指导学生练笔的随想(网友来稿)

时间：2022-05-23 18:15:47 其他范文收藏本文下载本文

【导语】下面就是小编给大家带来的指导学生练笔的随想(网友来稿)（共10篇），希望大家喜欢阅读!

指导学生练笔的随想(网友来稿)

篇1：指导学生练笔的随想(网友来稿)

zhouxikang

小学生作文练笔要生活化、情趣化、童心化。其目的是培养学生自主练笔和终身用笔的习惯。怎样培养学生的练笔兴趣呢？

首先要让学生认识写作练笔是为了自我表达和与人交流，是“认识世界，认识自我，进行创造性表现的过程”。因此，教师在指导学生练笔时，要与学生作平等的交流，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的写作动机，认真完成练笔的训练。如：在指导学生写《做不倒翁》一文时，我先让学生说说你带来（准备）了哪些材料？再让学生看着老师做“不倒翁”，要注意步骤。然后让每个学生动手制作一个“不倒翁”。老师巡回帮助有困难的同学。等学生完成制作后，让他们玩一玩，体会自己的劳动成果。在一片兴高采烈的氛围中，我让学生说一说你做的“不倒翁”的样子和制作的过程。在这以后我才鼓励学生“你们能把‘不倒翁’的样子和制作过程写下来吗？”课堂上发出了一片‘能’的欢快声。作文也就水到渠成了。

其次，作文是用我笔写我心，即每个人要学会练笔写自己想说的话，并要让别人看懂（听懂）你的话。为了达到作文的这一目的，教师就应该“重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高自己的写作能力。”因此，教师在教学学生作文的同时，要注重培养学生自我修改作文的能力，应该体现在整个教学环节中。如：对于一个刚学写作的三年级学生来说，我在批改他们的作文前给他们一定的时间，让他们自己读读自己的文章，并要求把发现错误的字、词、标点改过来；有时我让他们交换读同伴的作文，把错误的地方划出来，告诉同伴改正错误；有时，我指名读二、三篇学生的作文，让大家提提意见，发表自己的评价（优、缺点），让学生学有榜样，有错必改。总之，初学作文，就让学生明白“好文章是改出来的”道理。建立两稿作文法，即先打草稿，再进行修改，然后等自我满意后誊写成文。这样既实现作文修改能力的培养，又养成语句通顺，书写规范整洁，行款正确的良好习惯。教师在点评学生的作文时要紧紧抓住最能表达学生的童心童趣的句、段进行点评，张扬优秀，成效就会更好，不妨大家试试。

其三，也是最重要的，作文教学必须做到让学生在语言喷发时，即在有情感欲表达之时，让学生去写自己心里想说的话。美国教学家夸美纽斯曾说：“一切语言通过实践去学比通过规则去学来得容易。”教师在指导学生练笔之时，一定要多角度去指导学生参与实践，体验生活，展开想象，促成学生自主作文的能力。《语文新课程标准》中提到要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见识，珍视个人的独特感受，结累习作素材，为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间。”因此，教师在指导学生练笔之时，首先考虑的是要创设一种激情，表情达意的语言氛围。即怎样去激励学生把自己想说的话写出来。如：游览参观时，让学生尽情活动，接受信息，全身心地投入。教师事前不要刻意要求，让学生轻松上阵。活动后，教师可以引导学生畅谈自己所发现的见闻和感受，教师要善于发现学生畅谈中的独到之处，点拨学生从不同角度，不同体验去确定写作内容，这样学生写出来的作文就会达到一种自我满足的境界。另一方面，刚走上作文练笔的三年级学生的自主作文，教师在指导时，切不要急于求成，也不要要求太高。对他们来说词汇量不多，社会阅历浅。作文要从他的生活中所接触的事物和事件的见闻开始，所以，在指导学生的自主作文练笔时，教师应注重指导学生去实践劳动，去观察身边的人，观察自己喜爱的事物。去听自己喜爱的故事，观察自己最喜欢的自然美景。让他们介绍自己，介绍自己的家，介绍爸爸、妈妈；让他们说说自己的梦，自己看到和听到的故事；介绍自己最喜爱的玩具，自己最杰出的作品；写写自己最满意的一件事，最伤心的一件事……；慢慢地学生走上了自我表情达意的写作之路。正如一位成功的教育家所说：“教师的高明在于隐身于学生的背后，悄悄地为学生设下一个个路标，使学生既沿着教师设下的轨道前进，又感受到主动探索、主动发现的乐趣，这才是成功的教学。”

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[指导学生练笔的随想(网友来稿)]

篇2：浅谈如何指导学生写好小练笔

浅谈如何指导学生写好小练笔

文/ 彭涛

习作一直成为语文教学的难点，学生常常“无话可说，无从下笔”。“小练笔”是提高学生作文水平的经常性的练习活动。它既是减缓作文坡度的阶梯，又是提高习作能力的帮手，通向完整习作的桥梁。小练笔可以很好的调动学生的写作欲望，激发学生的写作兴趣。

一、走进文本，抓好小练笔。

1.从阅读出发，先听后写。

阅读教学中的“小练笔”是一种作文知识与方法的积累与运用的有效训练方式。在上完《石榴》一课后，我先让学生谈感想，然后总结写法，并让学生从家中带来一种水果。课堂上，我引导学生由外而内的观察水果的外皮，品尝果肉、味道等，运用积累的修辞方法细致地介绍这种水果。学生的小练笔言之有物，精彩纷呈。

2.从影视出发，有感而写。

在上《歌唱二小放牛郎》一课时，学生从书本上了解了王二小的勇敢、机智。接下来我让学生观看了电影《王二小》片段，越发激起了学生对敌人的痛恨及对二小的敬佩之情。此时，我抓住时机，创设氛围，让学生的练笔热情升温，促成学生由“心动”到“行动”。组织学生写作“我想对二小说”，一篇篇感情真挚而又感人至深的文章像一条条涓涓的小溪在学生的笔下流淌了出来。3.从自身出发，练习描写。

《掌声》是一篇易懂的课文，主要讲了在一次演讲课上，同学们给残疾人小英掌声，为此，她从自卑、忧郁的阴暗角落走出来，变得自信、开朗。这篇课文告诉我们要珍惜别人的掌声，也要在别人身处困境的时候，给予别人掌声。接下来问学生：“什么情况下，你得到过别人的掌声？什么情况下，你给过别人掌声？把事情介绍清楚，并写出这件事对你的触动。”小练笔交上来，我感受到了一颗颗真挚的心。这真是我始料未及的。孩子的聪明、善良，是多么容易发掘啊！

二、结合生活，拓展练笔。

生活中有许多火花，往往一闪而逝。作为老师，要有一双善于发现火花的眼睛。引导学生捕捉瞬间的想法，记下点滴的感受。

1.留心观察，感受生活。

一次语文课堂上，师生都在专心地上课。不知何时，外边下起了鹅毛大雪，纷纷扬扬的雪花已吸引了几个孩子的注意力，有个别淘气的学生已悄声讨论了。“同学们，停下手中的笔，让我们仔细观察一下这纷纷扬扬的`大雪，说一说你对它的感受。”顿时，同学们开始滔滔不绝地交流起来，有的学生甚至伸出手去接雪花。有的学生写到：“你好啊，像水晶一样闪亮的小雪花！”“雪花真可爱，落到我的手上，本想挽留它，可是一不小心，它却被我热情的双手溶化了。”那次的小练笔，学生们展现了前所未有的才华。

2.发现自我，凸显素材。

已经进入了三年级，可班级还只是局限于几个女生积极劳动，且干得有模有样。大部分的孩子在值日时，往往费了不少力气，却弄得尘土飞扬。借助当天的班会课，我设计了一个主题班会“劳动最光荣”。会上，师生共同交流值日的重要性及劳动的光荣所在。为了推波助澜，当天我留了一项小练笔：我学会了扫地。让同学们回家亲自扫地，让家长协助场外指导，然后有条理地写出扫地的方法及心得。从那以后，班级的值日难题迎刃而解，小练笔也更情真意切；同学们更知道珍惜别人的劳动成果。我心里在暗自得意，真是一举两得啊！

三、广泛阅读，读后有感。

“要想学好语文，请先爱上阅读吧！”语文重在积累及运用，特别是习作。现在的大部分孩子读书量都不够。语文课总结时，我会适时地给学生推荐阅读书目，填写阅读记录卡，利用班会课进行交流汇报，最后写成读后感。每周的班会，各班会选代表进行汇报演讲。目前我们师生共同读过的书目有《不一样的卡梅拉》《尼尔斯骑鹅旅行记》《小飞侠》等。这大大地激发了学生的读书兴趣及写作的欲望，更提高了学生的口语表达能力。

四、设定目标，训练有序。

语文学习过程中，我每学完一篇课文，都会让学生及时总结课文结构、修辞手法等。而每次的小练笔，我都会结合这段时间的学习内容，给学生设定一至两个可行的目标进行小练笔的训练，只要达到目标就给学生充分的肯定。这样既有的放矢，又能让学生在轻松的氛围中乐于写作。

管建刚老师说：“一个学生，发现自身就是写作素材，就会觉得写作天地无穷宽广，就会发现生活真的为写作提供了取之不尽、用之不竭的源泉，就会去关注自己丰富的内心世界，把心灵的世界捕捉下来，呈现出来，就会觉得写作是与自己的精神相呼应的，作文是可以抵达心灵的。”小练笔是学生发现写作素材的开始，让学生拥有写作意识，培养他们随时都有用笔来自我表达，与人交流的愿望，就能逐渐激发他们的写作兴趣，提高其习作水平。

篇3：挖掘教材因素,指导学生练笔

天津市南开区中营小学王振刚

练笔是围绕训练点进行范围小、篇幅短的写作练习。它是减缓作文坡度的阶梯，可以当堂完成，不增加学生的课业负担。在教学过程中，教师要善于挖掘教材因素，精心地设计好课堂练笔，加强学生语言文字训练，它能有效地提高学生的写作水平。

一、看图作文，练习细节描写。

叶圣陶先生说：“图画不单是文字说明，且可以开拓儿童的想象。”让学生根据课文插图提供的画材料想象事情发展过程的各种细节，不仅有助于培养学生“写具体”的能力，对开发学生的思维也大有好处。例如教学《宿新市徐公店》这首诗后，我引导学生认真观察插图，指导学生进行3次细节描写练习：①人物外貌；②自然景色；③奔跑追蝶。由于依托插图，进行想象练习，因此取得了很好的训练效果。

二、仿写作文，进行迁移训练。

仿写作文是小学生作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立作文过程中起桥梁作用的训练方法，借助范文指导学生进行仿写，能够激发学生的写作兴趣，提高写作能力，培养、提高学生的创造能力。正如叶圣陶先生所说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，教师在阅读训练中要挖掘教材因素，精心选择读写结合点，指导学生练笔。如学习《卢沟桥的狮子》一课后，教师设计了这样的小练笔：课文第二自然段具体讲述了狮子的5中形态，段末的省略号说明各具情态的狮子还有很多，想象一下狮子的形态，用上“有的……，好像……；有的……，好像……；有的……，好像……；有的……，好像……；还有的……，……”写一段话。学生跃跃欲试，短短的几分钟就写好了，有位学生这样写到：

有的小狮子双脚踩在大狮子的肩膀上，好像在向远处的小伙伴招手；有的小狮子抚摸着大狮子的头，好像在给大狮子抓痒；有的小狮子望着天空，好像正在思索问题；有的小狮子扒在母狮子的腿上，好像在听妈妈讲故事；还有的小狮子真是太娇惯了，总是偎依在母狮子的怀里……

学生的思维发出了创新的火花。在这一课的练笔中，教师抓住了文中出现的一组关联词语，引导学生“串珠连线”，在练笔训练中，充分发挥了学生的想象力，训练了学生的迁移能力。

三、联想作文，训练联想能力。

联想，即人们由当前感知的某一事物，而回忆起有关的另一事物，或由想起某一事物而又想起有关的另一事物。“它是想象的初级形态，能把分散的思想片断联结在一个思维链条上。”在教学过程中，教师要善于抓住想象的原型，精心设计练笔，训练学生的联想能力。如教学《白杨》一课后，学生体会到了爸爸借介绍白杨树表白自己的心，借白杨树表达自己扎根边疆、建设边疆的志向。随之引导学生展开联想的各种思路，从眼前所见的事物引起联想，想到所要表达的人和事。如从蜡烛想到老师，从雨花石想到用鲜血染红五星红旗的革命烈士，从路灯想到默默无闻、全心全意为群众服务的人等。

四、续写作文，进行想象训练。

学生在阅读中常常对故事的发展产生浓厚的兴趣，教师可就故事的发展安排学生续写作文。这是富有创造性的想象活动，想象空间大，有利于学生想象力的培养及求异思维、多向思维的发展。如教学《滥竽充数》这则寓言后，教师设计了这样的练笔练习：以《南郭先生逃走以后》为题续写南郭先生的未来。学生们兴趣盎然，纷纷动笔。其中一位学生续写的寓言故事发表在天津市小学语文教学研究会主办的第235期《小浪花》报上，她这样写到：

大家一定非常熟悉“滥竽充数”这个成语，也一定知道故事的来历，但你一定不知道这个故事的主人公--南郭先生后来的事情。请你慢慢听我说来。

那位南郭先生自从逃出了吹竽的队伍，生活没有了依靠。有一次，他实在饿极了，饿得头昏眼花，腿也发软了，只好拄着拐杖慢慢地走到一户人家想讨口饭吃，没想到门刚开了一条缝就窜出一只大狗，吓得南郭先生撒腿就跑。

南郭先生艰难地又来到一户人家，小声地向主人讨饭吃。主人说：“你怀里是什么呀？”南郭先生说：“吹的竽。”主人说：“那你给我吹一段好吗？”南郭先生听了，不好意思地走了。

后来南郭先生遇见一位卖唱的盲人，盲人把讨的饭分给南郭先生一些，才救了他的命。南郭先生非常感激这位盲人，也被他高超的演奏技法所震惊。一个盲人都有饭吃，而我一个正常人却没有饭吃？是我太懒惰了，是我没有练会真本领。我再也不能混日子了！

从此以后，南郭先生下了决心学习吹竽的技法，有时为了学好一个技法，他忘记了吃饭、睡觉，甚至在梦中都在鼓着腮帮子练吹。日复一日，年复一年，南郭先生经过勤奋学习，终于在民间出了名。齐宣王的儿子听说以后，命人将南郭先生请到了宫中。

在这一训练过程中，教师指导学生进行续写作文，砸开束缚学生想象力的镣铐，鼓励他们写想象中的人和事，使他们敢于奇思妙想。让学生插上想象的翅膀，在思维的天地里自由自在地飞翔，激发学生的创新欲望，使学生迸发创新的火花。

五、情境作文，表达真情实感。

心理学认为情境是对人有直接刺激作用、有一定生物学意义的具体环境。情境作文是从作文教学的需要，教师有意选择、创设一个具体的场合、景象或境地，让学生置身其中，观察、思考、想象，引起学生的情感体验，进行写作训练的方式。它可以让学生触景生情，激发写作动机，增强学生的感受与体验，培养学生适应不同情境作文的应变能力。

如学习《丰碑》一课后，教师设计了这样的练笔练习：同学们，军需处长的事迹在革命博物馆里展出，看完展览后，工作人员请你在“留言簿”上写上几句话，你想写些什么呢？当教师翻开学生的随笔集，那一句句真挚的话语，完全是学生情感的真实写照。有的同学写到：“军需处长爷爷，您是我心中一颗闪亮的明星。您生的伟大，死的光荣，您光辉一生将记录在共和国的英雄史册里，您那舍己为人、大公无私的精神永远激励着我们前进。”还有的这样写到：“敬爱的老战士，您安息吧！敌人已经投降了，我们取得了最后的胜利！我是一名成长在新中国的幸福孩子，参观了您的展览，我感到今天的幸福生活是那么的来之不易，我们一定好好学习，长大后建设好我们的国家，让我们的国家永远不受列强的欺侮，以告慰长眠于地下的英雄们！”教学中，教师创设了具体的情境，引起了学生的亲切感和新鲜感，从而产生浓厚的兴趣，学生伴随着情感，发出强烈的表达欲，水到渠成地把他们的感受和想象写了出来。正是由于情境的巧妙设置，才使学生动情、动心，字里行间流露出了学生真挚的情感。

总之，在教学过程中，教师挖掘教材因素，引导学生通过看图作文、仿写作文、联想作文、续写作文、情境作文等方式进行练笔训练，不仅使学生产生较强烈的写作兴趣，学生写起来也感到轻松愉快，挥洒自如，从中激发了学生想象力，使学生的天性得到最大的发挥，调动了学生的内在潜质，培养创造思维，锻炼创造能力，形成创造人格，促进了学生个性的发展。

[挖掘教材因素,指导学生练笔]

篇4：中专写作教学中如何指导学生进行练笔

中专写作教学中如何指导学生进行练笔

作者/ 孟庆锋

摘要：中专语文的写作教学是公认的教学难题，结合中专学生写作水平偏低的现状，提出了让学生通过自我生活记录、社会热点评点、经典小文赏读和优秀影视作品精华整理来进行一些写作练笔训练的主张，以期提高学生的写作水平。

关键词：中学语文；写作教学；练笔

当前中专生由于对写作缺乏热情、缺乏信心，很容易造成审题困境、情感困境与表达困境，导致写作水平普遍偏低，要想提高他们的写作水平，就必须从生活入手，引导学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受与思考。所以就要通过练笔来重建学生有灵魂的写作，在较轻松的写作环境中激发学生的写作需求，让每一层次的学生都在轻松愉快的写作中获得进步的体验。

一、自我生活记录

兴趣是最好的老师。提高学生的作文水平，我们需从情感态度的源头上加以调整，要让学生不害怕作文，不讨厌作文，进而激发学生的写作欲望而喜欢写作文。

记录或回忆日常生活中感动你的点滴，让学生重新发现自我、发现人生。这项训练可以从入学开始，要求他们每天写一点，可以记生活，也可以记阅读，也可以整理以往写过的较满意的作文，其中还包括几篇有限定的但不限字数的随笔作业。如你是谁？你的家庭怎么样？你的家在哪里？你有什么烦恼等。之后还写过诸如：你最喜爱的一种花草是什么？你印象最深刻的一个地方在哪里？

这些记录自我的生活，就是纠正学生为考试而作文的写作观，努力重建有自我灵魂的写作，力求让学生学会与自己的生活对话，真实地表达，表达真实的东西。练笔写作让写作成为生活的重要组成部分。

二、社会热点评点

在平时的生活中，要引导和鼓励学生关注社会新闻，以拓展学生的社会视野，提升形成与表达自我思想观点的能力。

这类练笔写作包括记新闻评新闻，不但可以积累写作素材，

还可以训练辩证思维。做此类练笔训练，需先让学生明确我们所做的新闻记录、新闻评论是必须有语文价值的。这一点有些难度，需要在指导之前进行一些相应的示范，否则只能浪费学生的时间和精力。当然，有些教师也可代之以征订作文素材本的形式，或者进行读报指导等。鲜活的素材就是鲜活的生活！文中只有李白、杜甫、司马迁、爱因斯坦、居里夫人的作文，与文中出现乔布斯、海派清口周立波、90后等新事例的文章相比，我们将看到他们不同的视野、生活与思想，不同的时代内涵，不同的认识水平，自然会得到完全不同的分数认同。

评点社会热点，不仅可以教会学生如何写议论文，更主要的是教会学生关注社会，拓宽知识面，提高独立思考的能力，深入思考，更重要的是学生会饶有兴趣地参与，在相对快乐自由的氛围中写作、表达，写作的天地更广阔了，文章也因为真实的生活脉搏而变得富有灵性。

三、经典小文赏读

阅读，以作文为基点和归宿，可以更逼近语文素养的核心。换言之，阅读最终指向写作，有益于写作，优秀的阅读能够有机地将语言训练与思维训练结合起来，从而提升写作的能力，而语文素养的核心则是写作的能力。

读名家小文的练笔方式不但可以收获他们的思想，提升自我的认知深度，也可以学习他们如何写生活，如何对待生活以及如何表达。但在指导学生阅读积累方面要注意，要读名家作品，还要注意读整文，至少是部分相对独立的篇章，反对只孤立记背名言。唯有此，才能沉浸，才能消融。此项练笔只要教师推荐为主，学生写阅读笔记交流。当然，有悟性有爱好的学生会在你的引导下学会自行阅读，并且推荐大家阅读。

所以，若能指导中专生精选经典以读带练，会给我们的.写作带来意想不到的多重的收获，不仅积累阅读而且提升审美境界，无

论从思想还是形式上，都给予了最优秀的引领，从而重建有自我灵魂的文学阅读生活。

四、优秀影视作品精华整理

在语文教学中提高学生的写作能力，优秀影视里有极为丰富的写作素材，教师要引导学生以课文为主体，大量收集与课文相关的影视和课外读物资料，并学会分门别类、综合吸取的方法；同时，要以课文为主体，尽可能开展人物分析、故事评述、影视观后感等训练。

当前，中专生的时间还是比较充裕的，可以组成优秀影视资料收集、整理小组，并把优秀影视资料与语文课堂教学互相渗透，相互结合，如《可可西里》《后天》《拯救大兵瑞恩》《辛德勒名单》《东京审判》《雷雨》《茶馆》《大国崛起》等等，还有多个系列的百家讲坛，而且之前都有要求学生作试听笔记的习惯，经过一些时间，再经过一些事，引导学生“重读”，相信也能成为新的练笔

题材。

总之，中专生的写作教学相对薄弱，写作训练的重点在于如何更多地激发学生的写作需求，帮助学生树立写作即是记录人生、表达自我的观念。在练笔训练中要注意分层有针对性地提升指导，通过循序渐进，给予学生足够的宽容与自由，及时交流，勤用练笔成果进行命题作文的写作讲评，这样我们的作文训练让学生收获的将不仅仅只是写作！

参考文献：

陈士兵。中专生写作能力的培养［J］。中国科技信息，（10）。

（作者单位河南省漯河市郾城区教师进修学校）

篇5：学生随想日记

学生随想日记汇编

不要好心做坏事

在这个世界上，有爱心的人占一大半，可是有时候，我们也会好心做坏事。你瞧那边，风娃娃就办了一件好心做坏事的事呢！他用大风把孩子们的风筝吹得无影无踪，把人们心爱的衣服不知吹到何处了，把路旁新栽的小树也吹倒了。人们都来责怪他，因为风娃娃是给人帮了许多倒忙。他应该用中风让风筝飞得更高，让人们的衣服早些晾干，让小树动动筋骨快点长高。我们做事不能这样，应该做对别人有用的事。

我的图书馆

在我温馨的房间里，有一个重要的地方，那就是我自己开的图书馆。我的图书馆是一个大书架，分为四层，每一层都有好多类书。第一层是放报纸的地方，上面有《语文报》、《英语报》、《齐鲁少年报》等等；第二层上面差不多都是作文类的书，不过也有别的，比如《英语示范作文》、《男生日记》、《女生日记》、《王牌阅读》、《100位名人成才故事》等等；第三层是知识类的书，如《上学就看》、《十万个为什么》、《人类未解之谜》等等；第四层什么书都有，我就不挨个说了。我爱我的图书馆，我爱每一本书。

帮助别人是快乐的源泉

在人的一生一世中，你可能会遇到数不清的困难。但我们是幸运的`，也是快乐的。在我们遇到困难时总会有人伸出援助之手帮助你，让你的烦恼与忧愁抛到九霄云外。“帮助”这个词只是由两个字组成，可是它的含义却很大！有时，我会帮助别人；有时，别人会帮助我。在草丛里，一只小蝴蝶被一根刺扎到了，一位善良的女孩子看见了，帮它把刺取下，让它重返大自然。小女孩帮了别人很开心！我相信“帮助别人，快乐自己”这句话！

学会自护和自理

在这个美好的世界上，每个人毕竟都要长大。我们长大后也要像小鸟一样飞向远方。那在我们的一生中，家长不能总陪我们从小到老吧！所以我们应该学会一些生活常识。在这一方面，我比同龄一些孩子多会几倍！比如我会洗自己的衣服，我写作业能够独立完成，我会收拾房间，我也会铺床叠被，等等。不过，我也很娇气，总想让爸爸妈妈陪我。我要改正一些毛玻我们长大后也会遇到危险，我在防范这方面做得也很好，我从电视上学会了一些自护知训识。我们要学会自护自理。

知识就是力量

我们每个人都要上学，小学、初中、高中、大学．那我们上学是为了什么？学知识。那人们学知识又为了什么？建设祖国，让360行样样都棒！我要当医生，所以我要学好医疗知识，要认真，不能把剪刀放到病人肚子里，要不就成了马虎医生了！我要告诉大家：只要有了知识，就没有跨跃不了的高山！

让文明礼貌陪伴我

中国是一个文明古国，有着礼仪之邦的称号！可现在，现实生活却那么让人痛心，虽然整体一看不错，但如果每个盛每个市都仔细看，这样一来就有一些小细节被忽略了！所以，我们中华民族的传统美德马上就要被坏习惯淹没了！我们一定要趁着这个转折点，立刻改成以前那样，让文明永远与我们相伴。文明也是看一个人的品质、修养、文化的地方，同学们给老师打个招呼，向同学说声对不起，都能看出一个人的修养，所以我们一定要讲文明。就让文明礼貌渗透到我们心里吧！

微笑与哭泣的玉带河

我们小区前面有一条小河，叫玉带河。她之所以叫玉带河，是因为她就像一条美丽的腰带，环绕在淄博的西部。原来，她有一身蓝色的长裙，又清净，又漂亮，上面还游着许多鱼，小河两旁开满了各色的花，嫩绿色的叶子衬托着玉带河，显得玉带河格外多姿。玉带河看到自己如此绚丽，笑得非常灿烂！可现在呢，玉带河穿着一身棕色的衣服，上面爬满了黑乎乎的水蛭，还有一身五颜六色的塑料袋，还有一些人在玉带河里洗摩托车，更严重的是，有的人还向玉带河里倒污水，直接污染了玉带河。玉带河正在不断地哭泣！我觉得大家应该停止做污染环境的事情，早日让玉带河重现微笑！

学会宽容

宽容是中华民族的传统美德．宽容就象一座桥，连起我们的心灵；宽容就象一把伞，撑起一片晴空；宽容就象一朵散发着清香的花朵．在生活中，人们也是这样，只要你不和别人斤斤计较，也不会发生这样那样的矛盾．我真希望世界上每一个人能学会宽容，只有这样，友谊才会越来越深，知识才能更多．只要每个人都宽容一些，这个社会才会更和谐美好！

篇6：八年级学生作文：随想

等我老了，孩子会不会跟我现在一样对我的唠叨厌烦？等我老了，我的孩子会不会像我一样不耐烦的重复他们问我的问题？我老了，孩子会不会像我一样不喜欢我的思想，跟不上潮流？当我老了.我不敢再想了。

趁我还年轻，儿子，我想对你说：等我老了，你能不能耐心一点，就像我耐心地请你说话走路一样；孩子，我老了，你能不烦我吗，就像你小时候，你一直问我同样的问题，我不厌其烦的一遍又一遍的给你解释；孩子们，我老了，你们能不能别再嘲笑我不会用现代科技，就像你们小时候我教你们用筷子一样？

孩子，当我老了，如果我忘记了你的名字，请不要难过，即使你不存在于我的脑海里，你依然在我的心里；孩子们，当我老了，如果我开始茫然地看着我的来访者，请微笑着告诉他们，我很好；孩子们，当我老了，如果我忘记早起，整天躺在床上，请给我讲讲过去和你们的故事。

孩子，等我老了，像孩子一样帮我。

篇7：八年级学生作文：随想

看，雨又倾盆而下，哗啦哗啦的雨声令我浮想联翩……

雨总是那么执着。它迈着轻快的步伐，到处奔波。不停留，也不加速，时而欢快，时而忧伤。它的心底里似乎有一个信念：一直走下去！

雨总是那么沉稳。它不会心浮气躁地胡乱播撒雨珠，而是均匀的，饱满的，似乎每一滴雨都是精华。

雨总是那么乐于奉献。小草、小花、大树都离不开它，它也毫不吝啬自己的雨水，总是用每一滴珍贵的雨浇灌它们。永不疲倦，永不劳累。

雨总是那么乐观。风吹着雨，让它到处飘散。它或许还没实现愿望就浸润在泥土中。雨会很快乐，因为它虽然没能浇灌树木，但也成为了养分。

世界上还有几个像雨这样的事物呢？我被硬生生地拉回到现实。窗外，雨小了，淅淅沥沥的。朦胧中，它似乎在朝我微笑。

篇8：高三学生端午节随想

提到端午节，我们自然会想起屈原。著名作家郭沫若曾评价屈原为“伟大的爱国诗人”。他开浪漫主义诗歌之先河，创立了“与天地兮同寿，与日月兮同光”的楚辞文体;发明了“惟草木之落兮，恐美人之迟暮”的香草美人传统。他奔流肆意的想象，源源不绝的才情，似河流汇聚成海一般，浩瀚无垠。我国文史上最长的抒情诗——《离骚》，就是他集毕生心血所成的作品。

据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，但却遭到贵族子兰等人的强烈反对。我仿佛看到，楚襄王宠信奸臣，屈原仗义直言，却被革职流放。秦国趁此机会进攻楚国，楚国千里疆域毁于一旦。看到国破家亡，百姓流离失所，屈原有心报国，却无力回天。悲愤之下，他抱着一块巨石投汩罗江而去。当地百姓听说屈原投江了，纷纷前来救助，他们顺流而下，一直追到洞庭湖，也没有找到屈原的尸体，湖面上大小船只往来穿梭，百舸争游，蔚为壮观。这一天正是农历五月初五。后来，每到这一天，人们就在江河上赛龙舟，怀念屈原。人们还把粽子投入水中，只为了喂饱鱼龙虾蟹，保全屈原的尸体不被吞噬。

也许，这古老的传说已经无法让21世纪的现代人感动。但是，11月24日，江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类口头和非物质遗产代表作”。新闻甫出，举国哗然——虽然当时“端午”还未列入国家法定节日议事日程，但毕竟龙舟竞渡伴随了中国人几千年，三岁的小孩子都知道这是为了纪念屈原。曾几何时，中国人所熟悉的端午节竟成了韩国的遗产?

无庸讳言，这些年来，我国的传统节日，似乎总离不开吃。端午节吃粽子，清明节吃青团，元宵节吃汤圆，中秋节吃月饼，春节更不在话下--大鱼大肉让你吃到不想吃。农耕社会对饥饿的恐惧，形成了我国传统节日最鲜明的风俗——吃。如今，满足了温饱需求的人们正在奔向全面小康，什么时候都有的吃，想吃多少都可以，传统节日的吸引力一下子失去了特有的魅力。

在很长一段时间里，中国人着眼于创新，却往往容易忽视对传统的坚持，文化的缺失必然导致精神断层甚至扭曲，而精神文明的再次断层又将带来什么?有句话说的好：只有民族的才是世界的。在面临全球经济一体化的今天，该如何保护与继承我们的传统文化，显然已是一个不容回避的问题。而现时的洋节兴盛与传统节日衰弱间的反差，更凸显了这个问题的迫切性。不过，韩国的申报，既可以说是从外部刺激了我们的神经，也可以说给我们提了一个醒：一个国家对本土文化态度的转变有多么可贵。我们需要去保卫祖宗的“遗产”，去体悟它们的弥足珍贵。

一个偶然的事件，一场热闹的争论，一张申报表，一纸法令，并不能保证老百姓从此以后就真的会很重视对民族传统文化遗产的保护。激情一过可能又会麻木，危险一过又会不懂珍惜。我们需要的，是一种内在的驱动力，一种从内心生发出来的力量和自信。有了这种内驱力，民族的传统文化才能得到延伸与丰富，民众的心态也会变得健康、美好和开放。比如端午节，它的真实内容和真正内涵，并不只是纪念屈原，它是一个全民健身、全民共享的祝福祝寿、企盼吉祥的美好节日。

那么怎样才能让民族文化资源融入我们的生活，永远保持新鲜的活力呢?要有文化内在的驱动力。而内在的驱动力又从哪里来?教化，提高国民教育，加强个人的修养。整体的国民教育得到提升，国民就会对本民族的文化资源有一种广泛的认同。个人的修身齐家到一定层次，民族文化的种子就会在心灵生根发芽。能在个人的心灵生根发芽的文化资源，就会鲜活而永恒。

让我们怀着敬爱之心和珍爱之情来看待中华的每一个传统佳节吧!因为每一个传统节日都有着丰厚的文化内涵，留存着华夏民族独特的文化记忆。每过一次传统节日，就是中华民族凝聚力和向心力的一次加强和洗礼。

篇9：学生习作：失败随想(网友来稿)

学生习作：失败随想(网友来稿)

南宁十七中038班朱英

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。人生是一条坎坷而又充满挑战的道路。途中会有成功的喜悦，更多的是失败的痛楚。但只要我们拥有一份好的心态，用微笑来面对失败，你就能体会到：失败其实并不可怕。

“失败乃成功之母”，“不经历风雨，怎能见彩虹？”你跌倒了，不要祈求别人把你扶起来，应该在哪里跌倒就在哪里爬起来。这样，当我们回首自己走过的路时，会发现失败早已成了我们迈向成功的.垫脚石，而成功之门已在前方为我们打开。朋友，当你遇到失败时，请微笑吧！“不管风吹雨打，胜似闲庭信步。”只要你笑了，成功就向你招手了；只要你笑了，失败就被吓跑了。

风，追随远行的情愫，问，这坎坷的道路还有多少要走，心灵的深处，是否一一记述！如悄然飘落的冬雪，微笑是一缕阳光；如淅淅沥沥的春雨，微笑是一棵小草；如夏日浓荫里沙沙而过的风，微笑是一朵花；如轻轻随风舞动的秋叶，微笑是一阵风。

微笑着面对失败，失去的是自己的痛苦，得到的却是成功后的喜悦。笑对失败，是流光溢彩的画卷上又添了一道彩虹；笑对失败是在星光闪烁的夜空中又挂上了一轮明月；笑对失败，是在花香四溢的草原上又种下了一株玫瑰。成功是一种空洞，而失败却是一种深刻。

失败与成功竟是如此如影随形，愿朋友们能永远信守灵魂的天真。成功的风晨雨露告诉失败的神伤无助，他上新的漫漫征途，领悟另一番别样的新月疏疏。

（指导教师郑振慧）

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