【导语】下面是小编收集整理的第十一课 春天的颜色（共6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：第十一课 春天的颜色
第十一课 春天的颜色
篇2：第十一课、梦幻超级大国
课程标准 (内容标准)
概述战后美国经济发展的主要特点。通过爵士乐、好莱坞等，了解现代音乐和电影业的发展。
导学目标 (三维目标)
知识与能力
了解战后美国发展状况及原因；知道爵士乐、好莱坞电影业是现代世界音乐和电影业的典型代表；
过程与方法
通过对美国发展状况、原因的分析，培养学生的归纳分析能力。
情感态度与价值观
认识到战后美国经济发展的最重要条件是利用了第三次科技革命的成果。
导学重难点
重点 战后美国经济发展原因、特点。
难点 能否从课本中的两张表格中获得较多的有效信息，并尝试分析原因。
导学设计意图
复习导入——学生自读——教师引导学生分析比较、归纳教具准备 相关资料导学设计过程教师导学活动 学生学习活动
个性化设计
一、复习提问，导入新课：提问：第二次世界大战产生了哪些影响？在学生回答的基础上教师归纳，然后指出：二战改变了世界面貌，二战后以美苏两极为主要矛盾的国际关系结构取代了传统的以欧洲为中心的国际关系结构。其中，以美国为首的主要资本主义国家在二战后普遍经历了一个相对稳定的经济高速发展时期，我们来学习本课内容，了解一下资本主义世界的头号国家——美国。
二、学生自主阅读。
三、讲授新课：
（一）经济“巨无霸”
1．战后美国经济迅速发展的原因提问：这一时期，美国经济迅速发展的原因有哪些？最主要原因是什么？强调：其中，最主要的原因是利用第三次科技革命的成果。
2、美国经济发展的主要特点提问：这一时期，促进经济发展的主导产业是什么？（以信息产业为代表的高科技产业。） 二战后的资本主义世界中，美国始终是经济、政治实力最强的国家。依靠这种特殊地位和经济、军事实力的强大，美国称霸世界的野心急剧膨胀，到处干预别国内政，并妄图“主持”国际事务，肆意践踏联合国宪章中的基本原则，遭到了全世界人民的反对。
（二）“世界警察” （学生列举具体事例说明，充分认识美国的称霸野心）
（三）从爵士乐到摇滚
（四）好莱坞四、本课小结 ：
五、布置作业
1、 学生回答：第二次世界大战产生了哪些影响？
2、学生迅速阅读全课内容。
3、思考然后回答问题：这一时期，美国经济迅速发展的原因有哪些？最主要原因是什么？
4、分析战后美国经济发展的主要特点。
5、学生自学“世界警察”部分，并列举具体事例说明，充分认识美国的称霸野心）。
6、自主看书，了解爵士乐、摇滚及好莱坞。
7、巩固记忆。
篇3：第十一课 善于合作
一、教学目标
通过对生活中的合作的感受和对合作意义的教学，使学生明确合作也是我们生活的世界的普遍现象，在生活当中既存在着激烈的竞争也存在着广泛的合作，合作具有巨大的意义，它对个人的成长和社会的进步都具有十分重要的作用，因此要树立合作意识。在此基础之上，要使学生学会如何进行合作，学会合作的技巧和方法。
通过本课教学，不仅要让学生感受合作，树立合作意识，更要落实到行动中去，培养学生合作的意识和能力。
二、教材分析
1.逻辑分析
人的本质就是社会关系的总和，所以人与人之间的交往实践是非常重要的。竞争是现代社会中人际互动的基本方式之一，但并非唯一。在我们生活的世界还有一个普遍现象则是合作。合作，是一种集体活动，在这种活动中，人们相互协作，以期达到某个共同的目标。竞争越是激烈越让人感受到合作的重要性，人们在生活和交往中的密切联系，要求人们进行合作。合作也是现代人应具有的基本价值观。要让学生认识合作，善于合作，这既是一个理念、认识的问题，更是一个实践的问题。因此从内容结构上来说，本课从认识合作走向学会合作，教育学生正确看待合作的意义从而培养学生的合作意识和能力，正确处理竞争与合作的关系。
2．内容分析
本课共分两站。
第一站：认识合作。
主要目标在于教育学生认识到合作的意义。
第二站：学会合作。
主要介绍了进行合作的技巧和方法。
篇4：一年级第十一课 排排坐
（一年级）第十一课 排排坐
教材分析一、《排排坐》是一首广东湛江地区具有鲜明地方色彩的民间童谣，歌词采用了幼儿的语言，通俗易懂、简短生动。通过“排排坐，吃果果”来延伸赞扬纯朴的谦让、相互友爱、尊老爱幼的传统美德。本歌曲是五声商调式，2/4拍，音域在一个八度之内，全曲由四个乐句和一个尾声组成，旋律优美，感情亲切，曲调中的跳动让人感到活跃、欢快，富有童趣。
二、《鸡公仔尾婆娑》这是一首流传于广州地区的民间儿歌。歌词的第一句“鸡公仔尾婆娑”是为了押韵和起兴，与后面的歌词在内容上是无关联的。歌曲描述小主人公学唱歌时，非常的聪明伶俐进而说明：无论做什么事情都要自己动脑多思考，不要依赖父母和他人，养成“自己的事情自己做”的良好习惯。歌曲中三岁的的孩子仅仅通过自己的努力就学会唱歌了，他多自豪、多得意。歌曲结构短小、精悍，歌曲共四乐句，两小节一句，是六声徵调式。
三、广东音乐初期有“粤乐”之称，建国后才称“广东音乐”，民族音乐界常有人主张正名为“粤乐”。是发源于以广州为中心的珠江三角洲地区的新兴民间音乐，具有岭南文化“折衷中西、融会古今”的特点，是岭南的一大民间器乐乐种，采用中原之精髓，纳四海之新风融会升华，自成宗系。《青梅竹马》出自唐代李白的诗词“郎骑竹马来，绕床弄青梅，同居长千里，两小无嫌猜”，被对广东音乐的发展和成熟作出重大建树的杰出代表性人物吕文成以此为题，创作了《青梅竹马》，乐曲通过描写了儿童天真烂漫，嬉戏玩耍的情景来表现李白诗词中意境。
四、“广东知多少”（以广州为主）
1、相传古代有五仙人携谷穗骑着五只羊来广州，所以广州又称“羊城”、“穗城”。
2、广东的名土特产有：粤绣工艺品、荔枝、龙眼、香蕉、菠萝、芒果、抽纱工艺品、端砚、广式月饼、广式蜜饯、盲公饼等。荔枝、香蕉、柑桔、菠萝因在广东分布广、产量高、品种好而 被誉为“岭南四大佳果”。
3、 广州市儿童公园进行试掘，发现了南越国宫署建筑遗址。西汉南越王墓博物馆被国家建协（UIA）列入“20世纪世界建筑精品”。
4、全国规模最大的艺术类博物馆――广州艺术博物院。
5、简介广州的中山纪念堂、镇海楼、白云山、黄埔军校、陈家祠、星海音乐厅。
教学目标
1、初步感受广东民间儿歌的风格，按节奏朗读童谣，用活泼欢快的情绪来演唱《排排坐》，并进行歌词创编活动。
2、用得意的情绪来演唱《鸡公仔尾婆娑》，并能够边唱边动作表演，体会歌曲中小主人公不依赖他人获得成功的自豪感。
3、聆听广东音乐《青梅竹马》，认识乐器二胡和笛子，初步感受听辩它们的音色。
4、练习用木鱼和其他打击小乐器为歌曲演唱伴奏。
教学重点
让学生感受广东音乐，经过对本课的学习，能更进一步了解广东。
教学难点
歌曲《排排坐》中附点节奏的准确演唱。
教学建议
1、本课可按二课时完成。第一课时：演唱《排排坐》，进行创编活动。第二课时：演唱《鸡公仔尾婆娑》和欣赏广东音乐《青梅竹马》。
2、从聆听音乐和动作感受中去区分二拍子和三拍子，培养学生的节拍感。
1、教学中要积极鼓励学生用语言和动作来表达自己对音乐的感受和理解。
2、建议开展“广东知多少”的活动。
表演《排排坐》
教学内容（教学的基本要求）
1、采用听唱法教学，引导学生倾听范唱，然后拍击节奏哼唱。教师要注意提示歌曲中的切分节奏和附点节奏的唱法。
2、看课本上的图编故事，体会如何在行动上相互友爱、尊老爱幼。
3、引导学生用最后两小节来创编歌词，还可以尝试另外的方法来进行创作。想一些办法来为歌曲伴奏，如：敲击打击乐、声势伴奏、体态律动等。
表演《鸡公仔尾婆娑》
教学内容（教学的基本要求）
1、用听唱法学会歌曲，分小组合作，自编动作表演歌曲。懂得要养成“自己的事情自己做”得好习惯。
2、能用手臂把歌曲的旋律走向划出来，演唱歌曲时尽量把得意自豪的`情态表现出来。
3、为课本中的公鸡涂上颜色，看谁的公鸡最威武。
4、指导学生用打击乐器来为歌曲伴奏，学会协调打击乐器和歌唱的声音。
聆听《青梅竹马》
1、初听，感受广东音乐的独特风格，说说自己的听后感，音乐在表现什么？用语言表述的同时最好能加上动作表演。
2、复听，选择课本上的动作或者自编动作表示所听到的音乐。
3、看图认识乐器的形状，尝试分辨演奏乐曲的乐器音色：二胡和笛子。
4、模唱乐曲，模仿乐器的演奏姿势，用木鱼为乐曲伴奏。
教学方案一
教学过程
第一课时：《排排坐》
一、故事导入
1、听音乐《排排坐》进入课室。
2、用课件出示图画，看图说话。
3、分小组把一幅幅图串起来编讲故事，并为故事起名，看看那一组讲得最好。
4、老师也编一个小故事《排排坐》，说说你喜欢故事里的哪个小动物？为什么？（小猪、小狗拉柴烧火做饭给姑婆吃，小猫拿凳子给姑婆坐，小老鼠看戏让位给小猪等）
二、学习新课
1、听听歌曲，朗读童谣，跟着老师做动作。
2、提示注意聆听歌曲，让学生学着创作一些新的动作或姿体律动来配合歌曲。
3、试一试看看能否一边动作一边学唱歌，先用lu来哼唱，熟悉旋律后再唱歌词。（注意：唱得不好的地方要分乐句来练一练，特别是有切分节奏和附点的地方）
4、自由在课室里走动，模仿故事里的情节，一边表演一边演唱。
三、“广东知多少”，“我为广州添光彩”
1、出示水果图片，准备一些适时的水果，每一组一分，尝一尝，说一说自己喜欢吃的水果。教师提问“你们知道这些水果当中哪些是我们广东的特产吗？”
2、“你还知道广东些什么？”以小组为单位讨论，把结果用简单的图画表示出来。
3、哦，广东原来有这么多的好吃的、好用的、好玩的、好看的，还有许多名胜古迹，旅游景点、风俗等，教师可以补充说明，简单介绍给学生。
3、假设你是一个设计师，你会为广州设计什么？有什么好的建议让广州人生活工作更加舒服和方便？用画笔把自己的设计方案用简笔画画出来，并作说明。
四、为歌曲创编歌词
1、（教师语：排排坐真好，可以吃果果，出点子）听一听老师敲木鱼（ХХХ|ХХ；ХХХ），说一说那种方法比较适合《排排坐》，大家也来敲一敲，唱一唱。
2、看看谁能即兴最后一句编创新歌词。（乐呵呵、笑哈哈、幸福多、添光彩、）
3、听着《排排坐》的音乐，唱着自己喜欢的歌词走出课室。
第二课时：《鸡公仔尾婆娑》
一、 导入新课
1、语言导入“小朋友，你是几岁会唱歌的？都唱些什么歌？”
2、让学生们唱一唱小的时候唱过的歌。
3、有一个三岁的小孩不用人叫自己就学会了唱歌，他好得意，大家来听听他唱的歌。
二、 学习歌曲
1、聆听范唱，随意自由的做动作。
2、听老师范唱，用手臂把歌曲的旋律走向划出来。
3、听录音范唱，跟着自己在心里学唱，嘴巴做演唱的口型但不出声，最好还能一边做即兴的动作。
4、看看小朋友有没有歌曲中的小朋友那么聪明，不用老师教就会唱出这首歌曲？（请一些同学来唱一唱）
5、听听他们唱得怎样?由学生之间展开评价。
6、分小组讨论看看怎样演唱这首歌曲会更好？请一些小组来演示他们讨论的结果。
7、选择打击小乐器为歌曲伴奏。也可以根据课本上的提示用碰铃和木鱼为歌曲伴奏。
三、 为公鸡涂上颜色，看谁的公鸡最威武。（播放广东音乐《青梅竹马》）
四、 欣赏广东音乐《青梅竹马》
1、知道刚才播放的是哪个地方的音乐吗？（广东音乐）仔细再听一听把你想到的画出来。
2、展示学生的图画，让学生解释一下图意。
3、说说你们小的时候都玩过些什么？
4、这段音乐就是在描述儿童在玩耍的情景，听听想象一下音乐里的小朋友在玩什么？
5、模仿课本上的图骑竹马，“格罗格罗驾”看看我们遇到了什么？（出示二胡、笛子的图片）模仿着两种乐器的演奏姿势。
6、听听二胡和笛子的音色，播放音乐片段二胡独奏《光明行》，笛子独奏《苗岭的早晨》。
7、再次聆听《青梅竹马》，分两组表示二胡与笛子，当听到二胡和笛子的音色就用动作表示出来。
综合表演：A鼓励学生哼唱乐曲，自编动作表演。B用木鱼和其他小乐器为乐曲伴奏。
篇5：第十一课 Lesson Eleven
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．句型： How delicious they are!
3．语法：继续学习形容词比较级、最高级用法。
4．日常交际用语：[表示有礼貌地拒绝]Another one? They're delicious----but no, thank you very much.
二、教具
录音机；上一节课使用过的教具、图片、小黑板等。
三、课堂教学设计
1．复习。
教师请三位同学分别拿三把长度不一的尺子，为全班提供练习第十课第2部分的情景。也可重复上节课步骤2的做法，进行口头练习。然后出示事先准备好的小黑板，要求学生迅速写出黑板上形容词的比较级、最高级形式。
2．准备放课文第1部分录音。教师板书听前提问(Pre-listening questions)：
Does Lucy eat another cake? Why?
放录音一至两遍，引导学生正确回答问题，同时引出生词full。
再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。
3．指导学生自己阅读课文第2部分，要求学生用铅笔划出不认识的词或短语，先结合上下文去猜测。简单解释一下这部分只是露西一封信中的第二页（见难点讲解2）。教师板书两个读前提问(Pre-reading questions)：
1) What does a mooncake look like? 2) Where do families stay at night?
教师提供给学生三分钟或更多一点时间（注），学生自己阅读。规定时限过后，组织学生回答黑板上的问题。答案中如涉及新的短语，教师要及时提供帮助。
4．指导学生按出现的顺序将生词及短语挑出，教师要逐个将其写在黑板上，先启发学生猜测，然后加以必要的解释。领读生词，反复多遍。
5．放录音，学生跟读两至三遍。解答学生问题，讲解难句（见难点讲解3、4、5）。
6．指导学生做练习册习题1。
7．布置作业
1）练习朗读本课对话及短文；2）抄写生词、短语及课文第2部分；3）完成练习册习题。
四、难点讲解
1．Another one? They're delicious----but no, thank you very much.再吃一块？月饼是好吃，但是谢谢，不吃了。
这是有礼貌地谢绝对方的礼让。也可以说： No, thank you.（参阅上一课难点讲解1。）
2．Read page two of Lucy's letter to her friend in the USA.请读露西写给她在美国的朋友一封信中的第二页。
课本插图中展示的这张信纸，只是这封信中的第二页。第一页一般应写有寄信人地址、写信的时间及收信人称呼等；最后一页一般应有结束语及写信人的签名等。
3．It looks like the moon.它（指月饼）看起来像月亮。
look like,看上去像。短语中like是介词，后面可接名词。例如：
Lucy's hat looks like her cat.露西的帽子看上去像她的猫。
4．My friend Li Lei likes mooncakes with meat.我的朋友李磊喜欢夹肉月饼。
句中Li Lei是My friend的同位语。
一个名词或代词后面跟一个名词（或起类似作用的其他词），用以说明前者的性质或情况，叫做同位语。例如：
Mum, this is my teacher, Miss Gao.妈，这是我的老师，高老师。
mooncakes with meat可以理解为：夹肉月饼。 with meat修饰mooncakes。介词短语作定语时，通常放在被修饰名词之后。例如：
The man in the white car is Jim's father.坐在白色小汽车里的人是吉姆的父亲。
5．How delicious they are!月饼真好吃啊！
这是一个感叹句。其陈述句式为：They are delicious.变为感叹句时，将被强调部分的形容词delicious提前，前面加上How，句子其余部分不变。再如：
He is tall.→How tall he is!
6．at night和 on that day。介词at,on以及in,都可以用在表示时间的名词之前，但在用法上有以下区别：
表示几点或几点几分，用at。例如：
He gets up at 6∶30.他在六点半起床。
表示在夜里，用at night。
介词on用来表示在某一天。例如：
on Mid-Autumn Day在中秋节，on Teachers'Day在教师节， on Sunday evening在星期日晚上。
在以下短语中，要用介词in：
in the morning在上午，in the afternoon在下午，in the evening在晚上。
篇6：第十一课 Lesson Eleven
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．句型：What's this in English? It's a…
二、教具
录音机；字母卡片(一套)；与本课中出现的词汇相应的实物或图片(有些东西，如课桌、书、钢笔等，可使用教室内实物，如教室内没有地图，教师可准备一张)；小黑板。
三、课堂教学设计
1．复习在第9课中学过的小对话：
T：What's your name, please?
S：My name is…
T：Can you spell it, please?
S：Yes,…
叫两个同学表演这一段对话。
听一遍第10课第二部分录音。请三位同学表演该课中介绍高老师的对话，要求学生加上表情和握手等动作：
S1：Mum, this is my teacher, Miss Gao.
S2：How do you do?
S3：How do you do?
2．两人一组，完成本课第一部分对话Look and Say。搞个小竞赛，看哪一组又快又正确。(这一步操练可以不要求学生写出，只要求学生把对话完整地进行下来即可)
找出两个小组，在全班表演(不用书)。
3．教师出示字母卡片，问学生：
T：What's this?
Ss：It's…(字母读音)
在练习几张字母卡片之后，教师拿起一本书，继续问学生：
T：What's this in English?
解释in English这个短语的意思，教学生book这个单词的读音，并板书该单词(注)。领读几遍后，引导学生回答教师刚才的问题(教师也可做示范回答，并解释“a”的含义)：
T：What's this in English?
Ss：It's a book.
用同样的方式，教：a pen, a desk, a bag, a pencil, a map 等单词。教学过程中，教师尽量利用实物；操练过程中，注意将集体操练与个人操练两种形式结合起来。
4．在确信学生能基本答出教师的问题后，可将全班分为两部分。教师变换手中实物(或图片)，指挥一部分学生提问，另一部分学生应答。
Ss：What's this in English?
Ss：It's a book.
在依次将所学单词操练之后，可从每部分学生中各叫出一名同学，进行单独表演。教师可把与单词有关的实物(或图片)交给要提问的学生：
S1：(手持任意一样东西)What's this in English?
S2：It's a…
可以再交换角色练习。刚才应答的学生，这次来提问。
5．将学生分为两人一组，每组同学按刚才的示范进行问答练习。教师四下走走，及时帮助有困难的学生或解答学生问题。
6．以小黑板指导学生单词的抄写，讲解抄写单词时需要注意的问题，如单词与单词之间的距离等。
7．处理练习册上习题。帮助学生完成第2题。
8．布置作业
1)依照练习1，抄写单词；2)用所学的新句型，就本课内容进行问答，要求既能提问，又能应答。
四、交际用语
What's this in English? 这个用英语怎么说？
in在不同的场合有不同的用法。in English; in Chinese 等表示用的意思。即：用英语，用汉语。但在：What can you see in this picture? (在这张图片中你能看到什么？)的句子中，表示“在……里”。
注：随着电教设备的普及，教学卡片使用的推广，教师可视情况决定采用卡片或事先写好的投影片，在课堂上打出，并不一定都采用板书的形式。特别是后面提到的“听前提问”(Pre-listening questions)及“读前提问”(Pre-reading questions)。
文档为doc格式
