【导语】下面是小编整理的《做哑剧》教学设计（共17篇），希望对大家有所帮助。
篇1：《做哑剧》教学设计
教学目标
1、培养学生的观察能力和空间想像能力
2、让学生学会按一定的顺序记叙一件事
一、大脑保健操
同学们，这是我们的快乐大作文课堂。我们的第一个环节是——大脑保健操。今天的大脑保健操是英文小写字母“H”像什么？
二、课前絮语
同学们，你们怕写作文吗?可若当你靠自己的努力在某项比赛中得了第一名，拿到了金光闪闪的奖状，得到了校长的`大力表扬，班主任微笑着摸了摸你的头，同学们都羡慕地看着你。此时，你肯定恨不得立刻飞到爸爸妈妈身边，把这个喜讯告诉他们，可不巧这天，你爸爸外出了。妈妈肯定会让你赶快写一封信给爸爸，让他尽快知道这个喜讯，让他为你骄傲，你能把事情写清楚吗？当然,你现在是六年级学生了.还有,譬如上课的时候,你被老师叫起来批评你上课不认真听讲,并且在你的抽屉里搜出了个小型游戏机.事实上是老师错怪了你,那天你确实带了一个游戏机到学校里来。但并没有在上课的时候玩耍,你把它好好地放在抽屉里,是同桌趁你不注意,偷偷地把它拿出来玩,结果被你瞧见,你抢了过来,又塞进了抽屉,可偏偏这个时候,被老师看见了.老师还说：“放学后，请你写一份检查，把课堂上发生的事情原原本本地写清楚，交上来！”。我想在这种情况下，就是不要你说你也想说一说了。因为你有满腹的委屈,所以你也能一气呵成地把事情写清楚.虽然此时此刻，你压根儿没想过你是在作文，然而，我却要告诉你，这时，你
才是在写一篇真正的文章，一篇生活所需的，你自己也想写的文章。所以说只有写说自己想说的话,说实话,写自己真实感受的作文才是真正的作文,明白吗?
三、游戏
过渡：我们快乐大作文的口号就是：“做游戏，写作文！”。但今天在做游戏之前，我宣布一条特殊的规则：“不许说话！只能比划。在你们不说话的时候，我，也不说话。你们能不能做到？要是做不到的话,可是要被开除的哦!”
好！那么咱们现在开始倒计时，10、9、8、7、6、5．．．．．．
1、教师板书：做哑？（指名到问号处填充，直到写对为止）
2、“跳长绳”：手语示意请两位同学上来，用夸张的动作把“绳子”交到他们手中，并抓住一位同学的手，帮助他用力地甩“绳子”，然后，再请一位同学上来，示意他“跳长绳”。接着，请五位同学上来跳。最后叫12位同学上来跳“8”字。在黑板写上“跳不好，罚站！”
3“拔河”：板书——请一位女同学10位男同学上来。女同学赢。要做得像！
然后板书“裁判”二字，表示要请一位裁判。
4、“跳短绳”：先板书，再请一人上来。若跳不好就多请几个人，直到跳好为止。
5、“打羽毛球”：板书——打羽毛球。请两位同学上来。
6、“举重”——请一位同学上来。然后板书：举不起，咂到了脚。再请上第二位：艰难地、艰难地举起了！
板书：请你根据我们这节课的内容给它取个新颖点儿的名字.（示意学生把自己想好的题目写到黑板上。）
四、学生习作
1、板书出示：有人想知道我们大家这节课的内容,你能以记叙文的形式把我们这节课的活动按一定的顺序写清楚吗?试试看!(由于时间关系,只写开头和结尾就行了.)
2、学生习作，教师巡视。资料提供者：
篇2：作文教学--做哑剧(网友来稿) 教案教学设计
作文教学--做哑剧
教学目标
1、培养学生的观察能力和空间想像能力
2、让学生学会按一定的顺序记叙一件事
一、大脑保健操
同学们，这是我们的快乐大作文课堂。我们的第一个环节是--大脑保健操。今天的大脑保健操是英文小写字母“H”像什么？
二、课前絮语
同学们，你们怕写作文吗?可若当你靠自己的努力在某项比赛中得了第一名，拿到了金光闪闪的奖状，得到了校长的大力表扬，班主任微笑着摸了摸你的头，同学们都羡慕地看着你。此时，你肯定恨不得立刻飞到爸爸妈妈身边，把这个喜讯告诉他们，可不巧这天，你爸爸外出了。妈妈肯定会让你赶快写一封信给爸爸，让他尽快知道这个喜讯，让他为你骄傲，你能把事情写清楚吗？当然,你现在是六年级学生了.还有,譬如上课的时候,你被老师叫起来批评你上课不认真听讲,并且在你的抽屉里搜出了个小型游戏机.事实上是老师错怪了你,那天你确实带了一个游戏机到学校里来。但并没有在上课的时候玩耍,你把它好好地放在抽屉里,是同桌趁你不注意,偷偷地把它拿出来玩,结果被你瞧见,你抢了过来,又塞进了抽屉,可偏偏这个时候,被老师看见了.老师还说：“放学后，请你写一份检查，把课堂上发生的事情原原本本地写清楚，交上来！”。我想在这种情况下，就是不要你说你也想说一说了。因为你有满腹的委屈,所以你也能一气呵成地把事情写清楚.虽然此时此刻，你压根儿没想过你是在作文，然而，我却要告诉你，这时，你
才是在写一篇真正的文章，一篇生活所需的，你自己也想写的文章。所以说只有写说自己想说的话,说实话,写自己真实感受的作文才是真正的作文,明白吗?
三、游戏
过渡：我们快乐大作文的口号就是：“做游戏，写作文！”。但今天在做游戏之前，我宣布一条特殊的规则：“不许说话！只能比划。在你们不说话的时候，我，也不说话。你们能不能做到？要是做不到的话,可是要被开除的哦!”
好！那么咱们现在开始倒计时，10、9、8、7、6、5．．．．．．
1、教师板书：做哑？（指名到问号处填充，直到写对为止）
2、“跳长绳”：手语示意请两位同学上来，用夸张的动作把“绳子”交到他们手中，并抓住一位同学的手，帮助他用力地甩“绳子”，然后，再请一位同学上来，示意他“跳长绳”。接着，请五位同学上来跳。最后叫12位同学上来跳“8”字。在黑板写上“跳不好，罚站！”
3“拔河”：板书--请一位女同学10位男同学上来。女同学赢。要做得像！
然后板书“裁判”二字，表示要请一位裁判。
4、“跳短绳”：先板书，再请一人上来。若跳不好就多请几个人，直到跳好为止。
5、“打羽毛球”：板书--打羽毛球。请两位同学上来。
6、“举重”--请一位同学上来。然后板书：举不起，咂到了脚。再请上第二位：艰难地、艰难地举起了！
三、取什么题目好
板书：请你根据我们这节课的内容给它取个新颖点儿的名字.（示意学生把自己想好的题目写到黑板上。）
四、学生习作
1、板书出示：有人想知道我们大家这节课的内容,你能以记叙文的形式把我们这节课的活动按一定的顺序写清楚吗?试试看!(由于时间关系,只写开头和结尾就行了.)
2、学生习作，教师巡视。
[作文教学--做哑剧(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：做哑剧三年级作文
做哑剧三年级作文
今天上课时，洪老师让我们玩“做哑剧”的游戏。
无声的游戏开始了。同学们一会儿跳绳，一会儿打乒乓球。我呢，参加的是“女子举重组”——其实，我们并没有真正的举重，只是做做动作而已，而且这些游戏是不发声音的——可我们还是玩得很投入、很激烈。
我看见一个胖乎乎的女孩走上台，她用一只手拿起杠铃就往上举。洪老师见了，便在黑板上写了一行字：你不做准备活动就能举起来了吗，而且只用一只手啊？真厉害！同学们哄堂大笑，有得笑得边脚都翘到课桌上了。
过了好一会儿，轮到我上台表演了。我吸取了上一个同学的教训，先做起准备运动，再抓住杠铃，一点、一点地往上举……就要到头顶啦！我用尽全力一抬……啊，举起来了！台下响起震耳欲聋的.掌声，那么热烈、那么隆重、那么……我高兴极了，快活地跑下台，回到了座位上。可谁知，洪老师似乎故意鸡蛋里面挑骨头，刁难我似地，竟在黑板上写了这样一行字：请放好杠铃，不然可能会被砸死哦！看了这行字，大家又发出一阵爆笑声；而我呢，也吐了吐舌头，不好意思地笑了……
短暂而又愉快的十分钟过去了，但却给我们这些调皮的小鬼们留下了无穷无尽的美妙回忆。
篇4：做哑剧初一优秀作文
做哑剧初一优秀作文
老师郑重宣布：“由于过半的人没带照片，这节课改为“老师也不能说话”的课！”我们做好了充分的`思想准备，当回哑了的人。
“5，4，3，2，1！”从现在起谁也不能说话了，我们心里多少有点紧张。老师先在黑板上贴了两个字：做哑，又加了一个“？”号，大家以为是再抄一遍，还有人写“巴”，老师急得团团转，公布了答案，原来是做哑“剧”啊！而且活动中没有道具。
老师又请了4个人，表演跳大绳，结果不是两个人方向不一致，就是步伐不一致。后来我们全体一起上，没想到更惨了，乱成一团，几乎没有人把它想成是跳绳，而是直径走过去，老师实在看不下去了，让我们坐下，又请了两个女孩子，是单独跳绳，她们一分钟跳了七十几个，有人竟可以跳一百七十多个！
接下来是拔河，大家分成了两队，一个是西瓜队，我们是冬瓜队。比赛开始了，唉，一点装的样子也没有，第一局西瓜队摔了一跤，自然是我们赢了；第两局不知怎么的，两方都不肯输，“绳子”被拉的越来越长，我们看在眼里，急在心里，只能是平局；第三局我们大获全胜！下面的观众发话了：“你们拔河应该是很费力的，怎么会轻松？而且你们应该有退有进，大家都不对！”
通过这次游戏，我知道了嘴巴的重要，不能说话是太痛苦了，我会正确利用嘴巴，不让“五官”生气。
篇5：《做灯笼》教学设计
教学目标：
1、认识“良、受、赞”等14个生字。会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。
重难点：
1、认读14个生字。会书写7个生字。
2、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、导入
1、今天我们一起来学28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。生字“灯”可以用想象法记忆。
2、看到这个题目你能提出什么问题?(附板书：谁做?为什么做?怎么做?结果?)
二、学习课文
1、第一次读课文：带着问题自由读，标出自然段，圈划不懂的词。
2、出示课件读词，你还有哪个词不懂?
3、第二次读课文：新字新词学会了，下面请四人小组合作再读读课文：讨论解决一下黑板上的几个问题。
4、汇报：
①、做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢?(板书：王京李良)生字“良”可以用熟字去偏旁记忆。他们为什么要做灯笼?
②、你能介绍一下王京和李良的情况吗?(板书：小画家手很巧)生字“巧”可以用谜语法记忆。
③、齐读1至3自然段。
5、出示课件：你们看，这就是王京同学画的画。这是李良同学做的手工。怎么样，谁来夸夸他俩?
6、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗读第四自然段。
7、后来他们是怎么做的?(板书：加色彩扎灯笼)
过渡：由于他们都各展所长，所以做出的灯笼怎样?――读第6自然段。
王京还在灯笼上写了一句话，是什么话?大家齐声答。(板书：合作真快乐)
8、小结：我们每个人都有自己的长处。我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。。如果你是他们的同学，你会说些什么呢?
三、活动中体验合作的好处：
1、合作读文，同桌互相纠错。
2、合作钩词，速度真快。
四、总结：我们生活在社会中，只有学会与别人合作，愿意与别人合作，才能站得更高，进步更快!
五、齐读全文。
1、学了这篇课文，你明白了一个什么道理呢?
2、过渡：其实和别人合作是一件快乐的事情，你平时有和同学合作吗?和大伙说说吧!
六、作业
1、有感情地朗读课文，思考王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这几个字?
2、思考：剩下的生字可以有什么好方法记住它?
篇6：《做不倒翁》教学设计之一
《做不倒翁》教学设计之一
教学目标：
1 、初步学会按一定的顺序观察描述不倒××的制作活动。
2、学会写一段连贯的话，会适当地运用连词。
3、初步学会对事物作简单的`描述。
设计意图：
教材原本定的内容是“做不倒翁”，这在一定程度上限制了学生的想象力，忽视了学生的喜好，同时也影响了学生写作的质量。我的设计扩大了范围，学生可以根据自己的喜好，做自己喜欢的人，如：不倒妈妈、不倒老师、不倒弟弟等；也可以做自己喜欢的动物，如：不倒猫咪、不倒老虎，甚至不倒流氓兔……学生因为有了选择，因为自已喜欢，才会乐于动手、乐于介绍、乐于写作，这样写出来的文章也不会千篇 一律、而是各具特色、各有童趣了。
过程设计：
1、欣赏玩具，诱发兴趣。
出示玩具不倒翁，猜猜它叫什么名字？为什么叫“不倒翁”？喜欢吗？为什么？
2、教师制作，学生观察。
教师演示制作过程，指导学生有顺序地观察，教师板书连接词：先接着再然后最后。
3、扩大范围，学生选择。
同学们不一定非要做不倒翁，可以做你喜欢的人，也可以做你喜欢的动物。想一想，你会给大家什么样的惊喜？当然在制作过程中，也可以用上你喜欢的装饰物。还可以找伙伴分工合作……
4、人人动手，全班交流。
制作完毕，大家可以互相欣赏评比一番，也可吸收别人的长处，“补已之短”。
5、上台口述，集体评议。
小组派代表上台讲一讲你是如何制作这人不倒××的，集体评议，教师小结。
6、练习写作，互相修改。
把你刚才说的写下来，就是一篇好文章了。◆
篇7：《做毽子》教学设计
教学目标：
1、通过阅读课文，使学生了解作者小时候做毽子的方法，步骤。体会那个时代孩童的生活乐趣和纯真的情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识本课的8个生字。
教学重点、难点：
了解做毽子的方法，从中体会到自己动手做毽子的乐趣。
教学准备：
准备一个做好的毽子
教学思路：
1、激发情趣，导入新课。
同学们，你们课间爱做什么游戏，大家既然这么爱踢毽子，想不想亲自动手做一个呀？让我们快快进入今天的“快乐读书屋”吧！
2、自读自悟，整体感知。
（1）、学生选择自己喜欢的方式读课文，了解做毽子的`步骤。
（2）、小组内互读，有疑问的地方标在书上。
3、结合实物，理解课文。
（1）、出示插图和毽子，引导学生通过读、议、画的方式，明确毽子是如何做出来的，什么样的毽子既美观又好踢。
（2）、学生自由汇报自己读懂了什么，有什么疑问，师生共同解决。
4、拓展延伸。
你还会做什么游戏用具，从中有什么感受？
5、检查识字。
“黏”是多音字：zhān,粘贴；niān，同“黏”。
6、推荐作业。
（1）、说一说做沙包的过程。
（2）、课间进行踢毽子比赛，共同感受活动的乐趣。
篇8：做沙盘教学设计
做沙盘教学设计
教学设计思想：
本课主要是通过让学生动手做，培养学生的动手能力、观察能力、设计能力和创造力，进一步训练学生描述、认识物体的位置。课本要求学生学习做沙盘模型，但考虑到在实际操作的过程中学生不好掌握，所以设计用橡皮泥代替沙子，这样老师在课堂上也比较容易控制。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面图。
2．能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
3．会制定简单的活动计划。
4．根据自己的计划或方案，制作出橡皮泥模型。
二、情感态度与价值观目标
1．能与同学有效地进行分工合作。
2．能与其他小组评价各组的'活动结果，并分析成败的成因。
3．关心校园环境，愿意设计新校园。
三、科学知识目标
能用橡皮泥模型的形式展示自己设计的校园规划图，能说出自己的设计意图。
教学重点和难点：
1．通过制作校园沙盘模型培养学生的设计制作能力。
2．学生在经历探究活动的同时，体验确定物体位置的关键条件。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备
课时建议：
1课时
课前准备：
1．老师简单介绍什么是沙盘，是如何制作的。
2．运用《确定位置》的知识画好校园平面图或设计新校园平面图。
3．自由组合分好组（4-6人一组）。
4．学生准备材料：橡皮泥、玩具人、玩具树、泡沫、颜色笔、纸板、剪刀等。
5．老师准备材料：一个已做好的橡皮泥模型。
教学过程：
（一）导课
1．课件展示介绍传统沙盘，电子沙盘，激光沙盘。
2．模型展示：用橡皮泥做校园模型。
（二）新课教学
活动：做校园沙盘模型
教师讲解：
1．用大的硬纸板做底座。在纸板上画好学校平面图。用橡皮泥等材料做出立体的楼房等校园建筑物，根据平面图摆放好位置。（可以用长方体或正方体的泡沫做楼房，硬纸板做围墙，小木棍做旗杆等）。
2．如果是按照学校的原样做模型，要注意建筑物的比例。（四年级的学生还不能很精确地计算出比例尺，可以先做一个学校的主要建筑，以此为参照物。再做其他的建筑物。）
3．如果是设计新校园，则要注意建筑物的布局是否合理。（如学校大门、教学楼的方向，操场、厕所的位置的设置等。）
学生活动：
1．听完老师的讲解后，小组讨论或修改平面图，制定活动计划。
2．学生分组制作橡皮泥模型。
有的学生可能会比较注意一些细微的地方而忽略了主要的，因此教师要指导学生先做学校的主要建筑。）
3．展示与交流
制作完毕后把各组的作品展示出来，根据建筑物的比例、形状、大小、位置是否准确等方面进行评比。如果是设计新校园则说说自己的设计意图。
作业：
拓展活动：参加未来校园的设计大赛
板书设计：
第六课、做沙盘
活动：做校园沙盘模型
步骤：
1．制定小组活动计划
2．学生制作校园沙盘模型
3．展示模型
篇9： 做家务教学设计
教学目标：
1、通过放筷子的真实情景，经历编制2的乘法口诀的过程，让学生体会数学在于生活中，而激发学生学习数学的兴趣。
2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。
3、掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学准备：
小棒、投影片
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，你们在家经常帮助爸爸、妈妈做家务吗？都做哪些家务活呢？
看来，我们班的小朋友个个都是爸爸妈妈的得力小助手。今天，老师带同学们到小明家去做客，小明非常喜欢劳动，他经常做一些力所能及的事，下面老师带同学们到他家里看一看，他在做什么？
二、操作探究，学习新知
（课件演示：小明摆筷子，边摆边数）
1、说一说。先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报。 （引导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。如：一共有多少人吃饭？需要多少双筷子？一共有多少根筷子呢？）
2、摆一摆，数一数。学生用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。要边摆边说：一双筷子2根，2双筷子4根
3、看一看。仔细观察小明是怎样摆的？说说看。（通过观察，学生快发现是2根2根摆的，这时教师抓住知识的生长点，做到旧知识的复习，促进新知识的迁移。）
4、比一比。
（1）学生用小 子，动手摆一摆。边摆边数出一共用了多少根筷子。再摆一遍，这时要求边摆边把数的过程填写在表格中。
（2）名汇报，集体订正。
（3）每次加得的结果读一读。
5、试一试。
（1）根据表格尝试编制2的乘法口诀。
（2）学法指导：说一说怎样编制乘法口诀。要求学生通过小组合作的方式完成。
（3）小组研究编写。如果有困难，可以看一看书中的算式，在编口诀。你能编几句就几句。
（4）全班交流，集体订正。哪个小组愿意汇报：你们组编了几句口诀？请你任选一句说说看。学生口述，教师出示相应的口诀卡片。其他小组进行补充和纠正，共同整理出系统的乘法口诀。
6、记一记。
（1）先按顺序齐读2的乘法口诀。
（2）观察：同桌讨论2的乘法口诀有什么特点？学生口述发现的规律，教师用彩色粉笔圈注。
（3）请大家读读记记自己编出的2的乘法口诀。
（4）交流你认为”2的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？你用什么方法记呢？
（5）记忆：按顺序齐背、看卡片把口诀补充完整。教师与学生、学生与学生对口令。教师指表格中筷子的根数，学生说出口诀。
三、巩固新知，拓展思维。
1、游戏。请9个小朋友站在黑板前一个接一个火车，一个接一个的.背出2的口诀。再调换这9个学生的位置再做开火车背口诀的游戏。
2、完练一练第1―4题。
3、件出示适当的练习巩固题。
四、课堂总结。
篇10： 《做笔筒》教学设计
一、教材分析
在我国古代的文房四宝―――笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用，许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品。它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻成的。
本课学生的笔筒作品，大多采用塑料瓶设计和制作的，利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中体验其中的乐趣。
本课教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。
二、教学目标
认知目标：知道笔筒的历史和文化，利用塑料瓶做笔筒，提醒学生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰。
技能目标：学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。
情感目标：培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
三、教学重、难点
重点：用废弃塑料瓶制作、装饰笔筒。
难点：装饰设计的美感与创新。
四、教学准备
教师：示范作品及材料、笔筒实物或课件。
学生：塑料空瓶、彩色纸、双面胶、剪刀、勾线笔。
五、教学设计
一、导入课题
师：在我国古代的文房四宝――笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用，它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻成的，造型各异，许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品，具有很高的艺术价值，下面我们就一起来欣赏一下古代的笔筒。
1、出示图片欣赏。边欣赏边介绍课本中这三件艺术品。
黄杨梅竹笔筒（清代）
象牙黑漆地雕梅花形笔筒（清代）
青花山水人物笔筒（清代）
提问：你最喜欢哪一件笔筒？为什么？可以从它的材质、外形、和装饰特点几个方面说一说。
2、师：我们欣赏了具有很高艺术价值的笔筒后，大家想一想，在生活中我们可不可以利用废旧饮料瓶、玻璃瓶、牛奶盒、食品盒、纸杯等材料来制作一个实用的笔筒呢？今天，我们就自己动手做笔筒。（板书课题：做笔筒）
二、探究合作
1、课件出示：说一说，想一想，看一看
说一说，你想如何变废为宝？你想制作一件什么外形的笔筒？
想一想，为什么笔筒要150毫米高？它与什么有关？
看一看，其他同学们是如何向古人学习的？他们在笔筒的那些部位进行了花纹装饰？可以帮助我们激发创作的灵感。可以从材料、外形、颜色、图案等方面来研究。（出示图片）
2、讲解制作方法
师：同学们观察得非常仔细、认真，说得也很清楚、有条理，下面我们来学习制作笔筒的步骤和方法。
课件出示制作笔筒的步骤，让学生初步感知制作过程和方法。
3、分工合作
师：合作是解决问题的金钥匙，下面我们就带着这把钥匙，开始制作笔筒吧！看哪一组制作的笔筒能获奖。
提出制作要求：实用剪刀注意安全。
每个小组拿出自己带来的废旧材料。
组长安排分工、合作。
作品要求实用、美观、有新意。
4、展示作品
小组派代表汇报作品，组织学生进行举手表决评选出“最佳创意奖”，并颁发奖状。
三、拓展运用
在生活中，有许多废旧材料通过装饰、美化可以成为有用的生活用品，你知道有哪些呢？举例说明。（学生回答）
四、小结
同学们，用我们的双眼发现美，用我们的双手去创造美，把我们的生活装扮得更美好。好不好？
五、布置作业
到生活中找一找废旧材料，把它变成一件既实用又美观的生活用品。
六、板书设计
做笔筒
欣赏：古代笔筒
探究：创作思路
合作：制作笔筒
展示：评选最佳
篇11： 《做笔筒》教学设计
教学目标
认知：学会利用多种废旧材料进行笔筒的造型表现，并运用彩色纸剪贴的方法装饰笔筒，初步尝试设计所带来的乐趣。
情感：培养学生热爱生活的情感，激发学生热爱美、发现美并创造美。
能力：培养学生对艺术作品的感知能力、表现能力和创造能力。
教学重点
用废旧材料制作、装饰笔筒。
教学难点
装饰设计的美感与创新。
教学准备
教师：各种废旧材料、笔筒作品、课件等
学生：各种废旧瓶子或盒子、彩色纸、剪刀、胶水等
教学过程
一、情景导入
你们都喜欢上美术课吗？
你们都喜欢美吗？我们喜欢美、热爱美、歌颂美、渴望美，而美又无处不在。（欣赏我们身边的美景）
学生欣赏图片，谈谈感受，积极发言。
但是我们身边也很多不美的东西（观察图片），讨论：怎样处理这些生活垃圾，让它们变美。
学生积极发言
老师也有一个好办法。出示课题，引入新课。（板书）
二、学习新知
1、了解笔筒文化
欣赏古代笔筒，分析不同时期笔筒的`使用材料和表现内容的不同。
学生欣赏、分析
2、欣赏古代笔筒和现代笔筒
比较：“它们在造型表现和使用功能上有何不同。”
学生观察、比较
3、欣赏现代生活中的笔筒。
小组讨论分析笔筒的特点：
它们的外形有何特点？（新颖，独特）
它们的内部构造有什么不同？（单筒→多筒）
它们的颜色有什么特点？（色彩鲜艳，对比强烈）
它们都用那些图案来装饰？（动物、人物、花草、文字、卡通形象等）
4、欣赏研究用废旧材料制作出来的笔筒。
小组研究：
这些笔筒是用什么材料做的？
用废旧材料制作出来的笔筒有什么好处？
选择一个你喜欢的笔筒介绍给大家，并说一说它的制作方法。
小组讨论：
想一想你们手中的.废旧材料能做什么样的笔筒，说说你的设计思路。
三、实践活动
1、选择材料（筒状物）
解决问题：材质轻、底面
小的瓶子，插入笔后容易倒。
2、造型组合
3、装饰图案
教师巡视指导
四、展示评价
1、学生互动，交流、欣赏。发表一下各自的意见。
2、说说笔筒给你的学习带来了那些方便，它还有没有其他用途？
五、拓展延伸
这些废旧瓶子还可以做什么？
到生活中找一找还可以将那些废旧材料变成生活用品？
板书设计：
做笔筒
选择材料
漂亮、造型组合、好用
美化装饰
篇12： 《做笔筒》教学设计
一、教学目标：
1、和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。
2、学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。
3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
二、教学重点和难点：
重点：用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。
难点：装饰设计的美感与创新。
三、教学过程：
（一）导入：
同学们，今天这节美术课啊，我给你们带来了一位新朋友。可是它有点不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过老师的精心打扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想认识它吗？
（二）引导探索，了解新知：
1、笔筒的历史；
提到笔筒，它可是有一定的历史了，早在明清时代就已经盛行。古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在当时的工作和学习中不但有着很强的实用价值，而且起着很重要的作用。当时的笔筒各具特色，美轮美奂，有雕刻的、有绘制的，装饰内容也各不相同。
听老师说了这么半天，你们想不想也来见识一下古代的笔筒到底是什么样子的？
2、欣赏与观察：
好，那现在我们就来欣赏几件不同时期的笔筒。
出示图片，请同学们观察一下这些笔筒是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。（瓷、竹、玉、塑料等等）
（了解笔筒的制作材料）
看了刚才的图片，我们不禁为之赞叹：当时的笔筒用材之珍稀，工艺之精湛，可以说登峰造极。那么这些笔筒除了制作材料上的与众不同，他们的造型有什么特点？
（从笔筒的造型与结构方面进行了解）
更令人叹为观止的是，古代的能工巧匠们在笔筒上会绘制了大量精美的装饰图案，使笔筒的作用不仅局限于用来放笔而是俨然成为了一件件艺术品。看，图片上的这些笔筒装饰了那些图案？（动物、人物、花、山水、文字等等）
（从笔筒的色彩与图案方面了解笔筒）
小结：同学们，这些笔筒虽然与我们隔着几百年的光阴，但他们仍以那么美的姿态展示在世人面前，身上弥漫着人们智慧的光辉，也静静地讲述着历史的故事，今天我们再来欣赏这么灿烂的笔筒文化不禁为我国的笔筒文化为之骄傲和自豪。
3、观察自制笔筒、总结制作方法：
课前老师看到书上有那么多漂亮的笔筒，所以自己也禁不住利用
一些废弃的塑料瓶制作了几个笔筒。（师把笔筒分发下去）
欣赏了这些手工笔筒你想对大家说点什么？
想不想自己制作一个呢？
那好，请同学们仔细看一看，摸一摸，研究一下老师都用了那些制作方法？基本步骤是什么？
小结：通过同学们的观察和研究，我们知道了这些笔筒在制作的时候用到了画、折、剪贴等多种方法。
（三）动手制作，掌握新知：
现在，你们想不想用手中的塑料瓶也来制作一个既实用又美观的笔筒呢？如果谁的笔筒既美观又有创意就能成为今天的制作小明星。
同学们对自己有信心吗？好，那就赶快展开你想象的翅膀，做一个漂亮的笔筒吧。
（学生制作，教师指导，音乐伴奏）
（四）作品展评，体验乐趣：
同学们，通过我们自己的努力，一件件精美的作品已经呈现在我们面前了。下面激动人心的时刻就要到了，请每小组派两名代表拿着自己的铅笔到讲台桌前为你喜欢的笔筒投上你神圣的一票，最后根据笔筒内铅笔的多少评出本次活动的制作小明星。
（五）总结：
同学们，生活中的废旧物品还有很多很多。只要我们有一双善于发现美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。通过这节课同学们的表现，我相信，只要我们肯动脑筋，挥动我们灵巧的栓手，一定会把我
们的生活装扮得更美好。
四、板书设计：
1想
2画
3剪
4粘贴
篇13：《做框架》教学设计
《做框架》教学设计
教学目标
科学概念：
三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法：
用三角形框架来加固框架结构。设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观：
体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
教学重点
认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
教学难点
利用三角形的.稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。
解决难点：
在让四边形框架稳定时提出问题，学生自主解决问题，教师适机辅导。
教学准备
1.学生实验准备: 橡皮筋、短竹棒、长竹棒、实验记录表。
2.教师实验准备：橡皮筋、短竹棒、长竹棒、正方体框架一个、课件。
教学过程
一、认识框架结构
1、请同学们观察建筑物的图片。
课件出示各种框架结构的图片给学生观察。
2、图片中的这些建筑物有什么相同的地方？
在科学里，像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。
3、现在我们认识了框架结构，请你说说身边哪里有还框架结构？
4、大家知道的还挺多的。今天我们就来学习做框架这一课。
板书：做框架
二、做简单框架
1、请大家再来观察图片中的这些框架结构是由哪些图形组成的？
师说明框架结构一般是由三角形和四边形组成的。
板书：三角形，四边形
2、我们能不能做一个三角形框架和四边形框架呢？
3、那怎样做一个三角形框架和四边形框架呢？
学生分组讨论。讨论完毕分组汇报。
4、教师向同学们介绍制作材料。
5、学生分组制作三角形框架和四边形框架。
教师巡视，适时提示，发现优秀作品。
制作完毕，展示作品，给予评价。
6、三角形框架和四边形框架的稳定性有什么不同，哪一个容易变形？
学生感受三角形框架和四边形框架的稳定性，发现它们的不同，小组汇报。
小结：三角形框架稳定、不容易变形；四边形框架不稳定、容易变形。
7、四边形框架不稳定，那如何使不稳定的四边形框架稳定呢？
学生分组讨论。
分组汇报。
实践验证、感受加斜杆是否变得稳定了。
8、四边形框架加斜杆后是否变得稳定了？
9、为什么四边形框架加斜杆后变得稳定了？
学生分组讨论。
分组汇报。
课件演示斜杆的支撑作用。
三、做正方体框架
1、我们刚做的简单框架都是平面框架，现在我们来做复杂的立体框架。
课件出示正方体框架。
2、正方体框架是由什么图形组成的？
3、我们怎样做一个坚固的正方体框架呢？
学生分组讨论。
分组汇报。
4、我们来进行制作比赛，要求是要做到稳定、美观、材料少。
学生分组制作坚固的正方体框架。
教师巡视，适时提示。
学生展示作品，给予评价。
四、课堂小结
在今天的学习中你又有什么收获？
五、拓展
请大家课后调查生活中还有哪些地方使用了框架结构。
篇14：《做年历》教学设计
《做年历》教学设计
【教学案例】:
一、 了解年历的相关知识及用途,引导学生要珍惜时光,并揭示主题:
1. 大家都喜欢过“六.一”节吧,谁知道今年“六.一”是星期几?你是怎么知道的?(看年历)
2. 了解年历的相关知识及用途。
(教师展示旧年历)同学们仔细观察这些旧年历,看看他还能告诉我们一些什么知识,有什么用途?
(它可以帮助我们查找节假日、生日、农历等,方便人们计划安排好自己的生活、工作……)
3. 年历与我们的生活紧密相关,而且有些年历十分精美,我们可以好好珍藏。即将过去,虽然我们可以留住20精美的年历,可我们能留住匆匆而过的岁月吗?看着这一本本年历,你有什么感想?
(我们应当好好珍惜时间)
4. 那好,让我们抓紧时间,学习新的知识。我们每个同学家里的年历几乎都是买的,父母
单位发的`或者朋友送的,我们能不能自己亲手设计制作一本年历呢?那我们这节课就来学习亲手做年历。 (出示课题: 做年历)
二、 新课:
时光不能倒流,但我们可以从旧的年历上学到新的知识。我们先看看:
(一) 年历上一般有些什么内容:
1. 月份、日期:为什么有些日期是用不同颜色标注?
(用不同颜色表明节假日,休息日)
2. 图像:观察几副年历,看看每副年历的图像有什么共同点?
(有一个主题,如:花卉、动物、人物等;风格统一,如:表现方法统一为剪纸、线描绘画等)
(二) 怎样做一副有特色的年历:
怎样做一副与众不同、有特色的年历呢?
1. 从年历的外形上创新:
(出示一副拉花年历)看看这副年历和一般年历的外形有什么不同?想一想,你还可以做什么外形的年历?(各种几何形、心形、花朵形……)
2. 从制作方法上创新:
1) 从年历的制作方法上创新:
除了新制作年历,我们还可以充分利用旧年历,台历进行改装:改到现有的日期,改掉原有的图像
2). 从图像的制作方法上创新:
(出示一副用剪纸做图像的年历)这副年历是以凤凰为原形的一副剪纸年历,
你在图像的制作方法上还有什么建议?同学们可以商量一会,告诉大家:
(用自己从出生到现在的几张有特别意义的相片记录自己的成长过程,用漫画的形式表现有特点的同学做图像,剪贴自己喜欢的足球,影视等明星照片做图像,用一组同学以前的美术作业做图像,用书法作品做图像……)
3. 为各种人群的需要定做年历:
为了方便各种人群的需要,同学们不妨为一些特殊需要献出自己的智慧,如我们为了方便携带设计袖珍年历,你能为视力不佳的老人、不识数字的幼儿、自己的家庭等定做一些特殊的年历吗?(将数字放大,用太阳或花朵代表休息日……)
三、 学生作业:
同学们自由组合合作或独立完成一副年历的制作.
要求::
1. 风格统一;
2. 各具特色;
3. 制作精致。
四、 教师巡回辅导:
注意学生年历外形和图像,日期的比例;制作的精美;表现风格是否统一;学生分工是否合理等。
五、 将自己的年历展示在教室里,老师与学生相互交流意见。
【教学反思】:
个人在美术教育中的点滴体会:
在多年的美术教育生涯中,我逐渐开始实行创新性美术教育,根据现有资源不足的客观条件,将剪纸,素描等不需要高级美术材料也能创作的美术课程提到主要位置,并将其拓展为不同的教学模式,以期达
到现阶段最好的效果。并在课堂上多方面调动学生积极性,让学生多方位参与教学过程,让学生小组合作探索,学会动手、动脑,自己去发现问题,解决问题,使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态。如在教学中出示剪纸挂历以引起学生兴趣,提高学生的学习欲望,开启学生的创新意识,使整堂课充满生机活力。
篇15：《做家务》教学设计
北师大版《做家务》教学设计
〖教学目标〗
1.结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。
2.掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
〖教材分析〗
本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
〖学校及学生状况分析〗
本校为乡镇村办中心小学，学生的学习条件、学校的教学条件有待于完善，如缺少多媒体教室，不能运用多媒体进行教学。教师主要还是以挂图和准备好的小黑板以及教师自制的教具为主要教学手段。由于本地区属于城乡结合地带，大部分学生来自农村，家长大多都是以经营小生意为主，没有时间和精力去检查和辅导自己孩子的功课，以至于本班有部分学困生。针对这种现象，教师平时对这些同学总是耐心辅导，给予他们帮助，使得这些学生也都能顺利完成自己的学习任务。
篇16：《做家务》教学设计
（一）创设情境、导入新课
师：同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图）
星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）
师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）
（二）操作探究，学习新知
1．看图说一说。
师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？
（同桌互相说说，再汇报。）
生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双……
师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
生：能。
2．摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）
（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。
3．填一填。（用小黑板出示这个表格）
几双筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
几根筷子
2
4
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）交流订正。“你填的'数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”
生1：我是边摆小棒边数边填表。
生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。
4．试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）
师：2双筷子呢？（2个2）
2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？
（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）
（要求学生通过小组合作的方式完成。）
（3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
（4）学生齐读乘法口诀。
师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）
5．读一读、记一记。
（1）按顺序齐背。
（2）教师与学生、学生与学生对口令。
（3）教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
（三）巩固新知、拓展思维
1．游戏（对口令）。
形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。
2．圈一圈。
（把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。
提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）
3．比一比，哪一组获胜。
规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。
4.综合拓展题。
出示15页第4题，学生独立完成；然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。
（四）课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
篇17：《做家务》教学设计
教学内容：P 14-15
教学目的`：
通过真实情境，引导学生列乘法算式，编出2的乘法口诀。
教学重难点：学生能够编出2的乘法口诀。
教具：情景图和筷子
教学过程：
一、做一做
师和学生一起一双一双地摆筷子，引导学生经历用2连加的过程。
二、填一填
让学生用学具多摆几次，到学生基本掌握用2连加的方法后，独立填表，然后交流订正。
三、试一试
可用小组研究的方式，先根据上表写出乘法算式，再对应编出乘法口诀。然后全班交流，师生共同整理出系统的乘法口诀表。
布置作业： P 15 3。
板书设计： 做家务
情景图 1×2=2 一二得二 2×5=10 二五一十
2×2=4 二二得四 2×6=12 二六十二
2×3=6 二三得六 2×7=14 二七十四
2×4=8 二四得八 2×8=16 二八十六
2×9=18 二九十八
一、巩固练习。
1、第一题，对口令
重点解决依一句口诀计算两道乘法算式。
2、第二题，圈数。
学生独立解答，后说规律。
3、第四题，看图列式计算。
学生独立解答。强调手和手指的区别。
4、第五题，思考题。
让学生说说自己的想法。
布置作业： P 15 3。
板书设计：
练习
（1）4×2=8（只） （2）8×5=40（只）
课后小结：
文档为doc格式
