下面小编为大家带来用目光倾听 导学案 (鄂教版五年级上册)，本文共7篇，希望大家喜欢!
篇1：用目光倾听 导学案 (鄂教版五年级上册)
九峰小学（高效课堂研究稿）导学案
班级：： 学科： 语文 姓名： 小组编号：
课题：17用目光倾听 课时： 2 备课人：ljs 备课时间： 11.7
学习目标：（三维的三个层面）
1、小组合作学习本课2个生字， 能会写、会认并能结合语言环境理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3 能从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
4 能抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。
重难点预测及学具准备：抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。
从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
部分 教师（导） 学生（学、练）
课前 1自读课文注意读准字音，读通句子。自学生字词。
2想想诗歌的表达顺序
3思考：诗歌主要讲了什么？ 1课文你读了（ ）遍，你觉得读得（ ）
其中难读的字（ ）容易写错的字（ ）
2 这首诗歌主要讲了
课中学习 ：自主、合作（对学、群学）、探究10-15分钟
1反复朗读诗歌。
2检查生字学习情况。
3小组合作探究学习
A 了解文章的主要内容。
B 理清文章的写作顺序
C结合实际理解“交流最需要的真诚”
“真诚的目光似千言万语”
D 课文的第几自然段总写了到黄河源的感受？
1在小组内多种形式朗读诗歌
2小组学习时他读错了 字，写错了 字。
3先独立思考然后在小组内先讨论再完成。
A小组每个人说说课文主要写了什么?
B文章的写作顺序是
C朗读2、3节思考：听别人说话时要望着对方的原因是
D列举生活中的实例体会“用目光倾听”在交往中的作用。
课中展示 （先组内后全班展示、交流10-15分钟）
1展示有感情地朗读课文，（先组内，再全班）
2重点展示“为什么听别人说话时要望着对方？”并结合实际理解“交流最需要的是真诚”和“真诚的目光似千言万语”。
1展示朗读，学生互相评价
2演一演“用目光倾听”
3把自己对“用目光倾听”的理解和感受和大家交流。
课中检测、反馈、 总结（10-15分钟） 完成练习，并集中反馈。
完成练习
1照样子写词语
例：交往 交谈 交流
真诚 温暖
明亮 传递
2 默写课文的第2小节。
3谈谈你对“用目光倾听”的理解。
课后教师或学生反思、评价 1小组长评价组内队员。
2你学了这篇课文有什么收获？
[用目光倾听 导学案 (鄂教版五年级上册)]
篇2：花脸 导学案 (鄂教版六年级下册)
九峰第一小学（高效课堂研究稿）导学案
班级：： 六年级 学科： 语文 姓名： 小组编号：
课题： 花脸 备课人： 备课时间：
学习目标： 1、学会8个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。 3、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态
二、 教学重难点： 抓关键语句理解人物的心理活动。 感知作者内心对英雄的崇拜
部分 教师（导） 学生（学）
课前 课前预习：
1．读课文，读准字音，读通句子。
2．用查字典或联系上下文的方法理解自己不明白的字词。
3．再次默读，并思考：课文主要讲了一个什么样的故事，你能最简洁的话来概括吗？
1了解什么是花脸？文中的花脸是谁？
2、我会认的字：
3、我理解的词：
4、查阅有关的资料，了解冯骥才以及关羽的英雄故事
课中学习 （自主、合作10-15分钟）
一、导入揭示课题
1、导入板书课题。
2、检查预习情况
二、合作探究
1、思考课文围绕“花脸”讲了哪些事情？
2这是一张怎样的花脸？找出相关句子，概括花脸的特点
3、这张脸是谁的脸谱？从文章哪里看出？作者把这刀、这花脸称之为什么？为什么会这样认为？
4、作者对花脸究竟有着怎样的感情呢？生读，标出一些重要的词语或句子，在旁边简单地写写自己的理解、感悟
5、作者在文章的后面说，对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故。你是怎么理解这句话的呢？ 1、小组学习生字读准下面的词语： 俨然 凛 然 克制 艳羡
咄咄逼人 横刀立马 张牙舞爪 狼狈而逃
2、围绕着花脸，作者描述了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 等几件事，从而悟到了（ ）
3、花脸的特点：
4、.围绕花脸，“我的” 心情变化：
5、学习完文章，我的收获是：
课中展示 （展示、交流15-20分钟） 组织学生展示交流
1、交流上述问题
2、本文，我们除了作者喜欢花脸至极以外，还读到了什么
3、交流关羽的故事
课中反馈 （反思和总结5-10分钟）
1.《花脸》的作者是_________.他是____________代著名 ___________ 。
2、请把下面的词语补充完整。 （ ）（ ）十足 愣（ ）愣（ ） （ ）（ ）逼人 力（ ）无（ ） 横（ ）立（ ） 由（ ）而（ ）
3、写出“看”的同义词 我戴着花脸，（ ）四周，人们投来艳羡的目光，然后我跑到楼上，向下（ ），只见人们都在仔细地（ ）我。
4、写写你的心爱之物
教师课后反思
九峰第一小学（高效课堂研究稿）导学案
课题： 我爱篮球 备课人： 备课时间：
学习目标：
1、学会6个生字。能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，体会文中重点句的含义。积累本课生词，并学会运用。
2|体会作者对篮球的喜爱之情，感受作者在追求梦想中的欢乐与自豪。
教学重难点： 描述自己最深刻的场景。
2、体会作者不仅仅只是对篮球有着喜爱之情，在人生道路上不断追求梦想，从中得到快乐的情感。懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”。
3、体会重点句子的表达方式并学会仿写。
部分 教师（导） 学生（学）
课前 课前预习：
1．读课文，读准字音，读通句子。
2．用查字典或联系上下文的方法理解自己不明白的字词。
3．再次默读，并思考：思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情？你从中感受到了作者怎样的情感：
1、读课题。
如果想告诉别人是“我”爱篮球，该怎样读课题？
如果想告诉别人我“爱”篮球，该怎样读？
如果想告诉别人我爱“篮球”该怎样读
2、我会认的字：
3、我理解的词：
4、读完课文我的初步感受是：
课中学习 （自主、合作10-15分钟） 一、导入揭示课题
1、导入板书课题。
2、检查预习情况
二、合作探究
1、思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情？你从中感受到了作者怎样的情感？
2仔细地读描写这三件事的段落，将你感受最深的句子勾画下来，并在旁边写上你的感悟
3、读着这句子，你的脑海里浮现了怎样的画面？
4、从这三件事中可以体会出我对篮球的爱，是一种怎样的爱？ 1、小组学习读准下面的词语： 跃起 投篮 圆滚滚 鼓蹦蹦 变幻无穷
2、课文围绕“我爱篮球”主要写了（ ）、（ ）三件事
A、“酷夏独自一人打篮球”一事中我的感受是：
B、“绞辫子”一事中我的感受是：
C、“见别人打球忍不住冲上场”一事中我的感受是：
3、
4、、学习完文章，我的收获是：
课中展示 （展示、交流15-20分钟） 组织学生展示交流 1、交流上述问题
2、作者为什么选取这几个场景，写下与篮球的情愫呢？
3、我如此挚爱篮球，可我到底没能成为篮球运动员。课文表达的仅仅只是对“篮球”的喜爱之情吗？
课中反馈 （反思和总结5-10分钟） 一、一、看拼音写词语
yin man bain zi huan chang lin li bian huan wu qiong
( ) ( ) ( ) ( )
二、辨字组词
框（ ） 辩（ ） 螨（ ） 铰 （ ）
筐（ ） 辫（ ） 瞒（ ） 绞 （ ）
三、根据课文内容填空并仿写句子
爱是什么?爱是（ ）、爱是（ ）、 爱是（ ）、爱是（ ） 爱是（ ）、爱是（ ）
爱是（ ）
教师课后反思
九峰第一小学（高效课堂研究稿）导学案
班级：： 六年级 学科： 语文 姓名： 小组编号：
课题： 自行车 备课人： 备课时间：
学习目标1、学会并掌握本课生词，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问和思考。
2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情并学会复述课文。
3、能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点：理解课文内容，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点：体会我感到幸福的原因是什么
部分 教师（导） 学生（学）
课前 课前预习：
1．读课文，读准字音，读通句子。
2．用查字典或联系上下文的方法理解自己不明白的字词。
3．文章主要讲了什么？
文章为什么要以《自行车》为题目呢？
4、通过课题你知道了什么？你还想知道些什么呢？ 1、看到课题我会想到-----------
2、我会认的字：
3、我理解的词
4、说说课文中出现的几个人物？并说说他们和我之间的关系。
课中学习 （自主、合作10-15分钟） 一、导入揭示课题
1、导入板书课题。
2、检查预习情况
二、合作探究
1、文章主要讲了什么？
2、自行车在文中出现了几次？每次都是为什么？
3、“你是最出色的，”她说，“你送的报纸从来没有遗失或者延时，也从来没有弄得潮湿或者损坏过。于是我们决定送你一辆自行车。”我的客户们为什么要送自行车给我呢？
我是怎么送报纸的呢？请同学们找到相关语句，仔细体会。
4、体会“我感到，这一天是我最幸福的一天。”这句话的含义。
5、通过对这个故事的学习，你体会到了什么？ 1、小组学习读准下面的词语：
2、文章主要（ ）
3、遇上下雨下雪的天气，麻烦就大了。我只好拿一件爸爸穿过的雨衣，蒙盖在邮包上，以免新报纸被雨雪淋湿。：说明送报纸是一件（ ）
4、我天天都能看到每一个邻居，我还可以看到他们养的各种各样的小狗小猫，以及其他可爱的小动物。从中可以体会到“我”把报纸（ ）是一件（ ）的事
5、学习完文章，我的收获是：
课中展示 （展示、交流15-20分钟） 组织学生展示交流 1、交流上述问题
2、本文中的男孩给你留下了怎样的印象？你从中体会到了什么？
课中反馈 （反思和总结5-10分钟） 一、选择正确的读音
微薄（báō bó ） 肺炎（fèi pèi ） 崭新（zǎn zhǎn ）
二、按要求写词语
1、写近义词 辛劳-----（ ） 自豪-----（ ）
2、写反义词 崭新-----（ ） 潮湿-----（ ）
三、选词填空
即使。。。。。。也。。。。。。 虽然。。。。。但是。。。 如果。。。。。就。。。。
1、（ ）我有一辆自行车的话，他（ ）会答应我的要求。
2、（ ）爸爸异常地辛劳，（ ）他仍然从他微薄的收入中，取出一点钱，为我买了一辆旧自行车。
3、（ ）遇上下雨下雪的天气，我（ ） 没有耽误送报纸。
教师课后反思
[花脸 导学案 (鄂教版六年级下册)]
篇3：《丑小鸭》导学案 (鄂教版九年级下册)
《丑小鸭》导学案 (鄂教版九年级下册)
学习目标：
1． 学会从文中分析归纳主旨。
2． 学会清晰地表达自己的观点并倾听他人观点。
3． 培养静心阅读和小组合作学习的能力和习惯。
4． 正确认识成长过程中的困难，坚定追求美好事物的信念。
学习重点： 学会从文本中分析归纳主旨。
学习难点：培养静心阅读和小组合作学习的能力和习惯。
学习过程：
第一课时
一． 导入
回忆安徒生《丑小鸭》情节，谈谈对主旨的理解。
二． 初读课文，理清情节
三． 自主探究
（一）．下面是对文章主旨的不同解读，请分别找出下列主旨的关键词。
1、就像丑小鸭通过奋斗最终能变成美丽的天鹅一样，每一个平凡普通的人，只有始终不屈地奋斗，才能取得成功。
2、在恶劣的.环境中或者在逆境中，“丑小鸭”们唯有通过艰苦的奋斗，才有可能变成美丽、高贵的“天鹅”。
3、当你身处逆境，不被社会认同，请坚持自我，坚持理想，用信心和决心守望美好未来。
4、人的成长要经过苦难的过程，成长让人美丽。
5、这篇作品表现出安徒生在同世俗偏见抗争中的性格和信念。他相信只要你是天才，只要你有才华，总有一天会被人们所认识。
（二）．对于上面的主旨，你倾向于哪一种理解？请选择一种并说明理由。如果你有其他的见解，请写出来，并论述理由。论述过程中，尽量做到理由充分、条理清晰。
论述过程：
第二课时
一．复习导入
《丑小鸭》主旨不同理解。
二．合作探究
小组交流论述过程中的理由，整合小组成员的理解，准备发言稿。
三．交流见解
各个小组派代表陈述观点，其他小组听发言的同时，记录他人发言要点，尝试提出自己的见解。
记录区：
小组 主要观点及理由
四．总结本课
五．巩固练习
1．根据其他同学及老师建议，完善小组发言成果，整理后写下来。
2．在你内心深处，或许也会觉得自己有些方面愧不如人，而成为胆小、自卑的“丑小鸭”。请你结合本课内容，给你内心的这个“丑小鸭”写几句话，为自己加油鼓劲。
于意
篇4：《骆驼赋》 导学案(鄂教版九年级)
《骆驼赋》 导学案(鄂教版九年级)
一、阅读目标
1、识记理解课文的重要字词。
2、学会通过寻找文中的重要语句来正确理解文章的主旨和感情的基本方法。
二、目标链接
文中的重要语句是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的语句。所谓重要的语句，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的。在阅读中注意以下八种：
①首句。首句通常是概括全段内容或提示记叙的脉络。
②中心句。一个语段中，既有中心句，又有支撑句或扩展句、叙述句，分析时要迅速从中抓住中心句。
③承转过渡句。敏锐地抓住这类句子，可以准确把握行文的思路；有时它还有交待叙说中心的任务。
④警句。它内涵丰富，寓意深刻，反映了作者认识事物的态度，领悟它的含义，有助于更深刻地把握文章的主旨。
⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的语句，往往寄寓着深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大约孔乙己的确是死了”，表面看似矛盾，实则揭示了主人公悲惨命运的必然性。
⑥感情句。明显表达作者的喜怒哀乐和褒贬抑扬的句子。
⑦修辞句。写景状物、传情达意时运用修辞格的句子。
⑧尾句。语段中的尾句或总结上文，或留下余地引人思考，或饱蘸笔墨抒发感情。
三、阅读过程
走进作者及其作品
1、关于作者：
肖复华，1950年生于北京，中国作家协会会员，17岁离开北京去边疆，当修井工、调度、记者、编辑，后上大学读研究生，曾任青海石油文联副主席，现任中国石油文联组联部副部长。已结集出版报告文学集《世界屋脊神曲》《啊！老三届》（与肖复兴合著），散文集《风会告诉你》。曾获庄重文文学奖。报告文学《当金山的母亲》获青海省首届文学创作奖，《风的呼唤》获《中国作家》二等奖，《大山驮起的丰碑》获全国石油文化大赛金奖。
2、关于珍爱生命、无私奉献的名句：
①丈夫贵兼济，岂独善一身。（白居易）
②我是世界的公民，应为人类而生。 (诺贝尔)
③人需要有一颗牺牲自己私利的心。 (屠格涅夫)
④夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。 (泰戈尔)
⑤春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
⑥居高声自远，非是藉秋风。（虞世南《蝉》）
⑦粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。（于谦）
（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟
环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 教 学 过 程 设 计
1.（1）找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。
（2）结合语境理解文中的重要词语
①望着眼前这片被风沙疯狂蹂躏的戈壁，小分队的人们仿佛也在睁着枯涩的眼睛哀求：给它点水吧，它还能活…………
答：蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。这里指狂风肆虐对戈壁的侵害。
②葛队长仰天长叹一声，甩下一串热泪，从保卫人员肩上取下一支枪，同样迈着沉重的步子向骆驼走去。
答：沉重：形象地表现了队长被迫舍弃骆驼时的痛苦和无奈。
2.课文整体感知探究
通读全文，说说本文的主人公是谁？标题为什么起名为《骆驼赋》?作者反复描写骆驼倒下，站起来，再倒下的情景，极力描绘骆驼的坚忍和顽强，目的是什么？
答：主人公：范介民（驼工）；因为驼工具有骆驼那种（坚忍不拔、无私奉献……的）精神。文章采用借物喻人的写法，目的是为赞颂驼工及石油工人作铺垫，借赞骆驼的坚韧顽强来赞颂驼工及驼工一样勤奋工作，坚韧不拔，无私奉献的我国第一代石油工人。
3.朗读品鉴
分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）。
（1）评选的结果是
（2）我对这次评选的'看法是
（二）小组合作 置疑探读（15分钟）
环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂
1、细读课文，体会下列语句对表现文章主旨和人物情感的作用。
（1）“老人望望仅剩的两桶水，坚定的摇摇头。”去掉“坚定”行不行，谈谈你的看法。
答：不行，“坚定”表达老人在战胜死亡面前没有半点犹豫。去掉后老人的态度模棱两可。
(2)“葛队长仰天长叹一声，甩下一串热泪”,体会一下这句话中所表达的思想感情。
答：体现了葛队长选择的痛苦与无奈；表达对骆驼的敬畏。
（3）驼工一下明白了队长的意图，紧紧抱着队长的双腿，哭喊着：“你不能这么做，你没有权力这么做啊……”你能从这句话中体会到什么，试把你的见解写在下面。
答：动物也是生命，你要珍爱它。表现驼工对骆驼的一往情深，从中折射出驼工对自然界中生命物质的关爱之情。
2.新语文实践活动
根据本文内容，请你为范介民写一份“个人简介”。
答：①范介民，②男，③河北人，④由内地至青海柴达木参加石油勘探工作，⑤任驼工。⑥工作仅一个月，⑦为抢救国家财产而献身，⑧牺牲时年仅18岁。⑨他工作认真负责、忠于职守，⑩是为开发青海油田倒在勘探路上的第一个人，(11)是石油勘探工人的优秀代表。
（三）交流展示 释疑导读（15分钟）
环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨
1、疑惑问题备忘（或板书设计）：
2.阅读收获展示（或教学后记）：
（四）紧扣目标 发展扩读（10分钟）
环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力
一件小事的震动
八月的一天下午，天气很热。我住处的前面有一群孩子正起劲地捉那些五彩缤纷的蝴蝶。这使我想起了我小时候的一件往事。
那时候我住在南卡罗来洲，12岁的我常常把一些野生的活物捉来关到笼子里玩，乐此不疲。我家住在树林边上，每到黄昏很多画眉鸟回到林中休息和唱歌，那歌声悦耳动听，没有一件人间的什么乐器能奏出这么优美的乐曲。我当机立断，决心捉一只小画眉放到我的笼子里，让它为我一个人唱歌。
果然我成功了，那鸟先是不安地拍打着翅膀，在笼中飞来扑去十分恐惧。后来就安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，我听着小音乐家美妙的歌声，兴高采烈，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。第二天，我发现有一只成年的画眉在专心致志地喂小画眉，不用说这定是小画眉的母亲，果然在她的呵斥下，小画眉一口一口地吃了很多类似梅子的东西。我高兴极了，因为画眉的母亲来照料，肯定比我这个外人要好多了，真不错，我竟找到了一个免费的保姆。
次日，我又去看我的小俘虏在干什么，令我大惊失色的是，小鸟竟死了，怎么会死？小鸟不是得到了最精心的照料了吗？我对此迷惑不解。
后来著名鸟类学家阿瑟.威利来看望家父，在我家小住。我找到一个机会，把事情说给人听。他听后作了解释。他说，当一只美洲画眉发现她的孩子被关在笼子里之后，就一定要喂小画眉足以致死的毒梅，她似乎坚信，孩子死了总比活着做囚徒好些。
这话犹如雷鸣似的给我巨大的震动，我好像一下子长大了。原来这小小的生物对自由的理解意是这样的深刻。从此，我再也不把任何活物关进鸟笼，一直到现在，我的孩子也是这样。
（五）矫正评价 能力测读（15分钟）
环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证
1.基础知识“堂堂清”检测
（1）从括号里选择合适的字填空。
①这两桶水 维（维 惟）系着全队人的生命啊！
②全队的人都被那驼步声和这嘶喊声， 震 （振 震）撼得落下热泪。
③葛队长急了，冲天打了一 梭 （梭 棱）子子弹。
（2）修改下列病句。
①他是多少个死难者中幸免的一个。
答：既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”
②在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
答：应该是“我和报纸的接触”。
2.认真阅读《一件小事的震动》，根据文章提供的信息按要求回答问题。
（1）、被捉的小画眉从开始“在笼中飞来扑去十分恐惧”，到后来“安静下来”，并唱出“美妙的歌声”，这说明了什么？（10分）
答：说明小画眉认可了笼子这个“新家”，适应了囚徒的生活。
（2）、为什么成年的画眉要毒死自己的孩子？（用文中的句子回答）这种艰难而痛苦的选择表现了她怎样的人生观？（20分）
答：“她似乎坚信，孩子死了总比活着做囚徒好些。”她的人生观是：自由比生命更重要。或：宁可失去生命，也不可失去自由。
（ 3）、文章最后一句在结构安排和内容表达上有什么作用？（20分）
答：最后一句文章开头“一群孩子正起劲地捉那些五彩缤纷的蝴蝶”相呼应，交代了这件事对“我”产生的深刻影响，表达了”我“由对画眉殉自由的推崇，推进到对自己心灵和行为的审视和矫正，突出并深化了主题。意思对即可。 自我评价 小组评价
设计：向欣 朱莹莹 终审：陈良文
陈良文
篇5：用目光倾听(北师大版五年级下册)
教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学重点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
教学难点：引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学准备：教师：网络查询“金波”的有关资料
学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
教学课时：2
第一课时
教学目标：朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
教学过程：
教学环节 教师教学活动 学生学习活动
理解课题认识作者 今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者--金波？
你是怎样理解这个题目的？
理解诗歌把握思想感情 诗歌主要讲了什么内容？
妈妈对你说的最平常的话是什么？
板书：听别人说话，你要望着对方？
为什么要在别人说话的时候看着对方呢？
你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。 学生把握诗歌的主旨，让学生理解“目光倾听”做铺垫）
读读第二、三小节？把相关语句画出来
学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情
小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
再读诗歌 背诵诗歌 再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
男女生比赛背诵
小组背诵
朗读文章 你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。
评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听 小组间有感情地读自己收集的文章
写一写 同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。 将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
文章交流 谁愿意把自己的作品读给大家听？ 你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？
作业 把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。
运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。
第二课时
教学目标：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学过程：
教学环节 教师教学活动 学生学习活动
交流“金波”的作品 把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。 小组间谈谈感受
（交流感受让学生全面的理解诗歌）
背诵自己喜欢的诗歌
（积累语言）
朗读自己收集有关母爱的文章 你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？
评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听 读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。
写一写 同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？ 将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
文章交流 谁愿意把自己的作品读给大家听 谈谈你喜欢的理由？
作业 把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。
运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。
板书设计 用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
[用目光倾听(北师大版五年级下册)]
篇6：用心灵去倾听 导学案 (人教新课标六年级上册)
课题：12 用心灵去倾听
年级：六年级 执笔：李元学 课型：新授
一、学习目标
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
3、情感、态度和价值观：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
4、学习重难点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。 感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
二、预习学案
1、学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。读读记记。
悔悟 疏忽 恶骂 暴跳如雷 粗声恶气 懦弱可怜 不可磨灭 茫然失措 吹毛求疵
2、读拼音写词语。
qīng xùn róu yuè
( )听 问( ) 温( ) ( )耳
3、了解问讯处的服务时间与服务内容。
4、填上文中适当的词语。
（ ）的嗓音 （ ）的声音 （ ）的仪式
（ ）的小鸟 （ ）的眼神 （ ）的小鸟
（ ）地歌唱 （ ）地解答 （ ）地想念
（ ）地望着 （ ）地坐着 （ ）地忍着
三、导学案
小组合作交流：
1、苏珊说了什么，做了什么，使作者得到了什么？
2、发现课文中对人物语言、动作、心理描写的句子进行体会。
3、找出前后照应的句子。
4、再次浏览课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句有感情地读给大家听。
5、如果你是汤米，你想对已年老的的苏珊说些什么？
四、课堂检测
一、根据课文内容填空。
课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“ ”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“ ”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“ ”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。
二、选词填空。
偷偷 悄悄 静静 默默
1.他( )地从我身边走了过去。
2.我经常( )地和这个小精灵聊天。
3.同学们( )地做着能做的事。
4.( )的葫芦架下，趴着一条正在熟睡的小狗。
五、课后作业
1、把感动你的语句摘抄下来。
2、册子。
3、抄词并听写。
六、板书设计
12* 用心灵去倾听
苏珊 关心------安抚 生活 我 用心灵倾听
耐心------讲解 学习（带来幸福与快乐）
七、教学反思（学后记）
[用心灵去倾听 导学案 (人教新课标六年级上册)]
篇7：为我们喝彩 导学案设计(鄂教版八年级上册)
教学目标：让学生学会欣赏自己和赏识别人。
认知目标：让学生了解为什么我们要欣赏自己和欣赏他人。
情感目标：为了让学生通过活动去体验欣赏自己和赏识他人所带来的愉悦。
行为目标：让学生学会大方的去表达对自己和他人的欣赏。
教学重点：为了让学生能理解人人都渴望得到他人和自己的认可和赏识。
教学难点：让学生们发自肺腑的去欣赏自己以及欣赏他人，并且把这种欣赏推广到自己的生活中去。
教学流程：
心动时刻
1、上课之前，听老师讲“狗狗三兄弟”的故事
2、猜猜这三只小狗长大了会有什么不同？
3、看看图片中的三只小狗分别属于哪个主人？请你描述图片上的狗形象？为什么会这样？
小结，进入课题----为我们喝彩
心路心语--活动：喜欢我自己
师语：要别人为你喝彩，你必须让别人知道你
请每位同学写下三个问题的答案{1+5分钟}
1、外貌方面，你最喜欢自己的那个部分？
2、在品质方面，你认为自己那些方面最好？
3、在个人才能方面，你最喜欢自己的哪些才能？
4、每位组员在组内大声说出自己的答案。
5、注意：彼此尊重，尊重组员分享的内容。
6、活动小结
（1） 大声分享优点时，你有什么感觉？
（2） 羞怯说出自己优点的同学，我们再次掌声鼓励，给2分钟你们在组内再说说，让我们分享你的优点，其他同学也帮助说出他的优点。（2分钟）
（3） 羞怯的同学，第二次分享时，你有什么不同感觉？组员帮你说出时，你有什么感觉？第一次不说出有什么顾虑？
过渡：分享自己的优点，我愉悦、自信；分享别人的优点，会有什么感觉？有什么特别体验？
心路心语--活动：让我欣赏你
1、每个小组选出一位嘉宾{没有想出优点的同学}
2、担任嘉宾的同学可以邀请组员站起来，站起来的同学对嘉宾伸出大拇指大声说：我很欣赏你，因为……
3、注意：真诚的表述
活动小结
（1） 别人说你优点，嘉宾你有什么感觉？（意识不到的`优点）
（2） 什么样的赞美让你很舒服，什么样的赞美让你很尴尬？
让我欣赏你--活动感悟
1、被人赞美是什么感觉？
2、怎样的赞美让人最舒服？{真诚、简洁、不夸张、人后赞美、因人而异}
嘉宾回馈，赞美别人有没有给自己带来好处（如情绪变化）？
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心灵牧场
1、给我们怎样的建议？2、每天的自我欣赏和鼓励 看视频 3、鼓励语：“我很棒”“欣赏你……” 结束语：相信坚持下去，会发现，赞美和鼓励让我们的成长的道路变得更美好。
龙泉中学 涂明军
2014年10月26日
涂明军
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