成表格。
虚/实背影作用
虚写文章开头开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”出现作渲染和铺垫
实写车站送别表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现
实写父子告别烘托父亲爱子之情，再现主题，突出中心
虚写文章结尾以思父之情，烘托父亲爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题
三、合作探究
1.把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?
同一篇文章,可以从不同的角度拟题。只要标题是符合文章内容,都是值得肯定的。这篇文章抓住父亲的特征—“背影”,不惜笔墨细致描画,“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。
2.第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。(提示：试从衣着、体态、走路姿势、动作、年龄、心态六方面分析。)
衣着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍——(穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头;写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉。)这是一个沉重的背影!
体态：肥胖
走路姿态：蹒跚、慢慢(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!
动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊! “缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊!一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!
年龄：老年
心态：心里很轻松似的(攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。)
4.全文有几次提到“我”流泪?请将它们找出来。分析它们所表达的感情。
文中共有4处流泪。
第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触景生情的悲哀伤心。
第二次的“泪”是看见父亲艰难的为我爬铁道买橘子的背影，被其深厚、真挚的爱感动、激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲给作者留下的“背影”，是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心担心，应是赶紧拭泪的主要原因;怕别人看见了显得不雅、难为情、笑话我，而且也怕要给父亲带来难堪。
第三次的.“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。
第四次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊!这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量
5.文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选一句作简单的分析。
①“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路?”
安慰儿子，也表现自己的坚强。父亲怕家庭的变故会影响儿子的学业，父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良而又坚强的父亲啊!
②当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!”
担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好;自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰;“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。
③当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
④当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信!”
惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
⑤他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”
事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵!可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。
四、精读精练
<1>我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。<2>可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。<3>他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。<4>我赶紧拭干了泪。<5>怕他看见，也怕别人看见。<6>我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。<7>过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。<8>到这边时，我赶紧去搀他。<9>他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。<10>于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。<11>过了一会说：“我走了，到那边来信!”<12>我望着他走出去。<13>他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”<14>等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1. 文中写父亲背影的是哪句话?选出正确的一项( C )
A. (1)(3)(6) B. (6)(7)(14)
C. (1)(3)(14) D. (1)(6)(14)
2. 选出能表明上文所写事情内容的小标题，将它的字母填入括号内( D )
A. 父子情 B. 父亲的背影 C. 惜别 D. 买橘送别
3.文中加点词语“蹒跚”和“努力”能否分别换成“慢慢”和“吃力”?为什么?
不能。“蹒跚”写出了父亲行动的艰难。“努力”写出了父亲竭尽全力的样子。这两个词更能表现父亲拳拳的爱子之心。
4. 文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱，具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。
第4句：被父爱所感动了。
第8句：担心父亲，希望能给父亲一点帮助。
5. 文段最后一句“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”中的“再”字用得好，为什么?
“再”字表明“我”一直目送着父亲，表达了“我”对父亲恋恋不舍的感情。
五、拓展延伸。
1.我们常常为母亲深情细腻的爱而感动，但常常对父亲如山之爱体会不深。读了此文，请仿照下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父爱的理解。
例句：父爱如虹，闪耀美丽的光辉;父爱如歌，唱出心中的真情;父爱如雨，滋润干涸的心灵。
我的仿写：______________，______________;_______________，____________;______________，______________。
2.读了本文和《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作，100字左右。
写一个细节。适当作点描写。
篇5：《背影》 导学案设计
教学目标：
1.知识与技能：
a.理解、积累“交卸、奔丧、颓唐、祸不单行”等词语。
b.学会在熟悉课文的基础上，快速、准确筛选所需信息。
2.过程与方法：
a .朗诵法。这是一篇优美的散文，只有多读，方能感受到文章散发的美。
b.自主合作探究法。学生是学习的主体，应在教师指导下，积极开展讨论，通过自主合作等方式，更好地体会作者借文章传达出的浓浓深情。
3.情感、态度与价值观：
延伸课文，鼓励学生主动去发现在日常生活中父母对他们的关心、爱护，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
教学重点：
1.本文多音字、复杂字词、生僻词语较多，学会准确区分、记忆。
2.本文篇幅较长，学会速读课文，用简短的语言概括文章表现出来的大意。
教学难点：
准确、快速地在文中找出“ 背影”几次出现的场合。
第一课时
导入：从小到大，我们都是在父母的呵护中成长起来的，我们所受的教育也告诉我们，父母是爱我们的。那在我们的生活经历中，同学们感受到了父母对你们的爱了吗?能不能说出来和老师分享下!(学生发言、简短点评。*严厉亦是爱的一种表现)朱自清先生的咱们现代著名的散文家、大作家，他有一篇文章《背影》说的就是他和父亲之间的故事。这篇《背影》是作者应当时编著教材的叶圣陶先生之邀而完成的。今天，我们就一起来看看这位大人物与家人的`情感和我们是不是一样的。
一.检查预习效果。
1.收集到的作者简介。(事前板书在小黑板上)
朱自清，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴(鲁迅老乡)生于江苏东海。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。代表作《背影》、《春》，作品收集在《朱自清文集》里。
2.写作背景：(同上)
本文写于1925年10月，回忆的是19冬天的事。1917年，作者就读于北京大学的哲学系，办完祖母丧事，他回北京上学，而父亲则到南京谋事，于是父子同行，在浦江车站依依惜别。
3.生字词注音、词语释义检查。(同上)
嘱咐：
不幸的事接二连三的来临。——(祸不单行)
乱七八糟的样子。——(狼藉)
光景：a时光景物 b境况、状况 c表示估计
好一派草原光景(a);那个小孩只有五、六岁光景(c);他家的光景还不错(b)
因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。——(蹒跚)
细小而繁多(的事)。——(琐屑)
二、初读课文、整体感知。
1.自由朗读，将注音补充在对于的文字上。
2.思考：我知道了些什么?
3.听范文，边听边思考：本文是脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传播。我今天也想听听同学们的感受，你能用“我觉得……?”这样的句式来说一句话，谈谈自己对这篇文章的看法吗?(学生讨论、交流、发言、受评、示读)
三.作业布置：
同学们谈到了很多，都能从细节中感受到深沉博大的父爱，这也是这篇文章打动千千万万读者的地方。那老师有一个问题了，他既然是写父爱的，但题目不是“父亲”或“父爱”?题目是“背影”，这就说明，“背影”在这篇文章中有着很特殊的含义。
文中共有4处背影，请同学们找出来并思考：
1.这4处“背影”，在文章结构上有什么联系?
2.第6自然段中所实写的两处“背影”：a.静态背影：戴着、穿着……
b.动态背影：蹒跚、探身、爬上……
篇6：课文背影导学案答案
课文背影导学案答案
【课内探究案】
1、略。
2、略。
3、交代父子处境，渲染一种悲凉气氛，为写“背影”作铺垫。
4、语言描写、肖像描写、动作描写。动词略。表现了父亲过铁道买橘子时的艰难，更好地突出了父亲的爱子深情。
5、怕他看见担心，怕别人看见笑话。
6、结构：照应了“我的泪很快地流下来”。内容：表明第二次流泪，突出了离别时作者对父亲的依恋、感激和敬爱之情。用这句话作结，增添了背影的感人力量，突出了父爱情深。
7、“背影”是父亲在特定环境中的特殊形象。父亲老境的`颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可以通过“背影”真切地表现出来。意蕴丰富、耐人寻味。
8、略。
9、略。
【拓展检测案】
1．d c
2．丙
3．B
4．A
5．C
6．A
7、供电极不正常。
8、不是文章线索。因为作为线索是应该贯串全文的，而本文只在⑤和⑨自然段提到背影。
9、他与黑板融化在一起，说明他的教学非常专注和投入。
10、忠诚教育事业，带病坚持工作。
11、象征辛勤工作了20多年的 徐 老师的最后一拼。
12、
（1）赞扬了徐教师忠诚党的教育事业，献身教育事业的精神。
（2）表现父亲对儿子的至亲至爱的感情，以及儿子对父亲深切怀念之情。
篇7：初二上册语文《陋室铭》导学案及练习题
人教版初二上册语文《陋室铭》导学案及练习题
学习目的
1.知识目标：能记住相关的文言字词解释。
2.技能目标：能运用托物言志的写法。
3.情感目标：体会作者不慕荣利和安贫乐道的情怀。
学习重点：能运用托物言志的写法。
学习难点：体会精妙新颖的构思。
学法指导：朗读法，导读法
【自主学习】
1、给加横线的字注音
惟吾德馨( ) 鸿儒( ) 调素琴 ( )
案牍( ) 西蜀子云亭 ( ) 苔痕( )
2、解释下面句中加横线的词
(1)有仙则名( ) (2)有龙则灵( )
(3) 斯是陋室( ) (4)何陋之有( )
(5)苔痕上阶绿( ) (6)草色入帘青( )
(7)谈笑有鸿儒( )(8)往来无白丁( )
(9)可以调素琴( )(10)无案牍之劳形( )
(11)惟吾德馨( )( )
3、整体感悟课文
(1)《陋室铭》的作者是__________，他是__________代诗人，字 __________。题目中的“铭”是指： ________________________________________ 。这种文体一般都是用韵的。例如《陋室铭》用的就是 __________韵,有 ____________________ 等字在句末做韵脚，读来琅琅上口。
(2)本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。开篇“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”隐喻陋室具有“名”、“灵”的性质。接着以“ __________”一句统领全篇。下文则用“___________________”写室外环境之幽雅，用“ __________”写室中人交往之雅，用“___________________”写室中事的情趣之雅。结尾再用“ __________ ”予以强调，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。
4、读一读，问一问
学习质疑：
5、读一读，品一品。
(1)写山水对写陋室有何作用?
答：《陋室铭》即开篇以山水起兴，引入正题，既显得出手不凡，也为以后的陋室歌颂功德埋下了伏笔。从侧面烘托陋室清幽，宁静。也表达了陋室是因室主人的德馨而出名的。
______________________________________。
(2)用自己的语言概括陋室的特点。答：地方不大，但是整洁干净，有格调。
______________________________________。
(3)作者描写室中之景、室中之人、室中之事，对写陋室有何作用?
答：从三个方面来具体论述陋室不陋，即：(1)从自然环境的清幽。“苔痕上阶绿 ,草色入帘青。” (2) 从交往人物的不俗。“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”(3)从生活情趣的高雅：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”总之，作者描写室中之景、室中之人、室中之事，目的都在于表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋，这也就为下文“何陋之有”的'结论提供了事实依据。
______________________________________。
(4)有句古诗说：“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。”课文中与这句诗意思相近的句子是：文章的开头三句: 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。
______________________________________。
(5)文中引用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”这两个典故有何作用?
答：表现了自己同诸葛亮和扬雄一样高洁而不受客观居住条件所困的高尚情怀。
______________________________________。
(6)用课文原句回答下列问题。
① 本文的主旨句是：___________________。
② 描写陋室环境幽雅的句子是：___________________。
③ 写室中往来人物不俗的句子是：___________________。
④ 反映作者对世俗生活厌弃的句子是：___________________。
6、现代汉语翻译下列语句
(1)斯是陋室，惟吾德馨。答：___________________ 。
(2)苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。
答： ___________________。
(3)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。答：___________________ 。
(4)孔子云：何陋之有?答：___________________ 。
【小结拓展】
有人说，时代的发展，令许多观念和价值取向发生了改变，作者认为只要自己“德馨”，纵然身居陋室，也同样安贫乐道，心美如饴。他要是生活在当代，纵然不是“傻帽”，也肯定是个迂腐不堪的社会“弃儿”----落伍者。对此说法，你是怎样看待的?
答：身居陋室却惟吾德馨，若他出生在现在，这样的高贵品行定会被赋予时代的特殊色彩，原则上的观念与价值取向不会改变，但因为时代的不同，“谈笑有鸿儒”的他会在这个社会大放异彩!
篇8：《醉翁亭记》导学案练习题及答案
《醉翁亭记》导学案练习题及答案
【学习目标】
1、了解作者生平及写作背景背诵课文，积累优美词句
2、根据注释、工具书疏通文意，理解本文情景交融的写景方式
3、初步认识作者寄情山水“与民同乐”的高尚情怀
【学习重点】
1、理解本文情景交融的写景方式
2、认识作者寄情山水“与民同乐”的高尚情怀，学习作者旷达的情怀
【学习难点】
1、认识作者“与民同乐”的高尚情怀2、理解本文情景交融的写景方式
【自主预习案】
1、给下列加点字注音
环滁( ) 晦明( ) 觥筹 ( )
饮少辄醉( ) 琅琊( )( ) 林霏( )
2、.指出下列加点字的含义
①醉翁之意不在酒( )②泉香而酒洌( )
③负者歌于途( )④树林阴翳( )
3、本文选自 ，作者 ，字永叔，号 ，晚年又自号为 ，谥号“文忠”，世称“ ”他是 (朝代)著名文学家、史学家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外几家是：唐朝的 和 ;宋朝的另外几位散文家是 、、、、、
4、填空
①《醉翁亭记》以“”“”二字提挈全篇文中的脉络关系极为密切的句子是结尾部分用一句就把“醉”和“乐”统一起来，点明全文的主旨
②本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的特征其中最突出的四句是：
③“醉翁之意不在酒”的意思是 ，与它意思相同的成语还有 、、
④文中“水落而石出者 ”一句 现在已提炼成一个成语： 文中的意思是 原指一种自然景象，后多用来比喻
它的近义词是
5.用现代汉语说出下列句子的意思(4分)
①野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也
链接材料：
欧阳修(1007-1073)，字永叔，号醉翁，又号六一居士汉族，吉安永丰(今属江西)人，自称庐陵(今永丰县沙溪人)谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家、史学家
晚年自号六一居士，曰：吾集古录一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，吾老於其间，是为六一欧公一代儒宗，风流自命
答案：1、chú,huì,gōng,zhé,láng，yá,fēi;2、①情趣 ②清 ③背负东西 ④遮盖3、《欧阳文忠公文集》欧阳修 醉翁 又号六一居士 欧阳文忠公 北宋4、①醉 乐 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 醉能同其乐 ②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者③表示本意不在此而在别的方面 项庄舞剑,意在沛公 指桑骂槐 别有用心 另有企图④水落下去，水底的石头就露出来 事情终于真相大白 真相大白5.①野花开了，有一股清幽的香味;好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴②醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标
导入语1：“仁者乐山，智者乐水”我国历代文人雅士大都喜欢游山玩水，借此抒怀言志，许多山水也因文人而闻名醉翁亭就是因为北宋文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世的今天，我们就随着欧阳修一起去欣赏一下这里的美亭美景美情吧!
导入语2：庆历六年欧阳修因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山醉翁亭饮酒抒怀，虽然他醉翁之意不在酒，但醉翁亭却因为他写的一篇《醉翁亭记》而闻名于世，这其间到底是怎么回事呢，就让我们一起进入醉翁亭一探究竟吧!
本节课我们的`学习目标是：(见上文)
二、自主探究，释疑解惑
(一)读亭
1、听一听
听老师范读课文，整体感知(或者听课文录音磁带朗读)
首先请同学们听老师朗读课文， 要求：在听读的时候把不知道的字注上音
2、记一记
每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词在听读中，你圈点勾画了哪些生字词?你能读准他们的语音吗?
(教师在黑板上把以下字写出来，然后请同学上来注音，查看学生听读的效果)
滁 壑 琅 琊 潺 酿 辄 霏 暝 晦 伛 偻 洌 肴 蔌 酣 弈 觥 筹
答案： chú hè láng yá chán niàng zhé fēi míng huì yǔ lǚ liè yáo sù hān yì gōng chóu
3、读一读
读准了生字的读音后，我们就可以大声的读课文，让我们自由的放声快速读一遍课文吧!
你能站起来为大家大声的读一段课文，来展示你的学习成果吗?
① 指名分段读课文
②检查朗读效果，点拨指导“也”、“而”的朗读语气
4、译一译
读完课文，我们还要弄明白课文讲了什么内容试着翻译一下课文吧!有什么疑难记下来，咱们一起解决
①小组自学
要求：读懂大意，参考课文下面注释及语境疏通文意、理解课文内容记录疑难
②课堂交流，解决自学中的疑难
5、想一想
醉翁亭在哪呢?谁建的亭子?谁起的名字?为什么叫这个名字?
(二)品亭
1、评一评
有人认为， 醉翁亭只是因为欧阳修才出名，它本身和周围的景色并不美你怎么看，说说你的理由
答案：亭本身美：有亭翼然临于泉上
亭周围景色美：望之蔚然而深秀的琅琊山;水声潺潺，而泄出于两峰之间的酿泉;日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化的山间朝暮之景;野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出的山间之四时之景等
由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的
2、想一想
太守欧阳修到醉翁亭游玩，喝醉时是什么样子的?你是如何理解他的“醉”的?
答案：颓(tuí)然乎其间 喝酒喝醉了：“太守与客来饮于此，饮少辄(zhé)醉” “苍颜白发，颓(tuí)然乎其间者，太守醉也”; 陶醉了：陶醉于滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，陶醉于滁州百姓和平宁静的生活，陶醉于太平盛世，政治清明 由“滁人游”和“太守宴”说明滁州在他的治理之下，百姓过着和平宁静而富足和谐的生活
3、议一议
到醉翁亭附近游玩的人和鸟，他们的感受可用文中的一个字来形容，这个字是 禽鸟乐、滁人之乐和太守之乐有什么不同?
答案：乐 禽鸟知山林之乐;滁人知从太守游而乐，太守因滁人感到快乐而快乐，乐民之所乐，即与民同乐
(三)悟亭
1、读一读
本文题目是《醉翁亭记》，说明本文的体裁是一篇记，记是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点作者在文中抒发了什么感情?
齐读第四段，回答
答案：全文围绕“乐”字下笔，表现了作者寄情山水和与民同乐的感情
2、辩一辩
本文既写了“醉”又写了“乐”，醉和乐的关系怎样?
答案： “醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”
3、谈一谈
学了课文，你有哪些收获?请谈一谈(字、词、句、文章中心、表达方式、写作特色均可)
例：作者以精炼、生动的语言，描绘了自己与游客在醉翁亭中开怀畅饮的欢乐情景，以及亭外变化多姿的自然风光，表达了作者在官场失意之后，寄情于山水的心情和与民共乐的政治理想
全篇将写景、叙事、抒情融为一炉
4、悟一悟
欧阳修在遭受贬谪，人生遭到挫折时尚能表现欢乐昂扬的情绪和与民同乐的态度，对我们有何教益?从他身上，你悟到了什么?
答案：人在遭受挫折时，小则要有积极的人生态度去战胜困难，大则要以国家民族为己任，去尽其所能作一些利国利民的事情
三、结合目标，有效训练 黑体 (小四)
1.“也”是文言文常用虚词之一，一般有表判断、表陈述、表感叹三种用法选择下列句子的用法
A表判断B表陈述C表感叹
①环滁皆山也( )
②作亭者谁?山之僧智仙也( )
③山水之乐，得之心而寓之酒也( )
2.选择下列句子中“而”字的用法，将字母填入括号
A连接两个并列的词、短语或句子
B表示两个动作或两句之间的承接关系
C表示两个动作或两句之间的转折关系
D连接状语与中心词
①蔚然而深秀者( )
②禽鸟知山林之乐，而不知人之乐( )
③日出而林霏开( )
④溪深而鱼肥( )
3.不是判断句的一项是
A、环滁皆山也
B、太守自谓也
C、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也
D、望之蔚然而深秀者，琅琊也
答案：1.①B②A③C 2.① D②C ③B ④A 3. B
【拓展检测案】
一、课内语段阅读
(一)阅读下面文字，回答1—6题
①环滁皆山也②其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也③山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也④峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也⑤作亭者谁?⑥山之僧智仙也⑦名之者谁?⑧太守自谓也⑨太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也⑩醉翁之意不在酒，在乎山水之间也山水之乐，得之心而寓之酒也
1.这段文字属于景物描写的句子有句写景的顺序是
2.这段文字写景的角度有、
3.这段景物描写，总写和，是为了引出下文对自然风光的描写，为下文写人的活动
4.这段文字在全文中的作用
5.用“//”给这段文字划分层次并概括层意(提示可分为二层)
6.写出文段中的两个成语
答案1.①～④从大到小，从俯到仰，由点到面，自远而近2.视觉，听觉3.琅琊山 酿泉 醉翁亭 布置好环境 4.开篇点题，引出“乐”字这一全文的主线5.①第一层(①～④)亭的环境②第二层(⑤～(11))亭名由来6.峰回路转，醉翁之意不在酒
(二)阅读下面文字，回答1—4题
已而夕阳在山，人影散乱太守归而宾客从也树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也醉能同其乐，醒能述以文者，太守也太守谓谁?庐陵欧阳修也
1.解释加点词语
已而 翳
上下 谓
2.翻译下面语句
①醉能同其乐，醒能述以文者，太守也
②人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也
3.点明了全文中心的语句是
4、4.本段用了层层衬托的写法先用 之乐衬托 之乐，再用 之乐衬托 之乐最后点明了作者的政治理想是
答案：1.不久 阴暗 指高处和低处的树林 是2.喝醉了能够和大家一起享受快乐，酒醒了能够用文章记述的人，是太守人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守在享受自己的乐趣3.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也
4.禽鸟 人 人 太守 与民同乐
二、课外语段阅读
阅读下边一段文言文，回答后边问题
欧阳公四岁而①孤，家贫无资，太夫人以荻画地教以书字多诵古人篇章及其稍长而②家无书读，就闾里士人家借而③读之，或因而抄录以至昼夜忘寝食，惟读书是务自幼所作诗赋文字，下笔已如成人
1.按顺序指出三个“而”字各作什么连词使用
四岁而①孤
及其稍长而②家无书读
就闾里士人家借而③读之
2.解释带点的词
①孤： ②以： ③及： ④长： ⑤或：
3.翻译加横线的词语
①教以书字
②惟读书是务
③下笔已如成人
答案1①顺连，就②转连，可是③顺连、来2①孤：死了父亲②以：用③及：等到④长：大一点⑤或：有的3①教他(用荻画地的办法)写字识字②只勉力读书③写得已象成人
篇9：《背影》第一课时导学案设计
《背影》第一课时导学案设计
学习目标
1、能识记朱自清的相关文学常识，会读、会写、会解释本课字词积累中的字词。
2、在熟读课文基础上，能理清叙事线索中的明线，划分结构层次，学会从凡的生活中撷取意蕴丰富的素材。
3、感受浓浓的父子深情，努力做一个有孝心的人。
学习重点
理清本文的叙事线索的明线。 难点预设 能够划分文章的结构层次。
自学内容自学提示知识聚能
(一) 我收集 我整理：
作 者 籍 贯 文学地位
代表作品
(二)我用心 我会查：
1.记住字的音形：
颓( )唐 交卸( ) 簌簌( ) 差事( ) 妥帖( ) 举箸( )
奔丧( ) 琐屑( ) 狼藉( ) 踌( )躇( ) 蹒( )跚( )
2. 积累多音多义字：
帖 差 勾 藉 丧
3.词语释义：
差使： 交卸： 狼藉： 簌簌： 光景：
惨淡： 赋闲： 踌躇： 迂： 蹒跚：
颓唐： 琐屑： 触目伤怀： 情郁于衷：
(三)我会读 我会析：
1.文章写了几次背影?哪次写得最具体、细腻?在这次描写中，哪些词语用得好?为什么?他们每次所表达的感情是什么?
2. 通过哪几件小事来表达父亲对我的怜爱?
3.划分结构：
(四)我思考 我感悟： (一)参照书下注释①并查阅相关资料，试从生平、文学地位、代表作三个方面进行简要收集和整理朱自清的相关文学常识。
(二)初读课文，圈点勾画出遇到的生字词，并参照书下注释或使用工具书扫除字词障碍，按要求完成并整理到语文积累本。
(三)1.课文以“背影”为题，而且多次写到父亲的背影，速读课文，把他们找出来，理清线索，并分析其作用。
2. 文中4、5段写父亲浦口送别时对儿子的处处关心，都是通过儿子的观察和感受来表现的，作者的述说经过了精心的挑选，每一个细节都渗透了父亲年老颓唐、境遇不佳而对儿女却一片深情的特有表现。
3.大声朗读自己喜欢的的部分。
(四)提出问题比解决问题更有价值!
【助读材料】
19，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现“在、晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。
拼一年春夏秋冬 换一世无怨无悔
展示汇报
1.明确学习目标;(1′) 2.自主学习;(5′)
3.任务分工;(4′) 4.汇报展示;(25′)
5.训练检查;(7′) 6.梳理提升。(3′) 精讲预设 文章通过“背影”将各部分材料巧妙的组织起来，所以说，“背影”是本文的明线;同时，作者在选材上达到了“人人心中所有，人人笔下所无”的高度。因此，文章很能调动读者的生活体验，使读者读着不能不联想到父母平日对自己的爱，甚至有些自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现眼前，让自己动心流泪。
训练检测
1.给加点的字注音，识记字词写法。
交( )卸( ) 奔( )丧( ) 狼( )藉( ) 簌( )簌( ) 典( )质( )
赋( )闲( ) 颓( )唐( ) 琐( )屑( ) 差( )使( ) 亏( )空( )
勾( )留( ) 拣( ) 搀( ) 蹒( )跚( )
2.下列没有错别字的`一项是( )
A、情郁于衷 勾留 锁屑 颓唐 B、触目伤怀 踌蹰 掂记 蹒跚 C、满院狼藉 橘子 捡定 历害 D、不能自已 赋闲 栅栏 惨淡
3、根据所写的意思，写出相应的词语。
(1)乱七八糟的样子 。 (2)凄惨暗淡，不景气。
(3)看到某种情况或景象心里感到悲伤。 (4)感情积聚在心里不得发泄。
(5)细小而繁多(的事)。 (6)不幸的是接连发生。
4.选词填空： 颓唐 颓废
(1)没想到父亲的老境如此 ;
(2)他沉迷于网络游戏，逐渐变得 。
反思提升
1.总结自己的课堂精彩
2.梳理自己的学习成果
3.明确自己努力的方向
第一课时1 再三嘱咐茶坊陪我同去 2决定亲自送行 3照看行李 4和脚夫讲价钱 5拣座位 6嘱咐我 7嘱托茶坊
第一次：思念父亲，难忘背影
第二次：望父买桔，刻画背影
第三次：惜别寻父，难忘背影
第四次：别后思念，再现背影
四次背影，四次流泪
第一次：因家庭的不幸而流泪，是悲哀的泪
第二次：为父亲的爱而感动，是感动的泪
第三次：因父亲背影消失而流泪，是惜别的泪
第四次：因疼惜父亲而流泪，是伤心的泪
篇10：初二语文《背影》教学案
初二语文《背影》教学案
教学目标：
积累生字词，了解作家作品，朗读文章，感知内容。
2.透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。
教学重点：
透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。教学难点：体味本文选择最佳角度命题立意精选材料、谋篇布局的写作方法。
教学过程：
一.布置预习导学
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字交卸奔丧()簌簌()赋闲()狼jí()踌()躇()差使()颓唐()蹒跚()()琐()屑()你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
2、解释词语(1)狼藉：(2)颓唐：(3)触目伤怀：(4)惨淡：(5)情郁于中：(6)琐屑：(7)蹒跚：你认为自己需要掌握的其他重要字词的解释：_________________
3、了解作者作者(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州人,、、学者、。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,《背影》是散文。预习课文后，你有哪些疑问?请将你的问题写下来。
二.指导学习研讨
1.创设情境，导入新课：⑴导语设计：⑵板书课题，简介作者
2.检查预习情况
3.走进文本，整体感知教师范读一遍课文(放伴奏音乐，力求生动)，让学生整体把握课文内容,思考下列各题:
(1)、《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?
(2)、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”?
4、合作探究，研读赏析(以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可)
(1)复述父亲过铁道买橘子的过程。作者是怎样描写父亲的`背影的?为什么写得这样详细?
(2)课文写父亲离去的背影，是怎样写的?有什么作用?
(3)课文结尾写作者读父亲的信，又见到父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因?
(4)我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢?(学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定)
三、布置作业
请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。
篇11：三年级语文导学案答案
三年级语文导学案答案
参考答案 1 燕子
二、基础达标 1.略
2.看拼音写生字
聚 增 偶 圈 漾 倦 奏 赞 3．我会查字典
（1）“稻”字查禾部，再查10画。它右边第7画是_一_。
（2）“掠”字在字典中的解释有：○1夺取○2擦过。在课文中“掠”应取第
三、初读感知
1.略 2.一共有4自然段。 四、精读感悟
1.自由朗读课文第一段，作者是抓住燕子的_羽毛_、_翅膀__和_尾巴_的特点，按从_整体_到部分的顺序来写它的外形的，让我们看到了一只活泼可爱的小燕子。
2.默读第2自然段，
（1）提示：雨、风、柳树、草、花等 （2）提示：蒙蒙的细雨、暖暖的微风、细细的柳丝、青青的草、嫩嫩的叶、鲜艳的花。 3.提示：词语：斜着身子、掠过 ，特点：轻快灵活 4.略。
2 古诗两首
二、基础达标 1. 看拼音写生字 咏 碧 妆 裁剪 滨 紫 2.查字典
“裁”字部首是戈，再查九画，它是半包围结构，相同部首的字我还知道载 截 栽 。
三、初读感知
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月的柳树。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了
万紫千红的'春天景色。两首诗把春天描
写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃
生机。 1.我知道这些词语的意思
胜日——即晴日，天气晴朗的好日子。 滨——水边
2．提示：百花盛开的春天、万紫千红的春天、姹紫嫣红的春天、阳光明媚的春天等 五、实践运用 1. 选字填空
剪发 射箭 栽树 裁缝 服装 梳妆 2
．说说下列诗句运动了什么修辞手法 白发三千丈，缘愁似个长。(夸张
) 大漠沙如雪，燕山月似钩。(夸张、比喻 ) 不知细叶谁裁出，二月春风似剪。( 比喻 )
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（ 比喻）六、拓展延伸
3荷花
二、基础达标 1. 看拼音写汉字。
荷 莲蓬 胀 裳 蜻蜓 蹈 挨挨 翩翩 2.查字典
“佛”字查_亻部，再查_五_画，它右边第二笔是_一_。在本课中读fú，它还有另一个读音是_fó__，可以组词_佛像。 三、初读感知
4珍珠泉
三、初读感知
1． 课文描写了家乡山林中一眼美丽的珍珠泉_，写出了泉水深、_绿_和_清_的特点，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了_对家乡热爱的感情。
2. 课文共有一（第自然段）
四、精读感悟 1.默读第2自然段
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘。划出本段中的一个比喻句，在这句话中，_挨挨挤挤这个词说明荷叶非常多，碧绿_写出了荷叶的颜色，大圆盘写出荷叶的形状。
（2）有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 （3）“冒”，向上透，往上升。一个“冒”字不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了，写出了荷花顽强的生命力。因而不能换成其它字。
2.（1）第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机； 第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画” 。 （2）画家指的是大自然。
3.略。 五、实践运用
1． 提示：挨挨挤挤 红红火火 整整齐齐 翩翩起舞 蒙蒙细雨 闪闪发光 填空。略。3.略。4.略。
二（第2—5自然段）三（第6自然段） 四、精读感悟
1.自由朗读课文第2——4自然段
（1）泉水特点（深、清、绿） （2）把泉水当作 人来写的。 （3）略。（4）略。
（5）第4自然段的这句话在这一部分中起（总结上文）的作用。
情。 五、实践运用
1.眼 股（桶） 颗 道 个 条
2.（1）大绒团 （2）杂色 朴素 染过（3）晶亮 饱满 一嘟噜一嘟噜 （4）筛 水面 水泡 潭底（5）金色 银色 交错 闪亮闪亮 绿 紫 珍珠 （6）珍珠
13 和时间赛跑
二、基础达标
2．看拼音写生字
赛跑 疼 忧 慰 虽 狂 暑 将 若 受益无穷 3．我会查字典
（1_十五_画。它的近义词是胜_，反义词是_败_。在《惊弓之鸟》中，它的形近字“羸”读作léi。
（2）通过查阅工具书，我知道了“梭”指的是织布式牵引纬线的工具_“日月如梭”的意思是_太阳和月亮像穿梭似的来去，形容时间过得很快_。 三、初读感知
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