下面是小编帮大家整理的好课，我们关注什么 (北师大版四年级上册)，本文共10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：好课，我们关注什么 (北师大版四年级上册)
大龙山中心学校 姚培
教育是点化和润泽生命的过程，语文教学在此过程中则起到润物细无声的作用。自从我担任小教语文教师以来，我一直在思索如何才能上好语文课，怎样才能使孩子在学习知识的同时享受童年的乐趣，做个快乐的读书人。
一年多的教学实践，我和孩子们在探索中一起成长。有辛苦也有收获。我对如何上一节好课也有了自己新的认识：
首先，我们应关注孩子的感受和体验。我认为一节好课不是说课文按部就班的讲完了，重难点突破了就成了。关键是要注重学生在授课过程中的感受，通过学习他们获得哪些珍贵的体验。如果我们的教学还是仅仅局限于孩子的知识培养，那就等于用模具制造出了一批毫无特色的工具。这样一来就抹杀了孩子的兴趣和特长，灰暗了孩子原本应该快乐的童年。因此，我认为让孩子们在快乐的情景中获得知识和体验对于课堂教学来说至关重要。
其次，我们应该关注课堂上是否有情感。这份情感源自于教师对教育事业和学生的爱。如果一节课就单单传道、授业、解惑，那就不能称之为好课，孩子在上这节课的过程中是否感受到学习快乐，是否有幸福的体验。教师在上课的过程中有没有体现出尊重学生的个体发展，有没有将综合能力的培养和爱的教育融汇于课堂教学之中。我在平时的教学中特别注重情感教学，因为有爱才有和谐，而和谐民主的教学环境正是孩子需要的。他们可以用自己喜欢的方式去学习，在课堂上可以随时表达自己的观点，只要是他们在课堂上积极思考，主动发言，无论对错我都会给予鼓励。其实，语文中的问题没有绝对的对与错，只要是独立思考想出的答案一定有他的合理性，这就需要我们老师及时去引导。同时，对于一些奇怪的答案也要作出解释，而不能直接否定他的观点，挫伤他回答问题的积极性。在本学期王维《鸟鸣涧》的古诗教学中，我给同学们提出了一个问题，就是王维为什么要用“人闲桂花落”而不用桃花、梨花落呢？当时同学们的答案五花八门，其中有一个平时不太喜欢回答问题的同学也举起了手，我立即喊她起来回答，她的答案是王维不喜欢桂花所以希望她落下来，由于她的声音非常小，以至于我把耳朵凑近了才听的到，于是我又把她的答案重复了一遍，结果课堂上笑声一片，我意识到她有可能因此受到伤害，就故意说“你的答案真的很与众不同哟！这说明你很有创新思维，值得表扬！大家也要多开动脑筋，向她学习吧！”同时我让大家给她鼓掌以示鼓励。看着她的脸红了，腼腆地笑了，我才放心。其实我们大家都知道她这个答案离题较远，传统意义上就是错。但是这次经历对她来说很重要，她有可能因此在课堂上沉默寡言也有可能因此而变得更积极主动。因此，在课堂教学中能否用爱去影响孩子也变得更加重要了。
再次，我们应该关注课堂教学的效果及课外知识的拓展。一堂成功的语文课，不仅要让学生听着是享受，还要能使学生在享受的过程中获得应知应会的知识，完成新课标要求的教学任务。这就要求我们的教师上课要有激情，要富有幽默感。这样才能使学生在愉悦的环境中学习。教师的激情来自本身对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求！教师的幽默会使学生在课堂上兴趣盎然，陶醉其中。这样的教学，效果自然就会事半功倍。另外，在课堂教学中应注重阅读教学及课外知识的拓展，阅读教学是语文教学的重要组成部分，在现在的课堂教学中起着至关重要的作用，而课外知识的拓展则是培养学生阅读兴趣的途径。因为新鲜而有趣的课外知识会激发学生的求知欲，进而主动去阅读。
最后，课堂教学要贴近生活。从长远意义讲，我们的课堂教学都是为了孩子的终身发展。因此，教学要联系生活。真正做到“让语文走进生活，在生活中学习语文。”正如美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和希望。语文源于生活，只有让学生从语文中寻找生活，感悟生活，创造生活，才能点燃他们灵感的火花。才能涌现出我们意想不到的新问题和新答案。始终使课堂充满着疑点和悬念，闪烁出亮点和火花，才能创造出特色的课堂教学。
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所。我真诚地希望我的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！都能让学生在轻松融洽的气氛中最大程度地学到应知应会的知识！都能让孩子们体会到童年生活的无限乐趣！
[好课，我们关注什么 (北师大版四年级上册)]
篇2：好课，我们关注什么
好课，我们关注什么
好课，我们关注什么大龙山中心学校 姚培
教育是点化和润泽生命的过程，语文教学在此过程中则起到润物细无声的作用。自从我担任小教语文教师以来，我一直在思索如何才能上好语文课，怎样才能使孩子在学习知识的同时享受童年的乐趣，做个快乐的读书人。
一年多的教学实践，我和孩子们在探索中一起成长。有辛苦也有收获。我对如何上一节好课也有了自己新的认识：
首先，我们应关注孩子的感受和体验。我认为一节好课不是说课文按部就班的讲完了，重难点突破了就成了。关键是要注重学生在授课过程中的感受，通过学习他们获得哪些珍贵的体验。如果我们的教学还是仅仅局限于孩子的知识培养，那就等于用模具制造出了一批毫无特色的工具。这样一来就抹杀了孩子的兴趣和特长，灰暗了孩子原本应该快乐的童年。因此，我认为让孩子们在快乐的情景中获得知识和体验对于课堂教学来说至关重要。
其次，我们应该关注课堂上是否有情感。这份情感源自于教师对教育事业和学生的爱。如果一节课就单单传道、授业、解惑，那就不能称之为好课，孩子在上这节课的过程中是否感受到学习快乐，是否有幸福的体验。教师在上课的过程中有没有体现出尊重学生的个体发展，有没有将综合能力的培养和爱的教育融汇于课堂教学之中。我在平时的教学中特别注重情感教学，因为有爱才有和谐，而和谐民主的教学环境正是孩子需要的。他们可以用自己喜欢的方式去学习，在课堂上可以随时表达自己的观点，只要是他们在课堂上积极思考，主动发言，无论对错我都会给予鼓励。其实，语文中的问题没有绝对的对与错，只要是独立思考想出的答案一定有他的合理性，这就需要我们老师及时去引导。同时，对于一些奇怪的答案也要作出解释，而不能直接否定他的观点，挫伤他回答问题的积极性。在本学期王维《鸟鸣涧》的古诗教学中，我给同学们提出了一个问题，就是王维为什么要用“人闲桂花落”而不用桃花、梨花落呢？当时同学们的答案五花八门，其中有一个平时不太喜欢回答问题的同学也举起了手，我立即喊她起来回答，她的答案是王维不喜欢桂花所以希望她落下来，由于她的声音非常小，以至于我把耳朵凑近了才听的到，于是我又把她的答案重复了一遍，结果课堂上笑声一片，我意识到她有可能因此受到伤害，就故意说“你的`答案真的很与众不同哟！这说明你很有创新思维，值得表扬！大家也要多开动脑筋，向她学习吧！”同时我让大家给她鼓掌以示鼓励。看着她的脸红了，腼腆地笑了，我才放心。其实我们大家都知道她这个答案离题较远，传统意义上就是错。但是这次经历对她来说很重要，她有可能因此在课堂上沉默寡言也有可能因此而变得更积极主动。因此，在课堂教学中能否用爱去影响孩子也变得更加重要了。
再次，我们应该关注课堂教学的效果及课外知识的拓展。一堂成功的语文课，不仅要让学生听着是享受，还要能使学生在享受的过程中获得应知应会的知识，完成新课标要求的教学任务。这就要求我们的教师上课要有激情，要富有幽默感。这样才能使学生在愉悦的环境中学习。教师的激情来自本身对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求！教师的幽默会使学生在课堂上兴趣盎然，陶醉其中。这样的教学，效果自然就会事半功倍。另外，在课堂教学中应注重阅读教学及课外知识的拓展，阅读教学是语文教学的重要组成部分，在现在的课堂教学中起着至关重要的作用，而课外知识的拓展则是培养学生阅读兴趣的途径。因为新鲜而有趣的课外知识会激发学生的求知欲，进而主动去阅读。
最后，课堂教学要贴近生活。从长远意义讲，我们的课堂教学都是为了孩子的终身发展。因此，教学要联系生活。真正做到“让语文走进生活，在生活中学习语文。”正如美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和希望。语文源于生活，只有让学生从语文中寻找生活，感悟生活，创造生活，才能点燃他们灵感的火花。才能涌现出我们意想不到的新问题和新答案。始终使课堂充满着疑点和悬念，闪烁出亮点和火花，才能创造出特色的课堂教学。
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所。我真诚地希望我的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！都能让学生在轻松融洽的气氛中最大程度地学到应知应会的知识！都能让孩子们体会到童年生活的无限乐趣！
篇3：北师大版四年级上册数学教案
教学目标：
[知识与能力]
1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律。
2、引导学生利用对称、平移和旋转知识，能在电脑上设计简单的图案。
[过程与方法]
1、利用多媒体拓宽学生视野，丰富学生积累。
2、通过在电脑画图操作中进行自主、合作学习，培养学生自学能力及合作意识。
[情感、态度和价值观]
1、欣赏生活中各具特色的图案，感受其中蕴涵的对称美、和谐美、简洁美。
2、通过亲自动手设计图案，从中体会创造的乐趣和艰辛，领略图形世界的神奇。
[教学重难点]：
1、学生能利用对称、平移和旋转原理设计简单的图案。
2、画图过程中对图形平移距离和旋转度数的正确理解。
[教学过程]： 一、创设情景 激趣导入
1、欣赏学生收集到的一些生活中的美丽图案。
思考：(1)你收集的图案有什么特点?
(2)是什么图形平移旋转绘制成的?
2、欣赏老师收集的图案
(电脑出示)。看到这些美丽的图案，你有什么感受?
3、导语：大家刚才说的很好，那么今天我们就来上一节有关图案欣赏的数学课。(揭示课题：图案欣赏)
二、图案欣赏 感悟新知
1、出示教材图1 五角星图案：
观察思考：这个图形是怎样拼摆而成的?
2、观察五角星的旋转过程：(动画演示：呈现由三角形→五角星图案的全过程)。
3、学法指导：对，运用我们以前学过的对称、平移、旋转可以制作出许多美丽的图案。
4、呈现教材中其余五幅图案。(电脑出示)
思考：图2～6是运用了我们学过的什么知识，怎样绘制的?
5、师进行动画演示。
6、小结：大家说的非常好。刚才大家共同感知了这几幅图案的排列规律，并且明白了它们的绘制原理，体会到了图形的美。现在想不想自己动手做一做，来设计一幅美丽的图案。
三、动手操作 强化感知
小组活动①：
1、基本图形的制作：大家看前面这个基本图形是怎么得到的?(电脑出示)：。
2、小组合作：用这个基本形拼一拼，看谁能制作出美丽的图案，涂上自己喜欢的颜色。要求按一定规律涂色。
3、小组汇报：
4、教师小结：同学们拼出的图案真漂亮，富有一定的创意。想不想再利用图形设计一个更漂亮的图案?
小组活动②：
1、这些图形是怎样得到的?(电脑出示)
2、选择其中的一个图形设计花边。
3、展示学生作品，你想把它应用在什么地方?
小组活动③：
设计你喜欢的图案，并在全班进行交流。
四、知识拓展 发散思维
1、欣赏教师搜集的图案。(电脑出示)通过本节课的学习你们来说一说它们是怎么得到的?
2、总结：古人说“美源于生活”，而我认为“美源于创造”，是人们将心中美好之物用双手和智慧创造出来的。希望我们同学也能将今天所学用于创造美好的生活。
北师大版四年级上册数学教案
篇4：北师大版四年级上册数学教案
教学目标:
1、结合具体情境,探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、让学生在比较中学会观察,学会总结。
3、渗透科学的思维方法。
教学重点:探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学难点:探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学设计
一、创设问题情境:
1、出示一张测量表:这是小强学习测量以后,课外测量的几组数据。你能根据这些数据算出它们的面积吗?
街心广场 长30米宽20米
花 坛长3米宽2米
地板砖 长0.3米宽0.2米
(1)学生独立列式计算后,汇报。
(2)教师根据学生的汇报,板书出3个算式:
街心广场: 30×20=600(平方米)
花坛: 3×2=6(平方米)
地板砖: 0.3×0.2=?
二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
1、讨论:街心广场和花坛面积之间有什么关系?它们的长与宽之间又有什么关系?
总结:长与宽都扩大到原来10倍,面积扩大——100倍;长与宽都缩小到原来10倍,它的面积就缩小到原来的100倍。缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100,小数点向左移动2位。
2、小组讨论:我们应用刚才发现的现象,来比较花坛和地板砖的面积之间有什么关系?
地板砖与屏幕相比,长和宽都缩小到原来的10倍,它的面积也就缩小到原来的100倍。所以它的积也会缩小到原来的100倍。结果是0.06平方米。
3、这种方法得出来的结果是否正确?你能用其它的方法验证吗?(可以引导学生从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确。)
4、引导学生总结:在小数乘法中,我们可以先把它们看成是整数来算,然后再看乘数的末尾一共有几位小数,就在积的末尾数出几位小数点上小数点。
三、尝试练习,再探规律。
1、试一试:根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。
2、填一填:将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。(小组讨论)
汇报交流:第一个小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。
根据上面的规律,完成练一练的第1题、第2题。
四、全课小结。
板书设计
积的小数位数与乘数的小数位数的关系
街心广场: 30×20=600(平方米)
花 坛: 3×2=6(平方米)
地 板 砖: 0.3×0.2=0.06(平方米)
篇5：北师大版四年级上册数学教案
一、素质教育目标
(一)、知识教学点
1.理解三步计算的应用题的数量关系：掌握解题思路。
2.能分步解答较容易的三步计算应用题。
(二)能力训练点
1.培养学生类推能力、分析比较能力。
2.培养学生理解应用题数量关系的能力。
(三)德育渗透点
渗透事物间相互联系的思想。
(四)美育渗透点
使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
二、学法引导
指导学生运用已有经验，合作学习、讨论、试算，感知算理和计算方法。
三、重点、难点
教学重点：理解应用题的数量关系。
教学难点：确定应用题的解题步骤。
四、教具准备
小黑板、投影片等。
五、教学步骤
(一)、铺垫孕伏
1.练习：(出示口算卡片)
56×2+56 78×4—78
168
—17×4 100—100÷5×3
2.复习题：
读题，分析解题思路。
提示：要想求出“三、四年级一共栽树多少棵”，必须知道哪两个条件?四年级栽树棵数怎样求?为什么用“56×2”，你们是根据哪句话这样求的?
学生独立解答、订正。
(二)探索新知
1.利用投影片改复习题为例5。(课件演示)
(抓住复习和例5的联系点，设计了复习题，为学习例5做好铺垫，有利于学生思维的发展。)
2.读题，找出已知条件和所求问题。
讨论：你认为这道题的关键句是哪一句?
(教师在“五年级栽的比四年级总数少10棵”下面画出曲线。)
3，怎样用线段图表示题中的数量关系呢?
引导学生画线段图。
4.根据线段图和题意，讨论思考：
要想求出五年级栽树多少棵?必须先知道什么?你是根据什么这样说的?为什么?
启发学生：“三、四年级一共栽树多少棵”能直接求出来吗?解答这道题，第一步求什么?第二步求什么?第三步求什么?
(通过线段图，从直观到抽象，帮助学生理解算理。)
5，通过交流汇报，确定解题思路，教师板书小标题，再让学生直接在书中填空，指定一名学生板演。
形成板书：
四年级栽树多少棵?
56×2=112(棵)
三、四年级一共栽树多少棵?
56+112=168(棵)
五年级栽树多少棵?
168—10=158(棵)
答：五年级栽树158棵。
6.小结：
引导学生回顾例5的解题过程，解答这类题时应注意什么?
抓住关键句理解数量关系，依据关键句确定数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么，并分步解答。
引导学生观察：在解题过程中，56这个已知条件用到了几次?分别是在求什么时候用的?通过讨论，使学生明确：解答应用题时，有的已知条件不止用一次，具体怎样用，要根据题目内容确定。
7.反馈练习：教材第19页“做一做”第1题。
同桌讨论，关键句是哪一句，再根据题意确定先求什么，再求什么，最后求确定2-3名学生汇报讨论结果。然后再让学生分步独立解答，集体订正。
(三)、巩固发展1、“做一做”第2、3题。
同桌每人选一题，互相说一下这道题的关键句是什么，应该先求什么，再求什么，最后求什么。然后独立完成。
2、练习五第1题
先画图表示数量关系。
(四)、课堂小结
回顾本课学习内容，指出这类应用题是三步计算应用题，还是两步
计算的应用题
板书课题：
进一步明确：解答此类应用题，要抓住关键语句，明确数量关系，通过分析关键语句确定的数量关系，明确解题步骤。
提示同学：有的已知条件在解题时不止用一次。
六、布置作业
练习五第2题
七、板书设计
最新北师大版四年级上册数学教案
篇6：葡萄沟说课(北师大版 四年级上册教学课件)
简介： ppt制作 形象直观的演示了葡萄沟的课文主要内容，丰富的物产。《葡萄沟》这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡--葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。三、葡萄沟景色美丽、独特。四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。
. 上传者：991231jhy
相关课件：篇7：四年级数学上册期末试卷北师大版
一、填空。
1、一个数从右边起，每( )位为一级，第五位是( )位，百万位是从右边起第( )位。
2、10个一百是( )，一百万里有( )个十万。
3、由5个千万，5个万，5个十组成的数是( )，读作( )。
4、在3和3之间填上( )个0才会是三千万零三。
5、 在一个长分形中有( )组对边是平行的。
6、把99000、90090、890000、900090、900009按从小到大的顺序排列是：( )。
7、一个数精确到“亿”位约是10亿，这个数最大可能是( )。
8、把下面的数改写成以万或亿做单位的数。
2800000=( )万 500000000=( )万
104000000000=( )亿 900000000=( )亿
9、把下面各数用四舍五入的方法精确到万位或亿位。
94999≈( )万 95111≈( )万
7950000001≈( )亿 7909999999≈( )亿
10、 将99954精确到十位约是( )，精确到百位约是( )，精确到千位约是( )。
二、判断。
1、个位、十位、百位、千位……都是计数单位。 ( )
2、最小的六位数一定大于最大的五位数。 ( )
3、线段和射线都是直线上的一部分。 ( )
4、一条直线长30000米。 ( )
5、两条直线的交点叫做垂足。 ( )
6、连接两点的线中，线段是最短的。 ( )
三、选择正确的答案的序号填在括号内。
1、( )个10万是三百万。
A 10
B 3
C 30
D 300
2、一个九位数，它的最高位是( )。
A千万
B千万位
C亿
D亿位
3、如果直线1和直线2都与直线3垂直，那么直线1与直线2( )。
A 互相垂直
B 互相平行
C 前面两种都有可能
4、在下面的数中只读一个零的数是( )。
A 6600000
B 600606
C 60000006
D 60006000
四、计算。
1、直接写得数。
12×3= 320×3=
25×4= 50×2=
24×2= 90×0=
30÷5= 200÷4=
2、竖式计算。
305×42 350×60 123×27
3、利用学过的数学规律，简便计算下列各题。
25×19×4 (25×125)×(8×40)
125×8×8 35×39+65×39 45×(200+2)
五、按规律填写下列各空。
1、99×99=9801
999×999=99800
9999×9999=9998000
99999×99999=
999999×999999=()
2、11×11= 121
1111×111= 12321
11111×1111=1234321
11111×11111=()
111111×111111=()
篇8：北师大版数学四年级上册知识点
第一单元《认识更大的数》
1、认识数级、数位、计数单位，并了解它们之间的对应关系。
2、十进制计数法：相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进制关系。
3、数数：能一万一万地数，十万十万地数，一百万一百万地数……
4.亿以内数的读数方法：含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级。(即从高位读起)亿级或万级的数都按个级读数的方法，在后面要加上亿或万。在每级末尾的零不读，在每级中间的零必须读。中间不管有几个零，只读一个零。
5.亿以内数的写数方法：从高位写起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
6.比较数大小的方法：多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。
7.改写以“万”或“亿”为单位的数的方法：以“万”为单位，就要把末尾的四个0去掉，再添上万字;以“亿”为单位，就要把末尾八个0去掉，再添上亿字。
8.用四舍五入法保留近似数的方法：根据题中要求，看到所要保留位数的下一位，如果这一位满5，则向前一位进一;如果不够5则舍去。而不管尾数的后几位是多少。如精确到万位，只看千位，精确到亿位，只看到千万位。最后一定要写出单位名称。
篇9：北师大版数学四年级上册知识点
第二单元《线与角》
一、线
直线、射线、线段：
直线没有端点，可以向两个方向无限延伸;
射线有一个端点，只能向一个方向无限延伸;
线段有端点，不能向两个方向无限延伸。
2. 过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线，两点之间线段最短。
3.平行线：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。
4. 一条直线的平行线有无数条，过线外一点作平行线，只能画一条。
5. 两条平行线之间的距离处处相等，两条平行线之间的垂线段就是他们的距离。
6. 相交：如果两条直线只有一个公共点，这两条直线叫相交直线。
7. 垂直：两条直线相交成直角时，叫做两条直线相互垂直。两条直线互称为对方的垂线。
8. 一条直线的垂线有无数条，过线外一点作已知直线的垂线只能画一条。
9. 从直线外一点到这条直线所画的垂直线最短，它的长度叫作这点到直线的距离。
10. 当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。其中一条线是另一条线的垂线，这时两条直线的交点叫作垂足。
二、角
11. 由一个顶点引出的两条射线所组成的图形叫做角，角也可以看成是一条射线围绕它的端点旋转而成的。
12. 当角的两边旋转成一条直线时，这时所形成的角叫做平角;当角的两边经过旋转重合时，这时所形成的角叫做周角。
13. 角有一个尖尖的顶点两条直直的边，角的大小与张口有关，张口越
大角就越大，张口越小角就越小，角的大小与边的长短无关。
14. 小于90度的角是锐角，等于90度的角是直角，大于90度小于180度的角是钝角，等于180度的角是平角，等于360度的角是周角。
15.认识度。将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角叫做1度，记作1°，通常用1°作为度量角的单位。
16.认识量角器。量角器是把半圆平均分成180份，一份表示1度。量角器上有中心点、0刻度线、内刻度线、外刻度线。
17.量角器的使用方法。“两合一看”,“两合”是指中心点与角的顶点重合;0刻度线与角的一边重合。“一看”就是要看角的另一边所对的量角器的刻度。
18.看角的度数时要注意是看外刻度还是内刻度。角的开口向左看外刻度线，角的开口向右看内刻度线。
篇10：北师大版数学四年级上册知识点
第三单元《乘法》
1、估算方法。用四舍五入法进行估算。
利用竖式计算三位数乘两位数。注意，第二个因数的十位要乘三遍，第二步的乘积末尾写在十位上。
估算的方法及注意事项：要将因数估成整十、整百或整千的数。估算时注意，要符合实际，接近精确值。
2、乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的积不变。用字母表示是：
(a×b)×c=a×(b×c).
使用时机：当几个数相乘时，如果其中两个数相乘得整十、整百、整千的数就可以应用乘法交换律和乘法结合律。乘法结合律可以改变乘法运算中的顺序。数字如;25和4、50和2、125和8、50和4、500和2等。
3、乘法分配律：两个数的和(或差)与一个数相乘，可以把两个加数(或被减数、减数)分别与这个数相乘，在把两个积相加(或相减)，结果不变。用字母表示数：
(a+b)×c=a×c+b×c
或(a-b)×c=a×c-b×c
补充：
1、时、分、日之间的单位互化。
1时=60分 1日=24时
因数中间或末尾有0的三位数乘两位数。
中间有0也要和因数分别相乘;末尾有0的，要将两个因数0前面数的末位对齐，用0前面的数相乘，乘完之后在落0，有几个0落几个0。
2、了解两个因数越接近(即差越小)，积越大，两个因数相等时，积是最大的;两个因数的差越大，积越小。
3、式子的特点：式子的原算符号一般是×、+(-)、×的形式;在两个乘法式子中，有一个相同的因数;另为两个不同的因数之和(或之差)基本上是能凑成整十、整百、整千的数。
102×88、99×15这类题的特点：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成整十、整百、整千与一个数的和(或差)，再应用乘法分配律可以使运算简便。
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