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《登岳阳楼》导学案 (北师大九年级上册)

时间：2024-03-19 08:53:29 其他范文收藏本文下载本文

这次小编给大家整理了《登岳阳楼》导学案 (北师大九年级上册)，本文共5篇，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。

篇1：《登岳阳楼》导学案 (北师大九年级上册)

一、学习目标

1．背诵本诗

2．学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美

3．通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格

4．学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情

二、学法指导

学习古诗的方法：

1．激情吟读，整体感知

2．细心品读，深化感知

3．背诵积累，巩固感知

三、相关链接

1．背景介绍：

唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命

2．写洞庭湖的佳句

（1）刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”

（2）僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”

（3）许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”

（4）孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”

3．岳阳楼的名联：

（1）一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！

诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？

（2）后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗

（3）洞庭西下八百里；淮海南来第一楼

（4）四面河山归眼底；万家忧乐到心头

（5）放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗

四、课文预习

说出诗句大意：

很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流

五、课堂探究

（一）导入课文

由前面的背景介绍过渡，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？

（二）初知意象

这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？

洞庭水、岳阳楼--辽阔雄伟

吴楚、乾坤日月--开阔博大

孤舟--孤单漂泊

（三）置身诗境

过渡：有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”怎么理解呢？这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受这就是置身诗境的方法

现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来？

参考：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的`湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流

（四）缘景明情

1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？

写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集

这种情感是怎么表现的呢？

虚实交错，今昔对照用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛

2、“吴楚东南坼，乾坤日月浮” 让你联想到了谁的诗句？由此感受到了怎样的意境？

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”（曹操《观沧海》）（比较：曹操的诗句通过写沧海吞吐日月，写出了自己博大的胸襟杜甫此诗也有异曲同工之妙，让我们感受到了洞庭湖的浩翰无边、吞吐日月，同样壮阔）（意境：博大壮阔）

比较一下：“吴楚东南坼，乾坤日月浮”与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”比较，各有怎样的妙处？

比较：孟浩然的诗句写出了洞庭湖丰厚蓄积，澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广大浩渺，还充满了活力杜甫这一句诗的气象则更为阔大，其气度胸襟可说是“雄跨古今”）

这两句中表现力最强的词语分别是哪个？（坼、浮）你能说说这两个词的妙处吗？（可与“列”“映”比较）

“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前

这两句写景，有没有表现作者的情感？

（对洞庭湖的礼赞，对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧）

3、“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？

写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感

4、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？（不是）从哪句可以看出？（戎马关山北，凭轩涕泗流）如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊

儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身”此时的杜甫呢？他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢？

“安得广厦千万间，大庇(bì)天下寒士俱欢颜，风雨不动安xiàn）此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

“国破山河在，城春草木深感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）

“花近高楼伤客心，万方多难此登临”（杜甫《登楼》）

……

让我们带着这种感情，齐声背诵《登岳阳楼》吧

从意象、意境、情感上总结全诗

1、意象：洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤日月、孤舟

2、意境：沉雄悲壮、博大深远

3、情感：身世之悲、家国之忧

自主赏析：

通过《登岳阳楼》的赏析，我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法--置身诗境，缘景明情下面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》，完成后面的几个题目

与夏十二登岳阳楼李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开雁引愁心去，山衔好月来

云间连下榻，天上接行杯醉后凉风起，吹人舞袖回

【背景点击】开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗夏十二，李白朋友，排行十二李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩

1．颔联中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”你认为哪一句更妙，为什么？

2．第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析

3．人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺?抒发了诗人的什幺情感?

4．人评诗时常用“诗眼”的说法你认为本诗第二联的两句中，“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析

参考答案：

1．“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖

2．第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景

3．诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”情感是欢乐喜悦，超脱豁达

4．“诗眼”分别“引”“衔”“引”形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境

结束语：

诗歌鉴赏中最重要的莫过于通过对意象的把握、发挥想象，体会和品味诗歌特有的意境美，从而准确把握诗歌所表达的情感这一堂课，我们进一步熟悉了赏析诗歌的重要方法--置身诗境，缘景明情只要同学们在学习中国古典诗歌时，重视反复诵读，置身诗境，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，体会诗歌所再现的意境，并抓住最富有表现力的词语来进行赏析，我相信，同学们一定能陶醉在中国古典诗歌所带给我们的审美享受之中

六、巩固训练

1、背诵本诗

2、运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《阁夜》《旅夜书怀》

袁祖东

篇2：挖荠菜导学案设计(北师大九年级上册)

课题挖荠菜课时 1课时课型新授课

学习目标 1．学习夹叙夹议，对比的写作手法。

2．体会新老两代人对“荠菜”的不同认识和态度。

3．教育学生不忘过去，珍惜今天。

4．叙议结合的手法。

重点难点 1．体会新老两代人对“荠菜”的不同认识和态度。

2．理解前几段的记叙描写与主题的关系。

学习流程自主学习案

【自学指导一】：

一．导言：我们的父辈、祖辈，凡是从旧社会过来的人，都对榆钱饭、荠菜、苣荬菜等有着特殊的感情，而我们却对这些不屑一顾甚至反感，那么，我们该怎样看待这种差别呢？《挖荠菜》这篇课文会给我们深刻的启迪。

二．介绍作者

张洁：当代女作家，生于1931年，1960年从中国人民大学毕业后，长期在经济管理部门工作。1978年发表《从森林里来的孩子》，这篇处女作和后来的《谁生活更美好》《条件尚未成熟》都获全国优秀短篇小说创作奖。她的短篇小说《有一个青年》曾改编为电视剧。1981年创作长篇小说《沉重的翅膀》。此外，还有中篇小说《方舟》《七巧板》《祖母绿》等。

【自学指导二】：请自由朗读课文，注意读准字音、画出重点字词，理解文意，并完成下列各小题

1、重点字词注音：

2、词语解释：

坦然：

和煦：

凶神恶煞：

漫不经心：

3、再自由默读朗读课文，整体感知。请你概括主要内容，自由抒发阅读感受。

合作探究案

1.作者在开头说她对荠菜有一种“特殊的感情”，这种“特殊的感情”指的是什么？

2．第二段不讲荠菜，却从“馋”字说起，作者为什么要这样写？这样写是不是离题？

3.孩子们把挖荠菜看作是一种“有趣的游戏”，是出于对“我”的“迁就”；吃荠菜时，他们“懒洋洋”的，“漫不经心”，带着“迁就的微笑”。说说作者运用这些词语的深意。

4.孩子们对荠菜的态度是怎样的？作者对此有什么样的心情？你认为作者借荠菜要表现怎样的思想感情？你对这个问题怎么看待？

5.你如何品味文章最后一段话？运用了怎样的表达方式？

【收获小库存】：你在和同学老师的合作学习中学到了什么？请写下了。

【知识小窗口】：

古代诗词中的荠菜

谁谓荼苦，其甘如荠----《诗经.古风》

秋菰出水白於玉，寒荠绕墙甘若饴。----陆游《晚秋》

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。----辛弃疾《鹧鸪天》

达标检测案

一. 选择题：

1. 下列说法有误的一项是：（）

A. 《挖荠菜》是一篇叙事散文，叙中有议。 B. 本文的作者是张洁。

C. 作者写这篇文章是为了教育今天的孩子们要热爱生活；两代人要多谈心，做心心相通的朋友。 D. “小的时候，我是那么馋！”这句话的意思是说过去的孩子没钱买零食，所以特别馋。作者写这句话是为了指出自己小时候的不是。

2. 文章开头说：“我对荠菜，有着一种特殊的感情。”这句话的含义是：（）

A. 由于解放前饱受饥饿和屈辱，而唯有荠菜是我聊以充饥的食物，因此对荠菜产生了特殊的感情。

B. 只有在解放前受过饥饿和羞辱的人才有这种特殊感情，而今天“我”仍然怀念荠菜，则表现出对幸福生活的珍惜和热爱。

C. 解放前，在人间地狱里，只有挖荠菜时，“我”才感到一丝自由和舒畅，这美好的记忆一直保留到今天。

D. 旧社会，荠菜帮助“我”抵抗那可怕的饥饿。只有在挖荠菜时，“我”才感到生的欢乐与自由。

二. 按要求回答问题。

1. 给下列词语注音。

(1)荠菜（） (2)蔷薇（） (3)呱呱（） (4)咩咩（）

(5)隔膜（） (6)童稚（） (7)和煦（） (8)怪僻（）

2. 成语填字，并解释所填的字。

(1)_____不经心（） (2)风和日_____（） (3)凶神恶_____（）

(4)_____华富贵（） (5)广阔无_____（）

一、自学指导

二、预习展示

（充分利用课前预习的时间，结合导学案对课文进行预习。采用多种方式读课文，熟悉文中的情节，找出勾画自己不懂的生字词。）

三、合作探究

（结合问题，采用多种方式读课文，筛选主要信息，自主完成问题。）

四、达标测试

（真金不怕火炼，是金子总会发光的！）

李晓刚

[挖荠菜导学案设计(北师大九年级上册)]

篇3：《岳阳楼记》导学案(北师大九年级下册)

教学目标

1、知识与技能：准确翻译文中重点及难点文言句子；掌握文中重点文言词语，学会辨认古今异义的字；

2、过程与方法：在朗读的基础上背诵课文；学习文章叙事、写景、抒情、议论等多种表达方式巧妙结合的写法；

3、情感、态度价值观：感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，领悟其思想光彩。

重点准确翻译文中重点及难点文言句子。

难点理解作者写景抒情的意图

方法自主、合作学习为主，合作交流讲授为辅

准备多媒体设备。

导学过程

第一课时

一、激情导入（）：

同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

二、出示学习目标并阐释，明确重难点，提出自学要求（）：

1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义。

2．朗读全文，体会本篇的思想感情。

3．划出精彩的语句，品味语言。

三、挑战新知识

（一）【知识链接】（）

范仲淹，字希文，北宋杰出的政治家、军事家、文学家。公元10考取进士。1043年任参政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥，被贬到邓州做太守。《岳阳楼记》便是他在邓州时应好友滕子京所请而做。他的作品收在《范文正公集》里。

“ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些？学生讨论，多媒体出示。（《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。）

本环节教师个人教学设计：

（二）【基础知识】（）

朗读课文，掌握文言字词。

1．给加点的字注音

谪守（）属予（）浩浩汤汤（）怒号（）冥冥（）岸芷汀兰（）（）

偕忘（）霪雨（）朝晖（）霏雨（）樯（）楫（）

2．读懂文句。

借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解课文第一、第二段大意。

3、阅读思考：

①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?

②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?

③本文的中心句在哪里?

课堂小结：

第二课时

1、请学生朗读第一、二自然段，鼓励学生背诵。

2、学习并翻译3--4段。

(1)、翻译文章第3、4段，思考以下问题：

课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？

答：一、阴雨凄凉二、明媚晴朗

作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”与“喜”？这样写的目的是什么？

答：“去国怀乡，忧谗畏讥“概括了“迁客骚人”的“悲”

“心旷神怡，宠辱皆忘”概括了“迁客骚人”的“喜”

这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。

3、试背诵课文三、四段

课堂小结：

第三课时

1、翻译文章第5段，思考以下问题：

“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？

答：表达了作者对“不以物喜，不以己悲”这类古仁人的向往与敬慕之情和自己的旷达胸怀与政治抱负。

本段表现作者怎样的胸襟和抱负？

答: “不以物喜，不以己悲”表现旷达的胸襟，

“先天下… …乐而乐”表达作者政治抱负。

本环节教师个人教学设计：

（三）【重难点学习】（）

问题一：作者想要寻求怎样的古人品德？

--明确：不会因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲

问题二：从这理想的寻求中，我们可以看出作者有怎样的人品？

--不贪图名利和富贵，清廉正直，忧国忧民

问题三：、“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么？

--“览物之情，得无异乎”中的“异”，是指不同的自然景物引发的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。

“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”是指古代仁人不同于上述的“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。

本环节教师个人教学设计：

（四）【拓展提升】（）

孟子在《孟子梁惠王下》中劝说君主要“乐以天下，忧以天下”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和它在内容上有何联系？

答：范仲淹的话源于孟子的“乐以天下，忧以天下”，是对孟子的思想的进一步发展，这是一种民本思想，即超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。

本环节教师个人教学设计：

（五）【当堂检测】（）

1、本文运用了哪些语言表达方式？请举例说明。

2、解释下面句中的“或”：

或以钱币乞之

而或长烟一空

或异二者之为

3、“二者之为”指上文所说的（）（）两种心情。

4、“居庙堂之高”和“处江湖之远”运用了（）修辞方法，分别指（）和（）。

5、与“是进亦忧，退亦忧”中“是”用法相同的是（）

A故天降大任于是人也 B 是天时不如地利也

C于是宾客无不变色离席 D不耻下问，是以谓之“文”也

6、“进亦忧，退亦忧”中“进”指（），“退”指（）。

7、找出反映课文主旨的句子。

胡曼莉

[《岳阳楼记》导学案(北师大九年级下册)]

篇4：《登岳阳楼》导学案 (高二选修)

《登岳阳楼》导学案 (人教版高二选修)

定安中学王昌孝

【学习目标】

1、引导学生学习把握意象，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。

2、引导学生反复诵读，置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情，初步掌握诗歌欣赏的方法。

【导学过程】

一、知人论世

唐代宗大历三年（768）之后，杜甫全家人寄居在一只小船上，由江陵、公安一路又漂泊到岳阳，到达之时正是深冬，此诗是诗人登上神往已久岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而又想到自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨，写下这首千古名诗《登岳阳楼》。

二、以意逆志

1、解释带点词语

吴楚东南坼乾坤日夜浮

亲朋无一字老病有孤舟

戎马关山北凭轩涕泗流

2、思考下列问题

①首联运用了什么手法?写出了作者怎样的情感?

② 颔联描写了怎样的景象?

③、颈联抒发了作者怎样的情感？

④、尾联写出什么社会现实？抒发了作者怎样的情感？

3、对本诗赏析有误的一项是（）

A、首联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时空领域。表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。