【导语】下面是小编整理的一份民间高考改革方案出台?建议降低英语权重（共2篇），欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：一份民间高考改革方案出台 建议降低英语权重
一份民间高考改革方案出台 建议降低英语权重
献策教育部探路新高考虽然官方版本的高考改革方案一直悬而未决，但民间机构对高考改革的探索一直都未停止。6月13日，21世纪教育发展研究院在京发布了一套民间版的“高考改革方案”。这套方案强化了高校招生自主权和学生对高校的选择权，并提出了高考报名社会化、降低英语分数权重等建设性的操作细则。
扩大学生的权利
【 方案强调“以学生为本”，力图扩大考生选择考试与高校的权利，改变一张试卷考所有学生、所有学校按照高考分数的单一标准录取考生的情况。】
21世纪教育发展研究院是一个以教育公共政策研究为主的民办非营利性组织。研究院副院长、上海交通大学教授熊丙奇介绍，两年前该院发布过一次民间版的高考改革方案，此次发布的版本是对上次的修订。
在这份最新的民间高考改革方案中，以“受教育者的权利”为出发点，提出构建新的考试与招生制度的看法。
为何要强调受教育者的权利？熊丙奇表示，我国在推进高校自主招生改革的同时,自主招生也受到了一些质疑。核心问题就是自主招生改革只给了高校自主权，而没有给学生选择权。学生参加很多高校的自主招生考试,但是在填报志愿过程中只能选择其中一所作为自己的志愿或者是第一志愿,学生根本不可能拿到多张录取通知书。方案的出台，就是想在这个问题上表达民间的思考。
同一科目几种试卷
【“现在的高考不管学生的层次、能力水平怎么样，都是一张试卷。”熊丙奇说，而国外比如法国，作文考试的题目就分为文科、工程技术类、理科三类。】
方案中提出，要实行多轨道、分层次的统一考试，将高考科目分为多种组合，包括普通文科、理科、工程技术类、生物医学类等，每科考试内容区分不同难度，比如语文1、语文2、语文3等。数字越小代表难度越高，考生可根据自己的学习兴趣与能力，选择不同类别、层次的考试。研究型大学、普通本科院校和高职、专科院校，可分别采用不同的考试科目。
扩大高校录取权
【 院校的录取方式也将多元化。方案设计了“全国学业能力水平测试+高校自主招生”模式、“统一学科知识考试+集中录取”模式、自主考试等不同模式。不同层次的院校可采取不同的录取模式，放大了高校的选拔录取权。】
方案中增加全国统一的“学业能力水平测试”。“学业能力水平测试”类似于美国的.SAT考试，是对学生学业水平的标准评价，可作为考生申请高校自主招生的门槛条件。学业水平测试可每年举行3次，有效期为两年。
985高校和211院校可主要采取自主招生的方式，将“全国学业水平测试”的成绩作为申请门槛，对达到要求的申请者进行面试，结合申请者的学业水平测试成绩、中学学业成绩及综合表现等，自主录取学生。每个学生可以同时申请4所学校，并有可能同时拿到4所大学的录取通知书。
一般本科院校则可保留现行高考录取模式，采取统考和集中录取。高职专科院校则实行完全自主的考试，学生不再参加全国统一学科考试和学业考试，只要参加这所学校的考试，就可以被这所学校录取，实行宽进严出。
熊丙奇表示，这些改革将扩大考生选择高校的权利，学生不只拿到一张通知书，而是拿到多张录取通知书，之后选择他想去的高校。
为使这些建议更具备可行性，方案中还明确提出一系列与之配套的改革措施。其中包括实行高考报名社会化、改革考试加分政策、降低英语分数权重等，囊括了与高考相关的社会聚焦问题。
按照方案设计，这些改革将从明年开始，以5年为一个结点，分三个阶段逐步推行。力图在后，建立起多次考试、多次录取、自主招生、多元评价的招生考试新格局。
改革关键在公平
■专家建言
发布会当天，诸多教育界专家对方案进行了点评。专家们对这份方案给予肯定的同时也表示，高考改革成功的关键还在于解决公平问题。
北京语言大学教授谢小庆表示，刚刚发生的吉林松原高考舞弊案，以及湖南考生罗彩霞被冒名顶替上大学事件都折射出现行高考制度中不公平。目前，对不公平问题的监督还主要依靠行政部门和纪检部门，这是远不够的，必须诉之全体教师、全体家长、全体学生，同时包括行政部门、纪检部门和媒体共同监督，才有可能实现真正的考试公平。
尽管非官方的身份让这份民间高考方案的权威性略打折扣，但主办方表示，高考制度改革影响面大，专业性强，“牵一发而动全身”困难重重，但只有坚定的推动，汇集多方智慧，才能把现在“最不坏的高考制度”最终变为“最好的高考制度”。本版采写本报记者张灵
篇2：民间高考方案交教育部 建议英语1年多次等级考
民间高考方案交教育部 建议英语1年多次等级考
核心提示：一份由21世纪教育研究院撰写的高考制度改革方案正式递交教育部，向政府“抛砖”。其中，实行多轨道、分层次的统一考试；探索多元化的录取方式，将满分150分的英语分数权重降至满分80分或100分...>>我来说两句每年的高考都是家长、考生以及社会关心的话题 晚报记者 任国强 现场图片本市民间高考改革方案昨递交教育部
建议英语一年多次等级考
□晚报记者 钱钰 报道
昨天，一份由21世纪教育研究院撰写的高考制度改革方案正式递交教育部，向政府“抛砖”。其中，实行多轨道、分层次的统一考试；探索多元化的录取方式，将满分150分的英语分数权重降至满分80分或100分……方案中的诸多亮点引起社会广泛关注。 不少教育界人士表示，方案中不少内容属于西方舶来品，盲目照搬当心“水土不服”，也有学生担心，“打过的补丁让衣服更重”，改革内容太复杂是否会影响可行性。
亮点一：考试科目分多种组合
“目前，我们的考试形式太单一，为了一次集中考试，大考小考几百次，却不愿采用多次考试让学生自由选择。 ”昨天，21世纪教育研究院副院长熊丙奇教授表示，他在新方案中提出，实行多轨化和分层次统一学科知识考试。研究型大学、普通本科院校和高职、专科院校以及不同的学科，可分别采用不同的考试科目。
他举例说，学科考试科目可分多种组合，如普通文科、普通理科、工程技术类、生物医学类、商科和管理类、艺术和体育类等等。每科考试内容区分不同难度，例如语文1、语文2、语文3（1为最难）等。
记者在方案中的 “高考科目组合示意图”中看到，研究型大学的普通文科，它的考试科目即为“语文1、英语1+社会1，数学2”；研究型大学的普通理科则为“语文2、英语1+科学1、数学1”；而地方性院校的普通文科，考试科目为“语文1、英语2+社会2，数学3”等。
打破全国“一张卷”模式，考生可自选考试科目和难度，熊教授认为，这一改革的意义在于避免了一张试卷考所有考生的粗陋，有利于考生扬其所长，根据自己兴趣和特长选择考试科目，有利于提高高校和学科招收人才的“精准性”。
亮点二：探索多元化录取方式
探索多元化录取方式，新方案中提出三种模式：“全国学业水平测试+高校自主招生”模式、“统一学科知识考试+集中录取”模式、自主考试等。熊教授说，全国统一的“学业水平测试”内容以考察学生基本的分析、判断、逻辑思维等能力为主，类似于美国的SAT考试。 “学业水平测试可每年举行3次，有效期两年。 ”
“全国学业水平测试+高校自主招生”主要适用于985高校和211院校，针对参加自主招生的考生。高校提出“全国学业水平测试”的成绩作为申请门槛，对达到要求的申请者进行面试，结合申请者的学业水平测试成绩、中学学业成绩、综合表现，自主录取学生。
“统一学科知识考试+集中录取”即为现行高考录取模式，不同之处是对考试进行多轨化和分层改革。这种模式适用于部分211高校和地方本科院校。考生可以自主选择参加何种层次的考试，学校也可提出考试科目与层次要求。“自主考试模式则适用于高职高专院校。 ”熊教授说。
亮点三：降低英语分数权重
方案还推出了一系列配套措施，方案认为有必要降低英语的分数权重，改为满分100分甚至80分，恢复母语教育的核心价值。待条件成熟时，可考虑在6月初的统一高考中取消英语考试，实行一年多次的英语等级考试，成绩保留两年。不同高校可指定所需的英语分数。据悉，早在2007年，21世纪教育研究院就曾撰写首份民间高考改革方案递交教育部，教育部也高调回应会充分采纳民意。熊教授表示，再次出台2009年方案向政府“抛砖”，是由于目前教育部正在制定 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，他们想提出一份可供参考的改革文本。据透露，新方案共分三步走，完成前两个阶段大致需要10年。
各方观点
校长：舶来品当心“水土不服”
“总体感觉，新方案的基本出发点是好的，跟国外的考试制度有些相似。 ”教育专家、特级校长杨明华表示，新方案可能还需更多地结合中国长期的教育文化背景，多听听各方意见，真正拿出一套结果本土国情的改革方案。
对杨校长的观点，不少教育专家表示认同。一位教育专家认为，问题的症结还在于优质教育资源的稀缺，和百姓对优质教育的极度渴求，认为“进大学是唯一道路”。“方案可能疏忽了一个问题，就是中国百姓对优质教育极度重视，‘名校情结’在短时期内很难改变。”杨校长说。
一些高中校长还认为，这套改革举措在国内可能缺乏生存土壤。“一次考试为主的高考选拔方式，尽管存在缺陷，但还是老百姓普遍接受且认可的'方式。 ”复兴高级中学副校长陆磐良认为，现在推出改革感觉“时机未到”。
对此，熊教授说，竞争在任何社会都存在，美国名校竞争也十分激烈，但在名校之外，其他学生也有自己的选择。 “我们应该用健康的竞争促进个性和兴趣发展。 ”
学生：担心“补丁”越打越厚
对于民间版高考改革方案，不少刚参加完高考的考生都异常兴奋，但他们最关心的是，这块“补丁”会不会越打越厚？
方案中的 “考试科目分多种组合和难度”，就要求中学教育跟进。不少学生反映，新方案中的“高考科目组合”让他们眼花缭乱，过于复杂是否会降低方案的可行性。
“从教学角度看，语文难度分等级，是否要配套相应的教材？如何分班？ ”复兴高中毕业生吕天冀认为，学校按照什么难度标准教学，或分层次教学是否会让学生感到自卑。学业水平测试可每年举行3次，“我猜想，可能大部分学生会在三年内考上9次，拿出最好的成绩。 ”
“有些成绩中等的同学也许适合第二层次的院校，但是又想冲一下名校，那他到底该参加哪一层次的考试？ ”复旦附中毕业生陈毓说。
“初看这一方案，感觉好像打了很多补丁，光打的补丁都比原来的衣服重。 ”向明中学毕业生小朱认为，现在都在推行“通识教育”，方案却把高考分成 “普通文科、普通理科”等诸多门类，“分得太细，结果会不会学生的知识面都变狭窄了？ ”(来源：新闻晚报)
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