下面是小编为大家整理的《鸟岛》3自然段的教学（第二课时）导学案(苏教版二年级上册)，本文共3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：《鸟岛》3自然段的教学（第二课时）导学案(苏教版二年级上册)
《鸟岛》1、2、3自然段的教学（第二课时）
教学目标；
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 感悟鸟岛夏季的热闹景象，认识到鸟儿的可爱，从而增强学生环保意识，从小懂得爱鸟、护鸟、爱自然。
重点：图文结合，理解课文，指导背诵课文。
难点：根据图画，感悟鸟岛热闹景象，激发学生爱鸟情感。
教学过程：
1． 刚才同学们看到的是什么地方什么时候的景象？
2 谁来具体说说春天鸟岛的景象。
二． 图文结合，理解夏天到了，鸟儿们在岛上的活动情形。
1．播放一组鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多的图片，进一步培养学生看一看，听一听，想一想，说一说的综合能力。
课文哪个自然段描写了刚才我们看到的美丽而又热闹的青海湖鸟岛呢？
2．全班齐读第三自然段。
〈1〉 图文结合理解写鸟儿多的词语“各种各样、聚、鸟儿的世界，用小圆点标出。用“有的---有的---有的---”说一句话
〈2〉 用同样的方法，学生自己找出描写“鸟窝多、鸟蛋多”的词语。
〈3〉 理解词语“密密麻麻、挨”。图文结合理解“窝里窝外、到处”
〈4〉 找出描写颜色的词语“玉白色、青绿色”
三、 强化训练
1． 照样子，写词语。
例：密密麻麻
------------- -------------- -------------- -------------
2． 指导练习背诵课文。
四、小结
现在你们觉得鸟岛美吗？爱鸟岛吗？老师告诉你们，爱鸟岛首先就要爱鸟类、爱自然。知道为什么吗？因为大自然是小鸟的家。如果我们大量地砍柴伐木，毁了树林，还把水源污染了。你们说，小鸟们的命运会如何？（小鸟们病的病、死的死），大自然里没有了鸟儿，鸟岛还会有鸟吗？所以为了鸟岛更加热闹，大自然更加美丽，我们大家行动起来爱护鸟类，保护自然。
板书设计
鸟儿多
18 鸟岛 鸟窝多 闻名中外
鸟蛋多
爱鸟 护鸟 爱自然
[《鸟岛》3自然段的教学（第二课时）导学案(苏教版二年级上册)]
篇2：狐狸和乌鸦（第二课时）教学设计(苏教版二年级上册)
课时目标 ：
1、 学习生字“赔、脸、麻、差、刚
2、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义,使学生了解爱听好话，容易上当受骗 的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解和朗读狐狸对乌鸦说的三次话。
教学难点：理解课文寓意。明白喜欢好话容易上当受骗的道理。
教学准备：多媒体课件
一．检查复习导入
1、.听写词语：一棵树 一片肉 差多了 眼珠一转
（提醒写字姿势，一个词我会报两遍、你可以写慢一点，把每个笔画写到位）
2、学习生字“赔、脸、麻、差、刚”
2.这节课我们继续学习--狐狸和乌鸦。
二．细读文本
1.故事还要从头说起，看，狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下……
（1）出示：课文第一幅插图。
（2）从这图中，你发现了什么？
（3）集体交流
（4）齐读第一小节
2、狐狸想吃乌鸦口中的肉，能不能直接过去抢？不能，那狐狸会想什么办法呢？
（1）自由读2-5小节，用“﹏﹏”画出狐狸说的话，用“_____”画出乌鸦的反应。
（2）集体交流，出示三次话
出示：亲爱的乌鸦，您好吗？
亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！
（3）仔细读读这三次话，说说你发现了什么？
预设：都说了亲爱的乌鸦 ，您。师：瞧，狐狸多有礼貌
狐狸说的都是赞美乌鸦的话，都是乌鸦爱听的。评价：你真会发现
过渡：狐狸不仅说的是好话，它的一些神态动作也值得我们细细品味。我来看看狐狸对乌鸦说的第一句话。
3、细读“第一次对话”
（1）出示第二小节 。指名读， 哪个词看出狐狸要出坏主意了？谁来做做动作“眼珠一转”？
要出坏主意，通常就会眼珠一转。下回我们写话的时候，可以试着用这个词语。
（3）指名上台做狐狸说，其余学生做乌鸦。
角色转换：乌鸦们，狐狸这么有礼貌，你们为什么不回答呀?
预设：狐狸那么狡猾，肯定在出什么坏主意，不能跟它说话。
过渡：狐狸第一招不管用，于是他就再出第二招--
4、.细读“第二次对话”
（1）出示第二小节 ，指名读 ，哪个词吸引了你？
指名赔着笑脸读。你觉得他的笑容怎么样？
预设：笑得很开心、笑容很灿烂
有种皮笑肉不笑的感觉
师：皮笑肉不笑，不想笑硬要笑就是赔着笑脸
（2）请两人上台演一演。
（3）狐狸为什么要问候乌鸦的孩子？
角色转换：请问一下乌鸦，你知道狐狸为什么要问候你的孩子吗？那你为什么还要看了他一眼？
师：做父母的哪有不关心自己孩子的呢？就这么一句关心的话就打动了乌鸦。
过渡：正是这一眼，让狐狸看到了希望，于是他乘热打铁，继续说好话讨好乌鸦--
5.细读“第三次对话”
（1）齐读4-5小节
（2）出示图：你看到乌鸦的羽毛？可狐狸却说------开火车读，男生读
你听过乌鸦的叫声？可狐狸却说--开火车读，女生读
乌鸦听了这话后，引读第五小节。
6.同学们，看到乌鸦上当了，你想对乌鸦说什么？积累：爱听好话容易上当
积累名言：闪光的东西并不都是金子，动听了语言并不都是好话。
7.像这样用一个小故事来说明一个道理的故事就叫做--寓言故事。
我们的课文就选自《伊索寓言》，这是最有名的寓言故事书，有兴趣的可以找来读一读。
三．角色朗读，拓展延伸
1.分角色朗读课文，注意不同的人物说话也不同，把自己想象成文中的动物一定就能读好了。
四、布置作业
1、.自从乌鸦被骗走肉，一直很后悔。有一天乌鸦又得到了一块肉。发挥你的想象，以《肉被骗走以后》为题编一个故事，下节课我们一起交流交流，比比谁编的故事最有趣！
五、板书设计
11、 狐狸和乌鸦
爱听好话容易上当
[狐狸和乌鸦（第二课时）教学设计(苏教版二年级上册)]
篇3：《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计 (苏教版二年级上册)
富川县福利镇中心校 林芳梅
教学目标：
1 、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会背诵课文。
2 、抓住关键词，理解课文内容，感知课文中的奇异美景。
3 、会写本课的4个生字“祖、源、茂、批”。
教学重点：学会本课4个生字并朗读理解课文。
教学难点：理解“蝴蝶谷”的地方特色美。
教学准备：多媒体课件、词语卡片。
教学时间：二课时（第二课时）
教学过程：
一、复习导入。
1、师：昨天我们到了美丽的蝴蝶谷转了一圈，认识了新的生字朋友。
今天它们又来了，赶快喊出它们的名字吧！（出示词语卡片）（学生开火车朗读词语）
2、师：真棒！生字朋友们特别高兴，愿意带我们到蝴蝶谷去好好地玩一番呢！不过在游览蝴蝶谷之前，我们先来认识“蝴蝶谷”的“谷”字。
（师出示课件：两座山，再在山顶画两个雨滴，雨滴顺着山腰流下山底形成了小溪）这样就把“谷”字的型表示出来了，再接着提炼出“谷”字，让同学们知道“谷”字其实是山与山之间低凹狭长并会积水的地方。
二、精读课文。
1、学习第一自然段。
师：现在我们已经知道了“谷”字的真正含义，同学们肯定是迫不及待的想到蝴蝶谷好好游玩了一番吧，游览之前先请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你知道了什么？（多媒体出示第一自然段内容）（学生读课文第一自然段）
生：我知道了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛。是蝴蝶生长的好地方。
生：我知道了台湾的蝴蝶很多。
生：我知道了台湾景色很美。（随机出示台湾风景图）让学生欣赏台湾美景。
师相机指导学生理解“气候温暖，水源充足，花草茂盛”这几个词语。
师：“气候温暖”的“温暖”里都有“日”字，也就是有太阳，所以气候温暖；“水源充足”的“水源”里有水，水是从山口里细细地流出来的，“花草茂盛”的“茂”字是“艹”字头和花草有关。谁能用“因为……所以……”把第一自然段说一说？（学生说）
师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？同学们练习一下。
师：指名读第一自然段。
2、学习课文第二自然段
师：台湾确实是蝴蝶生长的好地方，下面我们就到蝴蝶谷去看看。请同学们自由朗读课文第二自然段，边读边想你又知道了什么？（多媒体出示第二段内容）
生：我知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”。
（生再次自由读第二段，想想人们为什么叫它“蝴蝶谷”？）
师：谁能用“因为……，所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”（出示句式）说说？
生：……
师：这些蝴蝶是怎么飞来的？（出示句子）请大家闭上眼睛听老师读，边听边想象：你好象看到了什么？
生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飞舞。
生：我好象看到了蝴蝶们飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭。
师：蝴蝶飞必须要有翅膀，“飞”是有翅膀的，“丷”这就是它的翅膀。“穿”字是上下结构，由“穴”和“牙”组成，你们见过老鼠打的洞吗？老鼠的洞是用牙齿才能打出，就形成了老鼠洞，所以“穿”下面有个“牙”表示牙齿，那树林里有“洞”吗？（课件出示带有蝴蝶的树林）告诉学生树叶间的缝隙就是“洞”。“越过小溪”的“越”古时候指的是大步的跨跃（课件出示）。
师：这么多蝴蝶它们赶着去干嘛？
生：赶到山谷里聚会。
师：“赶”就是快速地跑，和“干”谐音，蝴蝶为什么要跑呢？
生：……
师：这些蝴蝶可真多，真美呀！请你来想想这些蝴蝶会有些什么颜色呢？
生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。
师：小朋友的想象力可真丰富啊！想出了这么多的颜色，这真是--谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？
生：色彩斑斓。
生：五彩缤纷。
生：五颜六色。
师：课文里有 “色彩斑斓”这个词你是怎么理解的？（生答）
师：“斑斓”这两个字都有共同的“文”字，表示颜色多而杂乱，“文”是指色彩多而交错的意思。（课件出示巴西人观看世界杯时脸上、身上涂的油彩的画面。）让学生明白“色彩斑斓”指的是色彩多而杂乱。
师：这么多，这么美的蝴蝶都赶来了，这时的山谷怎么样？
生：很热闹。（很美丽……）
师：那么多蝴蝶聚集在这里，人们就把这些山谷叫做（生齐说：蝴蝶谷）
3、学习第三自然段。
师：那么多的蝴蝶飞来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？请同学们选择自己喜欢的方式读课文的第三自然段。边读边想蝴蝶谷给你留下了什么印象？（多媒体出示第三段内容）（自由读书）
师：请大家默读课文，边读边思考：蝴蝶谷的景色怎么样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？
（学生默读课文思考，师巡视。）
师：你知道了什么？
生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。
师：请你读一读，其余学生思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象？
生：蝴蝶谷很迷人。
师：请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？
（生自由读，找句子。）
师：你觉得哪一句很迷人？
生：有的山谷里有好几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（出示相应的句子）
师：请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？
生：上下翻飞、五彩缤纷、像花瓣那样飘来飘去。
师相机结合课文指导学生理解“上下翻飞、五彩缤纷、撒”等字词。
师：“上下翻飞”的“翻飞”飞有翅膀，那“翻”字有翅膀吗？ （生回答略）
师：其实“翻”字也是有翅膀的，你们看“翻”字的右边是个什么字？（羽）这个“羽”字就是翅膀的意思。（多媒体放映一段蝴蝶上下翻飞的录象。）
师：谁来说说“五彩缤纷”又是什么意思？（学生回答。）
师结合多媒体课件演示“五彩”其实是一种概数，表示色彩之多，“彩”字的“彡”就是表示多种色彩或花纹的意思；“缤纷”就用课件演示风吹旗子飘动的样子，让学生知道“缤纷”用“纟”表意是因为该词原指旗帜后面缀连的飘带，古代叫“旗游”，风一吹飘带就会游动飘拂，所以“缤纷”这个词语就具有一种“动感”。
师：谁又来说说“撒”你是怎么理解的？
生：“撒”是“扌”旁，应该和手的动作有关。
师：对，你说的非常好，看来你对这个“撒”字有了初步的了解。
紧接着老师就抓起一把纸屑玩空中一撒，再拿一团纸往学生面前扔，让学生说说哪个是“撒”。师：现在你知道“撒”字是什么意思了吗？
生：“撒”是指用手一撒就散开了的意思。
师：因为有蝴蝶的上下翻飞，所以才能有五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
师：想看看这迷人的景象吗？（多媒体放映一段蝴蝶上下翻飞的录象。然后练习朗读，读出这句话的迷人。）
师：除了这句，你还觉得哪句话也很迷人？
生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
师：自己读读，说说迷人在哪里？
生：这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。
师：说说什么东西是金光灿灿的？
生：金子，珠宝……（读好“金光灿灿”）
师：它们怎么会这么美？
生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。
师：我们一起来看一看什么是“十分壮观”？请同学们看看这个“壮”字是什么结构？什么旁？
生：“壮”是左右结构，“丬”旁。
师：“丬”这个不读将字旁儿，请同学们把“丬”横着放看看，其实就像一个人躺在床上一样，所以“丬”应该是斜床旁，那左边的“士”可以怎么组词？
生：战士、士兵
老师利用课件出示一只黄蝴蝶，问：这叫壮观吗？（生答：不叫）再出示十几只黄蝴蝶问：这呢？（生答：不叫）最后出示一屏幕的黄蝴蝶，问：这叫壮观吗？（生齐声回答：这就是壮观。）
师：现在你们能说说“十分壮观”的意思了吗？
生：“十分壮观”是指数量多、范围大、有气势、又好看。
（多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录象，师配乐叙述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！
（生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。）
师：你们喜欢这些蝴蝶吗？（生：喜欢）请同学们自由朗读这两句话，把这迷人的景像牢记在心里吧！
师：请同学齐读第三段。
4、学习最后一段
师：多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅吸引着我们，同时也吸引着大批中外游客。我请一名同学读课文的第四自然段，其他同学边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？（多媒体出示第四段内容）
生：客人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。
师：从这一段里你体会到了什么？
生：蝴蝶很热情。
生：蝴蝶很多。
师：游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶落在游客身上，有的蝴蝶落在游客头上，看到蝴蝶那么亲近他们，他们的心情怎么样？（出示课件）（生齐说高兴）
师：如果你就是这些游客中一员，你会想些什么？说些什么？
生：……
师：谁能把游客的愉快和蝴蝶的机灵读出来呢？
师：指名读。
师：是呀，蝴蝶谷里的美景看也看不够，说也说不完，让我们边读看图边读课文，再去感受蝴蝶谷的美丽吧！（可以读全文，也可以读其中片断）
三、生字教学，总结全文。
1、出示生字，学生用自己的方法记生字。
2、师：学完这篇课文，我们了解了作者运用了语言调色板把蝴蝶的美丽色彩描绘得动人心弦，美不胜收。请你们课下把这些精美的语句背诵下来，并且动手画画你心中那迷人的蝴蝶谷吧！
板书设计：
19台湾的蝴蝶谷
黄蝴蝶：金光灿灿 十分壮观
彩蝴蝶：五彩缤纷 上下飞舞
[《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计 (苏教版二年级上册)]
文档为doc格式
