中班数学活动：青蛙三剑客与纽扣小偷

时间：2022-05-31 06:26:11 其他范文收藏本文下载本文

下面就是小编给大家带来的中班数学活动：青蛙三剑客与纽扣小偷，本文共9篇，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!

中班数学活动：青蛙三剑客与纽扣小偷

篇1：中班数学活动：青蛙三剑客与纽扣小偷

一、教材简解这个是韩国非常畅销的数学绘本，是韩国儿童教育和出版机构正在进行的大型儿童阅读推广计划，他们认为国民文化素质和竞争力应该从孩子和阅读抓起，几乎成为韩国家庭亲子阅读必备图书。在阅读青蛙三剑客寻找偷纽扣的小偷的故事同时，能让孩子自然而然地了解掌握规律的方法。绘本中的人物形象很深刻，也非常适合中班的幼儿，他们也喜欢去找规律。绘本中的规律还是一眼就能看出来的，清楚明了。二、目标预设 1．通过操作活动，学习按颜色、形状、特征等进行有规律的排序。2．轻松愉悦地参与操作活动，愿意为大龙的衣服排列纽扣。三、重点、难点通过观看绘本，幼儿学会根据不同特征，有规律的进行排列。四、设计理念《幼儿园教育指导纲要》中指出能从幼儿的生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中简单的问题。观察周围的事物，我们可以发现许许多多的规律。引导幼儿思考推理按照这种规律性排列的事物中出现的空缺应该如何填补。五、设计思路在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，比如说人的生长规律都是从小慢慢长大，最后变老；瓷砖的排列规律；纽扣的排列规律等等。想通过本次活动，让幼儿对“规律”的感知、体验得到了进一步的加强，学习更多的规律，让他们学得积极、投入，发展他们的创新思维。六、活动准备：白板课件、已做好的大龙的衣服、各种图形颜色的钮扣。七、活动过程：1．谈话导入师：今天老师给你们带来了一本好书，想不想看看？（设计意图：通过谈话导入，激发幼儿兴趣。）2．讲述故事，引导幼儿发现青蛙三剑客纽扣的规律。图片1，背景图师：在树林村庄里住着青蛙三兄弟，他们穿的衣服非常特别。怎么特别呢？请你们一定要仔细观察。图片2，老大图师：先来看看老大的衣服上游什么特别的地方呢？纽扣怎么特别呢？总结：你们真棒，找到了老大衣服上特别的地方，他的纽扣是按颜色排列的。一颗黄、一颗绿、一颗黄、一颗绿、一颗黄、一颗绿。图片3，老二图师：再来看看老二，谁来告诉我你发现了老二的纽扣有什么特别的地方？总结：老二的衣服是按照形状排列的。一个圆，两个星星，一个圆，两个星星，一个圆，两个星星。图片4，老三图师：还有谁没出来呀？让我们一起请老三出来吧。谁找到了纽扣上特别的地方？请你和边上的小朋友说一说。总结：原来是按纽扣上洞的个数排列的。两个三个四个、两个三个四个。图片5，全部出场师：青蛙三兄弟穿的衣服神气吗？在树林里，大家也都夸赞他们穿的很神气，说他们是青蛙三剑客。（设计意图：通过讲述故事，激发幼儿寻找规律的兴趣。教师总结，能让幼儿对三种排列规律有一个巩固。通过找小偷的线索，激发幼儿寻找小偷的乐趣。）3．继续讲述故事，引导幼儿寻找丢失的纽扣。图片6，黑夜图师：一天夜里，一个可怕的黑影悄悄的潜入到青蛙三剑客的家里，从他们每人的衣服上分别拿走了一颗纽扣。师：你猜，青蛙三剑客会怎么做？图7，缺纽扣图师：第二天醒过来，青蛙三剑客发现之后，很生气。看看老大的衣服上缺了哪一颗纽扣？老二呢？老三呢？师：三剑客丢了纽扣非常生气，你觉得他们会怎么做？（直接请幼儿回答）图8，寻找图师：他们决定去抓小偷。图9，脚印图师：快看，他们发现了什么？这么大的脚印，会是谁的呢？他们决定跟着脚印寻找到小偷。图9，河边图师：三剑客沿着脚印的方向来到了河边，发现一个木桩桥，但是有一半被小偷弄坏了，我们应该怎样帮它修好呢？（请三个幼儿上来拖动）图10，山顶图师：他们跟着脚印来到了小偷家门口，并且大声喊着：小偷，快把偷走的纽扣还给我们。（设计意图：修桥的过程，可以让幼儿在排列规律上得到一个训练。寻找到丢失的纽扣，使之前的纽扣有规则排列完整化。通过大龙哭的这个情节，激发幼儿帮助大龙的愿望。）4．揭晓真相，三剑客夺回纽扣图11，大龙图师：看，小偷出来了，原来是一只喷火龙。大龙不情愿把纽扣还给他们，但是三剑客有一个法宝。是一致神奇的笔，只要是三剑客的纽扣，就会牢牢的粘在他们的身上。图12，师：谁来帮老大找找？师：你们真棒，根据纽扣的排列顺序说服了大龙，他只好乖乖的还出纽扣。5．大龙伤心的哭了，引导幼儿为大龙排列纽扣。图13，巨龙哭师：大龙没了那几颗漂亮的纽扣，伤心的哭了“我也想穿漂亮的纽扣衣服。”你愿意帮助大龙吗？我们来帮大龙设计一件有规律的纽扣衣服。6．幼儿进行排列纽扣操作出示大龙，师：我把大龙请来了，出示一条布，师：等会请你把纽扣有规律的排在线上，送到大龙的身上。师：如果你设计好了，请客人老师帮你检查一下。如果客人老师说，你设计的有点问题，那请你再好好动动脑筋，想一想，修改一下。（设计意图：激发幼儿帮助大龙的意愿，培养幼儿乐于助人的精神。）7．评价活动师：大龙穿上了漂亮的纽扣衣服，开心极了，还谢谢我们呢。那我们一起和大龙去玩吧，和客人老师再见。（设计意图：检查是否都排列正确，让幼儿体验帮大龙排纽扣的乐趣。）

篇2：中班数学：纽扣分类

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中班数学：纽扣分类

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活动名称：中班数学：纽扣分类

活动目标：

1、能按照一个以上的共同特征给纽扣分类，会记录分类结果。

2、复习点数6以内数量的技能。

3、乐于参与操作活动，感受发现的快乐。

活动准备：大记录纸一张；幼儿人手一份纽扣、二个盘子、一张记录纸、铅笔；投影设备。

活动过程：

一、导入：观察老师衣服上的纽扣，数数有几粒。

二、观察多样的纽扣。

1、师：小朋友，这些都是什么呀？（纽扣）数数一共有几粒？这些纽扣是什么样的？（幼儿相互交流）

2、师：这些纽扣看上去不一样，但他们也有一些相同的特点。请你说说这些纽扣有哪些地方是相同的？

3、师：这些纽扣挤在一起，多难受呀，请小朋友按纽扣上的一个相同特点把纽扣分成两份，还要在记录纸上写下来。

4、观察记录纸，说说标记的意思，讨论记录方法。

5、请一个幼儿表演分类方法并记录。

6、鼓励幼儿尝试用多种方法分类与记录。教师巡回指导。

7、请个别幼儿展示记录结果，表演并讲述分类方法。

三、纽扣拼画。

1、师：纽扣除了可以扣住衣物，还可以拼成漂亮的图画呢。你能用纽扣拼出什么呢？请你数数你拼了几粒纽扣。

2、展示幼儿拼画作品，个别幼儿讲述，其余互相欣赏。

活动名称：分类计数

活动目标：

1、幼儿根据颜色的标准对事物进行分类。

2、培养幼儿从直观性性的事物变为用半抽象的颜色作为标准。

活动准备：

磁性教具，玩具插片，两种积木以及两种衣服、手套等。幼儿用书

活动过程：

1、教师请幼儿把两种积木分别挑选出来，在分别数数，放到两个不同的筐子里。

2、教师与幼儿一起说说两个小框中的积木各是几个，让幼儿亲自来数数。

3、教师请幼儿把其中一个小框里的积木用圆形磁卡表示，放在磁板上。

4、教师出示画有第一个内容的大范例，引导幼儿讨论，并提出问题：有几种颜色的苹果？蓝色的有几个？教师在旁边的空白圆圈里涂上两个蓝色，以此类推，突出红色苹果的数量。

5、请幼儿翻开儿童用手23页，教师与幼儿一起说说本页的内容：看到了什么？都有什么颜色？红的有几个？蓝的有几个？

6、请幼儿用笔先把红色苹果的圆圈涂上数量与苹果相同的红色，再把蓝色的苹果在圆圈里涂上正确的数量，也可先涂蓝色。

篇3：中班数学：纽扣分类

活动目标

1、不受物体排列形式、空间大小的影响，正确判断6以内数量的多少。

2、具有初步的观察、比较、判断等量的能力。

3、讲述自己的操作过程和结果。

活动准备：

1、幼儿认识过6以内的数，已经具备判断5以内数量的能力幼儿认识菊花。

活动过程：

一、菊花真美丽。

教师出示菊花，引导幼儿观察：这是什么花？它是什么颜色的？菊花好看吗？菊花要送给谁呢？

二、谁要菊花。幼儿目测并介绍自己的方法，引导幼儿用以前学习的目测方法，先看聚在一起的几只小动物，再接着数完其他的动物。

1、教师：今天有许多小动物都想要菊花，看它们是谁？

2、教师：你能用很快的方法看出小动物有几只吗？

3、幼儿自由点数各种动物的数量，教室重点观察幼儿的点数方式，发现不同的数数方法。

教师：谁来介绍一下你使怎么数的？比比谁的方法数得又快又正确。

教师：原来小动物分成两组排队，我们在数的时候可以先目测上面或下面的一部分，然后再接着数完全部，这样数起来就又快又准确了。

教师引导幼儿通过各自不同数数方法的比较，了解先目测部分再接着数完全部的方法既快又准确。

三、菊花送给谁。巩固对6以内数量的正确感知。

教师：菊花要和数量最多的动物一起玩。菊花应该送给谁呢？

请幼儿观察画面中每种动物的数量，找出最多的动物，并将菊花放在他们下面。

请个别幼儿送菊花，引导幼儿说出理由。并用语言讲述：这种动物是几只，他们是最多的。所以把菊花送给它们。

四、小组操作活动。

1、菊花送给谁。请幼儿观察画面，用目测的方法数出每组物体的数量，并给数量最多的一组物体画一朵菊花。

2、做卡片。请幼儿根据卡片上一面实物的数量，在卡片的另一面印数字。

3、水果丰收。请幼儿先将实物卡片按数量进行排列，摆放在分类盒中，然后再插上数字卡片。

五、评价幼儿操作活动。请幼儿讲述自己的操作过程和结果，重点评价操作“菊花送给谁”这一组。

篇4：中班数学：纽扣分类

活动目标：

1、发现并比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。

2、能按不同条件给叶子分类，了解几种特殊的叶子，感受叶子的多样性和奇特性。

3、培养细致的观察力和热爱大自然的情感。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动重难点：

了解几种特殊的叶子，感受叶子的多样性和奇特性

比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。

活动准备：

1、幼儿事先采集的叶子。

2、不同的叶子实物和图片。

3、分类盒、纸、笔。

活动过程：

1、分享交流采集叶子的成果。

（幼儿的桌上陈列有采集来的各种叶子）师：大家来相互说一说，你采集到了什么叶子，它是什么样的？

2、比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。

（1）师：这些叶子一样吗？有什么不同？

教师引导幼儿观察说出叶子的不同之处，并通过实物投影仪展示比较有关叶子。

教师小结：叶子有各种各样的，颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样。

（2）师：叶子有共同的特征吗？

教师小结：每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。

3、给叶子分类（1）教师：你会给叶子分类吗，看看谁和谁一家？为什么要这样分，给他们做个标记。

幼儿在分类盒中将叶子分类，并制作分类标记。

（2）请幼儿讲述分类情况。

4、了解几种特殊的叶子。

（1）了解可以吃的叶子。

师：叶子可以吃吗？你吃过什么样的叶子？

教师（出示一些蔬菜）：你吃过这些菜的叶子吗？你还吃过哪些菜的叶子？

（2）了解有特殊本领的叶子。

教师（出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片）：你认识这是什么植物吗？他们的叶子可有着特殊的本领。

教师演示、介绍这四种植物叶子的特殊本领。

5、总结性谈话。

师：你看了那么多有趣的叶子，觉得大自然奇妙吗？大自然中是个神奇的大宝库，有许许多多的奥秘，等着我们去探索发现。

活动延伸：

孩子收集不同的树叶，使孩子积累有关叶子的经验。

教学反思

这次的活动，是孩子们发现叶子而引发的，通过今天的教学活动，可以看出，幼儿对此活动也很感兴趣，表现得非常活跃。也是从今天来看，孩子们的兴趣还远远不止是老师所想到的这些，而是更多、更加广泛。

篇5：中班数学：纽扣分类

活动目标

1、尝试按一定顺序点数树叶，在操作中感知数量的对应。

2、乐意分享各种数数的方法，用语言简单讲述操作过程和结果。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、发展目测力、判断力。

重点难点

重点：请幼儿上前交流不同的数数方法(互相试试别人的好方法)。

活动准备

树叶贴画、落叶、笔、数字卡片

活动过程

(一)我眼中的落叶老师提问：我们在幼儿园里捡了许多落叶，你在捡落叶时有什么快乐的事情或是新的发现吗?

(二) 数美丽的落叶

1、集体欣赏树叶画

导语：我们来变个魔术，把许多落叶变成一幅美丽的画。

提问：落叶会变出一种有秋天特点的东西，会是什么呢?

2、个体尝试数树叶

要求：这幅“螃蟹画”中有几片树叶呢?请你仔细数一数，把总数记录在横线上，可以

用数字卡片，也可以用笔写下来。

观察与指导：幼儿数树叶有哪些方法?是否记录总数?

3、分享交流

提问：这幅树叶画“螃蟹”中有几片树叶呢?你是怎么数的?按什么顺序？

落叶照片

1、集体欣赏树叶画

提问：现在落叶变成了什么?

2、个体再次尝试数落叶

要求：每种图案用了几片落叶?请你按一定的顺序再来数一数，把总数记录在横线上。

(三)幼儿和落叶做游戏

要求：我们来个游戏“数落叶”，请你仔细数数图片上有几片树叶，并跑向贴有这个答案的地方。游戏观察与指导：观察幼儿点数情况，分享彼此点数方法。

教学反思

今天的活动还存在很多不够好的地方。

我们在数第二幅落叶贴画时，当孩子们已经数清楚每个小画面中落叶数量，开始数画面中落叶总数的时候，我预设给孩子们积累的是接着往下数的方法。这部分我处理的过于着急，感觉是告诉孩子们怎么接着往下数，而不是通过孩子们自主讨论的基础上得到好方法。因此，在最后一个环节，运用到接着往下数的方法时，孩子们都没有运用到这个数数的好办法。

此外，尝试计算教学后，我在追求自身回应清晰、有条理的同时，也一直追求活动的“趣味性”，今天的活动，也有这方面的思考。从今天的活动现场来看孩子们在活动中都很投入、很放松，在每个环节中都保持着热情，但活动的“热”度好像还欠缺一些，我想这与活动本身的设计是有关系的。在以后的活动设计中，要更多地站在孩子们的需要上来思考各环节的设计。

篇6：中班数学：纽扣分类

一、活动目标

能对5个以内物体按大小排序，初步理解物体在序列中的位置及双重意义。

二、重点与难点

理解物体在序列中的双重意义。

三、材料及环境创设

1、材料：套杯、纸制水果（动物、娃娃……）、几何图形、排序板。

2、环境创设：将各种材料按难易程度编号后放在教学活动区内让幼儿依次操作摆弄。

四、设计思路

本活动的重点是让幼儿理解序列中物体之间的关系，即每个物体比前一个物体大，同时又比后一个物体小。但是，由于中班幼儿思维的可逆性还比较差，理解这种关系会有一定的困难，所以活动设计首先要为幼儿提供由易到难的操作活动，让幼儿积累丰富的感性经验。然后采用讨论的形式让幼儿边思考边操作，引起幼儿对序列中物体双重意义的思索。通过由浅入深的讨论，使幼儿的排序水平从直观向抽象发展，从而形成系列化的逻辑观念，为理解抽象的数序奠定基础。

五、活动流程

操作探索——讨论理解——复习巩固

1、通过操作活动让幼儿积累感性经验。

（1）玩各种形状的套杯。

（2）给大小差别明显的物体排序。

（3）给大小差别细微的物体排序。

（4）排几何图形。说明

大小不同的几何图形要贴在相同大小的底板上，使幼儿在比大小时不能采用重叠的方法，只能通过目测完成。

2、通过讨论活动帮助幼儿理解序列中物体之间的关系。

（1）出示大小不同的动物让幼儿排序。（三只动物）

提问：为什么XX排在最前面，XX排在最后，XX排在中间？

讨论：（指中间一只动物）它为什么排在中间？（让幼儿初步理解物体在序列中的双重意义，即相比较前一动物，它是小的；相比较后一动物，它又是大的了。）

（2）出示两只动物，要求幼儿把它们排进刚才的序列中，并讨论排得是否正确。

（3）出示5个娃娃，让幼儿思考怎样可以排得又快又对。

说明

教师可以先示范依次找出最大的，第二大的，然后让幼儿接着往下排，帮助幼儿理解，如果每次教拿出最大的，那么相继其后拿出的总是比已经拿出的小，而比没拿出的都大。

3、通过复习活动为幼儿提供运用系列化观念的机会。

（1）找错。让幼儿找出排错的物体并纠正。

（2）给5个以上物体排序。

篇7：中班数学：纽扣分类

活动过程：

一、激发用脚测量的兴趣。

（教师示范跨步测量的方法）小朋友，我们来玩个游戏，看好我是怎么过来的？（跨一步、并一步）我从大椅子跨到小朋友这儿，跨了几步呢？

二、幼儿感受用脚测量的乐趣。

（1）请个别幼儿练习跨步测量。

想试一试吗？我请一个小朋友从你的小椅子跨到前面的大椅子要跨几步？我们可以边跨边数。

（2）请男小朋友练习跨步测量。

现在我请男小朋友从你的小椅子跨到黑板要跨几步？

（3）请女小朋友练习跨步测量。

看，女小朋友也等不及了。我们也来试一下从你的小椅子到黑板要跨几步呢？

三、引导幼儿初步学习记录的方法。

我来考考小朋友，刚才你从小椅子跨到大椅子，跨了几步？那我们把这个结果记录下来。那小椅子到黑板呢？小朋友想一下，从你们的小椅子还可以跨到哪里呢？

四、幼儿在情境中练习用脚测量，并进行简单记录。

（1）练习用脚测量，进行简单记录。

今天，我给大家带来了许多的动物朋友，看一看有谁呀？小朋友要去小动物家，还必须有一张邀请卡，就是让小朋友知道从你的小椅子到小动物家要跨几步，然后到前面的桌子上找一个相应的数字贴上去。那如果我们要去第二个小动物家，应该还是从哪儿出发？现在邀请卡已经为你们准备好了，请你们从椅子底下拿出来。请小朋友看一下，你第一个去谁的家？第二次呢？好，现在我们开始吧！

（2）通过提问，幼儿得出测量结果。

你去了哪个小动物家？用了几步？谁来说说你到哪个小动物的家近，到哪个小动物的家远？

五、幼儿自主选择测量的距离，并进行记录。

小朋友，想想看，还可以从哪些别的地方开始吗？谁来试一试，我们把这个结果也记录下来。现在我们都来尝试一下，你从哪个地方开始到哪个地方结束，把它量一量、画一画，并在纸上记录下来。刚才，我们都是在教室里面量的，那现在我们带着纸和笔去外面量一量、跨一跨吧！