Unit?4?My?home第一课时教学反

时间：2025-11-22 07:47:30 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编整理的Unit?4?My?home第一课时教学反，本文共4篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。

篇1：Unit 4 My home第一课时教学反

Unit 4 My home第一课时教学反思

Unit 4 My home的第一课时，包括A部分Lets Learn、Lets do，第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。

本课的教学对象是学过三年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

本课是词汇教学课，不少老师会认为词汇课比会话课简单。而通常的词汇课也会侧重于各种游戏简单堆积，缺少一定的深度。针对这些普遍现象，我在本课的设计中给自己定下了以下三个标准，即“趣、实、新”。

所谓“趣”是指整堂课的设计应符合小学生的心理特点，能激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态，在本课中我根据四年级学生的特点，采用猜一猜，做一做，谈一谈，比一比等多种教学形式，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣。

所谓“实”是指整堂课的教学活动应紧紧围绕本课的重点和难点，做到由浅入深，衔接自然.。本课中，对于5个新词的教学我基本做到先示范，再机械操练，然后进行意义操练，最后达到实际运用。努力使全体学生在有限的时间内实实在在的学到更多的英语知识。

所谓“新”，一是指教师的教学理念要新，本课我比较侧重于学生语言运用能力的培养。对于5个新授词我都尽量安排不同的问题让学生展开讨论让学生在思维中运用语言，并真正体会到成功的'乐趣。“新”的另一方面指的是在本课中，我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。

通过这次活动，我也明白了上英语课的几大误区：一是重活动形式，轻活动目的；二是重个体活动，轻全体参与；三是重机械操练，轻真实情节运用。要上好一堂英语课必须准确定位目的，做到有的放矢，面向全体学生，力求人人参与。同时设计的活动要符合学生的年龄特征，贴近学生的生活，还可以采用合作学习。通过这次教研课，让我明白了注重细节的重要性：在自己制作单词时虽然可以剪成奇形怪状，但也要剪的有根据，可以按字母形状来剪，既能引起学生兴趣，又能帮助学生记单词；要充分利用课堂资源，特别是多媒体资源，不能把它仅作为是美化课堂的一个工具，中看不中用；在引出一个个单词时要让学生有思考的时间，不能讲太多，所以老师在课堂上要注意自己的语言量。

篇2：PEP四年级上册Unit 4 My home第一课时教学反思

PEP四年级上册Unit 4 My home（第一课时）教学反思

《基于区域教研组的小学英语教学行动研究》

第二组《小学英语有效教学情境设计的行动研究》

11月16日小组教研活动教学反思

学校

柳石二小

姓名

韦苒姗

课题

Unit 4 My home

时间

11月16日

我有幸执教本组的研讨活动，在我的教学生涯中是第一次上研讨课，我学会了很多，也思考了很多，本单元的主题是Home.家是我们温暖的港湾，家居的构造也与我们息息相关，到目前为止，学生已经掌握了表述“家的组成部分”的几种常用句型：Issheinthelivingroom?No,sheisn’t.Sheisinthekitchen.在平时的会话练习中，学生们基本上能正确运用描述不同功能房间的名称，如livingroom,bedroom,study,bathroom,kitchen等。下面是我对本堂课的教学反思。

一、优点

本课时主要学习句型:Is she in the____? Yes, she is. No, she isn’t.单词：bedroom/study/living room/kitchen/bathroom. 课堂以欣赏歌曲的进入，吸引眼球，同时创设贴近生活的`情境――Amy的一天，让学生回归真实情境中，并结合日常生活和周边实物，学习重点句型，从而唤起学生的学习兴趣和探究欲望，激发学生的参与热情，提高学生学习的积极性。在教学单词时，结合了图片和声音，采用设疑教学法教授新单词，并将单词与词组有机地结合在一起， chant形式进行操练，实行了在句子中学习单词，由单词学习句子的双向互动模式。

二、不足

1.重点句操练不足。本次教案设计了三个部分的整合――Let’s talk，Let’s learn及 Let’s do.，课堂知识容量稍多，因此在设计重点句子Is she in the____? 的操练上明显不足，且操练形式不够多样化。

2.时间分配不均。本节课学习新单词的时间过长，感知及操练课文的时间太短。

3.师生间的互动还不错，但生生间的互动太少，今后要注意引导学生间的互动对话。

从这节课后我深深感到，教育是一门无止境的艺术，只有不断深挖教材，立足于学生，踏踏实实做好每一步，才能上好每一节课。

篇3：Unit 4 Free time的第一课时教学反思

Unit 4 Free time的第一课时教学反思

这节课是Unit 4 Free time的第一课时，是一节介绍新知课.这个课时是关于自由时间里的8种体育运动项目的学习.这节课的目标；1是要求学生懂得并运用这8种体育项目；2是会说I can....,和I can‘t...；3是对Can you（ski）？会回答Yes，I can.／No，I can‘t. 在教学中，首先，我和全班同学一起热身边唱边表演歌曲：Welcome back.下面通过几个听音、肢体语言、课件等介绍语言点。然后放节奏强劲的音乐让学生猜猜看下一个是什么项目，在课件里我设置了超链接，谁也不知道下一个到底是什么，这就不仅训练了学生的说，也训练了他们的快速敏捷的思维，极大的调动了他们的'积极性，并且得到成功的惊喜，猜对了得一个奖品.接着让学生问，Can you ...？我答Yes，I can／No，I can‘t.让学生对句子的问和答都进行了训练，对结果进行记载，让学生总结我会什么和不会什么，接着水到渠成让学生完成练习，看图写句子，先让他们自己做，再由小组长带头交流，再全班看课件里的正确答案读一读.

最后用说歌谣：Football, football, I can play foot ball. Ski, ski, I can’t ski. Swim, swim, can you swim? Yes, I can.来结束这节课.在整节课里用多个英语游戏突出训练了重点，突破了难点，建立了灵动的教学课堂，以活动为主，师生互动，采用灵活多样的教学手段，把语言训练放在活动，游戏中，使之趣味化，使学生能在愉悦的氛围中学得愉快，动静结合，让学生在动中学，全方位调动学生的口，脑，耳，四肢，教师节奏快，使学生学得快，反应快，紧紧抓住学生的注意力，让他们既紧张又活泼，激励学生积极参与。最后我把结尾改为了说歌谣.练习中有的比较慢，有的很快做完，这是一个值得探讨的问题，在小组活动就会受到影响，在开展小组活动中，小组长的能力还需培养.