下面是小编为大家整理的商丘师范文明学生荣誉证书怎么写，本文共17篇，以供大家参考借鉴!
篇1：学生荣誉证书word版,直接打印即可1
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陈燕 同学
获得一等奖。在学校第一届环保征文比赛中，你的 ______________________________________________________________________
特发此证，以资鼓励。
XX市XX小学
年 月 日
同学：
在 年 学期因品学兼优，全面发展，成为同学楷模，被评为xxxx十佳学生。
特发此证，以资鼓励。
(颁奖单位）
年 月 日
同学：
在 年 学期因品学兼优，全面发展，成为同学楷模，被评为xxxx十佳中学生。
特发此证，以资鼓励。
(颁奖单位）
年 月 日
同学：
在 年 学期因品学兼优，全面发展，成为同学楷模，被评为xxxx十佳中学生。
特发此证，以资鼓励。
(颁奖单位）
年 月 日
篇2：《今日做明师》听讲座学习心得
《今日做明师》听讲座学习心得
最近当听到张老师主讲的《今日如何做明师》时，我也终于了解了何所谓“明师”，即明白之师，明辨之师，明日之师。
讲座中张老师通过一个个典型生动的案例，向我们揭示如何做“明师”。其中对学生的爱要深沉、久远、博大、无私，是张毅老师在讲座中强调的.，这也正是对教师“师德修养”一方面的诠释，教师要为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的引路人。教师更要关爱学生，尊重学生的人格，富有爱心、耐心、责任心和细心。
我也感同身受，我曾教过这样一个学生，他经常迟到，导致他的小组被扣分，组员对他甚为不满，况且他家离学校很近，认为他故意这样做的。为此，他和同学之间出现了不团结的现象，自己独来独往。针对这一情况，我没有讨厌他，冷落他，没有采取极端做法惩罚他，我尊重他，多次找他谈话，寻找他犯错误的根源，我知道他迟到是有原因的，我想用老师的爱促进对他的教导，使他受到感染，获得动力。我在学习上、生活上关心他，帮助他，信任他，他终于彻底改掉这一缺点，期末还被评为优秀学生。这让我感受到我的职业的魅力和工作的快乐！
让我们努力做一名幸福、有成就的明师吧！
篇3：明师：万事具备，只欠动销
在实际的市场运作中，一个产品包装的好未必一定会带来好的市场，一个适合消费环境的产品也未必会出现热销，
明师：万事具备，只欠动销
。
江南化工公司是一家以生产和销售洗衣粉、洗涤剂为主的公司，其主打品种为明师洗衣粉，在江浙一带市场占有较高的市场份额，在华南也有不错的业绩。为了进一步扩大市场，江南化工公司最近又将拳头产品――明师洗衣粉推向华北市场，并将主打市场确定为B市。
无计：上市不热销 江南化工公司在对B市做市场分析时认为，公司在蛋白酶方面具有技术领先优势，其低泡、不含磷的明师洗衣粉处于领跑位置。而明师洗衣粉对于人体汗液和分泌物，具有超强的洁净能力，且低泡易于漂洗，对于风沙大、夏季天热容易多汗的北方市场非常对路。另外，B市严重缺水的现状也为明师洗衣粉提供了用武之地。因此，无论从产品适用性还是市场消费环境，明师洗衣粉在B市应该具有很大的消费潜力。
然而三个月下来，三波宣传攻势推过，广告费、进场费、人力（很多人是从南方市场调来的）投入不少，结果铺市倒是铺出去了，却不动销。甚至一些性急的终端已经开始打电话要求撤货，搞得一些业务员都不敢上门了。危机之中，公司将负责江浙市场的区域经理张晔紧急调到B市救火。
出计：一策四连环 张晔长期在南方的经验告诉他，凭明师洗衣粉的洁净能力，只要消费者使用，回头率是较高的。如何解决知晓度和关注度，搭建卖点进入消费者视线的桥梁，是在B市市场能否“咸鱼翻身”的关键。
如何让消费者关注产品呢？
张晔突然想起在走访市场过程中，发现B市有一个有趣的现象：彩票的销售异常火爆，在南方城市像B市这样排队购 的现象，并不常见。而且，越是中低收入者集中的地区，排队越长――看来人们对于“天上掉馅饼”的美事，都具有孜孜不倦的执著精神，
同时，B市正在进行水费调节的讨论和听证会，很多低收入者第一反应就是“用不起水了”，如果能够节水还洗得干净，对他们是非常有诱惑力的。因此，现阶段的诉求重点应该集中在“节水”、“省钱”上面，借此吸引中低收入人群，并逐步过渡到“对付汗渍、油渍，超强洁净”的功效诉求。
经过三个不眠之夜和十多次的头脑风暴，一个“巧计”逐渐成形。
一、解决关注度
用闪烁金光的“金元宝”吸引消费者眼球。张晔和业务员们还确定了一个很土、但很直接的标题：“购明师洗衣粉，金元宝送到家”。让光辉闪闪的金元宝，搭建起明师洗衣粉进入消费者视线的桥梁。对于从天而降的金元宝，人们必然会津津乐道。这样，将会在很短的时间内完成口碑传播，引起更多人的关注。
二、解决购买便利
将渠道重点调整到小区周围的便利店，让消费者在“冲动”时能够马上看到产品。因此，把渠道重点放在了本次活动重点区域周围的众多小终端里面，甚至夫妻小店也不放过。同时，把明师产品再次摆上醒目位置，并配以醒目的价格标签和宣传资料，任何人一进终端，都无法回避明师洗衣粉的信息。
三、解决首次购买和二次购买
活动现场赠送优惠券。事实上，“买一赠一”的促销力度非常大，而且不会伤害产品的价格体系，再次抽奖的诱惑和使用效果的跟踪，完全可以解决二次购买，建立产品的忠诚度。
四、解决渠道的动力
张晔将终端网点进行了重点调整。由于大卖场进不去（也暂时不是紧急的），张晔除了安排业务员跑小店，还亲自出马找到两家以前进去过但效果不好的连锁超市，保证在两个月内把销量做到前五名，借此稳住货架。对于终端则给予活动期间特别优惠的返利政策，经销商可以将之前三个月的进货量，按照一定的折扣数量累计到本次活动的销量中，并换取累计返点，借此激发原来进货“大户”的积极性。
活动策划完毕，一声令下，各路人马开始全面的市场进攻，全力达成上述的动销四连环。
篇4：师之爱烛之明作文700字
师之爱烛之明作文700字
一株灯火的明亮，能照亮一整夜的漆黑。---泰戈尔
初闻“家访”，不甚惊慌。实在担心班主任会向我父母告状，而我在学校的所有不良表现，说不定一下子就都被知道。心里很是没底。上个学期，成绩起伏确实很大，由于担心会挨骂，就一直没敢告诉父母具体的成绩，而这回家访，想必一定都统统要露馅了，而我几十年来在父母心中“好学生，乖孩子”的形象也会不复存在。心里的灰暗和阴霾，一下子密布了整个心灵。“家访”对我来说，是一个可怕的词汇。然而，在这条漆黑，摸不清方向标在何处的路上，却点起了一株炽热的灯火。
老师家访时，先是跟我们父母肯定我的优点和长处，并大加赞扬。她说我性格开朗，乐观；待人真诚，尊敬师长；工作也很认真负责，能够努力做好分配到的各项工作。这样的一番话，让我很吃惊，有些震撼！天哪！原来我竟然在老师心中还有这么多的闪光点！自信心和自尊心一下子就树立起来了！那些老师说的优点在我心里撞击产生了火花，燃成了促使我前进的火把。我觉得自己充满了力量，而且是满满的喜悦一同伴随着我。
接着，老师说到我在校学习方面的表现，这也是我最恐惧的地方。妈妈也很想知道我的学习情况，老师如实反映我曾经成绩大幅度下滑的这个事实，指出我的弱项，但同时又表达了她对我的信心。她说我在理科方面确实需要加强，平时松懈不得；但是基础还是有的，只要提高学习状态和学习方法，并且保持住自信心和决心以及恒心，是完全有实力可以再创佳绩的！而且老师还特别提到我的语文水平，说我文采好，在这方面要保持下去，并且做得更好！我对此陷入了沉思。的确，我自己的成绩起伏很大，由于平时里的松懈，不坚持，学习状态和方法也不到位，但是老师却一直对我有很高的.期望，我一定不能辜负老师的期望，要以我的决心，信心和恒心去创造佳绩来回报老师的一片热忱和期待。
现在，“家访”对我来说，是个温暖的字眼。曾经我从来不知道自己在老师的心中还有这么多的优点，竟然会受老师的关注，竟然承载着那么多的期望；曾经我走在一条漆黑的路上，四处没有灯火，没有光明，只有或多或少的打击和绝望；曾经觉得老师有距离感，有些恐怖，很威严，很难接近…曾经的曾经，我还是个不懂事的孩子。然而，现在我觉得自己被关注，被在乎，心里头充满了温暖和力量；现在我前方的道路一片光明，是老师，点燃了那株灯火，照亮了那条冗长的道路；现在我感受到了老师的亲切，关心学生，理解学生…现在的现在，我已懂事，我已成长。
一个好老师，不仅要有渊博的知识，而且应有强烈的责任感，良好的教育方法和对学生的关爱之情，而我亲爱的班主任，鼓励我，信任我，给我希望，给我关怀，并且做到了家校一体化。这次家访，这次沟通，点燃了我心中的那盏灯火，不仅温暖了我的心灵，也照亮了我前方的道路。
师爱如烛明，生生不息。
篇5：师爱引领学生成长
师爱引领学生成长
王 磊
（山东省莱阳市万第中心初级中学）
记得初为人师的我，恨铁不成钢，常常因为学生的错误，对学生们大发脾气。当时，从他们的眼中我看到了敌意与抗拒。以至于有的学生发展到后来，根本不肯听我的话，成了顽固分子。我开始反思自己是不是跟学生之间的沟通方式出现了问题。换位思考，在尊重他们的基础上要理解他们，也许会有更好的效果。再接手一个新班，我就想尽办法让孩子们看到一个既严格，又能跟他们真诚交流的老师。而他们的成绩和表现，也一次次令我惊喜。
做了父亲以后，我更加体验到爱的力量，也在思考自己如何正确地教育孩子，用爱心和真诚把百炼钢化为绕指柔。本学期我担任了初二、三班的班主任，同时引导本班的三名学生。
在日常生活中，学生们总是个个生龙活虎。可是，这些看似长大了的孩子也有稚嫩的一面，他们需要有人理解、有人关心、有人支持。
班里有位调皮的男生，上课、下课、做操、集会他都会不停地说话、打闹，还做着吸引周边人的可笑动作。大家笑成一团，他就会更加得意。当我用责备的目光望着他时，他就会选择故意忽视。我便用严厉的言语制止他的行为，他慢慢抬起头望着我，从他的眼神中我看到了一闪而过的不安，但接下来就是更坚定的敌意和抗拒。当这种让我们俩人都不舒服的状态持续了一段时间后，我开始静下心来去寻找解决问题的方法。通过了解，他也是个可怜的孩子，从小妈妈就离开了他，爸爸年老体衰，又娶了一位对他不闻不问的后母，家庭条件十分拮据。爸爸整日忙于生计，虽然疼他，但对他的关心甚少。他也是个懂事的孩子，知道爸爸不容易，放假在家基本会帮忙干活。我学过一些简单的心理学知识，知道孩子有这些表现不是因为他的品质差，而是因为他太缺少爱，是不自信的表现。所以，他才用这种幼稚的方式去引起大家对他的关注。
知道了病因，心里也就有了底。我召集了除他以外的`小组成员，秘密地开了一个会。主要目的是让大家接纳他的缺点，让他能在小组里找到归属感。对他的缺点忽略不计，有优点就赶紧以小纸条的方式记录下来交给我。比如“崔建浩今天拖地了”“上课说话的次数少了”“参加集体劳动干得多”等等。我也学乖了，不会在公共场合批评他了。相反地，我开始不动声色地在总结班级事务时，表扬他。他开始时更多的是惊讶，然后是不好意思。嘴角露出一点笑，慢慢把头低下，一动不动。看到他笑，我的心情也轻松不少。我和他的关系就这样一点点地改善了。再找他谈话，他的眼里就少了敌意。希望我的爱心能唤醒学生的学习热情，点亮学生人生的梦想。
篇6：电气工程师学生自我评价
电气工程师学生自我评价
时间过得真快，一转眼到公司工作已经快一年了，感受颇多，收获颇多。进入碧桂园房地产开发公司，对我来说是一个良好的发展机遇，也是一个很好的锻炼和提升自己各方面能力的机会。“管理规范、运作有序、各司其职、兢兢业业、争创一流、工作愉快、亲如一家”是我这近一年来的切身感受。在此，首先特别感谢公司领导和同事们给予我的大力支持、关心和帮助，使我能够很快地适应了公司的管理与运作程序，努力做好本职工作。进入公司工作以来，我认真了解了公司的发展概况，学习了公司的规章制度，熟悉了公司操作流程。同时，更是真切地感受到了积极向上、催人奋进的企业文化，使我受益匪浅。现将本人今年的工作情况如下：
一、20xx年的工作成绩(以时间为序)
1.参与设计pws-200b
与毛工一起设计，对液压夹头，气液增压泵等的工作原理有了更深入的理解，从毛工身上学到了很多东西。比如，设计的严谨和严肃性，此产品已发货。
2.设计、调试出口印度的摩托车试验机
印度之行是成功的，也是艰难和值得回味的。我们一行三人，在没有翻译的情况下，克服当地天气炎热和饮食不适应的困难，在不到三周的时间内将四台设备调试完毕，拿到了用户的验收纪要，这是值得肯定的。但，我觉得也有一些遗憾的地方。由于是第一次做车辆产品的出口，缺乏经验，我们的'包装和防锈做的不够好，设备出现了故障，让印度人对我们的满意度下降。如果我们注意这些细节，用我们的产品打开印度这个工业刚起步的国家的大门，那么，我相信我们会从中受益。
3.主管设计pws-j20b1
此试验机已经交检完毕，各项指标达到了技术协议要求，等用户款到发货。
4.参与了pnw-b5000的设计
此产品我在车工的指导下参与了设计，目前图纸已设计完毕，等待用户审查图纸后出图。我觉得自己很幸运，和车工、毛工以及贝工都合作设计过产品，他们都是业务素质高、人品好的动态权威人物，是他们让我在短时间内对动态产品有了较全面的理解。
5.参与了pnw-6000的设计
目前正在紧张的图纸设计阶段。
6.与毛工一起调研了驱动桥方面的试验台驱动桥方面的试验台在我公司是空白，我跟着毛工去过北京和济南的重汽进行调研，掌握了大量资料，目前，毛工正跟客户谈技术方面的问题。
7.参与设计pws-250c
与毛工一起设计，目前已通过用户预验收。
8.作为技术方面的项目负责人，设计nw-dyb200
篇7：教师的教育感悟：做名师，还是做“明师”
记得教师节，因有感于自己从教十周年，曾写下过一首七言律诗《抒怀》：
教坛耕耘整十年，
一片痴心可向天。
闻鸡即起吟冬夏，
戴月而归著华年。
三尺讲台春色重，
两袖清风桃李鲜。
一生但求真善美，
明师明心自成贤。
当时困惑的是，自己已经走上教育岗位十年的时间了，是不是真的弄懂了“教育”的真谛?如果不能做一个“明白”的、“明智”的教师，那这并不短暂的十年，是不是一种无端的浪费?
其实，在那时候，我的潜意识中，已经把“明师”作为了自己追求的目标。但后来的岁月里，我却越来越多地遇到了“名师”这个词汇，甚至也被裹挟着，成为了追逐“名师”身份的一员。
大凡有进取之心者，常常把成为“名师”作为自己奋斗的目标。想想也无可厚非，毕竟我们生活在这样一个凡尘俗世之中。不过，究竟怎样才能成为名师?固然不能摒弃教师自身的努力，但归根结底，决定成名的因素却是社会的认可度，而不是个人的意志。社会是很功利的，有时候也是很无奈的，也许你有了超乎常人的学识和贡献，但缺少机缘，你也无法成为“名扬四海”的名师。这就是现实，往往是个人无法改变的。因此，从某种意义上说，“名师”是可遇不可求的。
当然，教育界喊出了一个非常响亮的口号：打造“名师工程”。但“名师”是可以打造的吗?而且还升华为“工程”?人的成长是教育的终极目标，而将“人”纳入一项工程，便存在将“人”工具化的嫌疑;而且，以浩大的“工程”的方式来打造人，难免落入“强调整齐划一”的窠臼，必然得强调规划与步骤，强调按照某个模子来培养和塑造。而属于人的那种“个别化”的自我领悟、自我定向、自我发展的过程如何体现?况且，哪一个权威机构有资格实施并宣称完成“工程验收”，宣告工程竣工呢?因此，这些做法，无非是一种追求功利的表现，是渴望通过“策划”和“包装”，迅速涌现出一批“名师”，从而作为一种政绩资本而已，各地“名师工作室”纷纷挂牌开张，“教育家培养工程”争先恐后上马，不就是很好的证明吗?
况且，未必是谁都有资格被列入“名师工程”的花名册的!
而要做明师，却可以把决定因素牢牢攥在自己手里。
有这样一位教师，发现一个学生上课时老爱举手，而真正问到他时，却又答不上来。事后问其原因，不料学生哭着说：“别人都懂，我不懂，同学会看不起我。”老师想了想，便告诉他，以后上课，会的就举右手，不会的就举左手。于是，每当他举右手时，就叫他回答问题，见他举左手时，就不提问他。这样一来，学生的自尊心得到了尊重，学习的信心增强了，劲头更足了，成绩提高得非常快，渐渐地成为一个名副其实的优秀学生。
明师什么样?明师要明白事理，不固执，不迂腐，宽怀大度，理解人心，尊重人性，通晓教书育人之道。
有这样一位教师，让学生记录她一天里发表的表扬和批评，结果自己吃了一惊：15条批评，5条表扬。她想：要是把学生换成自己，坐在弥漫着这样氛围的班级里，能有学习的劲头吗?于是，她开始每天细细地寻找学生身上的优点，哪怕一点一滴，都加以表扬和鼓励。结果呢，班级气氛更融洽了，学生之间更宽容了，学习起来更有干劲和乐趣了。
明师什么样?明师要明辨是非，善于学习，善于研究，善于反思，善于调整和改变，按照规律来教书育人，始终努力走在正确的道路上。
有这样一位教师，他坚持对学生提出“小要求”：在校园里见到老师，不论是否认识，要主动打招呼，放学离开学校，一定要和老师说再见，在平时的交流中，一定要学会说“请”、“谢谢”、“对不起”，他的学生，都那样温文尔雅，谦逊有礼。
明师什么样?明师要明白方向，要知道给予学生的东西是终身受用的东西，而不是急功近利，杀鸡取卵，火烧眉毛只顾眼前……
这些，不都能够被我们老师自己所掌控吗?简而言之，明师就是“明白”的老师。这个明白，是对人生、对教育、对教学、对学生、对学科中的众多内容了如指掌，明明白白，并按照规律去做事。当然，这样的要求未免太高了。但如果终其一生，能对教育教学的某一个领域做到“门儿清”，看得明白，说得清楚，做得正确，也就难能可贵，可以称之为“明师”了。
明师与名师，虽然只是一字之差，却有天壤之别。明师未必出名，名师未必明白。有人说了这样一段话，阐述二者的关系，我觉得非常有道理，摘录下来与大家分享：
“名师”与“明师”的区别，让我想起“名僧”与“高僧”的区别。有人说，要找名僧很容易，你只要往各大寺院一跑，保准能找到名僧;可是要找高僧就不容易了。因为，高僧要么混迹于普通人群之间，要么匿迹于深山老林之中。无论是混迹于人群还是匿迹于深山老林，高僧其实都需要耐得住寂寞。现下社会浮躁，人心不古，要拒绝外界的诱惑实在不是一件容易的事。正如优秀作品往往诞生于“夜半无人私语时”一样，“明师”往往诞生于孤独的体悟与思考。那么，作为普通教师更需要耐住寂寞，关照内心，寻求教育的真谛。
可见，做“名师”固然风光，但做“明师”却会更从容，更淡定，更幸福，一旦至此境界，“名”与非“名”，已变得无足轻重了……
篇8：以师爱激励学生进步
以师爱激励学生进步
杨莉芹
一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员――班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、以爱心抚慰他们的心灵
在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的`心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
二、以诚心赢得他们的信任
与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动 过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
三、以耐心期待他们转化
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
曾听年长的教师说过，毕业后的学生往往是当时成绩差的，表现不好的更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见，但视而不见。为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。
(转自<中国基础教育网>)
篇9：要想学生善学，师必须善教
要想学生善学，师必须善教
现在全国各地的中小学都掀起了“减负”热潮，确实也取得了显著成效。孩子们的书包变轻了，属于他们自己的时间多了，舞蹈、美术、音乐、体育等兴趣小组吸引了不少同学，校园也由此生动活泼起来……然而有的教师却在疑惑：现在学生的作业量少了，课余时间不进行补习了，考试的难度也略微降低了，这样下去，学生的文化基础知识能扎实吗？更何况“万丈高楼平地起”，基础知识不牢固，何能攀登科学高峰？我想，“减负”的真正目的在于，在保证学生扎实地掌握基础知识和基本技能的前提下，让学生愉快、轻松地学，既要学得牢固，又要学得轻松，并争取做到“减负增效”。想使学生的学习取得事半功倍的效果，即让学生善学，师不善教是不行的。
“德国教师的教师”第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”很难想象一个素质低下的教师能造成就出什么优秀人才。在实际教育教学工作中，有的教师因循守旧，重轻验轻科学，重传统轻创新，让学生上课时觉得索然无味，有一种把知识勉强下咽的感觉，最终教学质量也好不到哪里去。而有的教师则大胆更新思想，更新观念，大胆实践，彻底改革一切不适应时代要求的传统教育模式、教学内容、教学方法，让学生对学习充满了浓厚兴趣与热情。在生动活泼的气氛中、在引人入胜的情景中、在良好的环境中学习，学生学得主动、积极，取得了明显的效果。
在当今社会，很流行一种说法：“新世纪的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。”有人也曾作过这样的一个比喻：“送人一条鱼，只够他吃一顿；而教他学会钓鱼，则够他吃一辈子。”可见，师若善教，则主要应体现在教学生学会学习上。传统的教学是一种“填鸭子”式的教学，只注意学生知识的积累，而不重视能力的培养、素质的提高。只管机械灌注，不看学科的特点、重点和难点，这种教学方法的单一性抹煞了教学过程的复杂性，不能反映教学的本质规律，当然也就不能取得良好的教学效果。而现代教学则既重视知识的传授，又重视能力的培养。要教会学生学习，使学生不仅学懂、学会，而且会学。所谓会学，就是学生掌握了系统的学习方法，能够独立地获得知识。所以在教学过程中，教师要充分运用教材中的情境、情理、情趣、情态作诱发物激起学生的情思，启发学生的生活感受。对枯燥的知识通过旁征博引，以清晰的解释和其它科学领域的例子来吸引学生；结合教学内容经常给学生讲一些充满智慧的故事，以使他们活跃思路，丰富想象；尽量给学生提供足够的时间，使学生主动学习，引导他们寻找结论，探索发现；重视理论联系实际，多选择一些与学生生活实际贴近的问题作为素材，介绍问题的背景和要达到的要求，让学生探索讨论；掌握重点，抓住典型的现象，适时穿插一些启发性问题，通过学生自己的分析、研究、认识事物的本质，掌握规律。此外，还应给学生各种机会从事小组活动，通过广泛阅读、口头练习、探索和实验等，使学生在学习过程中亲身体验所学知识。
教学是师生的双边活动，教师实际上是处在知识和学生的中介位置上。一个只会教书不懂育人的教师不是一位好教师，所以教师除了善于传授知识外，还必须善于教人。
在江总书记关于教育问题的谈话中提到：浙江省金华市第四中学高二年级一名学生，因忍受不了学习成绩名次和家长的压力，用榔头打死了母亲，这一件事让我的感触很深。孩子作为一个生命个体来到这个世上，他们是一个完整的人，发展的人，他们并不是学习的机器，他们有权体验一个生命个体从出生到死亡的全过程，体验作为一个人的全部的生命意义。而有的教师甚而家长却从不考虑孩子的心理承受力，在不清楚他们的实际情况下不断地给他们在心理上加压……这种做法的直接后果是往往造成了子女心理的扭曲，甚至导致一些悲剧的`发生。学生在学校、家庭的“两面夹攻”下，在这么沉重的心理压力下，他们能快乐地学习吗？这种被动的学习只会让学生厌学，把学习看成是一种沉重的负担。
教师要真正做到善于教人，就应该关心学生的全面发展，促进学生的心理健康。首先教师应转变“成绩好才是优秀生”的错误观念。每一个人都各有各的长处，成绩差的学生不一定就没有他的闪光点。如有的差生可能在体育方面成绩突出，有的可能歌唱得好、画画比较好，有的可能乐于肋人-----教师应为学生确立多方面的目标项目，扩大对学生的评价范围。其次，充分了解学生，让每个学生都能获得成功。要在充分了解每个学生已有发展水平的基础上，创设不同但适合于他们的水平的目标，使他们都能享受到成功后的喜悦，增强进一步学习的信心与勇气。除此之外，最重要的一点应该是：教师要尊重信任学生、关心热爱学生，能与学生建立起民主、平等的师生关系。这样，不仅能使学生感受到教师和风细雨般的关怀，还能激发学生对教师的尊敬、爱戴、感激和信任，从而促使学生自觉、愉快地接受教育。师生之间互尊互敬、平等交流，同时能使教师清楚地了解到学生每个“细胞”的活动，有的放矣 地进行工作，并将收到良好的效果。
篇10：网师随笔：把课堂还给学生
网师随笔：把课堂还给学生
198020 撖敏
新教育的十大行动之一是构筑理想课堂，理想课堂到底应该是什么样子的呢？这引起了我深深的思考。朱永新教授曾说过：“理想的课堂是教师教得轻松，学生学得快乐的课堂；是学生在老师的指导下，主动学习、乐于探究、生生互动、师生互动，人人都有收获的课堂。”课堂是学生学习的主阵地，老师是学生学习的引导者和参与者，我首先做的就是把课堂还给学生。
最近我的课堂发生了很大的转变，我终于敢把课堂放手给学生。以前，我总认为老师是课堂的主角色，便会使出十八般武艺吸引学生。总是在那儿讲个不停，一节课四十分钟能够讲三十多分钟，留给学生思考的时间少之又少。课堂模式也是我问你答。没有给学生质疑的机会。总感觉有教不完的内容，下课了，还要拖几分钟堂。这样一节课上下来，老师特别累，学生也轻松不在哪。
把课堂还给学生，就要把课堂中老师讲的时间缩短一点，把大量的时间留给孩子。老师转化为学生学习的参与者。我们班有几个学生的自主学习能力特别强，比如侯超、侯越、孙赫临、孙赫涛等。他们完全能够自主学习并且胜任小老师的角色。我把这样的机会给他们，更能拔高他们的能力。只有自主学习，只有给孩子尽可能多的自由，他们才能认识到学习的价值，才能进行高效的学习。
以前我的.课堂参与度不够高，课上回答问题的总是就那么几个孩子，其余的学生要么没有机会，要么不愿意表达。一节课听下来，参与的机会很少。最近我使用了班级优化大师，面向全体学生，随机抽取学生或者是小组回答问题，这样既提高了课堂参与的积极性，也体现了公平原则，每个孩子时时刻刻都有机会被抽到，学生的课堂专注力也有所提高。学生终于成了课堂的主人。
把课堂还给学生，还要让课堂充满着自由轻松的氛围。课堂是学习场所，不是战场，强调的是严明纪律，正襟危坐，学生如履薄冰，战战兢兢，少了一丝轻松，少了一些欢声笑语，尤其是要求学生齐声回答，不许交头接耳、与师争辩，是违背自由原则的。缺乏个性的发展。营造轻松氛围也绝不是让他们课上大吼大叫，无组织、无纪律。而是积极合作，互助学习。大胆提问，大胆质疑，积极与老师互动。沉闷的课堂没有思想的跳跃，没有灵感的突发。让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。
马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”因此，我认为教育的核心就是唤醒。唤醒学生自信、从容的表达；唤醒学生自强、自律、自省的能力；唤醒学生开拓创新的意识；唤醒学生自主参与、协作团结的精神。把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
撖敏，中共党员，小学高级教师。至今任教于内蒙古巴彦淖尔市临河区第八小学。1月被上海真爱梦想基金会授予“二星梦想教师”荣誉称号。热爱读书，喜欢写作。积极倡导学生阅读，师生共写随笔。希望更多孩子爱上阅读，爱上写作。遇见新教育，期待过一种幸福完整的教育生活。
篇11：页面更新师学生求职简历
齐XX
两年以上工作经验|男|28岁(1988年6月7日)
居住地：湖北
电 话：131********(手机)
E-mail：qiXX@XXX.com
最近工作 [1年2个月]
公 司：XX有限公司
行 业：互联网/电子商务
职 位：页面更新师
最高学历
学 历：本科
专 业：艺术设计
学 校：湖北大学
自我评价
X年的网页设计工作经验,对互联网有着深刻的认识和了解、熟悉网站制作的整套流程，熟练运用Photoshop、Dreamweaver、Flash、等网页设计软件。较擅长Photoshop页面设计以及DIV+CSS布局排版，熟悉HTML语言、有良好的审美能力善于与团队进行良好的沟通与合作。
求职意向
到岗时间：随时到岗
工作性质：全职
希望行业：互联网/电子商务
目标地点：湖北
期望月薪：面议/月
目标职能：页面更新师
工作经验
20XX/3 ― 20XX/5：XX有限公司[1年2个月]
所属行业：互联网/电子商务
开发部 页面更新师
1. 对页面整体的风格布局搭建，负责整体的代码编写和维护，以及各类大型活动的促销页面展示和策划。
2. 担任资深美工、负责页面框架维护和页面的视觉设计，配合运营进行品牌团以及各大活动的页面设计和更新，以及配合渠道和推广的工作。
20XX/5 ― 20XX/1：XX有限公司[1年8个月]
所属行业：互联网/电子商务
开发部 页面更新师
1. 负责打造公司品牌形象，主推产品形象，线下活动平面广告，活动推广形象设计。
2. 参与旗舰店营销, 负责电商品牌视觉设计,跟进各销售平台的页面设计等.
教育经历
20XX/9― 20XX/6 湖北大学 艺术设计 本科
证 书
20XX/6大学英语四级
语言能力
英 语(良好) 听说(良好)，读写(良好)
篇12：华师学生生涯的自我鉴定
华师学生生涯的自我鉴定
光阴似箭，转眼间华师学生生涯即将结束，如今站在临毕业的门槛上，回首四年以来在学校学习和社会实践的点点滴滴（几乎无）， 一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中（电影及连续剧中），虽然有成功的泪水（追完一集又一集），也有失败的 辛酸，然而日益激烈的'社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀 大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的四年 ，以下做个简短自我鉴定。
在学习上，勤奋好学 ，态度端正，基本上牢固的掌握了一些金融数学专业知识和技能（做题），课余参加了社团模拟炒股比赛（实际是有现金炒股），做到了将所学用于实践中（赚钱）；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展（不学无术），广泛的涉猎其他学科的 知识，从而提高了自身的思想文化素质。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理（一有时间就睇电影），为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有良好处事原则，能与同学们和睦相处（宿舍噶争吵永远唔出声）；积极参加各项课外活动（有时系被逼噶）不断的丰富自己的阅历。
在思想上，积极上进，热爱祖国，遵守国家的法律法规及各项规章制度，较全面地学习了马克思哲学、邓小平理论和“三个代表”重要思想等课程（必修），积极向党组织靠拢（依然系团员一名）。
在工作上，认真负责，在担任班生活委员的两年间，工作踏实（其实无乜野做），责任心强（唔到你唔做好噶，做唔好比人话噶），得到老师和同学们的一致好评。（无人话唔好喔）
当然，本人还存在很多不足之处，诸如：
一是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，减少了与同学交流的时间。其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。
二是在工作中有时处理问题还不够成熟，这主要表现为工作中魄力不够，做事情不够果断。主要原因是在处理工作方面缺乏经验，在过去的学习生活中，没有注意学习其他同学在处理班级事务时所运用的好的方式、方法，同时，自己的办事方式、方法又存在不足之处。
在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，努力在各方面提高自己的素质。将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。
篇13：要想学生善学，师必须善教
要想学生善学，师必须善教
现在全国各地的中小学都掀起了“减负”热潮，确实也取得了显著成效。孩子们的书包变轻了，属于他们自己的时间多了，舞蹈、美术、音乐、体育等兴趣小组吸引了不少同学，校园也由此生动活泼起来……然而有的教师却在疑惑：现在学生的作业量少了，课余时间不进行补习了，考试的难度也略微降低了，这样下去，学生的文化基础知识能扎实吗？更何况“万丈高楼平地起”，基础知识不牢固，何能攀登科学高峰？我想，“减负”的真正目的在于，在保证学生扎实地掌握基础知识和基本技能的前提下，让学生愉快、轻松地学，既要学得牢固，又要学得轻松，并争取做到“减负增效”。想使学生的学习取得事半功倍的效果，即让学生善学，师不善教是不行的。
“德国教师的教师”第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”很难想象一个素质低下的教师能造成就出什么优秀人才。在实际教育教学工作中，有的教师因循守旧，重轻验轻科学，重传统轻创新，让学生上课时觉得索然无味，有一种把知识勉强下咽的感觉，最终教学质量也好不到哪里去。而有的教师则大胆更新思想，更新观念，大胆实践，彻底改革一切不适应时代要求的传统教育模式、教学内容、教学方法，让学生对学习充满了浓厚兴趣与热情。在生动活泼的气氛中、在引人入胜的情景中、在良好的环境中学习，学生学得主动、积极，取得了明显的效果。
在当今社会，很流行一种说法：“新世纪的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。”有人也曾作过这样的一个比喻：“送人一条鱼，只够他吃一顿；而教他学会钓鱼，则够他吃一辈子。”可见，师若善教，则主要应体现在教学生学会学习上。传统的教学是一种“填鸭子”式的教学，只注意学生知识的积累，而不重视能力的培养、素质的提高。只管机械灌注，不看学科的特点、重点和难点，这种教学方法的单一性抹煞了教学过程的复杂性，不能反映教学的本质规律，当然也就不能取得良好的教学效果。而现代教学则既重视知识的传授，又重视能力的培养。要教会学生学习，使学生不仅学懂、学会，而且会学。所谓会学，就是学生掌握了系统的学习方法，能够独立地获得知识。所以在教学过程中，教师要充分运用教材中的情境、情理、情趣、情态作诱发物激起学生的情思，启发学生的`生活感受。对枯燥的知识通过旁征博引，以清晰的解释和其它科学领域的例子来吸引学生；结合教学内容经常给学生讲一些充满智慧的故事，以使他们活跃思路，丰富想象；尽量给学生提供足够的时间，使学生主动学习，引导他们寻找结论，探索发现；重视理论联系实际，多选择一些与学生生活实际贴近的问题作为素材，介绍问题的背景和要达到的要求，让学生探索讨论；掌握重点，抓住典型的现象，适时穿插一些启发性问题，通过学生自己的分析、研究、认识事物的
[1] [2]
篇14：以师爱激励学生进步
以师爱激励学生进步
杨莉芹
一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员――班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、以爱心抚慰他们的心灵
在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的`转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
二、以诚心赢得他们的信任
与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动 过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
三、以耐心期待他们转化
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篇15：描写师生情的学生作文
老师，您是冬日里一杯暖暖的奶茶，纯正的香气阐述着做人的道理，学习告诉我们努力的重要；老师，您是夏日里一种热腾的激情，澎湃的内心跳动着未来的美好；老师您是春日里一簇坚定的信念，指引着我们走向希望，走向成功！
我拥有着师生之间，最美好的友情，它无时无刻地支持着我，在人生旅途上勇往直前！
在小学一年级的时候，老师要求每个人都买一本新华字典，我也不例外，一放学就兴奋地拉起家长的大手，屁颠屁颠地跑进了书店里。“哇，这里的书可真多！”我情不自禁地喊出声来。我一本本地打量着五花八门的字典老师们，它们好像也在睁大着眼睛看我。父亲徘徊在书架前，我则悠闲地哼起了“找朋友”的歌谣。
“是这本吧！”父亲把一本有着红色封皮的小字典递给了我。
“喔~新华字典，是这样写的呀！”我恍然大悟。
“那我们就买它吧。”“好！”……
上课时，查生字用它；回了家，写作业用它；读书报，也不能没有它。在那些日子里，它是我最好的朋友，也是我认为最耐心的老师，我与它亲密无间！
可是人难免要长大，难免有时会遗忘某些最真挚的感情。步入了初中，各式各样的加厚字典取代了它，我渐渐地疏远了最初的“老师”，把破破烂烂的，失去几页内容的它丢进了垃圾箱。
直到那一次去看望小学老师，大家一起侃侃过去的点点滴滴时，才感到羞愧万分，追悔莫及。“那时你们可淘气啦，骂了也不改，费了我不少的精力啊！”“但是现在的我们不一样了，老师真谢谢你们！”“不用不用，我看到你们现在的样子就满足了，你们倒是应该感谢一下字典老师，是它教会了你们更多的知识！”……
我呆滞地看着原先摆放“老师”的位置，想起了第一次与它合作的快乐，最后一次跟它拥抱的温度，流下了晶莹的泪珠。
原来师生情的结局不用诗情画意也可以动人，师生情的火焰不用点燃也可以发光，即使把师生情掩埋在单调的冬季里，不用阳光的普照也可以变得多彩、温馨。
篇16：描写师生情的学生作文
老师是“人类灵魂的工程师”，是智慧的启引者。自古以来，老师与学生的关系就较为跟谐。但如今，师生之间却有一些不跟谐的现象。社会上正大力提倡“新型师生关系”，而欲培养“新型师生关系”，师生之间就必须做到尊重、平等、理解与沟通。
师生之间需要有尊重。仔细分析一些师生之间不跟谐的案例，大抵都是因为缺乏尊重而导致。尊重是师生之间跟谐相处的基础，是“新型师生关系”的奠基石。孔老夫子博学渊源，广收弟子学徒，而他的学生大多亦学有所成。在做人方面，孔子强调“尊重”，他的学生非常尊重他们的老师孔子，因而孔子被誉为“教育先贤”。
师生之间需要有平等。平等是沟通的基础，是为人处事的原则之一。我国教育家陶行知先生，非常注重“平等”。他对待犯错误的学生，并不严惩体罚，而是心平气跟，耐心地开导，从而使学生主动承认错误。“人民教育家”的方法对当今仍有借鉴学习的意义。
师生之间需要有理解。理解是师生之间交流的催化剂，是沟通的前提。曾听过这样一则故事：一位中学生因母亲生病住院而迟到，被任课老师罚站门外。老师知道原因后，仍让他站着，学生不服，辱骂老师……事情最终是没有什么好结果的。这名老师与学生相不理解，从而产生了沟通的隔阂。先哲柏拉图曾经说过：“理解他人是一种好的美德。”师生之间就非常需要“理解”这种美德。
师生之间需要有沟通。沟通是交流内心的一种好的方法，作为学生应主动沟通。古人言道：“亲其师，信其道。”亲近老师，才能更好地学习知识。如何亲近，当然是用沟通的方法，好的沟通会拉近师生之间的关系。此时此刻，师生之间，已超越时空，身份已不再重要，是朋友，抑或是亲人；师生之间已架起沟通的桥梁。
师生之间不管发生什么矛盾，并没有多大的矛盾，老师对我们学生来说是非常重要的。“天地君亲师”，可见教师在古代地位亦非常重要。暮年之际，回想昔日之师，你就会感慨良多！
我愿师生之间的关系能更加跟谐、融洽，建立“既尊师重教又尊生爱生”的民主、平等的新型师生关系。
篇17：描写师生情的学生作文
六年岁月，匆匆易逝，难忘的小学生活就这样过去了，以往那些师生之间的事情，至今还使我感触颇深。
想起六年级的自己，想起那时的老师，又想起了一件受益匪浅的往事。我记得，那是在一节数学课上，数学张老师发下卷子对我们进行课堂知识检测，希望给我们一次突然袭击，以试探我们的真实“实力”。可是，刚接到试卷时，门口响起了班主任熟悉的声音，“赶快去楼下搬书！”当我结束这场毫无意义的锻炼，气喘吁吁地坐回座位时，看到的便是同学们奋笔疾书的忙碌跟自己桌上空白的“纸张”。他们好像在嘲笑我卷子的一干二净。“得快点做，不然赶不上了。”我想。于是，我飞快地移动笔尖，耳边瞬时响起了笔尖的“唰唰”声。
速度快固然好，但要保证效率，而我则是马马虎虎。笔迹飞快地从一个题滑向另一个题时，丝毫没有考虑自己写下的答案。过了一会儿，我抬起头，深吸一口气，“只有两道题了。”正当我准备继续埋头“工作”时，张老师慢悠悠地走了过来，他站在我身后，使我不禁打了个冷战。我虽看不到他，但我知道，老师正在看着我的卷子，我知道，任何一点小的差错都会被老师发现。突然，一阵刺痛触动我的神经，随后又是“啪啪！”的两声脆响——两巴掌落在我的脖颈。全班同学投来了好奇的目光，而老师投来的目光却是异常犀利的，使我“毛骨悚然”。老师什么也没有说，又用力拍了拍我的后背，指了指一道题的最后答案，好似若无其事地走了。我找到那道题，那个绝不容许出现的计算错误吓了我一跳。我改正了它，忍着脖颈处仍然可以感觉到的依稀的疼痛，向老师望去，老师也正看着我，他的表情仿佛凝固了，双手交叉在胸前，向讲桌的方向倒着走，而眼睛里闪烁着的坚定地目光没有一丝一毫地改变……
我低下头继续做题，做题的速度变慢了，当我做完卷子时，我才恍然大悟：老师的巴掌不单单是因为我犯了错误，老师只是别样的方式告诉我一个亘古不变的真理——欲速则不达。想要成功地做好一件事，光是图快怎么能行呢？
古人云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
老师就像一盏明灯，照亮我们前进的路；老师就像渡船，引领我们到达成功的彼岸；老师就像春雨，将知识点点滴滴洒在我们心里。
师生之间有很多的事情难以忘怀，也总是有说不完的话。那浓浓的师生情将被我们永远铭记在心头。
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