下面是小编为大家整理的周庄水韵教案，本文共20篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：《周庄水韵》教案
《周庄水韵》教案
教学目标：
1、在熟读课文的基础上把握课文内容。
2、了解景物描写的时间和空间顺序，理清写作思路。
3、品析清新优美的抒情语言，体会作者的情感。
4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
教学重点：了解景物描写的时间和空间顺序，品析优美的语言。 课时安排：2课时
课前预习要求：熟读课文，自行解决文中生字词，了解作者及周庄。 教学过程
第一课时
一、导入
被称为 “漂浮之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市?(威尼斯)被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪?(周庄) 这两个旅游景点的共同点是什么?(水多、桥多)
今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。
二、学生交流搜集的有关作者及周庄的材料
三、整体感知，理清思路
1、学生有感情地朗读全文。
2、思考：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢?那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”?请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
讨论、明确：
第一幅——碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图
第二幅——仲春(烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 )
第三幅——冬天(冰雪融化的周庄动感版画 )
第四幅——春夜(水天一色的周庄七彩梦幻图 )
3、全文分为两大部分
第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象
第二部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受
(1)齐读第1—3段的文字。
(2)找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。
讨论、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”
(3)找出作者对这样的印象评价的句子。
讨论、明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。”
(4)说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。
明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。
(5)第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。
教师点拨，学生讨论：水中的倒影是清晰的`还是怎样的?从文中找出一些词来形容，(斑斓)、(朦胧炫目)(斑斓迷离);作者还描写了小石桥，都举了哪些桥?这些桥都是一个样的吗?古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采 ;“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”除此以外，作者还用什么将街道和楼宅连缀为一体?(桥)
(6)小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象——河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅优美，充满了诗情画意。我们可以用简洁的语言来概括：
板书：
小 水中倒影 斑斓迷离
桥
流 水上石桥 各呈风采 诗情画意
水
人 水傍古镇 浑然一体
家
四、作业：课后习题二、三
篇2：周庄水韵(教案)
周庄水韵(教案)
(说明:十年没有上讲台上过课了,11月23日，化半个小时当堂备课，给主管教学的副校长与骨干教师们上示范观摩课，颇受好评――以此阐明中国教育信息化到底有多远？答案是：半个小时。若所有的教者都能用半个小时备课，充分利用现代教育技术手段，运用DVD交互式资源，其媒体手段运用，现代教育技术与学科课程的整合，其有效教学将会渐入佳境。将此教案录于此，备忘。） 《 周庄水韵》 八年级（上）第一单元 执教 远文 【教学目标】 1、感受水韵，体味语言，体会情感，熏染江爱山水爱家国之情。 2、了解学习时空顺延交错，移步换景，多角度多侧面融情于景的状物方法。 3、增强语言的感悟及运用能力，学会生动描述自己的所见所闻所感。 【教学重点及难点】 1、 整体感悟，自身探究，凝练概括，由此及彼。 【教学设想】 1、利用DVD交互式教学资源，直观引导，感性激发，走进课堂，走进周庄，走出课堂，走出周庄。 2、示范引导，直入画面，融入画面，构筑画面，牵引画面。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入新课： 俗话说：上有天堂，下有苏杭。其实，这话只说对了一半，为什么呢？因为“中间还有一个周庄”。同学们有谁还记得元代马致远的《天净沙秋思》的吗？（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯）今天，我们要带领大家去一个非常古雅清幽的“小桥流水人家”的去处，好好地游览品味一番，这就是“三分水，二分桥，一半是巷道”的中国第一水乡――周庄。 播放VCR1――周庄底蕴（1′30） 二、整体感知 1、我们知道，看一个与我们擦肩而过的人，我们是先看他的整体形象，还是先盯着他的某一个眉眼不放？当然是要先看整体。我们读书观文也是如此。先整体再局部再回归整体。现在，大家快速默读著名作家赵丽宏的《周庄水韵》，看谁看得最快。有不懂的字词随时记下。（时间1分钟） 2、检测字词：播放光盘字词训练（测三个字词） 3、谁能够用几个词说出对这篇文章的大致印象？请告诉大家。（2分钟） （古朴清幽 雅静 沧桑 斑斓 炫目 闲适 悠闲 热闹 水波荡漾 波光闪闪） （播放VGR2――周庄景观1′） 4、作者曾几次到周庄？总体印象是什么？（三次小桥流水人家 ） 第一幅――“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图 第二幅――仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第三幅――冬天冰雪融化的周庄动感版画 第四幅――春夜张灯结彩的周庄七彩油画 河水、波光、倒影、石桥、行人、小舟，古雅幽美，充满诗情画意 5、集中展示四幅画面： 总图（1-3） 听读第一自然段：流水图 古雅平和悠闲如绸 静动结合 形色结合 诗意 齐读第二自然段：小桥图 富有诗意 相看两不厌动人景象 （播放VGR3――水光桥影1′50） 生读第三自然段：人家图 轿从门前进船自家中过（印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物） （播放VGR4――粉墙黛瓦1′27） 流水图水中倒影――美丽 周庄水乡总体印象小桥图 小河泛舟――诗意 人家图 整体布局――巧妙 三、细品探究 1、周庄美丽的风光吸引作者几次游玩周庄，近距离接触、欣赏周庄。我们来看一下作者是如何与周庄第一次、第二次、第三次亲密接触的。请同学们速读第四自然段。 次数 时间 观察角度 作者感受 特点 详略安排 第一次游览 仲春雨中 视觉（色彩） 水墨画 恬淡宁静 概括写 第二次游览 冬天雪后 视觉（色彩）听觉（声音） 色如版画 声似音乐色彩鲜明 万般柔情 略写 第三次游览 春夜旅游节 视觉（色彩） 光带、梦境 多姿多彩详写 2、有感情地朗读第4自然段。 （1）本段的结构形式是什么？ 讨论后归纳：总分的结构形式。第一句话先总括三次去周庄，每次的印象各不相同。后几句话分述前两次去周庄的印象。 （2）学生从描写的顺序、角度、方法、语言等方面，重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。（在规定的时间内，学生畅所欲言，教师从中点拨） 参考：① “像是一幅色彩对比强烈的版画”，这个比喻句形象地写出了雪后的周庄令人目眩的色彩，却仍旧蕴含着凝重的历史韵味。②用词丰富。雪融化的声音用“滴、淌、渗”等动词形容，不单调，足见作者文学功底。③“抚摸”一词用得极为准确，把阳光拟人化，突出阳光的温暖、轻柔，给人以舒适感。 3、听读第五自然段（重点） （播放VGR5――课文赏读4′12） 讨论、归纳： （1）第三次游周庄描绘了哪些景物？ 参考：第三次游周庄描绘了节日夜景，如岸上的彩灯、倒影、花船、丝竹管弦之声、礼花等。 （2）细读第5自然段，看作者是按照什么顺序来描述旅游节欢乐气氛的。 分组讨论后归纳：作者先由岸上写到河中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，再写到小船划到古镇尽头所见的景色和突然看到的缤纷礼花，听到四面八方传来的欢呼声。有条有理，顺序井然。 （3）这样的描写与作者所要表露的情感有何联系？ 参考：文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。 （4）作者为什么写三次游周庄？第三次为什么详写？ 要点：作者多次游周庄水乡，这正表明周庄景色情韵深深吸引了作者。有些景点，单凭一次游览，浮光掠影，感受肤浅，难以领悟其奥妙，体会其神韵。两次，三次，仔细观赏，细细品味，才能多角度地领悟其境界之妙处。故而本文写了三次游周庄水乡的情景，感受越来越多、越来越深刻，文章的详略也就自然形成了。 小结：文章的第二部分，写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节时间，选择不同的景物，多角度描写，详略得当，充分体现了周庄水乡的多姿多彩，也表现了周庄这个古镇在改革开放后的勃勃生机，更表现了周庄人民的幸福生活，给读者留下了深刻的印象。 三、总结。 （1）学完《周庄水韵》，请同学们谈谈这个“韵”字的含义。（各抒己见） 参考：古朴，宁静，清幽，柔美，多姿多彩……最主要指的是一份柔美。 四、作业布置 播放VGR6 思考练习 【板书设计】 流水图水中倒影――美丽 周庄水乡总体印象小桥图 小河泛舟――诗意 人家图 整体布局――巧妙 三幅画面 第一幅――仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画（略） 第二幅――冬天冰雪初融的周庄动感版画 （略详） 第三幅――春夜张灯结彩的周庄七彩油画 （详） 附：学生提出问题进行讨论，教师有选择地点拨归纳小结的方法： （1）、描写景物方法多样。 ※提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的（“桥”）和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？ ※释疑参考： §移步换景法。第三次游历周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节，精神和请调与上两次不同，充满了节日的欢乐气氛。作者采用移步换景法――“夜游节日梦境般的周庄”，除了写石桥、流水，更重要的还是抓住“水景”着墨，特别重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花。表现了古镇水乡在改革开放之后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活且具有对外开放的意识。 §烘托渲染写景。文中还写了小船划到古镇的尽头时幽静暗淡的环境。――衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的.光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致；作者写听到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声――渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛。作者巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢呼、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。 §虚实结合，前后照应。第二次，第三次都写了“江南丝竹”声，但一个为虚写，一个为实写。 （2）、写作顺序有条有理。 ※提问：作者写第三次游历周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？ ※参考提示：作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。 ※要求学生按照作者写作的时间和空间顺序，找画出最能表现周庄“水韵”的语句，与第四段比较，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。（完成“思考与练习二”） A．张灯结彩盛大旅游节日的周庄总的印象： §“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。” B．坐船夜游，移步换景，进入周庄“梦境”： §“……小船在平静的诃面慢慢滑行，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。” §“小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。” §“船摇过桥洞，……一条张灯结彩的花船，……只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面上飘绕不绝……” §“我们的船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。……屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。……已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，……” 小结：如果说“第二次游历周庄”，写冬日白天的雪景，着重从滴水声、流水的声音方面来表现周庄篇3：《周庄水韵》教案
教材分析
《周庄水韵》的作者用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
以学生为主体，尊重学生的个性，给其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。
学情分析
学生已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文，因此对游记这一体裁有一定的了解，但还不够，应该再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
同时考虑到我们的学生身处北京，没有去过江南水乡，现有的认识水平不够理想，在欣赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促学生学习
教学目标
知识与能力
1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；
2、学习掌握写景的顺序和方法，品味本课清新优美、抒情性强的语言。
过程与方法
在朗读讨论的基础上引导学生进行探究，品味清新优美的语言。
情感态度
与价值观 体会祖国山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。
教学重点
品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。
教学难点
1、学习写作方法。
2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。
板书设计
篇4：《周庄水韵》教案
赵丽宏
仲春--雨雾朦胧--水墨画
周庄 冬天--冰雪消融--版画
春夜--盛大节日--梦境
教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用
新课情境导入
相信大家对这样一句话都非常熟悉“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四面环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍然保持着独特的古朴神秘的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。
现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，也许你就会获得很美的享受。
看图片，考眼力
看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。 欣赏周庄的图片
一．整体感知
作者曾经三次游览周庄，到底周庄给作者留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。
作者曾经三次游览周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？
1）作者第一次游周庄，是在什么季节？
赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？
给作者留下什么样的印象？
文章的题目是《周庄水韵》，那它体现周庄水的那份情致，那份水韵的？
2）第二次游览是在什么季节？这是一个什么样的冬天？用一个词来形容给作者留下的印象？
3）第三次游览是在什么季节？
赶上了一个什么样的特殊日子？
用一个词形容这个日子的特点？
这一次带给作者的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？
小结：刚刚我们在浏览课文时，从找到的信息中可以看出作者三次游览周庄，每一次带给作者的感受都不一样，那么到底作者是怎样展示它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进行描述的？接下来我们一具体的来看课文。
二．研读课文
1.在作者描写周庄的语句中，哪些词语体现了水墨画的特点？
2.第二次游览周庄，从哪些地方能够看出作者遇见的是“小雪”？作者为什么刻意强调是“小雪”？
作者从什么角度表现了周庄的“水韵”？
除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？
这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？
如果说前面两次走入周庄带给作者的是平面的周庄，是妙不可言的周庄，那么作者第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。
我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？
3.文中哪些语句的`描写能给人带来梦境般的感受？
从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？
这段所写内容很多，但是却很有条理，那么作者是采用什么样的顺序来描写的呢？
提示：作者怎样游览的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语
人们常说，再美的景色如果少了人的活动的话，好像就缺少了几分生气，那么这段中表现了周庄人怎样的生活呢？
课堂小结：
1.写景方法灵活多样
---移步换景
---从视觉、听觉等角度去描写
2. 先略后详，逐步加深了描写3.文章语言清新优美，抒情性强
---比喻生动、贴切
三．品味赏析
请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。
友情提示：
可以从修辞方法、词语运用等角度去品味，体味作者所表达的感情。
示例：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，……
赏析：
词语运用：“悠然”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了恬静与闲适的周庄。
修辞角度：作者将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比喻十分形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其柔美。
春天-仲春
雨天---雨雾笼罩 水墨画
冬天版画
春天---夜晚 旅游节
盛大梦境
看第一次游览周庄
词语：雨雾笼罩 隐约
飘忽 出没
还没有来得及将古镇覆盖 斑斑积雪
参差交织 黑白分明
视觉
齐读课文“在阳光下”至本段结尾
学生自由发表自己的看法
阅读课文第5段
小组讨论，交流看法
找出文中相应的语句
一座拱桥---桥洞---古镇的尽头
（移步换景）空间方位顺序
船娘….
几个当地农民摆弄丝弦
齐读诗歌
朗读自己喜欢的语句，并作简要分析
出示问题1及词语
出示问题2及语句、词语
背景音乐《高山流水》
出示杜荀鹤的《宋人游吴》
课堂小结
不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。《周庄水韵》通过作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这优美的字里行间领略周庄“小桥、流水、人家”的美妙风情。
作业
1.背诵“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿”
2.将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。
课后反思
1.通过阅读,学生是否感悟了周庄水韵之美境,真正受到了美的熏陶。
2.学生是否体会了本文语言的精妙,理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。
3.学生能否在实际写作中得以恰当的运用。
篇5：《周庄水韵》教案
教材分析
《周庄水韵》的作者用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
以学生为主体，尊重学生的个性，给其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。
学情分析
学生已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文，因此对游记这一体裁有一定的了解，但还不够，应该再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
同时考虑到我们的学生身处北京，没有去过江南水乡，现有的认识水平不够理想，在欣赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促学生学习
教学目标
知识与能力
1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；
2、学习掌握写景的顺序和方法，品味本课清新优美、抒情性强的语言。
过程与方法
在朗读讨论的基础上引导学生进行探究，品味清新优美的语言。
情感态度
与价值观 体会祖国山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。
教学重点
品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。
教学难点
1、学习写作方法。
2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。
板书设计
周庄水韵
赵丽宏
仲春--雨雾朦胧--水墨画
周庄 冬天--冰雪消融--版画
春夜--盛大节日--梦境
教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用
新课情境导入
相信大家对这样一句话都非常熟悉“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四面环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍然保持着独特的古朴神秘的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。
现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，也许你就会获得很美的享受。
看图片，考眼力
看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。 欣赏周庄的图片
一．整体感知
作者曾经三次游览周庄，到底周庄给作者留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。
作者曾经三次游览周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？
1）作者第一次游周庄，是在什么季节？
赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？
给作者留下什么样的印象？
文章的题目是《周庄水韵》，那它体现周庄水的那份情致，那份水韵的？
2）第二次游览是在什么季节？这是一个什么样的冬天？用一个词来形容给作者留下的印象？
3）第三次游览是在什么季节？
赶上了一个什么样的特殊日子？
用一个词形容这个日子的特点？
这一次带给作者的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？
小结：刚刚我们在浏览课文时，从找到的信息中可以看出作者三次游览周庄，每一次带给作者的感受都不一样，那么到底作者是怎样展示它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进行描述的？接下来我们一具体的来看课文。
二．研读课文
1.在作者描写周庄的语句中，哪些词语体现了水墨画的特点？
2.第二次游览周庄，从哪些地方能够看出作者遇见的是“小雪”？作者为什么刻意强调是“小雪”？
作者从什么角度表现了周庄的“水韵”？
除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？
这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？
如果说前面两次走入周庄带给作者的是平面的周庄，是妙不可言的周庄，那么作者第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。
我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？
3.文中哪些语句的描写能给人带来梦境般的感受？
从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？
这段所写内容很多，但是却很有条理，那么作者是采用什么样的顺序来描写的呢？
提示：作者怎样游览的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语
人们常说，再美的景色如果少了人的活动的话，好像就缺少了几分生气，那么这段中表现了周庄人怎样的生活呢？
课堂小结：
1.写景方法灵活多样
---移步换景
---从视觉、听觉等角度去描写
2. 先略后详，逐步加深了描写3.文章语言清新优美，抒情性强
---比喻生动、贴切
三．品味赏析
请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。
友情提示：
可以从修辞方法、词语运用等角度去品味，体味作者所表达的感情。
示例：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，……
赏析：
词语运用：“悠然”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了恬静与闲适的周庄。
修辞角度：作者将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比喻十分形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其柔美。
春天-仲春
雨天---雨雾笼罩 水墨画
冬天版画
春天---夜晚 旅游节
盛大梦境
看第一次游览周庄
词语：雨雾笼罩 隐约
飘忽 出没
还没有来得及将古镇覆盖 斑斑积雪
参差交织 黑白分明
视觉
齐读课文“在阳光下”至本段结尾
学生自由发表自己的看法
阅读课文第5段
小组讨论，交流看法
找出文中相应的语句
一座拱桥---桥洞---古镇的尽头
（移步换景）空间方位顺序
船娘….
几个当地农民摆弄丝弦
齐读诗歌
朗读自己喜欢的语句，并作简要分析
出示问题1及词语
出示问题2及语句、词语
背景音乐《高山流水》
出示杜荀鹤的《宋人游吴》
课堂小结
不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。《周庄水韵》通过作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这优美的字里行间领略周庄“小桥、流水、人家”的美妙风情。
作业
1.背诵“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿”
2.将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。
课后反思
1.通过阅读,学生是否感悟了周庄水韵之美境,真正受到了美的熏陶。
2.学生是否体会了本文语言的精妙,理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。
3.学生能否在实际写作中得以恰当的运用。
[《周庄水韵》教案]
篇6：周庄水韵
周庄水韵_小学作文
一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……
有什么事情比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。贞丰桥，富安桥，双桥……古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景。站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。
周庄的河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔。然而河上有桥，石桥巧妙地将古镇连缀为一体。据说，当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院，还有泊船的池塘。这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。
我曾经三次到周庄，都是在春天，每一次都坐船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。
第一次到周庄，正是仲春，那一天下着小雨，古镇被飘动的`雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，那天打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
第二次到周庄是初春，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹斑斓，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
最近一次去周庄也是春天，然而是在晚上。那是一个温暖的春夜，周庄正举办旅游节，古镇把这天当成一个盛大节日。古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条色彩斑斓的光带。坐船夜游，感觉是进入梦境。船娘是一位三十岁的农妇，以娴熟的动作，轻松地摇着橹，小船在平静的河面慢慢滑行，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得晶莹剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。船摇过桥洞，才发现从旁边交叉的水道中划过来一条张灯结彩的船，船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。
还没有等我来得及细看，那船已经转了个弯，消失在后面的桥洞里，只留下丝竹管弦声，在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝……我们的小船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平
静的水面上闪烁着点点星光。从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。突然，一串串晶莹的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀灿，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的光带，随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，我来不及看清楚他们的表情，他们便在水中消失。当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。这时，从古镇的四面八方传来惊喜的欢呼，天上的美景稍纵即逝，地上的惊喜却在蔓延……
我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻一般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。
篇7：《周庄水韵》
一、复习导入
二、研读课文第二部分
1、有感情地朗读文章第4―6段。
2、概括这部分的内容
讨论、明确：叙写三次去周庄的印象，也就是我们上节课概括的第二到第四幅周庄水韵图。三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者的观擦角度和详略安排也不一样。
作者三次游周庄的情景及感受
3、过渡：不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充满了诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。
4、品析语言(本文语言准确、生动、清新、优美，抒情性很强，尤其是文中所使用的比喻非常生动而贴切，在这一过程中引导学生注意)
(1)倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹
(2)天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
(3)古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
(3)在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
(4)古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。
(5)最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，
5、小结：课文运用比喻、拟人、通感等修辞手法描写景物，增强了文章语言的感染力，使描绘的景物具体可感，生动形象。又调动视觉、听觉等多角度进行描写，绘形写声，给人以身临其境的实感。
6、朗读第五段，想想作者按照怎样的顺序来描绘周庄旅游节欢乐气氛的?
讨论、明确：从岸上写到水中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，再写到小船划到古镇尽头所见的景色和突然看到的缤纷礼花，听到四面八方传来的欢呼声。有条有理，顺序井然。
7、这样的描写与作者所要表露的情感有何联系?
讨论、明确：文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。
三、教学总结
本文通过三次写游周庄的情景和感受，充分表现了周庄的“水韵”，写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄水乡在改革开放以后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识。
四、作业
课下背诵：“第二次到周庄是冬天”到“用人类的乐曲永远也无法模仿”这部分。
板书：
周庄水韵
第一次游周庄：仲春 水墨画 淡雅朦胧 时空顺序 第二次游周庄：冬天 版画 黑白分明 多种修辞 第三次游周庄：春夜 油画 色彩斑斓 详略得当
篇8：《周庄水韵》
【设计理念】
本节语文课虽然我要面对不熟悉的八年级学生，但语文课的主要内容工具性和人文性不能忽略。另外，听说读写也应该作为最基本的能力要素进行有意识的培养和提升。鉴于此，本节课我主要采用了“深入解读文本，学生自主探究，教师点拨升华”的方法。通过学生多角度解读课文、教师引导学生自主探究，全班交流法，本着启发式原则，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。在本文中，还结合教学实际，对学生进行速读、跳读和感情朗读的训练，提高学生阅读能力。
另外，作为一课时来设计，绝不可能面面俱到，所以，依托学生的理解能力，对学生进行点拨引导，旨在使学生有一点收获即可。
【教材分析】
“所谓伊人，在水一方”，洗尽历史铅华的周庄，卓然独立，风姿绰约，周庄在水，在水周庄。课文“水韵”悠长，蕴涵在长街曲巷、黛瓦粉墙、橹声灯影里的宁静，素雅、悠远的古典情韵和当代水乡的溢彩流光中。蕴涵在四个画面里：小桥流水人家图、春雨迷蒙水墨画、冬天雪后动感版画、春夜七彩梦幻图画
【重点难点】：
1、对课文内容的理解，对“周庄水韵”的整体感和局部感。
2、品味语言，习得写作经验。
【教学过程】：
一、直接导入课文
今天，我们一起来学习一篇美文《周庄水韵》，这里有独特的景色，清新的语言，更有创作的快乐。
【设计意图】：文本对学生的吸引力是大于老师的语言的，从这点来说，直接入题省时省力。
二、一读课文，把握文章主要内容
下面我们进行第一项活动，理解文意，欣赏美景。老师建议你这样理解文意：速读课文，并试着给文章再拟一个标题，并说明拟这样题的理由。
1、学生自己读课文、拟题；
2、交流、说理由；
3、、将自己拟的题目写在标题旁边，进行比较。找几个同学板演自己的标题；
3、抓住学生拟的题目里的“水”，告诉学生最简明、准确、概括性强的标题还是“周庄水韵”，尤其是一个“韵”字，韵味十足，将周壮水的情致都表达出来了！
【设计意图】：本文围绕着“水韵”来选材做文章，学生拟题的过程本身就是对文章内容的一种梳理再创作。即使有些只是抓住一小节一小部分，在准备理由的过程中也是一种能力的提升。并且通过交流研讨，学生在自评他评对比的过程中能够发现自己不足，学会方法。
三、二读课文，欣赏周庄水韵
了解主要内容后，下面我们进行第二项活动，品味语言，丰富积淀。老师建议大家这样朗读课文，你就是作者，中速深情地朗读课文，好像你写完文章欣赏自己的作品一样，带点微笑，我自己写出的文章，我要朗读它。
1、朗读课文；
2、读课文时发现哪里的语言最美呢？批注，注意理由；
3、交流赏析（注意引导学生朗读）；
4、根据学生交流情况进行简单小结，四幅画面的安排设置:小桥流水人家图、春雨迷蒙水墨画、冬天雪后动感版画、春夜节日七彩梦幻图画
语言使用的技巧方法：①抓住特点描写景物。②按照时间和空间顺序描写景物。③从不同的角度描写景物。④运用比喻等修辞法描写景物。
【设计意图】本篇文章最大的特点就是语言清新隽永，读来令人身临其境。而品系语言不仅让学生可以体会到景色之美，深入解读文本，更能够学会写作方法，进行语言积淀。
四、三读课文，概括周庄印象
作者笔下周庄韵味十足，我们可以用一个词来概括，（拟题），一篇文章来描摹（品味到的语言），还可以写几句话来宣传。下面，让我们跳读课文，提取有用信息，放飞思维，快乐创作。
1、学生跳读课文，提取信息，
2、整理思路，提笔成文。
【设计意图】周庄到底是什么样子呢？我不希望学完本文后学生依然是一头雾水，另外，写作也是语文基本素养中重要一环。这环节设计，使学生的提取信息能力、书面表达能力、语言概括能力有所体现。
五、小结
做周庄人是幸福的，做欣赏周庄的人也是幸福的。
篇9：《周庄水韵》
①第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。②第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。③在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。④古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。⑤在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。⑥细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。⑦这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。
1．第⑤⑥句中的两个“仿佛”含义一样吗？为什么？
2．作者写两次到周庄的印象，分别用了下面两个句子，请结合文章内容，简要分析。
①看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
②像是一幅色彩对比强烈的版画。
这两个句子运用了比喻，其中“水墨画”的特点是 ，它突出了古镇 的特色；“版画”的特点是 ，它突出了古镇 的景色。
3．作者写第二次游周庄，先从 觉的角度描写阳光下的雪景，再从 觉描写 的优美意境，令人神往。
4．第②句中的“抚摸”一词用得十分形象，请说出它的好处。
阳光已经穿破云层抚摸大地。
5．第③、⑤句中有两个“到处”各有所指，第③句指的是 ；第⑤句指的是。这是因为它们描写的对象不一样，第③句是 ，第⑤句是 。
6．第⑥句中的“丝竹”一词指的是 ，刘禹锡《陋室铭》一文中，也有这种用法的句子：
参考答案：
1． 不一样，前者是类似的意思，后者是比喻词，是似乎、好像的意思。
2．朦胧而淡雅 春雨蒙蒙 色彩对比强烈 冬天白雪阳光交相辉映
3．视 听 阳光下各种水声
4．运用拟人，准确而又形象地写出冬天阳光柔和的特点。 （意思对即可）
5．路边、屋脊、树梢、石阶 小街的屋檐下、石拱桥的栏杆、桥洞、小河的石河沿上 积雪 滴水和流水的声音 。
6．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
篇10：《周庄水韵》
一、文学常识
本文作者：赵丽宏，当代作家。周庄，有“中国第一水乡”之称。
二、字词拼音
木橹(lǔ)搅(jiǎo)动斑斓(lán)漾(yàn)动眩(xuàn)目屋脊(jǐ)屋檐(yán)谛(dì)听
参差(cēncī)仲(zhòn)春稍纵(zòn)即逝娴(xián)熟轨(uǐ)迹剔(tī)透丝弦(xián)
勾勒(lè)黑黝黝(yǒu)缤(bīn)纷隐匿(nì)璀璨(cuǐcàn)摇曳(yè)瞬息万变(shùn)
张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。稍纵即逝：稍微一放松就会消失。
瞬息万变：形容极短的时间内变化多。如泣如诉：好像在哭泣，又像在诉说。形容声音悲切。
三、文章思想内容
文章描述三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活。
四、写作特点
⒈结构特点
文章以作者三次游周庄为线索，虽然记叙的对象都相同，但随着时间转换，景色各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不相同，这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声息的变化，体现了周庄人民幸福快乐的生活。
⒉文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。
文中比喻之处很多，“犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”、“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”、“像是一幅色彩对比强烈的版面”、“仿佛神秘幽远的江南丝竹”、“像一群冲天而起的萤火虫”等，都用了生动形象又不乏淡雅清新的比喻将我们带到了一个真实的世界里，仿佛亲眼目睹了如此这般的一番景物，这是比喻的妙处，也可见作者的功底。
五、重点问题
⒈作者三次游周庄的不同印象各是什么?第三次游周庄是按怎样的时间和空间顺序来写的?
第一次去周庄，是在“仲春”时节，“天下着小雨”，蒙蒙春雨，让作者觉得这“是一幅画在宣纸上的水墨画”。
第二次是冬天，一夜的小雪过后。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，交相辉映，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。作者写第二次到周庄较前一次详细一些，写了“令人目眩”的色彩，还写了积雪融化时滴水和流水的声音。用比喻和拟人的手法将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，美妙动人。
第三次游周庄，是在一个温暖的春夜，正是周庄的旅游节，到处都充满了节日的欢乐气氛。作者“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。这一夜的景象，使作者感到如梦幻、如童话一样神奇美妙。
作者写第三次游周庄水乡，是按照空间顺序来写的。由岸上写到水上，坐船夜游，描绘水中的朦胧景色。再写小船经过拱桥，船摇过桥洞，最后到古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。
⒉思考下列句子分别从什么角度描写周庄水韵的?
(1)“在阳光下，积雪正在融化……用人类的乐器永远也无法模仿。”
写冬日白天的雪景，着重从滴水、流水的声音方面来表现周庄之水声充满柔情。
(2)“已经隐匿在夜色中的古镇……光华四射的彩带。”
写春夜河上所见的五彩斑斓的礼花。着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。
篇11：《周庄水韵》语文教案
《周庄水韵》语文教案
教学目标
1、 学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、 让学生说说作者三次游周庄留下的印象。
3、 重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、
优美的语言
教具准备
1、 选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。
2、 画一幅周庄图
教学时间
2课时
教学过程
第1课时
一、创设情境，导入新课
周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的.明珠。
今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。
二、初读课文，整体感知
1、 听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。
2、 教师检预习效果。
斑斓 顔色错杂灿烂
迷离 模糊而难以分辨清楚
眩目 耀眼
晶莹 光亮透明
参差 指不整齐，不一致
谛听 仔细听
娴熟 熟练
摇曳 摇动
如诉如泣 形容声音柔细
瞬息万变 形容极短的时间 内变化多
稍纵即逝 稍微一放松就会消失
3、 自读课文，并思考：
（1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？
（2）与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？
三、精读课文
1、 讲解前三个自然段
提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？
2、 讲解“我”前两次到周庄的情景和感受
第一次 仲春 一幅画在宣纸上的水墨画
第二次 冬天 一幅色彩对比强烈的版画
写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。
3、 齐读第四自然段。
4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿”一段。并细细品味。
第2课时
一、复习巩固
二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。
1、 默读第5处自然段，并结合“思考与练习”第一题思考：
作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？
学生回答，教师归纳总结：
按时间先后顺序
空间顺序：由“岸上”写到“水上”
坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。
由“天上”写到“地上”
写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。
2、 历史与现实相联
提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？
学生回答后，教师归纳总结。
3、 提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？
表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。
4、 找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。
三、朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？
四、 背诵“第二次到周庄是冬天 ，~~~~~~~~用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。
五、布置作业。
篇12：周庄水韵优秀教案
周庄水韵优秀教案
目的要求：
1.了解景物描写的时间和空间顺序
2.有感情地朗读课文，培养学生朗读能力
重点：了解景物描写的时间和空间顺序
难点：有感情地朗读课文，培养学生朗读能力
教学过程：
一、预习
初读课文，借助字典，扫清生字生词
二、导入
1.作者简介
赵丽宏，上海人，当代作家、散文家、诗人，上海作家协会副主席。1951年2月出生于上海，种过田，学过木匠，做过乡村邮递员。1977年考入华东师大中文系，1982年毕业后在《萌芽》月刊从事文学编辑工作。1987年成为上海作家协会专业作家。被华东师大文学院聘为客座教授。其主要作品有散文集、诗集、报告文学等共40余部。
2.周庄简介
周庄——江南第一水乡，位于苏州城东南38公里的昆山市境内，始建于公元1086年。原是一个偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此设庄，舍宅为寺，百姓感其恩德，故称此庄为“周庄”。由于周庄“镇为泽国，四面环水，咫尺往来，皆须舟楫。”故历代免遭战乱，900多年来仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。
“三分水，二分桥，一半是旧城”。水巷、拱桥、石板街、古屋构成了周庄水乡特有的.风貌。镇内河汊纵横，四条水道将古镇分割为“井”字型，形成八条长街;小小周庄，就有14座石桥，分别建于元、明清三代;镇上的建筑，古色古香，粉墙花窗，傍水而建，全镇近千座民居中明清及民国初年建筑占一半以上;这些形成了周庄独特的风景。
著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。
周庄被誉为“中国第一水乡”，名副其实。
三、朗读课文
下面，就请同学来朗读这篇优美的《周庄水韵》，让我们一起走进美丽的江南水乡——周庄。
为突破难点，应指导学生反复朗读第四自然段，以培养学生的朗读能力。
四、理清文章思路
分析文章结构
文章可分两部分
一(1—3自然段)：叙述周庄水乡留给人们的总体印象。
二(4—6自然段)：作者三次游周庄的情景及感受
五、探究：
1、作者从几个方面来写周庄给他的总印象?
水中倒影：漾动的彩绸
小河泛舟：接连掠过的拱桥 只有在威尼斯才能见到
“井”型河道：古镇缀为一体
2、作者第一次和第二次所见到的周庄景象有什么不同?
第一次：飘忽朦胧——水墨画 第二次：纯净、简单、明快、对比强烈——版画
3、第三次所看到的节日夜景和前两次又有什么不同?
前两次：宁静、含蓄、朦胧、庄重的周庄
第三次：极力渲染周庄的节日热闹气氛，是一幅色彩斑斓，气氛热烈的油画。
作者语言功底深厚，为我们展示了三幅风格迥异的周庄风景图。
4、作者描写古镇的节日夜景，是按怎样的时间和空间顺序来写的?
时间顺序：坐船从古镇的这头到古镇的尽头
空间顺序：水中——屋脊——天空——屋脊——水中。从下到上再从上到下。
5、此文与《巴东三峡》写法上有什么不同?
《巴东三峡》：按时间、空间顺序记叙作者游历的全过程
《周庄水韵》：记叙对象的空间相同，但随时间的转换，景色各异，三次游周庄的所见和感受都不相同。
六、作业
1、字词积累听写并解释
2、课后练习一、三。
篇13：《周庄水韵》 1
《周庄水韵》 1
2.周庄水韵
【教学目标】
1、 体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。
2、 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
3、 了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
4、 背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
5、 学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
【教学重点及难点】
1、 味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
2、 解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
3、 诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
4、 会描述自己的“所见所闻所感”。
【教学设想】
1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容，前面三篇课文写祖国山水的美丽，后一篇是写世界现代化的城市之美，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。立足祖国，放眼世界。
2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的.写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在.写作中运用。
3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。
【教学安排】
安排两课时。
第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“第二次游周庄”的语段。
第二课时：引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段，掌握景物描写的顺序、特点；体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言，引导学生理解可从不同角度描写景物，并学会运用。
【教学过程及内容】
第一课时
（一）、激发兴趣，导入新课。
1、教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐。
2、教师同时解说：
图一：对比的“威尼斯”与“周庄”――如果说威尼斯体现了“水城”的富丽堂皇，是“水中的皇宫”；那么 ，周庄则体现了“水乡”的朴素清纯，是“水上的碧玉”。
图二：对比的“丽江”与“周庄”――马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，（导入解说：）那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味。如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味，――“三分水，二分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》，一起体味周庄的水情与水韵。
（二）、整体把握课文的结构内容。
1、配乐朗读，感性感知：
※展示播放周庄的'四幅画面：
第一幅――“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图
（直接利用教科书上的插图）。
第二幅――仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画
第三幅――冬天冰雪融化的周庄动感版画
第四幅――春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图
※配乐：
以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。
2、“听”读感知内容结构：
学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。
※提问：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？
参考提示：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……
“绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家”……
水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……
※提问：那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
采用“文字配画面，画面配文字”的方法。
参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即
※整体水韵图画（1段――3段）。
“小桥流水人家”的周庄整体图
※三次游历周庄时的不同水韵图画（4段――6段）
第一次――仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画
第二次――冬天冰雪融化的周庄动感版画
第三次――春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图
3、细读加深印象，熟悉内容，学会描述。
§要求学生找出文中作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子，然后点名学生简要叙述前两次游周庄留下的印象，突出“水韵水情”。并思考作者是从什么角度描写“周庄水韵”。采用竞赛的形式。
§教师归纳.总结：
（1）、概括性描述的语句
※“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”
※“……天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”
※“……在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石街上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，
篇14：语文版《周庄水韵》
【学习目标】
1体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。
2体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
【学习重点】
味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
【学习难点】
诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
会描述自己的“所见所闻所感”。
【教学方法】先学后教，当堂训练
【教学过程】
导入新课
用 马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，导入
二、明确出示目的
三、 预习导学检查，（用时5分）
1．加点字注音全都正确的一项是 ( )
A．娴熟(xián) 搅动(iǎ) 斑斓(bān)(lán) 璀璨(cuī)(càn)
B．彩绸(ch6u) 连缀(zhuì) 仲春(zhǒng) 屋脊(ǐ)
C．缤纷(bīn) 隐匿(nì) 谛听(dì) 参差(cēn)(cī)
D．覆盖(fù) 眩目(xuàn) 屋檐(án) 渗出来(shèn)
2三游周庄,季节分别是______、________、_________，截取三个不同的场景，多角度描写周庄的多姿多彩，美丽如画。三次中详写___ __，因为突出作者的印象如童话般的神奇美妙。 3研读课文作者三游周庄段落，思考作者在写法上有哪些不同?比一比。赛一赛，看谁发现得快，发现得多。
四、高效课堂
1，自主学习点拨（10分钟）
整体把握课文的结构内容。
1、朗读，感性感知：
※展示播放周庄的四幅画面：
第一幅――“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图
（直接利用教科书上的插图）。
第二幅――仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画
第三幅――冬天冰雪融化的周庄动感版画
第四幅――春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图
※配乐：
以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。
2、“听”读感知内容结构：
学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。
※提问：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？
参考提示：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……
“绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家”……
水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……
※提问：那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
采用“文字配画面，画面配文字”的方法。
参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即
※整体水韵图画（1段――3段）。
“小桥流水人家”的周庄整体图
※三次游历周庄时的不同水韵图画（4段――6段）
第一次――仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画
第二次――冬天冰雪融化的周庄动感版画
第三次――春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图
3、细读加深印象，熟悉内容，学会描述。
要求学生找出文中作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子，然后点名学生简要叙述前两次游周庄留下的印象，突出“水韵水情”。并思考作者是从什么角度描写“周庄水韵”。采用竞赛的形式。
教师归纳总结：
（1）、概括性描述的语句
（2）、归纳小结：
文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写。三次游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值“仲春”，“天下着小雨”，春雨蒙蒙，给作者留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画”。第二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。
诵读精彩语段，增强感悟能力。
教师组织引导学生诵读作者“第二次游周庄的情景”――“第二次到周庄是冬天，……用人类的乐器永远也无法模仿。”采用教师示范诵读，帮助学生理清背诵的层次和逻辑顺序，学生同桌（前后）两人一组相互从“试背”到“熟背”。
※背诵层次示例：（以句号为单位）
A．第一层：第一二三句，交代第二次游历的时间、情景及描述阳光照耀下，斑斑积雪之时周庄古镇的“水”（雪）之“色”（雪之白与古镇之古“黑”）
B．第二层：第四五句，描述“阳光下，积雪融化之时周庄古镇的“水”之“声”（滴水之声与流水之声的重叠）
拓展练习：
摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。与以前掌握的名句比较。
六、 当堂训练（15分钟）
1、结合句意解释加点词语不正确的一项是 ( )
A．相看两不厌，只有敬亭山。
厌：满足。
B．船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。
丝弦：船舱里用丝制成的装饰物。
C．古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中。
出没：时而出现时而消失。
2.对下列句子所用修辞手法归纳正确的一项是 ( )
细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
A．比喻、排比 B．拟人、比喻 C．比喻、拟人、通感 D．拟人、通感
3．站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。
（1）你能写出“相看两不厌”整首诗吗____________________________________________
(2)读上面的句子你能想出诗人卞之琳的断章吗?
课后记
我很快乐！你快乐吗？
板书设计
【板书设计】
整体水韵图画（1段――3段）。
“小桥流水人家”的周庄整体印象图
三次游历周庄时的不同水韵图画（4段――6段）
第一次――烟雨迷蒙的周庄水墨画
第二次――冰雪消融的周庄动感版画
“水”（雪）之“色”――黑白分明对比强烈的版画
“水”之“声”――如诉如泣神秘悠远的江南丝竹
第三次――水天一色的周庄七彩梦幻图
【课题】
课型：新课型 执笔：艾湘 审核： 执行日期：
班级---- 组名： 姓名： 完成情况： 组长签名： 【今日警句】明・刘基： 大江之南风景殊，杭州西湖天下无。
【学习目标】
1、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
3学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
【学习重点】【学习难点】
了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
【教学方法】先学后教，当堂训练
【教学过程】
导入新课（略）
二、明确出示目的
三、 预习导学检查，（用时5分）
检查背诵情况。
抽查后一齐背诵。
四、高效课堂
1，自主学习点拨（10分钟）
精读局部重点语段（第5段）。
1、学生默读第5段“第三次游历周庄”的文段。
2、采用学生提出问题进行讨论，教师有选择地点拨归纳小结的方法：
（1）、描写景物方法多样。
※提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的（“桥”）和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？
※释疑参考：
移步换景法。第三次游历周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节，精神和请调与上两次不同，充满了节日的欢乐气氛。作者采用移步换景法――“夜游节日梦境般的周庄”，除了写石桥、流水，更重要的还是抓住“水景”着墨，特别重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花。表现了古镇水乡在改革开放之后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活且具有对外开放的意识。
烘托渲染写景。文中还写了小船划到古镇的尽头时幽静暗淡的环境。――衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致；作者写听到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声――渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛。作者巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢呼、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。
虚实结合，前后照应。第二次，第三次都写了“江南丝竹”声，但一个为虚写，一个为实写。
（2）、写作顺序有条有理。
※提问：作者写第三次游历周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？
※参考提示：作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。
※要求学生按照作者写作的时间和空间顺序，找画出最能表现周庄“水韵”的语句，与第四段比较，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。（完成“思考与练习二”）
A．张灯结彩盛大旅游节日的周庄总的印象：
“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”
B．坐船夜游，移步换景，进入周庄“梦境”：
“……小船在平静的诃面慢慢滑行，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。”
“小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。”
“船摇过桥洞，……一条张灯结彩的花船，……只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面上飘绕不绝……”
“我们的船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。……屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。……已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，……”
小结：如果说“第二次游历周庄”，写冬日白天的雪景，着重从滴水声、流水的声音
方面来表现周庄之水声充满柔情，那么，“第三次游历周庄”，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。
（三）、品读散文语言。
1、分小组竞赛找出文中的“比喻句”并体会其作用及妙处。
“倒映在水中的.石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……”
“……天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”
“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。”
“在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。……”
“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”
“最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，……”
“我很难忘这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”
2、小结：文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。
文中语言清新优美，如周庄之水，柔情万般，韵味十足，与所描写的水乡景物十分融洽。
拓展练习：
课后完成“思考练习四”：朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同。
篇15：周庄水韵读后感
周庄水韵读后感
赵丽宏《周庄水韵》这篇优美的散文，通过记叙自己在不同时间三次游览古镇周庄时的所见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有色彩、有声音、有情趣的韵味十足的动态风景画。
散文的开头可谓独具匠心，它先从“木橹、石桥、楼屋、树影，云彩、飞鸟以及相看两不厌的游人”写起，总体上给我们读者一个“周庄很美”的初步印象，这就为下文记叙自己三次游览周庄时的所见所感作好了应有的铺垫。
接下来，作家按照自己三次游览周庄的时间先后顺序，条理清楚地为我们记叙了他的所见所感――
有斑斓的色彩：不必说那“石桥”的青、“楼房”的黄、“树影”的灰、“云彩”的白、“飞鸟”的黑，“……碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸……”只说那周庄在作家三次游览时，所摇曳的特有的色彩：“第一次到周庄，正是仲春，那一天下着小雨”，周庄“被飘动的雨雾笼罩着”，呈现出“水墨画”的朦胧色；“第二次到周庄是初春，刚刚下过一夜小雪”，周庄则“一片晶莹斑斓，令人目眩，古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明”，具有“一幅色彩对比强烈的版画”颜色；第三次“是一个温暖的春夜，周庄正举办旅游节”，周庄时而“彩灯”闪烁，“使小河变成一条色彩斑斓的光带”，进而“水面也突然变得晶莹剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出”，而当小舟划到古镇尽头的时候，周庄更是一再地突现出了许多变幻莫测的神奇色彩……
有美妙的声音：木橹搅动周庄之水发出来的有节奏的“啪啪”声；小鸟飞过头顶时欢快的“啾啾”声；初春阳光下，“积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升”；而温暖春夜坐船夜游时又听到了“有几个当地农民在摆弄丝弦”的“一阵音乐声”；还有礼花“盛开”时发出的“一声声清脆的爆炸声”，以及“从古镇的四面八方传来惊喜的欢呼”声等。天籁人籁，众多声音恰到好处地交汇在一起，让我们读者真切地感受到了古镇周庄任何季节、任何时侯都能感受到的音乐的美感。
有盎然的情趣：在作家的眼里，游览周庄惟一不缺少的便是“诗意”――“小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。……古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景。站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。”也正因为这个原因，美丽的周庄才引得作家三次对它进行“拜访”，且每次都有不同的情趣：第一次――“我”眼中的周庄是“一幅画在宣纸上的水墨画”；第二次――“我”则欣赏到“一幅色彩对比强烈的版画”；第三次――“我”更是观赏到了一幅绚丽缤纷的动态美景画。
就这样，我们读着赵丽宏的《周庄水韵》，()犹如欣赏了一幅有色彩、有声音、有情趣的韵味十足的动态风景画，而我们也分明地感受到了古镇周庄人与自然的和-谐之美。
“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。”以前，我确不懂得古人为什么会如此地赞叹“沧浪之水”，今天，我终于明白，柔情的水有着太大太大的魔力――因为水，周庄成了美丽的天堂；因为天堂周庄，人与自然才显现出如此的和-谐之美。当然，我也深知，这种和-谐之美，只有在改革开放的今天，才能使其得到更好地展现。
篇16：《周庄水韵》读后感
赵丽宏《周庄水韵》这篇优美的散文，通过记叙自己在不同时间三次游览古镇周庄时的所见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有色彩、有声音、有情趣的韵味十足的动态风景画。
散文的开头可谓独具匠心，它先从“木橹、石桥、楼屋、树影，云彩、飞鸟以及相看两不厌的游人”写起，总体上给我们读者一个“周庄很美”的初步印象，这就为下文记叙自己三次游览周庄时的所见所感作好了应有的铺垫。
接下来，作家按照自己三次游览周庄的时间先后顺序，条理清楚地为我们记叙了他的所见所感――
有斑斓的色彩：不必说那“石桥”的青、“楼房”的黄、“树影”的灰、“云彩”的白、“飞鸟”的黑，“……碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸……”只说那周庄在作家三次游览时，所摇曳的特有的色彩：“第一次到周庄，正是仲春，那一天下着小雨”，周庄“被飘动的雨雾笼罩着”，呈现出“水墨画”的朦胧色;“第二次到周庄是初春，刚刚下过一夜小雪”，周庄则“一片晶莹斑斓，令人目眩，古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明”，具有“一幅色彩对比强烈的版画”颜色;第三次“是一个温暖的春夜，周庄正举办旅游节”，周庄时而“彩灯”闪烁，“使小河变成一条色彩斑斓的光带”，进而“水面也突然变得晶莹剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出”，而当小舟划到古镇尽头的时候，周庄更是一再地突现出了许多变幻莫测的神奇色彩……
有美妙的声音：木橹搅动周庄之水发出来的有节奏的“啪啪”声;小鸟飞过头顶时欢快的“啾啾”声;初春阳光下，“积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升”;而温暖春夜坐船夜游时又听到了“有几个当地农民在摆弄丝弦”的“一阵音乐声”;还有礼花“盛开”时发出的“一声声清脆的爆炸声”，以及“从古镇的四面八方传来惊喜的欢呼”声等。天籁人籁，众多声音恰到好处地交汇在一起，让我们读者真切地感受到了古镇周庄任何季节、任何时侯都能感受到的音乐的美感。
有盎然的情趣：在作家的眼里，游览周庄惟一不缺少的便是“诗意”――“小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。……古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景。站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。”也正因为这个原因，美丽的周庄才引得作家三次对它进行“拜访”，且每次都有不同的情趣：第一次――“我”眼中的周庄是“一幅画在宣纸上的水墨画”;第二次――“我”则欣赏到“一幅色彩对比强烈的版画”;第三次――“我”更是观赏到了一幅绚丽缤纷的动态美景画。
就这样，我们读着赵丽宏的《周庄水韵》，犹如欣赏了一幅有色彩、有声音、有情趣的韵味十足的动态风景画，而我们也分明地感受到了古镇周庄人与自然的和-谐之美。
“沧浪之水清兮，可以濯我缨;沧浪之水浊兮，可以濯我足。”以前，我确不懂得古人为什么会如此地赞叹“沧浪之水”，今天，我终于明白，柔情的水有着太大太大的魔力――因为水，周庄成了美丽的天堂;因为天堂周庄，人与自然才显现出如此的和-谐之美。当然，我也深知，这种和-谐之美，只有在改革开放的今天，才能使其得到更好地展现。
[《周庄水韵》读后感]
篇17：《周庄水韵》说课稿
我说课的内容是语文版八年级上册第一单元第二课《周庄水韵》。
一、说教材
这是一篇语言优美，结构合理，详略得当的游记散文。作者从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。根据大纲及本单元的教学要求，结合本文的特点，我确定本课的教学目标如下：
知识与能力目标：学习并掌握写景的顺序和方法，品味本课清新、优美、抒情性强的语言，能背诵第二次游周庄的课文部分。
情感要求：感知水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。
重、难点的确定：学生是学习的主体，考虑到我们的教学对象身处农村，很少游历他乡，现在的认识水平不够理想；本课的语言清新优美，修辞运用非常恰当，这些知识的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助。同时，本文是一篇游记，学生以前接触少，对游记的写作方法不太了解，为了让学生学以致用，我确定本课的学习重难点如下：
重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。
难点：学习本课的写作方法。
二、说教法
如何突破教学重难点呢？我用了以下方法：
1、 多媒体直观教学。文字毕竟是抽象的，因此我设计用多媒体展示周庄的美景，先让学生对周庄有一个清新、鲜明、深刻、直观的印象，再牵移到文字上的周庄，这样既降低了学生理解的难度，又容易激起学生的学习兴趣和积极性。
2、 课堂活动以诵读为主。让学生在课堂上充分的诵读。在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，并受到情感熏陶。
三、教学设计
1、观赏视频导入新课
俗话说：好的开始就是成功的一半，上课一开始老师就有一个责任――那就是将学生分散的思维迅速地聚拢，拉回教室，所以我设计的一个这样的开头：同学们，今天老师带领你们去旅游，我们到有中国第一水乡之称的江南古镇周庄去走走，去领略它第一水乡的独特风韵。
多媒体播放周庄水乡的视频。舒缓的音乐，美丽的风景一下子就把学生的注意力吸引到课堂中来。
2、听读感知。
新课一开始，我又借助多媒体播放“课文朗读”声情并茂的范读，屏幕上美丽如画的周庄景色，使课文内容形象化，直观化，从而有效的吸引的学生的注意力，让学生对课文产生了浓厚的学习兴趣，听完朗读后，要他们完成了我事先布置的感知任务：
1）、理清课文的思路结构：
第一部分（1―3自然段）：叙述周庄水乡的总体印象；
第二部分 （4―6自然段）：描述三次游周庄的情景和感受。
2）、作者对周庄的整体印象：
印象最深的莫过于这里的水，还有一切和连在一起的事物（这些事物指河水、波光、倒影、石桥、小舟、行人等） 。让人不由想起马致远的一句词：小桥流水人家。
3）、作者对这样印象的评价：这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
4）、这样景象指：
水中倒影―色彩斑斓
水上石桥―风采各异
水傍古镇―古镇和水浑然一体
5）、作者三次游周庄的情景和感受分别是：
第一次，时间是仲春，作者看到的是周庄的雨景，水墨画；
第二次，时间是冬天作者看到的是周庄雪后的景色，好像一幅 版画；
第三次，时间是春夜，作者看到的是正在办旅游节的周庄，好像一幅油画。
3、朗读感悟
周庄之所以一次又一次吸引作者去游历，去观赏，原因在于周庄水乡多姿多彩，动人心弦的情韵所在，下面我们踩着作者的足迹，跟随作者去领略周庄的多种风韵。
我用多媒体分别展示表现作者三次游周庄所见之景的风景图片，同时配以轻柔舒缓的背景音乐，指名三个朗读能力好的同学朗读课文有关内容作画面解说，这种三管齐下的虚拟旅游形式让学生油然而生身临其境之感，他们很快感悟出不同时节周庄风景的不同意境。
烟雨笼罩的周庄给人一种迷离朦胧的美；冰雪融化的周庄让人领略到一种典雅古朴之美；张灯结彩的周庄有一种色彩斑斓之美。
4、学生自读
这一环节的设计在于让学生在自由充分的'朗读课文中的精彩语段，从中品味本课准确生动的语言，增强学生语感，学习作者描写景物的角度和方法。
学生朗读时我用多媒体播放舒缓的背景音乐，让学生能真正融进课文，读出自己的体会。
由于有了之前的感知和理解，这一情节的设计使课堂在优美轻柔的背景音乐中书声朗朗，学生读得入情入境。当同学们读到“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情从地下袅袅回旋上升”这句时，可以想象这样一个精彩的画面：远远望去，薄雾隐隐约约，如梦如幻，恰似一缕纱巾，缠绕在少女的腰际，伴随着轻风飘荡。
此刻，同学们已经能真正融入课本进行有创意的的个性朗读了。他们的语感无形中增强了，而且还能让同学们对游记散文产生浓厚的学习兴趣。
5、探究写法。
趁着同学们学习情绪高涨，思维活跃的契机，我适时安排他们探讨这篇游记的写作方法。（按照时空顺序多角度描写景物；先略后详，逐步加深描写；运用多种修辞方法，生动形象地描写景物）我就这样轻松地突破了教学难点。
6、布置作业：
学生讨论：作者在写了前两次游览周庄之后，为什么还要写第三次游览周庄？
7、课堂在歌曲《在那桃花盛开的地方》结束。周庄水乡就像这首歌中那桃花盛开的地方一样美丽动人，多姿多彩，让人向往。我们伟大的祖国到处是壮丽的河山，无论何时何地，我们大家都要热爱祖国的山山水水。
篇18：周庄水韵课件
【教材分析】
《周庄水韵》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文出版社）八年级上册第一单元。
《周庄水韵》是当代作家赵丽宏所写的一篇游记。这篇游记以优美的笔调，记叙了三次游周庄的情景和感受，充分展现了周庄的“水韵”,写出了周庄的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄在改革开放以后充满生机的现状，反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识。
【教学目标】
1.积累文中抒情性强的词语；熟读精彩语段，增强对语言的感悟能力。（重点）
2.了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景、融情于景的写景方法；体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。（重点、难点）
3.领悟周庄水乡动人的情韵，体会祖国江山的美丽多娇，爱我中华。
【教学流程】
一、以心聆听，以灵感受
师：同学们，昨天我们已经初步学习了赵丽宏的《周庄水韵》，了解了它的结构与内容。作者在文中1-3自然段向我们描写了周庄所具有的“水”的特点，以威尼斯作比点明了周庄给作者的整体印象。然后在4-6自然段描述了三次游周庄的印象，给我们留下了三幅各具特色的风景画。赵丽宏笔下迷人的周庄，真是令我们留恋忘返啊！今天，我们将与周庄进行一次最亲密的接触，去深入地感受文中那宁静恬淡、古朴典雅、绚丽多姿的周庄美，去仔细地品味文中那优美的语言，去学习作者那高超的写作手法。
师：首先，请大家闭上眼睛，打开你们的耳朵，敞开你们的心房，用你们的耳朵去聆听录音，用你们的心去感受赵丽宏笔下的三次游周庄所展现出来的美。听完以后就请大家相互交流交流感受。
师：相信大家都被文中优美的语言陶醉了，被这美丽的周庄吸引住了。你看，现在还有几个同学沉醉其中，不愿睁开眼呢！我想大家心中肯定有一种“意犹未尽”之感吧！没关系，我再给你们三分钟时间整理你们自己的思绪，然后就请同学把这种感觉用语言表达出来，让大家一起来分享你的收获。（三分钟时间静思。）
生1：简直太美了。我已经无法用我自己的语言表达出自己内心的感受。我只感觉自己当时就如在周庄中。春天天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，就像一幅画在宣纸上的水墨画，仿佛身处周庄之中。
师：好！有了身临其境之感。
生2：这次听课文的录音，让我有了与以往所不同的感受，因为这次我不再仅仅是用耳在听，而是用心在听。这简直就是一种享受呀！我仿佛感受到了春天细雨迷蒙中的那种宁静、恬淡、悠闲。真愿意沉醉其中不愿醒呀！
师：哦，看来周庄迷住了你。
生3：我感受到冬天雪后的周庄，像一幅版画。下了一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经突破云层抚摸大地。耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪。积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明。我从周庄雪后的独特景色中感受到了一种美，这种美有一种典雅、古朴的神韵。
师：你有着独特而敏锐的欣赏美的能力！周庄是美丽的，无论是春天细雨中的迷离朦胧，还是冬天雪后的黑白分明，都是作者游历周庄后笔下自然的流露，难得被你感受到了。
生4：我跟他们的感觉不同。在这优美的朗读声中，在作者描绘的美景中，我被带到了一个盛大的节日里。小船在静静的河面慢慢“滑”行，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。小船经过一座拱桥时，前方传来阵阵音乐声，水面变得清澈剔透。慢慢船摇过桥洞，旁边划过一条张灯结彩的花船，船舱里，几个当地的农民摆弄着丝弦。突然，一声迅捷清脆的爆炸声响起，伴随着一串串亮晶晶的光点，满天盛开着缤纷的礼花，天空和大地都被满天焰火照得通明。这时，古镇的四面八方传来惊喜的欢呼声……我觉得这时的周庄更像是一幅色彩斑斓的油画。
师：这个同学感受更多。天上、楼屋、水中；忽明忽暗，有静有动；有人、有物，有光、有影，有色、有声，有趣、有情。人在缓缓移动，周围景象却如憧憧幻影，光怪陆离，变化万千。这不正是奇妙的梦境吗？如果要从梦境中找出诗意的话，我想应该是一首表现“意识流”的新诗。诗写完了，梦也醒了，作者的游历结束了，可是这“梦幻般的夜晚”却给作者留下了难忘的印象。
很好，刚才几位同学都谈了自己用心听后的感想，收获还真多。记得一位伟人说过“一千个观众就会有一千个哈姆雷特。”我想每个同学都会有自己独特的感受的。由于时间关系，就不一一叫大家谈了。大家可以在下课后与同学再交流或把你的这种感受写下来。
二、融入情感，读进心灵
师：这么优美的文章，这么优美的语言，我想大家肯定想走近它，与之接触，与它进行面对面的对话，用自己的方式去表达自己对它的喜爱。请用你喜欢的读书方式，如大声朗读、轻声朗读、用心默读体会、反复咀嚼等去表达你的感情，去寻找文章的美，去感受语言的美，去体会文中的感情。老师也为你们寻找到一些周庄美景的画面，大家可边欣赏画面，边读文章。在读的过程中画出你认为写得精彩的地方，并加以欣赏品味，想想精彩之处在哪？可以从课文的美句、佳句、画面、情感、手法、主题……等方面入手。好，现在开始读。
三、听读体味，大胆表达
师：时间到了。大家先相互交流自己读后的所得与所感。前后桌之间为一组。
（学生互相交流。）
师：好！现在希望同学们踊跃发言，让大家分享你的所得。请举手发言。
生1：我认为第一次游周庄语句写得很精彩。“古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中”——朦胧、清新、朴素，不着色彩不加雕饰的画面，整个构建了一幅宁静优美的水墨画，给人一种安静而和平之感。
师：春天细雨中的周庄有种“安静而和平之感”。好！
生2：作者以“雾”比“雨”，生动的展现出春雨之细小；以“飘动”饰“雨雾”悄悄地将缕缕春风藏匿于雨雾之中；以“飘忽”画“雨雾”，将风的羞涩、雨的温柔以动态的方式展现出来并增加了画面的朦胧隐约之感，给石桥、屋脊蒙上了一层轻轻的面纱，微风一吹，面纱微微飘动，石桥屋脊便“隐约出没”了。多么空灵的画面，多么秀美的景象！
师：说得好。你很用心，分析的非常透彻。
生3：第二次游周庄里，我的感受如下：雪有多小？——“还没‘来得及’将古镇覆盖”，怎见“初晴”？——“阳光‘已经’‘穿破云层’‘抚摸’大地。”小雪对古镇的疼爱是多么的细致，阳光对古镇的怜爱又是多么迫切。这里作者运用了拟人化的手法，把阳光写活了。
师：对，口味语句可以从修辞的角度进行，这位同学做的很好。
生4：“在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。”这个句子作者从视觉的角度对雪后的周庄进行描写，非常生动形象。
师：调动感官进行描写，分析的好。
生5：“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。”这句写得好。本句从听觉的角度表现周庄的水声充满柔情，且运用了比喻、拟人的修辞和对比的手法，突出了大自然造就的天籁之音，体现了“水韵”二字。
师：好，有视觉也有听觉的角度，这是游记中描写景物的一种可行的方法，同学们都发现了。
生5：“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。”不仅仅是“版画”，你看，“在阳光下”，薄薄的积雪正在悄悄“融化”，于是，一切都变得灵动起来：“小街”“檐下”“桥栏”“桥洞”和“小河的石河沿上”，滴滴、缕缕融化的雪水正在悠然坠落、蜿蜒而从容地缓缓流淌……“到处可以听见滴水和流水的声音”“重重叠叠，如诉如泣”，那是怎样的一种声音呢？作者“细细谛听”努力回想，觉得“仿佛神秘幽远的江南丝竹”却又无法用人类的乐器模仿。可不，这是宁静而幽远、纯净的天籁之音。——仅仅用一幅版画怎么能描画出周庄的神韵呢？
师：嗯，我从这位同学的表达中感受到了一种诗意，好！有诗人的潜质。（大家都笑起来。）
生5：第三次游周庄里的语句“船摇过桥洞，才发现从旁边交叉的水道中划过来一条张灯结彩的花船，船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。”这里与第二次游周庄中的语句响应，先虚后实，前后照应，意境优美。
师：这位同学是从结构上进行口味，不错。
生6：“已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的彩带。”作者在这里运用拟人和比喻的修辞手法，动静结合，色彩交杂，多变的景色给人们带来了欢乐。
生7：“随焰火忽明忽暗的楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，我来不及看清楚他们的表情，他们便在水中消失。当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。”这里也运用拟人和比喻的修辞，形象写出了倒映河中的岸上景物，“表情的更换”更是新颖地替代了“景色的更换”，从视觉角度描绘了“水韵”。
生8：“古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”这句采用了虚实结合的写法，水波是实写，历史的宁静与现实的多姿则是作者概括出来的，而恰恰是这古朴美和现代美的结合，让周庄的水韵味无穷。更表现古镇水乡在改革开放之后充满生机，反映周庄人民幸福欢乐的生活及对外开放的意识。
……
师：嗯。大家都有很独到的见解。好了，刚才很多同学都谈了读后的所得，向大家展示了他们在文中发现的美。老师认为这篇文章不仅形式完美，而且内容丰富，激人想象；不仅结构清晰，而且语言优美。可以说，美蕴含在文章中的每一个画面中，蕴含在文章的字里行间。下面就请大家以我们刚才的发现为基础，讨论归纳这篇文章在写作方面的特点。看看哪些值得我们学习。四人为一组，开始进行讨论，讨论好的小组就派代表发言。
（生四人一组讨论，师巡视。）
生1：我们发现作者在描写景物中运用了很多修辞手法，如比喻、拟人、排比。还调动了视觉和听觉的感官进行描绘。
师：修辞手法的大量运用，感官的调动。
生2：我们觉得文章一个最大的特点就是语言美。“古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中。”“在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。”“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”
师：语言美，自然、朴素。
生3：散文的开头可谓独具匠心，它先从“木橹、石桥、楼屋、树影，云彩、飞鸟以及相看两不厌的游人”写起，总体上给我们读者一个“周庄很美”的初步印象，这就为下文记叙自己三次游览周庄时的所见所感作好了应有的铺垫。
师：开关独具匠心。
生4：作家按照自己三次游览周庄的时间先后顺序，条理清楚地为我们记叙了他的所见所感——有斑斓的色彩：不必说那“石桥”的青、“楼房”的黄、“树影”的灰、“云彩”的白、“飞鸟”的黑，“……碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸……”
生5：对，有美妙的声音：木橹搅动周庄之水发出来的有节奏的“啪啪”声；小鸟飞过头顶时欢快的“啾啾”声；初春阳光下，“积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升”；而温暖春夜坐船夜游时又听到了“有几个当地农民在摆弄丝弦”的“一阵音乐声”；还有礼花“盛开”时发出的“一声声清脆的爆炸声”，以及“从古镇的四面八方传来惊喜的欢呼”声等。
生6：还有盎然的情趣：在作家的眼里，游览周庄惟一不缺少的便是“诗意”——“小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。……古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景。站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。”也正因为这个原因，美丽的周庄才引得作家三次对它进行“拜访”，且每次都有不同的情趣：第一次——“我”眼中的周庄是“一幅画在宣纸上的水墨画”；第二次——“我”则欣赏到“一幅色彩对比强烈的版画”；第三次——“我”更是观赏到了一幅绚丽缤纷的动态美景画。
师：结构清楚，层次井然。
师：同学们谈得都比较好。根据大家的讨论，综合大家观点，老师把这篇文章在写作方面的特点归纳为以下几点。请大家看大屏幕。
（多媒体显示：1、诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界；2、结构严密，层次井然中见跌宕变化；3、语言朴实、隽永，通俗易懂。4、抓住景物的特点进行描写，修辞手法的运用使语言更生动形象。）
四、听说读写，融会贯通
师：赵丽宏以生花的妙笔描绘出多彩的周庄，文中字里行间都凸现着美。朗读它，品味它，不仅会带给我们美的享受，更会令我们对美产生一种追求。纵观全文，作者之所以能把周庄的美表现的淋漓尽致，来源于作者对美好生活的感受，来源于作者深厚的文字功底与对文字的驾驭能力。全文中各种修辞手法的运用，听觉视觉等感官的调动，把情与景有机地结合起来了。现在，我们虽然不处在周庄，不能亲自领略无限的周庄景物美，但读了文章，必定也会有身临其境的感觉。而且我们本地也有很多优美的景点，我想同学们游玩过后肯定有独特的感受吧！现在，就让你们把自己对景物独特的感受写出来。如游巾峰山，你可以选择白天或夜晚的不同景观来写，用一段话把自己观察到的景物和感受写出来就可以了。看谁写得快，写得好。注意在写的过程中学习游记的写作特点。
（学生自由练习写作，师巡视、指导。几分钟以后挑选几个同学所写的当堂朗读，并给予适当评价。）
师：“美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”这是法国著名雕塑家罗丹所说的。今天，我们共同探讨了赵丽宏《周庄水韵》一文中美的所在，感受到了美的魅力，领略到文章语言给我们带来的神奇感受。希望同学们在今后的生活与学习中，开启你们的心智，用你们的眼睛去寻找美，用你们的心去感受美，用你们的手去创造美！下课！
五、小结本课，积累经验
对于本课作者写景的优美语言，同学们经过自己的口味、赏析，有着自己的感受，但是毕竟我们的学生以农村学生为主，因为基础的问题，对于语言感觉能力，语言表达能力，语言组织能力，可以存在着一定的不足。对于上面同学的表述，能做到的毕竟是少数几个，而且已经是有着比较充足准备的情况下才做到的。今后的语文教学中，只能一点一滴的努力，引导着学生们不断提升，不断进步。另外，也可以结合练习册，在课堂上进行听说读写能力的训练。如能做到当堂解决问题，尽可能不拖到课后，我想对学生的听说读写能力是有所帮助的。对于学生语文的`学习也相应的会有更大的促进。
语文课堂教学，听说读写能力训练应该是一个有机的整体，缺一不可。它们相互促进，相辅相成，是语文课堂的重要组成部分，是语文教学的基础，更是学生语文学习的能力体现。我们只有时刻谨记于课堂上开展这四种基本能力的训练，才能切实提高课堂教学的有效性，达到全面提高学生语文素养的目的。
【课后反思】
赵丽宏的这篇《周庄水韵》，个人认为是初中语文游记当中比较经典的篇目。从教这些年来，我已经教学过几遍这篇文章了，但感到这次是最成功。
前几次上课我都是这样设计──先整体感知课文，然后逐段讲解：1.水中倒影，斑斓迷离；2.水上石桥，各呈风采；3.水傍古镇，浑然一体。这是第一部分。4.作者第一、第二次游周庄的情景及感受；5-6.作者第三次游周庄的情景及感受。而这次教学，我把课文的内容让学生自主理解，重点放在让学生在课文的诵读中，体会周庄的美景。之前每次教完课文，对自己课堂的分析也颇感满意，从学生书本上满满的笔记也感觉学生收获挺大的。
但这几年，新的教学理念深入人心。在不断反思自己教学的同时，我也意识到课堂教学上的不足──忽略了学生的主体性。再次教《周庄水韵》这篇文章，我用新的理念作指导，从课程目标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计，使三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，取得的效果是显著的。
一、给学生思想松绑，引导学生追寻自己的独特体验
在语文课堂教学中，给学生的思想松绑，放飞学生心灵，尊重学生独特的体验，发挥学生积极创造力是十分必要的。这将改变过分强调接受性学习，死记硬背的状况，形成师生之间互动学习的良好局面，有利培养学生学习的主动性和积极性。
课上，学生在闭眼听配乐朗读以后，所产生的联想是意想不到的，也是来自他们心灵深处的体验。我深深感到，学生的潜能是无限的，在教学中，教师要创设良好的学习情景，创设宽松、和谐、民主的学习气氛，最大限度的调动学生的积极性，给学生自由发展的空间，让学生真正成为学习的主人。
二、避免人为的设置障碍，倡导自主合作探究学习
对于此类写景文章，在以往的教学中，往往是重视纯理性的分析，而轻视学生的认知和心理体验。教师用自己的讲解代替学生的感知品位，从每个句子的结构修辞到每个词语的妙用，从语言特点到整篇文章的写作方法。教师讲得筋疲力尽，学生一个个昏昏沉沉。
《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体。”“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”因此在这堂课上，我引导学生积极参与课堂教学活动中，引导学生自己去品读，对课文内容进行积极的探究。我倡导他们用自己喜欢的读书方式去读，去揣摩、品味、欣赏文中的语言，做一次“一千个读者就有一个哈姆雷特”式的鉴赏。在这个过程中，学生也由被动接受到主动学习。学生在各自体验和相互启发之中，兴致十足地领略课文的“美”，使阅读成为一种愉悦而富于教益的精神生活。
三、重视“听说读写”的能力训练，提升学生语文素养
根据大多数人的共识，语文能力包括阅读能力、写作能力、听话能力和说话能力。因此语文教学就是要提高学生听说读写的能力。而在我们语文课堂教学中，老师往往割裂了这四个方面。习惯上，我们在学习课文时，只是把一篇文章整体感知后，再把课文内容分析给学生听，把听说与读写割裂开了，而忽略这四种语文基本能力的内在联系。事实上这四个方面是相辅相成，互相促进的。
在这次课堂教学中，我有意识的对学生进行听说读写的综合训练，使学生获得多方面的知识，发展思维，受到思想品德教育和美的熏陶。课堂中，我让学生以心聆听，以灵感受、融入情感，读进心灵、听读体味，大胆表达、听说读写，融会贯通，真正的想要在课堂上进行听说读写能力的训练。
篇19：周庄水韵课件
一、学习目标
(一)整体感知，把握内容。
(二)理清顺序，明确思路。
(三)品析语言，体会情感。
二、基础知识及相关背景
1、字音及词义：
橹lǔ ：使船前进的工具，比桨长而大，安在船艄或船旁，用人摇。
缀zhuì：用针线等使连起来。
泊b ó：船靠岸；停船。
斑bā n斓l án：颜色错杂灿烂。
眩xu àn目：耀眼。
相看两不厌：相互之间怎么看也看不够。
晶莹：光亮透明。
谛dì 听：仔细听。
如诉如泣：像是在诉说，又像是在小声哭泣，形容声音柔细。
娴xi án熟：熟练。
难以捉摸：不容易猜测、预料。
张灯结彩：陈设辉煌的灯光，扎结美丽的丝绸。
瞬sh ùn息万变：形容极短的时间内变化多。
稍纵即逝：稍微一放松就会消失。
2、相关背景：
A、关于作者
赵丽宏，上海市崇明县人。散文家，诗人。
B、关于周庄
周庄镇位于苏州城东南38公里，著名古画家吴冠中撰文说“黄山集中国山川之美、周庄集中国水乡之美”，海外报刊则称“周庄为中国第一水乡”，被誉为“梦里水乡”，古称贞丰里，是江南六个著名古镇之一。
周庄“镇为泽国，四面环水”，河流呈井字形从镇中穿过，“咫尺往来，皆须舟楫”，小小的的周庄共有十座四百年至八百年历史的古桥。
三、整体感悟
1、谋篇立意
作者曾经三次到过周庄，然而每次都能使他有新的感觉：小雨中的周庄，隐约缥缈；小雪后的周庄，一片晶莹，令人目眩；节日里的周庄，光华四射，摇曳生辉……作者将带你走进这如诗如画的境界。
2、文章脉络
全文共5段，可分为两个部分。
第一部分（1~3），叙述周庄水乡留给人们的总体印象。
第二部分（4、5），作者叙写了三次游周庄的情景及感受。
3、写作方法
⑴文中运用了大量生动贴切的比喻，使状之物活灵活现，如在眼前。
⑵文中语言清新优美，与所描写的水乡景物十分融洽。
4、重难点导析
三次游周庄的情景及感受。
作者在不同的季节游周庄，选择不同的时间，不同的景物进行多角度的描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩。前两次到周庄，为略写，第三次到周庄为详写。
第一次正值“仲春”，“天下着小雨”，春雨蒙蒙，雨中游览，眼中所见皆朦胧迷离，较之晴日，更多了一分诗意，所以作者感受到这是“一幅画在宣纸上的水墨画”。
第二次游周庄写得较详细。所选季节为冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新白雪，黑白分明，鲜明对照，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人眩目”的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。
第三次游周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节。景色和情调与上两次不同，充满了节日的欢乐气氛。作者“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。这一夜的景象，使作者感到如梦幻、如童话一样神奇美妙。写第三次游周庄，由岸上写到河中，先写到河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，条理分明。写第二次游周庄时，听到流水声“仿佛神秘幽远的江南丝竹”，而此时却真的在河面上聆听江南丝竹管弦声了。先虚后实，前后照应，意境都很优美。文中写小船划到古镇的尽头，以幽静暗淡的环境，衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致。作者写听到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声，渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛。作者巧妙将古镇水乡悠久的历史和欢乐、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。非油画不足以表现其内容。
过程
1、自读学生自读课文，圈出生字生词，查字典或看文下注释。
斑斓 眩目 娴熟 摇曳 竹篙
gǒng形 如sù如泣 晶莹tī透 勾lè 隐nì
2、《周庄水韵》的作者是当代作家 。周庄在江苏昆山，有“ ”之称。
3、全文先 写，再 写，共两个部分四幅“图画”。先描绘的是“小桥流水人家”的周庄整体图，再写 次游历周庄时的不同水韵图画，分别是仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画、冬天 的周庄动感 画、 张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄 图。三次游历中详写_____。
4、研读
A学生朗读全文。(注意情感的把握)
B梳理作者行文的思路，概括全文内容。
明确：第一部分(第1—3段)述说周庄水乡的总体印象。
第二部分(第4—6段)抒写三次游览周庄的情景及感受。
C讨论第一部分内容。
(1)齐读第1—3段的文字。
(2)找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。
明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”
(3)找出作者对这样的印象评价的句子。
明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。”
(4)说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。
明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。
(5)概括这部分内容从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。
明确：水中倒影 斑斓迷离
水上石桥 各呈风采
水傍古镇 浑然一体
第二课时
(一)导入
上堂课我们理清了全文的思路，同时也分析了文章的第一部分内容，这堂课我们一起来研读文章第二部分的内容。(可在讲述新课前，让学生回顾第一堂课所讲的内容)
(二)研读
赏析文章第4—6段内容。
1有感情地朗读文章第4—6段。
2概括这部分的内容。
明确：叙写三次去周庄的印象。
3三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者所抓住的景象特点也迥异。说说给你留下印象最为深刻的一次。
示例(1)：第一次，作者描写了春雨迷蒙中的周庄，周庄的一切笼罩在飘忽的雨雾中，犹如画在宣纸上的水墨画。
讨论水墨画特有的韵味。
明确：一切的景观全在“似与不似”之间，给人一种迷离朦胧的美感。
示例(2)：第二次，作者描写了冬天雪后的周庄，周庄古老的砖石与清新的白雪在阳光的照射下，就像一幅版画。
①讨论版画不同于水墨画的韵味。
明确：黑白分明，线条流畅，带有一种典雅、古朴的神韵。
②比较而言，作者在叙写第二次到周庄时，较之于第一次的描述，用墨重了一些。想想作者除了从色彩的角度描述周庄所特有的神韵外，还写了什么?
明确：滴水和流水的声音。
③这种声响的特点是什么?
明确：融万般柔情的神秘幽远，它纯粹是天籁之音，是任何人为的乐音都无法比拟的。
④那么，从全文的角度而言，作者描述前两次到周庄所见所感的用意是什么?
明确：一方面，展示不同时令周庄的不同风采；另一方面引出后文描写第三次到周庄的非同一般的景象和感悟。
⑤品味这部分内容语言运用方面的特点。
示例：“斑斑”、“袅袅”、“重重叠叠”等叠词的运用，产生音韵的和谐美；“在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩”长短句的交叉运用，形成节奏的参差美。
(学生只要说的是有关语言方面的特点，比如，修辞方面的特点，都应该给予充分的肯定。)示例(3)：第三次，作者描写了春夜里节日的周庄。
①如果说第一次、第二次作者是抓住“雨水”和“雪水”描写周庄的景观的话，那么这部分的文字，作者又是借助什么来描写周庄的?明确：借助于河水。
②我们从绘画的角度了解了作者第一、二两次到周庄的主观印象分别是水墨画和版画，那么作者第三次到周庄，该是一种怎样的主观印象?明确：流光溢彩的周庄更像一幅色彩斑斓的油画。
③想想作者又是从哪两个视角描写春日里节日的周庄的?明确：一是仰看天上的情形，一是俯视河中的倒影。
④找出这段文字中你以为最富韵味的句子(也可以是你以为用得好的一个词)，并简洁地说明理由。
(提示：扣住热烈、奔放，言之有据，言之有理，就应该充分地肯定。)
⑤由此可见作者三次到周庄，他的感受是全然不同的，这样的感受呈现在读者的心里也是不一的。如果说第一、二两次的游历，作者更多的是试图展示周庄古朴的美的话，那么第三次的游历则是要表现出周庄所具有的另一种美，那就是极具现代意识的美。这样的两种美糅合在一起，在周庄可谓一绝。
3、背诵“第二次到周庄是冬天，……用人类的乐器永远也无法模仿”一段文字。
4、朗读下文，想想诗中描写的江南与课文中描写的江南有什么不同。
江南
火车在雨下飞奔，
车窗上都是水珠，
模糊了窗外景色。
火车车窗是最好的画框，
如果里面是春雨江南，
那就是世界上最好的画。
清明之后，谷雨之前，
江南田野上的油菜花，
一直伸展到天边。
只有小桥、河流切断它，
只有麦田和紫云英变换它，
油菜花伸展到下一站，下一站。
透过最好的画框，
江南旋转着身子，
让我们从后影看到前身。
篇20：水韵周庄作文
从雄奇壮丽的敦煌到风景如画的桂林，从广袤无垠的蒙古到四季宜人的杭州，从大漠孤烟直的塞外到几处早莺争暖树的溪边，无不被人赞许和向往，直到现在，最令我难忘的莫过于被誉为中国第一水乡的周庄了。
我独自走在周庄的石板桥上，古色古香的水乡景色，倒映在水面上，映入我的眼帘。远处的孩子们也跑来嬉戏，脱了鞋子和上衣，跳到水浅的地方，一会儿踩水，一会儿泼水，玩的不亦乐乎！两只可爱的小鸟站在河岸旁的垂柳上，两双眼睛注视着陌生的我，又好像在议论着什么新鲜事，但又像在欢迎我。我抬头仰望着蔚蓝的天空，心中的烦恼仿佛天上的白云，越飘越远。
妈妈，快看！那边好多小船停在水面上，我们去坐船吧！弟弟高兴地又蹦又跳，往船篷那边跑去，我和爸爸妈妈也紧随其后，我们一家四口坐在了一只较小的木船上。船夫爷爷以娴熟的动作，轻快的摇着木橹，小船在平静的河面慢慢滑行，船的轨迹和橹的划痕留在水面上。我侧着身子，闭上了眼睛，倚在小船的一角，一吸一呼，鼻腔和身体都在享受着纯净沁人心脾的空气。这一刻，我置身于千里之外，真正感受到了而无车马喧，我在享受属于我自己的世界。
有什么事情比在周庄的小河里泛舟更有诗意呢？长长的柳条温柔地抚摸着平静的河面，水中的鱼儿似与游者相乐。抬望眼，一座石拱桥伫立在我面前，船夫放下木橹，静静地望着那棵翠绿而又饱经沧桑的垂柳，好像在思考着什么。站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。
周庄，一个古老而宁静的地方，此次来周庄，我感受到了它作为中国第一水乡的不负其名，如果让我再为旅行做出一次选择，我依旧会选择来周庄。
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