【导语】下面是小编收集整理的利息的教学课件（共17篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：利息的教学课件
教学目标：
1知识目标：使学生初步了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义
2过程目标：掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息
3情感目标：使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培育其初步的应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
理解本金、利息和利率的含义，会运用利息的计算公式进行计算。
课前准备：
存款凭证 学具 多媒体课件
篇2：利息的教学课件
一课时
教学过程：
一、创设情景，引人新课。
师：“本学期就要结束了，大家就要放寒假回家过年了。过年最高兴的是什么？”
师：老师与你们一样大的时候，过年最开心的也是能拿压岁钱，那么你们现在过年一般能拿到多少压岁钱?(生分别回答：330元，800多元，近200元，近300元。)
师：我相信每个同学都有压岁钱拿，但是不管多少，都是长辈对我们的关心。你们拿了那么多的压岁钱，是不是都买鞭炮放了?(众生笑答：不是。)那么你们是如何处理压岁钱的呢?(生1：我存银行。生2：我交学费。生3：我一部分存银行，一部分买学习用品，再多的捐给灾区小朋友。生4：我用小部分买鞭炮，把大部分存入银行……)如果家长让你自己来支配这些钱，你计划怎么做呢？
二、联系生活，理解意义。
师：压岁钱有那么多，除了一部分消费外，多余的存银行。那么你能不能向大家介绍一下有关储蓄的知识?存款有哪几种方式？你是怎样理解的？(生1：定期利率比活期利率高。生2：活期可以自由地拿，定期不到时间要用身份证才能拿……)
师：储蓄有定期和活期之分，定期与活期有什么不一样呢 (生齐答：就是拿到的利息不一样。师板书)
师：那么谁来举例说明一下哪一部分是利息呢?(生：去年我存人一千元，今年到期取出1024元，这24元是利息。)
师：那么存人的一千元又叫什么呢?(生：本金。师板书)
师小结：有关储蓄的知识有很多，同学们已经知道了不少。
教师用多媒体出示课前准备好的一张100元的真实存单，请学生观察后回答：你能从这张存单当中知道些什么?(同桌可以商量)
反馈：
生l ：我知道储户叫董天赐，存了一百元。
师：就董天赐是储户，这一百元叫做什么?(生齐答：本金)还可以看出什么?(生2：董天赐要到1月12日才能拿出。)
师纠正：要到201月12日才到期。
生3：我知道了年利率是1%。
师：到底是什么的利率?(生4：定期1年的利率。)
师：你从哪里看出来?(生5：存期1年。)师：对。从这里可以看出它的年利率是2.25%。谁来说说年利率2.25%是什么意思?(生：假如存100元，那么1年后就能拿到102.25元钱。)
师：但是董天赐只拿到了2.25元的利息，你知道是为什么吗?(生7：应该缴纳20%的利息税，也就是只能拿2.25元的80%，2.25×(1-20%)=1.8元)
师小结：利息与本金的百分比就是利率。(板书)在一张简单的存单上，我们能知道很多的信息。
师出示三张复印的存单(分别为①100元，存期1年，年利率为2.25%。②200元，存期5年，年利率为2.88%。③200元，存期24个月，年利率为2.43%。)，请学生观察这三张存单，说说有什么相同的地方?有什么不同的地方?教师巡视。
反馈：
生1：三个户名都不→样。生2：分别存了1年、24个月、5年。
师：就是它们的什么不一样?(生3：存期。师板书：时间)，
生4：他们存的本金不一样。生5：他们的年利率不一样。
师：谁再来说说他们有什么一样的地方?(生6：他们都是同一天存的。)
师：既然是同一天存的，为什么年利率不一样呢?(生7：他们存的钱不同。)
师：存的钱不同，就是指本金不同，那么存的越多，年利率就越高吗?(很多同学表示有意见)(生8：他们的存期不同，年利率才不一样。)
师小结：存期不同，所以年利率不同，其实银行的利率是国家根据经济发展的需要所确定的，不同时期的利率是不同的。
师出示现行银行储蓄的利率表：谁能给大家解释一下，这里的2.88%表示什么意思?(生：这里的百分之二点八八，表示利息占本金的百分之二点八八。)
师：是定期几年的利率?(生：5年。)
三、引导探索，构建模型。
师：通过比较，我们知道存期不同，利率不同，利息的多少与利率有关。请你自己选择其中的一张存单，帮那位储户算一算，这张存单到期后可拿到多少利息?(学生用计算器计算存单利息，教师巡回指导。)
反馈。
生1：我算第一张，100×2.25﹪×1=2.25元。(师板书： 100×2.25﹪×1 =2.25元)
师： 100×2.25﹪表示什么?(生：表示一年所得的利息。)
生2：我算第三张，200×2.43%×2=9.72元。(师板书：100×2.43%×2=9.72元)
师：这里为什么要乘以2?我看到存期写着24个月，为什么不乘以24?
生：因为2.43%是年利率，100×2.43%表示一年所得的利息，24个月就是两年，所以乘以2才表示定期两年所得的'利息。(师板书：定期两年)
生：我算第二张，200×2.88%×5=14.4元。(师板书：200×2.88%×5=28.8元)
师：把“200×2.25%×1”改成“200×2.25%×5”就是定期五年所得的利息吗?(学生议论纷纷，有的学生开始举手。)
生1：是的。(少数学生表示同意，多数学生表示反对。)
生2：不对!存五年的话，年利率应该还要高。
师：对照利率表，定期五年的年利率是多少?(2.88%)那么100元存五年所得利息如何计算?
生：200×2.88%×5
师：在计算利息时要注意，定期时间和年利率要相对应。通过刚才的讨论你知道利息的多少和哪些因素有关?(生1：跟年利率和时间有关。生2：跟本金也有关。)
师：利息的多少跟本金、年利率和存期有关，那么到底有什么样的关系?(请学生观察上述三个算式)(生：本金乘以利率再乘以时间等于利息。)
教师补上“×”和“=”，形成计算利息的公式。
本金×利率×时间=利息
（生：应缴纳个人所得税，税后利息=利息-利息×20%。） 师：安嘉旺是不是就拿到了2.25元利息呢？
四、巩固训练，解释应用。
师：这就是我们计算利息的基本方法，利用这种方法我们能够解决一些日常生活当中经常碰到的有关利息计算的问题。(揭示课题：利息的计算)
巩固练习：
师逐一出示下列题目：(只列式不计算)
(1)张阿姨购买了三年期的国库券5000元，年利率是3.85%，三年后可得利息多少元?
(2)张伯伯做生意，向银行贷款7000元，月利率0.5115%，4个月后应付利息多少元?
反馈时提问：题中的贷款是什么意思?(生：贷款就是向银行借钱。)
师：当你钱不够用可以向银行借，但不要忘了付利息，这里的利息是付给谁的?(生齐答：银行。)
师小结：储蓄时利息是银行付给储户，但是贷款时却要把利息付给银行。
(3)李叔叔把8000元存银行，存活期储蓄，月利率0.0825%，半年后可得利息多少元?
反馈。
生1：8000×0.0825%×0.5。(师板：书：8000×0.0825%×0.5)
生2：我有不同意见，应为8000×0.0825%×6。(师板书：8000×0.0825%×6)
师：你为什么乘以6(生：因为半年有6个月。)
师：半年用小数表示也就是0.5年，我觉得乘以0.5也没有错。(生：因为0.0825%是月利率，存期和利率应该对应，所以乘以0.5是错的。)
师：8000×0.0825%算出来表示什么意思?(生齐答：一个月的利息。)那么乘以0.5变成了几个月的利息呀?（生：半个月。)
师：所以应该乘以几?(生：应该乘以6。)利率和时间单位必须相对应，如果乘以0.5不变，你看怎么办?(生：8000×0.0825%×12×0.5。)
师小结：总之，利率和时间要相对应。储蓄有什么意义呢？
（生：安全，支援国家建设，买房贷款。）
五、作业。
课本125页做一做，练习三十三1，2题
如何处理压岁钱。
师：同学们说压岁钱用不完要存银行，假如你拿到1000元压岁钱，你说说你准备怎样存?为什么这样存?请你写一张如何处理压岁钱更有意义的计划，下节课大家一起交流一下。
板书设计：
本金×利率×时间 =利息
存款方式：活期 存期不同 年利率不同
定期 ： 零存整取 定期时间和年利率要相对应 整存整取
篇3：利息教学设计
1000×2.7%×2＝54（元）1000×2.7%×2＝54（元）
54×20%=10.8（元）1000+54×（1-20%）
1000+54-10.8=1043.2（元）=1043.2（元）
答：两年后王奶奶可以取回1043.2元。
师：我们存入银行所得的利息要缴纳利息税，利息税是利息的20%。王奶奶存1000元2年，到期利息54元，应缴纳利息税54×20%＝10.8元这样她存入1000元，到期后她可以实际得到本金和税后利息一共是1043.2元。
4、学生完成第100页的“做一做”
活动三、实践应用
练习二十三第6、7、9题
完成练习时看清题目认真审题，有的要缴纳利息税，有的则不必缴纳利息税，像国债、教育储蓄就不缴利息税。
活动四、课堂总结
学生谈谈学习本课有什么新的收获。
五、板书：
篇4：利息教学设计
1000×2.7%×2＝54（元）1000×2.7%×2＝54（元）
54×20%=10.8（元）1000+54×（1-20%）
1000+54-10.8=1043.2（元）=1043.2（元）
答：两年后王奶奶可以取回1043.2元。
篇5：：“利息”教学反思
本节教学设计时，我根据教材内容安排，以及教学有关参考书籍，认真备好课。教学时让学生通过自学课本，教师引导讨论，小结性的评讲等达到教学目的。上完新课，自以为这一课上得还可以。谁想到学生进行作业时，对于实际问题的练习，很多人没有考虑到：1、提前支取，2、延后支取，3、扣除个人所得税等情况。针对这一情况，我费了很大力气才让学生基本理解。
如果这节课设计教学时，教师考虑到课本滞后性的弱点，让学生到银行实调查，了解营业员计算利息时与书本上讲的有哪些相同情况？哪些不同情况？这样学生就会学到课本上学不到的知识，缩短课本与生活中的数学的距离，丰富学生的储蓄知识，增加学生的.实践能力。可以这样设计。
一、学生调查实际，提出问题。
二、小组协作，探究算法。
这一环节主要让学生讨论、交流、辩论、探讨小结出：1、提前支取。2、延后支取计算复杂的情况，得出正确的计算方法，使学生能主动地将数学知识与现实生活的大背景紧密地联系起来，让学生真正理解数学在社会生活中的意义和价值。
三、学以致用，实践巩固。
这一环节设计两种类型的应用题1、“我当银行小职员”帮大爷算利息。2、设计开放题，让学生设计怎样存，获得的利息最多。
篇6： 《利息》教学反思
《利息》教学反思
1、注重创设情境，让学生从现实生活中学习数学
“良好的开端是成功的一半。”精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且调动了学生主动参与学习的积极性。所以课的开始，我设计了王叔叔I彩票中了十万大奖，这笔钱王叔叔暂时用不到，放在家里又不放心，你能给王叔叔想一个两全其美的办法吗？我的话语一落下，同学们就纷纷举起了手，发表自己的看法。首选的办法就是存银行，并且说出储存银行的好处。一是可以获得利息增值；二是可以支援国家建设。学生了解了储蓄的意义，从而引出课题，使他们感到要学习的内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学习的兴趣．
2、给学生充足的探索空间，让学生成为学习的主人
课堂上，让学生主动地进行数学学习，动手实践、自主探索、合作交流。首先设计了笑笑小朋友将三百元压岁钱，存入银行一年整存整取，到期时取出307.56元，怎么会多处7.56元呢？此题一出，打开了学生的思路，积极发表自己的.看法。学生在交流中对存款中的有关利息计利息的来历，本金、利率等知识有进一步的了解，接着让学生结合学习中的体验开展实践交流活动。学生在教师的引导下积极思考，主动观察，大胆交流，不但对存款的意义有了明确的认识，对存款中的有关专用术语也有了较深刻的理解，同时，也理解了计算利息的方法，培养了学生的学习能力。
3、关注数学知识与生活实践的联系
篇7：利息教学反思
备课时预设到学生可能会对税前利息和税后利息这两个概念理解不透，认识不清，所以在学生独立练习后，立即提出了这样的问题：（ 1 ）到期后，可以获得税前利息是多少元？（ 2 ）实得利息多少元？你觉得税前利息指的是什么？该如何来求？实得利息指的又是什么？又该如何来求？这两个概念有什么区别？生 1 ：税前利息指的就是没有交税前的利息，应该用本金×利息×时间。生 2 实得利息指的就是交了税的利息，首先得要求出利息税，然后再用税前利息减去利息税。生 3 ：税前利息和税后利息的区别在于一个要交税一个不要交税。
遗憾：
一、利率计算错误率高
从本次练习，我发现学生在进行利率计算时错误率相当的高，原因用三：一是小数乘法不过关，甚至有部分学生还不会计算小数乘法。二是小数点位置移动引起小数大小变化规律不能熟练运用。三是不能根据题目的特点来确定百分数的转化问题。
二、对公式的运用还不够灵活。如利息税后所得实际得到的是利息的95% ，学生往往计算时不能很灵活的计算。
三、生活味浓习题少
在练习中，机械重复练习的练习多，如果能多设计一些富有生活性挑战性的题目偏少，那就能激发起学生分析问题解决问题，提高计算的兴趣了。
篇8：利息教学反思
关于利息的计算是在学生学会运用“求一个数的百分之几是多少”的思考方法解决有关纳税问题的基础上进行教学的。在本课教学课前我布置学生通过各种途径去搜集有关储蓄的`知识，让学生从现实生活中学习数学，体会数学与生活紧密联系在一起。课上，通过小组内，相互的交流加深了对储蓄知识的再认识和理解。并且对数学书上没有的知识作了了解。比如：储蓄的种类有活期、定期、整存整取……，课后在家长的指导下把自己的压岁钱、零花钱亲自到银行去存起来，真正体验一下自己储蓄的感觉。从储蓄的过程中去增加对储蓄知识的了解。整节课老师教得轻松，学生学得愉快，收获多多。
当然，也发现一些存在的问题和疑问：。
1、计算成了孩子们的绊脚石。这部分内容的计算的量比较大，尤其是有些同学小数乘法学得不踏实，导致计算过程中经常出现小数点点错了，比如：5000×3.24%×2,有学生把3.24%化成了0.324，还有学生3.24%化成了0.0324没有错，但与5000乘的时候有发生错误。我发现这些情况后，对计算及时做了一点指导，先把5000先与2相乘的10000，然后用%与两个0相约，就变成的100与3.24相乘，基本思路能简算的要简算，这样计算的正确率会稍有提高。
2、对公式的运用还不够灵活。如利息税后所得实际得到的是利息的80%，学生往往计算时不能很灵活的计算。
篇9：利息教学反思
本节课的利息教学总体效果良好， 基本达到了事先的教学设想。具体说有以下两个方面：
一、创设情境，发挥学生的主体作用。
（1 ）通过从用“压岁钱”的情景引人新课，使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系，数学来源于生活。
（2 ）根据学生已有的认知基础组织展开教学活动， 充分发挥了学生的主体作用。教学中，让学生根据自己的生活经验说说有关储蓄的知识已知道哪些，并举例说明什么是本金、利息、利率， 引导学生讨论利息的多少与什么有关等教学活动， 组织学生主动探索和构建利息计算。
二、注重思想品德教育课堂，是学生的主阵地，课堂中，我不失时机地对学生进行思想品德教育，如：题目中小丽用自己的零用钱为山区小朋友买学习用品，结合学校每学期开展的“献爱心捐款”活动，对学生进行思想品德教育。另外，在探究中，利息应按20% 的利率纳税时，我对学生进行纳税教育，指出纳税是我们每一个公民的责任和义务，如果我们作为应纳税人，应主动纳税。
三、体验身边的数学数学课程标准指出，人人学有价值的数学，数学的价值在于它来自生活，并为生活服务，教学中，我让学生亲自到信用合作社存剩余零用钱，并进行调查，课上，又安排了让学生真实地填写存款凭条这一环节，让学生体验身边的数学。
四、存在不足：1 、发现学生对生活中的存款知识了解的很少，所留的调查作业完成的情况不好，在今后的教学中要引领学生多留意和关心生活中有意义的事，拓宽知识面。2、在利息税的问题中，没有关注生活实践，现在的存款制度中新近规定是不用上交利息税的了，说明只有教材跟上了实际的步伐，配套工的练习题，和测试题没有跟上，因此在教学中我还是按老教材中的税后利息讲解了。今后的教学中要注意关注实践，以最新的情况改进自己的教学方法和内容。
篇10：利息
课题五：利息
教学内容
教科书第124～125页的内容，练习三十三的第1～7题．
教学目的
1．了解储蓄的含义．
2．理解本金、利率、利息的含义．
3．掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息．
4．感受数学在生活中的作用，培养学生的应用意识和实践能力．
教具准备
储蓄的有关课件、视频展示台、银行存款凭证（复印，每生一张）．
教学过程
一、情境引入
教师：你们到银行或信用社去存钱或取过钱吗？（学生回答）这里有一段银行工作人员工作情况的录像，想看一看吗？
播放录像，内容是几位小朋友在银行存钱、取钱的情境，在录像中，通过画面和声音，突出存入时间、金额、取款的本金、利息等．
教师：看了这段录像，你能提出哪些有关的数学问题？
学生围绕录像内容自由提问，最后教师指出：同学们刚才提出的问题都与我们今天要学习的内容有关系．
板书课题：利息
二、教学新课
1．学习质疑．
学生围绕上面提出的问题，以小组为单位，阅读教科书第38～39页，不理解的内容可在小组内讨论或注上“？”．
学生看书时，教师巡视指导，并参与学生的讨论．
2．合作交流．
教师：通过看书学习和讨论，你知道了储蓄中的哪些知识？能向全班同学汇报一下吗？
屏幕上显示如下信息：
12月，中国各银行给工业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元．
教师：你们知道银行这些钱是从哪儿来的吗？
学生回答后，教师指出：“银行的贷款主要靠人们的存款．据统计，到20底，我国城市居民的存款总额已突破7万亿元．所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处．”
学生说到存款的`方式时，教师板书：
存款方式
活期
定期
零存整取
整存整取
提问：你对活期、定期、零存整取、整存整取这些存款中的专用术语的意思理解吗？举例说给大家听一听．
结合学生的举例，教师提问：什么叫本金？什么叫利息？
学生回答，教师板书：利息、本金．
提问：利息的多少一般由什么决定？（本金、利率、时间）
板书：利率、时间．
教师：什么叫利率？你知道利率中的哪些知识？
学生回答后，教师指出：利率由银行决定，在我国是由中国人民银行统一规定，利率的高低反映一个时期经济发展状况和消费状况．根据国家经济发展的变化，银行存款的利率有时也会有所调整．例如：至，我国银行活期和整存整取调整后的利率如下：（屏幕显示）
时间
活期
整存整取1年期
整存整取2年期
整存整取3年期
5年
98.3.25
1.71
5.22
5.58
6.21
6.66
98.7.1
1.44
4.77
4.86
4.95
5.22
98.12.7
1.44
3.78
3.96
4.14
4.5
99.6.10
0.99
2.25
2.43
2.7
2.88
.2.2
0.72
1.95
2.24
2.52
2.79
教师：从表中你能发现哪些数学问题？
教师：根据刚才的探索，你认为应如何计算利息？
学生回答，教师板书：利息＝本金×利率×时间．
教师：请说一说你对这个公式的理解．
教师：你能根据这个公式计算一下，如果你把100元钱以整存整取的方式在银行存3年，能得到多少利息吗？
学生计算后交流，教师板书：
100×2.52%×3＝7.56（元）
教师：三年后取款时，你能得到7.56元的利息吗？为什么？
学生各自发表意见后，教师指出：“国家规定存款时，要按利息的20%缴纳利息税，你能再算一算如果你存入100元，3年后实际能得多少利息吗？”
学生计算后回答，教师板书：
7.56×（1－20%）＝6.05（元）
教师：6.05元是纳税后利息，也是你应实得的利息．
3．观察交流．
教师：请拿出你们手中的存款凭证（复印），你看了后能发现哪些问题？（注意让学生观察正面和反面．）
学生观察后交流自己的发现和体会．
教师：你还知道存款的哪些知识或常识？
让学生自由发表意见，最后教师根据学生的回答作小结．
三、课堂练习
1．完成练习三十三的第1～6题．
第1题学生读题后，教师提问：“小华存入的本金是多少？利率是多少？存期是多长？”然后再由学生解答，最后订正．
第2题学生读题后教师提问：“存期是多长？半年用多少年计算？”最后学生独立完成．
第3、4题由学生独立完成，做后再订正．
第5题由学生独立完成，做后再集体订正．
2．开放性练习．
完成练习三十三的第7题，学生先分小组讨论，探索选择哪种方式，再在全班交流．
3．实际应用．
学生拿出手中的中国工商银行储蓄存款凭证（复印件），先想一想自己准备存入多少钱？从什么时候开始起存？存期多长？再填写凭证．
学生填后请几名同学在视频展示台上展示、交流填写的情况．
学生再各自计算一下到期时，能取到本金和纳税后利息一共多少元？（屏幕上显示利率表）（见前表）
四、实践调查
以“存款、贷款与消费”为主题，拟定一个小题目开展一次社会调查，注意有关数据的收集，然后写一篇简短的调查报告（或调查情况说明）．
五、反思体验
教师：这节课你们学习了什么？你有哪些收获？
随着学生的回答，教师适时给以强化．
板书设计
篇11：利息的教学设计
利息的教学设计
教学过程：
一、课前准备：
课前让学生分组或者自由结合到社会上进行调查、搜集有关储蓄的信息，把调查的结果、遇到的问题或感受记录下来。
二、课内交流、探究
师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？（学生分组汇报调查结果）
（生汇报。开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：、
（1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；
（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；
（3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；
（4）、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受）
师：根据每组交流的情况给予相应的'评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。
板书：利息与本金的比值叫做利率。
利息＝本金×利率×时间
三、创设情景、体验储蓄
1、创设情景
师：同学们，张大爷是一个孤寡老人，他打算把自己多年来节省下来的1000元钱存入银行，定期为两年，由于他行动不便，你能帮助他进行储蓄吗？
2、体验储蓄。根据刚才的汇报情况，安排教学过程。
（1）学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。
（2）学生活动，教师了解学生填写情况后，最后利用投影仪进行订正。
（3）、充分联系生活，设置储蓄密码。
师：同学们，为了保证储蓄的安全，你认为应该用什么办法呢？
学生：（经过讨论后回答）可以设置密码。
师：设置什么样的密码比较好呢？
（学生热烈进行讨论）
生1：可以用存款人的生日。
生2、可以用有纪念意义的日期。
生3：比较容易记的数字。
师：设置密码时，一般设置比较容易记忆的数字，可以用某人的生日或与他有关系的一些数字。
师：请你们给张大妈设置一个密码。
（4）保管好存折或存单。
师：储蓄完成以后，银行要给我们一个存单或存折，我们要牢记密码，妥善保管好存单或存折。
四、运用知识、解决问题
1、运用新知识解决问题。
师：同学们，根据刚才的知识，如果告诉你两年的利率是2.43%,你能够求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗？
（学生分组讨论计算，汇报情况）
生1：1000×2.43%×2＝58.6（元）
生2：1000×2.43%×2＝58.6（元）
58.6×20%＝11.72（元）
58.6－11.72＝46.88（元）
生3：1000×2.43%×2＝58.6（元）
58.6×（1－20%）＝46.88（元）
师生集体讨论订正，教师强调利息的计算方法。
师：储蓄到期时，张大妈实际领取本金和利息一共是多少？
生：1000＋46.88＝1046.88（元）
师生总结计算方法。
2、巩固新知 学生进行练习
五、课后实践、体验储蓄过程
师：请同学们课后把平时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中如果遇到问题，你能想办法解决吗？把不懂的问题记下来，我们下节课继续交流讨论。
教学与反思：
本节课的教学设计能根据新的《课程标准》理念的要求，结合学生的生活实际，力求体现了以下几点教学思想：
一、关注学生发展，整合教学目标
新《课程标准》明确指出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。这是对长期以来以知识为本位教育目标的重要改革，也是为学生终身学习和可持续发展奠定基础，更重要的是学生在今后获取高质量生存条件的有力保证。所以，本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标和体验性目标。努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。
二、联系实际应用，重组教学内容
长期以来，教学内容都是教师在遵循教材和大纲的基础上确立的，教师只关注教材、大纲和教学参考资料，忽视了学生的生活实际和生活背景，学生接受的归根到底只能算是数学知识。这种数学知识不能服务于学生的生活，更不能促进学生的发展。因此我们在教学中一定要加强课程内容与生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。本节课充分联系学生的实际生活应用，重组教学内容，将课前调查、课后实践、怎样填写储蓄凭条、怎样设置密码等知识和本节课教学内容“利息”组合在一起。使学生在实际的应用中经历了储蓄的过程，充分理解了有关利息的知识。并在相关问题的解决中，相应地获得了终身发展必备的知识和技能。
三、培养学生能力，开放教学过程
学生各种能力的形成和发展是我们教学的首要任务。传统的教学过程将学生禁锢在课堂上，阻碍了学生能力的形成和发展。本节课根据学生的生活经验和要求，为了培养学生的各种能力，尝试大胆地开放教学过程。课前让学生分组进行有关储蓄知识的调查，搜集有关相关的信息，这样培养了学生搜集信息的意识和实际调查的能力，分组调查中又培养了学生的合作精神和能力；课堂教学时让学生通过小组交流，把搜集到的信息进行汇报整理，总结利息的求法，培养了学生信息的交流和处理能力；课后又要求学生去亲自实践，体验储蓄的过程，培养了学生良好的生活习惯和利用知识解决问题的能力。
四、针对学生差异，实施多元评价
《新课程标准》评价体系，不仅要求教师要关注学生在语文和数学逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有的水平上发展，发挥评价的教育功能。本节课在教学过程中，除了针对学生的个性差异采取各种教学活动外，还给学生提供各种展示自己的机会和空间。在课内进行交流时，教师还能根据学生的不同回答，给出知识性、行为逻辑性、实践性、合作性等方面的多元评价方式，使不同的学生认识了自我，有利于他们的再发展。
篇12：《利息》的教学反思
《利息》的教学反思
1、注重创设情境，让学生从现实生活中学习数学。“良好的开端是成功的一半。”精的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且调动了学生主动参与学习的积极性。所以课的开始，我设计了王叔叔买票中了十万大奖，这笔钱王叔叔暂时用不到，放在家里又不放心，你能给王叔叔想一个两全其美的办法吗？我的话语一落下，同学们就纷纷举起了手，发表自己的'看法。首选的办法就是存银行，并且说出储存银行的好处。一是可以获得利息增值；二是可以支援国家建设。学生了解了储蓄的意义，从而引出课题，使他们感到要学习的内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学习的兴趣．
2、给学生充足的探索空间，让学生成为学习的主人。课堂上，让学生主动地进行数学学习，动手实践、自主探索、合作交流。首先设计了笑笑小朋友将三百元压岁钱，存入银行一年整存整取，到期时取出307.56元，怎么会多处7.56元呢？此题一出，打开了学生的思路，积极发表自己的看法。学生在交流中对存款中的有关利息计利息的来历，本金、利率等知识有进一步的了解，接着让学生结合学习中的体验开展实践交流活动。学生在教师的引导下积极思考，主动观察，大胆交流，不但对存款的意义有了明确的认识，对存款中的有关专用术语也有了较深刻的理解，同时，也理解了计算利息的方法，培养了学生的学习能力。
篇13： 《利息》的教学反思
《利息》的教学反思
储蓄与人们的生活密切联系，本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。前几次的教学，我基本上是照本宣科，认为学生只要能正确计算利息就完成了教学任务。这次教学我努力做到把新理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。设计教案前我对全班学生进行了调查，调查结果是，有一半左右的学生没有到银行存（取）过钱，对储蓄方面的知识一知半解。根据学生的实际情况，我在教学时进行了以下几方面的尝试，效果还是可以的。
1.注重创设情境，让学生从现实生活中学习数学。“良好的'开端是成功的一半。”精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且调动了学生主动参与学习的积极性。所以课的开始，我通过让学生观看银行工作人员工作情况的录像，了解储蓄的知识，从而引出课题，使他们感到要学习的内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学习的兴趣。
2、给学生充足的探索空间，让学生成为学习的主人。课堂上，让学生主动地进行数学学习，动手实践、自主探索、合作交流。改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，首先通过看书学习，使学生对存款中的有关知识和常识有进一步的了解，接着让学生结合学习中的体验开展交流活动。学生在教师的引导下积极思考，主动观察，大胆交流，不但对存款的意义有了明确的认识，对存款中的有关专用术语也有了较深刻的理解，同时，也理解了计算利息的方法，培养了学生的学习能力。
3.关注数学知识与生活实践的联系。我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习时有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，体现了数学服务于生活的教育理念。在本节课的练习中，首先，让学生帮助小朋友计算利息和完成教科书上的练习题，学生通过运用公式计算各种情况下的利息的练习，有利于巩固所学的知识。其次，在实际运用中，让学生通过动手填写存款凭证，实际计算应得利息，获得了存款的实际体验。
篇14：贷款利息
贷款利息，是指贷款人因为发出货币资金而从借款人手中获得的报酬，也是借款人使用资金必须支付的代价。
银行贷款利率是指借款期限内利息数额与本金额的比例。
以银行等金融机构为出借人的借款合同的利率确定，当事人只能在中国银行规定的利率上下限的范围内进行协商。
贷款利率高，则借款期限后借款方还款金额提高，反之，则降低。
决定贷款利息的三大因素：贷款金额、贷款期限、贷款利率。
相关知识编辑
法定利率国务院批准和国务院授权中国人民银行制定的各种利率为法定利率。
法定利率的公布、实施由中国人民银行总行负责。
基准利率中国人民银行对商业银行和其他金融机构的存、贷款利率为基准利率。
基准利率同中国人民银行总行确定。
合同利率贷款人根据法定贷款利率和中国人民银行规定的浮动同谋范围，经与借款人共同商定，并在借款合同中载明的某一笔具体贷款的利率。
贷款利率和利息《贷款通则》规定：(一)贷款利率的确定：贷款人应按照中国人民银行规定的贷款利率的上下限，确定每笔贷款利率，并在借款合同中载明;(二)贷款利息的计收：贷款人和借款人应当按照借款合同和中国人民银行有关计息规定，按期计收或交付利息。
贷款的展期期限加上原期限达到新的利率档次时，从展期之日起，按新的期限档次利率计收。
逾期贷款按规定计收罚息。
(三)贷款的贴息：根据国家政策，为了促进某些产业和地区经济的发展，有关部门可以对贷款补贴利息。
对有关部门贴息的贷款，承办银行应自主审查发放，并根据《贷款通则》有关规定严格管理。
(四)贷款停息、减息和免息：除国务院规定外，任何单位和个人无权决定停息、减息、和免息。
贷款人应当根据国务院的决定，按照职责权限范围具体办理停息、减息和免息。
贷款结息农村信用社小额农户贷款实行利随本清，若为跨年度的贷款，年底前必须结息一次。
每年12月20日为结息日。
除小额农户贷款外，短期贷款(期限在一年以下，含一年)，按贷款合同签定日的相应档次的法定贷款利率计息。
贷款合同期内，遇利率调整不分段计息。
短期贷款按季结息的，每季度末月的二十日为结息日;按月结息的`，每月的二十日为结息日。
具体结息方式由借贷双方协商确定。
对贷款期内不能按期支付的利息按贷款合同利率按季或按月计收复利，贷款逾期后改按罚息利率计收复利。
最后一笔贷款清偿时，利随本清。
中长期贷款(期限在一年以上)利率实行一年一定。
贷款(包括贷款合同生效日起一年内应分笔拨付的所有资金)根据贷款合同确定的期限，按贷款合同生效日期相应档次的法定贷款利率计息，每满一年后(分笔拨付的以第一笔贷款的发放日为准)，再按当时相应档次的法定贷款利率确定下一年度利率。
中长期贷款按季结息，每季度末月二十日为结息日。
对贷款期内不能按期支付的利息按合同利率按季计收复利，贷款逾期后改按罚息利率计收复利。
计算方式编辑(一)人民币业务的利率换算公式为(注：存贷通用)：1.日利率(0/000)=年利率(%)÷360=月利率(‰)÷302.月利率(‰)=年利率(%)÷12(二)银行可采用积数计息法和逐笔计息法计算利息。
1.积数计息法按实际天数每日累计账户余额，以累计积数乘以日利率计算利息。
计息公式为：利息=累计计息积数×日利率，其中累计计息积数=每日余额合计数。
2.逐笔计息法按预先确定的计息公式利息=本金×利率×贷款期限逐笔计算利息，具体有三：计息期为整年(月)的，计息公式为：①利息=本金×年(月)数×年(月)利率计息期有整年(月)又有零头天数的，计息公式为：②利息=本金×年(月)数×年(月)利率+本金×零头天数×日利率同时，银行可选择将计息期全部化为实际天数计算利息，即每年为365天(闰年366天)，每月为当月公历实际天数，计息公式为：③利息=本金×实际天数×日利率这三个计算公式实质相同，但由于利率换算中一年只作360天，但实际按日利率计算时，一年将作365天计算，得出的结果会稍有偏差。
具体采用那一个公式计算，央行赋予了金融机构自主选择的权利。
因此，当事人和金融机构可以就此在合同中约定。
(三)复利：复利即对利息按一定的利率加收利息。
按照央行的规定，借款方未按照合同约定的时间偿还利息的，就要加收复利。
(四)罚息：贷款人未按规定期限归还银行贷款,银行按与当事人签订的合同对失约人的处罚利息叫银行罚息。
(五)贷款逾期违约金：性质与罚息相同，对合同违约方的惩罚措施。
(六)计息方法的制定与备案全国性商业银行法人制定的计、结息规则和存贷款业务的计息方法，报中国人民银行总行备案并告知客户;区域性商业银行和城市信用社法人报人民银行分行、省会(首府)城市中心支行备案并告知客户;农村信用社县联社法人可根据所在县农村信用社的实际情况制定计、结息规则和存贷款业务的计息方法，报人民银行分行、省会(首府)城市中心支行备案，并由农村信用社法人告知客户。
(七)参考依据：1.《人民币利率管理规定》银发77号。
2.《中国人民银行关于人民币贷款利率有关问题的通知》银发251号。
3.《中国人民银行关于人民币存贷款计结息问题的通知》银发129号。
贷款陷阱编辑贷款付利息，天经地义，但是在办理贷款前就要先付利息，这又从何而据呢?现在，在网络上四处可见很多“仅凭身份证办理贷款，当天放款、无抵押，无担保”等等引人眼球的贷款小广告。
就是这些吸引人的小广告，让那些急需资金的人不经意间就“中了套”。
贷款先交利息，是很多贷款骗子的惯用伎俩。
正规的贷款机构是不会要求提前支付费用的。
特别要提防异地贷款和所谓的支付贷款利息后放款等方式，这都可能是不正规的贷款。
办理贷款，申贷人关键要有自我风险防范意识，有时候多考虑一下，冷静一点，会免除很多不必要的损失。
利率编辑中国人民银行决定，自11月22日起下调金融机构人民币贷款和存款基准利率。
金融机构一年期贷款基准利率下调0.4个百分点至5.6%;一年期存款基准利率下调0.25个百分点至2.75%，同时结合推进利率市场化改革，将金融机构存款利率浮动区间的上限由存款基准利率的1.1倍调整为1.2倍;其他各档次贷款和存款基准利率相应调整，并对基准利率期限档次作适当简并。
金融机构人民币存贷款基准利率调整表单位：%调整后利率一、城乡居民和单位存款(一)活期存款0.35(二)整存整取定期存款三个月2.35半 年2.55一 年2.75二年3.35三 年4.00二、各项贷款一年以内(含一年)5.60一至五年(含五年)6.00五年以上6.15三、个人住房公积金贷款五年以下(含五年)3.75五年以上4.25
篇15：贷款利息
最新贷款利息
贷款基准利率【1】
| 期限 | 年利率 |
|---|---|
| 1年以内(含1年) | 4.35% |
| 1年到5年(含5年) | 4.75% |
| 5年以上 | 4.90% |
公积金贷款基准利率
| 期限 | 年利率 |
|---|---|
| 5年以内(含5年) | 2.75% |
| 5年以上 | 3.25% |
中国人民银行贷款利率【2】
商业贷款 单位：%
一年以内(含1年) 4.35
一至五年(含5年) 4.75
五年以上 4.9
公积金贷款 单位：%
五年以下(含5年) 2.75
五年以上 3.25
20最新银行存贷款基准利率表【3】
| 各项存款利率（www.yinhang123.net提供） | 利率 |
| 活期存款 | 0.35 |
| 整存整取定期存款 | 利率 |
| 三个月 | 1.10 |
| 半年 | 1.30 |
| 一年 | 1.50 |
| 二年 | 2.10 |
| 三年 | 2.75 |
| 各项贷款 | 利率 |
| 六个月 | 4.35 |
| 一年 | 4.75 |
| 一至五年 | 4.90 |
| 公积金贷款 | 利率 |
| 五年以下（含五年） | 2.75 |
| 五年以上 | 3.25 |
篇16：银行贷款利息
银行贷款，是指银行根据国家政策以一定的利率将资金贷放给资金需要者，并约定期限归还的一种经济行为。
一般要求提供担保、房屋抵押、或者收入证明、个人征信良好才可以申请。
而且，在不同的国家和一个国家的不同发展时期，按各种标准划分出的贷款类型也是有差异的。
如美国的工商贷款主要有普通贷款限额、营运资本贷款、备用贷款承诺、项目贷款等几种类型，而英国的工商业贷款多采用票据贴现、信贷账户和透支账户等形式。
基本定义编辑银行贷款是指个人或企业向银行根据该银行所在国家政策以一定的利率将资金贷放给资金需求的个人或企业，并约定期限归还的一种经济行为
贷款技巧编辑如今，越来越多的80后贷款买房买车，一时之间，银行提供的贷款业务成了时代的“新宠”。
但是想要在银行成功贷款还是有点难度的，在一些特定时段想要获得贷款更不容易。
下面就给大家分享一下成功贷款的几个小技巧，希望可以帮助更多的人成功贷款。
1.借款理由：贷款人在申请贷款的过程中，贷款理由应该坦诚并且清晰，详细的写出贷款的用途以及个人还贷方面的优势。
例如：良好的个人信用记录。
2.借款金额：贷款人在银行申请贷款的金额不宜太高，因为金额越大，失败的可能性也就越高，然而这并不是贷款人所希望的，他们肯定不希望自己的贷款资金在半个月内还看不到放款的动静。
倘若贷款人所申请的贷款较大的话，建议你适当降低贷款数额，这样通过银行审核的希望也就大大增加了。
3.借款说明：详细的填写申请资料，借款的用途、个人信用记录、收入来源、还款能力以及家庭收入情况等等。
以保证你的借款不管何时何地何情况，都能够准时的偿还贷款。
4.贷款偿还：借款人成功申请贷款之后，就必须要按照规定的时间还款，切勿出现侥幸心理，耽误还款时间，从而造成不良的个人信用记录。
另外，对于拖欠的贷款，相关部门也会尽全力追回。
贷款分类
银行贷款(Bank Loans)根据不同的划分标准，银行贷款具有各种不同的类型。
如：银行贷款1、按偿还期不同，可分为短期贷款、中期贷款和长期贷款;2、按偿还方式不同，可分为活期贷款、定期贷款和透支;3、按贷款用途或对象不同，可分为工商业贷款、农业贷款、消费者贷款、有价证券经纪人贷款等;4、按贷款担保条件不同，可分为票据贴现贷款、票据抵押贷款、商品抵押贷款、信用贷款等;5、按贷款金额大小不同，可分为批发贷款和零售贷款;6、按利率约定方式不同，可分为固定利率贷款和浮动利率贷款，等等。
短期贷款短期贷款是指贷款期限在1年以内(含1年)的贷款。
短期贷款一般用于借款人生产、经营中的流动资金需要。
短期贷款的币种包括人民币和其他国家、地区的主要可兑换货币。
短期流动资金贷款的期限一般在六个月左右，最长不超过一年;短期贷款只能办理一次展期，展期不能超过原定期限。
贷款利率按照中国人民银行制定的利率政策和贷款利率浮动幅度,根据贷款性质、币种、用途、方式、期限、风险等的不同来确定,其中外汇贷款利率分为浮动利率和固定利率。
贷款利率在贷款合同中注明，客户可在申请贷款时查询。
逾期贷款按规定加收罚息。
短期贷款的优点是利率比较低，资金供给和偿还比较稳定。
缺点是不能满足企业长久资金的需要，同时，由于短期贷款采用固定利率，企业的利益，可能会受利率波动的影响。
申请条件编辑借款人所需条件1. 年龄在18-60岁的自然人(港澳台，内地及外籍亦可)2.具有稳定职业、稳定收入，按期偿付贷款本息的能力3.借款人的实际年龄加贷款申请期限不应超过70岁借款人应提供的材料1. 夫妻双方身份证、户口本/外地人需暂住证和户口本
2.结婚证/离婚证或法院判决书/单身证明2份3.收入证明(银行指定格式)4.所在单位的营业执照副本复印件(加盖公章)5.资信证明：包括学历证，其他房产，银行流水，大额存单等6.如果借款人为企业法人的还必须提供经年检的营业执照、税务登记证、组织机构代码证、企业章程、财务报表。
注：从5月10日左右开始外地户口在京购房贷款还必须提供近一年的缴税证明或者一年的社保单等能证明在京工作满一年的材料。
房屋卖主应提供材料1. 夫妻双方身份证、户口本、婚姻证明(结婚证或者单身证明)2. 房产证特殊情况外籍人士购房所需资料：台湾人-------大陆往来通行证(台胞证)、户籍藤本(可证明婚姻状况)、在京购房审批表、
抵押公证书(委托办理后期领房本及抵押登记)香港人-------香港身份证、结婚证、抵押公证书(委托办理后期领房本及抵押登记) 韩国人--------护照中文翻译公证、名字中文翻译公证、户口本中文翻译公证(可证明婚姻状况)、
抵押公证书(委托办理后期领房本及抵押登记)其他国籍------护照中文翻译公证、名字中文翻译公证、结婚证中文翻译公证、抵押公证书(委托办理后期领房本及抵押登记)卖方为企业需提供资料：法人身份证、 营业执照正副本、
组织机构代码证、董事会出售决议、公司章程、授权委托书、受托人身份证、收款账户证明(以上资料都需要加盖公章)、房产证
信用条件编辑1、信贷额度信贷额度是借款人与银行在协议中规定的允许借款人借款的最高限额。
2、周转信贷协定周转信贷协定是银行从法律上承诺向企业提供不超过某一最高限额的贷款协定。
3、补偿性余额补偿性余额是银行要求借款人在银行中保持按贷款限额或实际借用额一定百分比(一般为10%至20%)计算的最低存款余额。
贷款利息编辑10月24日起执行的最新银行存贷款基准利率表：六个月(含)4.35% 一年(含)4.75% 一至五年(含)4.9% 备注：基准利率由央行规定，银行贷款利率可以此为基准上下浮动。
不同条件编辑由于不同的贷款类型，申请贷款条件和材料都不一样，以下将为大家介绍几种常见贷款所需的条件。
贷款种类一：个人信用贷款个人信用贷款是较为时尚的贷款方式，那么申请此类贷款需要什么条件呢?通常情况下，银行要求借款人具有二代身份证、稳定的工作证明、收入证明、贷款用途证明;个人信用状况良好;对借款人的收入也有一定条件的限制，一般会要求借款人月均收入不低于4000元。
在提交相关申请资料后，银行审核通过就可以申请到月收入的5-8倍的贷款，即：无抵押无担保贷款平安银行新一贷贷款。
贷款种类二：房屋抵押贷款之所以越来越多人选择房产抵押贷款就在于，贷款利率一般为基准利率，还贷压力较小。
那么申请该类贷款需要什么条件呢?一般来说，除了对贷款人收入信用方面有较强的要求外，房屋的年限还要在以内，房屋面积大于50平米;房屋具有较强的变现能力;抵押贷款额度一般不得超过房屋评估值的70%。
这样在提交相关资料、银行审核通过后，就可以申请到最高不超过1500万、期限最长20年的贷款。
贷款种类三：大学生创业贷款大学生对此类贷款的关注度之高超乎我们的相信，很多地区都对大学生创业贷款有扶持政策，常见的有贷款补贴或者无息贷款。
那么申请此类贷款需要什么条件呢?一般来说，大学生创业贷款要求：在读大学生、以及毕业两年以内的大学生;大专以上学历;18周岁以上。
相对而言，对于该类贷款的申请条件还是比较宽松的，而后只需将学生证、成绩单、对账单等资料提交给银行，审核通过后即可获得贷款。
贷款种类四：个人户贷款个体户已经成为了社会经济发展的主力部队了，但是面多个体户融资困难，许多人选择该类贷款，申请此类贷款需要什么条件呢?一般来说，需具有完全民事行为能力，有当地户口;有本地固定的经营场所，且收入稳定;能提供合法的抵(质)押物;在贷款行开立存款账户。
在满足以上条件后，将银行要求的资料提交审核即可。
贷款种类五：房屋按揭贷款很多人购房申请房屋按揭贷款，那么该贷款需要什么条件呢?一般来说：具有有效身份证及婚姻状况证明;良好的信用记录和还款意愿;稳定的收入;所购住房的商品房销售合同或意向书;具有支付所购房屋首期购房款能力;在银行开设个人结算账户以及具有有效的担保。
在满足以上条件后，将申请资料提交银行即可，由银行审核决定是否放款。
贷款方式编辑中小企业获得银行贷款的技巧：建立良好的银企关系。
要讲究信誉。
要写好投资项目可行性研究报告，突出项目特点。
选择合适的贷款时机。
取得中小企业担保机构的支持。
创业贷款创业贷款是指具有一定生产经营能力或已经从事生产经营活动的个人，因创业或再创业提出资金需求申请，经银行认可有效担保后而发放的一种专项贷款。
符合条件的借款人，根据个人的资源状况和偿还能力，最高可获得单笔50万元的贷款支持。
抵押贷款对于需要创业的人来说，可以灵活地将个人消费贷款用于创业。
抵押贷款金额一般不超过抵押物评估价的70%，贷款最高限额为30万元。
如果创业需要购置沿街商业房，可以以拟购房子作抵押，向银行申请商用房贷款，贷款金额一般不超过拟购商业用房评估价值的60%，贷款期限最长不超过。
质押和贷款除了存单可以质押外，以国库券、保险公司保单等凭证也可以轻松得到个人贷款。
存单质押和贷款可以贷存单金额的80%;国债质押和贷款可贷国债面额的90%;保险公司推出的保单质押和贷款的金额不超过保险单当时现金价值的80%。
保证贷款如果你没有存单、国债，也没有保单，但你的配偶或父母有一份较好的工作，有稳定的收入，这也是绝好的信贷资源。
当前银行对高收入阶层情有独钟，律师、医生、公务员、事业单位员工以及金融行业人员均被列为信用贷款的优待对象，这些行业的从业人员只需找一至两个同事担保就可以在工行、建行等金融机构获得10万元左右的保证贷款，在准备好各种材料的情况下，当天即能获得批准，从而较快地获取创业资金。
小额贷款根据“凡年龄在60岁以内、身体健康、诚实信用、具备一定劳动技能的`下岗失业人员，自谋职业、自主创业或合伙经营与组织起来就业的，可以持劳动保障部门核发的再就业优惠证向商业银行或其分支机构申请小额担保贷款规定，创业者可以聘用是属于下岗失业的人员，协商后，可凭再就业优惠证，申请办理失业贷款。
每个人的标准可以最高贷款两万元，且利息是当地银行贷款之间的最低利率。
如果企业聘用10名下岗人员，则可享受最高为20万元的低利率贷款。
国际贸易融资国际贸易融资是指政府及银行对进出口企业提供的与进出口贸易结算相关的短期融资或信用便利。
这些业务包括授信开证、进口押汇、提货担保、出口押汇、打包贷款、外汇票据贴现、国际保理融资、福费廷、出口买方信贷等。
1)国际贸易短期融资*出口商可以从进口商品和银行获得短期资金。
包括：①进口商对出口商的预付款。
②银行对出口商提供贷款，如无抵押品贷款、银行凭信托收据贷款、出口商品抵押贷款、打包贷款、在途货物抵押贷款、异国存储贷款等。
*进口商可以从出口商和银行获得短期资金。
包括：①出口商向进口商提供的贷款，如开立帐户信贷、票据信贷。
②银行对进口商提供贷款。
包括银行对进口商直接筹资，承兑汇票贴现，银行承兑信用，信用证筹资。
2)国际贸易中长期筹资(出口信贷)出口信贷是政府或银行为了激励本国企业商品出口，而向本国出口商、外国今后商或进口方银行提供信贷资金的经济活动。
这是中小企业缓解资金压力重要贸易融资方式。
包括卖方信贷、买方信贷两个方面。
篇17：银行存款利息
2017年中国人民银行存款利率表已出，活期存款0.35%，定期存款已取消5年期一档，整存整取3年期最高2.75%。
同样每年拿出1万，交5年，按照中档4.5利率为例，月复利演算：
30年后，利息12.18万元，升值2倍多;
40年后，利息21.68万元，升值4倍多;
50年后，利息36.44万元，升值7倍多;
60年后，利息59.35万元，升值11倍多;
80年后，利息150.20万元，升值30倍多;
银行偏爱中短期定存【2】
除了上调上浮幅度，也有部分银行下调了部分期限的利率。
国有大行中，两年期存款利率最低上浮由上季度的7.14%降到了0，而三年期和五年期最低存款利率依旧没有上浮。
另外，数据显示，在调查的604家银行中，没有一家银行活期存款利率上浮达到30%。
国有五大行活期存款利率甚至低于基准利率，仅为0.3%，粗略计算1万元的活期存款，一年下来只有30元的利息。
按照6月份CPI1.9%的涨幅来看，相差1.6%。
在这种低利率下，活期存款是一种不合适的储蓄方式。
统计数据显示，银行三年期定期存款利率上浮幅度远小于其他各期限上浮幅度，大多数银行一年期利率上浮幅度都在30%及以上。
分析师认为，这是因为银行吸收存款的意愿加强，但考虑到目前经济下行压力较大，未来央行可能会进一步采取降准降息的措施，银行对于吸收长期存款的`动力不大，对于成本较低的中短期资金较为渴求。
因此对两年期以内定期存款上浮力度较大，对三年期以上定期存款利率上浮力度较小，甚至多家银行出现期限与收益“倒挂”的现象。
银行存钱技巧【3】
随时定存取代零存整取
相信很多工薪阶层人士最喜欢的就是零存整取，因为这样银行会给出很多有点，而且工薪族还可以每个月固定的存入一笔资金，到了期限以后全部进行提取，这样有利于存款的积累。
而且所以资金都存在同一个存折里面更利于保管，而且最主要的就是零存整取的利率要比活期储蓄存款利率高很多，也比同期限的整存整取利率只少一点。
大额存单
在过去，很多人把大笔资金都存放再定期储蓄存款中，比如说10万资金一般会采取一万元存一张定期单，2万元存一张定期单等等，一旦需要提取部分资金只需要拿出其中若干张的存单进行提前支取就可以了，就不会损失到其他几张存单的定期储蓄存款利息。
其实这样存钱不如选择大额存单。
什么是大额存单?顾名思义，就是一种大额的银行存单，因此被纳入50万存款保险范围。
一般而言，大额存单利率较基准利率上浮40%。
随着利率市场化的推进，银行也可以自行定价。
除了收益更高，大额存单较定存还有其他优势。
普通定存提前存取，将按活期计息。
针对大额存单的流动性需求，各家银行多可以“靠档计息”。
如果需提前支取，仍可享受目前持有的一档利率，减少利息损失。
比如你购买了3年期的大额存单，但是持有1年的时候急需资金需要提前支取，1年期以内的部分可以按照一年期大额存单计息;如果你持有2年的时候提前支取，则可以按照两年期大额存单计息。
定活两便
在过去很多人拥有一笔资金以后，不好确定是否为存期，但是又想得到更多的利息，那么就会选择储蓄理财得存款储种，优点主要在于如果能存到这几个档次，比如说三个月、半年、一年等，就会按照同期定期储蓄存款利率的6折进行计算，可以看出这对我们正确处理是当前消费，从而合理预期未来的消费显得尤为重要。
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