下面是小编整理的《生物圈中的微生物》知识点，本文共5篇，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：《生物圈中的微生物》课件
《生物圈中的微生物》课件
教学分析
《生物圈中的微生物》是继《 生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》之后安排的课程，目的是使学生形成对生物圈中各种生物的完整认识，同时也是后面学习生态系统、生物进化和生物技术的基础。病毒是微生物中形态最微小、结构最简单的一类生物。本节课对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提。同时，本节课在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。
学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于其影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。 由于病毒的形态十分微小，所以学生对病毒的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有一定学习难度。在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学目标：
1、描述病毒的主要特征。
2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。
4、培养全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。
5、通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
教学重点：
1、病毒的基本形态和结构。
2、病毒与人类的关系。
教学难点：
1、病毒结构的独特性。
2、病毒的生命活动特点。
教学准备：
1、收集有关艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的.文字和图片资料。
2、收集有关病毒发现历史的资料。
3、收集有关病毒危害人类生活和有利于人类生活的资料。
4、制作病毒侵染细胞的多媒体动画及有关病毒形态和危害其他生物的图片。
5、学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。
教学程序
一、新课导入
人类的许多疾病是由病毒引起的，由学生发言，列举生活中常见的与病毒有关的人类疾病名称，并大致说出与什么病毒有关（如传染性非典型型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等）。学生在举例过程中，可能会列举出某些病例（如肺炎、痢疾等疾病）与细菌有关而非病毒，据此设置疑问：病毒与细菌是一类生物吗？对此问题，由学习小组代表发言，交流收集的资料：①病毒是如何发现的？②病毒的名称是怎样来的？教师总结说明，病毒与细菌是不同的生命类型，导出本课课题。
二、新课学习
1、病毒的形态
设置疑问：当时的科学家为什么用显微镜可以看见细菌而看不到病毒呢？由学习小组代表根据所收集的有关病毒形态大小资料发言，教师总结得出病毒的形态极其微小，往往以纳米为单位，形态比细菌小得多，举例：葡萄球菌在细菌中算小的，可流感病毒的大小只有它的五十分之一；10万个病毒排列起来才能够用眼睛看到，所以 病毒通常只能借助于电子显微镜才能观察到。进一步引发学生推测，如果把病毒比喻为篮球，那用什么比喻细胞合适呢？在学生大胆推测、踊跃发言的基础上，用课件展示病毒是篮球而细胞是摩天大厦的图片，使学生直观地、形象地得出病毒的形态微小程度，增强感性认识。
利用课件展示多种病毒在电子显微镜下的照片，由学生观察得出病毒的形态多种多样，主要有球形（教师说明只是近似球形）、杆形和蝌蚪形等。此外病毒还有其他形态，如砖状、丝形、冠状等。
篇2：《生物圈中的微生物》教案
《生物圈中的微生物》教案
一、教学目标
1、简述什么是微生物，列举常见的微生物类型
2、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用
3、探究我们身边是否存在微生物
二、课前准备
1、提前一周准备学生活动“探究我们身边是否存在微生物”的实验材料，如用琼脂制作无菌培养基
2、提前准备用于课堂教学的细菌、真菌、病毒等的图片和录像资料
三、课时安排：2课时
四、教学重点：
微生物及其种类、代谢方式及在生物圈中的作用、繁殖特点
五、教学难点：
探究身边是否存在微生物；微生物的代谢方式及在生物圈中的作用。
六、教学过程
引入：食用的蘑菇是植物吗？食物的腐败与哪种生物有关？引起非典型肺炎（sars）的病原体是生物吗？导入本节课的学习主题。
指出教材中p53图18-2中的第三个图是电镜下看到的冠状病毒。xx年春季在我国广东、北京及世界许多地区流行的非典型肺炎（sars），其病原体就是冠状病毒的`变种（世界卫生组织xx年4月确定）。此处可结合预防“非典”，稍做展开。
问题串：
问题1：什么是微生物？
在生物圈中，凡是个体微小、结构简单的低等生物，统称为微生物。
问题2：微生物生活在怎样的环境中？
微生物种类繁多，在生物圈中分布广泛。上至10000m的高空，深至11000m的海底，都有微生物存在。土壤里有微生物生活需要的各种营养物质，是微生物的主要活动场所。动植物体表和体内的各种条件适宜微生物生活，也是微生物活动的重要场所。此外，科学家们在营养贫乏的岩石、矿山、荒漠都发现了微生物的踪迹。
问题3：微生物有哪些种类？
大多数微生物是单细胞生物，如细菌、放线菌、支原体、立克次氏体、衣原体、蓝藻、以及酵母菌、单细胞藻类等；少数微生物是多细胞生物，如各种霉菌和大型真菌等，此外，还有一些没有细胞结构的微生物，如病毒、类病毒和朊病毒等。
问题4：我们的身边是否有微生物？
〖学生活动〗探究我们身边是否存在微生物
微生物个体微小，我们无法用肉眼观察到。如果制作一种培养基，为微生物生活提供需要的营养物质，微生物在培养基上会迅速繁殖和生长，并形成肉眼可见的微生物群落。根据这个原理，可以通过实验探究我们身边是否存在着微生物。
【问题】
组内围绕“探究我们身边是否存在微生物”的主题，进行充分讨论后提出一个进行探究的问题： 。
【作出假设】
我们组对这个问题所作的假设是： 。
【材料器具】
根据我们组的实验假设，需要的实验材料是： ；
需要的实验器具是： 。
【方法步骤】
我们组实施实验的方法和步骤是：
【实验预期与结果】
我们组预期的实验现象是： 。
我们组观察到的实验现象是： 。
【实验结论】
我们组分析实验结果并得出的结论是： 。
【思考】
1．本组的实验结果与假设的预期结果是否一致？如果不一致，你认为可能的原因是什么？
2．全班交流了各组得出的实验结论后，你对身边微生物的分布状况有哪些新的认识？
篇3：生物圈中的微生物教案
教学目标
一、知识与技能
1.简述什么是微生物。
2.举例说出常见的微生物类型。
3.描述细菌、真菌、病毒的形态、结构特点及生殖方式。
4.概述微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用。
二、过程与方法
1.通过对哪里有微生物的讨论，学会用科学的方法，收集、培养、观察微生物。
2.通过用显微镜观察细菌、酵母菌、霉菌，熟练显微镜的使用，及临时装片的制作技能。
3.通过对比细菌、真菌、病毒结构的区别，培养对比分析能力。
三、情感态度和价值观
通过对我们身边哪里有微生物的讨论和分析，自觉养成良好的个人和环境卫生习惯。
教学重点
1.微生物的概念及常见类型。
2.细菌、真菌及病毒的结构特点及生殖方式。
教学难点
1.微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用。
2.细菌、酵母菌、霉菌的观察。
教学方法
自学、小组合作、教师讲解。
课前准备
教师：制作相关课件。
学生：预习本节课内容。
课时安排
1课时。
教学过程
一、
导入新课
食用的蘑菇是植物吗?食物的腐败与哪种生物有关?引起流感的病原体是生物吗?
二、
新课学习
(一)微生物是个体微小、结构简单的生物
在生物圈中，凡是个体微小，结构简单的低等生物，统称为微生物。
活动：发现我们身边的微生物
大多数微生物是单细胞的，如细菌、放线菌、支原体、立克次氏体、衣原体、蓝藻、衣藻等。
少数微生物是多细胞生物，如各种霉菌和大型真菌。
还有一些微生物是无细胞结构的。
如：病毒、类病毒和朊病毒等。
(二)细菌、真菌、病毒是微生物的主要类群
1、细菌
细菌的细胞内无成形的细胞核
细菌繁殖(分裂生殖)
2、真菌
真菌形态分单细胞和多细胞两类
单细胞真菌主要为酵母和类酵母菌(如隐球菌、念珠菌)呈圆形或椭圆形。
多细胞真菌包括霉菌和蘑菇类，由菌丝构成。
——观察酵母菌和霉菌
目的要求：认识酵母菌、霉菌的形态结构
材料用具：酵母菌培养液，培养好的青霉等
方法步骤：
观察酵母菌：椭圆形、液泡
观察青霉：直立菌丝、青绿色的孢子、扫帚状孢子
讨论：酵母菌的细胞结构有什么特点?青霉孢子的颜色和着生状态有什么特点?
酵母菌
细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核组成。酿酒、做面包和蒸馒头都离不开酵母菌。
霉菌也是分布很广泛的真菌。食品、皮革、布匹等保存不好都有可能生长霉菌，引起发霉。较常见的霉菌是青霉和曲霉。
青霉和曲霉
青霉和曲霉的菌体是由许多菌丝组成的。有些菌丝在营养物质的表面并向上生长，叫做直立菌丝。直立菌丝顶端生有不同颜色的孢子囊或孢子;有些菌丝蔓延到营养物质的内部，叫做营养菌丝。
蘑菇是一类个体比较大的真菌。蘑菇由菌丝构成。蘑菇的地上部分好像一把张开的伞，地上部分的菌丝形成子实体，包括菌柄和菌盖;地下部分的菌丝交错伸展在土壤中。
孢子生殖
3、病毒
病毒连细胞结构都没有，所以称为非细胞生物。它是微生物中最小的生命实体。
病毒的种类
病毒的生殖
(三)微生物在生物圈的作用
是其他生物不可替代的
在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。可见，细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
大多数的细菌和真菌是腐生生活，它们是生物圈中的分解者。
一些细菌、真菌和所有的病毒营寄生生活，它们是生物圈中的消费者。
一些细菌等自养型微生物，是生物圈中的生产者。
(1).腐生生活
如有些细菌，真菌等
微生物在获取营养的过程中使得水果腐烂、饭菜变质
(2).寄生生活
如一些细菌、真菌和所有的病毒
(3).自养生活
如硫化细菌、硝化细菌、蓝藻。
大豆、花生等豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。
三、
结论总结
微生物的种类
1.单细胞微生物：细菌、放线菌、蓝藻等。
2.多细胞微生物：霉菌、食用菌、药用菌等。
3.无细胞结构微生物：病毒、类病毒、朊病毒等。
微生物的生活
1.代谢方式
①腐生生活——生物圈中的分解者
②寄生生活——生物圈中的消费者
③自养生活——生物圈中的生产者
2.繁殖特点：速度极快
四、
课堂练习
1.下列生物中，没有细胞结构的是(
)
A.变形虫
B.真菌
C.病毒
D.细菌和放线菌
2.下列微生物中，属于生产者的是(
);属于消费者的是(
);属于分解者的是(
);具有固氮作用的是(
).
A.寄生真菌
B.硫细菌
C.枯草杆菌
D.根瘤菌
3.酸奶是一种有益的酸性乳品，泡菜也是特色小吃，这是人们利用了(
)的发酵作用.
A.大肠杆菌
B.酵母菌
C.曲菌
D.乳酸菌
4.关于细菌和真菌的叙述错误的是(
)
A.二者都是单细胞的生物
B.繁殖速度快
C.对人来说，都是有益的方面，也有有害的方面
D.对自然界的物质循环有重要作用
5.引起禽流感的病原微生物是(
)
A.细菌
B.真菌
C.霉菌
D.病毒
6.梅雨季节，南方衣柜里的衣物上会发霉长毛，这是(
)引起的.
A.细菌
B.酵母菌
C.病毒
D.霉菌
五、
作业布置
1.完成课后练习。
2.预习下节课内容。
六、
板书设计
课堂练习答案：
1.C
2.B
A
C
D
3.D
4.A
5.D
6.D
篇4：生物圈中的微生物教案
一、教材分析
⑴教材内容、地位
《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：1、微生物的特点;2、微生物的种类;3、微生物的生活。
在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一种奠基的作用。
⑵教学目标
【知识目标】
1.简述什么是微生物，列举常见微生物的类型;
2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用;
3.探究我们身边是否存在微生物。
【能力目标】
通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力;通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力，这是
【情感目标】
增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题的
⑶教学重点、难点
【教学重点】
1.微生物及其种类
2.微生物的代谢类型、繁殖特点
3.微生物在生物圈中的作用
【教学难点】
1.探究我们身边是否存在微生物
2.微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用
二、学情分析
八年级的学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。而本节知识涉及的几乎都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够的实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。
三、教学准备
制作相关多媒体课件;提前准备分发实验材料;提前布置探究性活动
篇5：生物圈中的微生物教案
【复习目标】
1、掌握细菌、真菌、病毒的形态结构、繁殖方式、与人类的关系。
2、细菌、真菌在生物圈中的作用。
【重点难点】
1、三种微生物的结构和繁殖 。
2、碳循环、氮循环过程。 【复习方法】通过知识梳理，找出自己知识的遗漏点，以便课后及时复习， 通过列表比较法、图解法帮助复习。
一、知识点梳理：
知识点一：病毒的主要形态以及和人类的关系
1、病毒的形体极其 ，通常只能借助于_______才能观察到它们。
2、病毒的形态多种多样，主要有 、 、 等。sars病毒是 状。
3、病毒是一类没有________结构的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由_______ 和内部的__________组成。
4、病毒必须寄生在其他生物的 内才能生活和繁殖，在寄主细胞内，病毒是以 的方式进行繁殖的。
5、根据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为 、 、 三类。
6、病毒没有细胞结构，为什么说它属于生物?
7、病毒对人类的生活和生产有哪些影响? 知识点二：细菌的主要形态以及和人类的关系
1、下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图，请据图回答。
2、各种细菌都是由_____个细胞构成。细菌的细胞中都有 、 、 、 等结构，但没有 _____。有些细菌还有 、 等特殊的结构。
3、观察细菌的形态，写出细菌细胞的各结构名称 [1] ，[2] ，[3] ， [4] ，[5] ，[6] 。
4、细菌的营养方式：一般为异养，主要分为 、 两种情况。营腐生生活的如 ，营寄生生活的如 。
5、繁殖方式： 繁殖。分裂时，首先进行 的复制，当环境不利时，细菌还能形成 ，非生殖结构，对 、 、 等恶劣环境有很强的抵抗力，在环境 时，能萌发出新个体。
6、细菌和人类的关系：
有益的方面：_______________________________________________________。 有害的方面：_______________________________________________________。 知识点三：真菌的主要形态以及和人类的关系
1、根据组成真菌细胞的多少分为：单细胞真菌，如： ，多细胞真菌，如： 、 ，是由许多细胞连接而成的 真菌。
2、各种真菌的细胞结构基本相似，包括 、 、 、 。其中酵母菌的形态是 ，细胞中还有明显的 和染成棕褐色的 。
3、观察蘑菇的结构示意图，写出蘑菇的结构：
4、青霉和黑根霉是常见的两种霉菌，从孢子着生形状和颜色上将它们区分开。
5、真菌的生命活动
真菌的营养方式：_______、_____ 两种。 真菌的生殖方式：大部分真菌主要依靠____________进行繁殖。
6、真菌和人类的关系：
有益的方面：_______________________________________。 有害的方面：_______________________________________。 知识点四：细菌、真菌在生物圈中的作用
1、促进生物圈中的_________循环。
2、促进生物圈中的 ________循环。
3、从图中可以看出，腐生细菌和真菌对自然界的________有重要作用，它们可以把_________分解为____ _、 、 后者能被绿色植物吸收。植物还要制造 _ _，为动植物的生命活动提供食物和氧气。
细菌和真菌等微生物在生物圈中扮演着________的角色。它们不但_____了环境，而且使生物圈中的____得以周而复始的进行循环。
4、生物圈中的一些微生物能够把空气中的植物不能直接吸收利用的 固定下来，转变成可以被植物利用的 ，这个过程叫做 。
二、知识整合
4、用口诀记忆细菌和真菌的作用 细菌真菌很重要，碳氮循环离不了。
有机物质它分解，水无机盐地下跑，二氧化碳空中飘。 空中有氮谁固定，根瘤菌来建功劳。
三、典例解析：
例
1、罐头食品在很长时间内不会腐败变质的原因是( ) a、密封很严，细菌没有机会侵入 b、密封很严，细菌无法呼吸而死亡 解析： 罐头在封盖前先进行高温灭菌，高温处理后细菌全部死亡，使罐内再没有细菌，因此，罐头食品长时间内不会腐败变质。
例
2、与菠菜叶肉细胞相比，细菌的细胞中没有( ) 解析：本题主要考查细菌的细胞结构，细菌的细胞与植物细胞结构相似，由细胞壁、细胞膜、细胞质等部分构成，但是没有成形的细胞核。 答案：d 例
3、 关于真菌，下列叙述错误的是( ) a、细胞内都有真正的细胞核 b、都是单细胞的 解析：真菌体内都有成形的细胞核，属于真核生物，细胞内无叶绿体，故营养方式均为异养。真菌中有单细胞的如：酵母菌，也有多细胞的如：青霉和曲霉，且大多数都为多细胞的，故不能说真菌都是单细胞的。 答案：b 例
4、下列关于细菌的叙述正确的是( ) a、所有的细菌在生态系统中都是分解者
b、细菌细胞不同于洋葱表皮细胞的主要结构特点是没有成形的细胞核 d、将食品放在冰箱中防止腐败变质，原因是低温杀死了细菌等微生物 解析：芽孢是细菌度过不良环境的休眠体，不是生殖细胞。答案：b 例
5、酵母菌比醋酸杆菌高等，主要是因为酵母菌细胞具有( ) 例
6、“超级细菌”是一种对绝大多数抗生素不再敏感的细菌，它的产生与人类滥用抗生素有关。“超级细菌”的结构特点是( )
a、没有成形的细胞核 b、同sars病毒一样无细胞结构 解析：“超级细菌”是细菌,其区别于真核生物的最主要特征是没有成形的细胞核。答案：a 例
7、以下方式中不能利用微生物的固氮作用来提高土壤肥效的是( ) a、豆粮间作 b、瓜类、豆类轮作
例
8、张丽对下列四种生物的结构调整特征进行分析比较，获得的结果如下表。你认为记录不正确的是( )
生物细胞壁细胞膜细胞核细胞质叶绿体 艾滋病毒√√×√× 酵母菌√√√√× 草履虫×√√√× 衣藻√√√√√
解析：艾滋病毒无细胞结构。酵母菌是真菌，有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质，但无叶绿体。草履虫是单细胞动物，有细胞膜、细胞核和细胞质，无叶绿体。衣藻是单行本植物，有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、叶绿体等结构。答案：b 例
9、在日常生活中，我们常看到在温暖、潮湿的的环境中，馒头表面很快会生出霉菌，而在冰箱冷藏室内的馒头可以保存较长时间。某同学根据自己的实验写了一份不完整的“探究温度对霉菌生活的影响”的实验报告，请你将它补充完整。 实验名称：探究温度对霉菌生活的影响。 (1)提出问题: 。 (2作出假设： 。
(3制定计划：①实验材料：两个相同的馒头、两个塑料袋、冰箱、细绳、记录纸、笔。②实验步骤：将两个馒头分别装入两个盘子中，一个放在温暖、潮湿的地方，另一个放在冰箱冷藏室内。每天观察一次，连续观察5天，并记录看到的现象。 (4)实验结果：见下表。
组别条件第一天第二天第三天第四天第五天
a温暖、潮湿没有发霉少许发霉很多发霉 非常多发霉长满霉菌 b低温、潮湿没有发霉没有发霉没有发霉没有发霉没有发霉 (5)结论：霉菌适宜生活在 的环境中。
(6) 是这个实验中的变量。在本实验中设置了a组和b组，叫做 实验。 (7)霉菌属于微生物中的 ，它与细菌的主要区别是 。
解析：对照实验的设计要遵循唯一变量的原则，本实验的变量时温度，从实验中可以看出，温暖、潮湿的环境适于霉菌的生活。 答案：(1)霉菌适于生活在什么样的环境中(2)霉菌适于生活在温暖、潮湿的环境中(5)温暖、潮湿(6)温度、对照(7)真菌、有成形细胞核
四、分层达标检测 a类
1、在制作馒头和酿酒过程中都需要的微生物是( )
2、下列生物中不具有细胞结构的是( )
3、下列四种生物，在细胞结构组成上不同于其他几种的是( )
4、酵母菌比细菌的结构高等、复杂，主要是因为酵母菌具有( )
5、馒头的蒸制和泡菜的制作分别是什么微生物作用的结果( ) a、细菌和酵母菌 b、酵母菌和乳酸菌 b类
6、夏季在下列的什么地方易找到蘑菇( )
7、下列生物不能产生孢子的是( )
8、夏天，衣服和食品上容易发霉和长毛，这是由( )引起的。
9、细菌的特殊结构是( )
10、芽孢是指细菌的( )
(1)病毒的结构很特殊，没有细胞结构，只有蛋白质和 。
(2)患有甲型h1n1流感的猪或人属于 ，战斗在对抗甲型h1n1流感的战争前线的工作人员属于 。
(3)为预防传染，中国各关口进行严格检查，并对发热病人进行隔离。从预防传染病的角度，中国所采取的措施是属于 。
12、下图为细菌结构的示意图，请根据图回答下列问题。 (1)写出图中各部分解构的名称。 (2)一个细菌就是一个 。
(3)细菌和动、植物细胞的主要区别在于【 】 集中地区域。它没有成形的 。相同的部分有【 】 和【 】 。
(4)与植物细胞相比，该细菌的结构中没有 ，也不具有能进行光合作用的场所 在环境很恶劣情况下变成 。
13、看下图回答问题。
(1)图中有细胞结构但无成形细胞核的生物是 ，有成形细胞核的生物是 ，不具有细胞结构的是 。
(2)图中五种生物能进行寄生生活的是 ，能进行腐生生活的是 。
14、下图是细菌和酵母菌共有的结构示意图，据图回答： (1)细菌与酵母菌共有的结构是：【 】 【 】 【 】 。 (2)两者区别是酵母菌【 】 和【 】 。x k b 1 (3)酵母菌与植物叶肉细胞的区别是细胞内无 ，营养方式是 。 (4)细菌的生殖方式是 酵母菌是出芽生殖或用 繁殖后代。 (5)酵母菌与高等动物的区别是 。 (6)此图中的细菌从形状上看属于 菌。
教学反思：
本节复习课的操作程序
①忆，复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。 ②清，“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点——线——面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。。 ③析，对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。
④练，选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理;设计对比练习，帮助沟通与辩析;设计综合发展练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。
⑤结，要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息分步进行整理。是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。
文档为doc格式
