【导语】以下是小编整理的滑动摩擦力的公式F=-nN的物理解释（共3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：滑动摩擦力的公式F=-nN的物理解释
关于滑动摩擦力的公式F=-nN的物理解释
F=-nN公式，n表示摩擦系数，N是支持力，当支持力也就是对物理的压力，对某物理施加压力时，相当于该物体对另一物理的原子层的压迫，导致两原子之间电子斥力变大，直接阻碍支持力的作用效果，根据这样的理解，
支持力N=K*q1*q2/r*r, 这公式又叫库伦公式，是电子之间的万有斥力，为什么物质之间摩擦会产生摩擦力呢，假设物理表面是光滑的`，当你施加一个水平力，你会发现物理速度持续不变的时间变长，可见当物理表明光滑的时候，没有摩擦力，假设物理表明凹凸不平，一个原子球在凹凸不平上运动，则原子的重力导致球的水平分速度越来越小，可见重力才是摩擦系数的直接原因
篇2：高一物理滑动摩擦力教案怎么设计
一、课前准备
【教材分析】
“摩擦力”一课是高一《物理》第一章第四节内容，该节知识是本章教学的重点，同时也是教学的难点，它不但是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，所以对这节内容的教学必须引起高度的重视，要把它放在一个较高的教学层面上来对待。由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于初学者来说真是扑朔迷离，不易理解。也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起学生的求知欲，易于培养学生的辩证观点，易于锤炼学生的物理素质。要充分用好该节教材内容，深入挖掘知识间的有机联系，对学生开展针对性的思维训练，进而提高学生应用物理知识解决实际问题的能力和创新思维能力。
本节课中的主要知识点有：相互接触的物体间有相对运动趋势或发生相对运动时，在接触面处产生的阻碍物体间相对运动的力，叫做摩擦力。由定义出发，摩擦力又可具体分为静摩擦力和滑动摩擦力。(1)静摩擦力：物体受到的静摩擦力随其它的外力或运动状态的变化而变化，大小可在零与fmax之间变化，方向亦可变化、一般需根据物体的运动状态，由物体的平衡条件或牛顿运动定律来计算它的大小。虽然静摩擦力的方向与物体间相对运动趋势的方向相反。但有时由于物体的相对运动趋势难以判断，所以它的方向往往也需由物体平衡条件或牛顿运动定律等来确定。(2)滑动摩擦力：大小为f=μN，方向与物体间相对运动的方向相反。一般情况下，相对于静摩擦力来说，滑动摩擦力还是比较容易确定的，它像一个恒力似的，但有时滑动摩擦力在问题中亦是一个变化的力，其大小与方向均可改变。这两种摩擦之间也没有绝对的界限，在一定的条件下，这两种摩擦也可以相互转换。
【学生情况】
学生在初二时已学过有关摩擦力的初步知识，并且初中把摩擦力详尽地分成了静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦三种形式，同时，在初中阶段学生也较为完整地学习了二力平衡的知识，初步学习了在同一直线上力的合成的知识，进入高一以来，又学习了力、重力、弹力等三节知识内容，其数学知识在物理方面的应用能力也随着各科的学习而有所提高，尤其是前一节弹力的知识，与本节摩擦力的知识是有很多相似之处的：首先，它们都是被动力，在求解时，其大小和方向往往要由其它力的大小及方向来确定;其次，它们均为接触力，物体间必须相互接触才能发生此类相互作用。当然，关键的是它们之间是有很大的区别：首先，力的性质不同;其次，弹力是法向力，摩擦力是切向力;物体与物体接触之处，有弹力未必有摩擦力，但有摩擦力时则必有弹力存在，等等。这些不同之处也正是要认真学习的。在教学中，要注意复习旧知识，做到恰当而有益的迁移，但同时又要让学生正确牢固地树立新概念，严防头脑中已有的相关知识、概念的“负迁移”，使学生对该部分知识和技能达到顺利的“内化”，同样，教学重心不宜提得过高，应关注学生的“知识最近发展区”，调整教学内容、步骤和设计教学方法，力争使学生“奋力一跃”后，便可达到学习目标要求，让学生切实尝到经努力后“成功”所带来的喜悦。
【教具准备】
教师做演示静摩擦力用的教具有：毛刷、滑块、弹簧秤、毛巾等;教师做演示滑动摩擦力用的教具有：滑块、厚白纸、定滑轮、弹簧秤、细线等。学生每两人一组随堂实验用的教具有：小木板、滑块、简易测力计、重物、细绳等。为使学生便于观察教师的演示实验，还需使用大屏幕实物投影仪，此外，为了演示静摩擦与滑动摩擦相互间的转换，还需利用多媒体以及相应课件，以强烈的动画效果给学生留下深刻的印象，为学生提供足够的想象和思维空间，因而要认真完成课件的设计和制作。
【教法选用】
课堂中应多使用观察法、实验法等直观教学手段，以激起学生的学习兴趣。整个教学过程及其各部分的过渡、衔接，均应采取启发式的教学，做到恰当铺垫，适时点拨，以确保学生的主体地位得到切实维护，必要的讲授、讲解都要紧紧围绕这一宗旨而适可而止。课堂内在引导学生做实验或根据情景思考问题时，教师要主动巡视，巡视时要重视对个别学生的学法指导，以求全体学生在各自原有的水平上都得到提高和发展。
【解法指导】
习题练习也是学习物理的一个重要环节，因而，教学中也要注意对学生进行习题训练的具体解法的指导，处理本节习题的常用方法有下述几种：
(1)假设法，即假设接触面光滑，看物体是否会发生相对运动，若发生相对运动，则说明物体原来的静止是有运动趋势的“静止”，且假设接触面光滑后物体发生的相对运动方向，即为原来相对运动趋势的方向，从而确定静摩擦力的方向。
篇3：初中物理摩擦力知识公式计算与易错知识点
1摩擦力的概念
两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力.
2摩擦力产生的条件
❶ 物体间相互接触并挤压;
❷ 接触面粗糙;
❸ 物体间有相对运动或相对运动趋势。
3摩擦力方向
摩擦力是阻碍相对运动的力，所以摩擦力方向与相对运动方向或相对运动趋势方向相反。
滑动摩擦力：与相对运动方向相反
静摩擦力：与相对运动趋势方向相反
怎样正确判断出摩擦力的方向呢?只需四步即可。
①明确摩擦力的施力物体和受力物体;
②选择施力物体为参照物;
③判断受力物体相对施力物体的运动方向或运动趋势方向;
④用“相反”确定摩擦力的方向。
判断摩擦力方向时，要正确判断出谁是施力物体，谁是受力物体。人走路时，摩擦力是产生于脚(鞋)和地面之间，不是人和地面之间。人相对于地面向前运动，但是摩擦力方向并不是向后。
注意：摩擦力方向不是与物体运动方向相反，而是与物体相对运动方向相反。
4摩擦力的大小
⑴滑动摩擦力的大小：可使用弹簧测力计测量
如图，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿着长木板做匀速直线运动。根据二力平衡(下一章中将重点讲述)知识，可知弹簧测力计对木块的拉力大小等于木块受到的摩擦力，即F=f。
⑵静摩擦力的大小：根据平衡力知识判断
当你爬杆到某处静止时，受到的摩擦力和重力是一对平衡力，故摩擦力与重力大小相等，即f=G。
如果是匀速向上爬或匀速下滑的时候，摩擦力和重力大小还相等吗?无论是静止、匀速上爬，还是匀速下滑，均属于平衡状态。所以，摩擦力与重力是一对平衡力，大小相等。
初中物理易错知识整理
1. 匀速直线运动的速度一定不变。只要是匀速直线运动，则速度一定是一个定值。
2.平均速度只能是总路程除以总时间。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是总路程除以这段路程上花费的所有时间，包含中间停的时间。
3.密度不是一定不变的。密度是物质的属性，和质量体积无关，但和温度有关，尤其是气体密度跟随温度的变化比较明显。
4. 天平读数时，游码要看左侧，移动游码相当于在天平右盘中加减砝码。
5. 受力分析的步骤：确定研究对象;找重力;找接触物体;判断和接触物体之间是否有压力、支持力、摩擦力、拉力等其它力。
6.平衡力和相互作用力的区别：平衡力作用在一个物体上，相互作用力作用在两个物体上。
7. 物体运动状态改变一定受到了力，受力不一定改变运动状态。力是改变物体运动状态的原因。受力也包含受包含受平衡力，此时运动状态就不变。
8. 惯性大小和速度无关。惯性大小只跟质量有关。速度越大只能说明物体动能大，能够做的功越多，并不是惯性越大。
9. 惯性是属性不是力。不能说受到，只能说具有。
10. 物体受平衡力 物体处于平衡状态(静止或匀速直线运动)。这两个可以相互推导。物体受非平衡力：若合力和运动方向一致，物体做加速运动， 反之，做减速运动。
11. 1Kg≠9.8N。两个不同的物理量只能用公式进行变换。
12. 月球上弹簧测力计、天平都可以使用，太空失重状态下天平不能使用而弹簧测力计还可以测拉力等除重力以外的其它力。
13. 压力增大摩擦力不一定增大。滑动摩擦力跟压力有关，但静摩擦力跟压力无关，只跟和它平衡的力有关。
14. 两个物体接触不一定发生力的作用。还要看有没有挤压，相对运动等条件。
15. 摩擦力和接触面的粗糙程度有关，压强和接触面积的大小有关。
16. 杠杆调平：左高左调;天平调平：指针偏左右调。两侧的平衡螺母调节方向一样。
17. 动滑轮一定省一半力。只有沿竖直或水平方向拉，才能省一半力。
18. 画力臂的方法：一找支点(杠杆上固定不动的点)，二画力的作用线(把力延长或反向延长)，三连距离(过支点，做力的作用线的垂线)、四标 字母。
19. 动力最小，力臂应该最大。力臂最大做法：在杠杆上找一点，使这一点到支点的距离最远。
20. 压强的受力面积是接触面积，单位是m2。注意接触面积是一个还是多个，更要注意单位换算：1 cm2 = 10-4m2
21. 液体压强跟液柱的粗细和形状无关，只跟液体的深度有关。深度是指液面到液体内某一点的距离，不是高度。
固体压强先运用F=G计算压力，再运用P=F/S计算压强，液体压强先运用P=ρg h计算压强，再运用F=PS计算压力(注意单位，对于柱体则两种方法可以通用)
22. 托里拆利实验水银柱的高度差和管子的粗细倾斜等因素无关，只跟当时的大气压有关。
23. 浮力和深度无关，只跟物体浸在液体中的体积有关。浸没时V排=V物，没有浸没时V排求浮力要首先看物体的状态：若漂浮或悬浮则直接根据F浮 = G计算，若有弹簧测力计测可以根据F浮 = G-F拉计算，若知道密度和体积则根据 F浮=ρg v计算。
24. 有力不一定做功。有力有距离，并且力距离要对应才做功。
25. 简单机械的机械效率不是固定不变的。滑轮组的机械效率除了跟动滑轮的重力有关外还跟所提升物体的重力有关，物体越重，拉力也越大，机械效率越高，但动滑轮的重力不变。
26. 物体匀速水平运动时，动能和势能不一定不变。此时还要考虑物体的质量是否发生变化，例如洒水车，投救灾物资的飞机。
27. 机械能守恒时，动能最大，势能最小。可以由容易分析的高度和形变大小先判断势能，再判断动能的变化。
28. 分子间的引力和斥力是同时存在，同时增大和减小。只是在不同的变化过程中，引力和斥力的变化快慢不一样，导致最后引力和斥力的大小不一样，最终表现为引力或斥力。
29. 分子间引力和大气压力的区别：分子力凡是相互吸引的都是因为分子间有引力，但如果伴随着空气被排出或大气压强的变化则说明是大气压力。例：两块玻璃沾水后合在一起分不开是大气压力，水面上提起玻璃弹簧测力计示数变小是因为分子间有引力。
30.物体内能增大，温度不一定升高(晶体熔化，液化沸腾);物体内能增加，不一定是热传递(还可以是做功);物体吸热，内能一定增加;物体吸 热温度不一定升高(晶体熔化，液体沸腾);物体温度升高，内能不一定升高(还和物体的质量等因素有关);物体温度升高，不一定是热传递(还可以是做功)。
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