浅析成人教育的课程设置

时间：2022-06-04 09:31:27 其他范文收藏本文下载本文

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浅析成人教育的课程设置

篇1：浅析成人教育的课程设置

浅析成人教育的课程设置

成人教育是我国教育体系的重要组成部分,随着社会需求的变化,其课程设置面临新的.挑战.本文通过对成人教育课程设置中存在的问题进行分析,揭示了课程设置改革的必要性,并进一步提出了课程设置改革所应把握的原则,从而明确了对课程体系改革和创新的指导思路和具体内容.

作者：陈瑶琴作者单位：乐山师范学院,柏杨校区,四川,乐山,614000 刊名：文教资料英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G72 关键词：成人教育课程设置存在问题原则

篇2：教学计划及课程设置

教学计划及课程设置

课程设置

1课程设计的主要内容

（1）设置课类

（综合课、汉语技能课、文化知识课等）

（2）划分课型

（综合技能课、专项技能课、语言知识课、文化知识课）

（3）分配课时

2课程设计需考虑的因素

（1）学习者年龄（影响语言能力和学习潜力）

（2）学习者汉语水平（影响各教学阶段的教学原则、目标和内容）

（3）学习者学习能力（影响对教学内容的.接收方式和接受程度）

（4）学习者学习动机（影响学习者学习的主动性）

（5）学习者学习时限（影响教学内容的含量、教学要求的指数、教学的特点和方式）

3课程设计的基本原则（科学性、实践性）

教学计划

1了解教学需求

（1）社会及其发展变化对学生能力素质的要求

（2）学生自身发展的要求

（3）相关文件和教材对学习者的要求

2明确教学内容

（1）语言知识和语言技能

（2）态度、学习策略

（3）跨文化交际能力

3熟悉教学对象

（1）学习者的社会特征：

年龄、国籍、性别、母语背景、文化程度等

（2）学习者的学习特征：

学习动机、学习风格、汉语基础、认知能力、模仿能力、逻辑推理能力等

篇3：医学检验成人教育课程设置的现状与建议的论文

课程设置是成人教育的重要组成部分之一，不仅对实现教学目标，保证教学质量起着引导性的作用，而且还体现了教学理念与思想，增强教育发展后劲的势头。近30年来，我国医学检验专业成人教育的课程设置基本是套用全日制课程，虽然在夯实医学检验专业及相关专业知识方面起到了一定的成效，但在凸显成人化教育的自主性、针对性，尊重学员的职业经验而因材施教等方面相对不足。为成人教育更合理地按需施教，本文根据医学检验专业特点、本校成人教育的办学经验及部分成教学员的意见与建议，浅谈医学检验专业成人教育的课程设置与优化。

篇4：医学检验成人教育课程设置的现状与建议的论文

1。1缺乏专门的医学检验专业成人教育教材目前医学检验成人教育的相关教材极少，且教材内容相对老化，与日新月异的临床医学检验学科发展不匹配。大多数院校还是套用、借用全日制普通高等学校医学检验教育的教材，教师根据教学目的和要求，自己的教学经验在其基础上对课程内容及数量进行调整增减，虽然保证了知识的系统性和连续性，但尚未形成独立的医学检验成人教育课程体系。由于教学计划、教学大纲均是医学检验髙等教育的框架或内容，因此不可避免地出现了课程内容重叠和知识作用滞后的现象，特别是一些专业基础课程，如无机化学、有机化学等，学生大多在之前的中专或专科学习中已经学过。这种缺乏新进展的重复学习，不仅浪费时间，而且影响学生的学习兴趣和积极性。

1。2课程设置与学员需求不契合随着成教学生的个体成熟，学习的意愿会随着生理的变化和学习压力的降低而减弱，也会随着旨在提高社会价值和地位，需要发展自我的意愿而增强。医学检验专业成教学生一般是在职学习，具有较丰富的临床检验操作技能，对本专业知识有了基本的认识而会把实际工作中遇到的问题带进学习中，遵循“理论—实践—理论”规律，期望能在深入地学习中找到答案，从而专业水平得以提髙。不同的学员其学习目的存在差异，有些注重拓宽视野，提髙知识基础；有些想强化自身的岗位技能，实现可持续发展。因此，除了学历的提升，有效实用是其求学的一个明确的共同目的。而现有的课程设置较少从适应医学检验成教学生的素质发展和知识结构等方面考虑，公共课程和医学基础知识偏多，缺乏检验专业相关的选修类课程，不利于学生的个性发展和知识面的拓宽I检验专业所需的临床背景知识相对不足，没有突出检验专业特色。

1。3课程实施方式传统化缺乏灵活性课程的实施方式大多是采用教师课堂讲授方式进行，忽视了同一课程的学习者在年龄、教育背景、工作经历、业务能力、学习动机、学习环境和学习时间等各方面的差异，未能做到因材施教。而又因为学生均来自专业相关的工作岗位，所以大部分检验成人教育课程目标重学历教育轻实用性，重理论轻实践，安排学生自学研讨和实践操作时间少，影响了学生主体作用的发挥，不利于调动学生的积极性和对学生动手能力的培养。

篇5：医学检验成人教育课程设置的现状与建议的论文

2。1编写适合医学检验成人教育的专门教材如何科学合理地设置医学检验成人教育课程体系，使医学检验成人课程的编写更符合专业的特点，更有利于培养高素质的检验人才，是做好医学检验成人教育的基础。因为检验医学的迅速发展和相关新技术的不断涌现，新知识、新理论、新项目层出不穷，为适应现代检验医学发展的需要，由行业专家、教学一线高校教师、临床经验丰富的检验技师及相关新进展的研发人员共同参与编写医学检验成人教育教材，才能更好地把握教材内容的系统性、完整性和针对性，才能与时俱进地紧密结合临床，而不会使理论与实践相脱离。

2。2课程设置以成人学员需求为中心我国医学检验类成人教育不存在就业问题，学习的主要目的是取得学历并获取一些新知识。学校作为教育资源提供方，应满足成人学员的双重需求，做到学历教育与职业培训的融合统一。为了做到这种融合，遵循教学规律，充分调动行业资源，针对医学检验成人学员的需求和特点科学地设置课程是一种有效的方式——让学员在提升学历的同时，真正学到新知识和新技能。

2。2。1尽量减少公共课程医学检验成人教育属于检验技师系列教育，不必开设就业创业教育、形势与政策教育、军事教育、髙等数学等课程，主要以英语和计算机应用作为学生能力培养的重要课程，保证学时和教学质量，公共英语要求专殊学生达到二级水平以上，本科学生达到三级水平以上，为获得学士学位英语考试、职称计算机能力考试，日常工作中实验室各模块的灵活应用奠定坚实的基础。

2。2。2精选专业基础课程医学检验成人教育学员虽然曾经历过系统的.专业学习和培训，但在临床实际工作的应用中他们会感觉到相关医学背景知识显得明显薄弱而又十分必需，因此除了基础免疫学、微生物学等，还可侧重临床医学知识的学习，如选择临床医学概论、检验与临床等课程。以提髙学生的综合素质，增强报吿单的审核能力，更好地提供临床咨询服务。

2。2。3强化提升专业课程成人的学习任务已经由青少年时期的以身心发展为主转变为以完成一定的社会职责为主。检验专业课的提升与更好地服务临床直接关联，因此，检验成人教育学生对课程的选择更强调专业课。尽管他们对临床基础检验、临床生物化学及检验、临床微生物检验学、临床免疫学及检验、临床血液学检验等课程均有一定基础，他们仍然希望有新的收获和质的进步。为满足检验成教学生的双重要求，根据多年的教学实践经验和专家组意见，作者的教学实践如下：（1）专科教学中临床输血检验技术并如临床检验基础中。（2）本科教学中增加分子生物学检验技术，去除寄生虫及检验、检验核医学课程，或将其部分重点内容分别并入临床检验基础及免疫学检验中。（3）结合临床医学检验职称考试，精选各专业课程的教学内容，突出重点，讲淸难点，着重补足学生基础理论和专业知识的薄弱环节。（4）为适应新时期岗位的工作需要，本校补充讲授各门课程的前沿进展性知识，如临床血液学检验中增加流式细胞技术在血液检验中的应用，临床生物化学及检验中增加药理学及治疗药物监测等内容，使检验成人高等教育具有实效性、灵活性、适应性和竞争性的特色。

2。2。4增加选修课程比重为了使教学计划和课程设置与学员的社会任务和作用相适应，针对不同学员的需求，增加选修课的比重，给学生更多自由选择的空间。如检验医学新进展、脱落细胞学、流式细胞学、科研方法与论文写作、专业英语、毕业论文设计与撰写、卫生理化检验等均可作为选修课程开设，给学习者提供更多的选择机会。学员按照自己的知识结构、知识储备、岗位职责及关联度、个人对职业发展的定位自主选择，尽可能对成教学生施行“按需施教”。通过近几年的课程改革和教学实践，本校培养的获得学士学位的成教学生人数逐年增加，大多数学生顺利通过了相关资历的临床医学检验技术职称资格考试，成为了用人单位的骨干或岗位能手，实现了学历教育和职业技能的双丰收。

2。3课程实施注重灵活性和实用性检验成人学员的知识层次、经验背景、职业岗位的差异性较大，其课程的实施需要具有一定的弹性，以使个人的学习更富有成效。本校的实践经验为：（1）实践与理论并重，近三年来本校为成教检验的学生开设了实验技能与培训课程，重在加强学生对细胞等有形成分的识别，拓展学生创新能力的培养和业务水平提高。（2）教学形式多样化，开展问题式学习、病例讨论等多种教学模式，让学生交流实践工作中的经验，并将其遇到的问题提出，学生讨论，老师总结点评，效果良好。（3）不拘于学习形式，成人学员具有多重社会角色，很难保证他们的出勤率为100%。本校对每个班均建立QQ群，共享丰富的教学资源，学生可根据自己的时间—行下载老师的课件自习，并完成作业即可。（4）考试形式多元化，除了理论考试与实验考核，要求学生每人完成一篇较高质量的毕业轮文，较好地完成了学历教育与职业教育的结合，受到的多数学生的赞同和好评。

3结语

检验医学的快速发展使得对现有职业岗位知识和技能的要求增高，为满足学员可持续发展和适应岗位的新需求，要求医学检验成人教育的课程设置具有前瞻性，既能体现成人的学习需要和特点，又能考虑他们的职业发展；既能丰富医学知识，又能提高专业技能，尤其是创造性思维和综合性分析解决问题能力的培养只有这样，医学检验成人教育的课程结构和内容安排才具有针对性、有效性和实用性，才能使学员切实获得职业和自我发展所需要的有价值的东西，满足不同层次、不同教育背景的成人教育学生的多种需要。

篇6：山东省义务教育课程设置

山东省义务教育课程设置

山东省义务教育课程设置山东省义务教育课程设置鲁教基字〔〕19号转发教育部关于印发义务教育课程设置实验方案的通知的通知各市教育局、各大企业教育处：现将教育部《关于印发〈义务教育课程设置实验方案〉的通知》（教基〔〕28号）转发给你们。根据我省实验区的实际，我厅对教育部印发的义务教育课程设置及比例做了进一步细化，制定了《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》，请认真贯彻实施。积极推进基础教育课程改革，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，是全面推进素质教育的重要保障。各实验区要结合实际，制定具体的课程实施计划，精心组织实施。对实验中出现的情况和问题，请及时报告我厅基础教育处。附件：山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）义务教育课程设置的有关说明 1．表1为义务教育（1-9年级）课程设置，表2为对各年级周课时数、学年总课时数九年总课时数和各门课程课时比例的要求，每门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%~20%。省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，并报教育部备案。民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级教育行政部门自主决定。 2．每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周，初中最后一年的第二学期毕业复习考试增加2周。寒暑假、国家法定节假日共13周。 3．晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。 4．综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一些使用，可以分散安排，也可以集中安排。为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。 5．小学阶段的课程以综合课程为主，初中阶段设综合或分科课程，供地方和学校自主选择。地方和学校可选择以综合为主的课程，也可选择以分科为主的课程，还可以选择分科与综合相结合的'课程，鼓励各地选择综合课程。初中阶段的学校在选择分科与综合相结合的课程时，若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应安排自然地理的内容。 6．各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育应渗透在相应的课程中。 7．1-6年级设体育课，7-9年级设体育与健康课，均应贯彻“健康第一”的原则。7-9年级可结合相关体育活动，使学生了解一些体育健康知识，但必须充分保证学生参加体育活动的时间。 8．小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、直辖市教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。民族地区的中小学校，外语课程的设置由省级教育行政部门决定。

篇7：小学课程设置方案

为了全面贯彻国家课程改革的精神，认真落实国家课程的新理念，注重培养学生良好的科学素养，切实有效地完成各学科的教学任务，特制订本实施方案。

一、基本现状

我校始终坚持开足各门学科，虽然没有一支较稳定的骨干教师队伍，但是在本课程的实施中都能够通过自觉认真地学习，积极参加各学科校内外的各项活动，来提高自己的教学水平。学校实验室、仪器设备比较齐全，实验开出率高等，都为国家课程的实施奠定了一定的基础。

二、指导思想

1．以《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神作为课程实施的主要理论指导，加强理论学习，树立以学生发展为本的现代教育理念，从而使新课程的实施从思想、理论上得以充分的保证。

2．以全日制义务教育《课程标准》为指导性文件，端正指导思想，明确工作目标，细化工作任务，落实工作措施，认真钻研教材，探讨教法学法。

3．调动全体教师的工作积极性，上下通力合作，尽力提供交流机会，扩大交流范围，及时总结教学经验，圆满完成学科教学任务。

三、实施目标

1．通过国家课程的实施，切实转变教育观念，及时研究解决教学中遇到的问题和困难，不断总结教学的经验和教训。

2．通过标准课程的实施，努力改进课堂教学的方法，积极创导自主、合作、探究的教学模式，培养学生自主学习、主动探究、合作交流的可持续发展的学习能力。

3．探索与新课程相适应的教育、教学管理制度，探索评价与考试制度，建立适应学生全面发展的评价体系。

4．保证国家课程实施质量的基础上，努力开发地方课程和校本课程，逐步形成国家、地方、校三级课程管理的机制。

5，积极推行现代教育技术与科学课程的整合，实现科学教学的最大效益。

6．在国家课程的实施中，积极为教师提供交流展示的机会，提高教师的教学水平。

四、实施策略

1．建组织。建立小学课程实施活动小组，具体研究标准课的实施措施，不断总结实施经验，以点带面。

2．抓学习。要求全体教师认真学习《基础教学课程改革纲要(试行)》和《课程标准》，深刻领会课程改革的意义和任务，掌握课程改革的新理念；领悟科学学科的课程性质、基本理念、课程目标和内容标准、实施建议。

3．抓培训。对任教学科的教师进行全员培训，加强课堂教学的示范，努力把新的学理念转化为课堂实践，做到先培训后上岗，不培训不上岗。

4．抓研讨。开展灵活多样的教研活动，增加活动的频度，通过研讨课、评优课、教学技能比赛、多媒体课件评比、教学经验交流等多种形式，确保科学课程的正常实施。

5．抓网络。开辟学科教学网站，及时掌握新课程实施的信息交流广大教师的观点、经验；努力实现教学资源共

6．抓评价。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，制订出一套切实可行的利学课程的评价办法，边实施边完善。

7．促进教师的专业成长。关注每一位任课教师的成长与发展，利用新课程实施的机遇，为教师搭好展示教学才能的舞台，努力培养实施新课程的优秀教师。

五．实施步骤

(一)准备阶段：

本阶段主要做好以下工作

1．建立课程实施活动小组。

2．确定国家课程规定各类学科教师，组织教师认真学习《基础教学课程改革纲要(试行)》和《课程标准》，领悟各类学科的课程性质、基本理念、课程目标和内容标准、实施建议。在教坛新秀汇报课等常识教研活动中课，让教师感悟新课堂，进一步领会课程标准。

3．积极收集各地执教科学课的经验，收集本学科的课程资源和教学参考资料，为我校实施新教材做好准备。

(二)实施阶段

前期：在继续学习领会《课程标准》的基础上，着重开展以下几方面的研究：

1．“科学探究”的课型模式：

2．构建新型的.学生学习常规；

3．课程资源的充实，包括优秀案例、教学素材等；

4．观察实验材料的准备；

5．信息技术与学科的整合；

6．学生的学业评价。

在前期要充分利用网络资源，加强信息交流，实现课程资源共享。要加强教师技能的培训，切实落实各类课程的各项目标。充分发挥学校、课程活动小组成员和优秀教师的作用，开展教学观摩活动，大胆进行课堂教学的改革。总结前期实施经验，写出前期实施总结。在总结前期实施经验的基础上，对照本学科的实施目标，将学期实施过程中遇到的问题和困难，转化为新的研究课题，开展课题研究。不断为教师搭建展示平台，展示课堂教学的新面貌，展示教学新观点，交流教学经验。

(三)总结阶段

全面总结本学科教材实施一个轮回的经验，编辑新课程实施的成果集。

篇8：小学课程设置方案

一．指导思想

2．以全日制义务教育《课程标准》为指导性文件，端正指导思想，明确工作目标，细化工作任务，落实工作措施，认真钻研教材，探讨教法学法。

3．调动全体科学教师的工作积极性，上下通力合作，尽力提供交流机会，扩大交流范围，及时总结教学经验，圆满完成学科教学任务。

二、工作目标

1.深入学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，突出培养学生的创新精神和实践能力，让教师和学生都得到尽可能大的发展。

2、按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面和谐发展，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，提高学生交往与合作、获取新知识、收集及处理信息的能力。

3、加强学科整合，促进艺术类学科间的联系与沟通，设置综合实践活动课程，形成新型的课程体系。

4、进一步完善教师培养、培训机制，制定名师培养计划，探索新课程背景下教师的专业发展之路，引导教师成为新课程的有效执行者，从而培养-支高水平、有影响的教师队伍。

5、改革评价机制，发挥评价促进学生主动发展和教师改进教学实践的功能，构建与国家新的基础教育课程相适应的发展性课程评价体系。

三、课程设置与课时分配

四、工作措施

1、健全机构，完善制度

⑴成立由校长任组长，分管副校长任副组长，教务处参加的基础教育课程改革实验领导小组，成立基础教育课程改革学科指导小组，充分发挥骨干教师在实验工作中的核心、示范与指导作用。

组成以校长为组长的新课程实施领导小组。

组长：刘玉红

副组长：任建军罗金霞

成员：宋长玲杜红李俊杰徐志宏封淑君

2、抓实校本培训，提升教学理念

（1）、各教研组在学期初，认真分析研究本组本学科的学习情况，制订完整的教研工作计划，在第二周内交教务处，批阅后能较好地执行计划，期末有实事求是的教研组工作总结。

（2）、每周四定为教研组活动时间。单周教研组长主持，教研活动做到三定五有：定时、定内容、定研究课题；有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组活动总结。双周学科主任主持，经常地开展教育理论学习、互相听课、评课等小型多样的活动，形成“随时平时研，隔周重点研”的教研氛围，使教研活动做到目标明确，研究深入，扎实有效。

（3）、充分发挥集体的智慧，每周进行二次集体备课.继续试行“先个人备课-再集体备课（资源共享）-个性化使用”的备课模式，。平时课前共同探讨教材教法，课后认真反思得失，通过“对话、交流、互动”，使互动式、参与式教研成为主流。

（4）、扎实开展“三段两反思”的“行动教育”模式。要求每个备课组的教师参与三轮听“课”。凡是外出作课和参加学校研究课的教师，各组教师为了充分了解授课教师本人的教学经验和风格，第一轮课让授课教师按照自己的设计上，这是教师的“原行为阶段”，全组教师进行第一次反思，帮他寻找自身经验与理念的差距。第二阶段是新设计阶段，关注新教学理念的课例设计和实施，授课教师上完后，全组教师进行第二次反思，主要寻找设计与课堂实际之间的差距，以便再进行新设计。第三阶段是新行为阶段，授课教师展示“两反思”后的教学成果，实现理念与经验的整合。

（5）、组织开展各种形式的教研活动，如专题讲座、观看教学录像、集体备课，认真组织开展研究课、示范课、履职汇报课、优质课等课堂教学活动，为教师提供大量的听课评课机会。学校领导深入各教研组参加教研活动，和教师一起分析研究新的课程标准，使教师对当前实施的新课程理念有新的认识，对以往的教学方法进行反思，并针对教师最感困惑和需要解决的问题，组织专题讨论会，有意识地让教学经验丰富、业务水平高的教师事先做好发言准备，讨论时重点发言，使大家受益。

（6）、进行课堂教学评价改革，打破以往“少数人说了算”的评课方式，让所有听课的教师把自己的所思、所悟进行反馈，互相帮助，不断提高。

（7）、抓好“七个一”工程，即每位教师每学期读一本好书；上一节优质课；写一篇优秀论文；40岁以下教师自制一个多媒体课件；参与一个课题研究；每年订一份教育刊物；承担一次讨论的中心发言人。

（8）、科学运用远程教育资源开展学科培训和电子备课，使每个教师都能充分利用网络教育资源进行教学，并收集、分析、处理有关教育、教学理论信息。

（9）、注重对教师的培训工作。培训采用互动式，讲授与研讨、教学观摩、方案设计、说课等有机结合，并通过“走出去，请进来”相结合的培训方式，逐步提高教师的研究意识和教育教学能力，以先进带后进，最终达到人人参与、人人提高的目的。

（10）、继续重视学生的心理健康工作，以“三生教育”为切入点，整合心理健康教育和品德与生活教育，根据学生遇到的实际情况及时疏导学生的心理问题，为他们排忧解难。

3、认真开展教育科研活动，促进教师的专业发展。

加强课题研究的规划、指导、督促和协调，认真开展国家、省、市、区、校四级课题的研究工作，将课题研究的成果真正转化为教学行为，提高教育教学效益。

篇9：会计考试:ACCA课程设置

acca-association of chartered certified accountants

（特许注册会计师）

part 1

1.1 preparing financial statements 财务报告编制 *

编制财务报表及对其解释

1.2 financial information for managers 管理财务信息

在管理过程中计划、控制和决策

1.3 managing people 人力资源管理

人力资源使用、配置所需的技巧、过程的理解

第一阶段：目的是要求学生具备形成会计师专业能力所必须的基础专业知识，考试内容主要集中于会计基础知识和基本技能、对各种信息的价值进行判断的技能、在简单的实务中将所学的概念和方法得以运用的技能、鉴别基本问题的构成并能够提出解决问题的技能、按一定的逻辑格式分析整理有用信息的技能、清楚简洁地表述和交流信息的技能。

part 2

2.1 information systems 信息系统

解释启动、计划和控制信息系统

2.2 corporate and business law 公司与企业法律

解释与雇佣关系相关的法律

2.3 business taxation 企业税法

解释税收体系的运作

2.4 financial management and control 财务管理与控制

资本投资、费用的控制技巧

2.5 financial reporting 财务报告 *

分析、解析和报告财务报表和不同用户群体的相关信息

2.6 audit and internal review 审计与内部监察 *

内部检查的性质、意图和范围、外部审计的作用和其规定框架

第二阶段：主要测试学生在实际工作中对所学理论的运用能力、对概念的理解能力。考试题目将以实际案例为背景，要求学生能够从一系列方案中选出最佳的方案。试题难易度参照英国大学会计专业最后一年学识水平为标准。本阶段主要测试学生以下能力：分析评估信息的能力、在各种不同的情况下灵活运用所学专业理论和知识的能力、对所遇到的问题进行职业鉴别的能力、预测可能出现结果的能力、对已预定的解决方案提出评估意见的能力。

part 3 option papers(3.1-3.4;2form 4)

3.1 audit and assurance services 审计和保险业务 *

分析审计和保险服务相关内容

3.2 advanced taxation 高级税务

讲解收入发票、资本分配

3.3 performance management 绩效管理

识别管理的信息需要，评定公司战略的实行

3.4 business information management 企业信息管理

理解信息是如何用来支持公司、改善公司的竞争地位

core papers

3.5 strategic business planning & development 企业战略计划与发展

选定战略的正确方法；为不同的目的和对比社会期望值，有效地传递分析结果

3.6 advanced corporate reporting 高级公司财务报告 *

评定财务报表对企业决策的影响，解释企业建立的财务制度的合法性的接受程度

3.7 strategic financial management 财务管理战略

在商业环境中对国家和其相应机构的影响。评定财务决策的因果关系

第三阶段：主要目的是使学生能够证明其具备在上市公司、公共部门或工商企业作为一名会计师的能力，这就要求学生不仅要熟悉会计相关业务知识、技能和方法，而且能够在实际的管理工作中运用这些知识、技能和方法。本阶段以解决实际问题为侧重点，同时要求学生能够对现行的会计准则提出批语及建设性意见，以证明作为职业会计师应具备的必要的个素质及交流能力。本阶段主要测试学生如下能力：掌握所学的各科知识并加以运用的能力；有效地综合所学的知识并能够创造性运用会计要领会及会计原则的能力；分析解释相关数据和会计信息，并能得出合理的结论的能力；对遇到的商业问题能够判断并形成相应的解决办法的能力；在分析、评价新系统及环境的能力；有效地表达及综合分析的能力；根据不同的目的、针对不同报表使用者的期值进行灵活处理的能力。